Investete n oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.3.- Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional Titlul proiectului: Consiliere i dezvoltare profesional continu sistem transparent de pregtire pentru reuita n cariera didactic; POSDRU 87/1.3./S/ 56116

SCOALA CU CLASELE I-VIII.NR.23 SIBIU PROF PSIHOLOG PETROVAI DELIA CRISTINA

MODULUL 3 Aspecte procedurale implicate n realizarea activitii didactice

SECVENTA DE ACTIVITATE

Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat

Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat este o metod care se lucreaza cu grupuri mici sau cu intreaga clasa, si astfel se trece in revista ceea ce elevii stiu deja despre tema Corpul meu si se formuleaza intrebari la care se asteapta gasirea raspunsului in lectie. Se cere elevilor sa formeze perechi si sa faca o lista cu tot ce stiu despre tema. Dupa completarea primei coloane a tabelului li se va cere elevilor sa formuleze intrebari despre lucrurile despre care nu sunt siguri. Aceste intrebari pot aparea in urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi produsul curiozitatii elevilor. Ele vor fi trecute in coloana din mijloc. Obiective formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre idei pentru rezolvarea unei probleme.

Avantaje

. Se clarifica ceea ce se stie, ceea ce nu se stie si ceea ce mai ramane de invatat Este o modalitate de invatare interactiva Mobilizeaza intregul colectiv de elevi Interdisciplinaritatea Este o modalitate pragmatica de abordare a textului

Descrierea metodei PASUL 1

Copiii aezai n semicerc discuta despre problema prezentata. Se cere elevilor sa formeze perechi si sa faca o lista cu tot ce stiu despre tema ce urmeaza a fi discutata in cadrul orei. PASUL 2 Intre timp li se da si un tabel cadru cu trei coloane: Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat. Se face acest tabel in care se formuleaza intrebari la care se asteapta gasirea raspunsului in lectie.

PASUL 3 Li se cere catorva perechi sa spuna celorlati ce au scris pe listele lor, iar in tabelul de pe tabla se vor nota lucrurile cu care toti sunt de acord. Dupa completarea primei coloane a tabelului li se va cere elevilor sa formuleze intrebari despre lucrurile despre care nu sunt siguri. Aceste intrebari pot aparea in urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi produsul curiozitatii elevilor. Ele vor fi trecute in coloana din mijloc PASUL 4 Dupa discutii,si observarea imaginiilor se va reveni la intrebarile pe care le-au formulat inainte de a citi textul si pe care le-au trecut in coloana Vreau sa stiu. Se va verifica la care intrebari s-au gasit raspunsuri si se vor trece aceste raspunsuri in coloana Am invatat. In continuare elevii vor verifica ce alte informatii au gasit in text si care nu au legatura cu nici una din intrebarile puse la inceput si le vor trece si pe acestea in coloana Am invatat. PASUL 5 Se apreciaz ntrebrile copiilor, efortul acestora de a elabora ntrebri, creativitatea n adresarea acestora, precum i modul de cooperare i interaciune.

SECVEN PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE NVMNT: Scoala cu cls I-VIII, NR 23 Sibiu Psiholog scolar : Petrovai Delia Cristina Clasa a V-a TEMA ANUALA : Creterea i dezvoltarea organismului PROIECT TEMATIC: ,,Corpul uman MIJLOC DE REALIZARE : memorizare TIPUL ACTIVITATII: mixt DURATA: 50 min Scopul activitii : - Consolidarea deprinderii de a se exprima corect n propoziii formulnd ntrebri si rspunsuri; Obiective operaionale: O1. O2. O3. O4. O5. O6. s enumere prile componente ale corpului uman s indice prile componente ale capului la om s cunoasc alctuirea trunchiului la om s precizeze rolul memebrelor superioare i inferioare s recunoasc scheletul uman s indice organele interne ale corpului omului

O7. s cunoasc cine comand corpul omernesc

Resurse de invatamant

Procedurale conversatia observatia munca n echip puzzle Materiale fise de lucru puzzle plane mulaj Organizatorice lucrul pe echipe frontal individual

Bibliografie: tiine ale naturii, manual pentru clasa a III-a Ed. PETRION,Bucureti

tiine ale naturii clasa aIII-a auxiliar pentru toate manualele alternative - Ed.CARMINIS, Piteti MEMO Enciclopedie LA ROUSSE pentru colari Ed.AQUILA93 MEMO Enciclopedie LA ROUSSE pentru cei mici,Ed.AQUILA93 Enciclopedie general pentru copii, Jane Elliott-Colin King

Enciclopedia pentru tineri LA ROUSSE,Corpul omenesc,Ed Enciclopedia RAO

Feedback-ul

Incheierea activitatii

Se precizeaz faptul c omul: lucrul pe -face parte din regnul animal, completea grupe subncrengtura vertebratelor, clasa z mamiferelor, familia HOMINIDELOR, specia posterele Homo Sapiens. observaia Cimpanzeiii sunt cele mai apropiate rude ale rspund conversai pe noastre. solicitrilor a grupe Se discuta pe baza metodeiStiu, vreau sa stiu, am invatat. Observnd imaginile se stabilesc, n echip, completea individu prile componente ale corpului omenesc . z al Se afieaz posterele fia de observaia frontal Se discut pe marginea posterelor, stabilindulucru conversai se prile componente ale corpului corecteaz a omenesc,alctuirea i rolul lor. CAP- cu ochi,nas,urechi,gur eventualel TRUNCHI cu torace i abdomen e greeli lucrul pe MEMBRE - superioare(minile) i asculta cu grupe individu inferioare(picioarele) atenie al Se discut despre transformrile pe care le frontal sufer nfiarea corpului odat cu trecerea Munca anilor independe fron

Se completeaz individual o fi de lucru (Anexa) Se corecteaz oral fia de lucru Se fac aprecieri si se acorda calificative

nt individu aprecierea al frontal