UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
CATEDRA DE PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

LUC
RARE
STUDENT:

INDIVI PROFESOR:
Buzuriu Iulian Ștefan
Lect.univ.dr PINTEA MIRELA

DUALĂ ANUL III,PIPP

Didac
tica CRAIOVA
2023

Domeni
ului
Științe

1
STRUCTURA LUCRĂRII:
I. Informaţii generale despre
subiect………………………………………………………
II. Detalierea fiecărui reper.
…………………………………………………………………
……
III. Concluzii şi reflecţii generale
…………………………………………………………….
IV.
Bibliografie……………………………………………………
…………………………………………..

2
I. Informaţii generale despre subiect:

Curriculumului pentru educație timpurie a copiilor cu vârsta de peste 3 ani

”Copiii învaţă mai bine atunci când sunt într-un climat socio-afectiv sigur, când relaţionează
plăcut cu părinţii, cu educatorii şi cu ceilalţi din jurul lor”.
John Bennet, UNESCO, 2004

Citatul sugerează că elevii și copiii au nevoie de un mediu de învățare sigur și

pozitiv pentru a înțelege și a învăța eficient. "Climatul socio-afectiv sigur" se
referă la un mediu care este acceptabil din punct de vedere emotional și social,
unde copiii se simt în siguranță și respectați, și pot împărtăși ideile lor fără
teama de a fi judecați sau criticați. Acest lucru permite copiilor să se
concentreze asupra învățării și să își dezvolte potențialul în mai multe domenii.

De asemenea, citatul menționează că relațiile pozitive cu părinții, educatorii și

ceilalți din jurul copiilor sunt importante pentru învățarea lor. Atunci când copiii
se simt în siguranță și respectați în relațiile cu cei din jurul lor, sunt mai dispuși
să înțeleagă și să învețe din acești indivizi, și sunt mai motivați să își
îndeplinească potențialul.

Curriculumul pentru educația timpurie a copiilor cu vârsta de

peste 3 ani este un program de învățare proiectat pentru a-i pregăti pe copii
pentru educația formală.
Acesta se concentrează pe dezvoltarea abilităților fundamentale precum
comunicarea, gândirea critică, rezolvarea problemelor și socializarea.
Conținutul de învățare poate include materii precum :
 matematica,
 știința,
 literatura
 arta,
care sunt adaptate pentru a se potrivi nevoilor specifice ale copiilor cu vârsta de
peste 3 ani. Metodele de învățare sunt interactive și vizează motivarea copiilor
și îmbunătățirea retenției de cunoștințe.
Evaluarea este utilizată pentru a identifica nevoile individuale ale copiilor
și pentru a adapta programul de educație timpurie pentru a răspunde acestor
nevoi.

3
 Mediul de învățare trebuie să fie sigur, prietenos și adaptat nevoilor de
învățare ale copiilor cu vârsta de peste 3 ani. Curriculumul implică colaborarea
și comunicarea cu părinții, învățătorii, specialiștii și alți parteneri din
comunitate.

II. Detalierea fiecărui reper.

…………………………………………………………………
……

Exemple de componente/elemente structurale ale curriculumului pentru

educația timpurie in specificul curriculumului pentru educație timpurie a
copiilor cu vârsta de peste 3 ani.

1. Obiectivele de învățare: Curriculumul pentru educația timpurie a

copiilor cu vârsta de peste 3 ani se concentrează pe dezvoltarea
abilităților sociale, emoționale și cognitive ale copiilor. Obiectivele de
învățare se concentrează pe dezvoltarea abilităților de comunicare, lucru
în echipă, gândirea critică și rezolvarea problemelor, acestea sunt
esențiale pentru copii în această etapă de dezvoltare, deoarece le permit să
interacționeze cu alții și să înțeleagă lumea din jurul lor.

2. Conținutul de învățare: Curriculumul pentru educația timpurie a

copiilor cu vârsta de peste 3 ani se concentrează pe dezvoltarea
abilităților fundamentale cum ar fi matematica, știința, literatura și arta.
Conținutul este adaptat pentru a se potrivi nevoilor și intereselor
individuale ale copiilor, acest lucru permite copiilor să înțeleagă mai bine
și să fie mai interesați de ceea ce învață.

3. Metodele de învățare: Curriculumul pentru educația timpurie a copiilor

cu vârsta de peste 3 ani se bazează pe metode interactive de învățare cum
ar fi învățarea prin descoperire, învățarea prin joc sau învățarea prin
proiecte. Aceste metode de învățare ajută la creșterea motivației copiilor
și la îmbunătățirea retenției de cunoștințe, datorită faptului că implică
activ copiii în procesul de învățare și oferă oportunități de a experimenta
și de a înțelege mai bine ceea ce învață.

4
 4. Evaluarea: aceasta este procesul prin care se determină dacă copiii au
îndeplinit obiectivele de învățare și dacă au atins nivelul de performanță
dorit. Evaluarea poate include diverse metode, cum ar fi testele scrise,
observațiile sau portofoliile. Acest proces ajută la identificarea nevoilor
individuale ale copiilor și la adaptarea programului de educație timpurie
pentru a răspunde acestor nevoi.

5. Mediul de învățare: aceasta include spațiul fizic și resursele didactice

utilizate în programul de educație timpurie. Mediul de învățare trebuie să
fie sigur, prietenos și adaptat nevoilor de învățare ale copiilor cu vârsta de
peste 3 ani.

O activitate de demonstrație pentru o grupa de copii cu vârsta de 4-5 ani care se

concentrează pe domeniul experiențial al științelor ar putea fi "Experimentarea
cu apa ". Aceasta ar putea include următoarele:

Introducere: Explicarea importanței apelor și prezentarea unei serii de

întrebări despre comportamentul apei, cum ar fi: "De ce se ridica sau
coboara nivelul apei?" sau "Ce se întâmplă cu apa atunci când este
încălzită?"

Prezentarea materialelor: Pregătirea unor recipiente, cum ar fi sticla,

cana, vasul, o oală, o tigaie etc, și încărcarea lor cu apă și diverse obiecte
precum cuburi de gheață, frunze, sare și altele.

Demonstrația: Copiii pot fi împărțiți în echipe și invitați să exploreze

comportamentul apei în diferite recipiente. Ei pot fi încurajați să observe
și să note cum se comportă apa în funcție de obiectele aflate în recipiente,
cum ar fi frunzele care plutesc sau cuburile de gheață care se topesc.

Discuții: După ce copiii au efectuat experimentul, pot fi invitați să discute

observațiile lor și să răspundă la întrebările inițiale. Aceasta le va permite
să înțeleagă comportamentul apei și să își formeze teorii despre ceea ce se
întâmplă.

5
Activitatea ar fi adaptată nevoilor și abilităților copiilor, si se bazează pe metode
interactive de învățare, precum învățarea prin descoperire, permițând copiilor să
experimenteze și să înțeleagă prin propriile observații și înțelegere. Aceasta se
aliniază cu obiectivele curriculumului pentru educația timpurie, care se
concentrează pe dezvoltarea abilităților cognitive, de gândire critică și de
rezolvare a problemelor. De asemenea, aceasta se concentrează pe dezvoltarea
abilităților științifice, prin încurajarea copiilor să observe și să înțeleagă
fenomenele din lumea din jurul lor.

III. Concluzii şi reflecţii generale

…………………………………………………………….

În concluzie curriculumul pentru educația timpurie a copiilor cu vârsta de peste

3 ani este un program important care se concentrează pe dezvoltarea abilităților
fundamentale ale copiilor. Acesta se concentrează pe obiective de învățare, cum
ar fi dezvoltarea abilităților sociale, emoționale și cognitive, pe conținutul de
învățare adaptat nevoilor și intereselor individuale ale copiilor și pe metode
interactive de învățare. Acest program de educație timpurie este esențial pentru
pregătirea copiilor pentru educația formală și pentru a-i ajuta să înțeleagă și să
interacționeze cu lumea din jurul lor.

Consider că implementarea curriculumul pentru educația timpurie este foarte

importanta, deoarece aceasta este o perioadă crucială de dezvoltare pentru copii,
în care ei au nevoie de un mediu de învățare sigur și stimulativ. Înțelegând
nevoile și interesele individuale ale copiilor și adaptând programul de învățare
la acestea, acest curriculum poate contribui la dezvoltarea abilităților necesare
pentru a avea succes în educație și în viața de zi cu zi.
Sunt de acord cu metodele interactive de învățare și cu implicarea părinților,
învățătorilor și specialiștilor în procesul educației timpurii a copiilor.
Este important ca educația timpurie să fie abordată cu atenție pentru a se asigura
că copiii sunt pregătiți pentru etapele ulterioare ale educației.

6
IV.
Bibliografie……………………………………………………
…………………………………………..

 Suporturi Curs - Lect.univ.dr PINTEA MIRELA

 https://www.edu.ro/sites/default/files/Curriculum%20ET_2019_aug.pdf

 Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani -

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI Unitatea
de Management al Proiectelor pentru Învăţământul Preuniversitar –
2008