CALITATEA I ASIGURAREA EI N NVMNTUL UNIVERSITAR

I. Sa prezint unele abordari conceptuale privind asigurarea calitatii in invatamintul superior

II. Sa identific criteriile, standardele si indicatorii de performanta ca elemente de baza ale asigurarii calitatii universitare

iii. Sa evidentiez un eventual model de evaluare a calitatii cadrelor didactice

Asigurarea calitatii academice este unul dintre obiectivele centrale ale Procesului Bologna

asigurarea calitatii in invatamintul superior este un proces care poate fi abordat: 1. din exteriorul institutiei academice, din perspectiva unor agentii nationale, acreditate n acest sens si 2. din interiorul ei - n functie de factorii care tin de acest context

dimensiuni cheie ale calitatii dimensiunea institutionala, de sistem si dimensiunea psihologica

domenii fundamentale de organizare si functionare universitara: capacitatea institutionala, eficacitatea educationala si managementul calitatii

Criteriile reprezinta aspectele fundamentale de organizare si functionare a institutiei. Fiecarui criteriu ii corespunde un set de standarde.

Standardele, standardele de referinta si indicatorii de performanta descriu cerintele de calitate ale activitatii universitare.

Indicatorii de performanta reprezinta un instrument de masurare a gradului de realizare a unei activitati prin raportare la un standard. Indicatorii de performanta identifica acele rezultate care variaza de la un nivel minim acceptabil pin la un nivel maxim identificabil.

propuneri orientate spre perfectarea sistemului de management al calitatii in Institutie

Propunerile se refera la relatiile dintre elementele mentionate (criterii, standarde, indicatorii de performanta), abordate din trei perspective: a) Consiliul de Calitate al institutiei b) Comisiile de Asigurare a Calitatii c) Catedra

Criterii
1. Structurile instituionale, administrative i manageriale 2. Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii 3. Coninutul programelor de studiu

Standarde
1. Misiune, obiective i integritate academic

Indicatori de performan
1.1. Misiune i obiective 1.2. Integritate academic

4. Etc.

2. Structuri i 2.1. Organizarea sistemului politici pentru de asigurare a calitii 2.2. asigurarea calitii Politici i strategii pentru asigurarea calitii 3 Structura i 3.1. Structura programelor prezentarea de studiu 3.2. Diferenierea programelor de n realizarea programelor de studiu studiu 3.3. Relevana programelor de studiu 4. Etc. 4. Etc.

Criterii

Standarde

Indicatori de performan

1. Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii 2. Proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral

1. Evaluarea studenilor 2. Calitatea personalului didactic

1.1. Examinarea i notarea studenilor esterealizat n mod riguros i consecvent 1.2. Integrarea examinrii n proiectarea predrii i nvrii pe cursuri i module 2.1. Evaluarea colegial2.2. Evaluarea personalului didactic de ctre studeni 2.3. Evaluarea de ctre eful de catedr

evaluarea trebuie sa includa mai multe faze, precum:

1. Definirea colectiva a asteptarilor la nivel de cunostinte, abilitati, atitudini in interiorul fiecarei componente (predare, cercetare etc.).

2. Evaluarea diagnostica, in interiorul careia cadrul didactic isi stabileste profilul profesional n raport cu asteptarile schitate in prealabil si elaboreaza planul de perfectionare profesionala.

3. Evaluarea formativa care se efectueaza in functie de acest plan si determina nivelul atins al obiectivelor personale.

4. Cuantificarea si calificarea rezultatelor obtinute de cadru didactic conform asteptarilor definite initial.

Cei trei P: Produs care ne vorbeste despre calitate, Procedurile prin intermediul carora ea se realizeaza si Persoana care o asigura.