INTARIREA RELATIILOR DINTRE

MEMBRII CLASEI DE ELEVI

(COEZIUNEA GRUPULUI)

►ARGUMENT:

Grupul este o pluralitate dinamicǎ de persoane între care existǎ mai multe tipuri de relaţii, cu
influenţe multiple asupra membrilor sǎi.
Clasa de elevi este un grup ce se caracterizeazǎ printr-o anumitǎ structurǎ şi dinamicǎ,
coeziune afectivǎ, scopuri comune, consens, autoorganizare şi control, cooperare de noi membrii,
forţǎ, omogenitate, conformism, autonomie şi stabilitate în timp.
Altfel spus, clasa de elevi este “un grup angajat în activitǎţi cu obiective comune, ce creeazǎ
relaţii de interdependenţǎ funcţionalǎ între membrii sǎi”. (Rada., I. 1976)
Structura clasei , ca grup socio – educativ, este definitǎ de interrelaţiile ce se constituie între
membrii ce o compun: relaţii de tip formal şi informal, care la rândul lor îmbracǎ mai multe forme.
a) Relaţii de comunicare manifestate în schimbul de idei, pǎreri, convingeri, concepţii şi în
rezolvarea unor probleme, fapt care favorizeazǎ coeziunea grupului;
b) Relaţii de cunoaştere şi intercunoaştere a trǎsǎturilor de voinţǎ şi caracter, a
comportamentului etc;
c) Relaţii afectiv – simpatetice de preferinţǎ, de respingere sau de indiferenţǎ, care pot stimula
sau perturba starea de spirit şi randamentul grupului.
Aceste relaţii interpersonale se manifestǎ, pe de o parte în atitudinea unui membru al
colectivului faţǎ de elevi, faţǎ de ceilalţi, iar pe de alta, în atitudinea grupului faţǎ de el. Când în
cadrul clasei de elevi existǎ şi microgrupui, atunci apar relaţii între acestea şi grupul formal, care
uneori sunt contradictorii şi este nevoie de intervenţia invatatorului/dirigintelui, ca lider formal,

pentru a imbunatati functionarea clasei.

►DESCRIEREA GRUPULUI TINTA

 Clasa de elevi asupra careia am intervenit este constituita din 20 de elevi, cu varste de 9-10
ani (clasa a IV-a). Din totalul membrilor grupului, 12 sunt fete , iar 8 sunt baieti, cu temperamente
diferite.

►IDENTIFICAREA SI DESCRIEREA PROBLEMELOR CU CARE SE

CONFRUNTA GRUPUL

Pe baza observatiilor mele personale (de-a lungul a doi ani), a interviurilor nestructurate cu
membrii grupului si a sociogramelor efectuate am identificat mai multe probleme care afecteaza
coeziunea grupului, genereaza disfunctionalitati si deterioreaza atmosfera generala a grupului:
 insuficienta cunoastere a membrilor grupului, predominarea relatiilor tensionale, negaive si
de indiferenta in defavoarea celor pozitive, de simpatie;
 divizarea colectivului in subgrupuri (bisericute);
 lipsa coordonarii efortului membrilor in directia indepliniri unor sarcini de lucru;
 comunicare defectuoasa, ineficienta si de multe ori necivilizata intre elevi;
Datorita acestor disfunctionalitati am considerat ca fiind necesara interventia mea in
consilierea grupului prin aplicarea unui plan de activitati care sa conduca la o imbunatatire a
functionarii lui, la cresterea relatiilor pozitive, la intarirea unitatii si a coeziunii lui.

►OBIECTIVE
 identificarea cauzelor care duc la disfunctionalitati in cadrul grupului;
 cresterea gradului de cunoastere reciproca si autocunoastere;
 creşterea stimei de sine;
 conştientizarea importanţei unităţii şi colaborării într-un grup/ clasă de elevi;
 eficientizarea procesului de comunicare;
 cresterea coeziunii grupului prin intarirea relatiilor positive dintre membrii acestuia;

►LOCUL DE DESFASURARE: sala de clasa din scoala ;

►DURATA: 8 Şedinţe/1 şedinţă /săptămână- in timpul orelor de Educatie civica
►METODE SI TEHNICI :
 joc de rol,
 discutii libere,
 dezbateri,
 brainstorming,
 munca in grup,
 munca centrata pe problema,
 completare de fise si chestionare ;

►PLAN DE ACŢIUNE:
 ŞEDINŢA ACTIVITATI DESFASURATE
I -Joc “Scaunul fierbinte”(elevul aflat pe
”Sa ne cunoastem scaunul fierbinte este caracterizat de
mai bine!” catre ceilalti)
-Calitatile colegilor mei
II-III-IV Elaborarea şi aplicarea unor chestionare
“Care sunt cauzele?” pentru elevi.
Consiliere de grup cu tematica adecvata:
„Care sunt cauzele disfunctionalitatii la
nivelul grupului nostru ”
« Regulile grupului-recompense si
sanctiuni »
Vizionarea de filme educative
„Ştiu sa fac faţă cerinţelor grupului?”
METODE SI EVALUARE
INSTRUMENTE
Dezbatere, studii de caz, joc de Joc « Doua adevaruri si-o
rol minciuna » (elevul provocat
formuleaza despre sine trei
propozitii, iar ceilalti decid care sunt
adevarate si care e falsa)
Chestionare Indicatori rezultaţi din aplicarea
chestionarelor
Dezbatere, studii de caz, joc de Realizarea de afişe, pliante, desene,
rol, lectura, monitorizarea eseuri, articole în revista scolii
comportamentului
film educativ desene, eseuri, feed-back imediat
 V-VI Activitate pentru dezvoltarea abilităţii Fişe de activitate, dezbatere,
“Noi şi grupul şcolar” de relaţionare pozitivă cu ceilalţi masa rotundă, studiu de caz, Portrete :ale
„Ştiu să fiu un bun coleg?”(anexa ) joc de rol, problematizare invatatorului, colegilor

Grupul din care facem parte ! Activitate independenta, Fişe de activitate. rezultatele
completarea unei fise testului, feed-back imediat
Acceptare si respingere in cadrul Fişe de activitate, conversaţia, Fişe de lucru, fişe cu informaţii ;
grupului problematizarea, studiu de caz, îmbunatăţirea climatului afectiv şi
lecturi, munca in echipa educativ din clasa;
VII-VIII Consiliere individuală pentru elevii cu Jocuri de rol, discutii libere, Fişe de activitate, feed-back imediat,
Cresterea stimei de stimă de sine scăzută şi cei proveniţi din fise, chestionare, observatiile personale
sine familii cu probleme de comunicare problematizarea, discutie
intragrup. structurata
« Diploma mea »
« Cine sunt eu ? »
 ŞTIU SA FIU UN BUN COLEG ?
I. Aşează valorile de mai jos în ordinea descrescătoare a gradului în care caracterizează

clasa din care faci parte:

Valori Sistemul de valori al clasei mele

Distracţie .....................................................................
Învăţare ......................................................................
Respect
Înţelegere ........................................................................
Competiţie .........................................................................
Ajutor reciproc ..........................................................................
Interes personal ..........................................................................
Încredere ..........................................................................
Prietenie ..........................................................................
Libertate de exprimare ...........................................................................

Eşti mulţumit de sistemul de valori construit?

Dacă nu, ce valori ai dori să aibă o pondere mai mare în grupul tău? De ce?
Ai purtat vreodata vreo discuţie cu colegii despre aceste aspecte care te nemulţumesc?
Care au fost urmările?
II. Numeşte 3 motive pentru care eşti mândru de colectivul din care faci parte:
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..................................................................................
III. Numeşte 3 motive care te îndreptăţesc să nu fi mulţumit de colectivul din care faci
parte:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
......................................................................
 FIŞĂ DE ACTIVITATE

Completează următoarele fraze după cum îţi sugerează începutul:

1. Un bun coleg...................................................................................................

2. Colegii mei.......................................................................................................

3. Admir colegii care............................................................................................

4. Nu suport colegii care....................................................................................…….

5. Îmi ajut colegii..................................................................................................

6. Numai atunci când sunt cu

colegii.................................................................………………………..

7. Îmi pare rău că nu toţi

colegii........................................................................………………….
Obiective Resurse

 Prezentarea elevilor intr-un fel  Fise xerox

care sa le dezvolte respectul de  Pixuri sau creioane

sine;

 Construirea si stabilirea bunelor

relatii in interiorul grupului.

Metode

1. Se ofera fiecarui elev o copie a modelului – Blazonul personal

2. Se explica cele patru cadrane:

 Cadranul I: noteaza ceva ce iti place sa faci in timpul liber;

 Cadranul II: noteaza un aspect pozitiv despre munca / activitatea ta;

 Cadranul III: precizeaza un scop pe care ti-ai dori sa-l atingi;

 Cadranul IV:noteaza un aspect important din trecutul tau.

3. Se completeaza fiecare cadran, respectand instructiunile primite. Se poate opta si pentru o

alta varianta ce permite exprimarea prin desen, simbol etc. In panglica de sub blazon sa

scrie un motto care li se pare ca ii reprezinta. Se acorda 10 minute pentru aceasta.

4. Elevii sunt invitati sa impartaseasca ceea ce au scris, desenat, plimbandu-se

prin sala si vorbind cu cati mai multi colegi posibil. Se acorda 15 minute.

5. Elevii sunt rugati sa se aseze langa colegul cu care au vorbit ultima data si sa-

si prezinte “partenerul”, spunandu-i numele, un lucru pe care l-au aflat despre

el si, de asemenea, sa-i citeasca motto-ul.

6. Blazoanele pot fi expuse pe tabla sau pe perete.

Discutii privind realizarea activitatii si impactul ei asupra respectului de sine.

1. Cea mai importantă realizare din viaţa mea _________________________________

_______________________________________________________________________

2. Cel mai important succes din viaţa mea _____________________________________

_______________________________________________________________________

1. Cel mai important eveniment din viaţa mea__________________________________

_______________________________________________________________________

2. Cel mai important obiectiv realizat_________________________________________

________________________________________________________________________

5. Cea mai importantă decizie pe care am luat-o _________________________________

________________________________________________________________________

6. Cele mai importante persoane din viaţa mea___________________________________

________________________________________________________________________
Dacă aş fi animal aş fi... Dacă aş fi culoare aş fi...

Dacă aş fi pasare aş fi.... Dacă aş fi floare aş fi...

Dacă aş fi jucarie aş fi... Dacă aş fi instrument muzical aş fi...

 FISA DE LUCRU
1. Realizează corespondenţa între cuvintele din caseta şi cele din coloane:

frumuseţe îngâmfare
acceptare
laudă corectitudine

modestie minciuna
respingere
ajutor loialitate

2. Răspunde la întrebări:

a) De ce nu ţi-ar conveni să fii respins de grup?

b) Ce calităţi ale tale i-ar face pe cei din jur să te accepte?

c) Ce defecte ai pe care trebuie să le corectezi?

3. Un coleg de clasă este respins de majoritatea celorlalţi. Cum reacţionezi?

a) Nu mă interesează acest coleg.

b) Încerc să-l ajut să fie acceptat.

c) Le spun colegilor să-l accepte.

 Desenează în copac colegii tăi , pune-le numele şi scrie sub fiecare chip relaţia care

există între tine şi copilul desenat.