Sunteți pe pagina 1din 179

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

ENVI 2013 Pagina 1 din 179


Caietul cadrului didactic





EVALUARE NAIONAL
LA FINALUL CLASEI a VI-a
2013


CAIETUL CADRULUI DIDACTIC




Pagina 2 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic




ENVI 2013 Pagina 3 din 179
Caietul cadrului didactic



CUPRINS




I. INSTRUCIUNI PRIVIND EVALUAREA TESTELOR ADMINISTRATE N PILOTAREA
EN VI 2013 ................................................................................................................................................
5


II. SECIUNEA MATEMATIC I TIINE ............................................................................................
7
II.1 Parcul Naional Cozia - Test 1, Test 9, Test 12, Test 15, Test 18 ..............................................
9
II.2 Activiti extracolare - Test 2, Test 10, Test 16 .......................................................................
25
II.3 Proiect agricol - Test 3, Test 11, Test 17 ..................................................................................
43
II.4 Delta Dunrii - Test 4 ...................................................................................................................
59


III. SECIUNEA LIMB I COMUNICARE .............................................................................................
77
III.1 Test 1 Limba Romn Limba Englez ................................................................................ 79
III.2 Test 2 Limba Romn Limba Englez ................................................................................ 90
III.3 Test 3 Limba Romn Limba Englez ................................................................................ 100
III.4 Test 4 Limba Romn Limba Englez ................................................................................ 111
III.5 Test 9, Test 12 Limba Romn Limba Francez ............................................................... 123
III.6 Test 10 Limba Romn Limba Francez ........................................................................... 134
III.7 Test 11 Limba Romn Limba Francez ........................................................................... 145
III.8 Test 15, Test 18 Limba Romn Limba Maghiar Limba Englez ............................... 155
III.9 Test 16 Limba Romn Limba Maghiar Limba Englez ............................................ 163
III.10 Test 17 Limba Romn Limba Maghiar Limba Englez ......................................... 171

Pagina 4 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


ENVI 2013 Pagina 5 din 179
Caietul cadrului didactic



I. INSTRUCIUNI PRIVIND EVALUAREA TESTELOR
ADMINISTRATE N PILOTAREA EN VI 2013



1. Procesul de evaluare a lucrrilor scrise administrate n cadrul pilotrii evalurii naionale la
finalul clasei a VIa const n aprecierea, pe baza descriptorilor de performan asociai codurilor
alocate n caietul cadrului didactic, a rspunsurilor elevilor la itemii din test.

2. Activitatea de formare a evaluatorilor se realizeaz n prima faz prin familiarizarea echipei/
echipelor de evaluatori cu probele de evaluare administrate, precum i cu descriptorii i codurile
coninute de caietul cadrului didactic.

3. n situaia n care, pentru evaluarea testelor la seciunea limb i comunicare, respectiv la
seciunea matematic i tiine sunt nominalizate mai multe echipe de evaluatori se selecteaz
aleatoriu cinci teste, care se evalueaz de ctre fiecare echip. Dup evaluarea celor cinci teste,
toate echipele desemnate pentru seciunea limb i comunicare, respectiv matematic i tiine
discut/ analizeaz codurile acordate pentru fiecare item. Scopul acestei activiti este de a
modera prin consens modul de alocare a codurilor, astfel nct rezultatul evalurii s fie
optimizat, diminunduse eventualele diferene dintre corectori privind aplicarea descriptorilor.

4. Evaluarea propriu zis a testelor repartizate fiecrei echipe se realizeaz prin stabilirea prin
consens a codului alocat pentru fiecare item i prin ncercuirea pe test a acestui cod.

5. La finalul activitii, fiecare echip de evaluatori desemnat pentru seciunea limb i
comunicare, respectiv pentru seciunea matematic i tiine completeaz fiele de evaluare ale
elevilor care au participat la pilotarea ENVI 2013.

6. n cadrul pilotrii evalurii naionale la finalul clasei a VIa sau aplicat 12 de teste, a cror
structur este prezentat n tabelul 1.


Pagina 6 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Tabelul 1
Numrul
testului
Partea I
(durata 60 de minute)
Partea a II a
(durata 60 de minute)
Test 1
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba englez
Seciunea matematic i tiine
Parcul Naional Cozia
Test 2
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba englez
Seciunea matematic i tiine
Activiti extracolare
Test 3
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba englez
Seciunea matematic i tiine
Proiect agricol
Test 4
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba englez
Seciunea matematic i tiine
Delta Dunrii
Test 9
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba francez
Seciunea matematic i tiine
Parcul Naional Cozia
Test 10
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba francez
Seciunea matematic i tiine
Activiti extracolare
Test 11
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba francez
Seciunea matematic i tiine
Proiect agricol
Test 12
Seciunea matematic i tiine
Parcul Naional Cozia
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba francez
Test 15
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba maghiar Limba
englez
Seciunea matematic i tiine
Parcul Naional Cozia
Limba maghiar Limba romn
Test 16
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba maghiar Limba
englez
Seciunea matematic i tiine
Activiti extracolare
Test 17
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba maghiar Limba
englez
Seciunea matematic i tiine
Proiect agricol
Test 18
Seciunea matematic i tiine
Parcul Naional Cozia
Seciunea limb i comunicare
Limba romn Limba maghiar Limba englez

ENVI 2013 Pagina 7 din 179
Caietul cadrului didactic














II. SECIUNEA
MATEMATIC I TIINE





Pagina 8 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


ENVI 2013 Pagina 9 din 179
Caietul cadrului didactic










II.1 PARCUL NAIONAL COZIA


TEST 1
TEST 9
TEST 12
TEST 15
TEST 18



Pagina 10 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic

Parcul Naional Cozia
Parcul Naional Cozia este una dintre cele mai frumoase rezervaii naturale din ara noastr.
Situat n partea central-sudic a Carpailor Meridionali, pe Valea Oltului, el reprezint o atracie
turistic pe toat perioada anului.
Administraia Parcului Naional Cozia a iniiat diverse proiecte, studii i cercetri, prin atragerea
unor institute i personaliti cunoscute din domeniul tiinelor naturii. Subiectele de cercetare
sunt: habitatele naturale, procesele ecologice, distribuia speciilor i asociaiile vegetale i
animale, fauna din defileul Oltului etc.


Pentru a rspunde la cerinele 1-5, citete urmtorul text:

n ultimii patru ani, de la staia meteorologic de pe vrful Cozia s-au raportat
urmtoarele temperaturi extreme ale aerului, msurate n luna martie:
Anul 2009 2010 2011 2012
Temperatura minim (
o
C) 0 - 16 - 10 6
Temperatura maxim (
o
C) 11 20 15 10

Cod 1 0 9
1. Cea mai mic temperatur a aerului a fost raportat n anul:
a) 2009
b) 2010
c) 2011
d) 2012


Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: b)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 11 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
2. Valoarea medie a temperaturilor maxime nregistrate n intervalul 2009 2012 este:
a) 20
o
C
b) 5
o
C
c) 14
o
C
d) 16
o
C

Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: c)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.




Pagina 12 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 1 0 9
3. Variaia dintre temperatura maxim i cea minim n anul 2010 a fost de:
a) 4
o
C
b) 10
o
C
c) 20
o
C
d) 36
o
C



Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: d)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.



ENVI 2013 Pagina 13 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
4. Valorile temperaturilor aerului au fost msurate cu ajutorul unui termometru. Justific de ce
temperatura indicat de termometru trebuie citit dup un anumit interval de timp de la aducerea
lui n contact cu corpul a crui temperatur trebuie determinat.



Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: Realizarea echilibrului termic ntre termometru i corpul a crui
temperatur trebuie msurat.



Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.


Pagina 14 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
5. Numete doi factori de mediu cu influen asupra ciclului de via al plantelor.


Punctaj total

Codul 2: Rspuns corect: Numirea a doi factori de mediu cu influen asupra ciclului de via al
plantelor.
Exemple:
lumina, temperatura
apa, lumina


Punctaj parial

Codul 1: Numirea unui factor de mediu cu influen asupra ciclului de via al plantelor.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 15 din 179
Caietul cadrului didactic

Pentru a rspunde la cerinele 6 10, citete urmtorul text:

Din suprafaa total de 17000 ha a parcului, o suprafa de 7000 ha este destinat
cercetrii tiinifice i este monitorizat de trei echipe de cercettori denumite Alfa, Beta
i Gamma. Cele trei echipe i ncep activitatea pe suprafaa de 7000 ha destinat
cercetrii, mprit n trei sectoare i studiaz flora, fauna i factorii de mediu din aceste
sectoare.

Cod 21 11 12 13 00 99
6. Pdurile din Parcul Naional Cozia sunt constituite majoritar din fag.
n figura de mai jos este reprezentat o frunz de fag. Scrie, n spaiul marcat din dreptul
sgeilor, denumirea prilor componente ale frunzei.

Punctaj total
Codul 21: Denumirea corect a prilor componente ale frunzei i corelarea lor cu imaginea.


Punctaj parial
Codul 11: Denumirea corect a dou sau trei pri componente ale frunzei i corelarea lor cu
imaginea.
Codul 12: Denumirea corect a unei pri componente a frunzei i corelarea ei cu imaginea.
Codul 13: Denumirea corect a tutoror componentelor frunzei, fr corelarea lor cu imaginea.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.
Limb
Nervur
Peiol
Teac

Pagina 16 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 21 11 12 00 99
7. Exprim raportul dintre aria suprafeei destinate cercetrii i aria restului suprafeei parcului
sub form de raport procentual.


Punctaj total

Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect. Rspuns corect:
70
100
.
Exemplu:

7000 70
17000 7000 100
=



Punctaj parial

Codul 11: Calculeaz corect raportul ariilor, dar rezultatul nu este sub form de raport
procentual.
Exemplu:
7000
10000
.

Codul 12: Calculeaz numai restul suprafeei.
Exemplu:
17000 7000 .

Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 17 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
8. Din suprafaa destinat cercetrii, echipa Alfa a monitorizat 25%, echipa Beta
2
5
din restul
suprafeei, iar echipa Gamma suprafaa rmas. Determin aria suprafeei monitorizate de echipa
Beta.

Punctaj total

Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect. Rspuns corect: 2100 ha.
Exemple:

2 25
7000 7000 2100ha
5 100
| |
=
|
\


Echipa Alfa:
25
7000 1750ha
100
=
Restul: 7000 1750 5250ha =
Echipa Beta:
2
5250 2100ha
5
=


Punctaj parial

Codul 11: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.

Codul 12: Rezolvare incomplet i rspuns greit.
Exemplu:
Echipa Alfa:
25
7000 1750ha
100
=
Echipa Beta:
2
7000 2800ha
5
=

Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

Pagina 18 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
9. Echipa Gamma a luat o prob de sol cu masa de 160 g i cu volumul de 50 cm
3
. Calculeaz
densitatea probei studiate, exprimnd rezultatul n
3
kg
m
.

Punctaj total

Codul 21: Calcularea corect a densitii. Rspuns corect:
3
m
kg
3200 = .
Exemplu:
=
V
m

3 3 3
m
kg
3200
cm
g
2 , 3
cm
g
50
160
= = =
Punctaj parial

Codul 11: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet.
Exemplu:
=
V
m

3 3
cm
g
2 , 3
cm
g
50
160
= =

Codul 12: Raionament corect, dar lipsete unitatea de msur.
Exemplu:
=
V
m
3200 =


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 19 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
10. n Parcul Naional Cozia este limitat accesul turitilor n zona destinat cercetrii tiinifice.
Explic importana aplicrii acestei msuri.


Punctaj total

Codul 1: Explicarea corect referitoare la impactul negativ al activitilor turistice asupra
speciilor protejate din rezervaiile de tip Parc Naional.
Exemplu:
Prezena turitilor poate perturba comportamentul animalelor din zona studiat de
echipele de cercettori.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.

Pagina 20 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Pentru a rspunde la cerinele 11-15, citete urmtorul text:

Un grup de copii a fost invitat s se alture echipelor
de cercettori. Echipa Alfa parcurge traseul A-B-D,
echipa Beta se deplaseaz pe drumul AD,
perpendicular pe BC, iar echipa Gamma merge de la
A la D, trecnd prin punctul C.
Se tie c triunghiul ABC este echilateral.



Cod 2 1 0 9
11. Demonstreaz c echipele Alfa i Gamma parcurg distane egale.

Punctaj total

Codul 2: Raionament i rezolvare complet i corect.

Exemplu:
Folosim proprietatea nlimii n triunghiul echilateral de a fi i median. Deci
| | | | BD DC i cum laturile triunghiului sunt congruente, rezult c cele dou trasee
au lungimi egale.

Punctaj parial

Codul 1: Raionament corect, dar rezolvare incomplet.

Exemple:
ABC echilateral, rezult c laturile sale sunt congruente i observ c nlimea
| | AD este i median.
ABC echilateral, rezult c laturile sale sunt congruente.

Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 21 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
12. Echipa Alfa parcurge traseul A-B-D cu o vitez medie de
km
3
h
n 2 ore, iar echipa Gamma
parcurge traseul A-C-D n 3 ore. Calculeaz viteza medie cu care se deplaseaz echipa Gamma,
tiind c lungimile celor dou trasee sunt egale.

Punctaj total

Codul 21: Calcularea vitezei medii cu care se deplaseaz echipa Gamma. Rspuns corect:
h
km
2 v
Gama
= .
Exemple:

Gama Gama Alfa Alfa
t v t v =
h
km
2
h 3
h 2
h
km
3
v
t
t v
v
Gama
Gama
Alfa Alfa
Gama
=

=



km 6 d t v d
Alfa Alfa Alfa Alfa
= =
h
km
2
h 3
km 6
v
t
d
v
Gama
Gama
Alfa
Gama
= = =


Punctaj parial

Codul 11: Raionament corect, dar lipsesc unitile de msur.
Exemplu:
6 t v d
Alfa Alfa Alfa
= = , 2
t
d
v
Gama
Alfa
Gama
= =

Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.
Exemplu:
6 2 3 d
Alfa
= = , 2 3 : 6 v
Gama
= =


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

Pagina 22 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
13. Explic relaia dintre organele de sim, sistemul nervos i aparatul locomotor n cazul unui
mamifer din parcul Cozia, pentru depirea unui pericol care l-ar putea amenina.
Punctaj total

Codul 21: Oricare explicaie n care se face referire la preluarea informaiilor din mediul
nconjurtor de ctre organele de sim, transmiterea acestora sistemului nervos i emiterea de
ctre acesta a unor comenzi ctre muchi, cu implicarea membrelor. (iniierea/oprirea unei
micri, creterea/scderea vitezei de deplasare).
Exemplu:
Organele de sim preiau informaii din mediul nconjurtor pe care le transmit
sistemului nervos. Acesta emite comenzi ctre muchii membrelor i mamiferul se
poate ndeprta de pericol.



Punctaj parial

Codul 11: Explicaia n care se regsete relaia organe de sim sistem nervos.
Codul 12: Explicaia n care se regsete relaia sistem nervos aparat locomotor.



Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 23 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
14. n timpul unui popas, unul dintre copiii care nsoete echipa Gamma mut o busol dintr-un
loc n altul i constat c acul busolei rmne orientat pe direcia N-S. Explic de ce acul
magnetic i menine poziia care indic direcia N-S.

Punctaj total

Codul 2: Acul busolei se orienteaz de-a lungul liniilor de cmp magnetic terestru, care au
direcia N-S.

Punctaj parial

Codul 1: Precizeaz c este vorba de o interaciune magnetic.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.

Pagina 24 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 1 0 9
15. n timpul cercetrilor, copiii observ un piigoi aflat n zbor. Precizeaz o adaptare a
sistemului respirator al piigoiului pentru zbor.

Punctaj total

Codul 1: Precizarea unei adaptri a sistemului respirator al piigoiului pentru zbor.
Exemplu:
Prezena sacilor aerieni.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.



ENVI 2013 Pagina 25 din 179
Caietul cadrului didactic










II.2 ACTIVITI EXTRACOLARE


TEST 2
TEST 10
TEST 16




Pagina 26 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic

Activiti extracolare

n cadrul activitilor extracolare, elevii din clasa a VI-a A realizeaz un experiment pentru
proiectul cu titlul Influena luminii asupra dezvoltrii plantelor, iar elevii din clasa a VI-a B
particip la amenajarea parcului colii.


Pentru a rspunde la cerinele 1-5, citete urmtorul text:


Experimentul realizat de elevii clasei a VI-a A const n observarea, timp de o sptmn,
a dou loturi de plante din aceeai specie: lotul 1-martor a fost expus luminii naturale, iar
lotul 2 a fost meninut la ntuneric. Ambele loturi de plante au fost cultivate n acelai tip
de sol i au fost udate iniial cu aceeai cantitate de ap. Pe parcursul experimentului,
temperatura a fost meninut la 20
o
C i plantele au fost udate cnd a fost nevoie. Zilnic, s-au
nregistrat modificrile aprute n aspectul general al plantelor din cele dou loturi i s-a
msurat lungimea fiecrei plante. La terminarea experimentului, elevii au fcut fotografii cu
plantele din cele dou loturi.




n fotografia 1, Alexandru a
putut observa cum artau plantele
la finalul experimentului.






ENVI 2013 Pagina 27 din 179
Caietul cadrului didactic
Pentru fiecare zi a sptmnii, Alexandru a calculat media aritmetic a lungimilor
plantelor din fiecare lot. Astfel, el a obinut lungimea medie a plantelor din lotul 1-
martor, respectiv din lotul 2, pentru fiecare zi din sptmn. Apoi, Alexandru a realizat
diagrama 1.


Cod 21 11 12 13 00 99
1. Scrie, n prima coloan din tabelul de mai jos, trei deosebiri constatate ntre aspectul plantelor
din lotul 2 i plantele dezvoltate normal, din lotul 1 martor. Pe baza acestor deosebiri,
noteaz, n a doua coloan din tabel dou efecte cauzate de lipsa luminii.

Deosebiri constatate la plantele din lotul 2 Efecte cauzate de lipsa luminii





Punctaj total
Codul 21: Completarea corect a trei deosebiri i a dou efecte cauzate de lipsa luminii.

Deosebiri constatate la plantele din lotul 2 Efecte cauzate de lipsa luminii
Exemple:
- tulpinile sunt mult mai lungi
- tulpinile au poziie orizontal
- frunzele sunt slab dezvoltate
- culoarea plantelor
Exemple:
- creterea tulpinii i a frunzelor
- fotosinteza nu are loc
- este afectat culoarea frunzelor


Pagina 28 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Punctaj parial

Codul 11: Completarea corect a cel puin unei deosebiri i a unui efect determinat de lipsa
luminii.

Codul 12: Completarea corect a dou efecte determinate de lipsa luminii, fr completarea
deosebirilor constatate ntre cele dou loturi de plante.
sau
Completarea corect a dou deosebiri ntre cele dou loturi de plante, fr
completarea corect a dou efecte determinate de lipsa luminii.
Codul 13: Completarea corect a unei deosebiri i a unui efect, necorelate.

Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.




ENVI 2013 Pagina 29 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
2. Precizeaz ce s-ar ntmpla cu plantele din lotul 2, dac ar fi meninute permanent la
ntuneric. Justific rspunsul.


Punctaj total

Codul 21: Precizarea consecinei, nsoit de o justificare ce face referire la imposibilitatea
desfurrii fotosintezei/ imposibilitatea preparrii hranei.
Exemplu:
Plantele din Lotul 2 vor muri, deoarece nu pot realiza fotosinteza.



Punctaj parial

Codul 11: Precizarea consecinei, cu o justificare ce nu face referire la fotosintez/
imposibilitatea preparrii hranei.
sau
Precizarea consecinei, fr justificare.


Codul 12: Nu precizeaz consecina, dar d o justificare ce face referire la fotosintez/
imposibilitatea preparrii hranei.



Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 30 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
3. Folosind Diagrama 1, completeaz tabelul urmtor:
Zilele n care diferena dintre lungimea medie a
plantelor din cele dou loturi este cuprins
ntre 50 mm 100 mm
Zilele n care ritmul de cretere a plantelor din
cele dou loturi nu este influenat de lumin




Punctaj total

Codul 2: Completarea corect a celor dou csue ale tabelului.

Zilele n care diferena dintre lungimea medie a
plantelor din cele dou loturi este cuprins
ntre 50 mm 100 mm
Zilele n care ritmul de cretere al plantelor din
cele dou loturi nu este influenat de lumin
vineri, smbt luni, mari



Punctaj parial

Codul 1: Completarea corect a unei singure csue a tabelului.



Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.





ENVI 2013 Pagina 31 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
4. Temperatura de 20
o
C, la care s-a desfurat experimentul, transformat n kelvini, este:
a) 173,15 K
b) 253,15K
c) 273,15 K
d) 293,15 K


Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: d)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.



Pagina 32 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 22 11 12 00 99

5. Maria a realizat schia nervurilor unei frunze.
Schia este prezentat n figura alturat. Nervurile
secundare formeaz cu nervura principal unghiuri
avnd msura de 45. Determin msura
unghiurilor ascuite ale triunghiului AMP, tiind c
MA=AP.





Punctaj total

Codul 21: Determinarea, folosind proprieti matematice, a msurilor unghiurilor ascuite ale
triunghiului AMP. Rspuns corect: ( ) ( ) 22 30' m AMP m APM = = p p .

Codul 22: Determinarea, folosind o combinaie ntre demonstraie matematic i msurare.
Rspuns corect: ( ) ( ) 22 30' m AMP m APM = = p p .
Exemplu:
Msoar cu raportorul unghiul MAP, apoi aplic proprietatea triunghiului isoscel
pentru determinarea msurii unghiurilor de la baz.


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.
Codul 12: Rezolvarea este incomplet.
Exemplu:
Arat c triunghiul MAP este isoscel, dar nu calculeaz msurile unghiurilor.
Calculeaz ( ) m MAP p , dar nu calculeaz msurile unghiurilor ascuite.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 33 din 179
Caietul cadrului didactic

Pentru a rspunde la cerinele 6-9, citete urmtorul text:

Elevii clasei a VI-a B particip la amenajarea parcului din curtea colii, unde planteaz
diferite specii de plante ornamentale, printre care 16 puiei de salcm i de pin. Puieii
sunt transportai n ghivece pn la locul de plantat. Numrul puieilor de salcm i
numrul puieilor de pin plantai sunt numere direct proporionale cu 3 i 5.


Cod 21 11 12 00 99
6. Precizeaz ct la sut din numrul puieilor de pin reprezint numrul puieilor de salcm.


Punctaj total

Codul 21: Determinarea procentului. Rspuns corect: 60%.
Exemplu:
10 6 60%
100
p
k k p = = .


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr justificare.
Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 34 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
7. Determin numrul puieilor de pin plantai n parc.


Punctaj total

Codul 21: Determinarea numrului de puiei de pin plantai n parc. Rspuns corect: 10 puiei de
pin.


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.

Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.



ENVI 2013 Pagina 35 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
8. Dac masa pmntului dintr-un ghiveci este g m 250 = , iar densitatea sa medie este
3
2
cm
g
= , determin volumul pmntului din ghiveci.


Punctaj total

Codul 21: Calcul corect. Rspuns:
3
125 V cm = .


Punctaj parial

Codul 11: Rezolvarea conine greeli de calcul sau a fost scris doar formula

m
V = .

Codul 12: Valoarea numeric obinut este corect, dar unitatea de msur nu este indicat
corect sau lipsete.
Exemple:
125 V cm =
125 = V


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

Pagina 36 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
9. Scrie trei argumente n favoarea afirmaiei: ,,Plantele sunt importante pentru om.


Punctaj total

Codul 2: Scrie trei argumente n favoarea afirmaiei din enun.
Exemple:
Plantele, prin procesul de fotosintez, preiau din atmosfer dioxidul de carbon
rezultat din diverse activiti umane.
Oxigenul produs de plante prin fotosintez este eliminat n atmosfer, fiind folosit de
organismele vii n procesul de respiraie.
Plantele preiau din mediul de via substane minerale i produc substane organice.
Plantele constituie o surs de hran pentru om.
Plantele au importan estetic i recreativ.
Plantele medicinale sunt utilizate de om n tratarea unor afeciuni.


Punctaj parial

Codul 1: Scrie unul sau dou argumente n favoarea afirmaiei din enun.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 37 din 179
Caietul cadrului didactic

Pentru a rspunde la cerinele 10-15, citete urmtorul text:

Schia parcului colii este reprezentat n figura 1. n punctele A, B i C s-au plantat
salcmi. Triunghiul ABC este dreptunghic n B, lungimea laturii AB este egal cu 6 metri
i msura unghiului ACB este egal cu 30 . n punctul M (mijlocul laturii AC) este
plantat un pin.


Figura 1

Cod 21 11 12 00 99
10. Determin probabilitatea ca, alegnd un unghi al triunghiului ABC, acesta s fie unghi
ascuit.


Punctaj total

Codul 21: Determin probabilitatea. Rspuns corect:
2
3
.

Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.
Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul sau
scrie doar formula probabilitii.

Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

Pagina 38 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 22 23 11 12 00 99
11. Calculeaz perimetrul triunghiului ABM.


Punctaj total

Codul 21: Determin perimetrul triunghiului ABM utiliznd proprieti specifice. Rspuns
corect: 18m.
Codul 22: Determin perimetrul triunghiului ABM prin msurare.
Codul 23: Folosete o combinaie ntre utilizarea proprietilor specifice i msurare.


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr justificare.
Codul 12: Rezolvarea este incomplet.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 39 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
12. O albin care adun polen zboar de la salcmul situat n punctul A (figura 1) la salcmul din
punctul B pe drumul cel mai scurt, cu viteza constant v = 25 .
cm
s
Calculeaz durata acestui
zbor.


Punctaj total

Codul 21: Rspuns corect: 24s t = .


Punctaj parial

Codul 11: Rezolvarea conine greeli de calcul sau a fost scris doar formula
v
d
t = .

Codul 12: Valoarea numeric obinut este corect, dar unitatea de msur nu este indicat
corect sau lipsete.
Exemple:

s
m
24 = t
24 = t


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.





Pagina 40 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 1 0 9

13. Mihai a mutat un recipient din plastic de la umbra unui copac din
parcul colii i l-a aezat la soare. Forma recipientului s-a modificat, aa
cum se poate observa n imaginile alturate. Scrie denumirea
fenomenului termic ce a avut loc.






Punctaj total
Cod 1: Rspuns corect: Fenomenul de dilatare.


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Nici un rspuns.



ENVI 2013 Pagina 41 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
14. La sfritul activitii de amenajare, n parcul colii exist: panselue, fag, trandafiri, pini,
lalele, petunii, salcmi i tei. Completeaz, n tabelul de mai jos, numele plantelor ierboase i
numele plantelor lemnoase, existente n parc la sfritul acestei activiti.


Punctaj total

Codul 21: Completarea corect cu toate exemplele de plante ierboase i lemnoase.
Exemplu:
Plante ierboase Plante lemnoase
Panselue Trandafiri
Lalele Pini
Petunii Salcmi
Tei
Fag




Punctaj parial

Codul 11: Completarea corect cu cel puin dou exemple de plante ierboase i trei exemple de
plante lemnoase.
sau
Completarea tabelului numai cu exemple de plante ierboase sau numai cu exemple de plante
lemnoase.

Codul 12: Completarea corect cu cel puin un exemplu de plant ierboas i un exemplu de
plant lemnoas.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.



Pagina 42 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
15. Precizeaz trei avantaje ale amenajrii spaiilor verzi n curtea colii.


Punctaj total

Codul 21: Precizarea a trei avantaje ale amenajrii spaiilor verzi n curtea colii.
Exemple:

Spaiile verzi au valoare estetic.
Spaiile verzi sunt benefice pentru odihn.
Spaiile verzi oxigeneaz aerul.
Elevii pot realiza observaii privind alctuirea unor tipuri de plante sub ndrumarea
profesorului de biologie.

Punctaj parial

Codul 11: Precizarea a dou avantaje ale amenajrii spaiilor verzi n curtea colii.
Codul 12: Precizarea unui avantaj al amenajrii spaiilor verzi n curtea colii.



Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 43 din 179
Caietul cadrului didactic










II.3 PROIECT AGRICOL


TEST 3
TEST 11
TEST 17



Pagina 44 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic

Proiect agricol
Uniunea European ajut rile membre s-i dezvolte agricultura. n acest scop, ofer fonduri
celor care doresc s nceap o afacere n agricultur.
Un agricultor din ara noastr acceseaz aceste fonduri i primete 50000 de euro pentru a ncepe
un proiect. n cadrul acestui proiect, el nfiineaz o livad i o ser.

Pentru a rspunde la cerinele 1-5, citete urmtorul text:

Pe terenul aflat n proprietatea lui, agricultorul planteaz pomi fructiferi n luna martie,
ncepnd din ziua n care temperatura solului la ora 8:00 dimineaa este mai mare dect
10C.
n sptmna n care a nceput plantarea, temperatura solului, msurat la ora 8.00, a avut
urmtoarele valori:

Ziua luni mari miercuri joi vineri smbt duminic
Temperatura
( C)
9 8 9 11 12 14 14


Cod 1 0 9
1. Ziua n care agricultorul a nceput plantarea pomilor fructiferi este:
a) luni
b) mari
c) joi
d) vineri


Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: c)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 45 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
2. Media aritmetic a temperaturilor nregistrate n sptmna n care a nceput plantarea este:
a) 10,4
b) 11
c) 11,5
d) 12


Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: b)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.


Codul 9: Niciun rspuns.



Pagina 46 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
3. Precizeaz trei exemple de pomi fructiferi care pot fi plantai ntr-o livad.

Punctaj total
Codul 2: Precizarea a trei exemple de pomi fructiferi.

Punctaj parial

Codul 1: Precizarea a cel puin unui exemplu de pom fructifer.

Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.




ENVI 2013 Pagina 47 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
4. Pentru a msura temperatura solului, agricultorul folosete un termometru cu lichid. Scrie
denumirea fenomenului fizic pe baza cruia funcioneaz termometrul.

Punctaj total

Codul 2: Rspuns corect: fenomenul de dilatare.

Punctaj parial

Codul 1: Precizeaz c lungimea coloanei de lichid variaz cu temperatura, dar nu denumete
fenomenul de dilatare.

Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri.

Codul 9: Niciun rspuns.


Pagina 48 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
5. Identific, pe baza imaginilor A, B, C de mai jos, tipul de rdcin caracteristic pomilor
fructiferi. Argumenteaz alegerea fcut.





Punctaj total
Codul 21: Identificarea imaginii B i argumentarea alegerii fcute.
Exemple:
Imaginea B. Pomii fructiferi au rdcini rmuroase care ptrund adnc n pmnt
i se ramific pe o suprafa mai mare n sol.
Imaginea B. Pomii fructiferi au o rdcin principal i mai multe rdcini
secundare, la fel de lungi i groase ca i rdcina principal.
Imaginea B. Pomii fructiferi sunt plante lemnoase de dimensiuni mari, de accea
au rdcini rmuroase lungi i groase care s i fixeze bine n pmnt.
Punctaj parial
Codul 11: Identificarea imaginii B, cu argumentare care face referire la funcia de conducere a
rdcinii.
Exemple:
Rdcina reprezentat n figura B, deoarece absoarbe apa cu srurile minerale din
sol.
Rdcinile rmuroase, reprezentate n imaginea B. deoarece conduc seva brut
spre tulpin.

Codul 12: Identificarea imaginii B, fr argumentare.
Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri
Codul 99: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 49 din 179
Caietul cadrului didactic

Pentru a rspunde la cerinele 6-10, citete urmtorul text:

Terenul aflat n proprietatea agricultorului are forma unui dreptunghi cu lungimea
200m L = i limea 100m = l . Pe acest teren, s-au plantat pomi fructiferi i s-a
amenajat i o ser. Pentru a avea cheltuieli mai mici cu irigarea terenului, agricultorul
monteaz un sistem de evi ce formeaz un triunghi echilateral avnd latura egal cu
jumtate din limea terenului.

Cod 21 11 12 00 99
6. Calculeaz lungimea sistemului de evi montat pentru irigarea terenului, exprimnd rezultatul
n decametri.


Punctaj total

Codul 21: Calcularea corect a lungimii sistemului de evi. Rspuns corect:15 dam.
Exemplu:
Determin latura triunghiului (
2
a =
l
), scrie relaia pentru perimetrul triunghiului i
calculeaz valoarea ( 3 150m=15dam p = = l ).


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare: 15 dam.

Codul 12: Raionament corect, dar a greit la calcul sau la transformarea unitii de msur.
Exemplu:
Fie a latura triunghiului echilateral.
2
a =
l
, 3 300m=30dam p = = l


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.



Pagina 50 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
7. Pentru plantarea unui pom fructifer, agricultorul sap o groap, din care scoate
3
64 dm de
pmnt. Cunoscnd c densitatea medie a solului din livad este de
3
2 2
cm
g
, , calculeaz masa
pmntului pe care agricultorul l scoate din groap.


Punctaj total

Codul 21: Rezolvare corect. Rspuns corect: 140, 8kg m =


Punctaj parial

Codul 11: Rezolvarea conine greeli de calcul sau a fost scris doar formula V m =

Codul 12: Valorile numerice obinute sunt corecte, dar unitatea de msur nu este indicat corect
sau lipsete.
Exemple:
140, 8g m =
140, 8 m =


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 51 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 00 99
8. Numete un animal nevertebrat care determin mbuntirea calitii solului, preciznd
denumirea grupei din care face parte.


Punctaj total

Codul 21: Numirea animalului nevertebrat care determin mbuntirea calitii solului, cu
precizarea denumirii grupei din care face parte.
Exemplu:
rma vierme inelat


Punctaj parial

Codul 11: Numirea animalului nevertebrat care determin mbuntirea calitii solului, fr
precizarea denumirii grupei din care face parte.
sau
Precizarea denumirii grupei din care face parte, fr numirea animalului nevertebrat.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 52 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 13 00 99
9. Din cei 50000 de euro primii de agricultor, 40% se cheltuiesc pentru livad,
4
5
din suma
rmas se folosesc pentru ser, iar restul pentru alte cheltuieli. Calculeaz ci euro sunt folosii
pentru amenajarea serei.


Punctaj total

Codul 21: Rezolvare corect. Rspuns corect: 24000 euro.
Exemple:

40 4
50000 50000 24000
100 5
(
=
(



40
50000 20000
100
= , 50000 20000 30000 = ,
4
30000 24000
5
=


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect fr rezolvare.

Codul 12: Rezolvarea conine greeli de calcul sau a calculat doar suma pentru livad.
Exemplu:
20000 euro

Codul 13: Rezolvarea conine greeli de calcul sau pentru ser a calculat
4
5
din toat suma.
Exemplu:
40000 euro


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 53 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
10. Pentru ser se folosete o instalaie de irigat prin picurare. Rezervorul acesteia conine 5000
de litri de ap. tiind c ntr-o or din rezervor curg 200 de litri i c instalaia a funcionat de la
ora 8:00 la ora 22:00, calculeaz volumul de ap rmas n rezervor. Exprim rezultatul n m
3
.


Punctaj total

Codul 21: Rezolvare corect. Rspuns corect:
3
2, 2m
rmas
V = .


Punctaj parial

Codul 11: Rezolvarea conine greeli de calcul, dar raionamentul este corect.

Codul 12: Valoarea numeric este corect, dar este exprimat n litri, sau valoarea numeric este
corect iar unitatea de msur nu este indicat corect sau lipsete.
Exemple:
2200 V = l
2, 2 V =


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 54 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Pentru a rspunde la cerinele 11-15, citete urmtorul text:


Dreptunghiul ABCD din figura 1 reprezint
schia terenului aflat n proprietatea
agricultorului. Terenul are lungimea
200m L = i limea 100m = l . Poriunea
haurat din figura 1 reprezint sera.
Punctele M i N sunt mijloacele laturilor AD,
respectiv CD.


Cod 21 11 12 13 00 99
11. Calculeaz raportul dintre aria serei i aria ntregului teren.


Punctaj total

Codul 21: Rezolvare corect. Rspuns corect: 0,25 sau
1
4



Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect fr rezolvare.

Codul 12: Scrie formulele corespunztoare, dar greete la calcule.

Codul 13: Calculeaz cele dou arii, dar nu exprim raportul lor.



Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.

Sera
A
B
C
D
M
N
P
Q
Figura 1
L
l ll l

ENVI 2013 Pagina 55 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
12. Un iepure se deplaseaz pe lng gardul terenului pe traseul reprezentat n schi prin M-D-N-C
i intr n livad printr-o sprtur din gard, marcat n schi prin punctul C. Apoi iepurele se
deplaseaz pe traseul reprezentat prin C-N-P-Q i ajunge la intrarea n ser, marcat prin punctul
Q (figura 1). Punctul Q este mijlocul segmentului PM. ntregul traseu a fost parcurs n 25 de
minute. Determin viteza medie a iepurelui pe toat durata deplasrii.


Punctaj total

Codul 21: Determinarea corect a vitezei medii de deplasare a iepurelui. Rspuns corect:
0, 25 m/s v = .


Punctaj parial

Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.

Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.



Pagina 56 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
13. Argumenteaz importana cunoaterii de ctre agricultor a ciclului de dezvoltare a fluturilor
duntori pentru pomii fructiferi, reprezentnd printr-o schem simpl ciclul de dezvoltare a unui
fluture duntor.


Punctaj total

Codul 21: Argumentarea importanei cunoaterii de ctre agricultor a ciclului de dezvoltare a
fluturilor duntori pentru pomii fructiferi i reprezentarea schemei complete a ciclului de
dezvoltare a unui fluture duntor.
Exemplu:
Cunoscnd ciclul de dezvoltare a fluturilor duntori, agricultorul poate aplica msuri
de combatere, care afecteaz unul sau mai multe stadii din ciclul de dezvoltare a
fluturilor duntori.
ou larv nimf (pup) adult


Punctaj parial

Codul 11: Argumentarea importanei cunoaterii de ctre agricultor a ciclului de dezvoltare a
fluturilor duntori pentru pomii fructiferi, fr realizarea schemei ciclului de dezvoltare a unui
fluture duntor.
sau
Realizarea schemei complete a ciclului de dezvoltare a fluturilor duntori, far argumentarea
importanei cunoaterii de ctre agricultor a ciclului de dezvoltare a fluturilor duntori.

Codul 12: Realizarea unei scheme incomplete a ciclului de dezvoltare a unui fluture duntor
pentru pomii fructiferi.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.



ENVI 2013 Pagina 57 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 13 00 99
14. Pentru creterea produciei de legume pe timpul iernii, agricultorul monteaz n ser mai
multe becuri. Deseneaz schema unui circuit electric format din generator, ntreruptor i patru
becuri legate n paralel, astfel nct la nchiderea circuitului s funcioneze toate becurile.


Punctaj total

Codul 21: Deseneaz schema corect a circuitului.


Punctaj parial

Codul 11: Deseneaz o schem corect cu becuri mai puine.

Codul 12: Deseneaz o schem, dar nu poziioneaz corect ntreruptorul.

Codul 13: Deseneaz o schem, dar becurile sunt grupate n serie.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 58 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
15. Justific de ce producia de legume din ser scade pe timpul iernii, dei temperatura este
pstrat constant la 20 C .


Punctaj total

Codul 21: Justificarea scderii produciei de legume din ser, pe timpul iernii, cu referire la un
factor care influeneaz procesul de fotosintez i la relaia dintre fotosintez i recolt.
Exemplu:
n timpul iernii, numrul de ore de iluminare natural este minim comparativ cu
celelalte anotimpuri, astfel nct intensitatea fotosintezei scade. Ca urmare, scade i
producia de legume din ser.


Punctaj parial

Codul 11: Precizeaz gradul sczut de iluminare din timpul iernii i l coreleaz cu fenomenul de
fotosintez, fr a-l corela cu producia de legume.

Codul 12: Precizeaz gradul sczut de iluminare din timpul iernii, fr a-l corela cu fenomenul
de fotosintez sau cu producia de legume.


Punctaj zero

Codul 00: Alte rspunsuri.

Codul 99: Niciun rspuns.






ENVI 2013 Pagina 59 din 179
Caietul cadrului didactic










II.4 DELTA DUNRII


TEST 4



Pagina 60 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Delta Dunrii

Delta Dunrii, un inut unic n Europa, se caracterizeaz printr-o mare varietate a florei i faunei.
Vegetaia din Delta Dunrii este reprezentat, n mare parte, de plante specifice mlatinilor, iar
fauna este reprezentat de o mare diversitate de animale. Din Delta Dunrii, se colecteaz date i
informaii complexe, rezultate din activitatea mai multor institute de cercetare.


Pentru a rspunde la cerinele 1-5, citete urmtorul text:


n ultimii patru ani, la unul din punctele de cercetare din Delta Dunrii s-au efectuat
msurri i s-au nregistrat date despre temperatura aerului n luna august. Pe baza datelor
nregistrate, s-a determinat temperatura medie a aerului n luna august din fiecare an i s-a
trasat diagrama din figura de mai jos.




ENVI 2013 Pagina 61 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
1. Completeaz tabelul de mai jos pe baza informaiilor din diagram.
Anul 2008 2009 2010 2011
Temperatura medie a aerului n
luna august (
o
C)




Punctaj total
Codul 2: Completarea corect a celulelor libere din tabel.
Anul 2008 2009 2010 2011
Temperatura medie a aerului n
luna august (
o
C)
21 25 23 27


Punctaj parial
Codul 1: Completarea corect a cel puin trei celule din tabel.


Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri.
Codul 9: Niciun rspuns.


Pagina 62 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 1 0 9
2. Temperatura medie a aerului din luna august a avut cea mai mare valoare n anul:
a) 2008
b) 2009
c) 2010
d) 2011

Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: d)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.




ENVI 2013 Pagina 63 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
3. Temperatura aerului se msoar cu un termometru cu lichid. Scrie denumirea fenomenului
fizic pe baza cruia funcioneaz termometrul cu lichid.



Punctaj total
Codul 2: Rspuns corect: fenomenul de dilatare.


Punctaj parial
Codul 1: Precizarea dependenei dintre lungimea coloanei de lichid i temperatur, fr a face
referire la fenomenul de dilatare.


Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri.
Codul 9: Niciun rspuns.


Pagina 64 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 13 00 99

4. Precizeaz denumirea a dou elemente componente ale florii de
nufr din imaginea alturat i o adaptare a unui organ vegetativ al
nufrului la mediul acvatic.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________




Punctaj total
Codul 21: Denumirea a dou elemente componente ale florii de nufr i precizarea unei adaptri
pentru un organ vegetativ al nufrului la mediul acvatic.
Exemple:
sepale, petale
stamine, pistil
receptacul, sepale.
Frunza conine esuturi specializate pentru depozitarea aerului.


Punctaj parial
Codul 11: Denumirea unui element component al florii de nufr i precizarea unei adaptri
pentru un organ vegetativ al nufrului la mediul acvatic.
Codul 12: Denumirea unui element component al florii de nufr, fr precizarea unei adaptri a
unui organ vegetativ al nufrului la mediul acvatic.
Codul 13: Precizarea unei adaptri a unui organ vegetativ al nufrului la mediul acvatic, fr
denumirea unui element component al florii de nufr.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 65 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
5. Vulturul codalb, specie protejat din Delta Dunrii, face parte din grupa pasrilor:
a) nottoare
b) picioroange
c) rpitoare de noapte
d) rpitoare de zi



Punctaj total

Codul 1: Rspuns corect: d)


Punctaj zero

Codul 0: Alte rspunsuri: ncercuirea mai multor litere, altele dect litera din dreptul rspunsului
corect
sau
Rspuns incorect.

Codul 9: Niciun rspuns.





Pagina 66 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Pentru a rspunde la cerinele 6-10, citete urmtorul text:

n Delta Dunrii triesc numeroase specii de
mamifere printre care: vidra, mistreul, bizamul,
nurca, iepurele, vulpea i cinele enot.
Vulpea are membre scurte, cele din fa avnd
cinci degete, iar cele din spate, numai patru.
Lungimea corpului este cuprins ntre cm 110 i
cm 130 . Vulpea adult poate ajunge pn la o
mas de kg 10 i are o vitez maxim de
deplasare de
h
km
4 , 50 . Sperana medie de via
este de ani 12 , n captivitate, i de ani 3 pn la
ani 5 , n libertate.

Cod 2 1 0 9
6. Scrie dou mrimi fizice i dou uniti de msur identificate n text.


Punctaj total
Codul 2: Scrierea a dou mrimi fizice i a dou uniti de msur, din lista de mai jos.
lungimea | | cm L =
masa | | kg
SI
m =
viteza | |
km
h
v =
| | ani t =


Punctaj parial
Codul 1: Scrierea a cel puin unei mrimi fizice i a unei uniti de msur.


Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri.
Codul 9: Niciun rspuns.

ENVI 2013 Pagina 67 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 22 11 12 00 99
7. Calculeaz distana pe care alearg vulpea cu viteza maxim n timp de 2 minute.


Punctaj total
Codul 21: Calcularea corect a distanei pe care alearg vulpea. Rspuns corect: m 1680 d = .
Exemplu:
m 1680 s 120
s
m
14 d t v d = = =

Codul 22: Calcularea corect a distanei pe care alearg vulpea. Rspuns corect: km 68 , 1 d = .
Exemplu:
km 68 , 1 h
60
2
h
km
4 , 50 d t v d = = =



Punctaj parial
Codul 11: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.
Exemplu:
km 8 , 100 2 4 , 50 d t v d = = =

Codul 12: Raionament corect, dar lipsete unitatea de msur.
Exemplu:
1680 120 14 d t v d = = =


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.



Pagina 68 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
8. Vulpea prezint adaptri ale dentiiei la modul de hrnire. Precizeaz modul de hrnire a vulpii
i dou adaptri ale dentiiei la acest mod de hrnire.


Punctaj total
Codul 21: Precizarea modului de hrnire a vulpii i a dou adaptri ale dentiiei la acest mod de
hrnire.
Exemple:
Vulpea este un animal carnivor. Ea are incisivi redui i canini bine dezvoltai.
Dup modul de hrnire, vulpea este un animal carnivor. Caninii ei sunt bine
dezvoltai, iar molarii au creste.


Punctaj parial
Codul 11: Precizarea modului de hrnire a vulpii i a unei adaptri a dentiiei la modul de
hrnire.
sau
Precizarea celor dou adaptri ale dentiiei, fr a preciza modul de hrnire.
Codul 12: Precizarea modului de hrnire a vulpii, fr precizarea celor dou adaptri ale
dentiiei.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 69 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
9. Cinci vulpi au mpreun 90 de degete. Determin numrul de degete pe care le au mpreun 11
vulpi.



Punctaj total
Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect. Rspuns corect: 198 degete.
Exemple:
Cu regula de trei simpl,
11 90
198
5
x

= =
O vulpe are 18 5 : 90 = degete, iar 11 vulpi au 198 11 18 = degete.


Punctaj parial
Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.
Exemplu:
198 degete
Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.



Pagina 70 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 00 99
10. Se realizeaz un studiu pe un eantion format din 250 de vulpi. 30% dintre ele au vrsta mai
mare de 4 ani,
3
5
din rest au vrsta ntre 1 an i 4 ani, iar restul sunt pui. Determin numrul
puilor din eantion.


Punctaj total
Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect. Rspuns corect: 70 pui
Exemple:

30
250 75
100
= au vrsta mai mare de 4 ani
Restul este 250 75 175 =
3
175 105
5
= au vrsta ntre 1 i 4 ani
( ) 250 75 105 250 180 70 + = = pui


30 3 30
250 250 250 250 70
100 5 100
( | |
+ =
| (
\
pui


Punctaj parial
Codul 11: Rspuns corect, dar fr rezolvare.
Exemplu: 70 pui.
Codul 12: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 71 din 179
Caietul cadrului didactic

Pentru a rspunde la cerinele 11-15, citete urmtorul text:

Pescuitul este una dintre cele mai vechi ocupaii ale populaiei din Delta Dunrii i
reprezint i astzi o activitate important n care este implicat peste jumtate din
populaia adult din zon.
Un pescar pleac n fiecare diminea la pescuit din punctul D (figura 1). n prima zi el se
deplaseaz pn n punctul A, n a doua zi pn n punctul B i n a treia zi pn n
punctul C. Se tie c triunghiul ABC este unul dreptunghic, iar BD este median.







Cod 21 11 12 13 00 99
11. Pescarul afirm c n fiecare zi parcurge distane egale. Demonstreaz c afirmaia pescarului
este adevrat.

Punctaj total
Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect.
Exemplu:
Se folosesc proprietatea medianei | | BD din vrful unghiului drept al triunghiului
dreptunghic i proprietatea punctului D de a fi mijlocul ipotenuzei.

Punctaj parial
Codul 11: Precizeaz doar c | | BD este mediana din vrful unghiului drept, deci
2
AC
BD = .
Codul 12: Precizeaz doar c | | | | CD DA .
Codul 13: Precizeaz doar c | | BD este median.

Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.
A
D
B
C
Figura 1

Pagina 72 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 13 00 99
12. Dac msura unghiului C din figura 1 este de 60
o
, demonstreaz c triunghiul BDC este
echilateral.


Punctaj total
Codul 21: Raionament i rezolvare complet i corect.
Exemplu:
2
AC
BD CD = = , de unde rezult c BCD este isoscel i, avnd un unghi de 60 ,
rezult c triunghiul este echilateral.


Punctaj parial
Codul 11: Raionament incomplet, coninnd precizarea c BCD este isoscel.
Codul 12: Raionament incomplet, coninnd precizarea c suma msurilor unghiurilor ntr-un
triunghi este egal cu 180 .
Codul 13: Raionament incomplet, coninnd proprieti n triunghi.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.


ENVI 2013 Pagina 73 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99
13. n prima zi, pescarul pleac la ora 8:00 pe traseul D-A (figura 1) i se deplaseaz cu viteza
constant
1
km
6
h
v = . Pescuiete timp de 3 ore n A i se ntoarce cu aceeai vitez n punctul D,
unde ajunge la ora 12:00. A doua zi, pleac la pescuit tot la ora 8:00 pe traseul D-B-D
( DB AD = ), dar se ntoarce n punctul D la ora 13:00. Determin viteza medie din timpul
deplasrii pescarului n cea de-a doua zi, dac el a pescuit efectiv 3 ore.



Punctaj total
Codul 21: Determinarea corect a vitezei medii de deplasare a pescarului. Rspuns corect:
h
km
3 v
2
= , sau
s
m
6
5
v
2
= , sau
s
m
83 , 0 v
2
.
Exemple:

2 2 1 1
t v t v =
2
1
1 2
t
t
v v

= ,
h
km
3 v
2
=

km 6 t v d 2
1 1 DA
= =
2
AD
2
t
d 2
v

= ,
h
km
3 v
2
=


Punctaj parial
Codul 11: Raionament corect, dar rezolvarea este incomplet sau conine greeli de calcul.
Codul 12: Rspuns corect, dar fr rezolvare.


Punctaj zero
Codul 00: Alte rspunsuri.
Codul 99: Niciun rspuns.


Pagina 74 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 1 0 9
14. Pelicanul este o pasre simbol a Deltei Dunrii. Explic de ce muchii pectorali ai pelicanului
sunt foarte dezvoltai.


Punctaj total
Codul 1: Explicarea corect referitoare la dimensiunea pelicanului i la rolul muchilor
pectorali n realizarea zborului.
Exemplu:
Pelicanul este o pasre migratoare de talie mare, iar muchii pectorali sunt cei care
mic aripile pentru realizarea zborului.


Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri.
Codul 9: Niciun rspuns.




ENVI 2013 Pagina 75 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 1 0 9
15. n Delta Dunrii este interzis exploatarea stufului pe anumite suprafee. Explic importana
unei asemenea msuri de reglementare a interveniei omului n Delta Dunrii.


Punctaj total
Codul 1: Explicarea importanei unei msuri de reglementare privind exploatarea stufului n
Delta Dunrii, cu referire la echilibrul natural, relaia dintre vieuitoare, rolul omului n
protejarea naturii.
Exemple:
Stuful asigur adpost animalelor din Delta Dunrii.
Stuful reprezint o surs de hran pentru ierbivore.
Limitarea exploatrii stufului din Delta Dunrii este o msur de protejare a
faunei din aceast zon.


Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri.
Codul 9: Niciun rspuns.


Pagina 76 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


ENVI 2013 Pagina 77 din 179
Caietul cadrului didactic

















III. SECIUNEA LIMB I COMUNICARE


Pagina 78 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


ENVI 2013 Pagina 79 din 179
Caietul cadrului didactic
















III.1 TEST 1
LIMBA ROMN LIMBA ENGLEZ







Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.

Pagina 80 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic







































Influena internetului i a jocurilor video asupra copiilor este
tema de discuie programat pentru urmtoarea activitate. Este o tem care te
intereseaz n mod deosebit i vrei ca intervenia ta s fie una serioas. i
atunci, caui informaii care s te ajute n pregtirea temei.
La final, alegi s foloseti ca surs de documentare cele dou texte de
mai jos: TEXTUL A i TEXTUL B.

Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele de la I la VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite,
iar cele de la VII la X urmresc felul n care foloseti aceeai informaie n
scop propriu (acela de a realiza o tem).

SUCCES!


ENVI 2013 Pagina 81 din 179
Caietul cadrului didactic










Era odat o carte: Prietenul meu, calculatorul. Avei grij ca acesta s nu fie i SINGURUL
vostru prieten. Dar despre ce este vorba? Ah, da. Dependena de calculator(uneori numit i
dependena de internet). [] Facei un test, iar o simpl cutare pe Google folosind termenii
computer addiction va indica aproximativ 885.000 de rezultate, iar pentru dependena de
calculator - peste 150.000de rezultate. Tot mai credei c este o glum?
Se pare c problema este una serioas, fiindc dependena de calculator afecteaz destul de
multe persoane, n special din rndul tinerilor. i unii dintre noi ar putea fi bnuii de aceeai
problem, iar acesta este unul din motivele pentru care eu, cel puin o dat pe an, plec departe de tot
ce nseamn internet sau calculator. N-am s neg c primul lucru pe care-l fac, atunci cnd m ntorc,
este s-mi verific mailul, ns dup 10-15 zile nu mi se pare un exces. []
Un alt indiciu al dependenei ar fi imposibilitatea de a renuna la calculator[].S nu
recunoti, s-i acoperi urmele, s legi orice activitate invariabil de calculator poate reprezenta un
simptom. S dormi cu calculatorul n camer, s mnnci la calculator, s nu ai dect prieteni
online. Calculatorul devine obiectul central al existenei, iar scopul n via se reduce la sunetul
tastelor i clicul de mouse. Logic, nicio persoan dependent de calculator nu va recunoate vreodat
c are o problem.
Personal, cred c ar fi indicat ca fiecare dintre noi s avem o list a prioritilor cu ce avem de
fcut atunci cnd ne aezm n faa calculatorului. Altfel, cu siguran vom gsi ceva apoi
altceva i nc ceva. O persoan dependent de calculator va sri cu uurin peste o mas sau
peste orele de odihn.
Atenie! n aceast categorie nu sunt incluse persoanele care folosesc calculatorul n interese
de serviciu sau pentru coal. Cine are o lucrare (sau un proiect important), cu un termen limit ce se
apropie rapid, poate fi nevoit s petreac cteva zile/nopi n faa calculatorului. Situaia este de
neles. []
Eu am descoperit internetul cnd eram deja major. Astzi, cei mai muli au acces la internet
nc din clasele primare. Uneori i mai repede. n principiu, ar trebui s fie un lucru bun, fiindc
internetul reprezint cea mai mare surs de informare, ns pentru un copil de 10-14 ani poate fi
uneori prea mult. Internet la coal, internet acas, internet n mall i internet-caf. Prea mult lume
pierde timpul pe internet, fr niciun scop precis []
Dei internetul ar trebui s aib un rol educativ n viaa copiilor, el este folosit mai degrab ca
o surs de distracie. Aceasta este i concluzia la care s-a ajuns n urma unui alt studiu: Copiii i
Internetul []. Studiul relev faptul c 63,5% dintre copiii sub 14 ani acceseaz zilnic calculatorul,
iar aproximativ 59% dintre ei intr n fiecare zi pe internetnesupravegheai de niciun adult.
(http://www.stefamedia.ro/dependenta-de-calculator-copiii-si-internetul)

TEXTUL A

Pagina 82 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic












Computer games are great! Theyre better than TV. On TV you can watch a space ship, but in a
computer game you can fly a space ship!

When children play with computers, they learn to understand them. Computers are going to be
very important in the future. So children should play with them and learn about them.

The Internet is very useful. There is more information on the Internet than in the worlds biggest
library.

Ive got friends all over the world. We dont see each other, but I know them all well because we
send e-mails to each other. My computer is my door to the world.

On the other hand, computers are bad for your health. In the past, children ran around and played
sports. Now they just sit at home. A lot of children spend too much time with computers. They
start playing and then they cant stop. They dont talk to anyone, they just sit and look at the
computer for hours and hours.

A lot of computer games are very bad. [] These games are worse than TV. On TV you see bad
things, but in computer games you do bad things. It cant be good for you.

I dont think children learn much from computers. They cant learn about life from a computer.
And they cant do their homework if they play computer games all the time.

(DArcy Adrian-Vallance, Computers at home)



TEXT B

ENVI 2013 Pagina 83 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

I. n tabelul de mai jos, bifeaz csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul este preluat de pe internet.

x
2. n text este vorba despre influena tehnologiei asupra
vieii cotidiene.

x
3. Autorul textului este DArcy Adrian-Vallance.

x
4. Textul face reclam ultimului joc video de pe pia.

x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

A


C

B

D

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 84 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 2 1 0 9

II. Scrie, n coloana din dreapta, cte un enun care s conin informaiile solicitate n coloana
din stnga. Rspunde n limba n care este formulat ntrebarea.

Rspunsuri/Answers
1. Pe cine afecteaz dependena de
calculator?

Dependena de calculator afecteaz destul de
multe persoane, n special din rndul tinerilor.

2. La ce studiu face referire primul text?

Studiul la se face referire se numete Copiii
i internetul.

3. Why is the Internet very useful?

There is more information than in the worlds
biggest library.

4. Why are computers bad for childrens
health?

The computers are bad for childrens health
because they spend too much time with it.


Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 85 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

III. Transcrie, din fiecare text, cte dou cuvinte care se refer la tehnologia modern.

cuvinte n limba romn English words

calculator, internet computer games, e-mail

Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

IV. Completeaz enunurile date cu informaii selectate din textele-suport:


Dou manifestri ale dependenei de calculator sunt: imposibilitatea de a renuna la calculator i
s legi orice activitate invariabil de calculator.

Poi folosi calculatorul pentru a-i face temele, a te juca, a vorbi cu prietenii.

The computer is a door to the world because we can communicate with the friends from all over
the world .

Some computer games are bad for children because they are too violent.


Cod 2: 4 rspunsuri corecte
Cod 1: 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns


Pagina 86 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

V. Alege, din textele-suport, o idee cu care eti de acord i una cu care nu eti de acord,
motivnd alegerea fcut:


Sunt de acord

Nu sunt de acord




Motivarea alegerii:


Motivarea alegerii:




Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 1: rspuns parial (selectarea a dou idei fr motivarea alegerii sau selectarea unei singure
idei, nsoit de motivare)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 87 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

VI. Alege varianta corect de rspuns , n funcie de ce exprim fiecare enun:

1. Era odat o carte: Prietenul meu, calculatorul.
a) condiie
b) constatare
c) dorin
d) temere

2. Avei grij ca acesta s nu fie i SINGURUL vostru prieten.
a) constatare
b) ndemn
c) mirare
d) rugminte

3. Computer games are great!
a) ncntare
b) ndemn
c) porunc
d) mirare

4. Ive got friends all over the world.
a) certitudine
b) ntrebare
c) rugminte
d) sfat

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

b


a

a

c

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Pagina 88 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic













Cod 2 1 0 9

VII. Enun dou beneficii ale calculatorului pe care s le menionezi la nceputul prezentrii
ctre colegi, valorificnd informaiile din cele dou texte.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

VIII. Explic celor din clasa ta sensul secvenei Avei grij ca acesta s nu fie i SINGURUL
vostru prieten.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod9: niciun rspuns

Utilizarea informaiilor din texte n pregtirea temei
Influena internetului i a jocurilor video asupra copiilor


ENVI 2013 Pagina 89 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

IX. Vrei s realizezi un chestionar pe care s-l aplici colegilor ti, n clas, pentru a vedea dac
sunt dependeni de calculator.
Completeaz chestionarul de mai jos cu ntrebrile potrivite, la care colegii ti trebuie s
rspund.

NTREBARE DA NU

1.



2.



3.


4.



Cod 2: formulri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n
scop propriu
Cod 1: formulri ezitante, care dovedesc o capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de formulri
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns



Cod 2 1 0 9

X. Precizeaz care este mesajul comun celor dou texte cu privire la efectele calculatorului
asupra lor, pe care vrei s l transmii colegilor n ncheierea prezentrii tale.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



Pagina 90 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic














III.2 TEST 2
LIMBA ROMN LIMBA ENGLEZ






Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.







ENVI 2013 Pagina 91 din 179
Caietul cadrului didactic







































Prietenii ti i-au propus s realizezi un pliant n care s prezentai
locurile vizitate n excursia pe care ai fcut-o mpreun prin ar, n timpul
vacanei de var de anul trecut. Pentru c i doreti s-i impresionezi, caui s te
informezi serios n legtur cu modul n care se poate face un astfel de pliant.
Dintre toate locurile vizitate, ai ales s vorbeti despre cele dou
descrise n textele urmtoare: TEXTUL A i TEXTUL B.

Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele de la I la VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite,
iar cele de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop
propriu (acela de a realiza un pliant).

SUCCES!


Pagina 92 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic










Nu cunosc aezarea tuturor liceelor din ara noastr, dar nu cred s existe vreunul mai
pitoresc i mai fermector ncadrat ca liceul Lazr, care este nconjurat din trei pri de
Cimigiu, grdin cu reputaia de a fi cea mai frumoas i cu cele mai variate specii botanice din
Europa.
Cnd primvara se hotrte s-i fac popasul n Bucureti, se oprete n prima zi n
grdina Cimigiu.
Vestitorii i i-a trimis cu cteva zile nainte... Pajitile nverzite suntsmlate cu violete i
ghiocei, ce zmbesc galnic i parc fac cu ochiul trectorilor maturi sau copiilor, care de-abia
se-abin s nu-i culeag. i dac astzi ai trecut pe aleile discrete ale Cimigiului, privind la
bobocii de pe crengi, peste noapte, primvara nfptuiete minunea n zori. La fiecare pas, te
ntmpin mirese de basm, ncremenite de un vrjitor pozna,buchete uriae de zpad proaspt
i druiesc miresme suave i de un farmec nfiortor de dulce.
Dar, nfiecare anotimp, grdina Cimigiu este rsfat de sumedenie de flori, unele
nscute de pmntul roditor al riinoastre, iar altele aduse dela mari deprtri i aclimatizateaci.
[] Printre acestea, i atrag atenia bobocii mndrisau florile trandafirilor de toate soiurile i
culorile sau te opresc din cale buchetele mree de liliac alb sau mov, cu florile simple sau bogat
btute! Boschetele gingae, ce parc ascund taine de nedezlegat, i naltrufae crengile,
mpletindu-le n baldachine, pe sub care treci nfiorat de plcut i neobinuit emoie, de parc
ai trece pe trmul povetilor din O mie i una de nopi! []
Lacul albastru-verzui oglindete siluetele plopilor nali.[] Apa lui tremur-n unde la
trecerea brcilor pe sub ghirlandele btrnelor slcii plngtoare, zmbesc nduioate parc la
oaptele de dragoste, ntotdeauna aceleai, ale vslailor trectori!
Fr ndoial c farmecul imposibil de descris n ntregime al Cimigiului a exercitat o
deosebit nrurire asupra attor zeci de generaii ce s-au perindat la liceul Lazr i a contribuit
ntr-o foarte mare msur la dezvoltarea anumitor nsuiri de ordin mai mult sau mai puin
didactic.
Marele privilegiu de a fi adpostit la marginea unei grdini publice i mai ales de a avea o
intrare prin aceast grdin, nu-i este hrzit niciunui alt liceu din Bucureti... Este o plcere, pe
care i-ar dori-o toi elevii, s treci dimineaa, mai ales primvara i toamna, pe aleile nflorite ca
prin farmec, peste noapte, cu alte flori n fiecare zi sau cu frunze pale, de nuane variate la
infinit,frunzedin basmele cu pduri de aram, de argint i de aur. Intri n clas cu pieptul sgetat
de bucurie, dar i strbtut de o justificat mhnire c nu te poi bucura din plin de frumuseile
druite acestui pmnt din belug i aruncate cu nemiluita n Cimigiu!
(Grigore Bjenaru, Cimigiu &Comp.)

TEXTUL A

ENVI 2013 Pagina 93 din 179
Caietul cadrului didactic









If you just go by train or by car all over Transylvania... let's say from Oradea to Brasov
you'll never get bored. Landscapes come in front of you one by one and each one tells you to
stop there because that is the best.
And you have to stop. Because nature is not a movie. You can't watch nature as a movie.
You just need a TV and a comfortable armchair for this. So, go outdoors! Smell the nature.
Listen to it. Touch it. Taste it. Do you think I'm joking?






This is the real nature. You can explore it everywhere in Transylvania. And don't forget
to enjoy nature.
That's a piece of advice from a traveller. And what does a traveller love the most? A trip
to the mountains, of course. That's why I strongly recommend that you don't miss the
ApuseniMountains.
Hills alternate with beautiful valleys. Beautiful forests hide caves in Transylvania A
large part of their surface is included in The Natural Park of Apuseni Mountains.

Are you afraid of this kind of walk? Don't be! These mountains are not very high or
difficult to climb. I met all kinds of people there. From families with 3 or 4 year-old children to
80 year-old seniors. And they all love it. Many of them come back again and again.

(http://www.exploringromania.com)
TEXT B
Have you ever smelt the forest when it's raining?
Have you ever listened to a 5 A.M. birds concert?
Have you touched the grass on a sunshine morning?
Have you felt the taste of the wild berries?


Pagina 94 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

I.n tabelul de mai jos, bifeaz csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.


A B C D
Text A Text B
Ambele
texte
Niciun
text
1. Textul conine o descriere.

x
2. Textul este o scrisoare.

x
3. Textul a fost preluat de pe internet.

x
4. Textul este un fragment de roman.

x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

C


D

B

A

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 95 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

II. Scrie, n coloana din dreapta, cte un enun care s conin informaiile solicitate n coloana
din stnga. Rspunde n limba n care este formulat ntrebarea.

Rspunsuri/Answers
1. De ce este renumit grdina Cimigiu?


Grdina Cimigiu este renumit pentru frumusee
i pentru cele mai variate specii botanice din
Europa.

2. Din ce motiv pot fi invidiai elevii
liceului Lazr?


Elevii liceului Lazr pot fi invidiai pentru
privilegiul de a avea liceul plasat lng grdina
public.

3. Which region is described in text B?

Text B describes Transylvania.
4. What does a traveller love most?


A traveller loves the most a trip in the mountains.



Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 96 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

III. Transcrie, din fiecare text, cte dou cuvinte care se refer la natur.

cuvinte n limba romn English words

pajiti, violete forest, birds

Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



Cod 2 1 0 9

IV. Transcrie, din fiecare text-suport, cte o secven care te ajut s rspunzi urmtoarelor
ntrebri:
Ce vezi? Ce auzi?





Ce simi?






Cod 2: 6 rspunsuri corecte
Cod 1: 1-5 rspunsuri corecte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns
oaptele de dragoste, ntotdeauna
aceleai, ale vslailor trectori


the birds concert


pajiti nverzite


landscapes

Intri n clas cu pieptul sgetat de
bucurie


And they all love it



ENVI 2013 Pagina 97 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

V. Completeaz (n limba n care este formulat enunul) spaiile libere cu o caracteristic a
locurilor descrise, motivndu-i alegerea printr-o secven selectat din fiecare text:

Grdina Cimigiu este frumoas pentru c are reputaia de a fi cea mai frumoas i cu cele mai
variate specii botanice din Europa.

Transylvania is interesting because If you just go by train or a car all over Transylvania... let's
say from Oradea to Brasov you'll never get bored. Landscapes come in front of you one by one
and each one tells you to stop there because that is the best.

Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 1: rspuns parial (indicarea a dou caracteristici fr motivarea alegerii sau indicarea unei
singure caracteristici, nsoit de motivare)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 21 11 12 00 99

VI. Subliniaz varianta corect de rspuns, motivnd alegerea prin valorificarea informaiilor
din textele-suport.

Autorii celor dou texte admir/ nu admir locurile pe care le-au descris.
Justificare:
Autorii descriu grdina Cimigiu i Transilvania n mod subiectiv, interesant, strnind
curiozitatea cititorului prin detalii.


Cod 21: rspuns corect i justificat

Cod 11: rspuns corect, fr justificare

Cod 12: rspuns corect, dar justificarea este ezitant

Cod 00: alte rspunsuri

Cod 99: niciun rspuns


Pagina 98 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic







VII. Scrie cte un motiv pentru care ai include n pliantul excursiei tale fiecare dintre cele dou
locuri descrise, valorificnd informaii din cele dou texte.


Cod 2: dou rspunsuri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte
n scop propriu

Cod 1: rspunsuri ezitante, care dovedesc capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de rspunsuri

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

VIII. Explic pe care dintre cele dou destinaii cei de vrsta ta ar considera-o mai atractiv.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

Utilizarea informaiilor din texte pentru pregtirea pliantului

ENVI 2013 Pagina 99 din 179
Caietul cadrului didactic




IX. Motiveaz care dintre textele-suport i se pare mai potrivit de urmat ca model pentru a face
pliantul tu mai atractiv pentru copii.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

X. Paragraful din textul B, marcat prin chenar, conine ntrebri prin care se atrage atenia
cititorului asupra locului descris.
Formuleaz trei astfel de ntrebri despre grdina Cimigiu, pe care s le incluzi n pliantul tu.

NTREBARE

1.



2.



3.



Cod 2: formulri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n
scop propriu
Cod 1: formulri ezitante, care dovedesc o capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de formulri
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns
Cod 2 1 0 9

Pagina 100 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic















III.3 TEST 3
LIMBA ROMN LIMBA ENGLEZ





Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru, ce corespund cerinelor.




ENVI 2013 Pagina 101 din 179
Caietul cadrului didactic





















Multe dintre crile pentru copii sunt surs de inspiraie pentru
cinematografie.Cunoscndu-se preferina elevilor pentru film, s-a stabilit ca, n
urmtoarea activitate a cercului de lectur din care faci parte, s se abordeze
tema: De la carte la film. Pentru c i place s mergi pregtit la astfel de
activiti, ncepi s caui informaii care s te ajute n pregtirea temei.
La final, alegi s foloseti ca surs de documentare cele dou texte de
mai jos: TEXTUL A i TEXTUL B.
Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele I - VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite, iar cele
de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop propriu
(acela de a te pregti pentru activitatea de la cercul de lectur).



SUCCES!


Pagina 102 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic





Pasiunea mea Cititul
scris de Raluca V. 21 iulie 2010

mi place foarte mult s citesc. Am nceput s citesc din liceu i, dei nu am mereu timp,
este una din activitile pe care mereu o fac cu plcere. mi place att de mult s citesc, nct
uneori, cnd dau de cte o carte bun i mai am o sut de pagini din ea, anulez tot ce era de fcut
n ziua respectiv numai ca s o termin, ignornd telefoanele sau orice se ntmpl de obicei. [...]
Mai tiu i c unora nu le place s citeasc, fie c la coal a citi era ceva obligatoriu [...],
fie c nu au avut niciodat norocul s dea peste autorul potrivit. Sunt att de multe cri acum,
aa de muli autori, nct este mult mai greu s nimereti din prima o carte care i place [...].
ns, ar fi pcat s nu mai dai nc o ans cititului, pentru c este o experien extraordinar! i
dac o carte nu i place, las-o i ncearc alta! [...]
De multe ori preferm filmele n locul cititului, pentru c este mult mai simplu s ne
uitm la un film i tim cu toii c o imagine poate face ct o mie de cuvinte. Evident c i mie
mi plac filmele i nu a spune nimnui s renune la ele, pentru c este imposibil. ns niciodat,
absolut niciodat, un film nu poate nlocui o carte! Din mai multe motive.
Filmele nu pot surprinde stilul autorului, ci cel mult aciunea crii. Ceea ce face o carte
s fie bun este stilul n care ea a fost scris, felul n care autorul i descrie personajele i
realitatea. Toat bogaia de comparaii i de asocieri din carte se pierde n film. Niciodat un film
nu o s poat surprinde cu exactitate cum era o tcere ca i cum timpul s-ar fi terminat. [...]
Cnd ne uitm la un film nu mai este loc de imaginaie, noi nghiim de-a gata ceea ce
ni se ofer, personajele au deja o fa pe care nu o poi schimba, cci filmul arat doar felul n
care i-a imaginat regizorul aciunea. ns, atunci cnd citeti, ai loc s i creezi propriul film, s
dai tu semnificaia ta la ce se ntmpl, s pui n lumin anumite lucruri. Este ca i cum produci
tu un film, filmul tu personal, interpretarea ta la respectiva carte.
n plus, ntr-un film tot timpul trebuie s se ntmple ceva, pe cnd n cri pot exista
pasaje n care personajele gndesc, reflecteaz i monologurile astea interioare nu pot fi
transpuse n toat bogaia lor ntr-un film. ntr-un film, cel mai des se selecteaz momentele
principale, aciunea i se pierde, cred eu, cam 80% din carte. De multe ori am vzut filme fcute
dup o carte n care nici mcar ce voia s transmit autorul nu era la fel. Mai bine nu m-a fi uitat
la ele.
Am scris acest articol n sperana c v pot trezi apetitul de a citi, dei cel mai sigur mod
de a v mbolnvi de microbul cititului este s luai o carte bun i s citii minimum primele 50
de pagini [...]. n acest articol nu am vrut s scriu despre autorii mei preferai, dar a vrea s tiu:
vou ce scriitori v plac? Sau care este cartea voastr de suflet?
adaptare dup www.lucrurigratis.com
TEXTUL A

ENVI 2013 Pagina 103 din 179
Caietul cadrului didactic






Book or film: which is better?






I have to agree with the old belief that a book is always better than a movie. Books leave so
much more room for personal interpretation. Everyone who reads a book pictures everything in
their own way. When the movie comes out and it isnt the way you pictured it, it can be very
disappointing.
Comment posted on January 25th, 2010 at 2:27 pm by Dillon

When I watch a movie based on a book, I use someone elses imagination
Comment posted on January 25th, 2010 at 6:11 pm by BigRock

From books, you get feelings and thoughts... from movies, you get only action. This is especially
true if a character is portrayed by a poor actor. I always prefer books, as they paint a beautiful,
personal image in my mind... unlike movies.
Comment posted on January 26th, 2010 at 10:05 am by Kami

Books just have language while movies have language, images, and sound. I can't say movies are
better, but they certainly have a few advantages right there. Everybody knows that an image
values as much as 1000 words
Comment posted on January 26th, 2010 at 11:00 pm by Laura

A film maker cannot give everything that is expressed in a book. A novel makes a person to
know many things about human nature and character It makes a person to stay in peace, read
in peace and at the same time enter a vast imaginary world and live with the characters more
closely. When reading novels we can imagine the faces of the characters, whereas in films its
impossible. In this world, book reading must be encouraged. Its very important and necessary to
all.
Comment posted on January 27th, 2010 at 1:18 pm by Rosewhite

adapted after yanswersblog.com

TEXT B

Pagina 104 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

I. Bifeaz, n tabelul de mai jos, csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul este preluat de pe internet.

x
2. Textul vorbete despre pictur.

x
3. Textul prezint prerea mai multor persoane.

x
4. Textul prezint prerea unei singure persoane.

x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

C


D

B

A

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 105 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

II. ncercuiete varianta de rspuns corespunztoare informaiilor din cele dou texte.

1. Pasiunea Raluci este:
A. calculatorul.
B. cinematograful.
C. lectura.
D. televiziunea.

2. n opinia Raluci, filmul preia din carte:
A. aciunea.
B. atmosfera.
C. mesajul.
D. stilul.

3. The persons, in text B, are talking about their:
A. dreams.
B. hopes.
C. preferences.
D. regrets.

4. According to Rosewhite:
A. the people should watch movies.
B. the people should read books.
C. the books are annoying.
D. the movies get to give all the book details.


Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.
C

A

C

B


Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 106 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

III. Transcrie, din fiecare text, cte dou cuvinte care se refer la carte.

cuvinte n limba romn English words

pagini, autor book, novel


Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 107 din 179
Caietul cadrului didactic


IV.ncercuiete ADEVRAT (A)/ FALS (F)sauTRUE (T)/ FALSE (F), justificnd alegerea cu
secvene din text.

Cod 21 11 12 13 00 99

1. Preferm adesea s citim cri n loc s vizionm filme. A / F

Justificare: De multe ori preferm filmele n locul cititului, pentru c este mult mai simplu s ne
uitm la un film

Cod 21 11 12 13 00 99

2. Filmul nu surprinde integral aspectele crii ecranizate. A / F

Justificare:Filmele nu pot surprinde stilul autorului, ci cel mult aciunea crii.

Cod 21 11 12 13 00 99

3. A movie based on a book would never disappoint you. T / F

Justification:I use someone elses imagination

Cod 21 11 12 13 00 99

4. When reading you can use your own imagination. T / F

Justification:Everyone who reads a book pictures everything in their own way.



Cod 21: rspuns corect i justificat printr-o secven potrivit

Cod 11: rspuns corect, fr transcrierea unei secvene potrivite

Cod 12: rspuns greit, dar nsoit de transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de
adevr a enunului dat

Cod 13: omiterea rspunsului, dar transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de adevr
a enunului dat

Cod 00: alte rspunsuri
Cod 99: niciun rspuns

Pagina 108 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 2 1 0 9

V. Subliniaz varianta corect de rspuns, motivnd alegerea pe baza informaiilor din text.

n ultimul paragraf al textului A, autoarea ncurajeaz / descurajeaz cititul crilor prin
faptul c d sfaturi cititorilor despre cum s se molipseasc de pasiunea cititului.


Cod 2: rspuns corect i justificat

Cod 1: rspuns corect, dar fr justificare sau cu justificare ezitant

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns





Cod 2 0 9


VI. Continue the sentence using the information given by the text.

According to Dillon, books are better than movies because they leave room for personal
interpretation.


Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns





ENVI 2013 Pagina 109 din 179
Caietul cadrului didactic











Cod 2 1 0 9

VII. Potrivit informaiilor din cele dou texte, atunci cnd o carte este transpus n film, acesta
nu red universul din carte n mod fidel.
Precizeaz dou aspecte ale crii care nu pot fi surprinse n film, valorificnd informaiile din
textele citite.

Cod 2: dou rspunsuri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte
n scop propriu

Cod 1: rspunsuri ezitante, care dovedesc capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de rspunsuri

Cod 0: alte rspunsuri

Cod9: niciun rspuns

Cod 2 1 0 9


VIII. Formuleaz ideea comun celor dou texte, referitoare la principalul avantaj al filmului.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod9: niciun rspuns


Utilizarea informaiilor din textele A i B n pregtirea temei
pentru cercul de lectur:
De la carte la film


Pagina 110 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

IX.Explic ce idee comun celor dou texte poate fi susinut cu ajutorul secvenei:
When I watch a movie based on a book, I use someone elses imagination

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9


X. Precizeaz argumentul care i-ar convinge pe colegii ti s aleag o carte n locul filmului,
valorificnd informaiile din textele A i B.


Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 111 din 179
Caietul cadrului didactic












III.4 TEST 4
LIMBA ROMN LIMBA ENGLEZ









Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.

Pagina 112 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic






























Crile noastre preferate este tema de discuie anunat pentru
urmtoarea activitate a cercului de lectur din care faci parte. De aceea, caui
informaii despre cum ai putea face mai atractiv prezentarea crii tale
preferate, Jurnalul unui puti.
Ai descoperit c muli copii de vrsta ta vorbesc pe internet despre
aceast carte i te-ai gndit s discui n clas comentariul tu, pe care
intenionezi s-l publici i tu.
Ai ales s foloseti ca surs de documentare cele dou texte de mai jos:
TEXTUL A i TEXTUL B.

Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele I - VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite, iar cele
de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop propriu
(acela de a te pregti pentru o tem).


SUCCES!


ENVI 2013 Pagina 113 din 179
Caietul cadrului didactic






Dezbateri


Un puti de 11 ani le recomand tuturor putilor o carte uor de citit [Jurnalul unui puti],
care i nva lucruri despre viaa de zi cu zi ntr-un mod amuzant.

Radu Rusu | 08.07.2011

Printre milioanele de cri pe care le-am citit se numr i Jurnalul unui puti, una dintre
cele care mi-au plcut cel mai mult. Jeff Kinney, autorul crii, [...] este dezvoltator de jocuri
online, subliniez jocuri, i este creatorul Poptropica.com.
mi place Jurnalul unui puti pentru c te nva lucruri despre viaa de zi cu zi, ntr-un
mod amuzant. Este vorba despre un biat obinuit pe care l cheam Greg. Din prima clip este
haios.

Uite ce spune personajul despre cum a nceput s-i scrie jurnalul:
n primul rnd, s ne lmurim: Acesta este un jurnal, nu un jurnal intim. tiu c aa s-ar
putea crede dup copert, dar cnd Mami s-a dus s-l cumpere, i-am spus expres s-mi ia unul
care s nu arate ca un jurnal intim. Grozav! [...] Cellalt lucru pe care vreau s-l lmuresc
este c a fost ideea lui Mami, nu a mea. [...] Nu v ateptai s o in una i bun cu Drag
jurnalule aa, Drag jurnalule pe dincolo.

Greg trece prin tot felul de situaii amuzante la coal, acas, cu prietenii. Ce i se ntmpl
lui seamn foarte mult cu ce ni se ntmpl i nou, poate de aia ne i place att de mult. i
desenele sunt haioase. E adevrat, o mare calitate e c e uor de citit.
Deocamdat, la noi au aprut doar 3 volume, dar sunt 5. Nu tiu ce e aa de greu s traduci
o carte. Cnd am fost n vacan n Grecia, am vzut i volumele 4 i 5. Dar erau n limba greac,
nu aveam ce s fac cu ele. Nu tiu de ce ei au putut i noi nu putem.
Toi prietenii mei au citit cartea. Este foarte cutat. Dac voi nu ai citit-o, ar fi bine s-o
citii, pentru c este amuzant, are umor i v poate ajuta n viaa real. [...]

Ai citit Jurnalul unui puti? ie de ce i-a plcut?


adaptat dup: http://spunesitu.adevarul.ro/Cultura/Dezbateri/
TEXTUL A

Pagina 114 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic














Daniel, 12 years old

Well, Radu, I agree with you. Diary of a Wimpy Kid is a funny book and I think all
kids should read it. You can laugh a lot while reading any of the five books of the series, with
their original, comic illustrations on every single page. Ive heard it has been turned into a movie
by Twentieth Century Fox. Gosh, Im looking forward to seeing the movie!
Still, some say Greg, the main character of the story, is a selfish liar. No matter what
they think, I see him not necessarily as a bad kid, even if he makes mistakes, as we all do.
Actually, this is what makes him funny. After all, nobody is perfect! Always doing the right
thing can be boring.
You know, I tried to find out some information about the author of the book. Look what I
found: his name is Jeff Kinney and he wanted to become a cartoonist after finishing school.
Then, he decided to mix cartoons and text in a new form and to publish his first book. And, I
would say, he did a great job!

TEXT B

ENVI 2013 Pagina 115 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

I. Bifeaz, n tabelul de mai jos, csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul a fost scris pe 8 iulie 2011.

x
2. Textul reprezint un fragment de roman.

x
3. n text se vorbete despre un roman.

x
4. Cartea a fost surs de inspiraie pentru un film.

x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

A


D

C

B

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 116 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

II. Scrie, n coloana din dreapta, cte un enun care s conin informaiile solicitate n coloana
din stnga. Rspunde n limba n care este formulat ntrebarea.

Rspunsuri/Answers
1. Despre ce vorbete Jurnalul unui puti?

Jurnalul unui puti vorbete despre viaa unui
biat obinuit pe care l cheam Greg.

2. A cui a fost ideea ca Greg s scrie un
jurnal ?

Ideea ca Greg s scrie un jurnal a fost a mamei
sale.
3. Who is the author of this book?


Jeff Kinney is the author of this book.
4. Why is Diary of a Wimpy Kid a funny
book?



Diary of a Wimpy Kid is a funny book because
Greg, the main character, makes mistakes as we
all do.


Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 117 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

III.Transcrie, din fiecare document, cte dou cuvinte care se refer la carte.

cuvinte n limba romn English words

autor, personaj page, story


Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns




Pagina 118 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



IV. ncercuiete ADEVRAT (A)/ FALS (F)sauTRUE (T)/ FALSE (F), justificnd alegerea cu
secvene din text.

Cod 21 11 12 13 00 99

1. Radu prezint celor de vrsta lui lecturile sale. A / F

Justificare: Un puti de 11 ani le recomand tuturor putilor o carte uor de citit [Jurnalul unui
puti], care i nva lucruri despre viaa de zi cu zi ntr-un mod amuzant.

Cod 21 11 12 13 00 99

2. Prietenii lui Radu nu au vrut s citeasc Jurnalul unui puti. A / F

Justificare :Toi prietenii mei au citit cartea. Este foarte cutat.

Cod 21 11 12 13 00 99


3. The Diary of a Wimpy Kid is not an original book. T / F

Justification:Then, he decided to mix cartoons and text in a new form and to publish his first
book

Cod 21 11 12 13 00 99

4. Jeff Kinney did a great job, using his passion for cartoons in his first book. T / F

Justification:You can laugh a lot while reading any of the five books of the series, with their
original, comic illustrations on every single page.


Cod 21: rspuns corect i justificat printr-o secven potrivit

Cod 11: rspuns corect, fr transcrierea unei secvene potrivite

Cod 12: rspuns greit, dar nsoit de transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de
adevr a enunului dat

Cod 13: omiterea rspunsului, dar transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de adevr
a enunului dat

Cod 00: alte rspunsuri
Cod 99: niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 119 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

V. Alege varianta corect de rspuns, n funcie de ce exprim fiecare enun:

1. Nu tiu ce e aa de greu s traduci o carte.
a) condiie
b) dorin
c) ncntare
d) nedumerire

2. Dac voi nu ai citit-o, ar fi bine s-o citii.
a) constatare
b) ndemn
c) mirare
d) rugminte

3. Actually, this is what makes him funny.
a) constatare
b) ndemn
c) porunc
d) mirare

4. And, I would say, he did a great job!
a) constatare
b) ncntare
c) rugminte
d) sfat

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

d

b

a

b

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 120 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 2 1 0 9

VI.Subliniaz varianta corect de rspuns, motivnd alegerea pe baza informaiilor din cele
dou texte.

Autorii comentariilor ncurajeaz / descurajeaz cititul crii despre care vorbesc prin
faptul c scot n eviden caliti ale acesteia i detalii despre personaj.

Cod 2: rspuns corect i justificat

Cod 1: rspuns corect, dar fr justificare sau cu justificare ezitant

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



ENVI 2013 Pagina 121 din 179
Caietul cadrului didactic







Cod 2 1 0 9

VII. Precizeaz un motiv pentru care o carte ca Jurnalul unui puti te poate ajuta n viaa
real, valorificnd informaiile din textele citite.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



Cod 2 1 0 9


VIII. Formuleaz ideea comun celor dou texte, referitoare la personajul principal.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Utilizarea informaiilor din textele A i B n pregtirea temei
pentru cercul de lectur:
Crile noastre preferate


Pagina 122 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9


IX. Din textele A i B, ai neles c modul de adresare este foarte important i difer n funcie
de publicul cruia i este adresat un comentariu.
Explic dac ai alege acelai mod de adresare din cele dou texte n comentariul pe care vrei
s-l publici pe internet.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

X. tii c o parte din colegii ti nu sunt interesai s citeasc Jurnalul unui puti.
Precizeaz ce argument ai include n comentariul tu, ca s-i convingi s-o citeasc, valorificnd
informaiile din cele dou texte.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns







ENVI 2013 Pagina 123 din 179
Caietul cadrului didactic














III.5 TEST 9, TEST 12
LIMBA ROMN LIMBA FRANCEZ





Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.

Pagina 124 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic









































Influena internetului i a jocurilor video asupra copiilor este
tema de discuie programat pentru urmtoarea activitate. Este o tem care te
intereseaz n mod deosebit i vrei ca intervenia ta s fie una serioas. i
atunci, caui informaii care s te ajute n pregtirea temei.
La final, alegi s foloseti ca surs de documentare cele dou texte de
mai jos: TEXTUL A i TEXTUL B.


Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele I - VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite, iar cele
de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop propriu
(acela de a realiza o tem).

SUCCES!


ENVI 2013 Pagina 125 din 179
Caietul cadrului didactic








Era odat o carte: Prietenul meu, calculatorul. Avei grij ca acesta s nu fie i SINGURUL
vostru prieten. Dar despre ce este vorba? Ah, da. Dependena de calculator (uneori numit i
dependena de internet). [] Facei un test, iar o simpl cutare pe Google folosind termenii
computer addiction va indica aproximativ 885.000 de rezultate, iar pentru dependena de
calculator - peste 150.000 de rezultate. Tot mai credei c este o glum?
Se pare c problema este una serioas, fiindc dependena de calculator afecteaz destul de
multe persoane, n special din rndul tinerilor. i unii dintre noi ar putea fi bnuii de aceeai
problem, iar acesta este unul din motivele pentru care eu, cel puin o dat pe an, plec departe de tot
ce nseamn internet sau calculator. N-am s neg c primul lucru pe care-l fac, atunci cnd m ntorc,
este s-mi verific mailul, ns dup 10-15 zile nu mi se pare un exces. []
Un alt indiciu al dependenei ar fi imposibilitatea de a renuna la calculator []. S nu
recunoti, s-i acoperi urmele, s legi orice activitate invariabil de calculator poate reprezenta un
simptom. S dormi cu calculatorul n camer, s mnnci la calculator, s nu ai dect prieteni
online. Calculatorul devine obiectul central al existenei, iar scopul n via se reduce la sunetul
tastelor i clicul de mouse. Logic, nicio persoan dependent de calculator nu va recunoate vreodat
c are o problem.
Personal, cred c ar fi indicat ca fiecare dintre noi s avem o list a prioritilor cu ce avem de
fcut atunci cnd ne aezm n faa calculatorului. Altfel, cu siguran vom gsi ceva apoi
altceva i nc ceva. O persoan dependent de calculator va sri cu uurin peste o mas sau
peste orele de odihn.
Atenie! n aceast categorie nu sunt incluse persoanele care folosesc calculatorul n interese
de serviciu sau pentru coal. Cine are o lucrare (sau un proiect important), cu un termen limit ce se
apropie rapid, poate fi nevoit s stea cteva zile/nopi n faa calculatorului. Situaia este de neles.
[]
Eu am descoperit internetul cnd eram deja major. Astzi, cei mai muli au acces la internet
nc din clasele primare. Uneori i mai repede. n principiu, ar trebui s fie un lucru bun, fiindc
internetul reprezint cea mai mare surs de informare, ns pentru un copil de 10-14 ani poate fi
uneori prea mult. Internet la coal, internet acas, internet n mall i internet-caf. []
Dei internetul ar trebui s aib un rol educativ n viaa copiilor, el este folosit mai degrab ca
o surs de distracie. Aceasta este i concluzia la care s-a ajuns n urma unui alt studiu: Copiii i
internetul []. Studiul relev faptul c 63,5% dintre copiii sub 14 ani acceseaz zilnic calculatorul,
iar aproximativ 59% dintre ei intr n fiecare zi pe internet nesupravegheai de niciun adult.
(http://www.stefamedia.ro/dependenta-de-calculator-copiii-si-internetul)

TEXTUL A

Pagina 126 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic









Les jeux vido: bons pour la sant?
Vos parents ne seront sans doute pas d'accord... Et pourtant, des spcialistes l'affirment:
Les jeux vido sont bons pour les enfants!. condition de jouer avec modration bien sr.
[]
Grce ces jeux virtuels (pas rels), les enfants agressifs apprennent calmer leur
violence. Les hyperactifs apprennent se concentrer et faire travailler leur mmoire. D'autres,
dcourags par leurs mauvaises notes l'cole, reprennent confiance en eux. Enfin, grce aux
jeux vido, des malades l'hpital, souvent tristes, s'ouvrent aux autres et retrouvent le sourire.
Aux Etats-Unis, on a compris depuis longtemps que les jeux vido taient une nouvelle
manire d'apprendre. Les diteurs crent dsormais des jeux "intelligents".
Avec Civilization ou Age of Empire, on apprend l'histoire.
Avec Hungry Red Planet, on apprend manger des aliments sains et quilibrs.
Avec Food Force, on lutte contre la faim dans le monde et on apprend l'aide humanitaire
d'urgence...
Avec Danse Stage Euromix, un jeu de danse sur tapis de Konami, les enfants un peu trop
gros bougent... et perdent leurs kilos. []
Des coles britanniques et canadiennes utilisent dsormais les jeux vido dans leur
apprentissage... En France, on y viendra un jour. Mais il faudra encore attendre quelques annes
pour que les jeux vido fassent leur entre au collge.
jde.fr
LE TEXTE B

ENVI 2013 Pagina 127 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

I. Bifeaz, n tabelul de mai jos, csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul este preluat de pe internet.

x
2. n text este prezentat o atitudine favorabil
jocurilor video.
x
3. Textul face reclam ultimului joc video de pe pia.

x
4. Textul atrage atenia asupra consecinelor negative
pe care le poate avea calculatorul n viaa oamenilor.
x




Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

C


B

D

A

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Pagina 128 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 2 1 0 9

II. ncercuiete varianta care corespunde informaiilor din textele date.

1. Calculatorul este prezentat, n textul A, ca:
A. instrument de lucru util exclusiv copiilor.
B. singurul prieten al omului.
C. instrument de lucru util exclusiv adulilor.
D. duman posibil al omului.

2. Dependena de calculator afecteaz:
A. n special adulii.
B. n special tinerii.
C. n special copiii.
D. pe toat lumea.

3. Les spcialistes disent que les jeux vido sont ............ pour les enfants.
A. mauvais
B. intressants
C. bons
D. ennuyeux

4. Des jeux intelligents sont crs:
A. aux tats-Unis.
B. au Canada.
C. en France.
D. en Angleterre.




Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

D

B

C


A

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 129 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

III. Transcrie, din fiecare text, cte dou cuvinte care se refer la tehnologia modern.

cuvinte n limba romn: calculator, internet
mots en franais: jeux vido, virtuels



Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



Pagina 130 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


IV. ncercuiete ADEVRAT (A) / FALS (F) sau VRAI (V) / FAUX (F), justificnd alegerea cu
secvene din text.


Cod 21 11 12 13 00 99

1. E bine ca fiecare persoan s-i gestioneze timpul petrecut la calculator. A / F
Justificare: ...ar fi indicat ca fiecare dintre noi s avem o list a prioritilor cu ce avem de fcut
atunci cnd ne aezm n faa calculatorului.

Cod 21 11 12 13 00 99

2. O persoan dependent respect cu strictee orele de mas i de somn. A / F
Justificare: O persoan dependent de calculator va sri cu uurin peste o mas sau peste orele de
odihn.

Cod 21 11 12 13 00 99

3. Les jeux vido encouragent les enfants tre agressifs. V / F
Justification: Grce ces jeux virtuels (pas rels), les enfants agressifs apprennent calmer leur
violence

Cod 21 11 12 13 00 99

4. Dans certains pays, les jeux vido sont utiliss lcole pour aider les enfants apprendre.
V / F
Justification: Des coles britanniques et canadiennes utilisent dsormais les jeux vido dans
leur apprentissage


Cod 21: rspuns corect i justificat printr-o secven potrivit

Cod 11: rspuns corect, fr transcrierea unei secvene potrivite

Cod 12: rspuns greit, dar nsoit de transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de
adevr a enunului dat

Cod 13: omiterea rspunsului, dar transcrierea unei secvene potrivite pentru valoarea de adevr
a enunului dat

Cod 00: alte rspunsuri

Cod 99: niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 131 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 21 11 12 00 99

V. Subliniaz varianta corect, motivnd alegerea prin valorificarea informaiilor din text.

n ultimul paragraf al textului A, autorul consider c internetul are / nu are valoare
educativ n viaa copiilor pentru c majoritatea copiilor l folosesc ca surs de distracie.


Cod 21: rspuns corect i justificat

Cod 11: rspuns corect, fr justificare

Cod 12: rspuns corect, dar justificarea este ezitant

Cod 00: alte rspunsuri

Cod 99: niciun rspuns






Cod 2 0 9


VI. Continue la phrase suivante, en utilisant linformation du texte.


Il faut permettre aux enfants de jouer aux jeux vido parce quils ont une valeur ducative / parce
que les jeux vido les aident apprendre beaucoup de choses



Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns

Pagina 132 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic











Cod 2 1 0 9

VII. Enun dou beneficii ale calculatorului pe care s le menionezi la nceputul prezentrii
ctre colegi, valorificnd informaiile din cele dou texte.


Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

VIII. Explic celor din clasa ta sensul secvenei Avei grij ca acesta s nu fie i SINGURUL
vostru prieten.


Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns

Utilizarea informaiilor din texte n pregtirea temei

Influena internetului i a jocurilor video asupra copiilor


ENVI 2013 Pagina 133 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

IX. Vrei s realizezi un chestionar pe care s-l aplici colegilor ti, n clas, pentru a afla dac
sunt dependeni de calculator.

Completeaz chestionarul de mai jos cu ntrebrile potrivite, la care colegii ti trebuie s
rspund.

NTREBARE DA NU

1.



2.



3.



4.




Cod 2: formulri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n
scop propriu
Cod 1: formulri ezitante, care dovedesc o capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de formulri
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9


X. Precizeaz ce ndemn ai adresa colegilor ti, pornind de la mesajul comun celor dou texte cu
privire la utilizarea calculatorului.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Pagina 134 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic






III.6 TEST 10
LIMBA ROMN LIMBA FRANCEZ






Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.

ENVI 2013 Pagina 135 din 179
Caietul cadrului didactic







































Colegii ti merg din ce n ce mai rar la bibliotec.
Te hotrti s-i atragi spre lectur i te gndeti c un proiect ar
putea fi soluia care s-i fac pe colegi s vin la bibliotec. Primul pas n
realizarea proiectului este redactarea unui anun prin care s convingi i ali
copii de vrsta ta s se implice alturi de tine. i, pentru ca anunul s aib
efectul ateptat, i vine ideea s caui pe internet modele de astfel de
anunuri.
n urma documentrii, ai ales s foloseti ca suport cele dou texte de
mai jos: TEXTUL A i TEXTUL B.




Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele I - VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite, iar cele
de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop propriu
(acela de a realiza un proiect).




Pagina 136 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic











Fii voluntar!
Copii i tineri din toat ara s-au alturat deja demersului nostru de a transmite mai departe
informaii ce in de sigurana online, de beneficiile i riscurile asociate cu utilizarea internetului.
Vino i TU n echipa noastr!!! Acum, tu i prietenii ti avei ansa s participai la educarea
copiilor, a adolescenilor, a prinilor i a profesorilor.
Timpul este un factor foarte important pentru dezvoltarea ta i, cu ct mai repede reueti s
te implici n activiti ct mai diverse, cu att mai uor vei identifica ce domeniu te atrage i ceea
ce i doreti s faci pe viitor.
Voluntariatul este o posibilitate extraordinar de a-i testa i dezvolta abilitile i talentele.
Aici poi s exersezi alturi de ali tineri de vrsta ta i vei fi susinut ndeaproape de specialiti
care au trecut prin aceleai etape ca i tine.
Ce ne-am propus s facem nu este un secret!
Vom merge n instituiile de nvmnt din ar grdinie, coli i licee i, ntr-o
manier [...] interactiv le vom povesti celor ce folosesc internetul precolari, copii, adolesceni,
prini i profesori cum am aflat noi s navigm, s ne implicm i s ne bucurm de internet
ntr-un mod sigur, responsabil i plcut. De asemenea, campaniile stradale, reprezentaiile artistice
i promovarea online ocup un loc important n activitatea voluntarilor.
Liber i deschis vom vorbi despre internet i drepturile lor n acest mediu virtual, despre
cum s caute o informaie, cum s nvee ntr-un mod inedit i cum s se apere de intruziuni
nedorite. Vom discuta cu ei despre Facebook, Messenger, date personale, reputaia lor online,
jocuri i virui. Nu n ultimul rnd, vor afla cum se pot altura iniiativei noastre, n cadrul
proiectului Sigur.info.
Iar tu poi fi persoana care nva, testeaz, este mereu la curent cu ultimele nouti, i
nva pe ceilali, modereaz evenimente, scrie i coordoneaz proiecte i nu n ultimul rnd, poi
deveni coordonatorul voluntarilor din oraul tu, dac ne dovedeti c te pricepi mai bine decat
oricine la asta.
Acum c ai aflat despre programul Sigur.info e simplu s te alturi echipei noastre de
voluntari! Chiar e simplu! Construiete o echip de 10-15 tineri din oraul tu care vor s ia parte
la proiect i vei participa la un training de dou zile. Dup aceea, vei putea intra n coal pentru a
transmite mai departe informaia. De asemena, vara, dac ai fost unul dintre cei mai activi
voluntari, ne vedem n coala Internaional de Var Sigur.info, la care particip tineri din peste 8
ri europene implicate n programul european Safer Internet! Trebuie sa-i programezi de pe acum
vacana, pentru c este o distracie pe care nu doreti s o ratezi
Te ateptm n echipa noastr! Este Anul European al Voluntariatului. Implic-te i tu!!!
adaptat dup www.sigur.info
TEXTUL A

ENVI 2013 Pagina 137 din 179
Caietul cadrului didactic







JARDINER L'COLE: LE PROJET COLES FLEURIES.


C'est l'cole ouverte sur la vie.
Lobjectif principal de ce projet est dapprendre par l'action:
par des activits physiques: planter, semer, arroser, dsherber, rcolter
par des activits intellectuelles: faire des efforts, apprendre manipuler les outils,
apprendre compter, mesurer, lire des indications crites, dessiner, faire des schmas
par la coopration avec ses collgues: se mettre d'accord pour se partager les
responsabilits du jardin, respecter le travail de chacun, changer sur ce qu'on voit,
prendre du plaisir ensemble regarder les belles fleurs ou dguster les fraises ou la
soupe la citrouille...

Amliorer son cadre de vie, respecter le travail de chacun dans un projet commun, observer la
nature, les saisons et la vgtation, apprendre en jardinant, tels sont les lments cls du projet
coles Fleuries.
Comment s'inscrire?
Au cours du premier trimestre, les classes qui dsirent participer l'opration doivent s'inscrire
auprs la responsable du projet: CINDY FLEURY (cfleury@laligue03.com)
Qui peut participer l'opration?
Ce projet est ouvert aux institutions scolaires publiques, de la maternelle au collge. Le projet
mobilise, chaque anne, plusieurs milliers de classes sur le territoire franais.
daprs www.occe03.com

LE TEXTE B

Pagina 138 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

I. Bifeaz, n tabelul de mai jos, csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul este preluat de pe internet.

x
2. Textul este un apel adresat tinerilor i copiilor.

x
3. n text este descris un peisaj.

x
4. Proiectul menionat favorizeaz relaia dintre
copii i natur.

x


Rspunsuri corecte:

1. 2. 3. 4.

C


A

D

B

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 139 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 21 11 12 13 00 99

II. n spatele oricrui proiect exist o fi care conine elementele definitorii ale acestuia.
Completeaz, n limba n care este formulat ntrebarea, fia celor dou proiecte din textele
propuse.
Fia proiectului din TEXTUL A La fiche du projet dans LE TEXTE B
Numele proiectului

Sigur.info
Nom du projet

coles Fleuries

Obiectivul
(Ce se urmrete prin derularea acestui proiect?)

Educarea celor ce folosesc internetul cu privire
la utilizarea lui ntr-un mod sigur, responsabil i
plcut.
Lobjectif
(Ce projet, pour quoi faire?)

Apprendre par laction
Locul
(Unde se desfoar activitile din proiect?)

Instituiile de nvmnt din ar

Lieu
(O se droulent les activits du projet?)

lcole / dans le jardin de lcole
Beneficiari
(Cui se adreseaz?)

Copiii, adolescenii, prinii i profesorii
Bnficiaires
(Le projet est adress qui?)

Les lves

Dou activiti
(Ce activiti sunt propuse n proiect?)

campanii stradale, reprezentaii artistice
Deux activits
(Quelles sont les activits faire?)

planter, dessiner


Cod 21: 10 rspunsuri adecvate, respectnd cerina

Cod 11: 5-9 rspunsuri adecvate, respectnd cerina
Cod 12: 2-4 rspunsuri adecvate, respectnd cerina
Cod 13: 1 rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 00: alte rspunsuri

Cod 99: niciun rspuns

Pagina 140 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

III. Transcrie, din fiecare text, cte o secven care arat de ce este util pentru tineri/pentru
copii s se implice n proiecte .

1. ...cu ct mai repede reueti s te implici n activiti ct mai diverse, cu att mai uor vei
identifica ce domeniu te atrage i ceea ce i doreti s faci pe viitor.
2. Amliorer son cadre de vie, respecter le travail de chacun dans un projet commun


Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 1: rspuns parial (transcrierea unei singure secvene)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

IV. Entoure la variante qui correspond aux informations du texte B.

1. Le nom du projet sexplique par la principale activit propose aux lves, cest--dire:
A. le bricolage dans les ateliers de lcole
B. le jardinage la maison
C. la rvision des leons
D. le jardinage lcole

2. Grce au projet, les lves apprennent aussi :
A. travailler ensemble.
B. crire des posies.
C. rparer des meubles.
D. se conduire en socit.

Rspunsuri corecte:

1. 2.
D A

Cod 2 : 2 rspunsuri corecte

Cod 1 : 1 rspuns corect

Cod 0 : alte rspunsuri

Cod 9 : niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 141 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

V. Explic numele proiectului din textul A, artnd dac acesta se potrivete cu ceea ce i
propune echipa s realizeze.

Elevul trebuie s lege numele proiectului Sigur.info de scopul acestuia: utilizarea n siguran a
internetului.

Cod 2: rspuns coerent, care subliniaz relaia dintre titlul proiectului i obiectivele acestuia,
dovedind nelegerea textului

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete nelegerea superficial a textului

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Pagina 142 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9


VI. ncercuiete varianta de rspuns corespunztoare informaiilor din cele dou texte:

1. Intenia autorului din textul A este de:
A. a glumi.
B. a contrazice.
C. a convinge.
D. a critica.

2. n textul A, autorul folosete adresarea la persoana a II-a singular, pentru c:
A. cei crora li se adreseaz nu merit respectul lui.
B. exprimarea la persoana a II-a plural este considerat azi ca fiind nvechit.
C. politeea nu mai este o atitudine care s fie apreciat.
D. vrea s stabileasc o relaie amical, familiar cu cei crora li se adreseaz.

3. Le projet dans le texte B propose aux lves des activits:
A. intellectuelles, ennuyeuses, coopratives.
B. intellectuelles, coopratives, imaginatives.
C. physiques, intellectuelles, coopratives.
D. physiques, imaginatives, coopratives.

4. qui sadresse la question Comment s'inscrire??
A. tous les enfants du monde
B. toutes les coles qui veulent simpliquer dans le projet
C. tous les Franais
D. toutes les personnes qui aiment la nature

Rspunsuri corecte :






Cod 2: 4 rspunsuri corecte

Cod 1: 1-3 rspunsuri corecte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns

1. 2. 3. 4.

C

D

C

B

ENVI 2013 Pagina 143 din 179
Caietul cadrului didactic












Cod 2 1 0 9


VII. Cele dou texte i-au artat c numele dat unui proiect este foarte important, acesta
rezumnd ceea ce se dorete a se realiza prin proiect.
Precizeaz ce nume alegi s dai proiectului tu, explicnd alegerea fcut.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9

VIII. Tot din textele A i B ai neles c, ntr-un anun, modul de adresare este foarte important
i difer n funcie de publicul cruia i este adresat anunul.
Explic ce mod de adresare i se pare mai potrivit pentru anunul pe care vrei s-l redactezi,
pentru a-i convinge colegii s i se alture: cel din textul A sau cel din textul B.

Cod 2: rspuns coerent, care ofer o explicaie pertinent referitoare la relaia dintre modul de
adresare din text i receptor

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete nelegere superficial a relaiei dintre modul de adresare
din text i receptor

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Utilizarea informaiilor din texte n realizarea anunului
pentru proiectul personal


Pagina 144 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

IX. Trebuie s te hotrti i asupra aezrii n pagin, a modului de prezentare a anunului tu,
astfel nct s-i convingi pe colegi s se implice n proiect.
Precizeaz cu care dintre cele dou texte ai vrea s semene anunul tu, explicnd alegerea.


Cod 2: rspuns coerent, care ofer o explicaie pertinent referitoare la relaia dintre modul de
prezentare i intenia emiatorului

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete nelegere superficial a relaiei dintre modul de
prezentare i intenia emiatorului

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns










Cod 2 1 0 9


X. Din textele pe care le-ai citit ai neles c implicarea n proiecte este o activitate care te ajut
s te dezvoli ca om.
Valorificnd informaiile din cele dou texte, explic celor crora le adresezi anunul ce au de
nvat, n general, prin implicarea lor n proiecte.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns






ENVI 2013 Pagina 145 din 179
Caietul cadrului didactic











III.7 TEST 11
LIMBA ROMN LIMBA FRANCEZ










Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse dou
texte, unul n limba romn, unul ntr-o limb modern, care au o tem comun i pe care le pot
folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat.

Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris. Cerinele I - VI urmresc ce i ct a neles elevul din textele-suport, iar cele de
la VII la X felul n care folosete aceeai informaie, n scop propriu, pentru rezolvarea unor
situaii asemntoare cu cele din viaa real.

n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri/modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.

Pagina 146 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic
































Multe dintre crile pentru copii sunt surs de inspiraie pentru
cinematografie. Cunoscndu-se preferina elevilor pentru film, s-a stabilit ca, n
urmtoarea activitate a cercului de lectur din care faci parte, s se abordeze
tema: De la carte la film. Pentru c i place s mergi pregtit la astfel de
activiti, ncepi s caui informaii care s te ajute n pregtirea temei.
La final, alegi s foloseti ca surs de documentare cele dou texte de
mai jos: TEXTUL A i TEXTUL B.





Citete textele A i B i apoi rspunde cerinelor propuse.
Cerinele I - VI urmresc ce i ct ai neles din textele citite, iar cele
de la VII la X felul n care foloseti aceeai informaie, n scop propriu
(acela de a pregti o tem).



SUCCES!

ENVI 2013 Pagina 147 din 179
Caietul cadrului didactic




Pasiunea mea Cititul
scris de Raluca V. 21 iulie 2010

mi place foarte mult s citesc. Am nceput s citesc din liceu i, dei nu am mereu timp,
este una din activitile pe care mereu o fac cu plcere. mi place att de mult s citesc, nct
uneori, cnd dau de cte o carte bun i mai am o sut de pagini din ea, anulez tot ce era de fcut
n ziua respectiv numai ca s o termin, ignornd telefoanele sau orice se ntmpl de obicei. [...]
Mai tiu i c unora nu le place s citeasc, fie c la coal a citi era ceva obligatoriu [...],
fie c nu au avut niciodat norocul s dea peste autorul potrivit. Sunt att de multe cri acum,
aa de muli autori, nct este mult mai greu s nimereti din prima o carte care i place [...].
ns, ar fi pcat s nu mai dai nc o ans cititului, pentru c este o experien extraordinar! i
dac o carte nu i place, las-o i ncearc alta! [...]
De multe ori preferm filmele n locul cititului, pentru c este mult mai simplu s ne
uitm la un film i tim cu toii c o imagine poate face ct o mie de cuvinte. Evident c i mie
mi plac filmele i nu a spune nimnui s renune la ele, pentru c este imposibil. ns niciodat,
absolut niciodat, un film nu poate nlocui o carte! Din mai multe motive.
Filmele nu pot surprinde stilul autorului, ci cel mult aciunea crii. Ceea ce face o carte
s fie bun este stilul n care ea a fost scris, felul n care autorul i descrie personajele i
realitatea. Toat bogaia de comparaii i de asocieri din carte se pierde n film. Niciodat un film
nu o s poat surprinde cu exactitate cum era o tcere ca i cum timpul s-ar fi terminat. [...]
Cnd ne uitm la un film nu mai este loc de imaginaie, noi nghiim de-a gata ceea ce
ni se ofer, personajele au deja o fa pe care nu o poi schimba, cci filmul arat doar felul n
care i-a imaginat regizorul aciunea. ns, atunci cnd citeti, ai loc s i creezi propriul film, s
dai tu semnificaia ta la ce se ntmpl, s pui n lumin anumite lucruri. Este ca i cum produci
tu un film, filmul tu personal, interpretarea ta la respectiva carte.
n plus, ntr-un film tot timpul trebuie s se ntmple ceva, pe cnd n cri pot exista
pasaje n care personajele gndesc, reflecteaz i monologurile astea interioare nu pot fi
transpuse n toat bogaia lor ntr-un film. ntr-un film, cel mai des se selecteaz momentele
principale, aciunea i se pierde, cred eu, cam 80% din carte. De multe ori, am vzut filme fcute
dup o carte n care nici mcar ce voia s transmit autorul nu era la fel. Mai bine nu m-a fi uitat
la ele.
Am scris acest articol n sperana c v pot trezi apetitul de a citi, dei cel mai sigur mod
de a v mbolnvi de microbul cititului este s luai o carte bun i s citii minimum primele 50
de pagini.
adaptare dup www.lucrurigratis.com
TEXTUL A

Pagina 148 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic




Prfrez-vous les livres ou les films Harry Potter?



Rsultat du sondage: Total des votes: 133


les livres

77% [103]
les films

3% [5]
les deux

18% [25]
aucune rponse

0% [0]



Camille: Moi j'ai ador les livres mais j'ai beaucoup apprci les films aussi. C'est vrai qu'ils ont
laiss tomber beaucoup de dtails, mais on ne peut pas tourner un film sur le livre en entier! Ce serait
beaucoup trop long!!

Robert: Les livres sont tellement mieux, on peut s'imaginer la scne, se mettre la place du
personnage... Les dtails sont si riches, l'histoire est sous nos yeux, entre nos mains. Et, quand on lit,
on voit le vrai film dans notre tte. Il m'arrive d'imaginer un personnage brun alors que, dans le film,
il est blond!

Franois: Je prfre incontestablement les livres, mais les films sont bons galement. Lire un livre,
cest la chose la plus merveilleuse au monde. On en tire plein de connaissances, on apprend bien
crire et lire par la mme occasion Donc, c'est a. voil.

Julie: J'ai vot pour les deux Les livres sont captivants mais les films c'est l'image, c'est tout un
univers et on se sent dedans.

Dominique: Les livres sont beaucoup plus longs. Et, dans les films, les personnages sont diffrents.
Dans les livres, Hermione est plus sensible, Ron est plus drle, plus courageux. Harry n'est pas assez
courageux dans les films! Il est tout tremblant tout niais! De plus, les films coupent souvent des
passages (Dominique)
harrypotter2005.forumactif.com
LE TEXTE B

ENVI 2013 Pagina 149 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9


I. Bifeaz, n tabelul de mai jos, csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D

TEXT
A
TEXT
B
AMBELE
TEXTE
NICIUN
TEXT
1. Textul este preluat de pe internet.


X

2. Textul vorbete despre pictur.


X
3. Textul are la baz un sondaj.


X

4. Textul prezint prerea unei singure persoane.


X



Rspunsuri corecte:

1. 2. 3. 4.

C


D

B

A


Cod 2: 4 rspunsuri corecte

Cod 1: 1-3 rspunsuri corecte

Cod 0: toate rspunsurile greite

Cod 9: niciun rspuns

Pagina 150 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



Cod 2 1 0 9

II. ncercuiete varianta de rspuns corespunztoare informaiilor din cele dou texte.

1. Pasiunea Raluci este:
A. calculatorul.
B. cinematograful.
C. lectura.
D. televiziunea.

2. n opinia Raluci, filmul red n general:
A. aciunea crii.
B. atmosfera crii.
C. mesajul crii.
D. stilul crii.

3. Dans le texte B, les jeunes expriment:
A. leurs dsirs.
B. leurs inquitudes.
C. leurs prfrences.
D. leurs rves.

4. Le rsultat du sondage, en dbut du texte B, montre que les jeunes:
A. prfrent le film.
B. prfrent le livre.
C. lisent beaucoup.
D. vont au cinma.


Rspunsuri corecte:

1. 2. 3. 4.

C

A

C


B

Cod 2: 4 rspunsuri corecte

Cod 1: 1-3 rspunsuri corecte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 151 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
III. Transcrie, din fiecare text, cte dou cuvinte care se refer la carte.

cuvinte n limba romn: a citi, pagin,
mots en franais: personnage, histoire


Cod 2: rspuns adecvat (transcrierea din fiecare text a cte dou cuvinte potrivite cerinei)

Cod 1: rspuns parial (transcrierea din fiecare text a 1-3 cuvinte potrivite cerinei)

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns



Cod 21 11 12 00 99

IV. Subliniaz varianta corect, motivnd alegerea prin valorificarea informaiilor din text.

n ultimul paragraf al textului A, autorul ncurajeaz / descurajeaz cititul crilor prin
faptul c i invit pe proprii cititori s descopere singuri plcerea lecturii.


Cod 21: rspuns corect i justificat

Cod 11: rspuns corect, fr justificare

Cod 12: rspuns corect, dar justificarea este ezitant

Cod 00: alte rspunsuri

Cod 99: niciun rspuns

Cod 2 0 9

V. Continue la phrase suivante, en utilisant linformation du texte.

Les livres sont meilleurs que les films parce quon peut s'imaginer la scne, se mettre la place du
personnage

Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns

Pagina 152 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic




VI. ncercuiete ADEVRAT (A) / FALS (F) sau VRAI (V) / FAUX (F), justificnd alegerea cu
secvene din text.

Cod 21 11 12 13 00 99

1. Preferm adesea s citim cri n loc s vizionm filme. A / F
Justificare: De multe ori preferm filmele n locul cititului

Cod 21 11 12 13 00 99

2. Filmul nu surprinde integral aspectele crii ecranizate. A / F

Justificare: ntr-un film, cel mai des se selecteaz momentele principale, aciunea i se
pierde, cred eu, cam 80% din carte.

Cod 21 11 12 13 00 99

3. Le livre offre plus de dtails que le film. V / F
Justification: ils ont laiss tomber beaucoup de dtails, mais on ne peut pas tourner un film sur
le livre en entier! / Les livres sont tellement mieux ... Les dtails sont si riches

Cod 21 11 12 13 00 99

4. Un livre est plus court quun film. V / F

Justification: Les livres sont beaucoup plus longs.


ENVI 2013 Pagina 153 din 179
Caietul cadrului didactic











Cod 2 1 0 9

VII. Potrivit informaiilor din cele dou texte, atunci cnd o carte este transpus n film, acesta
nu red universul din carte n mod fidel.
Precizeaz dou aspecte ale crii care nu pot fi surprinse n film, valorificnd informaiile din
textele citite.

Cod 2: dou rspunsuri coerente, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte
n scop propriu

Cod 1: rspunsuri ezitante, care dovedesc capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte sau nerespectarea numrului indicat de rspunsuri

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Cod 2 1 0 9


VIII. Formuleaz ideea comun celor dou texte, referitoare la principalul avantaj al filmului.


Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns


Utilizarea informaiilor din textele A i B n pregtirea temei:
De la carte la film


Pagina 154 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9


IX. Explic ce idee comun celor dou texte poate fi susinut cu ajutorul secvenei:
Il m'arrive d'imaginer un personnage brun alors que, dans le film, il est blond!


Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns







Cod 2 1 0 9

X. Precizeaz argumentul care i-ar convinge pe colegii ti s aleag o carte n locul filmului,
valorificnd informaiile din textele A i B.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu

Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte

Cod 0: alte rspunsuri

Cod 9: niciun rspuns







ENVI 2013 Pagina 155 din 179
Caietul cadrului didactic















III.8 TEST 15, TEST 18
LIMBA ROMN LIMBA MAGHIAR LIMBA
ENGLEZ







Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse trei
texte, unul n limba romn, unul n limba matern i unul ntr-o limb modern, care au o tem
comun i pe care le pot folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor
imediat.
Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris.
n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri / modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.



Pagina 156 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



TEXTUL A



Dezbateri

Un puti de 11 ani le recomand tuturor putilor o carte uor de citit [Jurnalul unui puti],
care i nva lucruri despre viaa de zi cu zi ntr-un mod amuzant.

Radu Rusu | 08.07.2011

Printre milioanele de cri pe care le-am citit se numr i Jurnalul unui puti, una dintre
cele care mi-au plcut cel mai mult. Jeff Kinney, autorul romanului, [...] este dezvoltator de
jocuri online, subliniez jocuri, i este creatorul Poptropica.com.
mi place Jurnalul unui puti pentru c te nva lucruri despre viaa de zi cu zi, ntr-un
mod amuzant. Este vorba despre un biat obinuit pe care l cheam Greg. Din prima clip este
haios.
Greg trece prin tot felul de situaii amuzante la coal, acas, cu prietenii. Ce i se ntmpl
lui seamn foarte mult cu ce ni se ntmpl i nou, poate de aia ne i place att de mult. i
desenele sunt haioase. E adevrat, o mare calitate e c e uor de citit.
Toi prietenii mei au citit cartea. Este foarte cutat. Dac voi nu ai citit-o, ar fi bine s-o
citii, pentru c este amuzant, are umor i v poate ajuta n viaa real. [...]

Ai citit Jurnalul unui puti? ie de ce i-a plcut?
Sursa: http://spunesitu.adevarul.ro/Cultura/Dezbateri/


TEXT B
Daniel, 12 years old

Well, Radu, I agree with you. Diary of a Wimpy Kid is a funny book and I think all kids
should read it. You can laugh a lot while reading any of the five books of the series, with their
original, comic illustrations on every single page. You can laugh a lot while reading this novel.
Ive heard it has been turned into a movie by Twentieth Century Fox. Gosh, Im looking forward
to seeing the movie!
Still, some say Greg, the main character of the story, is a selfish liar. No matter what
they think, I see him not necessarily as a bad kid, even if he makes mistakes, as we all do.
Actually, this is what makes him funny. After all, nobody is perfect! Always doing the right
thing can be boring.

ENVI 2013 Pagina 157 din 179
Caietul cadrului didactic

C SZVEG

Ismerkedjnk meg azzal a klykkel, aki megalkotta a Wimpy-sg (ropisg) fogalmt a
Jeff Kinney ltal rt Diary of a Wimpy Kid (Egy ropi naplja) krnikin keresztl. Jeff Kinney, a
knyv szerzje, iskoli befejezse utn karikaturista akart lenni. Aztn gy dnttt, tvzi a
rajzfilmek s a szveg vilgt, s megjelentette els knyvt. Mondhatom, remek munkt vgzett.
Fhse az a jpofa s maradand aranykpseket gyrt Greg Heffley-vel, akinek
valahogyan tl kell lnie minden letkorok kzl a legrmisztbb idszakot a fels osztlyos
veket. Mert ez a hely tbb szz, feltnst hajszol emberkezdemnybl sszetkolt gyjtakna,
amely teltve van iditkkal, ciptalpakkal, zsarnokokkal, kzs tkezbe erszakolt ebdidvel,
s egyre csak srsd sszevisszasggal.
Greg mindent naplformban kszl paprra vetni, s br inkbb ragaszkodik a
komolyabb megnevezshez, hiszen mgsem kislnyos idtltsnek sznja, vgs soron olyan
naplszersg kerl ki a kezei kzl, amely hen tkrzi sajt vlemnyt, gondolatait a
dolgokrl, amelyeket csaldi trtnetekkel, gytrelmekkel fszerez.
Egy nap, amikor hres leszek - vg bele Greg -, jobb dolgom is lesz annl, mint hogy
egsz nap az emberek hlye krdseire felelgessek. Ht gy szletett meg a ropi klyk
naplja, melyet melyet vicces rajzokkal illusztrltak, s gy szrakoztat mdon megtant tllni
a htkznapokat.
(Szilvsi Krisztin moziplussz.hu)



Pagina 158 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Rspunde la urmtoarele cerine, care au ca suport textele de mai sus.

Cod 2 1 0 9

I. n tabelul de mai jos, bifeaz csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D E
AFIRMAIE Text A Text B Text C
Toate
textele
Niciun
text

1.Textul a fost scris pe 8 iulie 2011.
x

2.Textul reprezint un fragment de
roman.
x

3. n text se vorbete despre un
roman.
x

4.Cartea a fost surs de inspiraie
pentru un film.
x


Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

A


E

D

B

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 159 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 0 9

II. ncercuiete litera corespunztoare enunului corect.

a. Daniel este perfect de acord cu Radu Rusu.
b. Daniel este parial de acord cu Radu Rusu.
c. Daniel nu este de acord cu Radu Rusu.
d. Szilvsi Krisztin nu este de acord cu prerea lui Daniel.

Rspuns corect: b

Cod 2 : rspuns corect
Cod 0 : alt rspuns
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

III. Menioneaz dou dintre argumentele lui Radu Rusu care te conving s citeti Jurnalul
unui puti. Completeaz lista cu un argument de-al tu.

Argumentele lui Radu Rusu Argumentul tu

Te nva lucruri despre viaa de zi cu
zi.
Este amuzant.
Are ilustraii haioase.
E uor de citit.

mi place figura lui Greg.


Cod 2: 2 rspunsuri corecte + argumentul propriu
Cod 1: 1 rspuns corect + argumentul propriu / 2 rspunsuri corecte fr argument propriu
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns


Pagina 160 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

IV. Who are the authors of the texts? Match the author and the correspondent text!









Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns



V. Find a suitable title for each text!

Cod 2: rspuns adecvat, respectnd cerina
Cod 1: rspuns neadecvat / nerespectarea numrului de titluri solicitate
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

VI. Mit tudtl meg az Egy ropi napljrl?


Krdsek


Vlaszok

Mi az Egy ropi naplja?
regny

Ki a knyv szerzje?
Jeff Kinney

Ki a knyv fszereplje?
Greg Heffley

Hny ktetes a knyv?
5

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

1. Text A A. Szilvsi Krisztin
2. Text B B. Radu Rusu
3. Text C C. Daniel
1. 2. 3.
B C A
Cod 2 1 0 9

ENVI 2013 Pagina 161 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

VII. Melyik az a kp, amely leginkbb jellemzi az egyes szerzk vlemnyt a knyvrl?
Fogalmazd meg a szerzk vlemnyt egy-egy mondatban!








Szerz neve
Radu Rusu Daniel Szilvsi Krisztin



Vlemny
Neki nagyon tetszik a
knyv.
Tetszik neki a knyv,
br beltja, hogy
Gregnek vannak hibi.
Igyekszik
objektven
bemutatni a
knyvet.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns
Cod 2 1 0 9

VIII. A kvetkez tblzat Greg problmit s megoldst tartalmazza. Te hogyan oldand
meg a problmkat az helyben?


Greg problmi

Greg
megoldsa

A te megoldsod

valahogyan tl kell lnie minden letkorok
kzl a legrmisztbb idszakot
ez a hely tbb szz, feltnst hajszol
emberkezdemnybl sszetkolt gyjtakna
ez a hely teltve van iditkkal,
ciptalpakkal, zsarnokokkal
kzs tkezbe erszakoljk ebdid alatt
egyre csak srsdik az sszevisszasg



Naplt r,
s vicces
rajzokkal
illusztrlja



sokmindennel
vitatkoznk.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte n scop
propriu
Cod 1: rspuns ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop propriu a
informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod 9: niciun rspuns

Pagina 162 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

IX. Menioneaz cte un sinonim al cuvntului carte din fiecare text. rd ki mindegyik szvegbl
a knyv sz egy-egy rokon rtelm megfeleljt! Write a synonym for book from each text.

Un cuvnt din textul A: roman
A word from text B: story
Egy sz a C szvegbl: napl
Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

X. Transcrie, din textele-suport, cuvintele care corespund imaginilor. rd ki a fenti
szvegekbl a rajzoknak megfelel szavakat! Write, from the texts above, the words
corresponding to the pictures.


cuvnt n limba
romn

English word magyar sz



carte book knyv


biat

kid klyk


Cod 2 : 6 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-5 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns




ENVI 2013 Pagina 163 din 179
Caietul cadrului didactic















III.9 TEST 16
LIMBA ROMN LIMBA MAGHIAR LIMBA
ENGLEZ








Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse trei
texte, unul n limba romn, unul n limba matern i unul ntr-o limb modern, care au o tem
comun i pe care le pot folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor
imediat.
Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris.
n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri / modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.



Pagina 164 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


TEXTUL A

Era vacan i, fiindc afar era neobinuit de cald pentru un ora de munte, nu prea
aveam ce s facem. Cnd am spus c ,,ne-am adunat cu toii m gndeam la cei patru copii din
cas. Verioara mea Dina avea 14 ani i tia o mulime de lucruri despre via, care pe mine m
lsau cu gura cscat. Era o fat frumoas, avea pr aten, breton, ochi albatri, alungii, ca-n
picturi. Fratele ei (i vrul meu), Dorin, semna bine cu ea, numai c avea 12 ani. Amndoi, cum
ai observat deja, au nume care ncep cu D, aa au vrut prinii lor. Fratele meu, Mihai, avea pe-
atunci 10 ani, ochi foarte ptrunztori, verzi ca pdurea, i era cel mai vioi din grupul nostru,
venea mereu cu cte o idee antrenant. Ct despre mine (m cheam Ioana), eram cea mai mic
i abia terminasem clasa I. Credeam orice mi se spunea, luam totul n serios i nu nelegeam
deloc metaforele, aa c e de mirare c tocmai eu am ajuns, s-ar zice, scriitoare.

(Ioana Prvulescu, Prima carte cu secret)

TEXT B




ENVI 2013 Pagina 165 din 179
Caietul cadrului didactic

C SZVEG

Pocsk vagyok, fantasztikusan pocsk. Hiba bmulom magam a tkrben, ez naprl
napra csak rosszabb lesz. A legfantasztikusabb az, hogy szre sem vettem, mikor lettem ilyen
pocsk. Mert tavaly mg egsz normlis src voltam, az tuti, arra mg emlkszem.
Tavaly a fejem is akkora volt, amekkornak egy normlis fejnek lenni kell egy normlis
nyakon. Az idn a nyakam megnylt, a fejem meg sszement. Fantasztikus. Csak tudnm mitl
van ez? Ha legalbb a hajam gndr volna, de semmilyen.
s a szemem! Nem arrl van sz, hogy nem szp, az nem rdekel. De az, hogy mg nzni
sem tudok vele normlisan, az mgiscsak sok. Nem mintha rosszul ltnk, prmn ltok, azzal
nincs baj. Hanem a nzsemmel, mert az mindenkinek az idegeire megy.
s a szmmal ugyanez az bra. n azt se tudnm, hogy van, ha nem figyelmeztetnnek
r: Most mrt hzod el a szdat? Mr semmi nem tetszik? Pedig n semmit nem csinlok vele.
Egyszeren olyan. Ferde. s amikor mr vgre elfelejtenm az egsz ronda kpemet, s vgre
nevetek, mert j kedvem van, akkor tuti, hogy bejn a megjegyzs: Pont gy rhgsz, mint a
fakutya! Ettl persze mindjrt elmegy a kedvem, akkor meg az a baj. Hogy te milyen fancsali
pofkat tudsz vgni!
Pocsk vagyok, fantasztikusan pocsk, nem csoda, ha a Kati rm se nz.
(Janikovszky va: A tkr eltt. Egy kamasz monolgja)


Rspunde la urmtoarele cerine, care au ca suport textele de mai sus.

Pagina 166 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
I. n tabelul de mai jos, bifeaz csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D E
Afirmaie

Text A


Text B


Text C

Toate
textele
Niciun
text

1. n text se prezint un film.

x

2. Textul este un e-mail.

x

3. Textul reprezint un
fragment dintr-un roman.
x

4. Adolescentul este
nemulumit de sine.
x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

E


B

A

C

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns




ENVI 2013 Pagina 167 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
II. Rspunde la ntrebri.

ntrebri

Rspunsuri


1. Cine a scris e-mailul?

Alice a scris e-mailul.


2. Cine sunt prietenii lui Alice?

Sue i Nick sunt prietenii lui Alice.


3. De ce este nemulumit adolescentul?

Adolescentul este nemulumit de trsturile lui
fizice.


Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 0 9

III. Care este tema celor trei texte? ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect.
a. Textele prezint prietenia a trei elevi.
b. Textele prezint trei familii.
c. Trei elevi vorbesc despre sine i relaia lor cu alte persoane.

Rspuns corect: c

Cod 2 : rspuns corect
Cod 0 : alt rspuns
Cod 9 : niciun rspuns


Pagina 168 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
IV. Who are the authors of the texts? Match the author and the correspondent text!

1. Text A

A. Alice
2. Text B B. Janikovszky va
3. Text C C. Ioana Prvulescu








Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns





Cod 2 1 0 9
V. Complete the table.

Character


physical characteristics

moral characteristics

Nick

blue eyes funny

Sue

brown hair clever

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns
1. 2. 3.
C A B

ENVI 2013 Pagina 169 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9

VI. Fogalmazd meg egy-egy mondatban, mi a kamasz problmja.
A kamasz szerint: Pocskul nz ki.
A felnttek szerint: Semmi sem tetszik neki, s rhg, mint a fakutya.
Kati szerint: Nem kelti fel az rdekldst.
Szerinted: A felnttek elgedetlenek vele, s Kati r se nz.

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

VII. Hogyan jellemzik magukat a kvetkez szereplk? Miben klnbzik Ioana s Alice
bemutatkozsa a kamasztl?

Ioana: volt a legkisebb, mindent elhitt, amit mondtak neki, s nem rtette a metaforkat.
Alice: 12 ves s Anglibl van.
A kamasz: pocsknak rzi magt.
Klnbsgek: A kt lny nem panaszkodik a kinzetre, a kamasz igen.

Cod 2 : 4 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-3 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 1 0 9
VIII. Hogyan viszonyulnak egymshoz a kvetkez szereplk?

Ioana s Dina unokatestvrek.
Alice s Sue bartnk.
A kamasznak tetszik Kati, Kati r se nz a kamaszra.

Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 170 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
IX. Leag cuvintele care se refer la acelai lucru. Ksd ssze az azonos jelentskrbe
tartoz szavakat! Link the words of the same lexical field.

Dina funny a kamasz
vioi 12 years old Kati
14 ani Alice nevetek, mert j a kedvem

Rspuns corect:
Dina, Alice, Kati.
Vioi, funny, nevetek, mert j a kedvem.
14 ani, 12 years old, a kamasz.

Cod 2 : rspunsuri corecte
Cod 1 : rspunsuri parial corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Cod 2 1 0 9

X. Transcrie, din textele-suport, cuvintele care corespund imaginilor. rd ki a fenti
szvegekbl a rajzoknak megfelel szavakat! Write, from the texts above, the words
corresponding to the pictures!





cuvnt n limba
romn

English word magyar sz




ochi eyes szem(ek)
pr hair haj


Cod 2 : 6 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-5 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 171 din 179
Caietul cadrului didactic















III.10 TEST 17
LIMBA ROMN LIMBA MAGHIAR LIMBA
ENGLEZ










Aceast prob transdisciplinar din cadrul ariei curriculare Limb i comunicare
presupune raportarea la situaii din viaa real. Din acest motiv, elevilor le sunt propuse trei
texte, unul n limba romn, unul n limba matern i unul ntr-o limb modern, care au o tem
comun i pe care le pot folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor
imediat.
Itemii construii pentru aceast prob vizeaz exclusiv competena de receptare a
mesajului scris.
n procesul de evaluare se iau n consideraie orice formulri / modaliti de rezolvare a
sarcinilor de lucru ce corespund cerinelor.



Pagina 172 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic



TEXTUL A

Eu am descoperit internetul cnd eram deja adult. Astzi, cei mai muli au acces la
internet nc din clasele primare. Uneori i mai repede. n principiu, ar trebui s fie un lucru bun,
fiindc internetul reprezint cea mai mare surs de informare ns pentru un copil de 10 14 ani
poate fi uneori prea mult. Internet la coal, internet acas, internet n mall i internet caf. Prea
mult lume pierde timpul pe internet, fr niciun scop precis
Dei internetul ar trebui s aib un rol educativ n viaa copiilor, el este folosit mai
degrab ca o surs de distracie. n cazul copiilor, am auzit chiar unele explicaii simpatice ale
unor prini care argumentau c le-au cumprat un calculator pentru ca acetia s stea cumini n
cas, i s nu mai bat mingea aiurea. Dar ci dintre prini au evidena timpului pe care l
petrec copiii lor n faa calculatorului?
Conform unui studiu, peste 43% dintre copiii intervievai acceseaz internetul pentru a se
juca, 19% pentru a comunica prin programele de mesagerie instant, chat sau forum i mai puin
de un sfert dintre ei se folosesc de internet pentru a cutat materiale sau documente necesare la
rezolvarea temelor.
http://www.stefamedia.ro/dependenta-de-calculator-copiii-si-internetul/
TEXT B

Computers are bad for your health. In the past, children ran around and played sports.
Now they just sit at home. A lot of children spend too much time with computers. They start
playing and then they cant stop. They dont talk to anyone, they just sit and look at the computer
for hours and hours.
Computer games are great! Theyre better than TV. On TV you can watch a space ship,
but in a computer game you can fly a space ship! The Internet is very useful. There is more
information on the Internet than in the worlds biggest library. Ive got friends all over the
world. We dont see each other, but I know them all well because we send e-mails to each other.
My computer is my door to the world.
(DArcy Adrian-Vallance, Computers at home)

C SZVEG
Napjainkban az informciszerzs, tjkozds legfontosabb eszkze az internet, ahol
szinte minden tudsanyag megtallhat, s rvid id alatt hozz is juthatunk brhol.
Vajon j dolog ez az emberisg szmra?
Az internet szorosan bepl mindennapi letnkbe. Ha csak a privt szfrnkra
gondolunk, knnyen fenntarthatunk kapcsolatokat, gyorsan s knnyen elrhetnk brkit e-
mailen, chaten keresztl. Napraksz informcikat tartalmaz, ezrt fontos eszkze a gazdasgi
letnek is. Az oktatsban is szinte mindenhol hasznljk. Ezek mellett interneten rendelhetjk
meg vacsornkat, tervezhetjk meg utazsainkat, vsrolhatunk brmit.
De mindennek, gy az internet hasznlatnak is van rnyoldala. A vilghl egyik
legfontosabb veszlye az elmagnyosods. Segt ugyan kapcsolatokat teremteni, de ezek a
kapcsolatok elvesztik szemlyessgket. Akik rabjv vlnak az internetnek, minden mst
elhanyagolnak. Elmaradnak a j krtyapartik, a szp kirndulsok. Nagyon sok weblap sztnz
bnzsre is. Ez fknt a gyermekekre van kros hatssal, akik mg nem tudnak mrlegelni j s
rossz kztt.
A legfontosabb dolog, hogy az informcik kzl, amelyek felkerlnek az internetre, el
tudjuk dnteni, hogy mi j, s mi rossz szmunkra.
(Elekes Rka: Az internet s a virtulis jtkok elnyei s htrnyai)

ENVI 2013 Pagina 173 din 179
Caietul cadrului didactic

Rspunde la urmtoarele cerine, care au ca suport textele de mai sus.

Cod 2 1 0 9
I. n tabelul de mai jos, bifeaz csua potrivit pentru a arta crui text i corespunde fiecare
dintre afirmaiile din stnga.

A B C D E
Afirmaie
Text
A
Text
B
Text
C
Toate
textele
Niciun
text

1. Textul prezint opinii pro i contra
folosirii calculatorului.
x x

2. Textul este preluat de pe internet.
x

3. Calculatorul este mai bun dect
televizorul.
x

4. Textul prezint un film.
x

Rspunsuri corecte :

1. 2. 3. 4.

A,C


A

B

E

Cod 2 : 5 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-4 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Pagina 174 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
II. Rspunde la ntrebri.

ntrebri

Rspunsuri


1. Cnd a descoperit internetul autorul
primului text?


Autorul a descoperit internetul cnd era adult.



2. De ce consider DArcy Adrian-
Vallance c jocul pe calculator este
mai bun dect televizorul?

Jocul pe calculator e mai bun dect televizorul
pentru c juctorul are un rol activ n joc.


3. La ce putem folosi internetul n
viziunea celui de-al treilea autor?


n economie, educaie, cumprturi, pentru a
comanda cin, a planifica cltorii


Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Cod 2 1 0 9
III. ncercuiete variana corect, n funcie de ce exprim fiecare enun:

Eu am descoperit internetul cnd eram deja adult.
a. dorin
b. condiie
c. mrturisire
d. temere

Dar ci dintre prini au evidena timpului pe care l petrec copiii lor n faa
calculatorului?
a. porunc
b. mirare
c. ntrebare
d. ndemn

Rspuns corect: c, c

Cod 2 : 2 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1 rspuns corect
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

ENVI 2013 Pagina 175 din 179
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
IV. Who are the authors of the texts? Match the author and the correspondent text!

1. Text A

A. DArcy Adrian-Vallance
2. Text B B. Elekes Rka
3. Text C C. unknown

1. 2. 3.
C A B

Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns



Cod 2 1 0 9
V. Write a reason, why the computer can beconsidered a friend or an enemy!




FRIEND ENEMY








Computer games are great! A lot of children spend
too much time with computers.


Cod 2 : 2 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1 rspuns corect
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns

Pagina 176 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9
VI. Egsztsd ki a kvetkez mondatokat a szvegek alapjn!

Egyes szmtgpes jtkok rossz hatssal vannak a gyermekekre, mert k mg nem tudnak
mrlegelni j s rossz kztt.
A szmtgp azrt jobb, mint a tv, mert aktvan rszt lehet venni benne.
Egyes szlk azrt vesznek szmtgpet a gyermekknek, hogy ne rgjk a labdt ssze-vissza.
Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Cod 2 1 0 9
VII. rd ki a hrom szvegbl, hogy mi j, s mi rossz szmunkra az internet- s
szmtgp-hasznlatbl.


Mi a j?

Mi a rossz?

A szveg

A legnagyobb informciforrs.

A gyermekek tl sok idt tltenek a
szmtgp eltt.

B szveg

A vilg legnagyobb knyvtra.

A gyermekek nem mozognak eleget.

C szveg

Fenntarthatunk vele kapcsolatokat.

Legnagyobb veszlye az
elmagnyosods.

Cod 2 : 6 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-5 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


ENVI 2013 Pagina 177 din 179
Caietul cadrului didactic

Cod 2 1 0 9
VIII. A szleid megtiltottk, hogy a szmtgpezz. rj kt olyan mondatot, amelyekkel
meggyzhetnd ket, hogy jra hasznlhasd a szmtgpet!

1. Knnyen fenntarthatunk kapcsolatokat, gyorsan s knnyen elrhetnk brkit e-mailen,
chaten keresztl.
2. Az oktatsban is szinte mindenhol hasznljk.

Cod 2: rspuns coerent, care demonstreaz capacitatea de a folosi informaiile din texte
n scop propriu
Cod 1: rspuns parial/ezitant, care dovedete capacitate redus de folosire n scop
propriu a informaiilor din texte
Cod 0: alte rspunsuri
Cod9: niciun rspuns
Cod 2 1 0 9

IX.Transcrie, din textele-suport, cuvintele care corespund imaginilor. rd ki a fenti
szvegekbl a rajzoknak megfelel szavakat! Write, from the texts above, the words
corresponding to the pictures!




cuvnt n limba
romn
English word magyar sz




calculator computer szmtgp




copii children gyermekek

Cod 2 : 6 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-5 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns


Pagina 178 din 179 ENVI 2013
Caietul cadrului didactic


Cod 2 1 0 9

X. Adevrat (A) sau fals (F)? Scrie litera adecvat lng enunuri. Igaz (I) vagy hamis (H)?
rd a kijelents mell a megfelel bett! True (T) or false (F)?

Astzi, cei mai muli au acces la internet nc din clasele primare. A
A lot of children spend too much time with computers. T
Az internet nem segt kapcsolatokat teremteni. H
Cod 2 : 3 rspunsuri corecte
Cod 1 : 1-2 rspunsuri corecte
Cod 0 : alte rspunsuri
Cod 9 : niciun rspuns




ENVI 2013 Pagina 179 din 179
Caietul cadrului didactic













V MULUMIM!