MODALITATI DE PROIECTARE SI REALIZARE A UNEI LECTII CU AJUTORUL ORDINATORULUI LA DISCIPLINA CONSTRUCTII

Invatarea cu ajutorul calculatorului si a elementelor multimedia reprezinta o metoda didactica moderna si activa in cadrul careia interactiunea dintre profesor si elevi este intermediata de prezenta computerului, considerat un auxiliar tehnic menit sa optimizeze functiile predarii si sa faciliteze receptarea si prelucrearea materialului didactic de catre elevi. Acest tip de instruire permite organizarea continuturilor conform cerintelor programei scolare specifica fiecarei discipline, adaptabila la capacitatile individuale ale fiecarui elev. Pune elevul in situatii de interactiune si comunicare rapida, permitandu-i sa lucreze in ritmul propriu de invatare si eliminand timpii morti din activitatile sale. Totodata, procesul de predare-invatare asistata realizeaza o conexiune inversa permanenta la cel mai inalt nivel, deoarece se produc efecte vizibile si imediate pe ecranul calculatorului. Proiectarea unei lectii asistata de calculator implica organizarea si ordonarea informatiilor ce urmeaza a fi prezentate si se bazeaza pe parcurgerea unei programe de invatare, o inlantuire de algoritmi stabilita in prealabil, alcatuita din alternari de secvente de continut cu rezolvari de sarcini didactice . Astfel, profesorul proiecteza o actiune bazata pe patru operatii logice: definirea obiectivelor pedagogice (ce voi face?) Obiectivele sunt informative, cat si formative si se concretizeaza prin sarcinile de lucru ce trebuie indeplinite de catre elevi cu scopul formarii capacitatilor si deprinderilor. stabilirea continutului (cu ce voi face?) In prezentarea materialului, profesorul trebuie sa face legatura intre materie si elev, sa identifice neclaritatile de continut si sa le explice intr-o forma cat mai comprehensibila. Aici intervine implicarea elevului in procesul de predare prin adresarea unor intrebari cognitive asupra continutului la momentul potrivit. Astfel, elevul trebuie sa fie deprins sa isi caute singur informatiile folosind internetul, reducandu-se astfel volumul de informatii prezentate de profesor in cadrul lectiei si valorificand timpul prin clarificarea elementelor neintelese, dificile si consolidarea lor aplicarea strategiilor didactice (cum voi face?) Metodele didactice active sunt centrate pe rezolvarea de probleme, cat si pe utilizarea unor mijloace de invatamant adecvate precum fisiere video, ordinator, imagini, grafice, tabele care dezvolta intelegerea materialului prezentat si implicit asimilarea lui. Strategia optima folosita in invatarea electronica se bazeaza pe un design atractiv si interactiv care conduce la formarea de priceperi si la retinerea acestora in timp. asigurarea evaluarii activitatii didactice respective (cum voi sti daca am realizat ceea ce mi-am propus?) Evaluarea rezultatelor se raporteaza la obiectivele prestabilite.

Realizarea unei lectii cu ajutorul calculatorului intruneste etapele unei lectii clasice si cuprinde: 1. captarea atentiei prin mijloace diferite; 2. anuntarea temei si a obiectivelor; 3. reactualizarea cunostintelor anterioare, pentru a crea corelarea intre cunostintele asimilate in lectiile precedente si noul continut ce urmeaza a fi prezentat; 4. prezentarea materialului nou intr-o forma atractiva explicand notiunile cheie; 5. otinerea performantelor elevilor; 6. furnizarea feed-back-ului si asigurarea retentiei si transferului cunostintelor. Ca si la alte discipline de invatamant, modalitatile de realizare a unei lectii cu ajutorul calculatorului la disciplina constructii cuprind: prezentarea interactiva a noilor cunostinte: materialul didactic este infatisat sub forma unor prezentari ce includ elemente multimedia (lectii interactive, prezentari in PowerPoint, grafice, tabele) pe tematica stabilita. Continutul didactic este impartit pe secvente care favorizeaza transmiterea informatiilor. Interactiunea este condusa de calculator care preia una din functiile profesorului si precizeaza una sau mai multe secvente de informatii. exersarea cu ajutorul computerului, utilizata atunci cand elevii primesc diferite seturi de sarcini de lucru repetitive specifice fiecarei activitati de invatare, cu scopul fixarii cunostintelor si formarii deprinderilor si urmate de aprecierea raspunsului elevului. Exercitiile pot fi propuse intr-o ordine prestabilita ori aleatorie sau pot fi elaborate in timpul sesiunii de lucru. Calculatorul solicita elevul sa raspunda la o intrebare sau sa rezolve un anumit exercitiu ( exemple: Cum se realizeaza un plan de fundatii? Asociati tipurile de zidarie cu definitiile. Identificati elementele de constructii din imaginile urmatoare) verificarea asistata de calculator, cu ajutorul unor programe speciale (e-quiz), folosirea unor programe de testare din lectia curenta sau din lectii recapitulative. simularea unor experimente ce permite realizarea controlata a unor fenomene sau experimente prin intermediul unui model cu un comportament asemanator. (exemple: Cum se realizeaza tencuielile decorative) jocurile didactice urmareasc prezentarea informatiei sub forma jocului si satisfactia elevului la indeplinirea cerintei. Avand in vedere toate aceste moduri de realizare a lectiilor asistate de ordinator, rolul profesorului se modifica in anumita masura, procesul instructiv-educativ centrandu-se pe elev si interactiunea dintre acesta si calculator.

Intocmit de MITRU Madalin Emil George Facultatea de Constructii Civile, Industriale si Agricole Bucuresti