BAZELE TEORETICE ALE EVALURII PSIHOLOGICE ADEVRAT/FALS 1) Inteligenta, n functie de natura materialului, influenteaz ntr-o msura mai mic

sau mai mare rezultatele la testele de memorie. Ceea ce nseamn c dac vrem s nregistrm performanta memorativ nu trebuie s alegem un material fr sens pentru testul de memorie. F * 2) Orice test are fidelitate nalt dac SEM este sczut. n consecint, eroarea standard de msur serveste la compararea testelor. A * 3) Coeficientii de consistent intern determin msura n care itemii testului se refer la acelasi lucru. n consecint, dac testul msoar o caracteristic bi- sau multidimensional, ar trebui calculat consistenta intern a fiecreia dintre scalele testului. A * 4) Metoda formelor paralele n calcularea fidelittii testelor const n administrarea a dou teste paralele si este adecvat n cazul cnd se urmreste msurarea unor caracteristici generale ale persoanelor pentru c doar asemenea caracteristici vor influenta n acelasi mod scorurile ambelor teste. A * 5) Standardizarea testelor nseamn si standardizarea tehnicii de administrare, tehnicii de cotare si de interpretarea a rspunsurilor. n aceste conditii putem spune c dac vrem s uniformizm conditiile n care are loc examenul psihologic, nu este important standardizarea testului. F * 6) Validarea unui test reprezint un complex de msurtori centrate pe problema n ce msur testul msoar ceea ce si propune s evalueze. n acest sens, dac avem asigurat fidelitatea testului, n mod automat avem asigurat si validarea acestuia. F * 7) Colegiul psihologilor Din Romnia a constituit un cod de conduit deontologic n privinta testrii educationale si psihologice n care sunt prevzute norme de practicare a evalurii psihologice, a construirii si utilizrii testelor. n cazul n care acest lucru nu se respect, conform Legii 213 din 2004, psihologul poate fi tras la rspundere. A * Testarea psihologic cere capacitatea psihologului de a traduce informatia dat de test n prescriptii cu sens, practice si adecvate . n consecint, este necesar s adecvm informatia furnizat n functie de specificul domeniului beneficiarului. A * 9) Observatia este o tehnic de evaluare care trebuie s completeze orice examen. Acest lucru nu nseamn c intensitatea si variatiile muncii depuse de subiectul care rspunde la teste fac obligatoriu parte din examenul psihologic. F * 10) Scopurile evalurii psihologice includ n general: producerea de descrieri si imagini despre o persoan; evaluarea persoanei are ca finalitate producerea de decizii despre relatia acelei persoane cu mediul ei actual sau cu mediile posibile: adecvare, normalitate, functionalitate, disfunctionalitate; verificarea de ipoteze, construirea unei teorii. A * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals

11) Principiile si metodologia foarte formalizat a examenului psihometric pornesc de la definitia lui E. L. Thorndike: "Dac un lucru exist, existenta sa are o anumit msur cantitativ". n consecint, psihologia se ocup cu trsturi distincte care au o existent real, trsturi pe care le prezint toti oamenii desi n msur diferit; trsturi care pot fi msurate. Evaluati dac consecinta prezentat exprim riguros ipoteza lui Thorndike. A* Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati, Adevrat n caz contrar, tastati Fals 12) Standardele deontologice pentru testarea psihologic si educational cuprind: norme profesionale pentru utilizarea testului si norme pentru procedurile de administrare prevznd administrarea testului, stabilirea scorului si elaborarea raportului de psihodiagnoz, protejarea drepturilor subiectilor si protejarea drepturilor animalelor. F * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 13) Prevederea din codul deontologic privind obtinerea consimtmntului include obligatia psihologului de a explica motivul examenului; n unele situatii, acordul se realizeaz ntr-o form scris, semnat de ambele persoane. n situatiile cnd intruziunea testului n viata particular este minor nu se dau explicatii detaliate despre test pentru a nu fi afectate rezultatele examinrii. A * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 14) A. Anastasi afirm c: "Un test psihologic este n mod esential o msur obiectiv si standardizat a unui esantion de comportament". n consecint putem spune c valoarea psihodiagnostic si predictiv a testului psihologic depinde de gradul n care serveste ca indicator al unei arii relativ largi si semnificative a comportamentului uman. Evaluati dac consecinta prezentat exprim riguros conditia exprimat de Anastasi. A * Dac aceast afirmatie este riguros exact, tastati, Adevrat n caz contrar, tastati Fals 15) Calittile generale ale testului psihologic, respectiv factorii care i determin valoarea practic sunt: utilitatea, acceptabilitatea, sensibilitatea, caracterul direct, non-reactivitatea si caracterul rational. F * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 16) Acceptabilitatea, ca si calitate a testului psihologic, se refer la capacitatea testului de a sesiza schimbrile n timp. F * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 17) Evaluarea sau revederea testului sau instrumentului psihologic poate fi rezolvat printr-o list sistematic de cerinte. Dintre cerintele generale fac parte: fidelitatea, validitatea, interpretabilitatea, a gradul de predictibilitate al testului. Acestea trebuiesc considerate n functie de caracteristicile concrete ale testrii: specificul scopului testrii, al populatiei, al conditiilor de testare. A * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals

18) Orice construct are dou proprietti: este o abstractizare a unor regularitti din natur; nu este observabil direct, dar poate fi conectat cu entitti sau evenimente concrete, observabile. A * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 19) Pentru o interpretare corect a scorurilor unui test este obligatoriu s fie ndeplinite cteva conditii: s se stie exact ce reprezint scorurile testului; msurrile fcute de test s fie corecte; testul s fie administrat n limit de timp. F * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati Adevrat, n caz contrar, tastati Fals 20) Tipul de atentie este puternic legat de personalitate. Ceea ce testm prin testele de atentie nu este atentia ca atare ci tipuri de sarcini n care subiectul trebuie s fie atent pentru a reusi s le rezolve. n consecint, pentru ca rezultatul s nu fie mijlocit de alte aptitudini specifice (de exemplu, inteligenta) testele de atentie se construiesc pe sarcini simple, cele mai simple: testele de baraj (baraj litere, baraj figuri -ptrate sau cercuri, sau arcuri de cercuri etc.). A * Dac aceste afirmatii sunt riguros exacte, tastati, Adevrat, n caz contrar, tastati Fals ALEGERE MULTIPL (una sau mai multe variante de rspuns) 1) Dintre procedurile de validare descrise mai jos una nu face parte din procesul de validare a unui test. 1 validitatea de criteriu 2 validitatea de aspect * 3 validitatea de continut 4 validitatea conceptual 2) Coeficientii de stabilitate fac parte di procedurile de calculare a fidelittii unui test. Care dintre metodele de mai jos se refer la calculul stabilittii: 1 metoda formelor paralele 2 analiza consistentei interne 3 metoda test retest * 4 concordanta inter-evaluatori 3) Care dintre testele de mai jos msoar si gradul de deteriorare mental: 1 Scalele Wechsler * 2 Testul de aptitudini MacQaurrie 3 Testul matrici progresive Raven 4 Testele Domino 4) Este necesar prudenta n interpretarea rezultatului la un test de memorie; un rezultat izolat nu poate fi generalizat pentru c poate fi conditionat de mai multi factori. Dintre elementele de mai jos una nu este corect inclus ntre elementele care ar conditiona rezultatul la testul de memorie. 1 atentia subiectului 2 metoda de testare folosit 3 continutul examenului 4 caracterul examinatorului * 5) Testele verbale msoar abilittile verbale prin probe precum cele prezentate mai jos. Care dintre elemente nu face parte dintre testele de

msurare a inteligentei verbale: 1 vocabular 2 similitudini 3 ntelegere 4 desen * 6) Primul autor care a introdus n psihologie termenul de test mental este: 1 A. Einstein 2 J. M. Cattell * 3 F. Galton 4 C. G. Jung 7) Definirea fidelittii testelor nu include referiri la: 1 stabilitate 2 repetabilitate 3 distributivitate * 4 coonsistent Dintre procedurile legate de analiza validittii unui test nu face parte: 1 metoda verificrii criteriului 2 metoda reprezentativittii continuturilor 3 metoda evalurii consecintelor 4 metoda testelor paralele * 9) Examinatorul este unul dintre factorii de influent major n examenul psihologic. Sunt descrise cel putin 6 variabile relevante, dintre care: Dintre cele trei combinatii prezentate mai sus, unele sunt n totalitate corecte dar exist si una partial gresit. Care este aceasta? 1 caracteristicile fizice ale examinatorului; prezenta sau absenta sa din camera de testare 2 comportamentul su, "cald" sau "rece"; conditionarea operat asupra comportamentului verbal al subiectului 3 efectul examinatorului ca persoan; starea de relaxare sau ncredere a subiectului testat * 10) Normalitate nseamn, n sens cantitativ, s determini nivelul de eficient al unei abilitti psihice sau a unei dimensiuni de personalitate n raport cu modul n care se comport acestea n populatia de referint. n acesti termeni statistici, iesirea n afara normalittii poate nsemna si o performant de exceptie, dar si nivelele de retard mental aflate sub media performantei populatiei generale. Evaluati la care dintre perspectivele asupra normalittii se refer afirmatia de mai sus: 1 social-cultural 2 statistic * 3 psiho-medical 4 mass media 11) Sntatea mintal este definit, de regul, prin urmtoarele caracteristici: Dintre cele patru combinatii prezentate mai sus, unele sunt n totalitate corecte dar exist si una partial gresit. Care este aceasta? 1 capacitatea de constientizare, acceptare si corectitudine n modul cum se concepe pe sine; 2 stpnirea mediului si adecvarea n modul de a face fat cerintelor vietii; 3 integrarea si unitatea personalittii; autonomia si ncrederea n sine;

4 perceperea realist si sensibilitatea social; vulnerabilitate psihic. * 12) Msurarea cantitativ n psihologie include trei tipuri de statistici si anume: Dintre cele trei combinatii prezentate mai sus, una este n totalitate corect. Care este aceasta? 1 statistici descriptive; statistici inferentiale; statistici moderatoare 2 statistici inferentiale; statistici descriptive; statistici mediatoare 3 statistici multivariate, statistici descriptive, statistici inferentiale * 13) Acest tip de scal de msur are o singur calitate si anume exclusivitatea (un numr poate fi atribuit doar o singur dat). Nu se pot folosi nici un fel de proceduri matematice. Ne referim la scalele? 1 de tip ordinal 2 de tip nominal * 3 de interval 4 de proportie 14) Orice test psihologic sau educational care este destinat utilizrii n practic trebuie s fie perceput de cei examinati cu acesta ca fiind adecvat domeniului n care este aplicat. Aceast calitate a testelor este denumit ?: 1 validitate de aspect * 2 fidelitate 3 validitate de criteriu 4 standardizare 15) Acest tip de validitate este analizat la testele care se utilizeaz pentru a estima cum actioneaz o persoan n universul de situatii pe care testul intentioneaz s l reprezinte. Este vorba despre: 1 validitatea de continut * 2 validitate predictiv 3 validitate concurent 4 validitate de aspect 16) Dou strategii sunt utilizate n mod obisnuit pentru aprecierea validittii relative la criteriu a testelor: Care este rspunsul corect? 1 validitate extern si validitate intern 2 validarea predictiv si validarea concurent * 3 validitatea discriminativ si validitatea convergent 4 validitate de construct si implicatiile valorice 17) Validitatea este si o evident a consecintelor reale si potentiale ale utilizrii actiunilor de interpretare a scorurilor testului si de utilizare a informatiilor astfel obtinute. Cine este autorul contemporan care a subliniat necesitatea includerii consecintelor n dovezile referitoare la validitatea testului. Care este rspunsul corect? 1 Messick * 2 Minulescu 3 Anastasi 4 Pitariu 18) Conceptul de vrst mental a fost introdus n normarea scalelor la nceputul secolului XX de ctre: Care este rspunsul corect?

1 Cattell 2 Weschler 3 Raven 4 Binet Simon * 19) Rezultatele standard se pot obtine prin transformri lineare sau prin transformri nelineare ale rezultatelor brute. Alegeti dintre rspunsurile de mai jos tipul de normare care prezint acest specific: 1 percentilele 2 scorurile T * 3 coeficientul de inteligent 4 vrsta mental 20) Taxonomia tipurilor de itemi realizat de A. Angleitner se refer la relatiile posibile ntre itemul testului de personalitate si trstura evaluat. Astfel itemul poate descriecategorii de aspecte comportamentale: Alegeti dintre rspunsurile de mai jos cifra care completeaz spatiul gol: 17* 23 36 42 21) Dintre factorii care intervin si influenteaz reactia subiectului la continutul testului si care astfel pot interfera cu obiectivul acestuia, cu ceea ce si propune testul s msoare, sunt: continutul testului; formatul testului: n relatie cu viteza de lucru, maniera de rspuns, usurinta sau dificultatea de a face fat acestui format; modelul de succesiune a itemilor; dependenta de cultura din care a fcut parte cel care a fcut testul. Ce tip de factori au fost prezentati mai sus? 1 factori ce tin de caracteristicile persoanelor implicate 2 factori ce tin de caracteristicile situatiilor de examinare 3 factori ce tin de caracteristicile testului stimul * 4 factori care tin de timpul de testare 22) n istoricul dezvoltrii testelor destinate intelectului exist 3 orientri psihometrice. Alegeti dintre combinatiile de mai jos cea care le cuprinde corect pe toate trei: 1 inteligenta ca dezvoltare, inteligenta ca aptitudine si simularea unor situatii de problem-solving 2 inteligenta ca dezvoltare, inteligenta ca aptitudine, inteligenta ca structur factorial * 3 inteligenta ca structur factorial, inteligenta ca dezvoltare si inteligenta ca factor de personalitate 23) Scopul testului matrici progresive este de a msura aptitudinile subiectului n perioada cnd rezolv proba. Despre ce tip de aptitudini intelectuale nu este vorba? Indicati rspunsul eronat din cele prezentate mai jos. 1 de a dezvolta un sistem de a rationa 2 de a sesiza relatiile care exist ntre ele 3 de a concepe natura figurii care urmeaz si fiecare sistem de relatii prezentat 4 de a ghici figurile fr semnificatie definit *

24) Raven descrie MP38 ca prob de observare si de claritate a gndirii; fiecare prob este n realitate sursa sau originea unui sistem de gndire; de aici si denumirea de: Care este rspunsul corect? 1 rationament verbal 2 matrici intelectuale 3 matrici progresive * 4 rationament intelectual 25) La testul T:A:I. rezultatele la subtestele cifre si imagini determin: Care este rspunsul corect? 1 forma analitic * 2 abstract 3 concret 4 inventiv 26) La testul T:A:I. rezultatele la subtestele desene si fraze determin: Care este rspunsul corect? 1 forma analitic 2 abstract 3 concret 4 inventiv * 27) La testul T:A:I. rezultatele la subtestele desene si cifre determin: Care este rspunsul corect? 1 forma analitic 2 abstract * 3 concret 4 inventiv 28) Testul de inteligent analitic d. se datoreaz psihologului elvetian......................... care a combinat diferitele probe folosite de alti autori astfel nct s dea indicatii asupra caracterului calitativ al inteligentei unui individ, fcnd s ias n evident latura sa abstract, concret, analitic sau inventiv. Care este rspunsul care completeaz corect spatiul lips? 1 Meili, * 2 Weschler 3 Piaget 4 Bonnardel 29) Pentru a se putea interpreta un profil al rezultatelor stanbdardizate la testul ................, se va tine seama c rezultatele subtestelor, luate dou cte dou, determin forma inteligentei. Cuvntul care completeaz spatiul lips este: 1 Raven 2 W.I.S.C. 3 T.A.I. * 4 Memorie auditiv 30) Dup modul n care atentia se manifest n diferite tipuri de activitti se testeaz capacitatea de rezistent la distragerea prin perturbatii, respectiv........................atentiei pe o activitatea precis pentru a permite acesteia derularea n conditiile cele mai favorabile si n forma sa cea mai intens. Care dintre urmtoarele cuvinte completeaz spatiul lips?

1 distributivitatea 2 concentrarea * 3 flexibilitatea 4 instabilitatea 31) Dup modul n care atentia se manifest n diferite tipuri de activitti se testeaz ........................atentiei, respectiv disponiblitatea de a performa n dou activitti concomitent. Care dintre urmtoarele cuvinte completeaz spatiul lips? 1 distributivitatea * 2 concentrarea 3 stabilitatea 4 fidelitatea DA/NU 1) Constructul psihologic este o idee abstract, construit de experti care are ca specific: nu este direct observabil, este o abstractizare lipsit de continut.F * 2) Anxietatea n testare afecteaz capacitatea subiectului de a rspunde la testele de inteligent. n rest, nu se observ influente negative din partea altor factori. F * 3) Examenul psihologic de tip clinic are un cadru psihometric riguros formalizat, spre deosebire de examenul de selectie. F * 4) Formele de calculare a fidelittii difer si n functie de caracteristicile msurate de test. A * 5) n practic, orice test folosit este obligatoriu s prezinte un idice de fidelitate nalt, peste 0.85. F * 6) Testarea psihologic se face doar cnd exist o problem specific, care este suficient de bine definit pentru a permite s decizi dac testarea este adecvat si felul cum o poti adecva. A * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 7) Testarea psihologic nu cere n mod obligatoriu cunoasterea si folosirea adecvat a standardelor si consideratiilor etice si deontologice privind testarea psihologic. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU Psihodiagnoza ca activitate sistematic de evaluare psihologic nu are ca functie si evidentierea sau demonstrarea functionalittii programelor de nvtare si formare. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 9) Standardele deontologice specifice activittii de evaluare psihologic nu includ prevederi legate de folosirea procedurilor stiintifice pentru proiectarea si selectarea tehnicilor adecvate populatiilor particulare. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 10) Metoda fidelittii test-retest evalueaz gradul n care scorurile obtinute la un test de acelasi subiect sunt identice de la o administrare la alta. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 11) ntotdeauna, mpreun cu valoarea unui coeficient de stabilitate, se vor

comunica si: lungimea intervalului de timp dintre test si retest; conditiile n care s-au efectuat testrile, pentru a putea identifica eventualele surse de eroare de msur; nu se comunic vrsta subiectilor testati, ntruct s-a constatat c si aceasta are nu influent asupra mrimii coeficientului de stabilitate. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 12) Coeficientii de consistent intern indic msura n care itemii testului se refer la acelasi lucru si sunt utili pentru calculul validittii testelor care msoar o caracteristic unidimensional. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 13) Metoda fidelittii prin forme paralele const n administrarea a dou teste, care reprezint instrumente de msur similare, la momente foarte apropiate unul de altul, si determinarea coeficientului de corelatie liniar ntre scorurile observate ale celor dou forme. A * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 14) Se vor cere nivele nalte de fidelitate testelor folosite pentru a se lua decizii importante asupra persoanelor si testelor care mpart indivizii n mai multe categorii pe baza unor diferente relativ mici ntre ei. n selectia profesional, de pild, se vor folosi teste care au coeficienti de fidelitate mai mari. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 15) Validarea se mai refer la instrumentul n sine, nu la interpretarea datelor furnizate de el. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 16) Nu este necesar ca procedura de va1idare s fie reluat periodic pe esantioane diferite de subiecti. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 17) Validarea testului relativ la constructul msurat se ocup de calittile psihice care contribuie la formarea scorurilor acestuia si urmreste ntelegerea relatiei scorurilor cu un criteriu exterior. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 18) Un test are validitate discriminant dac evalueaz altceva dect diverse teste sau variabile despre care se stie c se refer la constructe ce nu au legtur cu constructul msurat de test. Aceasta nseamn c scorurile testului nu sunt n relatie functional cu rezultatele acelor msurtori. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 19) Dificultatea itemului este definit n functie de procentul de persoane care rspunde corect la el. n procesul de construire a unui test, motivul principal al analizei dificulttii este cerinta s alegi itemi care au un procent de dificultate adecvat, n asa fel nct testul s nu constituie o dificultate major pentru majoritatea subiectilor, dar nici s s nu fie rezolvabil de marea lor majoritate. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 20) Dificultatea itemilor se refer la gradul n care un item diferentiaz corect ntre subiecti n ceea ce priveste comportamentul destinat s-l msoare. F * Dac afirmatia exprim un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 21) Normele / etaloanele reprezint performantele realizate la testare de ctre un esantion luat ca model. A *

Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 22) Din perspectiva abordrii factoriale, factorul de fluent verbal se msoar tipic prin teste care cer o rapid producere de cuvinte. De exemplu, se poate cere subiectului s genereze ct de repede posibil, ntr-un timp limitat, ct mai multe cuvinte care ncep cu o anumit liter. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 23) Din perspectiva abordrii factoriale, factorul de vizualizare spatial se msoar tipic prin teste care cer manipularea mental a simbolurilor sau desenelor geometrice. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 24) Din perspectiva abordrii factoriale, factorul de atentie, se msoar tipic prin teste de reamintire de cuvinte, propozitii, imagini. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 25) Din perspectiva abordrii factoriale, factorul de memorie se msoar tipic prin teste de analogii sau serii de completat. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 26) Interpretarea datelor la testele de inteligent nu poate fi si nu trebuie integrat n ansamblul personalittii subiectului. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 27) Wechsler consider c inteligenta trebuie nteleas ca o functie a personalittii ca ntreg si rspunde la multi alti factori, nonintelectivi, altii dect cei inclusi n conceptul de abilitatea cognitiv. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 28) n W.A.I.S. scalele pentru msurarea Coeficientului Verbal cuprind 6 tipuri de probe: Informatie, Serii de numere de memorat, Vocabular, Aritmetic, Comprehensiune, Similitudini, Cuburi. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 29) Testul analitic de inteligent T.A.I. este compus din 6 subteste distincte. nainte de a ncepe executarea unui subtest se dau explicatiile respective si se fac exercitiile preliminare, care se gsesc n caiet. F * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU 30) Scopul testelor de tip screening este de a identifica copii ce prezint riscuri n dezvoltarea psihocomportamental, sau chiar anumite handicapuri n vederea posibilittii de a construi programe speciale de interventie educational terapeutic. A * Dac afirmatia exprima un adevr, tastati DA, n caz contrar, tastati NU