FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI DE ELEVI

I. INFORMAII GENERALE: coala .............................................................. Localitatea................Judeul.................................... Clasa:. An colar:....................................... 1. Structura clasei de elevi Sex Numrul elevilor din clas Vrsta corespunztoare clasei Distribuia elevilor dup Vrst Categoria socio-profesional a prinilor claseiPeste vrsta corespunztoare

2. Mediul de provenien a) tipul familiei Nr. elevi normal tatl/mama decedat prini desprii prini vitregi alte situaii b) atmosfera i climatul educativ Nr. elevi -raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii; -raporturi punctate de conflicte mici i trectoare; -dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente; -familie destrmat sau pe cale de destrmare.
c)

condiii de via i de munc ale elevului Nr. elevi

-foarte precare -la limit

Alte ocupaii

Funcionari

Intelectuali

Muncitori

rani

-acceptabile -bune -foarte bune

d)

influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi) Nr. elevi

reduse ample frecvente ntmpltoare 3. Caracteristici ale dezvoltrii fizice Nr. elevi nlime Valori normale Sub valorile normale Peste valorile normale Valori normale Sub valorile normale Peste valorile normale Analizatori Predispozitii/tulburri/ handicapuri Deficiene de auz Deficiene de vedere

Greutate

4. Nivelul de pregtire general a clasei, exprimat prin rezultate colare generale : Medii generale anuale ntre
9-10 / FB 7-8 / B 5-6 / S Corigenti/repeteni

Procentual / an colar

5. Elevi cu aptitudini deosebite: Nr. elevi Aptitudini logico-matematice Aptitudini literar-creative Aptitudini tehnico-stiinifice Aptitudini artistico-plastice Aptitudini muzicale Aptitudini sportive Altele
6. Elevi care ridic probleme:

Nr. cazuri Probleme sociale Probleme la nvtur Probleme comportamentale

7. Starea general de disciplin a colectivului:

foarte bun / bun / satisfctoare / nesatisfctoare II. DINAMICA GRUPULUI

1. Gradul de coeziune colectivului: a) Situaia n care colectivul clasei este n formare

Exist un subgrup dominant format din foti colegi de clas (nr. elevi..); Exist un subgrup secundar cu tendina de a se opune grupului majoritar, dominant (nr. elevi.); Exist mai multe subgrupuri labile (nr. subgrupuri/ nr. elevi.../..) b) Situaia n care colectivul clasei este format Alegerea modului de aciune al grupului se face cu acordul total sau majoritar al membrilor? Ajungerea la acord presupune discuii, confruntare de puncte de vedere?. Se constat o transformare a structurii interne a grupului atunci cnd se trece de la o sarcin la alta?... 2. Scopul dominant imediat al colectivului. . 3. Scopul de perspectiv al colectivului.. . III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP PROFILUL PSIHOSOCIAL AL CLASEI (SE APLIC ACOLO UNDE COLECTIVUL CLASEI ESTE FORMAT)
Proprietile grupului 1. consens 2. conformism 3.autoorganizare 4. coeziune 5. eficien 6.autonomie 7. control 8. stratificare 9. permeabilitate 10. flexibilitate 11. omogenitate 12. ton hedonic 13. intimitate 14. for 15. participare 16. stabilitate n foarte mic msur n mic msur ntr-o oarecare msur n mare msur n foarte mare msur

PROFILUL PSIHOSOCIAL AL GRUPULUI

Profilul psihosocial al grupului este o metod de reprezentare grafic a gradului n care grupul posed anumite proprieti considerate de psiho-sociologi definitorii pentru un grup mic. Informaiile privind proprietile grupului respectiv sunt obinute n urma aplicrii i prelucrrii unui chestionar de evaluare. Aplicarea metodei presupune parcurgerea mai multor etape (M. Zlate, C. Zlate, op. cit. pg. 7577): a)Pregtirea grupului n vederea aplicrii chestionarului const n organizarea unei discuii preliminare cu ntreaga clas, pentru explicarea unor termeni mai dificili care vor fi ntlnii n chestionar (de exemplu, consens, statute, constan .a.). n plus, grupul va fi instruit n legtur cu completarea foilor de rspuns ale chestionarului: de exemplu, vor primi 16 ntrebri, iar n dreptul fiecreia vor trebui s scrie o not de la 1 la 5, dup cum apreciaz c particularitatea vizat de ntrebare este prezent n clasa lor ntr-o foarte mic msur (1 punct); ntr-o mic msur (2 puncte); ntr-o oarecare msur (3 puncte); ntr-o mare msur (4 puncte); ntr-o foarte mare msur (5 puncte). b) Aplicarea chestionarului presupune distribuirea formularelor cu ntrebri sau dictarea lor i notarea rspunsului de ctre elevi. Reproducem mai jos ntrebrile chestionarului, aa cum au fost ele redactate de autorii citai: CHESTIONAR 1. n ce msur exist atitudini i comportamente asemntoare la membrii grupului dv.? 2. n ce msur membrii grupului dv. manifest conduite de supunere, acceptare, aderen i traducere n fapt a prescripiilor normelor de grup? 3. n ce msur grupul dv. poate s se autoregleze, s se organizeze i s se conduc prin sine nsui, fr intervenii din afar? 4. n ce msur membrii grupului dv. sunt unii, acioneaz unitar? 5. n ce msur grupul dv. i realizeaz scopurile i sarcinile propuse? 6. n ce msur grupul dv. funcioneaz independent de un alt grup? 7. n ce msur grupul dv. controleaz conduita i aciunile membrilor si? 8. n ce msur n grupul dv. statutele i rolurile membrilor sunt strict delimitate i ierarhizate? 9. n ce msur admite grupul dv. cooptarea sau ptrunderea n grup a unor noi membri? 10. n ce msur permite grupul dv. manifestarea unor idei sau comportamente diferite, variate? 11. n ce msur se caracterizeaz grupul dv. prin asemnarea caracteristicilor sociale i psihologice ale membrilor si? 12. n ce msur membrii grupului dv. se simt bine, satisfcui, fericii n cadrul grupului, simt plcerea de a fi n grup? 13. n ce msur membrii grupului dv. sunt apropiai ntre ei? 14. n ce msur grupul este considerat ca avnd un sens pentru membrii si? 15. n ce msur membrii grupului acioneaz, muncesc pentru grup? 16. n ce msur grupul dv. se caracterizeaz prin constan, stabilitate i durabilitate n timp? (M. ZLATE, C. ZLATE, op. cit. pag. 74-75)?

c) Construirea profilului psihosocial al grupului reprezint cea de a treia etap n care, mai nti, se calculeaz, pentru fiecare ntrebare, mediile notelor acordate de elevii clasei, apoi fiecare medie se marcheaz grafic printr-un punct pe un tablou, de genul celui de mai jos, iar n final, prin unirea punctelor, se obine profilul psihosocial al grupului clasei respective.