Documentele Profesorului - Clasa Pregatitoare

CUPRINS
Prefa .....................................................................................................................................................................5
Programe colare pentru clasa pregtitoare ............................................................................................................7
Comunicare n limba romn .......................................................................................................................7
Matematic i explorarea mediului ............................................................................................................15
Arte vizuale i abiliti practice .................................................................................................................23
Muzic i micare ......................................................................................................................................30
Dezvoltare personal ..................................................................................................................................34
Planificare anual .................................................................................................................................................40
Proiectri ale unitilor tematice ...........................................................................................................................45
Povestea celor zece picturi ......................................................................................................................45
ntmplri cu furnici ..................................................................................................................................59
Opt Roi ......................................................................................................................................................73
Degeica .....................................................................................................................................................84
Jocuri i jucrii ..........................................................................................................................................97
Cum se fabric ........................................................................................................................................ 117
De la Pmnt la Soare ............................................................................................................................ 131
Aventurile familiei Cangur ...................................................................................................................... 146
Carnavalul diversitii ............................................................................................................................ 160
Cum folosim caietele de lucru ............................................................................................................................177
Povestea celor zece picturi ....................................................................................................................177
ntmplri cu furnici ................................................................................................................................182
Opt Roi ....................................................................................................................................................186
Degeica ...................................................................................................................................................188
Jocuri i jucrii ........................................................................................................................................192
Cum se fabric ........................................................................................................................................ 196
De la Pmnt la Soare ............................................................................................................................ 199
Aventurile familiei Cangur ...................................................................................................................... 202
Carnavalul diversitii ............................................................................................................................ 205
Cteva repere metodice de folosire a crilor uriae ...........................................................................................210
Date de contact ale elevilor ................................................................................................................................213
Dragi colegi,
n toamn deschidei o nou u n nvmntul romnesc, u pe care vor intra cu emoie elevii clasei
pregtitoare. i poate c emoiile nu sunt numai n micile ghiozdane...
tim c la orice nceput de drum, cnd lucrurile par mai grele dect sunt, orice ajutor e binevenit. Iat de
ce ne-am strns gndurile bune i experiena de muli, muli ani la catedr i le trimitem ctre dumneavoastr.
n acest sens am creat un set pentru ntregul an colar, set format din:
caiete de lucru pentru elevi, n care activitile sunt abordate integrat i au ca punct de pornire poveti
din crile uriae propuse;
cri uriae cu poveti atractive, potrivite nivelului de vrst 5-7 ani, pentru fiecare semestru;
planificare anual integrat;
proiectare integrat a unitilor tematice.
Toate resursele sunt concepute ntr-un demers firesc, coerent, innd seama de interesele copiilor.
Povestea celor zece picturi, ntmplri cu furnici, Opt Roi, Degeica, Jocuri i jucrii, Cum se fabric, De la
Pmnt la Soare, Aventurile familiei Cangur, Carnavalul diversitii sunt uniti tematice n cadrul crora am
construit exemple variate de antrenamente prin care se pot dezvolta competenele specifice formulate n
programele pentru clasa pregtitoare.
Caietul de lucru are 32 de pagini (incluznd 8 pagini cartonate). Fiecare pagin reprezint o resurs
bogat pentru activiti variate. Copertele (paginile cartonate) pot fi utilizate pentru intuirea evenimentelor
povetii, n activitatea de comunicare, la matematic i explorarea mediului, pentru dezvoltarea personal, la
arte vizuale i abiliti practice. n plus, copertele sunt gndite a fi decupate i astfel pot fi utilizate sub forma
unor cri de joc. Crile de joc pot fi valorificate n repovestire, la identificarea aciunilor sau personajelor, la
numrarea de elemente, pentru observarea unor elemente din natur etc.
Pe spatele fiecrei ilustraii din poveste sunt alte imagini ce pot fi folosite pentru formularea unor
mesaje i povestiri, pentru conversaii prin care se realizeaz o paralel ntre aciunile din poveste i activitatea
oamenilor, la construcia de mulimi de elemente i compararea lor etc.
Ultimele coperte se decupeaz ca jetoane care se utilizeaz la numrare (cifre), la identificarea literelor,
la recunoaterea unor elemente din natur, la completarea Calendarului naturii (semne meteo). Tot aici sunt
plane care se folosesc la orele de Arte vizuale i abiliti practice pentru crearea unor compoziii.
Atenie! Paginile cartonate se decupeaz avnd grij s rmn marginea de sus i cea dinspre
cotor, pentru ca paginile cu exerciii s nu se desprind.
Dac analizai cu atenie modalitatea de realizare a proiectrii unitilor tematice, vei observa c am
evideniat prin marcaj bold acele elemente pe care se focalizeaz demersul didactic al fiecrei ore (n coloanele
intitulate Competene specifice i Coninuturi vizate/ activate). Coninuturile nemarcate/ nesubliniate sunt mijloace care se vehiculeaz pe parcursul orelor pentru formarea/ exersarea altor competene. Evaluarea va avea n
vedere cu preponderen acele elemente pe care se focalizeaz fiecare lecie.
Prin tot ce am creat am dorit s aducem n faa dumneavoastr credina noastr c experienele de nvare
n context colar pentru toi copiii, n special pentru copiii de ase ani, ar trebui s fie semnificative, motivante
i pline de bucurie.
V dorim succes!
Daniela Stoicescu, Daniela Beliu, Otilia Brebenel,
Gheorghia Dorobanu, Aniela Manca, Nicoleta Stnic,
Magdalena Tlvan, Ctlina Zagaradniuc
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA PREGTITOARE

APROBATE PRIN ORDINUL MINISTRULUI
NR. 3418/19.03.2013
COMUNICARE N LIMBA ROMN

A. Not de prezentare
Programa disciplinei Comunicare n limba romn este elaborat potrivit unui nou model de proiectare
curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii
acionale n formarea personalitii elevului.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
Not de prezentare
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Coninuturi
Sugestii metodologice
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin nvare, care
permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n diverse contexte
particulare.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare n limba romn jaloneaz achiziiile
elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora
i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse
exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii
didactice adecvate unor contexte de nvare variate.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru dobndirea
competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
Comunicare oral (ascultare, vorbire, interaciune)
Citire/ lectur
Scriere/ redactare
Elemente de construcie a comunicrii
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activitii didactice, precum i elemente de
evaluare continu.
Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s
completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers didactic
personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei
clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o
perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o abordare specific educaiei
timpurii bazat, n esen, pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n acelai timp o plaj larg de
difereniere a demersului didactic, n funcie de nivelul de achiziii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are n vedere modelul comunicativ-funcional, axndu-se pe comunicare ca
domeniu complex ce nglobeaz procesele de receptare a mesajului oral i scris precum i cele de exprimare
oral i scris. Actuala program colar situeaz n centrul preocuprii sale nvarea activ, centrat pe elev.
nvarea nu este un proces pasiv, care li se ntmpl elevilor, ci o experien personal, la care ei trebuie s
participe.
Studiul disciplinei Comunicare n limba romn, nceput n clasa pregtitoare, se continu pn n clasa
a II-a i asigur o dezvoltare progresiv a competenelor, prin valorificarea experienei specifice vrstei elevilor
i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor.
B. Competene generale
1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare
3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de
comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare
C. Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
Competene specifice
1.1. Identificarea semnificaiei
unui mesaj scurt, pe teme
familiare, rostit clar i rar
1.2. Identificarea unor informaii

variate dintr-un mesaj scurt, rostit
clar i rar
1.3. Identificarea sunetului iniial

i/sau final dintr-un cuvnt, a
silabelor i a cuvintelor din
propoziii rostite clar i rar
Exemple de activiti de nvare

- selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba n mesaj
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba n mesaj
- oferirea de rspunsuri la ntrebarea: Despre ce este vorba (n acest fragment de
poveste)?
- aprecierea ca adevrate sau false a unor enunuri scurte care testeaz nelegerea
textului audiat
- formularea unor rspunsuri la ntrebri despre coninutul unui mesaj/ text scurt
audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvene preferate dintr-un text audiat
- observarea, recunoaterea, executarea unor comenzi simple (privete, ascult, fii
atent)
- audierea unor poveti sau a unei descrieri i manifestarea reaciilor
corespunztoare
- decodificarea mesajului ncifrat n ghicitori
- numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat
- oferirea unor rspunsuri la cererea elementar de informaii: Cine? Ce? Unde?
Cum?
- oferirea de replici afirmative/ negative la enunuri scurte care vizeaz diverse
informaii din text Exemplu: numele greit al personajului, locul corect n care
se petrece aciunea
- recunoaterea unor enunuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat
anterior
- indicarea prin semne (ridicarea unui deget/ a creionului etc.) pentru a selecta
detaliul corect dintr-un set de enunuri/ cuvinte
- ndeplinirea unei instruciuni simple
- participarea la jocuri de grup, ca urmare a nelegerii regulilor jocului
- indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: bti din
palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe banc, sritur etc.
Exemplu: Pune pe mas attea jetoane cte cuvinte ai auzit
- numrarea cuvintelor dintr-un enun scurt
- stabilirea poziiei sau succesiunii cuvintelor din propoziii orale de 3-4 cuvinte
- punerea n coresponden a unui cuvnt rostit cu imaginea potrivit
- identificarea sensului unui cuvnt rostit de cadrul didactic/ colegi
- rostirea cuvintelor pe silabe, n jocuri, cntece sau numrtori ritmate
- audierea unor nregistrri cu sunete din mediul nconjurtor
- discriminarea sunetelor din natur i a sunetelor din cuvinte
- interpretarea unor cntece care conin onomatopee
- construirea de rime pornind de la cuvinte date
- identificarea, dintr-un ir, a cuvintelor care ncep/ se termin cu un anumit sunet
- sortarea jetoanelor care reprezent obiecte din mediul familiar, dup diferite
criterii (sunet iniial/ final, numr de silabe etc.)
8
1.4. Exprimarea interesului pentru

receptarea de mesaje orale, n
contexte de comunicare
- desenarea unor obiecte/ fiine cu relevan pentru copii, a cror denumire conine
(n poziie iniial sau final) sunetul specificat
- participarea la jocuri de rol de tipul vorbitorasculttor, folosind ppui pe deget,
pe mn, marionete, mti etc.
- audierea unor poveti citite/ nregistrate/ povestite de aduli/ copii
- participarea la activiti de tipul tirile zilei, n care copiii ascult ntmplri/
evenimente povestite de colegi sau aduli invitai
- vizionarea unor scurte secvene din emisiuni pentru copii
- rezolvarea unor probleme ntlnite n jocurile pe computer (unde instruciunile
sunt oferite verbal)
2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

Competene specifice
2.1. Pronunarea clar a sunetelor
i a cuvintelor n enunuri simple
2.2. Transmiterea unor informaii

referitoare la sine i la universul
apropiat, prin mesaje scurte
2.3. Participarea cu interes la

dialoguri scurte, n situaii de
comunicare uzual

- jocuri de micare pentru exersarea corect a actului respirator, cu accent pe
pronunia corect
- exerciii-joc de dicie, cntece, numrtori ritmate
- formulare de rspunsuri la ghicitori
- participarea la activiti de tipul Tu eti ecoul meu (reproducerea unor mesaje
formulate de adult sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului i vitezei vorbirii, prin rostirea repetat a aceluiai
enun, cu schimbarea tonului, volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu onomatopeele corespunztoare
- jocuri de pronunare a onomatopeelor, nsoite de micare
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaiei, n funcie de intenia de
comunicare (aseriune, ntrebare, exclamaie, suprare, bucurie etc.)
- simularea unor situaii care presupun verbalizarea unor triri diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveti audiate, cu reproducerea intonaiei
interpreilor (cadrul didactic, actori etc.)
- dramatizri ale povetilor/ fragmentelor din basme audiate
- sesizarea utilizrii formulelor specifice n situaii concrete de tipul: invitaie,
urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a transmite intenii, gnduri, sentimente
etc.
- formularea de mesaje despre sine (nume, vrst, adres), despre familie, colegi,
animalul preferat, culoarea preferat, mncarea preferat etc.
- formularea unor rspunsuri la ntrebri adresate de colegi, pe teme de interes
pentru copii
- prezentarea unor evenimente semnificative din viaa proprie
- discuii privind comportamentul unor personaje; evidenierea unor modele de
comportament
- formularea/ completarea unor enunuri orale care s conin comparaii ntre
obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea i descrierea unor lucruri i
evenimente familiare
- exprimarea ngrijorrii sau aprecierii fa de evenimente, persoane, lucruri
cunoscute
- identificarea a cel puin dou trsturi ale unor personaje de desene animate/
benzi desenate/ poveti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentri elementare ale unor activiti/ jocuri
preferate
- exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare i solicitare, adecvate
contextului
- dialoguri n diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficient, civilizat: vorbire pe
rnd, ascultarea interlocutorului, pstrarea ideii Exemplu: Spune i d mai
departe, Repet i continu, Statuile vorbitoare etc.
2.4. Exprimarea propriilor idei n

contexte cunoscute, manifestnd
interes pentru comunicare
- jocuri de rol: La doctor, La telefon, n parc, La cumprturi, O zi n

familie, Aniversri etc.
- formularea de sarcini/ instruciuni adresate colegilor
- jocuri de tipul: S ne imaginm; Ce s-ar ntmpla dac
- povestirea unor experiene trecute sau prezente
- planificri, preziceri i presupuneri realizate pe baza unor experiene posibile sau
a unora imaginare
- combinarea unor propoziii simple prin folosirea unor cuvinte de legtur
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a mbogi o descriere
- utilizarea i interpretarea tonului folosit n vederea exprimrii unor emoii variate
- iniierea i meninerea unei discuii pe o tem de interes
- recunoaterea unui obiect, prin formularea de ntrebri despre caracteristicile
acestuia joc de tipul Cutiua fermecat
- conversaii scurte n grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a povetilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de
copii
- poveti despre istoria scrisului de-a lungul timpului
3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute

Competene specifice
3.1. Recunoaterea unor cuvinte

uzuale, din universul apropiat,
scrise cu litere mari i mici de tipar
- recunoaterea i numirea literelor mari i mici de tipar pe diferite suporturi

(tablouri, cuburi, truse de jucrii, asocierea formei unui nor cu o liter)
- asocierea unor litere i sunete
- observarea etichetelor din clas, plasate pe dulapuri, sertare, deasupra cuierelor,
pe coulee de plastic, nuiele sau carton (n care se depoziteaz diferite lucruri)
etc.; etichetarea se realizeaz mpreun cu copiii
- citirea global a numelui scris cu litere de tipar pe dulpior, la cuier, la colul de
prezentare al clasei, la panoul Responsabiliti etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: Loto, Domino, Bingo
- punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini
potrivite, reprezentnd obiecte din universul apropiat
- jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte i denumirea acestora
- rsfoirea unor cri care conin doar imagini i citirea acestora n grup/ cu
ajutorul cadrului didactic
- formularea unor rspunsuri ce presupun alegere dual/ multipl Exemplu: n
prima imagine este Cenureasa sau Frumoasa din pdurea adormit?
- lectur dup una sau mai multe ilustraii/ benzi desenate
- prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini
- citirea/ povestirea creaiilor proprii sau de grup (desene, ir de imagini)
- citirea orarului clasei (activitile sunt reprezentate prin imagini corespunztoare
fiecrei discipline)
- audierea unui fragment dintr-o poveste i selectarea imaginilor corespunztoare
acesteia
- continuarea unei poveti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin din partea
cadrului didactic sau al colegilor
- identificarea semnificaiei unor simboluri ntlnite n situaii cotidiene:
M - metrou, H - spital, I - informaii, intrare, ieire, farmacie, trecere de pietoni,
semafor etc.
- sortarea unor semne, simboluri grafice identice
- citirea simbolurilor pentru vreme i a calendarului naturii, a orarului i/ sau a
jurnalului ilustrat
- punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele orale indicate
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise Exemplu: expunerea n clas a unor
panouri care prezint reguli de comportament, aniversri ale copiilor, mesaje ale
copiilor sau ale cadrului didactic etc.

unei/ unor imagini care prezint
ntmplri, fenomene, evenimente
familiare

unor simboluri care transmit
mesaje de necesitate imediat, din
universul familiar
10
3.4. Exprimarea n cuvinte proprii

a mesajelor redate pe suport vizual
sau auditiv, manifestnd interes
pentru lucrul cu cartea
- observarea (intuitiv) a crilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau

fr imagini etc.
- rsfoirea unor cri n colul amenajat cu o mini-bibliotec, n biblioteca colii
etc.
- observarea i stabilirea unor asemnri i diferene ntre suporturi de lectur
variate Exemplu: carte de colorat, carte de poveti cu ilustraii, carte ce conine
doar text etc.
- observarea amplasrii imaginilor n raport cu textul
- audierea unei poveti, nsoit/ urmat de rsfoirea crii ce conine textul i
observarea imaginilor
- jocuri de rol: La librrie; Toneta cu reviste etc.
4. Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare

Competene specifice
4.1. Trasarea elementelor grafice i

a contururilor literelor, folosind
resurse variate
- exersarea musculaturii fine a minii i a coordonrii micrilor prin colorare,

haurare n interiorul unui contur, nirare de mrgele
- coaserea unor puncte pe etamin, n vederea pregtirii copilului pentru respectarea liniaturii
- modelarea plastilinei, ruperea hrtiei dup un contur etc.
- poziionarea corect a suportului de scriere, n raport cu propriul corp
- orientarea n spaiul scrierii, prin joc: sus, jos, dreapta, stnga etc.
- exersarea poziiei corecte la scris
- utilizarea corect a instrumentelor de trasare/ de scris
- jocuri de tip labirint
- observarea literelor din plastic/ din alfabetarul magnetic sau tiprite n relief pe
diferite suporturi
- construirea literelor din plastilin, past de modelaj, fir de hrtie creponat sau
hrtie reciclat rsucit etc.
- scrierea pe diferite suporturi (pe etamin, pe tabl, pe nisip, pe geamuri aburite
etc.) i cu diferite instrumente, a unor modele liniare, simboluri etc.
- decorarea literelor mari i mici de tipar prin desene sau prin colare, folosind
semine, hrtie, fire etc.
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni i culori variate (mari/ mici, groase/
subiri), pe foaie velin sau pe spaii de 1-2 cm
- realizarea unor lucrri plastice, decorative (folosind linia i punctul), utiliznd
instrumente diferite
- realizarea unor desene cu litere personificate
- confecionarea unor felicitri i bileele cu litere de tipar rupte sau decupate din
reviste, ziare etc. (nvtoarea va comunica/ va arta mesajul care trebuie scris
Exemplu: Pe felicitare vom scrie 1 Martie)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice
- scrierea unor bileele folosind diferite semne, linii curbe, linii frnte i citirea
mesajului
- scrierea unor bileele cu mesaje diverse, folosind desene, simboluri (inventate
spontan sau stabilite anterior)
- exprimarea rspunsului la anumite ntrebri cu ajutorul desenului sau prin
simboluri Exemplu: Cum putem arta prin scris ce frumoas e primvara?
- etichetarea original a unor obiecte personale
- confecionarea unor minicri pe teme familiare, n care se vor folosi limbaje
neconvenionale
- organizarea n clas a unui col/ panou intitulat Peretele vorbitor, n care copiii
s-i poat lsa mesaje i informaii pe o tem aleas de ei, n cadrul unui proiect
(prin desene, cuvinte i simboluri)
- organizarea unor concursuri Exemplu: Cine realizeaz cel mai interesant
colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?
- crearea unor ecusoane personalizate (cu simboluri, cuvinte sau imagini)
- crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
- completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii, simboluri
4.2. Redactarea unor mesaje

simple, n contexte uzuale de
comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, triri

personale i informaii prin
intermediul limbajelor
neconvenionale
11
D. Coninuturi
Comunicare oral (ascultare, vorbire, interaciune)
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoan, a
formula o rugminte
Cuvntul. Propoziia/ Enunul
Utilizarea cuvintelor noi n enunuri adecvate
Dialogul
Formularea de ntrebri i rspunsuri despre: jocuri i jucrii, membrii familiei, prieteni, animale,
reguli de igien alimentar i personal
Forme ale discursului oral
Povestirea dup imagini
Citire/ lectur
Cartea
Coperte, foaie, pagin, text, ilustraii
Literele mici i mari de tipar
Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieire, spital, trecere de pietoni etc.
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
Propoziia/ enunul (fr teoretizri)
Formularea de propoziii cu suport intuitiv
Ordonarea propoziiilor pe baza unui suport intuitiv
Scriere/ redactare
Elemente grafice care intr n componena literelor de mn: linii, puncte, bastonae, zale, bucle,
semiovale, ovale, nodulee
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenionale folosite n exprimarea scris
Scrierea funcional folosind desene, simboluri
Felicitarea
Biletul
Elemente de construcie a comunicrii
Vocabular
Cuvntul
Cuvinte cu sens asemntor
Cuvinte cu sens opus
Fonetic
Sunete specifice limbii romne
Desprirea cuvintelor n silabe
Cuvinte alctuite din una, dou sau trei silabe, care nu conin diftongi, triftongi sau consoane redate n
scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
E. Sugestii metodologice
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predarenvareevaluare, n concordan cu specificul acestei
discipline.
Copilul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas
la aceast etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare.
La acest nivel de vrst, cadrul didactic va urmri sistematic realizarea unor conexiuni ntre toate
disciplinele prevzute n schema orar a clasei respective, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa
real.
Strategii didactice
Aceast etap de colaritate reprezint un moment important pentru stimularea flexibilitii gndirii,
precum i a creativitii elevului.
12
n acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru aceast disciplin i pe
dezvoltarea ncrederii n sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurnd contextul pentru participarea
activ, individual i n grup, care s permit exprimarea liber a propriilor idei i sentimente. Tot ceea ce se
ntmpl la ora de Comunicare n limba romn ar trebui s se deruleze sub forma unei suite de jocuri sau
antrenamente amuzante, att n cazul clasei pregtitoare, ct i n cazul claselor I i a II-a. Din spaiul clasei nu
trebuie s lipseasc jucriile. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea i creativitatea rspunsurilor i
nu pe rigurozitatea tiinific a acestora. Prin reluri succesive i prin utilizarea obiectelor, copilul ajunge s se
corecteze singur, pe msur ce noiunile devin nelese i interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe
msur ce se dezvolt musculatura minii. n clasa pregtitoare, scrierea semnelor grafice va ncepe cu exerciii
de desenare a unor elemente preluate din mediul nconjurtor (beioare, crcei de vi-de-vie, bastoane, buline
etc.), continundu-se apoi cu scrierea lor pe foaie velin i pe liniatur tip I.
Activitatea didactic se va desfura ntr-o interaciune permanent cu copiii, astfel nct s rspund
intereselor acestora. Copiii vor fi stimulai s ntrebe, s intervin, s aib iniiativ, s exprime idei i sentimente despre ceea ce nva.
O alt sugestie metodologic se refer la folosirea nonverbalului pentru intuirea conceptelor, fie c e
vorba de nume de obiecte sau de aciuni, fie c e vorba de filtre de comunicare de tipul funciilor limbii/actelor
de vorbire. Dac profesorul mimeaz aciunea de a se ridica/sta jos atunci cnd enun aceste activiti, pentru
elev va fi mult mai clar despre ce este vorba. n acelai context, nvarea va fi facilitat dac elevii sunt
stimulai s combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea ce exprim) cu limbajul corporal, vizual sau muzical.
Foarte important este i nvarea n context. Dezvoltarea competenelor de comunicare are loc n
contexte de comunicare i, bineneles, cu un scop inteligibil copiilor. n absena contextului, elevii ajung s
recite doar cuvinte i fraze memorate fr s poat s le transfere apoi n alte situaii. De altfel, oricine nva
mult mai bine dac nelege de ce nva ceea ce nva.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvmnt. Se recomand cu prioritate
metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor, centrarea pe
progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care s valorifice achiziiile copiilor i s stimuleze
n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini n contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Este recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin raportare la competenele specifice, evitndu-se comparaiile ntre elevi.
De asemenea, evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor.
Procesul de evaluare valorific i experienele de nvare/ competenele dobndite de ctre copii n
contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi nregistrate, comunicate i discutate cu prinii. n
ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit, ncurajat i valorizat progresul fiecrui copil.
Prezentm n continuare un exemplu de abordare integrat, n cadrul cruia activitile de nvare au fost
structurate astfel nct s concure la dezvoltarea de competene specifice, rmnnd totodat circumscrise unei
teme accesibile colarului mic.
Exemplu de abordare integrat la clasa pregtitoare
TEMA: Jucrii
Ce urmrim?
- competene
Cum procedm?
specifice Ordinea realizrii activitilor nu coincide cu ordinea prezentrii competenelor. Activitile se vor desfura pe
parcursul unei sptmni. Se recomand proiectarea n manier integrat: comunicare n limba romn + matematic i
explorarea mediului + arte vizuale i abiliti practice + muzic i micare
Comunicare n limba romn
1.1.
selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba n textul audiat
Exemplu: Cum au fugit odat jucriile de la un copil
realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba n mesaj oferirea de rspunsuri scurte la
ntrebarea: Despre ce este vorba poveste?
aprecierea cu adevrat/ fals a unor enunuri scurte care testeaz nelegerea global
formularea unor rspunsuri la ntrebri despre coninutul textului audiat Exemplu: Ce jucrii
avea Petrior? Ce au fcut ele? Din ce motiv au plecat?
repovestirea secvenei preferate din povestea audiat
13
numirea personajelor din poveste

oferirea unor rspunsuri la cererea elementar de informaii Exemplu: Cum artau jucriile lui
Petrior?, Care sunt jucriile tale preferate?, Cum le ngrijeti?
1.3.
indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bti din palme/ jetoane puse pe banc
Exemplu: Pune pe mas attea jetoane cte cuvinte ai auzit n propoziia Jucriile au fugit.
numrarea cuvintelor dintr-un enun
punerea n coresponden a unui cuvnt rostit cu imaginea potrivit Exemplu: minge, ursule,
jucrii, main etc.
desprirea cuvintelor n silabe
indicarea prin mimic a silabelor (prima silab din cuvintele main, jucrii, minge)
indicarea sunetelor percepute prin diferite semne (ridicai un deget cnd auzii sunetul j jucrie,
jar, cenu, curaj, jumtate, minge etc.)
sortarea unor jetoane reprezentnd obiecte din mediul familiar, dup criteriul: ncep cu sunetul j
(se dau jetoane care reprezint: jucrii, jaluzele, minge, cojoc etc.)
colorarea unor imagini care reprezint obiecte/ fiine a cror denumire ncepe cu sunetul j (jucrii,
jder, jardinier)
1.4.
audierea unor poveti citite, nregistrate sau povestite de aduli sau copii
participarea la activiti de tipul Tu eti ecoul meu (reproducerea unor mesaje formulate de adult
sau copii)
2.1.
jocuri de cuvinte Exemplu: Spunei cuvinte n care sunetul j se aude la nceput (jumtate,
jucrie, jumulit, japonez etc.)
reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaiei, n funcie de intenia de comunicare
(aseriune, ntrebare, exclamaie, suprare, bucurie etc.)
ridicarea unui jeton-simbol, n funcie de intenia de comunicare Exemplu: Ridic jetonul rou
atunci cnd auzi o ntrebare.
2.2.
prezentarea jucriei preferate
1.1.
repovestirea textului audiat, respectnd succesiunea momentelor prezentate
1.2.
participarea la jocuri de grup
3.1.
punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imaginile potrivite Exemplu:
minge, urs, copil, robot
3.2.
lectur dup una sau mai multe ilustraii
3.3.
punerea n coresponden a imaginilor cu mesaje orale indicate
3.4.
observarea unor pliante despre jucrii
observarea cutiilor jocurilor din sala de clas (identificarea unor specificaii referitoare la vrsta
participanilor la joc, la regulile jocului etc.)
4.1.
decorarea unor jucrii realizate din hrtie sau carton
construirea literei J din plastilin, past de modelaj, fir de hrtie creponat sau hrtie reciclat
rsucit etc.
trasarea literelor de tipar J i j dup contur dat sau prin unirea punctelor, folosind instrumente
diferite de scris (pensul, carioca, creioane colorate, stilou etc.)
colorarea conturului literei, pe o fi de dimensiuni A4
4.3.
etichetarea original a jucriilor din clas/ din camera personal
realizarea unor prezentri ale jucriilor preferate, utiliznd desene, simboluri i cuvinte, care vor
fi afiate n spaiul denumit Peretele/ Panoul vorbitor)
completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii, simboluri (la finalul sptmnii)
2.4.
crearea unei povestiri n grup despre jucriile fericite ale unui copil; povestea va fi scris de ctre
profesor i ilustrat de copii
Matematic i explorarea mediului
1.1.
numrarea jucriilor i distribuirea lor
construirea unor mulimi din jucrii
1.2.
compararea mulimilor de jucrii
2.2.
construcii cu ajutorul figurilor geometrice
confecionarea unor jucrii utiliznd cutii, cilindri, sfere
jocuri de construcii cu cuburi
2.1.
jocuri de orientare i de poziionare a jucriilor n funcie de diferite repere
1.2.
14
jocuri care presupun rezolvarea unor situaii practice: Ia din co cu dou jucrii mai mult dect are
colegul tu.
3.1.
crearea/ completarea unor modele repetitive de cel mult 10 jucrii
recunoaterea efectelor unor tipuri de fore n jocuri cu obiecte (lovirea/ lansarea mingii; lansarea/
mpingerea mainuelor etc.)
utilizarea jucriilor muzicale pentru identificarea relaiei vibraie-sunet
4.2.
jocuri cu jucrii de tipul Ce s-ar ntmpla dac...
5.1.
organizarea i ntreinerea colului cu jucrii
gruparea jucriilor dup un anumit criteriu
5.2.
jocuri care necesit rezolvarea de adunri i scderi cu 1-5 uniti n concentrul 0-31
6.1.
ordonarea jucriilor dup nlime; comparri succesive i exprimarea rezultatului
6.3.
joc de rol: La magazinul/ raionul de jucrii
Arte vizuale i abiliti practice
1.3.
vizionarea unui fragment din filmul pentru copii Toy story/ Povestea jucriilor i discutarea
mesajului transmis
2.1.
enumerarea unor caracteristici ale jucriei/ jucriilor preferate
2.3.
realizarea unor construcii libere, spontane
realizarea unor construcii libere cu materiale puse la dispoziie
confecionarea unor jocuri i jucrii simple
Muzic i micare
2.1; 2.2.
nsuirea i interpretarea unor cntece n colectiv (Cutia cu jucrii www.gradinitaonline.wordpress.com
sau www.trilulilu.ro/ muzica-diverse/ cutia-cujucarii-melodii-gradinita)
1.6.
MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI

Programa disciplinei Matematic i explorarea mediului este elaborat potrivit unui nou model de
proiectare curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie
la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu,
orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a
dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Not de prezentare
Competene generale
Coninuturi
Sugestii metodologice
permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare
diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Matematic i explorarea mediului jaloneaz
achiziiile de cunoatere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru alfabetizarea cu
elemente de baz ale celor dou domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
Numere
Figuri i corpuri geometrice
Msurri
15
Date
tiinele vieii
tiinele Pmntului
tiine fizice
evaluare continu.
completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare exemplificate. Se urmrete astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program, n contextul specific al
fiecrei clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o
timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n acelai timp o plaj larg de
Disciplina Matematic i explorarea mediului are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate
pn n prezent n clasele I i a II-a din nvmntul primar. n planul-cadru de nvmnt, disciplina
Matematic i explorarea mediului face parte din aria curricular Matematic i tiine ale naturii, realiznd o
abordare integrat a conceptelor specifice domeniilor Matematic i tiine ale naturii, pentru care sunt alocate,
la clasa pregtitoare i clasa I, 4 ore pe sptmn, iar la clasa a II-a, 5 ore.
Principalele motive care au determinat abordarea integrat a matematicii i a unor elemente de tiine ale
naturii n cadrul aceleiai programe sunt urmtoarele:
O nvare holistic la aceast vrst are mai multe anse s fie interesant pentru elevi, fiind mai
apropiat de universul lor de cunoatere.
Contextualizarea nvrii prin referirea la realitatea nconjurtoare sporete profunzimea
nelegerii conceptelor i a procedurilor utilizate.
Armonizarea celor dou domenii: matematic i tiine permite folosirea mai eficient a timpului
didactic i mrete flexibilitatea interaciunilor.
Studiul disciplinei Matematic i explorarea mediului, nceput n clasa pregtitoare, se continu pn n
clasa a II-a, urmrind o dezvoltare progresiv a competenelor, precum i a celorlalte achiziii dobndite de
elevi, prin valorificarea experienei specifice vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale
i acionale ale formrii personalitii elevilor. Programa de Matematic i explorarea mediului pentru clasa
pregtitoare a fost structurat astfel nct s promoveze un demers didactic centrat pe dezvoltarea unor
competene incipiente ale elevului de vrst mic, n scopul construirii bazei pentru nvri aprofundate
ulterioare.
1. Utilizarea numerelor n calcule elementare
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte
localizate n spaiul nconjurtor
3. Identificarea unor fenomene/ relaii/ regulariti/ structuri din
mediul apropiat
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente
de logic
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea
unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri
16

1. Utilizarea numerelor n calcule elementare
Competene specifice
1.1. Recunoaterea i scrierea
numerelor n concentrul 0-31
1.2. Compararea numerelor n

concentrul 0-31
1.3. Ordonarea numerelor n

concentrul 0-31, folosind
poziionarea pe axa numerelor
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi n concentrul 0-31, prin
adugarea /extragerea a 1-5
elemente dintr-o mulime dat
1.5. Efectuarea de adunri

repetate/ scderi repetate prin
numrare i reprezentri obiectuale
n concentrul 0-31
1.6. Utilizarea unor denumiri i
simboluri matematice (sum, total,
diferen, =, +, ) n rezolvarea i/
sau compunerea de probleme

- numrarea elementelor unei mulimi, pentru evidenierea faptului c numrul de
elemente ale acesteia este dat de ultimul numr din succesiunea 1, 2,x, unde
x 31
- recunoaterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenionale ale numerelor mai
mici dect 10
- recunoaterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale
- reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane,
mrgele etc.) sau semne (cerculee, linii etc.)
- citirea numerelor de la 0 la 31
- scrierea numerelor de la 0 la 31
- numrarea nainte i napoi, n variante complete sau de la un punct al seriei, din
1 n 1, cu/ fr manipularea obiectelor
- explorarea mediului nconjurtor pentru a identifica i numra fiine i lucruri
- gruparea unor jetoane reprezentnd animale, mijloace de transport etc. dup
numrul unor elemente specifice
- colorarea unor plane n care codul culorilor este dat de numere
- joc: Zilele de natere Gsete colegul nscut n aceeai zi cu tine
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beioare, puncte etc.) prin figurarea lor
unele sub altele, ncercuirea prilor comune ale grupurilor, punerea n
coresponden 1 la 1 a elementelor grupurilor
- colorarea elementelor unei mulimi dup criterii date (ex.: Coloreaz mulimea
care are cele mai multe/cele mai puine ...; Construiete/ deseneaz o mulime
cu tot attea/ cu mai multe/ cu mai puine ... etc.)
- identificarea vecinilor unui numr
- selectarea unor numere dup un criteriu dat (ex.: ncercuii cu verde numerele
mai mari dect 3 i mai mici dect 15)
- ordonarea unor numere date, cresctor sau descresctor
- completarea unor serii numerice
- identificarea numerelor lips de pe axa numerelor, n situaia n care se dau dou
numere
- numrare cu pas dat (ex.: din 2 n 2, din 3 n 3), cu suport intuitiv (ex.: pietre/
frunze pe care sare o broscu, flori din care culege albina polen)
- compunerea i descompunerea unor mulimi de obiecte avnd drept cardinal un
numr de elemente mai mic dect 10; mai mic dect 31
- adugarea i extragerea de elemente dintr-o mulime de obiecte, fiecare operaie
fiind nsoit de numrarea obiectelor
- adugarea/extragerea de elemente dintr-o mulime dat, pentru a obine mulimi
cu tot attea elemente
- rezolvarea de exerciii de adunare i scdere cu 1-5 uniti n concentrul 0-31 i
verificarea operaiilor efectuate prin numrare de obiecte/ prin desene
- folosirea unui calculator pentru operaii simple de adunare i verificarea
rezultatelor cu ajutorul obiectelor
- jocuri de extragere repetat a unui anumit numr de elemente dintr-o mulime
dat (ex.: Ci copii pot primi de la tine cte 2 baloane dac tu ai 10 baloane?
Un bieel d cte 10 jetoane celor 3 colegi ai si. Cte a dat n total?)
- numrare cu pas indicat prin desen sau obiecte, cresctor i descresctor
- aflarea sumei/ diferenei a dou numere mai mici dect 31
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei
- jocuri de rol care necesit gruparea/regruparea de obiecte i relaia ntreg-parte
(ex.: La ora de sport, La bibliotec etc.)
- crearea unor probleme simple dup imagini date
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o tematic dat, prin
schimbarea numerelor/ aciunilor/ ntrebrii dintr-o problem rezolvat
17
- schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, tematic, aciuni), fr

ca tipul de problem s se schimbe
- transformarea unei probleme de adunare n problem de scdere i invers
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numrului de operaii
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor

Competene specifice
2.1. Orientarea i micarea n

spaiu n raport cu repere/ direcii
precizate, folosind sintagme de
tipul: n, pe, deasupra, dedesubt,
lng, n faa, n spatele, sus, jos,
stnga, dreapta, orizontal, vertical,
oblic
- jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte obiecte precizate

- identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte n spaiu n raport cu alte
obiecte precizate
- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediat sau din imagini, n
funcie de poziia pe care o au fa de un reper
- prezentarea propriei persoane n funcie de poziia din clas i prin raportarea la
ceilali colegi
- utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea unor deplasri n
plan
- scrierea de elemente grafice: liniue verticale, orizontale, oblice, separat i n
combinaii
- reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii
orizontale, verticale, oblice
- colorarea unor elemente n funcie de poziia pe care o ocup fa de un anumit
reper ntr-un desen
- descrierea unor figuri i corpuri geometrice din mediul apropiat
- recunoaterea unor figuri i corpuri geometrice: ptrat, dreptunghi, cerc, triunghi,
cub, sfer, n mediul nconjurtor i n materiale tiprite
- reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (ptrat, triunghi,
dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor abloane sau cu mna liber pe foaie cu
ptrele
- folosirea formelor geometrice (ptrat, dreptunghi, cerc, triunghi) n realizarea
unor desene (cas, robot, vapor etc.) pe foaie velin sau cu ptrele
- recunoaterea Soarelui, a Lunii i a Pmntului folosind imagini sau modele
- construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfurat al unui cub
(ex.: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- jocuri de construcii folosind piese din lemn sau plastic
2.2. Identificarea unor forme

geometrice plane (ptrat, triunghi,
dreptunghi, cerc) i a unor corpuri
geometrice (cub, cuboid, sfer) n
obiecte manipulate de copii i n
mediul nconjurtor
3. Identificarea unor fenomene/ relaii/ regulariti/ structuri din mediul apropiat

Competene specifice
3.1. Descrierea unor fenomene/

procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, n scopul
identificrii unor regulariti
- continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
- descoperirea intrusului n cadrul unui model repetitiv
- gsirea elementelor unei mulimi, fiind date elementele celeilalte mulimi i
regula de coresponden dintre acestea
- exerciii variate de asocieri i corespondene (ex.: ppu-rochie, pantof-picior,
main-ofer, ploaie-umbrel, ptrat-linie etc.)
- identificarea regulii de coresponden n cazul unor mainrii funcionale (care
presupun intrare ieire)
- jocuri de tipul: Ce anotimp este? pentru recunoaterea fenomenelor naturii n
situaii reale sau n imagini (ploaie, ninsoare, vnt etc.)
- diferenierea anotimpurilor, dou cte dou, n funcie de caracteristicile
specifice observate
- completarea unui calendar pe o sptmn/ lun cu starea vremii, prin lipirea/
desenarea unor simboluri nori, soare, vnt etc.
- observarea unor modificri aprute n viaa omului, animalelor, plantelor, n
funcie de anotimp
- observarea prilor componente ale vieuitoarelor (plante, animale) pentru
identificarea structurii lor comune
18
3.2. Manifestarea grijii pentru

comportarea corect n relaie cu
mediul familiar
- numrarea florilor/ frunzelor unei plante care apar n interval de o sptmn, n

scopul evidenierii creterii acesteia
- marcarea nlimii personale, din 2 n 2 luni, cu ajutorul fiilor de hrtie
colorat, fixate pe tocul uii/dulap/perete
- urmrirea creterii unei plantule innd sub observaie unul dintre factorii care
ntrein viaa
- identificarea simurilor i utilizarea acestora n explorarea mediului nconjurtor;
- observarea direct n mediul natural a unor plante, insecte etc.
- identificarea i denumirea corect a prilor componente ale corpului omenesc,
pentru evidenierea rolului acestora
- compararea propriilor fotografii cu cele ale colegului de banc, n scopul
identificrii caracteristicilor comune oamenilor
- compararea fotografiilor personale cu acelea ale prinilor, n scopul identificrii
asemnrilor (transmiterea motenirii genetice de la generaie la generaie)
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care funcioneaz cu ajutorul
electricitii
- identificarea activitilor zilnice n care intervine electricitatea
- identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori) care asigur
funcionarea unor obiecte
- utilizarea jucriilor muzicale pentru producerea sunetelor (identificarea relaiei
vibraie sunet)
- explorarea unor softuri educaionale adecvate vrstei
- realizarea unor desene avnd ca tematic locuina, camera proprie
- participarea la aciuni care implic un mediu curat i prietenos n cadrul clasei
- identificarea efectelor pozitive i negative ale aciunilor proprii asupra mediului
apropiat
- realizarea unor desene/ afie/ colaje care s prezinte norme de comportare
civilizat
- realizarea unor postere referitoare la regulile de igien colectiv
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic

Competene specifice
4.1. Formularea unor observaii
asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentri prin
desene i operatorii logici i,
nu
4.2. Identificarea relaiilor de tipul

dac... atunci ntre dou
evenimente succesive

- jocuri de micare n care se folosesc operatorii logici i, nu (ex.: Copiii care
au ochi verzi i pr blond s ridice mna.)
- executarea unor instruciuni care folosesc operatorii logici (ex.: Copiii care nu
au osete verzi s fac 2 pai n fa.)
- transmiterea unor instruciuni simple, de tipul celor de mai sus, n cadrul unor
jocuri n perechi/ de grup
- exerciii care implic atenie concentrat pe detalii: observ elemente de detaliu
dintr-un desen, componente ale unei scheme simple, componente de mici
dimensiuni ale unei plante etc.
- jocuri logico-matematice referitoare la intersecia a dou mulimi
- identificarea consecinelor unor aciuni asupra propriului corp
- jocuri de micare pentru evidenierea forelor i a efectelor acestora: deformarea/
ruperea/ spargerea
- analiza consecinelor aciunilor unor personaje din poveti
- organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
- vizionarea unor filme/prezentri pentru identificarea efectelor pozitive/ negative
ale unor alimente, a necesitii hranei pentru cretere i dezvoltare etc.
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date

Competene specifice
5.1. Sortarea/ clasificarea unor
obiecte/ materiale etc., pe baza
unui criteriu dat

- gruparea obiectelor/corpurilor dup un anumit criteriu (form, culoare, mrime,
grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.)
- gruparea materialelor dup caracteristici observate: transparen, duritate,
flexibilitate, utilizare etc.
19
5.2. Rezolvarea de probleme n

care intervin operaii de adunare
sau scdere cu 1-5 uniti n
concentrul 0-31, cu ajutorul
obiectelor
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.

- identificarea unor elemente/ prototipuri din diverse categorii (plante, animale,
figuri geometrice, mulimi etc.)
- identificarea categoriei creia i aparine un anumit element
- clasificarea animalelor n funcie de numrul de picioare, de mediul de via, de
modul de hrnire etc.
- jocuri de rol n care intervin operaii de adunare sau scdere cu 1-5 uniti n
concentrul 0-31 (ex.: La cumprturi, n parc etc.)
- rezolvarea de probleme n care numerele sunt date obiectual sau figurate prin
semne simple: puncte, cerculee, linii etc.
- identificarea situaiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin
adunare/scdere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleac,
zboar, s-au ofilit, au cobort etc. i asocierea lor cu operaia corespunztoare
- folosirea unor reprezentri simbolice simple pentru a reda nelegerea enunului
unei probleme
- rezolvarea unor probleme cu sprijin n imagini date
- recunoaterea reprezentrii prin desen a rezolvrii unei probleme
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri

Competene specifice
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
lungimilor
6.2. Utilizarea unor uniti de

msur pentru determinarea/
estimarea duratelor unor
evenimente familiare
6.3. Realizarea unor schimburi

echivalente valoric folosind
reprezentri neconvenionale n
probleme-joc simple de tip
venituri-cheltuieli, cu numere din
concentrul 0-31

- alegerea potrivit a unor uniti neconvenionale (palma, creionul etc.) pentru
msurarea lungimii
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor uniti de msur
neconvenionale
- exerciii-joc de comparare a unor lungimi
- ordonarea unor obiecte dup lungime, comparri succesive i exprimarea
rezultatelor (mai lung, mai nalt, cel mai lung etc.)
- colorarea selectiv a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat (ex.:
cel mai scurt/ lung)
- completarea unui desen prin realizarea unui element asemntor cu unul dat, dar
mai lung/ mai scurt; mai nalt/ mai scund
- estimarea unor lungimi pe baza unor uniti neconvenionale date
- marcarea unei sptmni pe calendar
- ordonarea cronologic a anotimpurilor/ zilelor sptmnii
- realizarea unui orar sptmnal, cu ajutorul desenelor i simbolurilor
- aezarea unor imagini n ordinea derulrii evenimentelor dintr-o zi
- plasarea unui eveniment n timp, utiliznd repere cronologice (ieri, azi, mine)
- jocuri de evideniere a duratelor, de tipul Cine ajunge mai repede la...? A cui
activitate a durat mai mult?
- recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei
- confecionarea banilor necesari pentru o activitate-joc
- jocuri de utilizare a banilor (ex.: La magazin, n parcul de distracii etc.)
- jocuri de gestionare a unui mic buget pentru excursie, vizit la muzeu, plimbare
n parc, vizionarea unui film etc.
D. Coninuturi
Numere
Numerele naturale 0-31: recunoatere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare:
- de la 0 la 10
- de la 10 la 20
- de la 20 la 31
Adunarea i scderea n concentrul 0 10, prin numrare
Adunarea i scderea n concentrul 0 31 fr i cu trecere peste ordin, prin numrare/ cu suport
intuitiv
20
Probleme simple de adunare sau scdere cu 1-5 uniti n concentrul 0-31, cu suport intuitiv
Figuri i corpuri geometrice
Orientare spaial i localizri n spaiu
Repere/ direcii n spaiu: n, pe, deasupra, dedesubt, lng, n faa, n spatele, sus, jos, stnga, dreapta,
orizontal, vertical, oblic
Figuri plane/ 2D
Ptrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire, conturare
Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, sfer: denumire
Msurri
Lungime
Uniti nonstandard
Timp
Ziua, sptmna, luna: denumire, ordonare
Anotimpurile: denumire, ordonare
Bani
Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei)
Schimburi echivalente valoric n concentrul 0-31
Date
Colectarea i gruparea datelor
tiinele vieii
Corpul omenesc
Pri componente i rolul lor
Simurile
Igiena corpului
Hrana ca surs de energie: importana hranei pentru cretere i dezvoltare; igiena alimentaiei
Plante i animale
Pri componente
Hrana ca surs de energie: importana hranei pentru cretere i dezvoltare
Condiii de via (ap, aer, lumin, cldur)
tiinele Pmntului
Elemente intuitive privind:
Pmntul
Prezena apei n natur sub diverse forme (precipitaii, ruri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vnt, fulger, tunet
Universul
Pmntul, Soarele i Luna: recunoatere n modele simple
tiinele fizicii
Fore i micare
Efecte observabile ale forelor: mpingere, tragere
Micarea corpurilor i schimbarea formei: deformare, rupere
Forme i transfer de energie
Electricitate: aparate care utilizeaz electricitatea i reguli de siguran n mnuirea aparatelor
electrice
Unde i vibraii: producerea sunetelor
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul acestei
discipline integrate.
Elevul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas la
aceast etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare.
21
La acest nivel de vrst, cadrul didactic va urmri sistematic realizarea de conexiuni ntre toate
disciplinele prevzute n schema orar a clasei respective, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa
real.
Strategii didactice
Aceast etap de colaritate reprezint un moment important pentru stimularea flexibilitii gndirii,
precum i a creativitii elevului.
n acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru aceast disciplin i pe
dezvoltarea ncrederii n sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurnd contextul pentru participarea
activ, individual i n grup, care s permit exprimarea liber a propriilor idei i sentimente. De asemenea,
accentul se va pune pe spontaneitatea i creativitatea rspunsurilor i nu pe rigurozitatea tiinific a acestora.
Prin reluri succesive i prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge s se corecteze singur, pe msur ce noiunile
devin nelese i interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe msur ce se dezvolt musculatura minii. Se
poate ncepe direct cu antrenamentul mental, pe de o parte i cu scrierea global a cifrei, pe de alt parte, avnd
n vedere faptul c elevul nu are dificulti n a reproduce forma cifrei, ci la ncadrarea ei n ptrelul cu latura
de 0,5 cm.
Activitatea didactic se va desfura ntr-o interaciune permanent cu copiii, astfel nct s rspund
intereselor acestora. Copiii vor fi stimulai s ntrebe, s intervin, s aib iniiativ, s exprime idei i
sentimente despre ceea ce nva.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvmnt. Se recomand cu prioritate
metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor, centrarea pe
progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care s valorifice achiziiile copiilor i s stimuleze
n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Este
recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin raportare la competenele specifice, evitndu-se comparaiile
ntre copii. De asemenea, evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor
dobndite de ctre elevi n contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi nregistrate,
comunicate i discutate cu prinii. n ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit, ncurajat i
valorizat progresul fiecrui elev.
Prezentm n continuare exemple de abordare integrat, n cadrul crora activitile de nvare au fost
structurate astfel nct s conduc la dezvoltarea unor anumite competene specifice, rmnnd totodat
circumscrise unei teme accesibile colarului mic i reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul
de nvmnt.
TEMA: Ne jucm cu mainue
Ce urmrim?
- competene
Cum procedm?
specifice Copiii aduc mainue n scopul simulrii unor situaii similare celor din viaa real Exemplu: Curse de maini (Ordinea
realizrii activitilor nu coincide cu ordinea prezentrii competenelor)
1.1.
realizarea unei parcri, organizate pe sectoare A, B, C, D etc., pentru mainuele participante la
curse i numrarea n ordine cresctoare a mainuelor din sectorul ...
mprirea mainuelor (n numr mai mic dect 10) n cadrul perechilor de copii participante la
concursuri
numrarea mainuelor care particip la concurs
2.1.
stabilirea poziiei mainuelor n parcare
jocuri de deplasare a mainilor ctre diverse puncte, n funcie de anumite cerine
jocuri cu mainue ntr-un labirint
3.1.
crearea de situaii concrete n care s se aplice adunarea i scderea cu 1-5 uniti, n contextul
parcrii i al participrii la concursurile de mainue
completarea unor iruri de mainue ordonate dup o anumit regul
transcrierea unui model repetitiv n funcie de culoarea mainuei
continuarea unor modele repetitive reprezentate cu ajutorul mainuelor din parcare
22
4.1.
4.2.
5.1.
5.2.
6.1.
6.3.
observarea efectului deformator al unei fore (mainuele sunt testate nainte de intrarea n concurs
pentru stabilirea rezistenei acestora, precum i a siguranei piloilor) mainuele intr n contact
cu construcii de plastilin (se observ modificarea formei plastilinei)
recunoaterea micrii ca efect al forei organizarea unui concurs de mainue i identificarea
ctigtoarei trofeului; realizarea de discuii n scopul familiarizrii cu noiuni precum: for,
micare, vitez Exemplu: De ce acea mainu a ieit pe locul I?, De ce nu au ajuns acele
mainue la linia de sosire? (Se introduc cuvinte cheie folosite n limbajul comun i cu aceeai
semnificaie fizic, atunci cnd se furnizeaz explicaii: are vitez mai mare, este tras cu o
for mai mare)
identificarea distanei parcurse la concursul Ce distan parcurge mainua mea?
Se folosesc dou piste de concurs (cu rugoziti diferite Exemplu: podeaua i o coal mare de
hrtie velin), dispuse n paralel, pentru vizualizarea tuturor marcajelor i rezultatelor obinute n
vederea comparrii acestora.
1. Se folosete podeaua i se marcheaz cu creta pn unde a ajuns fiecare mainu.
2. Se folosete o coal velin i se marcheaz cu un marker pn unde a ajuns fiecare mainu
din concurs.
realizarea unor discuii n scopul familiarizrii cu noiuni precum: for, micare, vitez: Exemplu:
De ce maina mea a depit maina ta?, De ce mainile de pe pista 2 au ajuns mai departe? etc.,
acordndu-se atenie folosirii cuvintelor cheie menionate
compararea distanelor: mai departe/ mai aproape sau distan mai mare parcurs/ distan mai
mic parcurs i compararea vitezelor vitez mai mare/ vitez mai mic
formularea de comenzi adresate colegilor, folosind operatorii logici i, nu n concursul de
mainue - Exemplu: Cristi i Ioana la linia de start! Nu Ionu, nici Mihai! etc.
organizarea jocului Ce s-ar ntmpla dac- Exemplu: Ce s-ar ntmpla dac mainuele ar
concura pe zpad?; Dac mainua s-ar lovi de un obstacol (o alt mainu etc.)? etc.
gruparea mainuelor dup culoare n parcare sau la linia de start
numrarea mainuelor care s-au oprit nainte de linia de sosire; rezolvarea unor probleme cu
mainue n contextul concursurilor/ jocului la care au participat
realizarea unor desene care corespund unei situaii transpuse n adunare sau scdere, n contextul
concursurilor organizate
msurarea distanelor parcurse de mainue folosind diferite etaloane Exemplu: Cte rigle a
parcurs mainua X?
compararea distanelor parcurse i colorarea distanei celei mai mici etc.
vnzarea de bilete la cursa de maini
ARTE VIZUALE I ABILITI PRACTICE

Programa disciplinei Arte vizuale i abiliti practice este elaborat potrivit unui nou model de
proiectare curricular, centrat pe competene. Orientarea demersului didactic pornind de la competene
pune accentul pe dezvoltarea gndirii i pe extinderea posibilitilor de comunicare interuman prin imagine,
folosind trirea artistic i contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de nvmnt
primar.
Not de prezentare
Competene generale
Coninuturi
Sugestii metodologice.
diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice jaloneaz achiziiile
de cunoatere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
23
i se formeaz pe durata unui an colar.
Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare
care valorific experiena concret a elevului, integrnd strategii didactice adecvate unor contexte de nvare
variate. Exemplele de activiti au doar valoare orientativ. Pentru formarea competenei specifice, profesorul
este cel care i alege i proiecteaz activitile de nvare n funcie de specificul disciplinei, de particularitile
de vrst ale elevilor i de interesele fiecrui copil, de mijloacele i materialele pe care le are la dispoziie. Toate
acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activ i creativ a profesorului.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu
elemente de baz ale celor dou domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii: Desen,
Pictur, Modelaj, Textile i hrtie, Construcii, Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activitii didactice, precum i elemente de
evaluare continu.
Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuanat a
curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o abordare specific educaiei timpurii, bazat n esen pe
stimularea nvrii prin joc, pe individualizarea nvrii, pe trezirea curiozitii copilului i pe dezvoltarea
ncrederii n sine.
Disciplina Arte vizuale i abiliti practice are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate
pn n prezent n nvmntul primar, fiind o disciplin integrat, situat la intersecia ariilor curriculare Arte
i Tehnologii. n Planul-cadru de nvmnt, disciplina Arte vizuale i abiliti practice are alocate 2 ore pe
sptmn clasa pregtitoare, clasele I, a II-a, a III-a i 1 or pe sptmn la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrat a artelor vizuale i a abilitilor practice n
cadrul aceleiai discipline de studiu sunt urmtoarele:
Domeniul artelor vizuale acoper: pictur, desen, grafic, art decorativ (tapiserie, scenografie,
ceramic, vestimentaie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistic, arta tiparului, sculptur, arhitectur,
art monumental, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente n cotidian i omul contemporan se
raporteaz la ele. Abordarea doar a artelor plastice limiteaz sfera preocuprilor i intereselor copiilor. n secolul
pe care l traversm, acetia sunt expui unei multitudini de informaii i influene, cele mai multe venind pe cale
vizual. Cu ct se realizeaz mai devreme explorarea n adncime a unor concepte-cheie specifice limbajului
vizual, cu att sunt anse mai mari ca elevii s fac alegeri pertinente i corecte.
Mutarea accentului de pe nsuirea diverselor tehnici i dezvoltarea unor abiliti practice, pe formarea
caracterului. Reprezentanii colii Active considerau c practicarea ndelungat a lucrrilor manuale este o
adevrat coal de cultur moral, ntruct realizarea manual a unor produse presupune combinarea
armonioas de priceperi i deprinderi, responsabilitate i inteligen.
Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice i culturale, precum i mbinarea acestora
cu experiena concret a realizrii unor produse, au drept consecin creterea sensibilitii pentru frumos,
sporirea ndemnrii i ncrederii n variate posibiliti de exprimare a sinelui, consolidnd respectul pentru
valori, tradiii i semeni.
Activitile de nvare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajut la
dezvoltarea muchilor mici ai mini, avnd implicaii importante n formarea deprinderilor corecte de scris i de
executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
Integrarea acestor domenii ajut la nelegerea concomitent a dou realiti eseniale pentru dezvoltarea
la elevi a spiritului estetic i practic: utilitatea produsului artistic i valoarea estetic a lucrurilor utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice urmrete dezvoltarea progresiv a competenelor
specifice, prin valorificarea experienelor de nvare ale elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectivatitudinale i acionale ale formrii personalitii acestora.
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o
diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaii funcionale i/ sau estetice folosind materiale
i tehnici elementare diverse
24

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare
Competene specifice
1.1. Sesizarea semnificaiei unui

mesaj vizual simplu, exprimat prin
desen/ pictur/ modelaj/ colaj/
film/ desen animat, care reflect un
context familiar
- formularea de rspunsuri la ntrebri simple

- formularea de rspunsuri ce presupun alegere dual/ multipl: n desen este
celul tu sau pisica ta?
- povestirea unui eveniment sau a unui lan scurt de evenimente personale, cu
ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc.
- identificarea unor momente din activitatea zilnic, cnd se prezint imagini
corespunztoare
- punerea n coresponden a desenelor, picturilor, modelajului, colajului cu
mesaje orale indicate
- precizarea culorilor obiectelor personale
- realizarea de grafice cu postituri sau bucele de hrtie colorat, n care s
surprind: Culoarea preferat, Culorile preferate ale membrilor familiei (frai,
surori, mama, tata, bunicul, bunica etc.)
- recunoaterea diferitelor tipuri de linii i puncte ntlnite n mediul familiar
- jocuri de recunoatere, descoperire, sortare, difereniere etc.- Exemple: joc de
tipul Sculeul fermecat (copiii introduc mna ntr-un scule cu obiecte, le
pipie i recunosc obiectul doar dup form); joc de tipul Obiectul surpriz
(ghicirea obiectului dup caracteristici aflate prin ntrebri; fiecare elev va aduce
pe rnd, de acas un obiect cu semnificaie personal, o jucrie etc.); jocuri pe
teme diverse, de tipul Gsete diferenele/ intrusul; Ghicete ce s-a schimbat etc.;
jocuri de jocuri de sortare dup form, culoare, valoare estetic, utilitate etc.
- marcarea elementelor unei mulimi dup form, culoare, textur, claritate etc.
Exemple: Marcheaz obiectele roii, Marcheaz fotografiile clare, Alege
materialele netede, Marcheaz obiectele rotunde ;
- gruparea produselor n funcie de materialele din care au fost confecionate
Exemplu: jocuri de tip puzzle, Loto
- descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietile lor
- explorarea mediului nconjurtor pentru a identifica forme, culori, materiale,
obiecte artistice Exemplu: Joc Cine observ ceva (rou, rotund, neted,
frumos etc.)
- expunerea, observarea i analizarea unor lucrri artistice i meteugreti,
pentru a stimula curiozitatea copiilor (ce reprezint, cine le-a realizat, cnd, cum,
n ce scop?)
- exerciii de identificare a valorilor estetice i etice din mediul nconjurtor
(mediul natural, social, construit, cultural, religios)
- expunerea, observarea i analizarea unor lucrri valoroase ale culturii romneti
tradiionale i contemporane, precum i ale culturii universale, redate pe suport
electronic sau n albume
- vizionarea unor expoziii de art, ateliere meteugreti, filme documentare
- joc: Mie mi place s ... (pictez, modelez, cos, desenez, construiesc), pentru c
- participarea cu lucrri proprii la diverse expoziii organizate n mediul colar sau
extracolar
- observarea modului diferit de ilustrare a aceluiai subiect Exemplu:
Autoportret prin desen, pictur, modelaj, colaj etc.
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ i
formularea de rspunsuri simple la ntrebri legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru i teatru de ppui, adecvate vrstei
- participarea la ateliere de lucru comune prini-copii, n care se demonstreaz
ndeletniciri casnice actuale: amenajarea unei mesei festive, ornarea platourilor,
aranjamente florale, ornamente de iarn, mpodobirea bradului etc.
1.2. Identificarea liniei, a

punctului, a culorii i a formei n
ipostaze familiare, n spaiul
nconjurtor
1.3. Manifestarea curiozitii fa

de explorarea de mesaje artistice
simple, exprimate vizual
25
2. Realizarea de creaii funcionale i/ sau estetice folosind materiale i tehnici elementare diverse
Competene specifice
2.1. Observarea unor caracteristici

simple ale materialelor ntlnite n
mediul familiar
- exprimarea de mesaje orale simple despre: textura, culoarea, dimensiunea, forma,

grosimea i utilitatea unor obiecte, strnse ntr-o colecie sau la Colul de Art
amenajat special n clas
- gruparea materialelor dup criterii date Exemplu: jocul Cenureasa: Ajut-o
pe Cenureasa s pun n coulee diferite, materiale de acelai fel; Grupeaz
materialele care pot fi tiate cu foarfecele; Grupeaz materialele roii; Grupeaz
materialele care se pot rupe, care sunt transparente etc.
- enumerarea unor caracteristici observabile ale materialelor i instrumentelor
ntlnite n mediul familiar Exemplu: jocul Eu spun ceva, tu spui altceva
despre creioanele tale, uniforma ta, penarul tu etc.
- sortarea materialelor de lucru i a instrumentelor n funcie de proprieti/utilizri
etc.; depozitarea n spaii special amenajate i etichetarea lor Exemplu:
Borcanul cu pietricele, Gletua cu scoici, Couleul cu fire, Cutia cu
ghinde etc.
- realizarea de aplicaii ce au la baz iniiative spontane, atunci cnd li se pun la
dispoziie materiale i instrumente diverse, ntr-un miniatelier amenajat n sala
de clas sau n Colul de Art
- realizarea unor compoziii, individual/n perechi/n grup, folosind culori la
alegere i tehnici improvizate Exemplu: stropire, suflare, tampilare, tragere i
zgriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obinerea formelor spontane prin
presarea hrtiei, dactilopictur, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirea liniei cu scop de contur i cu scop decorativ n aplicaii/ compoziii
liber alese
- explorarea modalitilor de exprimare a ideilor i sentimentelor prin mijloacele
artei vizuale i ale tehnologiei- Exemple: Pictez o imagine dintr-un vis, Desenez
ce-mi doresc, Autoportretul, Am o idee de construcie, de joc etc.; M desenez
pe mine cnd sunt plictisit, construiesc o cas pe care mi-o doresc, pictez coala,
modelez suprarea etc.
- realizarea unor cadouri, felicitri pentru cei dragi i explicarea alegerilor fcute
(exemplu: Decorez un globule pentru prietenul meu deoarece)
- realizarea de construcii libere, spontane, atunci cnd li se pun la dispoziie
materiale i instrumente diverse, ntr-un miniatelier amenajat n sala de clas sau
n Colul de Art
- utilizarea unor tehnici simple de ndoire, pliere, nirare, rsucire, lipire, rupere,
tiere, decupare dup contur, modelaj, n funcie de nevoile/opiunile copiilor
- confecionarea de jocuri i jucrii simple Exemplu: Morica, Brcua,
Cubul, Puzzle, Cri de joc, Loto cu imagini
- utilizarea corect a instrumentelor de lucru: copilul ine corect creionul, pensula,
aparatul foto etc.Exemplu: Joc: Eu sunt profesorul de ... fotografie, pictur,
modelaj etc. (fiecare copil e profesor ntr-un domeniu, iar copiii nva, pe
rnd, unii de la alii)
- exersarea muchilor mici ai minii prin operaii de frmntare, coasere, nirare,
mpletire etc.
- exersarea modului de ngrijire/ pstrare a instrumentelor i materialelor de lucru
- mototolirea, ruperea i tierea hrtiei cu texturi diferite; formularea de ntrebri
simple i rspunsuri despre cele observate
- modelarea plastilinei, a lutului etc.; formularea de ntrebri simple i rspunsuri
despre cele observate
- tierea firelor i a materialului textil; formularea de ntrebri simple i rspunsuri
despre cele observate
- nirarea mrgelelor; formularea de ntrebri simple i rspunsuri despre cele
observate
- lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite; formularea de ntrebri simple i
rspunsuri despre cele observate
- identificarea unei operaii simple la care a fost supus un material, prin comparare
cu starea iniial a acestuia Exemplu: jocul Spune ce observi (hrtie hrtie
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor

personale, n aplicaii simple,
specifice artelor vizuale
2.3. Realizarea de aplicaii/

compoziii/ obiecte/ construcii
simple, pe baza interesului direct
2.4. Transformarea unui material

prin tehnici simple
26
2.5. Exprimarea utilitii obiectelor

realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activiti

integrate adaptate nivelului de
vrst, n care se asociaz elemente
de exprimare vizual, muzical,
verbal, kinestezic
rupt, hrtie hrtie tiat, hrtie mototolit, hrtie ndoit, hrtie lipit; fire
lungi fire scurte etc.)
- jocuri de rol: La croitorie, La cizmrie, La brutrie
- confecionarea de obiecte prin tehnici simple: Rochia ppuii, Plria,
Cizmulia, Batista etc.
- formularea de ntrebri i rspunsuri la ntrebri despre utilitatea i aspectul
obiectelor ntlnite n mediul familiar Exemplu: Ajut-o pe Furni s neleag
de ce avem nevoie de ireturi? De ce avem nevoie de fular i cciul iarna? De
ce avem nevoie de suporturi pentru creioane? etc.
- decorarea slii de clas cu obiectele realizate prin efort propriu
- participarea cu obiectele realizate prin efort propriu la expoziii i trguri
organizate n coal i n comunitate cu diferite ocazii: Zilele colii, Zilele
oraului/ comunei/ satului, Mrior, Pati, Crciun
- realizarea unor lucrri n care s se asocieze elemente de exprimare plastic, cu
alte forme de exprimare artistic Exemplu: ilustrarea unei poveti cunoscute
prin desen sau prin cntec, ilustrarea micrii sugerate ntr-un tablou etc.
- realizarea de scurte dramatizri (fragmente din poveti) cu ajutorul ppuilor pe
b, pe deget sau pe mn
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaa colii
- punerea n scen a serbrilor tematice specifice anotimpurilor
D. Coninuturi
Desen
Materiale i instrumente
hrtie, diverse obiecte
creion grafit, creioane colorate (opional: PC, tablet)
Tehnici de lucru
Linie modulat, repetiie
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forma (fr terminologie)
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
desen liber, decoraii simple
Pictur
acuarele, tempera, hrtie, hrtie colorat, burete, pensul, deget, tampil, creioane colorate, PC,
tablet
Tehnici de lucru
pensulaie, colaj, amprentare, tampilare, tamponare, pulverizare
pata
compoziii
Confecii i jucrii
hrtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, ram de esut, cret, materiale din natur
(frunze/petale uscate, ghinde)
Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut
punct, linie, nod, form
Obiecte decorative i de mbrcminte pentru ppui
27
Modelaj
plastilin
presare, modelare liber
form
obiecte decorative, figurine etc.
Colaj
foarfece, lipici, fire, mrgele, cuburi, hrtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
mototolire, rupere, tiere, decupare dup contur, ndoire, rsucire, lipire
form, volum
obiecte decorative, bijuterii, spaii, jucrii, instalaii, figurine etc.
Foto-film
aparate de redare i nregistrare (telefon, aparate foto, PC, tablet)
filme, fotografii
vizionarea unor filme i fotografii; realizarea unor fotografii
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul
disciplinei Arte vizuale i abiliti practice.
Cadrul didactic va urmri sistematic realizarea de conexiuni ntre toate disciplinele prevzute n schema
orar a clasei respective, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real. Astfel, disciplina Artele
vizuale i abilitile practice poate sprijini consistent achiziionarea scrisului, prin dezvoltarea muchilor mici
ai minii i coordonarea mn-ochi, prin exerciiile de caligrafie i gravur, prin liniatura etaminei. Aceast
disciplin poate sprijini i Matematica, prin deprinderea de sesizare a formelor i volumului diverselor obiecte;
poate fi util disciplinei Dezvoltare personal prin exersarea exprimrii n contexte variate, prin sensibilizarea
n faa frumosului i a obiectelor cu valoare artistic, prin exersarea cunoaterii de sine i a celorlali, din mediul
apropiat. Astfel, copilul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioas n aceast etap i pentru a face fa cu succes cerinelor colare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactic flexibil, care las loc adaptrii la particularitile de vrst i
individuale ale copiilor, din perspectiva opiunilor metodologice ale fiecrui profesor.
n abordarea integrat a acestei discipline, se recomand utilizarea unor strategii didactice prin care se
ncurajeaz iniiativa i libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La aceast vrst este foarte important
accentul pus pe elementul ludic, prin care se cultiv spontaneitatea constructiv i creatoare a copiilor. Mediul
educaional ar trebui s permit o explorare activ i interaciuni variate cu resursele materiale, cu ceilali copii
i cu adulii.
Abordarea integrat permite cadrului didactic s propun teme i subiecte interesante, dorite de elevi la
aceast vrst, organiznd cunoaterea ca un tot unitar, nchegat. Se recomand realizarea de secvene didactice
n care copiii s-i poat manifesta libertatea de alegere att n ceea ce privete instrumentele, ct i n ceea ce
privete subiectele realizate. Un Col de Art amenajat n sala de clas, n care materialele i instrumentele sunt
la ndemna copiilor, ar facilita atingerea acestui obiectiv.
Evaluarea reprezint o component intrinsec a predrii i nvrii. Se recomand cu prioritate
abordarea modern a evalurii ca activitate de nvare. n acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematic a comportamentului elevilor, urmrind progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
28
proiecte care s valorifice achiziiile copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n
contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor
de nvare i a competenelor dobndite de ctre copii n contexte nonformale sau informale. Evoluia copilului
va fi nregistrat, comunicat i discutat cu prinii. n ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit,
ncurajat i valorizat progresul fiecrui copil.
TEMA: Meteuguri populare olrit i panificaie
Ce urmrim?
- competene
specifice 1.3.
2.2.
2.3.
Cum procedm?
vizionare film desen animat Turtia fermecat
discuii libere: Ce imagini v-au impresionat? De ce? (revenire la
imaginile din film indicate de copii); Ce amintiri v trezesc aceste
imagini?
realizarea de descrieri scurte ale persoanelor familiare, ale
locurilor, ale lucrurilor i ale evenimentelor din viaa copiilor care
au legtur cu imagini din film (bunici, covat, coacerea pinii,
cuptorul bunicilor, portul rnesc, tricotatul ciorapilor etc.)
Not: diferite imagini din film pot fi folosite ca puncte de plecare n abordarea unor teme variate:
Povestea bobului de gru, Povestea unei linguri de lemn, Motive tradiionale
ntlnire cu prini/ bunici/ reprezentani ai comunitii; prezentarea unor obiecte confecionate
manual i utilizate odinioar pentru frmntarea aluatului (covat, lingur de lemn, strachin de lut)
observarea ornamentelor/ motivelor populare desenate pe vase/ linguri
discuii despre materialele i tehnicile prin care au fost realizate, despre aspectul i utilitatea
acestor obiecte, despre meteuguri populare
modelarea unui obiect (farfurie, strachin, can etc.) din plastilin,
past de modelaj sau lut
formularea de ntrebri simple i rspunsuri despre fenomenele
observate
decorarea vaselor modelate cu puncte i linii utiliznd tehnici
simple: amprentarea cu diferite instrumente puse la dispoziie (pix,
rigl, furculi de plastic, cuit de plastic etc.)
pictura pe vase din lut
2.6.
desenarea pe saci de rafie a chipului vesel/trist/furios/uimit (n funcie de

starea fiecrui copil)
scurt dramatizare interpretarea unor imagini din film prin redarea
micrilor turtiei (copiii folosesc sacii desenai drept recuzit)
2.1.
sortarea unor materiale de lucru naturale (diferite semine) n

funcie de proprieti mrime, form, culoare
Exemplu: Ajut-o pe mama/ bunica s fac ordine pe raft!
depozitarea materialelor sortate n spaiul special amenajat (Colul
de art); etichetarea lor Castronul cu boabe de gru, Strachina
cu boabe de porumb, Sculeul cu boabe de orez etc.
persoana invitat la activitate (mama/ bunica unui elev/ o persoan
resurs din comunitate) le va explica/ demonstra copiilor cum se
frmnt aluatul (drept recompens pentru sprijinul acordat)
discuii despre caracteristicile/ proprietile finii
realizarea de predicii orale: Ce crezi c s-ar ntmpla dac amestecm fina cu sare?... cu ap?...
cu tempera?
identificarea unei operaii simple la care a fost supus fina (amestecul cu ap i sare), prin
comparare cu starea iniial a acesteia
2.4.
29
copiii primesc o turti din aluat pe care o modeleaz utiliznd diferite instrumente alese de ei
sucitor, ciocan, cuit de plastic, podul palmei, forme de plastic folosite pentru prjituri etc.
observarea diferitelor forme obinute (prin tehnici alese de copii), din cantiti aproximativ egale de
aluat
MUZIC I MICARE
Programa disciplinei Muzic i micare este elaborat potrivit unui nou model de proiectare
curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a
dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Disciplina Muzic i micare reprezint o ofert curricular pentru nvmntul primar, nscriindu-se n
categoria disciplinelor abordate integrat. Situat la intersecia ariilor curriculare Arte i Educaie fizic, sport i
sntate, aceast disciplin este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 2 ore
/sptmn, la clasele pregtitoare, I, a II-a i 1 or /sptmn la clasele III-IV.
Not de prezentare
Competene generale
Coninuturi
diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Muzic i micare jaloneaz achiziiile de cunoatere
ale elevului pentru ntregul ciclu primar.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu
elemente de baz ale muzicii i micrii. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
- Cntare vocal
- Cntare instrumental
- Elemente de limbaj muzical
- Micare pe muzic.
Sugestiile metodologice includ recomandri de strategii didactice i elemente de evaluare continu.
Pornind de la competenele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la
realizarea acestora.
completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers didactic
personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei
clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o
30
timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n acelai timp o plaj larg de
Disciplina Muzic i micare are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate pn n prezent
n nvmntul primar, prin caracterul su integrat. Principalele motive care au determinat abordarea integrat a
acestei discipline sunt urmtoarele:
nvarea holistic la aceast vrst are mai multe anse s fie interesant pentru elevi, fiind mai
apropiat de universul lor de cunoatere;
contextualizarea nvrii prin referirea la realitatea nconjurtoare sporete profunzimea nelegerii
conceptelor i a procedurilor utilizate;
abordarea integrat permite folosirea mai eficient a timpului didactic i mrete flexibilitatea
interaciunilor;
asocierea muzicii cu micarea este, pe de o parte, adecvat particularitilor de vrst ale copiilor, iar pe
de alt parte are valene pedagogice n sfera sprijinirii dezvoltrii fizice armonioase, a coordonrii
motrice, a dezvoltrii simului estetic, a dezvoltrii afective i dezvoltrii intelectuale.
n clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, disciplina Muzic i micare vizeaz un parcurs educativ
specific etapei intuitive, ca prim etap n realizarea educaiei muzicale. Asocierea muzicii i a micrii la
nivelul curriculumului oficial prezint cteva avantaje, prezentate mai jos.
Stimuleaz manifestarea expresiv a elevului. De la cea mai fraged vrst, reacia spontan i natural
a copilului este micarea. Respectnd acest specific, combinarea audiiei i a cntecului cu micarea este pe
deplin motivat, asigurndu-se prin aceasta o practic muzical tip joc, consonant cu caracterul sincretic al
activitii colarului mic.
Reduce diferena contraproductiv ntre coal i via. Elevul este motivat n spaiul colar s nvee
prin contactul cu un mediu prietenos, care i valorific exprimarea personal i creativ.
Pune bazele nvrii conceptelor muzicale la nivel elementar ntr-o manier intuitiv, accesibil.
Studiul disciplinei Muzic i micare, nceput n clasa pregtitoare, se continu pn n clasa a IV-a,
urmrind o dezvoltare progresiv a competenelor prin valorificarea experienei specifice vrstei elevilor i prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor.
1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor elemente simple de
limbaj muzical
2. Interpretarea de cntece pentru copii, cu mijloace specifice vrstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene prin intermediul
muzicii i micrii, individual sau n grup

1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor elemente simple de limbaj muzical
Competene specifice
1.1. Receptarea unor sunete din
mediul nconjurtor, cu durate i
intensiti contrastante
1.2. Diferenierea sunetelor vorbite
sau cntate
1.3. Receptarea sunetelor emise de

jucriile muzicale i percuia
corporal

- jocuri de ascultare i comparare intuitiv a unor sunete emise de obiecte
cunoscute, cu sonoriti distincte
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau ncet de obiecte
cunoscute
- jocuri de audiere alternativ i comparat a sunetelor vorbite i cntate
Exemplu: ascultarea unei poezii, n comparaie cu audierea unui cntec
- exerciii alternative n colectiv Exemplu: o parte din copii prezint poezia sau
cntecul, iar ceilali recunosc auditiv
- observarea/ familiarizarea cu aspectul jucriilor muzicale
- mnuirea liber a jucriilor muzicale, respectiv executarea percuiei corporale,
detaat de cntec, n colectiv i individual
31
1.4. Receptarea cntecelor cu un

ambitus cuprins ntre Do1-La, cu o
structur ritmico-melodic
asemntoare cntecelor din
folclorul copiilor
- audiie: Leopold Mozart Simfonia Jucriilor

- audierea cntecului demonstrat de propuntor sau redat cu ajutorul mijloacelor
tehnice
- observarea unor ilustraii pe textul cntecului care uureaz receptarea
- implicarea activ i dirijat n receptarea cntecelor
2. Interpretarea de cntece pentru copii, cu mijloace specifice vrstei

Competene specifice
2.1. Cntarea n colectiv, asociind

micarea sugerat de text
- exersarea asimilrii integrale a cntecului Exemplu: Cldru plin (din

folclorul copiilor), Hua, hua (din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent
de procedeul abordat, cntecul se nsuete ca un tot unitar text i melodie, care
nu se despart
- reproducerea n colectiv a cntecelor nsuite intuitiv, pronunnd corect
cuvintele
- jocuri pe cntec cu executarea unor micri potrivite coninutului de idei al
textului (aciuni, personaje) Exemplu: La moar (din folclorul copiilor),
Mo Cioc-Boc de L. Comes etc.
- acompanierea cntecelor cu jucrii muzicale (tobe, lemne etc.)
- acompanierea cntecelor cu percuie corporal (bti din palme, bti cu degetul
n banc etc.)
- jocuri de recunoatere auditiv a unor sonoriti din mediul nconjurtor i
imitarea lor folosind onomatopee
2.2. Cntarea n colectiv, asociind

acompaniamentul liber
2.3. Emiterea unor onomatopee
asemntoare cu sunetele din
mediul nconjurtor, cu durate i
intensiti diferite
3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene prin intermediul muzicii i micrii,

individual sau n grup
Competene specifice
3.1. Manifestarea liber, adecvat,

pe muzic, apelnd la diverse
forme de exprimare
- exersarea micrii spontane pe cntec Exemplu: Flutura, flutura (din

folclorul copiilor ), nsoit de imitarea zborului; Hua, hua (din folclorul
copiilor), cu balansul braelor, Cldru plin, Umbl ursul, Ariciul (din
folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele cntecelor
- audierea unor creaii muzicale care declaneaz micarea liber, spontan
Exemplu: J. Haydn Simfonia Ceasornicul Partea a II-a (fragment incipient),
Partea a IV-a (fragment)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiat Exemple de audiii: W. A.
Mozart Mica serenad, Partea I; George Enescu Impresii din copilrie
(fragment)
- jocuri pe cntece cu caracter de dans, prin asocierea cu o micare simpl (pai,
ridicri pe vrfuri etc.)
3.2. Executarea unui dans cu

micare repetat, pe un cntec
simplu, din folclorul copiilor
3.3. Descoperirea i selectarea
unor sonoriti din mediul
nconjurtor, pentru acompanierea
cntecelor
3.4. Improvizarea unei combinaii
ritmice asemntoare celor din
folclorul copiilor i
asocierea acesteia cu micri
adecvate
- acompanierea liber a cntecelor, cu sonoriti emise de obiecte din clas

(creioane, beioare, mas, podea, dulap etc.)
- crearea spontan a unor combinaii ritmice de silabe onomatopeice, nsoite de

micare
- asocierea unor micri ritmice sau sunete n relaie cu poveti, poezii, cntece
- discuii despre propriile creaii, analiza i aprecierea lor
32
D. Coninuturi
Cntare vocal
Cntarea vocal n grup i individual
Poziia, emisia natural, tonul, semnalul de nceput, dicia, sincronizarea
Cntare instrumental
Percuia corporal (bti din palme, cu degetul pe banc etc.)
Jucrii muzicale improvizate
Mnuirea jucriilor muzicale (tobe, lemne)
Cntarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucrii muzicale realizat de copii
Elemente de limbaj muzical
Timbrul
Sunete din mediul nconjurtor
Sunete vocale (vorbite sau cntate)
Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
Sunete lungi/ scurte
Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Interpretarea
Nuane: Tare/ ncet/ mediu
Cntec vesel/ trist
Micare pe muzic
Micri libere pe muzic
Micri sugerate de textul cntecului
Sugestii pentru repertoriul de cntece i pentru audiii
Repertoriu de cntece: Mo Cioc-Boc Liviu Comes; Soldaii G. Breazul, N. Sacsu; Degeelele D. D.
Stancu; Trenuleul D. Voiculescu; Cu ciocan i cletior Harry Brauner; Voinicii N. Ionescu; Moara
C.Mere; Cntece din folclorul copiilor: Numrtori; Hua, hua; Melc, melc; Mama; Cldru plin;
Flutura, flutura; La moar; Fluture rou; Umbl ursul; Ariciul; Trompeta; Ninge, ninge; Baba Oarba.
Audiii: Jocuri populare din zon; A. Vivaldi: Anotimpurile; Leopold Mozart: Simfonia jucriilor; W. A.
Mozart: Mica serenad; J. Haydn: Simfonia Ceasornicul; R. Schumann: Scene pentru copii (pian); F.
Mendelssohn-Bartholdy: Uvertura la Visul unei nopi de var; G. Enescu: Suita Impresii din copilrie.
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul acestei
discipline integrate.
Copilul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas
la aceast etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare. Cadrul didactic va urmri sistematic
realizarea de conexiuni ntre discipline, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real.
Programa colar se adreseaz profesorilor. Proiectarea demersului didactic ncepe cu lectura personalizat a programei colare, lectur realizat pe orizontal, n succesiunea urmtoare: competene generale,
competene specifice, activiti de nvare, coninuturi. Demersul permite s se rspund succesiv la
urmtoarele ntrebri:
n ce scop voi face? (identificarea competenelor)
Cum voi face? (determinarea activitilor de nvare)
Ce coninuturi voi folosi? (selectarea coninuturilor)
Cu ce voi face? (analiza resurselor)
Ct s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
33
Strategii didactice
Aceast etap de colaritate reprezint un moment important pentru stimularea flexibilitii gndirii, precum i
a creativitii elevului. n acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru aceast
disciplin i pe dezvoltarea ncrederii n sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurnd contextul pentru participarea activ, individual i n grup, care s permit exprimarea liber a propriilor idei i sentimente. De asemenea,
accentul se va pune pe spontaneitatea i creativitatea ideilor/ mesajelor / manifestrilor copilului.
Cntarea vocal, cntarea instrumental (cu jucrii muzicale) i audiia muzical sunt mijloacele eseniale
de realizare a educaiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind nsoit de micare.
Micarea pe muzic, la aceast vrst, nseamn:
- bti din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- pai egali, pe loc sau n deplasare;
- pai simpli de dans;
- ridicare ritmic pe vrfuri;
- micri ale braelor, ale trunchiului;
- micri sugerate de textul cntecului (aciuni, personaje);
- mnuirea jucriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cntecul ocup locul cel mai important n educaia muzical a copiilor, cu condiia ca ambitusul, linia
melodic, structura ritmic, coninutul de idei i mbinarea textului cu melodia s respecte capacitatea vocal i
particularitile de vrst ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaiei muzicale prin joc nseamn asocierea micrii, ca mijloc
interpretativ specific copiilor, att cu cntecul, ct i cu audiia. Aceast modalitate de lucru d copilului bucuria
unor manifestri spontane i originale pe muzic, acte menite s-i trezeasc n final interesul i atracia pentru
muzic, ncrederea n capacitatea sa de a opera cu muzica. O alt cerin desprins din program este aceea a
utilizrii n forme variate a jucriilor muzicale, ceea ce reprezint o contribuie la firescul, exuberana,
creativitatea i spontaneitatea copiilor n manifestarea lor muzical.
nsuirea intuitiv a cntecului reprezint o preluare prin imitaie ca un tot unitar (text-melodie) a
acestuia, respectnd traseul de la colectiv spre individual i napoi la colectiv, asigurnd mereu percepia
ntregului. n relurile repetate ale cntecului (n vederea nsuirii lui) este bine s se aduc mereu procedee noi,
atractive pentru copii, care s transforme acest proces mecanic ntr-unul viu i eficient.
Competenele prevzute de program conduc demersul didactic de la receptare spre redare i apoi spre
dezvoltarea creativitii, att n ceea ce privete repertoriul de cntece, ct i elementele de limbaj muzical.
Modalitile de lucru propuse sunt menite s dezvolte abilitile creative ale copiilor, abiliti care s poat fi
transferate ntr-o varietate de contexte educative.
Evaluarea reprezint o component intrinsec a predrii i nvrii. Se recomand cu prioritate
abordarea modern a evalurii ca activitate de nvare. n acest context, sunt adecvate metode precum:
observarea sistematic a comportamentului elevilor, urmrind progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor
proiecte care s valorifice achiziiile copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n
contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Este recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin raportare la
standarde generale i nu la nivelul clasei. De asemenea, evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea
strategiilor de predare, pentru o mai bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor dobndite
de ctre copii n contexte nonformale sau informale. Evoluia copilului va fi nregistrat, comunicat i discutat cu
prinii. n ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit, ncurajat i valorizat progresul fiecrui copil.
DEZVOLTARE PERSONAL
Programa disciplinei Dezvoltare personal este elaborat potrivit modelului de proiectare curricular
centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea profilului
de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul didactic pornind de la
competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii acionale n formarea
personalitii elevului.
34
n Planul-cadru de nvmnt, disciplina Dezvoltare personal face parte din aria curricular Consiliere i
orientare, avnd alocate 2 ore pe sptmn n clasa pregtitoare i cte o or pe sptmn n clasele I i a II-a.
Not de prezentare
Competene generale
Coninuturi
permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte diverse.
Competenele generale pentru disciplina Dezvoltare personal vizeaz achiziiile elevului pentru ntregul
interval de studiu al disciplinei.
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar, sunt derivate din competenele generale
i reprezint etape n dobndirea acestora. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de
nvare. Exemplele de activiti de nvare constituie modaliti de organizare a activitii didactice n scopul
realizrii competenelor. Programa colar propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri de activiti de
nvare, care valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice. Cadrul didactic are
libertatea de a utiliza exemplele de activiti de nvare pe care le propune programa colar sau de a le
completa astfel nct acestea s faciliteze un demers didactic adecvat situaiei concrete de la clas. Se asigur, n
acest fel, premisele aplicrii contextualizate a programei colare i a proiectrii unor parcursuri de nvare
adaptate nevoilor clasei i elevilor.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului, organizate pe
urmtoarele domenii:
- Autocunoatere i stil de via sntos
- Dezvoltare emoional i social
- Aspecte specifice ale organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic.
evaluare continu.
Disciplina Dezvoltare personal este dedicat activitilor de nvare care au ca scop dezvoltarea
capacitii elevului de a se autocunoate i de a-i exprima ntr-o manier pozitiv interesele, aptitudinile, tririle
personale, abilitile de relaionare i comunicare, refleciile cu privire la nvare. n cadrul disciplinei, se
formeaz n primul rnd abiliti i se dezvolt atitudini, finalitatea fiind dobndirea ncrederii n sine, starea de
bine a copiilor, pregtirea lor pentru via si pentru viitor. De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare i
asum o parte din responsabilitatea privind dezvoltarea personal/social, educaional i de carier a elevilor,
existnd astfel posibilitatea abordrii integrate a unora dintre activitile propuse.
n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile documentelor internaionale ale Consiliului Europei prin cele dou Rezoluii (2004, 2008)1 care subliniaz rolul important al
consilierii i orientrii ca suport concret pentru ctigarea autonomiei nvrii, pentru deciziile cotidiene ale
individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toi cetenii, de la vrste tot mai mici.
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii
pozitive fa de sine i fa de ceilali
2. Exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copii i aduli
cunoscui
3. Utilizarea abilitilor i a atitudinilor specifice nvrii n context
colar
http://register.consilium.eu.int, http://register.consilium.europa.eu
35

1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilali
Competene specifice
1.1. Identificarea unor trsturi
personale elementare
1.2. Identificarea unor obiecte i

activiti simple de igien
personal

- jocuri de identificare i denumire a trsturilor fizice (culoarea ochilor, lungimea
prului, nlimea, greutatea)
- desenarea conturului corpului n mrime natural, colorarea conturului astfel
nct s semene ct mai bine cu sine (culoarea prului, culoarea ochilor etc.),
decuparea i afiarea produselor
- vizualizarea n oglind a elementelor corporale i denumirea acestora
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoan
- prezentarea fotografiei proprii, la vrste diferite
- discuii n perechi sau n grupuri mici pe baza desenelor i povetilor create de
fiecare persoan despre prile corpului i rolul acestora
- jocuri pentru recunoaterea copiilor, pe baza enumerrii trsturilor fizice
relevante
- jocuri de identificare a obiectelor de igien personal i explicarea modului de
folosire a acestora
- ghicitori, poezii, cntece despre obiecte de igien personal
- vizionarea unor filme scurte despre igiena personal
- activiti practice de exersare a aciunilor de mbrcare/ dezbrcare sau legarea
ireturilor, splarea minilor nainte de servirea mesei, dup utilizarea toaletei,
ordonarea hainelor, aranjarea/ mpachetarea hainelor, nchiderea fermoarului,
nasturilor, n vederea dezvoltrii independenei fa de adult
- exerciii de reprezentare grafic a unor obiecte, activiti i reguli simple de
igien personal
2. Exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copii i aduli cunoscui

Competene specifice
2.1. Recunoaterea emoiilor de
baz n situaii simple, familiare
2.2. Identificarea regulilor de

comunicare n activitatea colar

- vizionarea unor secvene din desene animate, filme pentru copii, audierea unor
poveti consacrate, pentru identificarea i denumirea emoiilor de baz ale
personajelor (Exemplu: cocoul suprat, iedul fricos, mpratul fericit, albina
curajoas etc.)
- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt copiii? Bieelul a
terminat de colorat un desen frumos i este ...(bucuros)., Fetia a spart o can i
este (suprat), Bunica a plecat astzi la ar i Monica este (trist) etc.
- jocuri de tipul Roata emoiilor, pentru aprecierea emoiilor n diferite situaii
(Exemplu: Cum m-am simit? Situaii: prima zi de coal, ntlnirea cu noii
colegi, cnd este ncurajat/ certat de prini, srbtorirea zilei de natere, apariia
unui nou membru n familie etc.)
- jocuri din folclorul copiilor, practicate n coal sau n afara colii, viznd
exprimarea emoiilor
- exerciii de identificare a regulilor de comunicare n imagini: anunarea
rspunsului; ateptarea rndului; completarea rspunsurilor colegilor dup ce
acetia au ncheiat; exprimarea opiniei personale; criticarea ideii, nu a colegului
- exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la coal i afiarea acestora
pentru a fi vizualizate de elevi exemplu: vorbim pe rnd, ascultm activ,
respectm programul colar, ajutm colegii cnd ne solicit sprijinul, adresm
ntrebri etc.
- jocuri de tipul Continu propoziia, Continu povestea
- jocuri de rol cu marionete ilustrnd modaliti pozitive/ negative de interaciune
verbal sau fizic: se ajut unii cu ceilali, se exprim politicos (te rog,
mulumesc), se ntrerup, se lovesc, se mping etc.
- jocuri de selecie i plasare de jetoane: Da (comunicare eficient)/ Nu
(comunicare ineficient)
36
2.3. Explorarea caracteristicilor

fiinelor i obiectelor preferate i a
interaciunii simple cu
acestea
- jocuri de cunoatere/intercunoatere de tipul Pot s te prezint eu? n care

fiecare copil i prezint colegul/ colega, jucria preferat, animalul preferat,
activiti preferate
- realizarea unui jurnal n imagini Eu i prietenul/prietenii mei, n care copilul
deseneaz prietenul/ prietenii, activitile preferate desfurate mpreun,
obiectele/ fiinele de care se simte ataat
- organizarea unor evenimente: Ziua clasei noastre, Expoziie de lucrri
plastice dedicate prietenilor
- activiti i jocuri de tipul Prietenul secret
3. Utilizarea abilitilor i a atitudinilor specifice nvrii n context colar

Competene specifice
3.1. Identificarea unor rutine n
activitatea colar
3.2. Aplicarea unor tehnici simple

care sprijin nvarea i succesul
colar
3.3. Identificarea hobby-urilor,

jocurilor i activitilor preferate

- discuii la nceputul anului colar despre noile rutine (orar zilnic, orar sptmnal, pauze, vacane etc.)
- discuii despre statutul de precolar/colar
- discuii de explorare a intereselor i a experienelor anterioare ale copiilor (la
nceputul fiecrei zile/ teme/ sptmni, n cadrul ntlnirii de diminea, n
cadrul altor lecii sau al activitilor extracolare)
- transformarea spaiului clasei ntr-un mediu prietenos de nvare: modaliti de
prezentare personal afiate pe mese/ bnci, construirea n echip a simbolului,
expunerea produselor activitilor la nivelul elevilor, pentru a fi vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru anunarea pauzei: Cum mi-ar plcea
s sune clopoelul n coala mea?
- teatru de marionete: Sunt n clasa pregtitoare
- exerciii de identificare n imagini a organizrii nvrii: ntreruperea jocului,
pregtirea materialelor, concentrarea asupra rezolvrii sarcinilor, eliminarea
surselor de perturbare a ateniei, momente de relaxare etc.
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activitile zilnice i sptmnale
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictur, elemente grafice artistice
- jocuri de rol: Cum, ce, cu cine nvm la coal?
- desenarea momentelor specifice unei zile obinuite de coal
- distribuirea i asumarea unor sarcini n clas (aranjarea jucriilor, udatul florilor,
distribuirea fielor de lucru, afiarea produselor nvrii, tergerea tablei,
ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activitii n portofolii etc.)
- vizite n coal (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de
consiliere, toalet, alte clase, bibliotec, sal de sport, cabinet medical, cabinet
stomatologic etc.)
- srbtorirea primelor 100 de zile de coal prin desene, lucruri interesante
nvate sau momente n care s-au simit bine, lucrri inedite realizate mpreun
cu prinii
- prezentarea n faa grupului a unor obiecte personale care exprim cel mai bine
ceea ce i place fiecruia s fac, pentru valorizarea abilitilor fiecrui copil,
indiferent de domeniu
- ghicitori, colaje despre hobby-uri i activiti preferate: Ce mi place s fac?
- Micul colecionar, prezentarea coleciilor pe care fiecare le are acas sau a
obiectului/ jucriei/ activitii preferate
- realizarea unor albume, agende speciale, portofolii care cuprind date personale
despre activiti preferate, aptitudini, realizri etc.
- jocuri/ activiti/ concursuri de identificare a unor abiliti, a predispoziiilor
native/ talentelor copiilor n diverse domenii: muzic, dans, sport, desen, matematic, relaionare cu ceilali etc. (cntat vocal sau la un instrument, desenat,
decupat, srit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos, a fi politicos, a
rspunde la ntrebri, calcul matematic simplu etc.)
- realizarea unor expoziii cu tem, care s cuprind produsele/ lucrrile tuturor
elevilor clasei
- crearea unor spaii n clas cu recuzit specific (construcii, pictur, lectur,
tiine, muzic etc.), unde copiii pot opta s lucreze, n funcie de interese pe
diferite teme
37
D. Coninuturi
Autocunoatere i stil de via sntos
Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali
Igiena personal
Dezvoltare emoional i social
Trire i manifestare emoional, starea de bine
Comunicare colar eficient
Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare
Aspecte specifice ale organizrii nvrii i pregtirii pentru via la colarul mic
Rutine i sarcini de lucru
Abiliti i atitudini de nvare
Explorarea meseriilor
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare, pentru
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul
disciplinei.
O not aparte a disciplinei Dezvoltare personal este dat de contribuia la dezvoltarea emoional,
social i pentru carier a elevului. Valorificarea experienelor elevilor fundamenteaz autenticitatea nvrii.
Exist o raportare permanent la ceea ce gndesc i simt, precum i la modul n care se comport elevii.
Domeniile tematice ale programei confer un spaiu generos, n care elevii sunt invitai s contientizeze cine
sunt, s analizeze emoiile pe care le au, s se raporteze sntos la ceilali (diversitate), s fie motivai s nvee
cu succes, s exploreze ce meserii/profesii le-ar plcea s practice. Este important de luat n considerare
opiunea realizrii unor activiti integrate sau diversificarea/ extinderea activitilor extracolare. Abilitile i
atitudinile nvate la Dezvoltare personal reprezint acele achiziii transferabile necesare obinerii
succesului colar, n carier i n via.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personal ofer un cadru semnificativ pentru stimularea flexibilitii cognitive i a
creativitii elevului, acetia fiind ncurajai s adreseze ntrebri, s comunice propriile opinii, s aib
intervenii argumentate, s reflecteze asupra temelor puse n discuie, s manifeste iniiativ, s exprime idei
originale i emoii autentice despre ceea ce nva.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimuleaz participarea activ, n
mod individual sau n echip. Accentul n orele de Dezvoltare personal este dat de spontaneitatea i
creativitatea rspunsurilor elevilor la sarcinile propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare i de
reflecie ofer copiilor cadrul necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea ncrederii n
sine, pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel nct s fac fa provocrilor
colare sau celor din viaa de zi cu zi.
O atenie deosebit este acordat explorrii intereselor i exersrii abilitilor de nvare, identificrii
experienelor anterioare i cunoaterii ateptrilor elevilor cu privire la activitile care urmeaz a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecii, elevii sunt invitai s i exprime emoiile cu privire la
ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziiile, discuiile pe baza portofoliului sunt oportuniti pentru
valorizarea intereselor i aptitudinilor personale. Astfel, se creeaz contextul exprimrii emoiilor i a atitudinii
elevilor fa de progresul n nvare. Reflectarea mpreun asupra produselor individuale sau create n echip
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de feedback pozitiv
fiecrui elev asigur cadrul pentru optimizarea imaginii de sine i dezvoltarea ncrederii n sine. Crearea
unui climat securizant, de nonetichetare, ncurajator reprezint un aspect important, care depinde, n
principal, de atitudinea cadrului didactic n relaia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personal este realizat de ctre cadrul didactic de la clas. n cazul aprofundrii
unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul colar pentru eficientizarea activitilor derulate,
spre exemplu: consultri cu privire la cele mai adecvate modaliti de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse
suplimentare care pot fi utilizate sau organizarea unor activiti n parteneriat.
38
Implicarea prinilor presupune participarea n activiti cum ar fi: expoziii/trguri, serbri, concursuri,
excursii, carnavaluri, proiecte n echip prini-copii, discuii pe baza portofoliilor elevilor, vizite la locul de
munc al prinilor etc.
n cadrul activitilor de Dezvoltare personal elevii exploreaz, apoi aplic i ulterior reflecteaz asupra
propriului progres. Din aceast perspectiv, predarea se distaneaz considerabil de nelesul ei tradiional de
transmitere de cunotine. Rolul cadrului didactic este de a organiza i oferi oportuniti de joc i nvare care
s-i permit elevului s-i descopere i s experimenteze propriile abiliti i atitudini, de a particulariza i
facilita transferul acestora n viaa real. Selecia activitilor se va face i n funcie de specificul local, precum
i de resursele materiale disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personal sunt cele activparticipative.
Disciplina are un accentuat caracter explorator i practic-aplicativ, care presupune implicarea direct a elevilor.
Elevii contientizeaz, exerseaz abiliti i atitudini ntr-un mediu prietenos de nvare, devin responsabili
pentru modul n care se implic n jocurile i activitile propuse. Este foarte important ca activitile s-i ajute
pe copii s se simt bine, s le plac i, astfel, s fie motivai intrinsec s nvee. Sarcinile de lucru pot fi
realizate individual, n perechi/echip, independent sau facilitate de cadrul didactic.
O activitate poate debuta cu un scurt brainstorming care valorific ideile creative i experienele
anterioare ale elevilor. Metodele i tehnicile art-creative permit utilizarea unei palete largi de resurse (de la cele
uzuale, precum creioanele i colile colorate, pensule i acuarele, foarfece, lipici, la materiale reciclabile,
elemente din natur, buci de material textil, plastic sau lemnos etc.) care antreneaz i motiveaz elevii. Este
recomandat crearea unor produse diverse, colorate, originale, care s valorifice imaginaia i creativitatea
elevilor. Jocul de rol i simularea (dramatizare, marionete, teatru) pregtesc copilul pentru situaii reale de via
i faciliteaz dezvoltarea comunicrii verbale i nonverbale, a empatiei, a toleranei. Lucrul n echip antreneaz
strategiile de rezolvare a conflictelor i modalitile de comunicare eficient. Problematizarea ofer
oportunitatea de a cuta soluii pentru diferite situaii de tip investigativ i de a stimula curiozitatea natural
elevilor. Exerciiile i jocurile vor combina micarea, verbalizarea, manipularea unor obiecte. Conversaia
euristic, dezbaterea i discuiile de grup permit elevilor s se raporteze, s nvee i s valorizeze att experiena
personal, ct i experiena colegilor. Tehnicile specifice dezvoltrii gndirii critice (de exemplu: turul galeriei,
ciorchinele, jurnalul cu dubl intrare, plriile gnditoare etc.) asigur exprimarea propriilor opinii i creeaz
premisele dezvoltrii asertivitii. Utilizarea unor secvene din filme sau a imaginilor din plane/cri de poveti
reprezint, printre altele, suporturi intuitiv-concrete indispensabile nvrii la aceast vrst.
n ceea ce privete contextele nonverbale i informale de realizare a activitilor de Dezvoltare personal,
sunt recomandate: vizite n diferite organizaii publice sau private (bibliotec, muzee, companii/ firme, fabrici,
magazine, cabinete, primrii, alte coli, poliie etc.), participarea la spectacole de teatru, film, invitarea la clas a
unor personaliti de succes din comunitate (actori, sportivi, profesori, pompieri, medici etc.) sau ntlniri cu
personaje din desene animate/filme preferate. Atunci cnd este posibil, activitile vor fi realizate ntr-un spaiu
neconvenional, cum ar fi: parcuri, n curtea colii, locaii din cadrul excursiilor/ taberelor organizate, locuri de
munc ale prinilor, ONG/companii/firme. Sub ndrumarea cadrului didactic, copiii vor fi ncurajai s
organizeze i s participe la evenimente educaionale: expoziii, festivaluri, trguri, ateliere de lucru etc., care s
valorifice rezultatele activitii lor. Sunt recomandate parteneriatele cu alte clase din coal sau din alte coli,
aciunile de voluntariat i caritabile, cu ocazia diferitelor srbtori.
Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvare. La disciplina Dezvoltare
personal, evaluarea se realizeaz din mai multe perspective: a cadrului didactic, a elevului nsui
(autoevaluare) i a colegilor (interevaluare). Pentru evaluarea fiecrui elev, se recomand metode de evaluare
precum: activiti practice, proiecte individuale i de grup, postere/desene/colaje, portofolii. Este important
feedbackul permanent fa de progresul fiecrui elev, ncurajarea exprimrii ideilor i a argumentelor personale,
expunerea i valorizarea produselor nvrii. Portofoliul va fi prezentat prinilor n diferite momente pe
parcursul anului colar, iar acesta va constitui un prilej de dialog pe marginea intereselor/ talentului elevilor i a
ariilor recomandate pentru mbuntire. Alte modaliti de realizare a evalurii sunt reprezentate de discuiile
de grup, utilizarea cadranului nvrii (Ce mi-a plcut, Ce nu mi-a plcut, Ce am nvat, Ce voi folosi etc.),
precum i a fielor individuale de observaie (completate de ctre cadrul didactic).
Evaluarea nu reprezint numai un instrument de control i msurare a competenelor elevilor, ci i o
modalitate de reglare a strategiilor de predare-nvare, de adaptare a cadrului didactic la nevoile individuale i
de vrst ale elevilor. Cadrul didactic va urmri progresul elevilor reflectat n achiziii cognitive, emoionale,
comportamentale i atitudinale.
39
40
Unitatea
tematic
Competene
specifice
Coninuturi vizate/activate
SEMESTRUL I
Evaluare iniial probe care vizeaz: evidenierea achiziiilor dobndite anterior; determinarea raportului percepie-reprezentare; verificarea
acuitii vizuale i auditive; determinarea volumului vocabularului; calitatea pronuniei, abiliti de lucru cu diferite instrumente i materiale etc.
CLR: 1.1; 2.1; CLR: Acte de vorbire a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoan, a
1.
Povestea
2.2; 2.3; 2.4;
formula o rugminte; Utilizarea cuvintelor noi n enunuri adecvate; Enunul; Dialogul formularea de
celor zece
3.4; 4.3
ntrebri i rspunsuri despre membrii familiei; Povestirea dup imagini; Sunete specifice limbii
picturi
MEM: 1.1;
romne; Literele mici i mari de tipar: P, I, C, A, ; Elemente grafice din componena literelor de
1.3; 2.1; 2.2;
mn; Simboluri neconvenionale folosite n exprimarea scris
3.1; 3.2; 4.1;
MEM: Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice
4.2; 5.1
orientare spaial i localizri n spaiu - repere/direcii n spaiu: n, pe, deasupra, dedesubt, lng, n
DP: 1.1; 2.1;
faa, n spatele, sus, jos, stnga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
2.2;
sortarea i clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple dup criterii variate
MM: 1.1;1.3;
aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee variate, inclusiv
2.1; 2.2; 2.3;
punere n coresponden; Numrare. Compararea numrului de elemente a dou mulimi; Modele
3.1
repetitive; Msurarea lungimii folosind uniti nonstandard; Fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare,
AVAP: 1.1;
vnt, fulger, tunet)
1.2; 2.2; 2.3;
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Trire si manifestare
2.4
emoional, starea de bine; Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare; Reguli de comunicare n
activitatea colar. Comunicarea cu colegii
MM: Sunete de intensiti diferite; Cntarea vocal; Micare pe muzic; Cntarea instrumental;
Creaii muzicale accesibile
AVAP: Desen liber; Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Compoziii; Transformarea unui
material prin tehnici simple: conturare, decupare dup contur, mototolire, rupere, tiere
CLR:
1.1;
1.2;
CLR: Acte de vorbire a formula idei despre petrecerea timpului liber; A prezenta un obiect/fiin;
2.
ntmplri
1.3; 2.3; 2.4;
Povestirea dup imagini; Dialog despre roluri i activiti zilnice n familie; Sunetele i literele mari i
cu furnici
3.2; 4.3
mici de tipar: F, U, R, N; Silaba. Cuvntul; Desprirea cuvintelor n silabe
MEM: 1.1;
MEM: Numere naturale de la 1 la 5: recunoatere, scriere, comparare, ordonare; Categorii de insecte;
1.3; 1.4; 2.1;
Medii de via ale insectelor; Alctuirea corpului unei insecte; Vremea n anotimpul toamna; Ciclul de
3.1; 5.1; 6.1
via al fluturelui; Hrana ca surs de energie: importana hranei pentru cretere i dezvoltare; Igiena
DP: 1.1; 2.1;
alimentaiei
2.2; 2.3; 3.1;
DP: Obiecte i activiti zilnice de igien personal; Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine;
3.3
Comunicarea cu colegii i cadrele didactice; Reguli de comunicare n activitatea colar; Fiine
MM: 1.1; 2.1; preferate; Reguli elementare ale rutinelor din clasa pregtitoare; Emoii de baz denumite prin cuvinte
2.2; 3.1
(bucurie, tristee, fric, furie) n activiti/ contexte familiare
AVAP: 1.1;
Nr.
crt.
PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.
ore
Obs.
S5-S7
S2-S4
60
60
1 sptmn S1
Spt.
Nr. ore Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizic i sport + 1 Limb modern); CD 1 or
41
4.
3.
Degeica
Opt Roi
CLR: 1.2; 1.3

1.4; 2.1; 2.2;
2.3; 2.4; 3.1;
3.2; 4.2; 4.3
MEM: 1.1;
1.2; 1.3; 1.5;
2.2; 3.1; 4.1;
4.2; 5.1
DP: 1.1; 1.2;
2.1; 2.2; 2.3;
3.1
MM: 1.1; 1.2;
1.4; 2.2
AVAP: 1.2;
2.1; 2.2; 2.3;
2.4; 2.5
CLR: 1.1; 1.2;
1.3; 1.4; 2.2;
2.3; 2.4; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2;
4.3
MEM: 1.1;
1.3; 1.4; 1.6;
3.1; 3.2; 4.1;
4.2; 5.1; 5.2;
6.2;
DP: 2.1; 2.2;
2.3; 3.1; 3.2
MM: 1.1; 1.2;
1.4; 2.1; 2.2;
2.3; 3.1
AVAP: 1.1,
1.2; 1.3; 2.2;
2.3
1.2; 2.2; 2.3;

2.4; 2.5
CLR: Acte de vorbire a formula idei despre grupul despre o poveste audiat; Sunetele i literele mari
i mici de tipar: T, , D, Z; Desenarea literelor T, , D, Z; Cuvntul. Propoziia. Enunul; Elemente
grafice din componena literelor de mn; Dialogul formularea de ntrebri i rspunsuri despre
anotimpuri, despre anumite preferine i despre srbtorile de iarn; Simboluri neconvenionale folosite
n exprimarea scris; Povestire dup imagini; Scrierea funcional folosind desene, simboluri Biletul
MEM: Numere i cifre: 8, 9, 10 recunoatere, comparare, ordonare, scriere; Adunare i scdere cu 1-5
uniti; Uniti de msur a timpului: ziua, sptmna, luna, anotimpurile; Sortare dup criterii date;
Organizarea datelor; Figuri geometrice; Corpul omenesc prile componente i rolul lor; Simurile
(auz, miros, vz); Igiena corpului
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Comunicare colar eficient;
Trire i manifestare emoional, starea de bine; Preferine personale; Rutine colare; Abiliti i
atitudini n nvare; Autoservire, ngrijirea sntii
MM: Cntarea vocal n colectiv i individual; Micare pe muzic; Cntarea instrumental; Creaii
muzicale accesibile
AVAP: Culorile spectrului solar; Pata de culoare; Linia cu scop de contur i decorativ; Punctul;
Compoziii; Tehnici simple: amprentare cu frunze, fructe, legume etc.; Caracterisitice ale obiectelor i
materialelor; Tehnici simple: decupare dup contur, colaj;
MM: Cntarea vocal n grup i individual; Sunetul din mediul nconjurtor: lung-scurt, tare-ncet;
Jucrii muzicale; Micarea pe muzic; cntarea instrumental; creaii muzicale accesibile
AVAP: Rolul constructiv al punctului; Linia cu scop de contur; Rolul decorativ al punctului i al liniei
Dactilopictura; Tehnica obinerii formelor spontane; Pictur pe suporturi variate; Transformarea unui
material prin tehnici simple mototolire, rupere, decupare dup contur, modelaj; Prezentarea unui
produs realizat n grup
Vacan intrasemestrial
CLR: Acte de vorbire a formula idei despre grupuri de apartenen: grupul de nvare (relaii,
reguli); grupul de prieteni (relaii, reguli); norme de conduit n societate; Dialogul formulare de
ntrebri i rspunsuri despre mesajul povetii; Sunetele i literele mari i mici de tipar: S, , O, M;
Elemente grafice din componena literelor de mn;
MEM: Relaii de tipul dac... atunci ntre dou evenimente succesive; Numere naturale: 0, 6, 7
recunoatere, comparare, ordonare, scriere; Fore: efecte observabile ale forelor (mpingere, tragere)
micarea corpurilor i schimbarea formei corpurilor (deformare, rupere, ntindere)
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Comunicare colar eficient;
Trire i manifestare emoional; Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare
MM: Cntarea vocal; micare pe muzic; cntarea instrumental; Creaii muzicale accesibile
AVAP: Linia cu scop de contur i cu scop decorativ; Pata de culoare; Tehnici simple rupere, tiere,
decupare dup contur, lipire, modelaj etc.
S11-S13
S8-S10
60
60
42
Cum se
fabric?
De la
Pmnt la
Soare
7.
Jocuri i
jucrii
6.
5.
CLR: 1.1; 1.2;

2.1; 2.2; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2;
4.3
MEM: 1.1.;
1.2.; 1.3; 1.4;
1.6; 2.2; 3.1;
3.2; 4.2; 5.2
DP:1.2; 3.3
MM: 1.2; 2.1;
2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 3.3
AVAP:1.1;
1.2;1.3;2.1;2.2
2.3; 2.6
CLR: 1.1; 1.2;
2.1; 2.2; 3.1;
3.2; 4.1; 4.2;
4.3
MEM: 1.1.;
1.2.; 1.3; 1.4;
CLR: 1.1; 1.2;

1.3; 1.4; 2.1;
2.2; 2.3; 2.4;
3.1; 3.2; 4.1
MEM: 1.1;
1.4; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.3;
4.2; 5.2; 6.1;
6.2; 6.3
DP: 2.2; 2.3;
3.1; 3.2; 3.3;
MM: 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
AVAP: 1.1;
2.2; 2.3; 2.6
CLR: Acte de vorbire a formula o rugminte; Sunetele i literele mari i mici de tipar: , ;
Povestire dup imagini; Cuvinte alctuite din una, dou sau trei silabe, care nu conin diftongi, triftongi;
Formularea de propoziii cu suport intuitiv; Elemente grafice din componena literelor de mn;
Simboluri neconvenionale folosite n exprimarea scris
MEM: Numrare de la 20 la 31; probleme simple de adunare sau scdere cu 1-5 uniti, n concentrul
0-31 cu suport intuitiv; Figuri plane/ 2D, Corpuri/ 3D; Pmntul: observarea prezenei apei n natur
Vacan de iarn
CLR: Acte de vorbire a formula o solicitare; Dialogul formularea de ntrebri i rspunsuri despre
jocuri i jucrii; Povestire dup imagini; Sunetele i literele mari i mici de tipar: B, E, V, L; Elemente
de construcie a comunicrii: Cuvntul. Silaba; Utilizarea cuvintelor noi n enunuri adecvate; Elemente
grafice din componena literelor de mn; Simboluri uzuale din universul apropiat; Simboluri
neconvenionale folosite n exprimarea scris
MEM: Numrare 0-10 n ordine cresctoare i descresctoare; Denumiri i simboluri matematice;
Probleme simple de adunare sau scdere n concentrul 0-10 cu suport intuitiv; Figuri geometrice;
Msurri cu uniti nonstandard pentru lungime; Msurri. Banii; Electricitate: aparate care utilizeaz
electricitatea i reguli de siguran n mnuirea aparatelor electrice; tiinele vieii plante, pri
componente. Hrana ca surs de energie: importana hranei pentru cretere i dezvoltare. Condiii de
via (ap, aer, lumin, cldur)
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Trire i manifestare
emoional, starea de bine; Igiena slii de clas (aranjarea jucriilor/ crilor, utilizarea coului de
gunoi, tergerea prafului, aerisire); Hobby-uri i activiti preferate; Rutine i sarcini de lucru;
Comunicare cu colegii i cu cadrul didactic
MM: Cntarea vocal; Micare pe muzic; Cntarea instrumental; Creaii muzicale accesibile
AVAP: Pata de culoare: stropire, suflare, tampilare, tragere i zgriere etc.; Tehnici simple de tiere,
decupare dup contur, lipire
Vacan intersemestrial
CLR: Cartea: coperte, foaie, pagina, text, ilustraii; Povestirea dup imagini; Sunetele i literele mari i
mici de tipar: J, G, K, H; Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte; Elemente
grafice din componena literelor de mn; Scrierea funcional folosind desene, simboluri Felicitarea;
MEM: Numrare de la 10 la 20; Denumiri i simboluri matematice (sum, total, diferen); Probleme
simple de adunare sau scdere cu 1-5 uniti, n concentrul 0-20 cu suport intuitiv; Figuri plane/2D;
Corpuri/3D; Unde i vibraii: producerea sunetelor; Electricitate: aparate care utilizeaz electricitatea i
reguli de siguran n mnuirea aparatelor electrice
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Trire i manifestare emoional, starea de bine; Hobby-uri i activiti preferate; Rutine i sarcini de lucru; Comunicare cu colegii
i cu cadrul didactic; Abiliti i atitudini de nvare
MM: cntarea vocal; micare pe muzic; cntarea instrumental; creaii muzicale accesibile
AVAP: Tehnica colajului folosind materiale i tehnici diverse; decupare dup contur, nnodare;
Tehnica plierii hrtiei; Punctul; Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare;
Tehnici simple mototolire, rupere, tiere, decupare dup contur, modelaj, nirare, rsucire, lipire etc.
S22-S25
S18-S21
S14-S17
80
80
80
43
9.
8.
Carnavalul
diversitii
Aventurile
familiei
Cangur
CLR: 1.1; 1.2;

1.4; 2.3; 2.4;
3.1; 3.2; 3.3;
4.1; 4.3
MEM: 1.1;
1.2; 1.4; 2.2;
4.2; 5.1; 5.2;
6.1; 6.2
DP: 2.1; 2.2;
2.3; 3.2; 3.3
MM: 1.4; 2.1;
2.2; 3.3
CLR: 1.1; 1.2;

1.3 1.4.; 2.2;
2.3; 2.4; 3.1;
3.2; 3.3; 4.2;
4.3; 4.4
MEM: 1.1;1.4;
2.2; 3.1; 3.2;
5.1; 5.2; 6.1
DP: 1.2; 2.2;
2.3; 3.1
MM: 1.4; 2.1;
2.2 ; 3.1
AVAP: 1.2;
1.3; 2.2; 2.3;
2.6
1.6; 2.2; 3.1;

3.2; 4.2; 5.2
DP:1.2; 3.3
MM: 1.2; 2.1;
2.2; 2.3; 3.1;
3.2; 3.3
AVAP:1.1;
1.2;1.3;2.1;2.2
2.3; 2.6
S tii mai multe, s fii mai bun!
Vacana de primvar
CLR: Acte de vorbire a formula idei despre norme de conduit n contexte familiare: la coal, n
familie, pe strad, n mijloacele de transport n comun, n sala de spectacole, n excursie, la muzeu, n
raport cu mediul nconjurtor/natural etc.; Dialogul; Povestirea dup imagini; Ordonarea propoziiilor
pe baza unui suport intuitiv; Sunetele i literele mari i mici de tipar: X, Y, W; Elemente grafice din
componena literelor de mn; Simboluri uzuale din universul apropiat; Simboluri neconvenionale
folosite n exprimarea scris; Scrierea funcional folosind desene, simboluri
MEM: Adunarea i scderea n concentrul 0-31 fr i cu trecere peste ordin, prin numrare/cu suport
intuitiv; Figuri plane /2D; Corpuri/ 3D; Msurri cu uniti non-standard (palm, creion, beior etc.)
pentru lungime; Plante i animale (pri componente); Hrana ca surs de energie: importana hranei
pentru cretere i dezvoltare; Condiii de via (ap, aer, lumin, cldur)
DP: Autocunoatere i atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali; Trire i manifestare emoional; Rutine i sarcini de lucru; Interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare; Reguli de comunicare
n activitatea colar. Comunicarea cu colegii; Abiliti i atitudini de nvare
MM: Cntarea vocal; Micare pe muzic; Cntarea instrumental; Ritmul; Creaii muzicale accesibile
AVAP: Desen liber, linia i forma, pata de culoare, obinerea formelor spontane prin amprentare,
dactilopictur, modelaj, pulverizare; Tehnici de lucru mototolire, rupere, tiere, decupare dup
contur, ndoire, rsucire, lipire, modelare liber
CLR: Acte de vorbire a prezenta pe cineva; Descifrarea/ exprimarea unor idei despre o tem dat;
Sensul cuvintelor; Cuvntul; Cuvinte cu nelesuri diferite; Dialog pe o tem dat; Povestire dup
imagini; Scrierea elementelor grafice dup contur i liber; Recapitulare final sunetele i literele mari
i mici de tipar; Simboluri uzuale din universul apropiat
MEM: Numerele de la 0 la 31; Adunri i scderi n concentrul 0-31, prin adugarea /extragerea a 1-5
elemente dintr-o mulime dat; Situaii contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/
scdere; Probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti, prin numrare; Figuri geometrice; Sortare dup
un criteriu dat, clasificare; Msurarea lungimii folosind uniti nonstandard; Relaii de tipul dac...,
atunci...; Estimri i verificare prin numrare; Plante i animale condiii de via; Efecte ale aciunii
omului asupra mediului nconjurtor
DP: Hobby-uri i activiti preferate; Fiine preferate; Manifestarea emoional; Emoii de baz denumite prin cuvinte; Caracteristici ale fiinelor/ obiectelor preferate din mediul nconjurtor; Respectarea
sub diverse forme (precipitaii, ruri, lacuri, mare etc.); Universul Pmntul, Soarele i Luna:
recunoatere n modele simple
DP: Obiecte i activiti zilnice de igien personal; hobby-uri i activiti preferate
MM: Cntarea vocal; Micare pe muzic; Cntarea instrumental; Creaii muzicale accesibile
AVAP: Transformarea unui material prin tehnici simple mototolire, rupere, decupare dup contur,
modelaj; Cusut
S31-S34
S26-S30
80
80
44
Recapitulare final
Vacan de var
regulilor n comunicare i n timpul jocului; Reguli elementare ale noilor rutine specifice activitii
clasei pregtitoare
MM: Cntarea vocal n colectiv; Micarea liber pe muzic; Cntarea instrumental; Creaii muzicale
accesibile
AVAP: Tehnica colajului folosind materiale i tehnici diverse; Decupare dup contur; nnodare;
Tehnica plierii hrtiei; Punctul; Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare
CLR Comunicare n limba romn

MEM Matematic i explorarea mediului
DP Dezvoltare personal
MM Muzic i micare
AVAP Arte vizuale i abiliti practice
Legend:
10.
AVAP:1.1;
1.2; 2.2; 2.3;
2.6
S35
20
45
Ziua
Realizarea de predicii i exprimarea propriilor dorine referitoare la

activitile sptmnii (coninut tematic, forme de organizare)
Joc: Ghici, ce este? (recunoaterea elementelor din spaiul clasei dup
descrierea lor)/ activitate frontal
CLR 2.3
MEM 2.1
Achiziii
anterioare
Descrierea colurilor specifice i a obiectelor din clas precizarea

poziiei acestora/ activitate frontal
MEM 2.1
Dialog despre
interesele de
studiu
Enunul
Joc Tu eti ecoul meu reproducerea unor mesaje formulate de adult sau
copii/ (cu intensiti diferite) activitate frontal
CLR 2.1
Linia cu scop de
contur
Utilizarea
cuvintelor noi in
enunturi
adecvate
Acte de vorbire
a saluta persoane
cunoscute, a se
prezenta
Comunicarea cu
colegii i cadrele
didactice
Coninut vizat/
activat
Desenarea jucriei preferate/ activitate individual

Prezentarea jucriei preferate Joc Mima: Dup ce copilul prezint
desenul, mimeaz un joc/ o aciune cu respectiva jucrie. Colegii trebuie
s ghiceasc ce se joac/ activitate frontal
Joc: Cine sunt eu Fiecare copil i spune prenumele i ceva despre el:
ce este elev, biat/ fat etc., culoarea preferat, jocul preferat, animalul
preferat, sportul preferat, activitatea care nu-i place etc. Mascota clasei
trece pe la fiecare copil, atunci cnd acesta se prezint/ activitate frontal
Desenarea mascotei clasei/ activitate individual i prezentarea desenului
realizat/ activitate frontal
Jocul cuvintelor Copiii denumesc obiectele reprezentate n imaginile de
pe paginile 2 i 4 din caiet, apoi formuleaz enunuri cu acestea/
activitate frontal
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, identificarea zilei, precizarea datei
Distribuirea responsabilitilor pentru sptmna n curs
Reactualizarea normelor de conduit la coal/ activitate frontal
Activiti integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Proiectarea unitii tematice: Povestea celor zece picturi

Perioada: 3 sptmni
AVAP 2.2
CLR 2.2
CLR 2.1
AVAP 2.2
CLR 2.3
DP 2.2
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
obiectele din clas
coli A5
paginile 2 i 4 din
caietul de lucru
mascota clasei
Resurse materiale
Observarea
comportamentului
participativ n cadrul
discuiei
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea
disponibilitii de a
vorbi despre sine,
despre jucria
preferat
Observarea calitii
pronuniei i a
corectitudinii
mesajelor formulate
Observarea reaciilor
copiilor la prezentarea
fiecrui col
copiilor pe parcursul
activitii
Observarea modului
de formulare a
mesajelor
Observarea modului
de a se prezenta
Evaluare/ Feed-back
46
Mari
Miercuri
CLR 3.2
AVAP 1.2
DP 2.2
CLR 1.2
MEM 6.1
AVLM 2.3
MEM 4.1
CLR 2.3
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine i fa
de ceilali
Achiziii
anterioare
folosirea
instrumentelor
ntlnirea de diminea: prezena, nouti, impresii, orarul zilei

Audierea Povetii celor zece picturi efectuarea de predicii pornind de
la titlul povetii, apoi pe parcursul lecturii
Prezentarea imaginilor din cartea uria/ activitate frontal
Observarea crilor de joc cu imagini din poveste recunoaterea
momentelor reprezentate; / activitate individual.
Activiti integrate
Dialogul
Comunicarea cu
colegii
Activiti pe discipline: Lb. modern
Comunicarea cu
colegii i cadrele
didactice
Joc: Salutul copiii se deplaseaz prin clas i i salut colegii, folosind Acte de vorbire
formule de salut preferate/ activitate frontal
a saluta persoane
Joc de prezentare Eu sunt... i-mi place.../ activitate frontal
cunoscute, a se
prezenta
Activiti pe discipline: Religie
Activiti integrate
Jocuri de micare n care se folosesc operatorii logici i, nu/ acti- Elemente
pregtitoare pentru
vitate frontal
Compararea i descrierea obiectelor din desenele de pe pagina 5, folosind nelegerea unor
termenii mai mare/ mai mic, mai nalt/mai scund, mai mult/ mai concepte
matematice
puin, mai lung/ mai scurt / activitate frontal
Colorarea obiectului mai scurt/ mai mic/ mai lung etc. n cadrul fiecrei Culorile spectrului
perechi de obiecte desenate pe pagina 5 din caiet/ activitate independent solar
Numrarea elementelor din fiecare mulime i colorarea elementelor
mulimii cu mai multe elemente/ activitate frontal
Conturarea picturilor/ activitate independent
Msurarea
Msurarea lungimii obiectelor din clas cu uniti neconvenionale (cu lungimii folosind
palma, cu sfoara etc) i compararea lor/ activitate frontal
uniti
nonstandard
Joc de cunoatere cu micare: Mingea cltoare mingea trece de la un

copil la altul; cine are mingea trebuie s spun la alegere: o impresie
despre ziua de coal care se ncheie, o dorin, ceva despre sine etc. /
activitate frontal
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: Salutul, prezena, identificarea zilei i precizarea
datei; orarul zilei
DP 1.1
DP 2.2
Autoportret Realizarea unui desen al propriei persoane (numai

capul). Copiii apreciaz mrimea elementelor desenate, comparnd dimensiunea capului cu cea a colii de desen/ activitate individual
Prezentarea desenului realizat/ activitate frontal
AVAP 2.2
pag cartonate 1 i 3
din caietul de lucru
Cartea uria
Povestea celor zece
picturi
obiecte i jucrii
din clas
sfoar
pagina 5 din caiet
pagina 5 din caietul

de lucru
o jucrie/ mascota
clasei
coli albe, creioane

colorate, carioci
Observarea
sistematic a
comportamentului de
asculttor
Aprecierea
rspunsurilor date
Observarea
comportamentului
participativ la
activitatea practic
la comenzile primite
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
Observarea modului
n care salut colegii
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea
comportamentului
participativ i a
modului de formulare
a enunurilor despre
sine
Aprecieri individuale
47
Joi
MEM 2.1
AVAP 2.4
CLR 1.3
MEM 2.1
MM 2.3
MM 3.1
AVAP 2.2
DP 2.2
AVAP 2.3
MEM 4.2
MEM 5.1
AVAP 1.2
CLR 2.2
Culorile spectrului
solar
Utilizarea
cuvintelor noi n
enunuri
adecvate
Culoarea
Sortarea i
clasificarea
obiectelor pe
baza unui
criteriu
Colorarea elementelor din povestea audiat, reprezentate pe pagina 6 din

caietul de lucru, folosind culori calde;/ activitate inde pendent
Clasificarea elementelor reprezentate pe pagina 6 (obiecte fiine), numrarea lor, identificarea mulimilor cu cele mai multe/ cele mai puine/
tot attea elemente; / activitate frontal
Joc: Dac... atunci (pornind de la evenimente din poveste)
Sortarea jucriilor i obiectelor/ rechizitelor din sala de clas pe baza
unor criterii specificate
Joc: Semntura personal Conturarea propriei mini, decuparea pe Tehnici de lucru:
contur, i lipirea minii lng regulile clasei, ca acceptare a acestora/ conturare, decupare
activitate independent
Activiti pe discipline: Disciplina opional
Activiti pe discipline: Educaie fizic i sport
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: prezena, nouti, agenda zilei
Comunicarea cu
Reactualizarea regulilor clasei
colegii si cadrele
didactice
Jocuri de receptare a sunetelor de intensiti diferite Ghicete ce sau
cine sunt; / activitate frontal
Sunete de
Jocuri de micare cu cntec i onomatopee; /activitate frontal
intensitati diferite
Realizarea unui desen inspirat de cntecele audiate;/ activitate
independent
Compozitii
Alegerea traseului corect prin labirintul de pe pagina 7 din caiet;/ activi- Orientare
tate individual
spaial i
Descrierea traseului, menionnd elementele ntlnite, direcia aleas / localizri n
activitate n perechi
spaiu
Joc: Labirintul silabelor Desprirea n silabe a cuvintelor care denu- Desprirea
cuvintelor n
mesc elementele de pe traseul corect; /activitate frontal
silabe
Tehnici simple
Decuparea crilor de joc de pe paginile 1 i 3 din caiet/ activitate
decupare
individual
Poziia elementelor
Recunoaterea unor elemente din imagini dup cerine referitoare la
n spaiul paginii
culoare i poziionare n spaiu;/ activitate frontal
Activiti pe discipline: Limba modern
Identificarea culorilor mprumutate de picturi n imaginile crilor de

joc, desenate pe paginile 1 i 3 din caietul de lucru.
Jocuri de activizare a vocabularului (utilizarea unor cuvinte noi/ sugerate
de imagini n enunuri proprii)/ activitate frontal.
paginile 1 i 3 din
caietul de lucru
foarfece

de lucru
CD-uri cu muzic
pentru copii
coli colorate
carioci
foarfece

de lucru
creioane colorate
jucrii
rechizite
Interevaluare:
compararea traseului,
descrierea lui
Observarea modului
de rezolvare a sarcinii:
ridicarea numrului de
degete egal cu
numrul silabelor unui
cuvnt
Observarea acuitii
auditive
Autoevaluare
Observare sistematic
Observarea modului
de realizare a
semnturii
Observarea
sistematic a modului
de implicare n sarcin
i de rezolvare
Observarea modului
de folosire a
cuvintelor n
enunurile proprii
48
Vineri
CLR 2.2
MM 1.1
MM 3.1
AVAP 2.2
CLR 2.2
DP 2.1
AVAP 2.2
CLR 2.2
MEM 2.1
CLR 3.4
Culorile spectrului
Acte de vorbire
Orientare n spaiu
Povestirea dup
imagini
Acte de vorbire:
a prezenta un
obiect
Linia, culoarea,
punctul
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine i
fa de ceilali
Joc de continuare a frazei mi place de mine pentru c...
Acte de vorbire: a
se prezenta
Realizarea blazonului personal de pe pagina 10 din caiet
Trsturi
Prezentarea blazonului realizat
personale
Activiti pe discipline: Ed. fizic i sport
Audierea a trei cntece pentru copii
Micare pe
Jocuri de micare propuse de profesor i de copii sugerate de un cntec muzic (sugerat)
ales mpreun;/ activitate frontal
Descrierea modului de desfurare a jocului gndit de copii;/ activitate Dialog despre joc
frontal
Identificarea traseului corect n labirintul de pe pagina 9 din caiet

(drumul picturilor spre ibric)/ activitate individual
Realizarea de predicii: la ce se gndete/ cum se simte una dintre
picturi. Formularea unui mesaj simplu prin care s-i exprime ideea./
activitate frontal
Conturarea i colorarea picturilor a cror stare este pe placul copiilor;/
Discuii referitoare la valoarea i calitile fiecrei persoane (a fiecrui
copil)
Activiti integrate
ntlnirea de diminea salutul, prezena, identificarea zilei i precizarea
datei, reactualizarea regulilor clasei, orarul zilei
Repovestirea textului Povestea celor zece picturi cu ajutorul crilor
de joc (aranjarea lor n ordine, povestirea unui anumit moment, selectarea
unui moment preferat etc.)/ activitate frontal
Prezentarea desenului obinut; / activitate n perechi
CLR 2.3
AVAP 2.3
Intuirea elementelor de limbaj plastic de pe pagina 8 linie, pat de

culoare, forme /activitate frontal
Completarea desenului cu linii i puncte i realizarea unei compoziii; /
AVAP 1.1
Activiti integrate
CD cu cntece
pentru copii
pagina 10 din
caietul de lucru
creioane colorate
Interevaluare n
perechi
pagina 9, caietul de
lucru
Observarea
comportamentului
participativ
Aprecierea
creativitii
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea modului
de formulare a
mesajelor despre sine
Observarea modului
de formulare a
mesajelor
Observarea comportamentului participativ
Constatarea calitii
pronuniei
Observarea modului
de implicare i de
realizare a sarcinii
Observarea
comportamentului
participativ ridicarea
crii de joc ce conine
elementul descris
Cartea uria
crile de joc cu
imagini din poveste

de lucru
creioane colorate,
carioci, acuarele
Cartea uria
Povestea celor zece
picturi
49
Ziua
Realizarea unui desen dup ghicitoare/ activitate individual

Memorarea unei ghicitori despre ploaie
Cad din nori mrgele,/ Lacrimi mari i grele.
Pmntul le primete/ Cci se rcorete/ Grul bine crete.
Discuii despre vreme i fenomenele meteo
Identificarea fenomenelor meteo specifice fiecrui anotimp pe baza
imaginilor de pe pagina 29 din caiet/ activitate frontal
Decuparea jetoanelor cu fenomene ale naturii din caietul de lucru, pagina

29/ activitate independent
Prezentarea i completarea Calendarului naturii, folosind jetoanele
obinute/ activitate frontal
Asocierea fiecrui element reprezentat prin desen (obiect, aciune) cu
fenomenul meteo potrivit, din desenele de pe pagina 11 din caiet/
Joc LOTO cu fenomene ale naturii/ activitate n perechi
Decorarea umbrelei de pe pagina 12 din caiet, folosind hrtie glasat,
creponat sau de mtase ori creioane colorate;/ activitate independent
AVAP 2.2
AVAP 2.4
DP 1.1
AVAP 2.4
MEM 3.1
MEM 3.1
MEM 3.1
Joc: Ce a face eu cu o umbrel vrjit;/ activitate frontal
Crearea unei poveti n grup Povestea unei picturi de ploaie (povestea va

fi scris de ctre profesor pentru realizarea unei culegeri de poveti a clasei)
Dramatizarea povetii create;/ activitate n grupuri mici
CLR 2.3
CLR 2.3
Realizarea unui mesaj ctre colegi cu ajutorul desenelor, simbolurilor i,

dac este cazul, al literelor i cuvintelor cunoscute;/ activitate individual
Prezentarea mesajelor realizate
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua i data, nouti; distribuirea responsabilitilor pentru sptmna care ncepe, reactualizarea
regulilor clasei
CLR 4.3
DP 2.2
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni
Tehnici simple:
mototolire,
rupere, tiere
Triri emoionale,
stare de bine
Fenomene ale
naturii
Fenomene ale
naturii (ploaie,
ninsoare, fulger,
lapovi)
Tehnici simple de
lucru: decuparea
Linie, punct,
culoare
Acte de vorbire:
a prezenta o
ntmplare
Dialogul
Simboluri
neconvenionale
Comunicarea cu
colegii i cu
cadrele didactice
Coninut vizat/
activat
pagina 12 caiet
hrtie glasat,
creponat sau de
mtase
foarfece, lipici
Interevaluare
Observarea modului
de folosire a tehnicii
de lucru alese
Observarea modului
de realizare a sarcinii
Prezentarea
cartonaului necesar
completrii
Calendarului
pagina 29 cartonat, din caietul de
lucru, foarfece
pagina 11 din
caietul de lucru
jetoanele decupate
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea modului i
frecvenei de
intervenie n
activitate
Observarea
comportamentului
grupului mic
Observarea
sistematic a
colectivului de elevi
Expunerea mesajelor
scrise
Evaluare/ Feed-back
plane imagini
fenomene meteo
diferite; pagina 29
coli A5, creioane

colorate, carioci
foaie de flipchart
coli albe A5
Resurse materiale
50
Mari
Miercuri
CLR 1.3
MEM 5.1
CLR 3.2
DP 2.2
CLR 2.2
MEM 4.1
MEM 3.1
MEM 4.1
CLR 4.3
CLR 1.3
DP 2.2
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena; identificarea zilei i precizarea Comunicarea cu
colegii si cu
datei, completarea Calendarului naturii; agenda zilei
Prezentare Familia mea; conversaie de grup membrii familiei, profesorul
rolurile pe care le avem n familie;/ activitate frontal
Separarea, din mesajele formulate, a cuvintelor care denumesc membrii Sunete i litere
unei familii; familiarizarea cu noiunile de sunet i liter
Indicarea prin btaie din palme a recunoaterii prezenei unui sunet din
cuvinte rostite de profesor/ activitate frontal
Realizarea de ctre fiecare copil, a unui mesaj adresat familiei sale, Simboluri
neconvenionale
folosind desene, cuvinte i simboluri/activitate independent
Prezentarea/ citirea mesajelor (dac copiii doresc acest lucru)/ activitate utilizate n
mesajele scrise
frontal
Activiti integrate
Discuii despre picturile de ploaie: de unde vin, ce se ntmpl cu ele, Apreciere
cnd plou/ activitate frontal.
global i
Formularea de predicii: Cte picturi de ploaie acoper o frunz mic, compararea
mna unui copil, o furnic etc./ activitate frontal.
numrului de
Formularea de predicii i completarea primei coloane a tabelului de la elemente a dou
pagina 13 cu tot attea semne (X, ) cte picturi de ap cred copiii c mulimi
umplu o linguri i un capac de plastic/ activitate independent.
Observarea experimentului verificarea prediciilor i consemnarea
rezultatelor n a doua coloan a tabelului deseneaz tot attea buline
cte picturi au ncput n linguri i n dop/ activitate frontal.
Compararea rspunsurilor din fiecare etap a experimentului i formula- Dialogul
rea unor concluzii: ce estimare a fost mai aproape de adevr, ce i-a fcut
s spun un numr mai mare sau mai mic; Continuarea prediciilor: cu
cte lingurie umplu un capac, cte capace umplu un pahar etc./ activitate
frontal.
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, identificarea zilei i precizarea
Comunicarea cu
datei, completarea Calendarului naturii; agenda zilei.
colegii si cu
Lectur dup imaginile de la pagina 14 din caietul de lucru/ activitate
cadrele didactice
frontal.
Numrarea fiinelor i a obiectelor desenate pe pagina 14/ activitate
frontal.
Identificarea sunetului a n cuvintele folosite la formularea mesajului pe
Sunetul a.
baza imaginii.
Literele A i a
pagina 14 din
caietul de lucru
pahar cu ap,
pipet, linguri,
capac de sticl
pagina 13 din
caietul de lucru
coli albe A5 (sau

mai mici)
Observarea
sistematic a
comportamentului
participativ
Verificarea
completrii fiei
experimentului
Aprecieri asupra
comportamentului de
observator i raportor
Observarea modului
de rezolvare a sarcinii
Observarea
comportamentului
participativ la discuie
Aprecierea modului
de rspuns la sarcini:
indicarea prin btaie
din palme a prezenei
unui sunet ntr-un
cuvnt auzit
Observarea
sistematic a
participrii la discuie
51
Joi
AVAP 2.2
MM 1.3
MM 1.1
MM 2.1
MM 3.1
CLR 2.4
DP 2.2
AVAP 2.3
MEM 3.2
MEM 1.3
MEM 4.2
DP 3.1
AVAP 2.2
CLR 4.1
Sortare i
clasificare
Joc de micare: Potaul (Copiii stau n cerc. Conductorul jocului spune: Operatori logici
Potaul a adus scrisori pentru copiii blonzi i cu vestue roii... pentru Reguli elementare
copiii care prefer fructele nu cartofii prjii etc. . Cei care consider c ale rutinelor din
li se potrivesc descrierile schimb locurile ntre ei, n ritm alert.)/ clasa pregatitoare
activitate frontal.
Jocul mulimilor descrierea jetoanelor pe care sunt desenate jucrii; Compararea
gruparea lor: au acelai numr de jucrii, au un numr mai mare de jucrii numrului de
dect numrul...; ordonarea lor de la cele mai puine la cele mai multe i elemente a dou
invers/ activitate frontal.
mulimi
Observarea primului ir de desene de pe pagina 15 din caietul de lucru i
identificarea numrului de elemente componente, felul lor, compararea Modele repetitive
numrului de elemente, identificarea regulii de formare a irului;/
activitate frontal.
Observarea i continuarea urmtoarelor 3 iruri/ activitate independent
Realizarea unui ir cu elemente la alegere, pe spaiul avut la dispoziie pe Linia i punctul
pagina 15;/ activitate independent.
Activiti pe discipline: Disciplin opional
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua i data, Calendarul naturii; Comunicarea cu
colegii i cu
agenda zilei.
Discuie despre activitile desfurate n familie, toamna;/ activitate cadrul didactic
Anotimpul toamna
frontal.
Audierea cntecului Bate vntul frunzele.
Exersarea asimilrii integrale a cntecului.
Creaii muzicale
Executarea unor micri potrivite coninutului, pe muzic;/ activitate accesibile
frontal.
Joc-concurs de recunoatere i imitare a sunetelor din natur (dup CD Sunete din
sau n natur/ n curtea colii)/ activitate frontal.
natur
Desenarea unor elemente sugerate de coninutul cntecului nvat;/ Compoziii
activitate independent.
Intuirea literelor A i a scrise cu diferite fonturi/ activiti frontale.

ncercuirea literei A n cuvintele scrise pe fi/ activitate individual.
Numrarea literelor din cuvintele scrise. Ridic tot attea degete cte
litere are cuvntul FAT etc./ a literelor A din cuvinte etc.
Recunoaterea i colorarea cuvintelor care se refer la familie (MAMA,
TATA, FAMILIE, FRATE)/ activiti frontale.
Realizarea literei A din fire, srm/ activitate individual.
Desenarea literelor A i a;/ activiti individuale
CD cu cntecul de
nvat i cu sunete
din natur
coli albe A5
plan (activiti de
toamn)
Aprecieri privind
rezolvarea sarcinilor
independente
creioane colorate
Observarea
comportamentului
participativ la discuie
Aprecierea
comportamentului de
asculttor
Observarea modului
n care copiii execut
micrile
Acumulare de puncte
Expunerea desenelor
Aprecierea
rspunsurilor
Observarea modului
de ordonare a crilor
de joc
acordare de
recompense
Observarea
participrii la jocurile
de micare
pagina 15 din
caietul de lucru
crile de joc
(jucrii i elemente
din natur) decupate
din paginile
cartonate ale
caietului de lucru
jetoane cu
denumirile
membrilor unei
familii
srm
Observarea modului
de realizare a sarcinii:
indicarea prin
ridicarea degetelor a
numrului de litere
52
Vineri
DP 1.1; 2.1
CLR 4.1
AVAP 2.2
CLR 1.3
CLR 2.4
DP 2.2
AVAP 2.4
DP 1.1
AVAP 1.2
AVAP 1.2
MEM 1.3
MEM 2.2
AVAP 1.2
MEM 5.1
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua i data, Calendarul naturii,
agenda zilei
Crearea unei poveti de grup: Povestea norului de ploaie, pe baza
imaginii de la pagina 18 din caietul de lucru;/ activitate frontal
Identificarea cuvintelor care ncep cu sunetul p, folosite pe parcursul
dramatizrii (Profesorul pronun un ir de cuvinte n care se afl i cele
avute n vedere; copiii bat din palme sau fac un alt semn convenit, la
recunoaterea cuvintelor)/ activitate frontal
Intuirea i descrierea literelor P i p, urmrirea conturului cu degetul, cu
vrful creionului, trasarea conturului n aer, pe palm etc./ activitate
frontal
Colorarea literelor P i p (titlu);/ activitate individual
Identificarea poziiei literei P n cuvintele scrise pe pagina 18 i
ncercuirea sa, apoi numrarea literelor P de pe pagin;/ activiti frontale
Desenarea literelor P i p/ activitate independent
Joc Dac a fi ... (o pictur de ap/ de cerneal/ de lapte..., mi-ar plcea
s...)/ activitate frontal
Discuii despre tririle i manifestrile emoionale (Ce crezi c simte
norul din imagine? Dar picturile? Tu te-ai simit vreodat aa? Cnd?)/
activitate frontal
Trire i
manifestare
emoional
Autocunoatere
Povestire dupa
imagini
Sunetul p
Literele P i p de
tipar
Gruparea desenelor dup elemente comune, care se repet;/ activitate pe Sortarea i

grupe
clasificarea
Asocierea fiecrei forme colorate de pe pagina 16 cu imaginea simbol din obiectelor
partea de sus a paginii i cu pata de culoare din josul paginii;/ activitate
independent
Culorile spectrului
Compararea numrului de figuri geometrice de pe pagina 16 grupate dup solar
diferite criterii;/ activitate frontal
Ordonarea jetoanelor cu figuri geometrice dup modelul primului rnd i
descrierea figurilor i a irului obinut;/ activitate frontal
Joc LOTO cu figuri geometrice i culori;/ activitate n perechi
Activiti integrate
Discuie despre culoarea picturilor de ap (De ce picturile din poveste Culorile
au culori diferite?) Precizarea culorilor pe care picturile de ap le-au spectrului solar
mprumutat de la obiectele pe care au czut./ activitate frontal
Identificarea culorii unor obiecte din clas Joc: Ghici ce culoare am!/
activitate frontal
Decorarea ramei de la pagina 17 (pictur)/ activitate independent
Triri emoionale,
Realizarea unui tablou intitulat Familia mea;/ activitate independent
stare de bine
pagina18 din
caietul de lucru
pagina18 din
caietul elevului
Aprecierea verbal a
rspunsurilor
i globale
Observarea
sistematic a
participrii la
activitate i a
integrrii enunurilor
proprii n povestea
grupului
Observarea realizrii
sarcinilor de lucru
Observarea
comportamentului
participativ i a
corectitudinii
rspunsurilor
ridicarea jetonului
colorat ca rspuns la
ntrebare
Cartea uria/
crile de joc cu
imagini din poveste
jetoane-culori
pagina 17 din
caietul de lucru,
hrtie, lipici
Interevaluare, n
cadrul jocului n
perechi
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
jetoanele cu figuri
geometrice i culori,
decupate din paginile
cartonate (pagina 30)
pagina 16 din
caietul de lucru
53
MM 3.1
AVAP 2.2
MM 2.1
MM 2.2
AVAP 2.2
Ziua
AVAP 2.2
CLR 4.1
CLR 1.3
DP 2.2
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Luni
ntlnirea de diminea:
Salutul i prezena Joc: Ghemul magic Ghemul este inut de profesor,
care l transmite unui copil, numindu-l i salutndu-l (Bun dimineaa,
Maria!). Copilul care primete ghemul l transmite mai departe, salutnd
un alt copil, innd de o parte a firului. Ghemul trebuie s ajung la
fiecare copil, formnd o reea. Copiii sunt ntrebai cum s-au simit pe
parcursul jocului i se discut despre faptul c reeaua format reprezint
clasa lor.
- Ziua i data, reactualizarea regulilor clasei, distribuirea responsabilitilor pentru sptmna care ncepe, Calendarul naturii
Exerciiu cu crile de joc reprezentnd imagini din Povestea celor zece
picturi: identificarea unor obiecte a cror denumire ncepe cu sunetul i;/
activitate frontal
Joc: Spune cuvinte care ncep cu sunetul i;/ activitate frontal
Prezentarea i intuirea literelor I i i;/ activitate frontal
Colorarea literelor I i i (titlu)/ activitate independent
Reprezentarea prin cerculee a literelor care formeaz cuvntul-nume al
obiectelor reprezentate pe pagina 19 din caietul de lucru. Colorarea cu
rou a cerculeelor corespunztoare literei I./ activitate independent
Activiti integrate
Reproducerea n colectiv a cntecului Bate vntul frunzele

Acompanierea cntecului cu jucrii muzicale sau/i cu percuie
corporal;/ activiti frontale
Audierea unor cntece de toamn pentru copii;/ activitate frontal
Realizarea unor desene sugerate de textul cntecelor audiate/ activitate
individual
Sunetul i
Literele I i i de
tipar
Comunicarea cu
colegii i cu
cadrele didactice
Coninut vizat/
activat
Cntare vocal i
instrumental
Creaii muzicale
accesibile
Culorile toamnei
Colorarea picturii preferate. Argumentarea alegerii picturii i a culorii Culoarea

folosite;/ activitate individual + frontal
Acte de vorbire: a
Discuie: Ce fac atunci cnd sunt.../ activitate frontal
formula o idee
Mesaj la sfrit de sptmn: reprezentarea prin desen a propriei stri despre sine
sufleteti (pe postit-uri)/ activitate individual
Starea de bine
Activiti pe discipline: Ed. fizic i sport
pagina 19 din
caietul de lucru
crile de joc cu
imagini din Povestea
celor zece picturi
ghem de sfoar
Resurse materiale
CD cu cntece
pentru copii
jucrii muzicale
coli A4, creioane
colorate, carioci
postit-uri
creioane colorate
Observarea
sistematic a modului
n care se rspunde la
sarcinile de lucru:
ridicarea crii de joc
pe care este desenat
obiectul
copiilor n timpul
jocului
Evaluare/Feed-back
Observarea modului de
interpretare a cntecului
i a comportamentului
participativ
Expunerea desenelor
i acordarea de
recompense
Observarea
participrii la dialog
Postarea mesajelor la
Panoul vorbitor
54
Mari
CLR 1.3
CLR 2.3
DP 3.1
CLR 2.2
AVAP 2.4
AVAP 1.2
CLR 2.3
AVAP 2.3
MEM 2.1
CLR 2.4
CLR 4.1
MEM 2.1
Trasarea drumului prin labirintul de pe pagina 19./ activitate independent, suplimentar (recompens)
Desenarea literelor I i i pe spaiul din josul paginii./ activitate independent
Povestirea unei ntmplri prin care ar fi putut trece copilul i pisica
(gsirea unor nume potrivite care s nceap cu sunetul i)/ activitate
frontal
Joc de rol de tipul vorbitor-asculttor (dialog copil pisic singur/ trist/
bolnav etc)/ activitate frontal
Ghicete unde este joc de orientare spaial i localizare n spaiul
clasei. Un copil se ntoarce cu spatele sau iese din clas. Profesorul
ascunde un obiect. Cnd copilul este chemat n clas, colegii i descriu
unde a fost ascuns obiectul folosind sintagmele n, pe, deasupra,
dedesubt, lng, n faa, n spatele, sus, jos/ activitate frontal
Desenarea unei grgrie pe stupul galben/ un melc lng furnic/ pe
ciuperc un fluture/ sus un nor etc. Colorarea grgriei de pe frunz etc.
Completarea desenului cu elemente indicate de profesor i/sau de copii/
activitate frontal
Joc Ghici cine sunt! identificarea obiectelor din clas dup indicii
referitoare la localizarea, forma, culoarea i mrimea lor./ activitate
frontal
Prezentarea propriei persoane n funcie de poziionarea n clas/
activitate frontal
Observarea elementelor desenate pe pag. 31-32 i precizarea culorii
fiecruia;/ activitate frontal
Decuparea pe contur a elementelor de pe pag. 31-32 (nor, picturi/ petale,
soare)/ activitate independent
Realizarea unei lucrri, la alegere: Norul picturilor de culoare sau
Floarea curcubeului/ activitate independent
Formularea unui mesaj simplu, prin care s-i exprime opinia, referinduse la lucrrile colegilor./ activitate frontal
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua i data, Calendar, agenda
zilei
Discuii despre programul zilnic i despre activitile preferate;/ act.
frontal
Lectur dup imaginea de la pagina 21. Colorarea jucriilor din camera
copiilor ;/ activitate frontal
Formularea de mesaje simple despre sine, cu referire la camera
personal/ colul personal / activitate frontal
A prezenta un
obiect personal
Sunetul c
Reguli elementare
ale noilor rutine
A formula o idee
apreciativ
Culorile
spectrului solar
Tehnici simple
decupare dupa
contur
A se prezenta
Elemente de
limbaj plastic
Orientare
spaial i
localizare n
spaiu
Dialogul
Povestire dup
imagini
Orientarea n
spaiu
Literele I i i
pagina 21 din
caietul de lucru
paginile cartonate
31-32
foarfece, lipici, fire
de a alb, subire
(pentru nor) sau pai
de suc (pentru floare)
pagina 20 din
caietul de lucru
creioane colorate,
carioci
jucrii/ marionete
pagina 19 din
caietul de lucru
Observarea
sistematic a
comportamentului
participativ
Observarea modului
de formulare a
mesajului
Turul galeriei
(interevaluare)
Acumulare de puncte
pentru rspunsurile
corecte
Observarea modului
de formulare a
mesajelor
Observarea modului
de aplicare a tehnicii
de lucru (tiere)
Aprecieri globale i
individuale
Observarea activitii
copiilor
Observarea modului
de lucru
Aprecierea povestirii
create i a participrii
la jocul de rol
Autoevaluare
55
Miercuri
AVAP 2.2
CLR 4.1
CLR 1.3
DP 2.2
MM 2.3
MEM 4.1
MEM 4.1
AVAP 1.2
MM 2.3
CLR 2.3
CLR 4.1
AVAP 2.2
Identificarea dintr-un ir de cuvinte (folosite n mesajele formulate) a Literele C i c

celor care ncep cu sunetul c;/ activitate frontal
Observarea literelor C/c i asocierea cu sunetul c; colorarea literelor titlu/ Tehnici de lucru
activitate frontal; ncercuirea literei C n cuvintele scrise pe pagina 21/ simple - modelare
activitate frontal; Modelarea literei C din plastilin;/ act. independent
Desenarea literelor C i c pe spaiul de pe pag. 21/ activitate independent
Activiti integrate
Discuie despre locuinele oamenilor i condiiile de via necesare;/ A formula o idee
despre fapte
activitate frontal
cunoscute
Joc: Casa animalelor numirea adpostului unor animale indicate i Condiii de via
imitarea sunetelor produse de acestea (onomatopee)/ activitate frontal
Asocierea fiecrei fiine cu locul unde triete;/ activitate frontal
Sortare i
Colorarea animalelor ntlnite doar ntr-unul dintre mediile de via clasificare
A formula idei
prezentate, la alegere;/ activiti independente
Precizarea ct mai multor lucruri despre... (se indic, pe rnd, cteva despre animale
cunoscute
dintre animalele reprezentate pe pagina 22)
Numirea doar a fiinelor cu dou picioare reprezentate pe pagina caietului
Identificarea de asemnri i deosebiri ntre dou fiine/ medii de via
precizate;/ activiti frontale
Jocul sunetelor Copiii se mpart n cinci grupe (de exemplu, grupa Sunete din natura
rutelor, a pisicilor, a cinilor, a urilor i a puilor de gin). Se va
interpreta melodia Melc, melc codobelc, dar nu pronunnd cuvintele
cntecului, ci cu onomatopeele specifice grupei din care fac parte copiii
(mac, mac, mac/ miau, miau, miau .a.m.d.)/ activitate frontal
Activiti integrate
Comunicarea cu
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua, data, Calendarul naturii,
colegii si cu
agenda zilei
cadrele didactice
Joc de rol de tipul vorbitor-asculttor, folosind ppui pe deget i
marionete, pe teme sugerate de copii/ activitate pe grupe mici
Joc Ghicete diferena prezentarea literelor A i i observarea
Sunetul
diferenei; asocierea fiecrei litere cu sunetul corespunztor;/ activitate
Literele i de
frontal
tipar
Joc Cine spune mai multe cuvinte ... care conin sunetul ;/ activitate frontal
Asocierea imaginilor de pe pagina 23 cu litera iniial a cuvntului i cu
cuvntul corespunztor; / activitate frontal
Colorarea literei - titlu i ncercuirea acesteia n cuvinte.
Transcrierea prin fotografiere vizual a cuvintelor indicate pe pagin
(CAP i AC)/ activitate individual
pagina 23 din
caietul de lucru
jetoane/ plane cu
literele A i , a i
sau paginile 14 i 23
din caiet
ppui pe deget,
marionete, jucrii de
plu
pagina 22 din
caietul elevului
plastilin
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea efecturii
sarcinilor de lucru.
Observarea
participrii la jocul de
rol
Observarea
participrii la joc i a
reaciilor avute pe
parcursul acestuia
Aprecierea
rspunsurilor
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
Observarea
comportamentului
participativ
Acordarea de semne
recompens
56
Joi
MEM 3.2
MEM 1.1
MM 3.1
MM 1.1
MM 2.1
MM 2.3
MM 3.1
AVAP 2.4
DP 2.2
AVAP 1.1
MEM 5.1
MEM 1.2
MEM 1.1
AVAP 2.2
Apreciere
global,
compararea
numrului de
elemente a dou
mulimi
A formula o idee
pe baza unor
observaii
Culorile spectrului
solar
Linia de contur

Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, agenda zilei, Calendarul naturii
Vizionarea unui film documentar/PPT despre toamn - fenomene ale Mesaje vizuale
naturii, activitile oamenilor, viaa animalelor
simple despre
fenomene ale
Audierea cntecului Acum e toamn da
naturii
Exersarea asimilrii integrale a cntecului
Cntare vocal i
Reproducerea cntecului cu acompaniament percuie corporal (bti instrumental
din palme, bti cu degetul n msu etc.)
Realizarea unor marionete sugerate de textul cntecului
Tehnici simple de
lucru: tiere
Jocuri cu micare Formarea unor mulimi cu ajutorul marionetelor
Compararea
realizate (mulimi de copii cu marionete)/ activitate frontal
numrului a
Compararea elementelor a dou mulimi prin realizarea corespondenei
dou mulimi
element cu element (formarea de perechi ntre copiii din dou mulimi
distincte);/ activitate frontal
Observarea exerciiilor de pe pagina 25 din caietul de lucru.
ncercuirea cu rou a celor dou litere rtcite n fiecare dreptunghi/
grup de litere./ activitate independent
Desenarea i colorarea imaginilor corespunztoare acestor cuvinte/

activitate individual
Observarea literelor scrise pe pagina 24 din caietul de lucru.
Colorarea literelor respectnd codul: A - albastru nchis, - albastru
deschis, I - indigo, C - violet, P - verde;/ activitate independent
Numrarea literelor colorate i necolorate i completarea unui grafic (pe
axa x culori, pe axa y valori; spaiul cuprins ntre axe, mprit n
ptrele; fiecare liter de o anumit culoare va fi marcat cu un semn, de
exemplu , sau se haureaz ptrelele)/ activitate frontal
Compararea coloanelor obinute i formularea de concluzii: Ce culoare a
fost folosit mai des? Cte litere sunt necolorate? Care sunt mai multe,
cele colorate sau cele necolorate?/ activitate frontal
Desenarea unei mulimi cu tot attea elemente (cerculee) cte litere sunt
colorate cu albastru (o mulime) i a unei a doua mulimi cu tot attea
elemente cte litere au fost colorate cu verde (Se ofer model).
Compararea numrului de elemente ale celor dou mulimi realiznd
corespondena ntre elemente/ activitate frontal + independent
Identificarea i haurarea elementului care nu este liter pagina 24;/
Observarea respectrii
instruciunilor i a
rezolvrii sarcinilor
Interevaluare n
perechi
CD cu cntecul
nvat
marionetele lucrate
pagina 25 din
caietul de lucru
CD cu cntecul
Acum e toamn, da
hrtie glasat,
foarfece, paie
Observarea
comportamentului de
observator/ receptor al
mesajului vizual
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea produselor
Expunerea fielor cu
mulimi
Observarea modului
de formulare a
observaiilor
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea implicrii
n sarcin
prezentare PPT sau

film documentar
pagina 24 din
caietul de lucru
coli albe A5,

creioane colorate
foaie de flip-chart
pagina 24 din
caietul de lucru
Aprecierea rezolvrii
sarcinii
57
Vineri
CLR 4.3
DP 2.1
DP 2.1
MEM 3.2
AVAP 2.2
AVAP 2.3
CLR 3.2
AVAP 1.2;
AVAP 2.3
MEM 4.1
CLR 3.4
MEM 1.2
MEM 5.1
Selectarea i colorarea din ir numai a literelor care formeaz cuvntul Sortare

scris lng fiecare imagine./ activitate independent
Litere cunoscute
Desenarea a tot attea bile cte litere are fiecare cuvnt. Compararea i cuvinte
mulimilor de bile obinute/ activitate frontal
Activiti integrate
Descifrarea cuvntului ascuns n mesajul cu simboluri de pe pagina 27 /
Mesaje cu
activitate frontal
simboluri
Discuii despre curcubeu: cnd apare, ce culori are, unde i cnd au mai
Fenomene din
observat grupul de culori din curcubeu;/ activitate frontal
natur
Observarea i discutarea imaginii de pe pagina 27
Realizarea unei compoziii n care apare un curcubeu;/ activitate independent Culorile
Jocul culorilor Un copil spune o culoare/ ridic un jeton colorat, iar
spectrului solar
ceilali, pn se numr la trei, trebuie s numeasc un obiect care are
acea culoare/ activitate frontal
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: salutul, prezena, ziua i data, meteo, agenda zilei
Povestire dupa
Repovestire Povestea celor zece picturi/ activitate frontal
Asocierea unor enunuri verbale cu crile de joc ce prezint momente din imagini
poveste; / activitate frontal
Dialogul
Discuii despre formula de ncheiere a povetii pagina 27 din caiet:
AM NCLECAT PE-O A
CA S-I ZIC POVESTEA AA.
I-AM NCLECAT PE ... UN ZMEU
CA S-I ZIC DE CURCUBEU.
Sunete i litere
Colorarea literelor nvate care apar n textul de pe pagina 27
Culorile spectrului
Desenarea i colorarea unui zmeu folosind toate culorile din spectrul
solar
solar / activitate independent
Completarea unui tabel privind starea sufleteasc a copiilor; argumen- Trire i
tarea strii (Sunt bucuros pentru c.../ Sunt trist pentru c...)/ activitate manifestare
frontal.
emoional.
Observarea datelor obinute i interpretarea lor / activitate frontal.
Starea de bine
Joc i mie mi place Copiii stau n cerc, pe scaune. Profesorul face o
afirmaie (mi place s m uit la desene animate). Cei crora le place
aceast activitate se ridic spunnd i mie mi place, nsoind formula
de un gest care s exprime bucuria, la alegerea copiilor sau stabilit de
comun acord./ activitate frontal.
Realizarea unui mesaj ctre un membru al familiei, n care s-i exprime Simboluri
sentimentele, gndurile, folosind simboluri, desene, cuvinte. Se dau neconvenionale
cuvintele MAMA, TATA, FRATE etc, pentru a putea fi transcrise prin utilizate n
mesajele scrise
fotografiere vizual/ activitate individual
coli A5 albe sau
colorate, creioane,
carioci
cartea uria
Povestea celor zece
picturi
crile de joc cu
imagini din poveste
pagina 27 din
caietul de lucru
creioane colorate/
acuarele; coli de bloc
mic de desen
pagina 27 din
caietul de lucru
Observarea modului
de realizare a
mesajului i de
participare la discuie
Observarea
comportamentului
participativ
Expunerea desenelor
Observarea corectitudinii pronuniei i a

vitezei de memorare
Observarea sistematic a comportamentului participativ
Observarea
comportamentului
partcipativ
Observarea
sistematic a
comportamentului
participativ
Expunerea planelor
Observarea modului
de formulare a
rspunsurilor
58
MARI
Religie
Matematic i explorarea
mediului
Dezvoltare personal
mediului
Arte vizuale i abiliti

practice
Educaie fizic i sport
Disciplin opional
mediului
MIERCURI
JOI

practice
Limb modern
VINERI
Aprecierea
rspunsurilor date
Observarea
comportamentului
participativ
Muzic i micare
Dezvoltare personal
CD cu cntece
pentru copii
mediului
Muzic i micare
ORARUL UNITII TEMATICE
LUNI
*Paginile 26 i 28 sunt la dispoziia profesorului.
CLR 2.4
MM 2.1
MM 2.2

Interpretarea cntecelor nvate pe parcursul unitii tematice/ activitate Cntare vocal i
frontal.
instrumental
Acompanierea cu jucrii muzicale i cu percuie corporal/ activitate
frontal.
Joc Ghicete melodia Audierea liniei melodice i identificarea
cntecului/ activitate frontal.
Jocul rimelor Crearea de rime pornind de la cuvinte selectate din textul Cuvntul
A formula o idee,
cntecelor/ activitate frontal.
Discuii privind activitatea din sptmna care se ncheie; recomandri o preferin
privind petrecerea timpului liber.
59
Ziua
MM 3.1
MEM 3.1
MEM 5.1
DP 2.2
CLR 1.2
CLR 2.3
DP 2.2
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Identificarea n diferite ilustraii a insectelor cunoscute;

gruparea/sortarea acestora n funcie de mediul de via n care
triesc/activitate n grup
Formulare de predicii Ce insecte credei c vei ntlni n curtea
colii? tabel 1, pagina 5 din caietul elevului/ activitate
individual
Observarea direct, n mediul natural din apropierea colii, a unor
insecte i identificarea acestora pe imaginile din tabelul cu
predicii /activitate individual
Discuii despre mediul de via al furnicilor pe baza ilustraiilor
din cartea uria/activitate frontal
Exersarea micrilor sugerate de textul cntecelor intonate de
nvtor (mersul n ir al furnicilor, zborul fluturilor, saltul
greierilor etc.) /activitate frontal
ntlnirea de diminea nouti, impresii, meteo etc.

Joc n aer liber: Salutm natura! (Bun dimineaa, fir de iarb!
Salut, soare vesel! Bun, furnicuo! Bun dimineaa, Ionu! Bun
dimineaa, doamna nvtoare! ...)
Discuii despre locurile din natur n care copiii i-au petrecut
timpul liber la sfritul sptmnii anterioare /activitate frontal
Formularea de predicii pe baza titlului i pe parcursul audierii
povetii ntmplri cu furnici/activitate frontal
Recunoaterea unor comportamente bazate pe grij/ neglijen fa
de sine i fa de ceilali prin raportare la comportamentul
personajelor din poveste; formulare de rspunsuri la ntrebri care
dezvolt gndirea critic despre reguli ale convieuirii n grup/
activitate frontal
Cntece adecvate temei

Micarea pe muzic
sugerat de textul
cntecului
Medii de via ale

insectelor
Cartea uria
ntmplri cu furnici,
reviste, atlas zoologic
Tabel 1/pagina 5,
creioane
Categorii de insecte
Observarea
comportamentului de
asculttor
Observarea
comportamentului
discuiei
Autoevaluare
Interevaluare
Observarea
comportamentului
discuiei
Observarea
sistematic a
comportamentului de
asculttor
Cartea uria
ntmplri cu furnici
Dialog despre petrecerea

timpului liber
Reguli de comunicare n
activitatea colar
Observarea modului
n care sunt utilizate
formulele de salut
Evaluare/ Feed-back
Calendarul naturii
Resurse materiale
Comunicarea cu colegii
i cadrele didactice
Activiti integrate/pe discipline; organizarea colectivului de

Coninut vizat / activat
elevi
Activiti integrate
Proiectarea unitii tematice: NTMPLRI CU FURNICI

Perioada: 3 sptmni
60
Mari
MEM 5.1
MEM 3.1
CLR 3.2
AVAP 1.2
CLR 4.1
CLR 1.3
CLR 2.4
DP 1.1
CLR 2.3
AVAP 2.4
AVAP 2.4
AVAP 1.2
Selectarea jetoanelor cu imagini care conin literele f i F/

Formularea de rspunsuri la ntrebri pe baza imaginii de pe
jetonul mare cu litera F/activitate frontal
Observarea i identificarea prilor componente ale corpului unei
insecte imaginea 1, pagina 7 din caiet
Completarea prilor componente care lipsesc n imaginile 2, 3, 4
i 5 pagina 7 din caiet /activitate individual
Observarea diferenelor existente ntre prile componente ale
diferitelor insecte, n funcie de mediul n care triesc; gruparea/
clasificarea insectelor n funcie de mediul de via/activitate n
grup
Alctuirea corpului unei

insecte
Literele f i F
Activiti integrate
Autoevaluare
Pagina 7 din caietul
elevului
Observarea modului
n care copiii
utilizeaz formulele
de adresare
Interevaluare
Observarea
sistematic
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Interevaluare
Proiect: n lumea
furnicilor machet
Analiza produselor
activitii de grup
Observarea
sistematic a
comportamentului de
observator
Crile de joc, jetoane

cu litere
Srm, fire, plastilin

Pagina 6 din caiet
Cartea uria
ntmplri cu furnici,
crile de joc din
poveste
Pagina 6 din caiet
Crile de joc din

caietul de lucru
Hrtie (de mtase,

creponat etc.), castron
de plastic, lipici
Ruperea, mototolirea i
lipirea hrtiei
Dialogul
Decupare dup contur
Cartea uria
ntmplri cu furnici
Rolul constructiv al
punctului
Activiti integrate
Caracteristici personale
ntlnirea de diminea - nouti, impresii, meteo etc.
Joc: Dac a fi o insect, a vrea s fiu... deoarece...
Povestire ntmplri cu furnici, pe baza crilor de joc /activitate Povestirea dup imagini
n perechi sau n grupuri mici
Identificarea unor obiecte/fiine a cror denumire ncepe/conine/ Sunetul f
se termin cu sunetul f/activitate frontal
Observarea literelor f i F i identificarea lor n irul de litere
scrise cu diferite fonturi pagina 6 din caietul elevului/ activitate Rolul constructiv al liniei
individual
Realizarea literei F din fire, srm/activitate individual
Desenarea literelor f i F n diferite contexte (pagina 6 din caiet)/ Literele f i F
Joc de rol O zi n muuroiul de furnici (activitate n grup) sau

decuparea dup contur a crilor de joc din caietul de lucru.
Proiect: n lumea furnicilor machet (Activitatea 1)

Observarea aspectului unui muuroi de furnici pe baza imaginilor
din cartea uria/activitate frontal
Recunoaterea diferitelor tipuri de puncte ntlnite n mediul
familiar/activitate frontal
Ruperea i mototolirea hrtiei/activitate individual
Lipirea hrtiei mototolite pe un suport avnd form de muuroi
(castron, ghiveci etc.)/activitate n grup
61
Miercuri
Selectarea din setul de jetoane mari a celui corespunztor

mesajului emis de nvtor: Un arici car un mr / activitate
individual
Identificarea poziiilor spaiale ale unor obiecte din imaginea de pe
cartea de joc selectat, prin exerciii orale de tipul Adevrat/Fals
CLR 1.1
MEM 2.1
Ilustrarea prin desen (pagina 9 din caiet) a rolului membrilor

propriei familii / activitate individual
DP 2.3
CLR 1.1
CLR 1.3
CLR 1.2
nelegerea mesajului
audiat
Carte de joc co cu
fructe
Caietul elevului
pagina 9
Cartea uria
ntmplri cu furnici
(pagina 2)
Acuarele, carioci, coli

flip-chart
Poziii spaiale
Dactilopictura
Proiect: n lumea furnicilor machet (Activitatea 2)
Realizarea unei compoziii Drumul ctre muuroi, pe o coal de
flip-chart pe care se afl aezat muuroiul confecionat anterior utilizarea dactilopicturii pentru a reprezenta capul, abdomenul i
toracele furnicilor.
Utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda antenele i
picioarele furnicilor/activitate n grup
Activiti integrate
Lectur dup imagini (pagina 2 din cartea uria) pentru Comunicarea cu colegii
identificarea rolului/responsabilitilor membrilor unei familii/
activitate frontal
Identificarea ntr-o suit de imagini (pagina 9 din caietul elevului)
a celei corespunztoare personajului principal din poezia audiat
(O furnic de T. Arghezi) /activitate individual
Desprirea cuvintelor
Desprirea n silabe a cuvintelor (pagina 9 din caiet)
Selectarea dintr-o suit de imagini (pagina 9) a cuvintelor care n silabe
conin sunetul f i identificarea poziiei acestuia n silab/
Joc de mim pe versurile poeziei O furnic de T. Arghezi rostit Dialog despre roluri n
familie
de elevi mpreun cu nvtorul/ activitate individual
AVAP 2.3
Reviste, atlas zoologic,

manuale vechi,
videoproiector, CD
Caietul elevului
pagina 9, creioane
colorate, carioci
Cri de joc
Linia cu scop de contur
Observarea pe diferite imagini a rolului constructiv al liniei n

realizarea unor pri ale corpului furnicilor /activitate frontal
AVAP 1.2
Caietul elevului
pagina 8; diferite
obiecte de dimensiuni
mici
Carte de joc cu litera F
Dialog despre activiti

zilnice in familie
Corpul insectelor
Aproximarea mrimii unei furnici pe baza unor uniti de msur

neconvenionale /activitate individual
Compararea mrimii unei furnici n raport cu obiecte din mediul
apropiat (pagina 8 din caiet)/ activitate n perechi
MEM 6.1
DP 2.2
Comunicarea cu colegii
Joc de rol: Invitaie la mas (simularea unei conversaii pe baza

imaginii din cartea de joc cu litera F)/ activitate n perechi
DP 2.2
Observarea
rspunsurilor oferite la
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Autoevaluare
Autoevaluare
Observarea
participrii copiilor la
formularea de
rspunsuri
Turul galeriei
Proiect: n lumea
insectelor - machet
Autoevaluare
62
Joi
AVAP 1.2
CLR 4.1
CLR 3.1
CLR 1.3
CLR 3.2
DP 1.1
MM 2.2
AVAP 2.3
CLR 2.4
MM 1.1
MEM 1.1
Jucrii muzicale
Sunetul din mediul

nconjurtor: lungscurt, tare-ncet
Formularea de intrebari si
raspunsuri despre un
obiect
Numrul i cifra 1
Activiti integrate
Caracteristici personale
Discuii pe baza imaginii de la pagina 3 din cartea uria
/activitate frontal
Joc de intercunoatere: Gsete-i perechea! (elevii se grupeaz
cte 2 n funcie de activitatea preferat)
Selectarea jetoanelor cu imagini care conin literele u i U / Sunetul i literele u/U,
de tipar
Formularea de rspunsuri la ntrebri pe baza imaginii de pe
jetonul mare cu litera U /activitate frontal
Identificarea unor obiecte/fiine a cror denumire ncepe/ conine
sunetul u/ activitate frontal
Observarea literelor u i U i identificarea lor n irul de litere
scrise cu diferite fonturi pagina 11 din caietul elevului /activitate
individual
Realizarea literei U din fire, srm /activitate individual
Desenarea literelor u i U n diferite contexte (pagina 11 din caiet)/
Activiti pe discipline: Educaie fizic
(pentru enunurile adevrate emise de nvtor, elevii ridic

jetonul emoticon vesel) / activitate frontal
Identificarea n ilustraia de pe cartea de joc selectat a obiectelor/
fiinelor care apar o singur dat.
Scrierea cifrei corespunztoare numrului de elemente ale unei
mulimi cu un element; construirea unor mulimi avnd drept
cardinal numrul 1 (pagina 10 din caietul elevului)/ act. n perechi
Recunoaterea cifrei 1 dintr-un ir de cifre scrise cu diferite
fonturi/ activitate individual
Scrierea pe contur sau scrierea liber a cifrei 1/ act. individual
Joc: ascultarea nregistrrilor unor sunete lungi sau scurte emise
tare/ncet de insecte diferite i asocierea acestora cu micri
corporale corespunztoare /activitate frontal
Recunoaterea unui instrument muzical prin formularea de ntrebri despre caracteristicile acestuia (joc: Ghicete instrumentul la
care m-am gndit! pagina 10 din caietul elevului) / act. frontal
Confecionarea unor jucrii muzicale simple /activitate individual
Acompanierea cu jucrii muzicale a cntecului Greieraul de
D.D. Stancu /activitate frontal
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
elevului, creioane, fire,
srm

elevului
Observarea
formularea de
rspunsuri
copiilor
Interevaluare
copiilor
Evaluarea prin sondaj
Aprecieri globale i
individuale
sarcin
Cartea uria pagina 3
Borcane, doze metalice,

sticle de plastic, pietre

elevului
CD-player

elevului
Jeton emoticon vesel
63
Vineri
CLR 1.3
CLR 2.4
DP 1.2
MEM 4.2
DP 1.1
MEM 1.1
CLR 3.2
Numrul i cifra 2
Dialog despre elemente

de acelai fel
Numrul 2
Tehnici variate
Povestire dupa imagini
Predicii folosind cartea de joc care ilustreaz un frigider: Ce

credei c se afl n borcan/ n castron? etc /activitate frontal
Marcarea prin btaie din palme a acelor cuvinte care conin
sunetul u /activitate frontal

Completarea graficului Mncarea preferat/ activitate frontal
Vizionare fragment din desenul animat Andi n lumea animalelor.
Furnici discuii libere referitoare la hrana insectelor/activitate
frontal
Realizarea de corespondene ntre diverse tipuri de hran i
vieuitoare (pagina 13 din caietul elevului) /activitate individual
Realizarea unui desen reprezentnd alimentele preferate (pagina
13) /activitate individual
Discuii pe baza imaginilor de la pagina 14 din caietul elevului
privind beneficiile respectrii regulilor de igien personal
/activitate frontal
Desenarea unor obiecte de igien personal (pagina 14) /activitate
individual
Sunetul u consolidare
Obiecte i activiti
zilnice de igien
personal
Hrana surs de energie
Activiti integrate
Activiti pe discipline: Limb modern
Numrarea insectelor din imaginea de la pagina 12 din caietul

elevului/activitate individual
Completarea desenului de la pagina 12 din caietul elevului cu cte
dou elemente corespunztoare/ activitate individual
Selectarea din setul de cri de joc a acelora n care se regsesc
cte dou elemente de acelai fel; formulare de enunuri (Doi
copii car un co., Dou insecte se joac. etc.) / act. n perechi
Scrierea cifrei corespunztoare numrului de elemente din mulimi
cu unul/dou elemente; construirea unor mulimi avnd drept
cardinal numrul 2 (pagina 12 din caietul elevului);
fonturi/activitate n perechi
Scrierea pe contur i/sau scrierea liber a cifrei 2 /activitate
individual
MEM 1.1
AVAP 2.6
Crearea unei povestiri pe baza imaginii din Cartea uria - pagina

3/ activitate n grup
Realizarea unui poster ce reprezint povestea creat, prin tehnici
variate de lucru/activitate n grup
CLR 2.4; 4.3
Cartea de joc care

ilustreaz frigiderul cu
alimente
Caietul elevului
paginile 13 i 14
Videoproiector, CD
Caietul elevului
pagina 13
Grafic pe coal flipchart

elevului, jetoane cu
cifrele 1, 2
Cri de joc,
jetoane mici i mari cu
litere i imagini

elevului
Coal flip-chart
Aprecieri globale i
individuale
Observarea modului
n care copiii fac
predicii
Interevaluare
Autoevaluare
Observarea modului
n care copiii
completeaz tabelul
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
(n perechi)
Interevaluare
Turul galeriei
elevilor n dialog
64
MM 3.1
AVAP 2.6.
MM 2.1
CLR 4.1
MEM 4.2
Ziua
DP 2.1
DP 3.1
CLR 2.4
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni
Cntarea vocal n grup

i individual
Litera U - consolidare
Igiena alimentaiei
Discutarea urmrilor negative asupra propriei persoane i asupra

celorlali, ale nclcrii unor reguli de grup, pe baza imaginilor din
cartea uria (paginile 3-4) / activitate frontal
Selectarea din setul cri de joc a celor n care se regsesc diferite

contexte/situaii ce presupun respectarea unor reguli de grup (la
coal, n grupul de prieteni, n familie) /activitate individual
Joc: Ghicete regula nclcat! (simularea unor situaii
imaginare/ sugerate de nvtor sau de imaginile din poveste n
care sunt nclcate reguli din grupuri variate de apartenen ex:
Trei copii vorbesc concomitent, tare, gesticulnd pentru a simula
nclcarea regulii: Vorbim pe rnd) /activitate n grup

Conversaii despre importana respectrii regulilor din grupul de
apartenen pe baza imaginilor din secvena de nceput a desenului
animat A bug's life/activitate frontal
Emoii de baz denumite

prin cuvinte (bucurie,
tristee, fric,
furie) n activiti /
contexte
familiare
Reguli elementare ale

rutinelor din clasa
pregtitoare
Activiti integrate/ pe discipline; organizarea colectivului de

elevi
Activiti integrate
de lucru
Micri sugerate de
textul cntecului
Predicii Hrana preferat a furnicilor (completare tabel 2

pagina 5 din caietul elevului) /activitate individual
Discuii igiena alimentaiei/activitate frontal
Realizarea literei U pe diferite suporturi (asfalt, nisip, iarb) cu
materiale diferite (frunze, beioare, pietre, cret colorat etc.)/
activitate n grup
Receptarea i nsuirea cntecului Cte unul pe crare sau unui
alt cntec la alegerea nvtorului n concordan cu tema
actual/activitate frontal
Realizarea unor decoruri/trasee inspirate de textul cntecului/
activitate n grup
Micare liber pe muzic
Cartea uria
ntmplri cu furnici
pagina 3 i pagina 4
Cri de joc decupate

din caietul elevului
Calendarul naturii
Videoproiector, CD
Resurse materiale
Frunze, petale,
beioare, pietre, flori
Frunze, beioare,
pietre, cret colorat
Caietul elevului
pagina 5, tabelul 2
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Autoevaluare
Observarea
formularea de
rspunsuri
Evaluare/ Feed-back
Interevaluare
copiilor
copiilor
Observarea
formularea de
rspunsuri
Interevaluare
65
Mari
MEM 1.1
AVAP 1.2
CLR 4.1
CLR 1.3
CLR 1.3
MEM 3.1
AVAP 2.2
AVAP 1.2
MEM 1.2
MEM 1.1
CLR 3.2
Rolul decorativ al
punctului i al liniei
Numerele naturale din

concentrul 1-3
Numrul i cifra 3
Vremea n anotimpul
Discuii despre vremea n anotimpul toamna, pornind de la toamna
imaginea din cartea uria pagina 4/ frontal
Selectarea din setul de cri de joc a acelora care evideniaz
fenomene meteo (nori, soare, vnt etc.) /activitate individual
Selectarea cuvntului nor din propoziii formulate de copii pe
baza imaginii din cartea de joc cu litera N /activitate individual
Identificarea altor cuvinte care ncep cu sunetul n utiliznd acelai Sunetul i literele n i N
jeton /activitate n perechi
Familiarizarea cu literele n i N; Identificarea lor din irul de litere
scrise cu diferite fonturi pagina 17 din caietul elevului/activitate
individual
Realizarea literei N din fire, srm/activitate individual
Scrierea dup contur i liber a literelor n i N n diferite contexte
(pagina 17 din caiet)/ activitate individual
Activiti integrate
Jocuri folosind jetoanele cu numere, fcndu-se raportare la cartea Compararea numerelor
de joc cu litera n (Ex: Ridicai jetonul care arat cte nuci sunt n n concentrul 1-3
copac!, Gsii n imagine trei elemente de acelai fel!) /activitate
frontal
Activiti integrate

cte trei elemente de acelai fel; formulare de enunuri (ex: Trei
flori sunt roii, Trei furnicue sunt asculttoare etc) /activitate
n perechi
Numrarea insectelor din imaginea de la pagina 15 din caietul
elevului/activitate individual
Scrierea cifrei corespunztoare numrului de elemente din mulimi
cu unul/dou/trei elemente /activitate individual
fonturi/activitate n perechi
Scrierea pe contur sau scrierea liber a cifrei 3/ activitate individual
Desenarea pe aripile fluturelui (pagina 16) a unor elemente grafice
dup criterii date de nvtor (ex: Deseneaz 3 inimioare! Tot
attea cercuri! Triunghiuri mai puin cu 1 etc.) /activitate individual
Observarea rolului decorativ al punctului i al liniei pe diferite
imagini /activitate frontal
Decorarea fluturelui cu puncte/linii de diferite culori /activitate
individual
Autoevaluare
Observarea
formularea de
rspunsuri
Jetoane cu numere
decupate din caietul
elevului
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
elevilor n dialog
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Evaluare n perechi
Fire, srm

elevului, creioane
Cri de joc decupate

Reviste, reproduceri de
art
Caietul elevului
pagina 16, creioane
colorate, carioci,
acuarele
Caietul elevului
pagina 15, creioane
Cri de joc decupate

66
Miercuri
MEM 1.2
MEM 1.1
AVAP 2.2
CLR 2.4
CLR 1.1
MEM 1.3
AVAP 2.4
MEM 1.3
AVAP 2.4
MM 3.1
MEM 1.3
Numerele i cifrele de la
1 la 3
Numerele i cifrele de la
1 la 3
Tehnici simple - modelaj
Transformarea unui
material prin tehnici
simple
Compararea numerelor
n concentrul 1-3
Micarea pe muzic

Formularea de rspunsuri la ntrebri despre coninutul poeziei
audiate Greierele i furnica/ activitate frontal
Formulare de enunuri pe baza imaginilor de la pagina 18 din
caietul elevului despre pregtirile pe care le fac oamenii/animalele
n anotimpul toamna /activitate frontal
Realizarea n spaiul liber de la pagina 18 a unui desen
reprezentnd cmara cu provizii, pornind de la un enun dat de
nvtor
Numrarea insectelor/plantelor din imaginea de la pagina 5 din
cartea uria / activitate individual
Gruparea a cte 4 elemente de acelai fel pagina 19 din caietul
elevului / activitate individual
Compararea numrului de elemente din mulimi cu unul/ dou/
trei/ patru elemente prin punerea n coresponden 1 la 1 /activitate
n perechi
Interevaluare
(n perechi)
Interevaluare
Cartea uria - pagina 5
elevului
Numrul i cifra 4
Observarea modului
n care copiii particip
la dialog
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Interevaluare
Interevaluare
Observarea sistematic
copiilor n timpul
jocului
Interevaluare
Suport text nsoit de

imagini pentru poezia
Greierele i furnica
elevului, creioane
colorate
Paie din plastic, hrtie

colorat, hrtie
creponat trei culori
Foarfece
Plastilin
Scotch
CD cu creaii muzicale
accesibile,
casetofon
Jetoane cu diferite
insecte
Punctul i linia cu scop de

contur
Dialog despre coninutul

unei poezii
Activiti integrate
Construirea unor mulimi cu tot attea/cu mai multe/cu mai puine

elemente dect cele indicate de nvtor /activitate individual
Joc de micare: Elevii i aleg de pe mese cte un jeton reprezentnd insecta preferat (categoriile de insecte au un numr diferit de
elemente 1 fluture, 2 grgrie, 3 albine, 1 greier, 2 lcuste, 3
furnici etc.). n ritmul muzicii, imit zborul/mersul insectei alese i
i caut partenerii (grupare dup categoria de insecte).
nvtorul deseneaz pe tabl dou flori, iar grupele formate din 2
copii se deplaseaz pe muzic ctre o grdin imaginar.
nvtorul adaug/ terge cte o floare, iar grupele de copii
corespunztoare numrului se deplaseaz n locul celorlali
/activitate n grup
Proiect: n lumea furnicilor Machet (Activitatea 3)
Realizarea de ctre fiecare elev a cte 3 flori de culori diferite pe
pai prin decupare dup contur sau rupere /activitate individual
Gruparea florilor n mulimi de cte 3 i scrierea numerelor de la 1
la 3, cte un numr pe fiecare floare /activitate n grup
Realizarea unor bile din plastilin n numr identic cu cel al
florilor realizate anterior i nfigerea paielor fiecrei flori n bila de
aceeai culoare/activitate n grup
Aezarea florilor pe coala de flip-chart n preajma muuroiului de
furnici n ordinea cresctoare a numerelor, pentru a ntregi cu
detalii macheta/ activitate n grup
67
Joi
CLR 3.1
CLR 1.3
MEM 3.1
MM 3.1.
AVAP 2.4.
MM 1.4
MEM 1.1
AVAP 2.2
Activiti integrate
Joc de activare Pnza de pianjen: copilul care ncepe jocul
spune numele unei insecte i arunc ghemul altui copil fr a da
drumul captului de a. Cel care prinde, numete o alt insect i
arunc ghemul altui copil, pstrnd i el firul de a. Jocul se
ncheie cnd ghemul a fost prins de fiecare copil. Se formeaz o
reea asemntoare pnzei de pianjen care se aaz pe covor/
activitate frontal
Identificarea unor obiecte/fiine a cror denumire ncepe/ conine
sunetul r pe baza imaginii din jetonul mare al literei r /activitate
frontal
Selectarea unor jetoane cu insecte a cror denumire ncepe/
conine/ se termin cu sunetul r. Aezarea acestora pe reea/ activitate n grup
Identificarea prin colorare a literelor care intr n componena
cuvntului RDAC pagina 20 din caietul elevului /activitate
individual
Observarea literelor r i R i identificarea lor din irul de litere
scrise cu diferite fonturi pagina 20 din caietul elevului/ activitate
individual
Sunetul i literele r i R
Insecte

elevului
Jeton mare cu litera R

decupat din caietul
elevului
Jetoane cu variate
insecte
Ghem de sfoar
Hrtie creponat, lipici
Tehnici simple: ruperea i

lipirea hrtiei
Micarea pe muzic
accesibile, casetofon
Micarea pe muzic

elevului
Numrul i cifra 4

fonturi/activitate individual
Scrierea pe contur/liber a cifrei 4/ activitate individual
Audierea unui cntec despre buburuze.

Observarea unor ilustraii pe textul cntecului care uureaz
receptarea /activitate frontal
Confecionarea prin rupere, din hrtie creponat roie a unor aripi
de buburuz pe care se vor aplica buline negre (4 pe o arip i cu
una mai puin pe cealalt) /activitate individual
Exersarea micrii spontane pe jocul-cntec din folclorul copiilor
Grgri-ri /activitate frontal
Pietre, coji de nuc,

scoici rotunde,
acuarele, carioci
Pictura pe suporturi
variate

Realizarea unei aplicaii Buburuza din materiale i instrumente
diverse puse la dispoziie (coji de nuci, pietre, scoici rotunde etc).
Aplicarea a patru buline negre pe o arip i cu una mai puin pe
cealalt arip a buburuzei /activitate n grup
Produsele vor fi aezate pe macheta fiecrei grupe.
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Observarea
joc
Observarea participrii copiilor la joc
Observarea
comportamentului de
asculttor
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
68
Vineri
Cntarea n colectiv
Formularea de ntrebri
i rspunsuri despre
insecte
Fiine preferate
Compararea, ordonarea
numerelor n concentrul
1-4
MM 2.1
DP 2.2
Cntarea n colectiv
Formulare de enunuri
pe o tem dat
Audierea poeziei Tlharul pedepsit Tudor Arghezi

Recitarea versurilor preferate mpreun cu nvtorul /activitate
frontal
Discutarea mesajului global i a detaliilor de coninut /activitate
frontal
Formularea de opinii cu privire la comportamentul personajelor
Ce-ai fi fcut dac erai oarecele/albina? /activitate frontal
Joc muzical: Albina i florile /activitate frontal
CLR 1.1
CLR 2.4
Insecte folositoare/
duntoare
Dezbatere n urma vizionrii unui documentar/PPT despre insecte

folositoare/duntoare i relaia omului cu acestea /activitate frontal
Activiti integrate
Emoii de baz
Conversaie despre reaciile omului n raport cu diferite insecte
avnd ca suport al discuiilor imaginea de la pagina 6 din cartea
uria /activitate frontal
Joc: Roata amintirilor descrierea de ctre fiecare copil a unui
moment/ntmplare din viaa sa care are legtur cu o anumit
insect /activitate frontal
Joc: Pe podea se traseaz cu cret/scotch colorat o reea de ptrate

cu 5 rnduri i 5 coloane. n celule sunt scrise aleatoriu numerele
de la 1 la 5.
Elevii sunt aezai cte 2 pe o latur, iar restul sunt aezai n rnd
alturi.
Elevii de pe marginea reelei vor sri n ptratele ce conin
numrul spus de nvtor. Primul care ocup ptratul rmne n
joc. Ceilali merg n rndul alturat fiind nlocuii de urmtorii
colegi.
Numrul indicat de nvtor poate fi rostit direct sau prin expresii
de tipul numrul mai mare/mai mic dect..., vecinul mai mare
al lui...
Intonarea cntecului Una este Luna indicndu-se numerele din
text cu ajutorul degetelor /activitate frontal
Realizarea unui desen care s reprezinte insecta preferat/activitate

individual
Scrierea dup contur i liber a literelor r i R n diferite contexte

(pagina 20 din caiet)/ activitate individual
Joc didactic: Ce tii despre(insecte)?/activitate frontal
MEM 3.1
DP 2.1
DP 2.1
MM 2.1.
MEM 1.2; 1.3
MEM 1.1
DP 3.3
CLR 2.4; 4.3
CLR 4.1
Suport text nsoit de

imagini pentru poezia
Tlharul pedepsit
Videoproiector, PPT
Pagina 6 din cartea

uria
Reea de ptrate
realizat pe podea cu
cret/scotch colorat
Coli A4
Observarea modului
la dialog
Observarea
comportamentului de
asculttor
Observarea modului
la dialog
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Turul galeriei
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
69
AVAP 2.4
MM 3.3
MM 2.1
Ziua

cte cinci elemente de acelai fel; formulare de enunuri (ex:
Cinci furnici car merinde)/ activitate n perechi
Numrarea i gruparea cte 5 a insectelor din imaginea de la
pagina 22 - caietul elevului/activitate individual
Scrierea cifrei corespunztoare numrului de elemente din
mulimi cu 1-5 elemente /activitate individual
fonturi/ activitate n perechi
Scrierea pe contur/liber a cifrei 5/activitate individual
Realizarea unei omide din 5 discuri obinute prin tiere/ activitate
individual
Numerotarea discurilor i lipirea acestora pentru a forma irul
numerelor de la 1 la 5 /activitate individual
CLR 3.2
AVAP 1.1
AVAP 2.4
MEM 1.1
DP 2.1
Joc cu litere: Ajut fluturaul s culeag polen! colorarea

imaginii de la pagina 23 din caietul elevului, folosind un cod dat
de litere /activitate individual

Discuii despre locurile din natur n care copiii i-au petrecut
timpul liber la sfritul sptmnii anterioare /activitate frontal
Lectur dup imagini (pagina 21 din caietul elevului) pentru
identificarea unor norme de comportament moral-civic adecvate
situaiilor date la picnic /activitate n perechi
Promovarea unor comportamente moral-civice pozitive i
discutarea urmrilor pozitive/negative asupra propriei persoane,
asupra celorlali i asupra vieuitoarelor servirea gustrii n aer
liber /activitate frontal
DP 3.1
Cntarea vocal n grup

i individual
Jucrii muzicale
Acompaniament cu
jucrii muzicale
Interevaluare
Caietul elevului
pagina 23, creioane
colorate
Culorile spectrului solar
Autoevaluarea
Aprecieri globale i
individuale
Evaluare n perechi
Observarea atitudinii/
comportamentului
elevilor n relaia cu
mediul
Observarea modului
la dialog
Aprecieri globale i
individuale
Evaluare/ Feed-back
Observarea participrii copiilor la

activitate
Aprecieri globale i
individuale
Hrtie colorat, lipici,

foarfece, creioane
Caietul elevului
pagina 22, creioane
Cri de joc

elevului
Calendarul naturii
Resurse materiale
CD cu melodia de
nvat
Pietre mici, pahare de
unic folosin, scotch
Decuparea dup contur
Numrul i cifra 5
Dialog despre elemente de

acelai fel
Emoii de baz
Reguli elementare

elevi
Activiti integrate
Receptarea i nsuirea unui cntec de toamn la alegerea

nvtorului/activitate frontal
Confecionarea unor jucrii muzicale simple /activitate individual
Acompanierea liber a cntecului cu jucria muzical/activitate
frontal
CLR 2.3
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Luni
70
Mari
MEM 1.4
MM 1.3
MEM 1.1; 1.2,

1.3
MEM 1.3
CLR 2.4
MEM 3.1
CLR 3.1
CLR 1.1
MM 3.1
AVAP 2.3
Realizarea unor secvene sonore ritmice prin percuie corporal

realiznd diferite tipuri de bti (una din palme, dou pe genunchi,
3 pe banc ...) /activitate frontal
Joc didactic La fabrica de bomboane cu miere
(compunerea/descompunerea unor mulimi avnd cardinal un
numr de elemente mai mic dect 6)/ activitate frontal
Identificarea vecinilor unor numere date n concentrul 1-5

(pagina 25 din caietul elevului)
Identificarea irului cresctor al numerelor n concentrul 1-5
Labirint Ajut albina s ajung la floare!/activitate individual
Joc de micare - Reeaua cu numere (explicat la ora de MEM de
joi, 18 octombrie, formularea unor sarcini diferite Ex: srituri n
csue n ordinea cresctoare/ descresctoare a numerelor din
concentrul 1-5)/ activitate frontal
Hrana ca surs de
energie: importana
hranei pentru cretere i
dezvoltare; igiena
alimentaiei
Micarea pe muzic
Recapitulare: Numerele
de la 1 la 5: recunoatere, comparare, ordonare, scriere
Activiti integrate

Tehnica obinerii
Realizarea unei compoziii individuale Fluturaul folosind
formelor spontane
culori la alegere i tehnica obinerii formelor spontane /activitate
individual
Lipirea fluturailor pe florile de pe machet
Executarea unor micri spontane pe cntecul Flutura, flutura
Micarea pe muzic
(din folclorul copiilor), nsoit de imitarea zborului/activitate
frontal
Activiti integrate
Receptarea mesajului
Formularea de rspunsuri la ghicitori despre insecte, rostite de
audiat
nvtor /activitate frontal
Citirea global a
Citirea global a cuvntului soluie (pagina 24 din caietul
cuvintelor
elevului)/activitate frontal
Citirea global a unor cuvinte nsoite de imagini i recunoaterea
acestora n grila de cuvinte date (pagina 24) /activitate n perechi
Ciclul de via al
Observarea ciclului de via al unui fluture folosind cartea de joc
fluturelui
de la pagina 4, detalii ale imaginilor din cartea uria (paginile 1,
3, 8) i film documentar/ activitate frontal
Formularea de enunuri
Crearea n grup a unei poveti Aventurile unui flutura
pe o tem dat
Dramatizarea povetii create /activitate n grup

elevului
Reea de ptrate
realizat pe podea

elevului
Cartea uria
Carte de joc cu ciclul
de via al fluturelui
decupat din caietul
elevului
Documentar video

elevului
Contur fluture pe coal

alb A4, foarfece,
acuarele, lipici
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Autoevaluarea
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluarea
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
71
Miercuri
Joi
AVAP 1.1
CLR 1.2; 1.3;

3.1; 4.1
Micarea pe muzic
Coninuturi matematic
i tiine
Recapitulare: Sunetele i
literele F/f, U/u, R/r, N/n;
Silaba. Cuvntul
Desprirea cuvntului n
silabe
Activiti integrate
Sunetele i literele F/f,
U/u, R/r, N/n;
Evaluare sumativ
Silaba. Cuvntul
Dialogul
Or de ameliorare/aprofundare/dezvoltare
Sunetele i literele F/f,
U/u, R/r, N/n;
Silaba. Cuvntul
Dialogul
Observarea diferenelor ntre dou imagini relativ asemntoare Semnificaia mesajului
Joc de atenie: Gsete diferenele! (pagina 27- caietul elevului) vizual
/activitate individual
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Greieraul (Spune-mi

iubite copila) /activitate frontal
Exersarea micrii spontane pe cntec, organizarea unor jocuri
inspirate de cntecele intonate/ frontal
MM 2.1
Realizarea de corespondene ntre cuvinte care rimeaz (pagina 26

din caietul elevului) / activitate individual
Joc-concurs ntre echipe: Roiul cel mai harnic
Cte silabe are cuvntul? Caut cuvinte cu un numr de .... silabe!
Lipete cifra corespunztoare numrului de silabe! /activitate n
grupuri mici

Teatrul furnicilor talentate gsirea ct mai multor rime pentru
cuvinte date; crearea de versuri rimate /activitate frontal
Evaluare sumativ: Numerele de la 1 la 5: recunoatere,

comparare, ordonare, scriere
Animale (pri componente);
Hrana ca surs de energie: importana hranei pentru cretere i
dezvoltare; igiena alimentaiei
CLR 1.2; 1.3;

3.1; 4.1
Prezentarea unui produs

realizat n grup
Activiti integrate

Realizarea pe holul colii a unei expoziii n lumea furnicilor cu
produse realizate n cadrul proiectului /activitate n grup
Prezentarea verbal a activitilor i a produselor proiectului, altor
colegi din coal, prinilor /activitate n grup
MEM 1.1;
1.2; 1.3; 1.4;
3.1
CLR 1.2; 1.3;

3.1; 4.1
CLR 2.4
AVAP 2.5

elevului
Fi de lucru
Fi de lucru
CD-player
Fi de lucru

elevului
Machetele realizate de
fiecare grup
Interevaluare
Observarea
sistematic
Prob scris
Observarea
comportamentului de
asculttor
Prob scris
Interevaluare
Autoevaluarea
Interevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
72
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
3.1
CLR 4.1
AVAP 2.2
CLR 2.4
DP 2.1
DP 2.1
MM 3.1
MEM 1.1; 1.2,

1.3
Numerele naturale n
concentrul 1-5
mediului
practice
Mari
Religie
Desen liber
Educaie fizic
Miercuri
mediului
Muzic i micare
mediului
Limb modern
Observarea
comportamentului
elevilor
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluarea
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului de
asculttor
Observarea modului
la dialog
Aprecieri globale i
individuale
Educaie fizic
Muzic i micare
Vineri
Dezvoltare personal
Cret colorat
CD- player
Coli A4, creioane

colorate, carioci

elevului
Coli A4, creioane
colorate
Joi
Desenarea pe asfalt a unor momente reprezentative din textul

cntecului
Activiti integrate
Micarea pe cntec
Intonarea cntecului Dac vesel se triete asociat cu micri
corporale spontane /activitate frontal
Conversaie despre emoiile trite de personajele din cartea uria Emoii de baz denumite
prin cuvinte (bucurie,
n diferite momente pagina 28 din caietul elevului /activitate
tristee, fric, furie) n
frontal
activiti / contexte
Redarea prin desen a unor situaii de via care au provocat
anumite stri emoionale echivalente cu ceea ce a simit furnica n familiare
momente diferite ale povetii pagina 28 din caietul elevului/
A prezenta un
Formularea de enunuri prin care sunt prezentate nsuiri ale
obiect/fiin
insectei preferate n vederea ghicirii acesteia de ctre colegi - Joc:
Ghicete insecta mea preferat! /activitate frontal
Redarea prin desen a tririlor personale ale copilului fa de
Compoziii libere
insecta preferat sau fa de lumea insectelor/ activitate
individual
Scrierea/transcrierea de ctre fiecare copil a prenumelui pe
lucrarea plastic realizat /activitate individual
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Albina (sau alt cntec Cntarea vocal n grup
la alegerea nvtorului)/activitate frontal
Numrare, comparare, ordonare cu numere n concentrul 1-5 n contexte variate pe baza imaginilor de la pagina 27 din caietul elevului
Luni
Dezvoltare personal
mediului
practice
Disciplin opional
Vineri
73
Ziua
AVAP 2.4
MM 3.1
AVAP 2.2
AVAP 2.2
MEM 5.1
DP 2.1; 2.2;
3.1
Graficul prietenilor (activitate individual) - Cerina: fiecare elev

trece pe la ct mai muli colegi i i ntreab dac prietenul
preferat este un vecin, un coleg, fratele sau sora, un animal sau o
jucrie; n funcie de rspuns, bifeaz n csuele corespunztoare
din tabel sau scriu iniiala prenumelui; se numr rezultatele
obinute pagina 5 din caietul elevului (activitate individual)
Deseneaz n casete i numr: 2 colegi cu care se joac la coal,
un joc preferat, 3 jucrii preferate pagina 5 (activitate individual)
Desen: fiecare elev i va desena/picta prietenul sau jocul preferat
mpreun cu acesta (individual)
Organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiat (activitate n
grupuri mici).
Decuparea crilor de joc din povestea OPT ROI i pregtirea
pentru activitatea de a doua zi (activitate individual)
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Cum
m-am simit azi? (grupuri mici)
Creaii muzicale
accesibile
Forma
Sortare i clasificare
dup criterii date
Dialogul formulare de
ntrebri i rspunsuri
despre mesajul povetii
Audierea povetii OPT ROI - predicii cu titlu dat i predicii pe

parcurs (activitate frontal)
Discuii despre mesajul povetii; formulare de ntrebri care
dezvolt gndirea critic despre relaii i reguli n grupul de colegi
i n grupul de prieteni (act. frontal)
CLR 1.2; 3.2
MM 2.1; 3.1;
3.2;
DP 2.1; 2.2;
3.1

elevi
Activiti integrate
Interaciuni simple cu
Discuii despre activitile pe care le-au desfurat la sfrit de
fiine i obiecte
sptmn, mpreun cu prietenii
familiare
Joc: Cerin - elevii se organizeaz n dou cercuri concentrice
Micare pe muzic
aezate fa n fa. Toi se rotesc spre dreapta att ct se aude
linia melodic. nvtorul oprete de cteva ori melodia. Pe loc
elevii au ca sarcin s-i fac urri pentru ziua/sptmna care
ncepe; s fac aprecieri unii la adresa celorlali; s se salute altfel.
Proiectarea unitii tematice OPT ROI

Perioada: 3 sptmni
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Bloc de desen, acuarele

Simfonia jucriilor
Leopold Mozart
Pagina 5; creioane

elevului; creion
Cartea uria OPT

ROI
Calendarul naturii
Resurse materiale
copiilor n timpul
activitilor
Observarea modului
n care copiii
completeaz tabelul
despre prieteni
Observarea
n timpul audierii
povetii
Observarea
Evaluare/
Feed-back
74
Marti
Miercuri
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2
2.4; 3.1
DP 2.1; 2.3
MEM 4.1; 4.2
CLR 4.2
AVAP 1.2
DP 2.2; 3.1
CLR 3.2;1.3
1.4; 3.1

Joc didactic: tim s circulm? folosirea crilor de joc, pe
partea cu indicatoarele de circulaie (frontal)
Recunoaterea cuvintelor uzuale scrise alturi de imagini, n
puzzle-ul de pe pagina 8 din caiet
A cere i a da informaii;
a formula idei despre
circulaie
Simboluri uzuale din
universul apropiat
Activiti integrate
Repovestire OPT ROI, pe baza crilor de joc (n perechi sau n
A formula idei despre o
grupuri mici) Care este numele personajului principal din
poveste audiat
poveste? Cu ce sunet ncepe cuvntul Opt (Roi)? (activitate
frontal) - intuirea literei O
Sunetul o
Realizarea literei O din srm, fire, plastilin (act. individual)
Litera mic i litera
Realizarea de corespondene ntre fiecare obiect desenat i litera
mare de tipar o/O
iniial a numelui acestuia (activitate individual)
Conturarea literelor mici din caset
Colorarea imaginilor care corespund unui cuvnt-etichet dat/a
cror denumire conine litera (o)
ncercuirea literei o n fiecare cuvnt (activitate frontal i
individual)
Desenarea literelor o i O pe spaiile date, cu diferite instrumente
(activitate individual) - pagina 6 din caiet
Activiti integrate
Complicarea povetii OPT ROI dup formula Ce s-ar ntmpla Relaii de tipul dac...
dac... (activitate frontal)
atunci ntre dou
Rezolvarea labirintului cu cerina: Ajut personajul principal din evenimente succesive
poveste s ajung la unul dintre prietenii si. (activitate individual)
Realizarea corespondenei dintre imaginile din stnga paginii,
reprezentnd detalii mrite, i imaginile din dreapta, din care au
fost decupate aceste imagini
Vizionarea unei secvene din desenul animat Povestea jucriilor Interaciuni simple cu
sau Mainue (activitate frontal)
fiine i obiecte familiare
Formularea de ntrebri/rspunsuri referitoare la coninutul secvenei vizionate, cu accent pe relaiile din grupul de prieteni (activitate frontal)
Activiti pe discipline: Limb strin
Activiti integrate

elevului
Crile de joc din

povestea Opt Roi
Videoproiector, dvd cu
desene animate
Povestea jucriilor
sau Mainue

elevului

elevului

elevului
Cartea uria OPT ROI,

crile de joc din poveste
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
comportamentului
participativ la film i
n cadrul discuiei
Observarea modului
n care copiii
realizeaz relaii de
tipul
dac... atunci
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
n care copiii
repovestesc cu
ajutorul crilor de joc
75
Joi
CLR 1.4
CLR 4.2
AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2
2.4; 3.1
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
Educaie fizic
i sport
MEM 1.1
AVAP 2.3
Indicarea silabelor percepute, prin diferite semne: ridicarea unui

deget, a unui obiect, prin mimic sau prin semne grafice (activitate Pata de culoare
frontal)
Colorarea desenelor reprezentnd mijloacele de transport
(activitate individual)
Numrarea i scrierea cifrei corespunztoare numrului de
Numrul i cifra 0
elemente ale unei mulimi (cardinalul mulimii)/ (activitate individual)
fonturi (activitate individual)
Scrierea pe contur sau scrierea liber a cifrei 0 folosind instrumente variate (activitate individual)
Joc de micareBucheelele: copiii formeaz un cerc i merg pe
circumferina acestuia executnd diferite micri dup comenzi
date - mers obinuit, ca piticul, srituri ca iepuraul etc. La un
moment dat, nvtoarea strig un numr, de exemplu 4. Copiii
trebuie s formeze bucheele de cte 4. Cei care nu au reuit vor fi
penalizai s stea ntr-un picior, pn se numr la 4. Jocul
continu i se strig alte numere - din cele nvate.
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Prietenii mei (actiCntare vocal i
vitate frontal)
micare pe muzic
Joc de micare pe melodie (activitate pe grupe)
Pata de culoare
Desen inspirat de melodie (activitate individual)
Activiti integrate
A formula idei
Discuii despre imaginea de pe pagina 10
Cu ce sunet ncepe cuvntul maini? intuirea literei m/M (activitate frontal)
Realizarea literelor m, M din srm, fire, plastilin (activitate
Sunetul m
individual)
Literele m/ M de tipar
Colorarea tuturor literelor care formeaz cuvntul maini (activitate individual); Colorarea obiectelor al cror nume ncepe sau
conine literele m, M (activitate individual)
ncercuirea literelor m, M n fiecare cuvnt de sub casete (activitate frontal i individual)
Desenarea literelor m i M, cu diferite instrumente (activitate
individual)
Introducerea n activitate se face prin reactualizarea concluziilor
A formula idei
formulate pe imaginea de la pagina 10; se continu cu discuii
Micare i schimbarea
despre cele patru imagini de pe pagina 11: A - deformare;
formei corpurilor
elevului
Pagina 10, creioane

colorate sau alte
instrumente: pix,
creion, carioca, stilou

elevului
Acuarele, tempera
CD, casetofon
Pagina 9, creioane i
alte instrumente de
scris
Pagina 8, creioane
colorate
copiilor n timpul
activitilor
Observarea modului
de rezolvare a
cerinelor, prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
76
Vineri
AVAP 2.3
CLR 4.2; 4.3;
DP 2.3
MM 2.1
DP 2.1
CLR 2.4
AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
AVAP 2.2
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Trenuleul

Cntare vocal i
D. Voiculescu (activitate frontal)
micare pe muzic
Pata de culoare
Activiti integrate
Joc de rol: Vrei s fii prietenul meu? (activitate frontal) Pentru
Decupare dup contur
jocul de rol copiii decupeaz personajele de pe pag. 29 i le lipesc
pe paie sau pe creioane. Cu ajutorul lor vor adresa colegilor
Reguli n grupul de
ntrebarea Vrei s fii prietenul meu? pentru c eu sunt o persoan prieteni
care respect urmtoarele reguli.....
Jocuri de grup cu figurinele pe b confecionate
Jocuri de micare pe muzic (activitate frontal i pe grupe)
Discuii despre sentimentele fa de prieteni
Trire i manifestare
(activitate frontal)
emoional
Realizarea unui colaj/puzzle/desen/poster din desene/ cuvinte/alte
Simboluri
simboluri la alegere pentru a fi oferit unui prieten (activiti
neconvenionale folosite
individuale)
n exprimarea scris
Ruperea, tierea i
lipirea hrtiei; decupare
dup contur
Completarea seriilor conform unei succesiuni logice (activitate

individual)
Decorarea ramei tabloului desenat n ora anterioar folosind tehnici la alegere (linii cu pixuri colorate; rupere sau tiere i lipire
etc.)
MM 1.4; 2.1;
2.2
(deformare, rupere,
ntindere)
B - rupere; C - spargere; D - ntindere; Care ar putea fi cauzele

care au dus la efectele observate? (activitate frontal)
MEM 3.1;
4.1; 4.2; 5.1;
Creioane colorate,
pixuri, foarfece, lipici
etc.
Pagina 29
foarfece, scotch, paie
sau creioane
Figurine pe b
confecionate de copii,
CD cu melodii din
folclorul copiilor
Expunerea produselor
la panoul intitulat
Prietenul meu
Observarea relaiilor
dintre copii n timpul
jocurilor
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
CD, casetofon
Acuarele, tempera
Interevaluare Turul
galeriei
Hrtie de mtase, hrtie

creponat, foarfece,
lipici

elevului
77
Ziua
DP 3.1
AVAP 1.2
DP 1.2; 2.2
CLR 2.2; 2.4
MEM 1.1
AVAP 1.2; 2.3
CLR 2.2; 2.3;

3.2
DP 1.2; 2.2
MEM 1.1
AVAP 2.3
DP1.1; 2.2;
3.1
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni

elevi
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, calendar, meteo etc.
Comunicare eficient
Norme de conduit n
Exerciii de identificare a unor norme elementare de conduit n
contexte familiare copiilor (pe strad, n mijloacele de transport n societate
comun, n raport cu mediul nconjurtor/natural)
Pata de culoare; tiere pe
Colorarea cu carioca a tabloului paginile 31 i 32
contur
Decuparea sub fom de puzzle i reconstituirea imaginii;
formulare de observaii
Numrare i scrierea cardinalului unei mulimi date; realizarea unei Numerele naturale de la
mulimi cu tot attea elemente, prin coresponden; realizarea unei
0 la 5
mulimi care are cu un element mai mult dect o mulime dat
Discuii referitoare la poziionarea mainilor n parcare i la
culorile acestora.
Completarea primei casete din josul paginii, cu cifra corespunztoare numrului total de locuri de parcare.
Completarea celei de-a doua casete cu cifra corespunztoare
numrului de locuri ocupate.
Completarea celei de-a treia casete cu cifra corespunztoare
numrului de locuri rmase libere.
Norme de conduit n
Joc de rol : n parcare - Copiii sunt mainue care circul pe un
traseu stabilit printre bnci; se opresc la semafor; parcheaz respec- societate
tnd reguli. Folosesc indicatoarele de circulaie de pe crile de joc
Observarea fotografiei de pe pagina 13 cu covoraul de maini. Se A formula idei despre
poart discuii despre utilitatea acestuia. Se observ tipurile
utilitatea obiectelor
variate de linii. (activitate. frontal)
Desen: fiecare elev va decora cu ajutorul liniei i punctului un
Punctul i linia cu scop
covora de main - pagina 13 (activitate individual)
de contur i decorativ
Ieire n faa colii, n curtea colii, n apropiere (oriunde sunt
Numerele de la 0-5
cteva maini).
Exerciii de numrare a mainilor, de identificare a culorilor i
mrcilor. Observarea felului n care este scris numrul (ce reprezint literele i cifrele). Copiii memoreaz un numr i la intrarea
n clas deseneaz o plcu de main i scriu numrul memorat,
apoi l transcriu pe spaiul de scriere (activitate individual)
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Cum
m-am simit azi?
Activiti integrate
Creioane, creioane
colorate, carioca,
pixuri, o coal A4 etc.
Mainile parcate n
apropierea colii

elevului, creioane,
creioane colorate,
carioca, pixuri etc.
Crile de joc cu indicatoare de circulaie.

Cartoane colorate: rou
i verde

elevului, creioane

elevului; carioca,
foarfece
Calendarul naturii
Resurse materiale
Observarea
comportamentului
elevilor n momentul
ieirii n afara colii
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea
rspunsurilor la
cerinele de pe pag. nr.
12, prin sondaj
Observarea modului n
care copiii particip la
dialog
Evaluare/ Feed-back
78
Mari
Miercuri
CLR 2.2; 3.2
MEM 1.1;
1.2; 1.3
DP 2.1; 2.3
CLR 2.2; 2.3;
4.3; 4.1
MEM 1.1;
1.2; 1.3
CLR 2.3; 2.4
CLR 1.2; 2.2;

2.4; 4.1; 4.3
DP 2.2; 3.1
Comunicare colar
ntlnirea de diminea: calendar, impresii, meteo etc.
eficient
Reactualizarea povetii OPT ROI pornind de la cerina: Ce
personaj v-a plcut? De ce?
Pornind de la cuvintele strad/semafor: copiii intuiesc litera s/S;
remarc asemnri cu elemente din experiena proprie/ experiene
din clas etc.
Realizarea literei din plastilin, srm, fire (activitate individual).
Identificarea i ncercuirea literei S; ncercuirea cu o alt culoare
Sunetul s
a literelor cunoscute; trasarea literelor s/ S pe spaiile date (cu
Literele s/S de tipar
creion, stilou, carioca); desenarea literelor n cuvintele scrise
lacunar; transcrierea cuvintelor formate
A formula idei despre
Exerciiu joc: pe cartonae sunt scrise cifrele de la 1-5
semnificaia personal a
Elevii se joac n perechi; extrag o carte i spun colegului la ce se gnnumerelor
desc atunci cnd vd cifra respectiv (ex. doi frai, cinci degete etc.)
Numrarea copiilor din desenul de la pagina 15 caietul elevului
Rezolvarea sarcinilor de la pagina 15:
Numrul i cifra 6
- deseneaz tot attea mingi
- deseneaz n fiecare mulime tot attea elemente cte indic
numrul dat (cardinalul mulimii).
Exerciiu n perechi: pe rnd, copiii arat unul altuia un numr de
obiecte/rechizite pe care le au la ndemn: 2 creioane, 1 gum, 4
carioca etc. Fiecare are sarcina s spun cardinalul mulimii de
obiecte.
Activiti pe discipline: Limba strin
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: calendar, impresii, meteo
Discuii libere pornind de la ntrebarea: Ce vezi n drumul ctre
drumul ctre coal
coal?
Trasarea drumului pe care cred ei c l parcurge OPT ROI pn
la coal; prezentarea elementelor ntlnite pe drum, pn la
Elemente grafice din
coal; indicarea numrului de silabe pentru fiecare cuvnt, prin
componena literelor de
ridicarea unui numr corespunztor de creioane
mn
Completarea spaiilor cu elementele grafice indicate
Formarea de mulimi cu 1, 3, 5, 6, 7 obiecte, prin adugare
Numrul i cifra 7
consecutiv
Numrarea mainilor din desenul de la pagina 17; colorarea n
tabel a tot attea elemente ct indic cifra din dreptul fiecrei
coloane; scrierea cifrei 7
Discuii despre locul n care prefer s mearg n cltorie
mpreun cu prinii; motivarea alegerii
locuri preferate
elevului,
creion, creioane
colorate, carioca
elevului
Rechizite

elevului,
creion
Crile de joc cu
cifrele de la 1 la 5
Plastilin, srm, fire

elevului
Cartea uria
Observarea
rspunsurilor la
cerinele de la pagina
16, prin sondaj
care copiii rezolv
sarcinile de la pagina
17
Interevaluare
Observarea
rspunsurilor la
cerinele de la pagina
15, prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerinele de la pag. 14,
prin sondaj
Observarea
dialog
Joi
Vineri
79
Tehnici simple: modelaj
Cntarea vocal i
micarea pe muzic
Tierea i lipirea hrtiei,
decupare
Autocunoatere i
atitudine pozitiv fa
de sine si fata de ceilali
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Fructele (activitate

frontal)
Joc de micare pe melodie (activitate frontal/ pe grupe)
Realizarea unui colaj Coul cu fructe (activitate n grup)
ntlnirea de diminea: prezen, meteo, calendar

Joc de cunoatere i autocunoatere: Trenul calitilor
Desfurare: copiii formeaz un cerc cu faa spre interior. Un
copil este locomotiva i cu sunete specifice se nvrte de jurmprejurul cercului. Se oprete n faa unui coleg/, i spune
numele i o calitate. Copilul n faa cruia s-a oprit se prinde de
MM 1.1; 1.4;
2.2
AVAP 1.2;
2.2; 2.1; 2.3
DP 2.1; 2.3;
3.1
A formula o solicitare
Numerele de la 0-7
Respectarea diversitii
Completare contur main (1-7)

Modelarea din plastilin a unor fructe (maxim 7); expunerea n
cadrul Muzeului fructelor
Jocul cu tematic - Fructe

Cerin: fiecare copil trece pe la ct mai muli colegi i i ntreab
ce fructe prefer; n funcie de rspuns, bifeaz n csuele corespunztoare sau scrie iniiala prenumelui; se numr rezultatele
pagina 19 din caiet
Scrierea pe etichetele de sub co a cifrei corespunztoare
numrului de mere din co; desenarea n co a tot attea fructe (la
alegere) ct arat cardinalul; ordonare cresctoare, conform
cantitii, a cifrelor corespunztoare; completarea axei
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Semaforul (activitate

Cntarea vocal i
frontal)
micarea pe muzic
Tierea i lipirea hrtiei,
Realizarea unui colaj Semaforul (activitate n grup)
decupare
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: calendar, meteo, impresii etc.
A formula idei
Discuii despre anotimpul din poveste i despre activitile pe care le
desfoar OPT ROI - imaginile de la ferm care indic activitile
specifice anotimpului toamna, din cartea uria (activitate frontal)
Pornind de la cuvntul ERPUIT (drumul de la pagina 16 din
caietul elevului) se intuiete litera
Stabilirea de asemnri i deosebiri ntre literele i S;
Identificarea drumului pe care trebuie s-l urmeze OPT ROI
Sunetul
pentru a ajunge n livad (labirint)
Literele / de tipar
Identificarea i colorarea literelor /; Desenarea literelor i ,
cu diferite instrumente (activitate individual)
AVAP 1.2;
2.2; 2.3
CLR 2.3; 3.2

MEM 1.1;
1.2; 1.5
DP 1.3; 3.1
AVAP 1.2
DP 2.2; 2.3;
CLR 1.2; 2.2,
4.2; 4.3
MM 1.1; 1.4;
2.2
AVAP 1.2;
2.2; 2.1; 2.3
CD cu fond muzical
adecvat, casetofon
Calendarul naturii
Cntecul Fructele
foarfece, creioane, coli
A4
Plastilin

elevului
creioane colorate

elevului, creion

elevului,
creioane colorate
Cartea uria
Cntecul Semaforul
foarfece, creioane, coli
A4
Observarea participrii
la joc a copiilor
Interevaluare
Turul galeriei
realizate; aprecieri
frontale
Evaluare prin sondaj
care relaioneaz
copiii
la dialog
Interevaluare
Turul galeriei
DP 1.1; 1.2
AVAP 1.2; 2.1
MEM1.1
CLR 2.2; 3.2;
4.3
Ziua
CLR 2.3; 2.4
MEM 1.1; 1.4
DP 2.1; 2.2;
2.3; 3.1
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Luni
80

Coninut vizat/activat
elevi
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: nouti, impresii, meteo etc.
Autocunoatere i
Joc de cunoatere i autocunoatere: Grupurile
Cerin: grupul de elevi se aaz n dou iruri fa n fa de-a
de sine
lungul unei sfori, la distan de 2-3 pai n spate. Profesorul spune
pe rnd enunuri de tipul:
S calce pe sfoar toi cei care iubesc anotimpul toamna! (sunt
numrai copiii care formeaz grupul, scurt motivare a alegerii
fcute). Copiii se retrag la locurile lor.
S calce pe sfoar toi cei care, asemenea lui Opt Roi, i-au gsit
la coal noi prieteni! (sunt numrai copiii care formeaz grupul,
se face comparaie cu grupul anterior ca mrime, sunt ntrebai
care sunt noii prieteni, de ce i consider prieteni).
S calce pe sfoar toi cei care i ajut prinii n treburile de
acas! (se face comparaie ca mrime cu grupurile anterioare, sunt
ntrebai care sunt activitile i cum se simt cnd ajut etc.)
Jocul poate continua cu alte enunuri care favorizeaz
recunoaterea comportamentelor moral-civice.
locomotiv, devenind vagon. Pe rnd, fiecare vagon nou prin

oprire n faa unui alt copil i spune numele i o calitate, pn ce
toi participanii formeaz o garnitur de tren.
Treptat sunt numrate vagoanele pe care le are trenul.
Se va observa c de fiecare dat numrul lor crete.
Discuii despre tren ca mijloc de transport. Din joc se observ
componena lui, sunetul specific. Se analizeaz imagini cu diferite ntrebri i rspunsuri
feluri de trenuri.
despre tren, ca mijloc de
Descoperirea diferenelor care apar la Opt Roi
transport
Trasarea conturului celor trei mijloace de transport
Colorarea mijlocului de transport preferat
Culoarea
Scrierea numelui mijlocului de transport preferat, desenand
literele; coresponden ntre imaginea cu mijlocul de transport i
Reguli de conduit n
imaginea mediului pe unde circul (aer, ap, sol)
mijloace de transport
Reguli de comportare n mijloacele de transport.
Calendarul naturii
Sfoar
Resurse materiale
Imagini cu trenuri
elevului
Creioane colorate
Observarea modului
la joc i la dialog
Evaluare/
Feed-back
la dialog
Mari
Miercuri
81
DP 2.1; 2.3
CLR 2.2; 2.3;
4.3; 4.1;
MEM 1.1;
1.2; 1.3
CLR 2.3; 2.4
DP 2.2; 3.1
CLR 1.2; 2.2;
2.4; 4.1; 4.3
MM 3.1
DP 3.1
AVAP 1.2
MEM 4.1
AVAP 2.3
CLR 2.3
MEM 3.2
Discuii despre mijloace de transport

A formula idei
Modele repetitive
Joc didactic: crearea unor modele repetitive cu mijloace de
transport pe liniatur de matematic
Decuparea mainuelor de pe pagina 21 din caietul elevului.
Tehnici simple:
Organizarea de jocuri n care copiii folosesc/rspund unor
decuparea dup contur
comenzi n care sunt folosii operatorii logici i, nu cu
ajutorul jetoanelor decupate (Exemplu: Aaz pe coal 3
Operatorii logici
mainue verzi i 3 albastre.; Pune pe mijlocul mesei mainue
i, nu
de orice culoare, dar nu albe.; Lipete n josul paginii dou
autoturisme i o betonier.; Lipete pe latura stng a foii de
hrtie un camion. etc.) (activitate individual)
Realizarea unor compoziii, individual/n perechi/n grup, folosind Tehnici simple:
culori la alegere i tehnici improvizate Exemplu: stropire,
stropire, suflare,
suflare, tragere i zgriere, amprentare, obinerea formelor
amprentare etc.
spontane prin presarea hrtiei etc. (activitate individual)
Audierea unor creaii muzicale accesibile; exersarea micrii
spontane pe muzic
Creaia muzical
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Cum accesibil
m-am simit azi?
Activiti integrate
Comunicarea eficient
Repovestire prin ordonarea imaginilor prezente pe crile de joc A formula idei despre o
povestea OPT ROI (activitate n perechi)
poveste
Exerciiu joc: copiii privesc imaginea de la pagina 24 i
A formula idei despre o
formuleaz enunuri respectnd urmtorul algoritm:
imagine dat
Vd/Observ, M gndesc, M ntreb
Numrare de elemente de pe pagina 24: case, poduri, treceri de
Recapitulare:
pietoni, copii, semafoare, cldiri (individual)
Numerele de la 0-7
Completarea unui tabel pe coal de flip-chart cu cifre
corespunztoare elementelor numrate n imagine
Activiti pe discipline: Limba strin
Activiti integrate
A formula idei despre ce
Discuii libere pornind de la ntrebarea: Ce a nvat OPT ROI n se nva la coal
coala Mainuelor? Oare a nvat i s scrie? Se face legtura
cu elementele grafice care intr n componena literelor de mn
Completarea spaiilor de la pagina 25 cu elementele grafice
mn
indicate (activitate individual)
elevului,
creion, creioane
colorate, carioca
Coal de flip-chart,
markere

elevului,
creion
Cartea uria
OPT ROI
accesibile
Acuarele, coal de bloc

de desen, pensule etc.

elevului,
foarfece, lipici, o coal
alb A4
Ppt - mijloace de
transport
Observarea modului
n care copiii
realizeaz elementele
grafice
Interevaluare
Observarea
rspunsurilor elevilor
Observarea
repovestire
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea modului
n care copiii neleg
operatorii logici
i, nu
Evaluarea produselor
prin sondaj
desenului dat
Joi
Vineri
82
MM: 1.1; 1.2
MEM1.1
DP 2.1; 2.3;
3.1
ntlnirea de diminea: prezen, meteo etc.

Joc de cunoatere i autocunoatere: Dac a fi...
Desfurare: copiii i prezint opiunile, motivnd alegerea fcut
Dac a fi main, a fi... .pentru c ...
n funcie de opiunile pe care le fac se pot grupa apoi i se pot
numra n fiecare grup.
Joc de recunoatere a sunetelor din natur/ zgomotelor, printre
care sunt i cele fcute de mijloace de transport (activitate
frontal)
Sunete din natur
Numere naturale
Autocunoatere i
de sine
Compozitia
Cntarea vocal i
micarea pe muzic
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Fuga jucriilor

Realizarea unei compoziii inspirate de melodie
MM 1.4; 2.1;
2.2;
AVAP 1.2; 2.2
Tehnici simple: modelaj,

tierea hrtiei, lipire etc.
Realizarea unei machete Parcarea din faa blocului
Decuparea formelor geometrice de la pagina 27

Tehnici simple-decuparea
Reconstituirea mainii de la pagina 26 prin lipirea formelor
dup contur
geometrice n conturul dat
Recapitulare:
Numrarea figurilor geometrice de fiecare fel i completarea cu
Numerele de la 0-7
cifra corespunztoare n tabelul dat
Exersarea de numrtori din folclorul copiilor (frontal)
Cntarea vocal i
Jocuri de micare (activitate frontal/ pe grupe)
micarea pe muzic
Desen liber inspirat de melodiile audiate (individual)
Linie i punct
Activiti integrate
Discuii despre meserii care au legtur cu mijloacele de transport: meserii care au legtur
mecanic, ofer, spltor de maini, vopsitor, electrician etc.
cu mijloacele de
transport
Tehnici de lucru
Povestirea unui eveniment sau a unui lan scurt de evenimente
personale legate de un mijloc de transport, cu ajutorul desenului,
picturii, modelajului, colajului etc. (activitate individual)
Jocuri cu mainue n parcri create de copii; deplasarea
Fore: efecte
mainuelor n funcie de anumite cerine formulate de ctre elevi: observabile ale forelor
(Exemplu: mpinge maina numrul 2 ctre locul de parcare!)
(mpingere, tragere)
Discuii despre efectele observabile ale forelor
Realizarea de construcii libere, spontane, pe care le pot folosi n
Tehnici simple: modelaj,
jocul cu mainile (activitate frontal)
tierea hrtiei, lipire etc.
AVAP 2.2; 2.3
AVAP 2.2; 2.3
MEM 2.2
AVAP 1.1
DP 2.2; 2.3;
CLR 1.2; 2.2
MM 1.1; 1.2;
2.2
AVAP 1.2
MEM 1.1;
1.2; 1.3
AVAP 2.4
CD cu fond muzical
adecvat, casetofon, CD
cu sunete din natur
Calendarul naturii
plastilin, hrtie,
creioane colorate, lipici,
carton,
Cntecul Fuga jucriilor
jucrii muzicale
Creioane colorate, coli
A4
Mainue numerotate cu
cifrele de la 0 la 7;
materiale i instrumente
diverse
Creioane colorate,
acuarele, foarfece, lipici
Cartea uria
CD cu cntece din
folclorul copiilor
Coli A4, culori
Paginile 26 i 27 din
caietul elevului
Observarea
participrii la jocuri a
copiilor
Observarea
activitate
Turul galeriei
Observarea modului
n care relaioneaz
copiii n timpul
jocului
Observarea
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea modului
n care copiii rezolv
sarcinile
83
Mari
Religie
mediului
Limb modern
mediului
practice
Miercuri
mediului
Muzic i micare
Cartea uria
Muzic i micare
Joi
mediului
Verificarea povetii OPT ROI

Sarcini: - nvtorul face diverse afirmaii pe baza textului. Elevii ntrebri i rspunsuri
trebuie s rspund cu ADEVRAT sau FALS.
despre coninutul
- elevii sunt solicitai s formuleze ntrebri pentru colegi
povetii
pe baza textului.
-pe grupuri elevii i aleg momentul care le-a plcut cel
mai mult i explic alegerea fcut.
Joc de rol: OPT ROI este colegul meu/ i adresez o ntrebare/ i
dau un sfat
Luni
Dezvoltare personal
CLR 1.1; 1.2;

2.1; 2.3; 2.4
Disciplin opional
Vineri
Dezvoltare personal
Observarea
84
Ziua
MM 1.4
AVAP 2.3
CLR 4.1.
MEM 1.1; 6.2
MEM 5.1
MEM 3.1; 5.1
DP 2.2; 2.3
Decuparea crilor de joc din povestea Degeica i pregtirea

pentru activitile urmtoare (act. individual)
Audiie muzical
Audierea povetii Degeica predicii cu termeni dai i

predicie pe parcurs (activitate frontal)
Discuii despre mesajul povetii; formulare de ntrebri care
dezvolt gndirea critic despre relaii i reguli n familie i n
grupul de prieteni (activitate frontal)
Copiii formeaz grupuri mici, dup anotimpul preferat i enun
caracteristicile anotimpului, povestesc ntmplri ce au avut loc n
anotimpul preferat (activitate n grupuri mici)
Calendarul evenimentelor importante din luna decembrie (activitate frontal) - Cerina: se identific evenimentele lunii decembrie
- Sf. Nicolae, Crciunul, sf. anului etc. i fiecare elev i ncercuiete pe calendarul de pe pagina 5 din caiet zilele respective;
individual, marcheaz i alte zile importante pentru ei, pe care le
cunosc; numr zilele ncercuite - pagina 5 (activitate individual)
Marcarea sptmnii curente n calendar (activitate frontal)
Transcrierea liber a numelui evenimentului/ evenimentelor preferate din decembrie pe o coal A4 (ex: Mo Nicolae, Crciun, Anul
Nou)
CLR 1.2; 1.4;

3.2
DP 2.3
AVAP 2.2

Discuii despre semnificaia lunii decembrie; observarea
calendarului de la pagina 5 din caietul elevului; discuii despre
membrii familiei i prieteni nscui n aceast lun/ srbtori n
familie
Desen (act. individual): fiecare elev va desena cu creion sau
direct cu acuarele, n ferestrele de la pagina 5 din caietul elevului
elementele preferate specifice fiecrui anotimp
Anotimpul preferat Fiecare copil va numi anotimpul preferat
i va preciza un lucru/ motiv pentru care ndrgete anotimpul
respectiv.

elevi
Activiti integrate
Decupare dup contur

Receptarea creaiilor
muzicale
Desenarea literelor de
tipar
Sortare dup criterii

date
Sortare grupare
Comunicarea n cadrul
grupului
Dialogul
Preferine personale
Pata de culoare
Comunicarea n
activitatea colar
Autocunoatere i
atitudine pozitiv fa de
sine i fa de ceilali
Proiectarea unitii tematice DEGEICA

Perioada: 3 sptmni
DP 2.2; 3.1
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Paginile 1 i 3, foarfece
Anotimpurile de A.
Vivaldi
Coala A4, creion

elevului; creion
Cartea uria
Degeica

elevului
Calendarul naturii
Resurse materiale
i frontale
Observarea modului
n care copiii
completeaz
calendarul cu
evenimente
n timpul audierii
povetii
desenelor
copiilor n timpul
activitilor
Observarea
Evaluare/ Feed-back
85
Mari
Miercuri
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2
2.4; 3.1;
DP 1.2
CLR 2.2
AVAP 1.2
MEM 3.1;
4.1; 4.2; 6.2
CLR 4.1
AVAP 1.2
DP 2.2.; 3.1
CLR 1.3;
1.4.; 3.1; 3.2
DP 2.3; 3.1
Sunetul d
Litera mic i litera
mare de tipar d/D
Rutine colare
Autoservire, ngrijirea
sntii
Culorile spectrului solar
Dialogul-Formulare de
ntrebri i rspunsuri
Uniti de msur a
timpului: anotimpurile

Joc didactic: Recunoate anotimpul! folosirea crilor de joc, pe
partea cu imaginile specifice anotimpurilor (activitate n perechi)
Dialogul a formula
ntrebri i rspunsuri
despre anotimpuri
Activiti integrate
Numirea i ordonarea anotimpurilor i a lunilor anului cu ajutorul

crilor de joc (activitate frontal)
Identificarea consecinelor schimbrii anotimpurilor asupra propriului corp (activitate frontal)
Observarea imaginilor de la pagina 7 i realizarea de corespondene
ntre numele anotimpurilor i imaginea corespunztoare, apoi numele
anotimpului i hainele corespunztoare (activitate individual)
Se observ pagina din cartea uria n care Degeica i-a luat o
frunz pentru a se feri de frig. Se poart discuii despre utilitatea
mbrcmintei.
Colorarea hainelor pe care le poart n anotimpul preferat.
(individual)
Joc n perechi: De ce? ntreab colegul de ce ar alege s poarte
un anumit obiect de mbrcminte ntr-un anumit anotimp. De ce
pori iarna cciul/ vara apc etc.? De ce nu pori iarna
sandale? etc. (activitate n perechi)
Activiti integrate

Repovestire Degeica, pe baza crilor de joc (n perechi sau n
grupuri mici)
Care este numele personajului principal din poveste? Cu ce sunet
ncepe cuvntul Degeica? (activitate frontal) - intuirea literei D
Realizarea literei D din srm, fire, plastilin (individual)
Colorarea literelor D i d de la titlu
Conturarea literelor de pe carte pentru a obine numele povetii
Recunoaterea literelor d, D n irul literelor scrise cu fonturi
diferite
Completarea literei D n fiecare cuvnt (frontal i individual)
Desenarea literelor d i D pe spaiile date cu diferite instrumente
(activitate individual) - pagina 6 din caiet
Activiti integrate
ntlnirea dinaintea plecrii: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat

azi? Cum m-am simit azi?
Crile de joc din

povestea Degeica

elevului

elevului
Crile de joc

elevului
Cartea uria
Degeica, crile de
joc din poveste
Observarea reaciei
copiilor n timpul
jocului
copiilor i a gradului
Observarea modului
n care copiii
realizeaz
corespondena ntre
anotimpuri, numele
lor i mbrcmintea
necesar
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
n care copiii
repovestesc cu
86
Joi
AVAP 2.3
CLR 1.4; 2.2

2.4; 3.1
DP 2.2; 3.1
DP 3.1
AVAP 2.3
MM 1.1; 2.1;
2.2
AVAP 2.3
CLR 2.3
MEM 1.1
AVAP 2.3
CLR 4.1
Sunetul. Cuvntul
Sunetul t
Literele t i T de tipar
Dialog despre anotimpuri
Activiti integrate

Cu ce sunet ncepe cuvntul toamn? intuirea literelor t/T
(activitate frontal) Ce s-a ntmplat n anotimpul toamna, n
povestea Degeica?
Realizarea literelor t, T din srm, fire, plastilin (act. individual)
Colorarea literelor t/T (activitate individual)
Identificarea n imagine a elementelor a cror denumire conine
sunetul t i specificarea poziiei acestuia. (activitate frontal)
Creioane colorate sau

alte instrumente: pix,

elevului
Acuarele, tempera sau

creioane colorate i
carioci
Pata de culoare
Rutine colare
CD, casetofon
Cntare vocal i
micare pe muzic
Observarea formulrii
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
Expunerea desenelor
realizate
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Interevaluare
Obiecte din sala de

clas
A formula o solicitare
Compoziii
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Analiza individual a
realizrii semnelor
grafice
Observarea modului
de marcare a silabelor
din cuvinte
Pagina 9, creioane i
alte instrumente de scris
Pagina 8, creioane
colorate
Numrul i cifra 8

mn
Linia i punctul
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Ninge, ninge

Joc de micare pe melodie; acompaniere cu jucrii muzicale
(activitate pe grupe)
Numrarea i scrierea cifrei corespunztoare numrului de elemente ale unei mulimi (activitate individual)
Recunoaterea cifrei 8 dintr-un ir de cifre scrise cu diferite fonturi
Scrierea pe contur i/ sau scrierea liber a cifrei 8 (activitate
individual)
Joc didactic n perechi: Spune-mi despre...! n perechi, copiii i
indic pe rnd, unul celuilalt, obiecte din clas pe care trebuie s le
numere, apoi s le descrie. Ctig cine nu greete numrtoarea.
(activitate n perechi)
Crearea unui desen amuzant pornind de la cifra 8 (activitate
individual)
Joc didactic: Cuvntul interzis descrierea unui anotimp evitnd

folosirea numelui acestuia. Colegii trebuie s ghiceasc despre ce
anotimp este vorba.
Indicarea silabelor percepute n diferite cuvinte rostite, prin
diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimic sau
prin semne grafice (activitate frontal)
Completarea spaiilor de la pagina 8 cu elementele grafice indicate
Colorarea cciulilor i a fularelor (activitate independent)
87
Vineri
MEM 3.2
DP 2.2; 3.2
AVAP 2.3
DP 3.1
MM 1.1; 2.1;
2.2
AVAP 2.2; 2.3
CLR 1.1; 1.2
MEM 5.2
CLR 4.2
MEM 3.1; 6.2
CLR 1.4
CLR 2.3; 4.1
Pata de culoare

Discuii despre reguli elementare ale noilor rutine specifice activitii colare: pauze, orar zilnic, orar sptmnal (activitate frontal)
Abiliti i atitudini n
nvare
Durata activitilor
Activiti integrate
elevului
Acuarele, tempera sau

creioane colorate i
carioci
Cntare vocal i
micare pe muzic
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Sniua fuge

Joc de micare pe melodie; acompaniere cu jucrii muzicale (activitate pe grupe)
Rutine colare
Ciorapul lui Mo
Nicolae, paginile 31-32
din caiet
Creioane colorate sau
CD, casetofon
Jetoane cu numere
Coli albe sau liniate cu

spaii de 1-2 cm
Crile de joc
ntrebri i rspunsuri
despre srbtorile de iarn
Decupare dup contur,
colaj
Adunarea i scderea cu
1-5 uniti
Literele mari i mici de

tipar
Uniti de msur a
timpului lunile anului
Discuii despre srbtorile de iarn, despre semnificaia lor

Decuparea dup contur a ciorapului de pe paginile 31-32, decorare
folosind liber linia i punctul cu scop de decor (activitate
individual sau n perechi)
Realizarea corespondenei dintre anotimpuri i lunile care l

alctuiesc (verso cri de joc)
Numirea i ordonarea anotimpurilor i a lunilor anului cu ajutorul
crilor de joc (activitate frontal)
Identificarea prezenei apei n natur sub diverse forme (nori,
zpad, marea) n imaginile de pe crile de joc. Identificarea unor
fenomene ale naturii (ninsoarea) (activitate frontal)
Transcriere numele lunii n care s-a nscut fiecare sau numele
lunii preferate (activitate individual)
Crearea si rezolvarea de probleme de aflare a sumei sau a
diferenei cu numere de la 0 la 8, pe baza imaginilor de pe crile
de joc (activitate frontal)
ncercuirea cuvintelor n componena crora se ntlnesc literele t,

T (activitate individual)
Completarea literelor t, T n fiecare cuvnt scris sub desene
(activitate frontal i individual)
Crearea unei poveti n lan n care s apar toate cele patru
elemente (activitate frontal)
Trasarea pe contur sau scrierea liber a literelor t i T, cu diferite
instrumente (activitate individual)
Observarea
Expunerea desenelor
realizate
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
elevilor
Verificarea
rspunsurilor n urma
ridicrii jetoanelor cu
numerele care
reprezint rezultatele
operaiilor
Interevaluare
Observarea modului
de rezolvare a
cerinelor
Observarea modului
de rezolvare a
88
CLR 3.1; 4.1

AVAP 2.3
CLR 1.4; 2.2

2.4;
Ziua
Numrarea elementelor unor mulimi date (individual)

Numrarea elementelor unor mulimi date i ncercuirea cifrei
corespunztoare + completarea csuelor libere cu tot attea elemente cte are mulimea vecin (individual)
MEM 1.1
MM 2.3; 3.1
Repovestire Degeica, pe baza crilor de joc i a crii uriae

Alegerea unui moment din poveste preferat i prezentarea
acestuia. Motivarea alegerii (activitate frontal)
Formularea de ntrebri/ rspunsuri referitoare la coninutul imaginilor de pe crile de joc sau pornind de la coninutul povetii
(activitate frontal) Ce ntrebri a pune dac vreau s primesc
rspunsul Rndunica a ndrgit-o pe Degeica pentru c era
harnic i bun.? (se d rspunsul i se solicit ntrebarea)
Joc Mima -Mimarea unei secvene din poveste, pe muzic, fr a
folosi cuvinte ci doar onomatopee (activitate n perechi sau n
grupuri mici)
Numrul i cifra 9
Micare pe muzic

elevi
Activiti integrate
ntlnirea de diminea nouti, calendar, meteo etc.
Joc de rol: Prietene, ajut-m! Simularea unor situaii problem n Emoii de baz n
contexte familiare
care se cere i se ofer ajutor
Formulare de idei despre urmrile pozitive i negative ale
diferitelor acte de comportament asupra propriei persoane i
asupra grupului de prieteni (activitate frontal)
Compoziii libere
Realizarea unui desen care prezint o situaie n care cineva are
nevoie de ajutor (activitate individual)
Joc de rol: Cum mi pregtesc ghiozdanul; (activitate n perechi)

Jocuri libere
Discuii despre semnificaia zilei de 6 decembrie (activitate Scriere funcional
frontal)
Biletul
Joc de rol: ntlnire cu Mo Nicolae (activitate n grupuri mici)
Realizarea unui bilet de mulumire adresat lui Mo Nicolae
Elemente de limbaj
folosind desene i simboluri (activitate individual). Prezentarea
plastic
biletului realizat (activitate frontal)
Disciplin opional
CLR 2.2; 2.3;

3.2
AVAP 2.3
DP 2.1; 2.3
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni

elevului, creion
Cartea uria
Degeica,
crile de joc
Imagini suport
Calendarul naturii
Scaunul meteorologului
de serviciu
Resurse materiale
Coli albe, creioane

colorate, carioci, stilou,
pix
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea modului
Aprecierea selectiv a
rspunsurilor/ ntrebrilor formulate din
punct de vedere al
corectitudinii i logicii
lor
copiilor din fiecare
grup
Expunerea desenelor
Observarea
Evaluare/ Feed-back
Observarea
activitate
i colective
89
Mari
MEM 3.1; 3.2
CLR 2.3; 2.4
CLR 4.3
AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
CLR 1.2; 2.2;
2.4; 4.1;
DP 3.1
CLR 2.2
AVAP 1.2; 2.3

AVAP 1.2
MEM 1.4;
1.6; 5.2
CLR 2.3
Identificarea simurilor i a utilitii acestora n explorarea

mediului nconjurtor (activitate frontal)

elevului, creion
Earfe, fructe diverse,

flori etc.
Coli A4, creioane

colorate, carioci, hrtie
glasat
Srm, fire, plastilin,

creioane, creioane
colorate

elevului

elevului, foarfece, lipici
Cartea uria
Tehnici simple: tiere i

lipire
Dialogul
Rutine colare
Plane cu imagini
Jetoanele cu numere
Obiecte din sala de

clas, ce pot fi
numrate
Adunarea i scderea cu
1-5 unitati
Cuvntul
Activiti integrate
Se formuleaz rspunsuri la ntrebri despre imaginea de pe
Sunetul
pagina 14 din caietul elevului
Litera mic i litera
Ce sunet se aude la nceputul cuvntului nar? Intuirea literelor
mare de tipar /
/
Realizarea literei din plastilin, srm, fire (activitate individual)
Identificarea i prin ncercuire a literei n irul literelor date;
ncercuirea cu o alt culoare a literelor cunoscute; trasarea
literelor / pe spaiile date (cu creion , stilou, carioca); scrierea
literelor n cuvintele scrise lacunar; transcrierea liber a cuvintelor
formate pe un alt caiet; desprirea cuvintelor n silabe i indicarea
numrului de silabe (activitate individual+frontal)
Realizarea unei plane pentru alfabetarul clasei pentru o liter
preferat (activitate individual)
A identifica un obiect
Joc didactic: Ghici ce e? Copiii sunt legai la ochi pe rnd i li se
d s miroas diferite legume i fructe. Trebuie s recunoasc
obiectul dup miros. Formuleaz rspunsuri la ntrebri despre
simuri i despre prile corpului omenesc.
Corpul omenesc.
Realizarea corespondenei ntre desene i cuvintele care
Simurile
denumesc prile corpului (activitate frontal)
Se creeaz haine de iarn pentru silueta de la pagina 13, pe coli de

bloc de desen, cu acuarele (activitate individual). Se decupeaz
hainele de iarn create i se lipesc pe silueta de la pagina 13 din
caietul elevului
Se formuleaz idei despre utilitatea elementelor (hainelor) create
Scrierea pe contur sau scrierea liber a cifrei 9 (activitate

individual)
Joc didactic n perechi: Numete nou obiecte de acelai fel! n
perechi, copiii i indic pe rnd, unul, celuilalt obiecte din clas
care sunt cel puin cte nou (nou creioane etc.)
Rezolvarea de probleme n care intervin operaii de adunare i
scdere cu 1-5 uniti, cu suport intuitiv
Observarea
comportamentului
copiilor n timpul
jocului
Afiarea planelor
realizate pentru
alfabetar
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea i
verificarea
rspunsurilor la
probleme indicate cu
ajutorul jetoanelor cu
numere
Observarea modului
de rezolvare a
cerinelor
Interevaluare
Turul galeriei
Interevaluare
Miercuri
Joi
90
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Deschide urechea bine

Joc pe melodie (activitate frontal/ pe grupe)
Repetarea unor cntece de iarn
MM 1.1; 1.2;
2.2
DP 2.1
DP 2.2; 2.3;
CLR 1.2; 2.1;
2.2
Cntarea vocal i
micarea pe muzic
Acte de vorbire a
exprima o ideee
Corpul omenesc.
Simurile
Apreciere global. Sortare

Discuii despre desenul de la pagina 17 din caietul elevului, despre
alternana zi i noapte, despre zilele i nopile de iarn.
Pornind de la cuvntul Zi se pronun sunetul z i se intuiete
litera Z (activitate frontal)
Sunetul z. Litera mic i

litera mare de tipar z/Z
Activiti integrate
Realizare de predicii: copiii au pe mese pahare mate cu capac, n

care sunt puse boabe/ semine amestecate. Ce credei c este n
pahare? (copiii spun fr s ating i fr s se uite n pahare,
apoi dup ce ncearc s miroas)
Ce credei c este n pahare? (copiii spun dup ce agit paharul,
orientndu-se dup zgomot, dar nu se uit)
Dup ce au fcut predicii, se uit n pahare i descoper dac au
fcut corect aceste predicii. Cnd a fost mai uor s formulai o
prere despre coninutul paharului? De ce?
Realizare de estimri i numrri: elevii apreciaz din ochi
numrul de boabe i estimeaz cte sunt de fiecare fel.
Completeaz tabelul de la pagina 16 nainte de numrare. Numr
i completeaz n tabel dup numrare. Compar numrul estimat
cu cel gsit (activitate frontal)
CLR 2.2; 3.2
Caracteristici ale
obiectelor i materialelor

Activiti integrate
ntlnirea de diminea: calendar, impresii, meteo
Mesaje vizuale
Vizionarea unui fragment din desenul animat Degeica;
recunoaterea momentului povetii
Repovestire n perechi cu ajutorul crilor de joc
Indicarea numrului de silabe pentru fiecare cuvnt indicat de
nvtoare, prin ridicarea unui numr corespunztor de creioane
Joc didactic: Ghici, ce este? Fiecare copil se gndete la un lucru

pe care l descrie folosind nsuiri descoperite cu ajutorul
simurilor. Ceilali copii trebuie s ghiceasc la ce obiect s-a
gndit copilul care a fcut descrierea (Ex: Am un obiect rotund,
rou, parfumat, dulce, cu coaja fin. Ghici, ce este?)
MEM 1.1;
1.2; 1.3; 3.1;
4.1
CLR 2.2; 2.3;

1.3
DP 2.1; 3.1
AVAP 1.1;1.3
AVAP 1.2

elevului
Cntecul Deschide
urechea bine

elevului
Boabe porumb, fasole,

semine floarea-soarelui
Pahare plastic
Folie aluminiu
Cartea uria
Degeica, crile de
joc din poveste
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea reaciei
copiilor n timpul
jocului
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea
comportamentului
copiilor n timpul
vizionrii desenului
animat
Aprecierea
rspunsurilor
Observarea
comportamentului
copiilor n timpul
realizrii sarcinilor
91
DP 3.1
MM 1.1; 1.2;
2.1; 2.2
AVAP 2.3
MM 1.4
AVAP 2.3
AVAP 1.1;
1.2; 1.3
MEM 4.1
AVAP 1.2;
MEM 1.1;
1.2; 1.3;
AVAP 1.2; 2.3
CLR 4.1
Exersarea asimilrii integrale a unui colind (activitate frontal)

Realizarea unui desen sugerat de colindul nvat (activitate
individual)
Repetarea unor cntece de iarn (activitate frontal)
Numrarea elementelor unor mulimi date (individual)

Completarea unei mulimi cu numrul de elemente indicat de
cardinalul acesteia.
Numrare n ordine cresctoare i descresctoare (activitate frontal)
Numrarea elementelor unor mulimi date i indicarea cardinalului
Joc didactic: Deseneaz tot attea! Elevii numr pe rnd
elementele date n mulimile de la pagina 18 din caietul elevului i
deseneaz mulimi cu tot attea elemente
Compararea numrului de elemente. (Ex: Mulimea cu cel mai
mare numr de elemente este mulimea bomboanelor/ morcovilor.
In mulimea petilor sunt tot attea elemente ct n mulimea
elicopterelor. Mulimea bomboanelor are cu un element mai mult
dect mulimea mainuelor etc.)
Discuii pe baza tabloului Pdure iarna de Ion Andreescu i a
unor fotografii care prezint natura iarna sesizarea elementelor
constructive, diferene i asemnri etc. (activitate frontal)
Compoziie liber folosind tehnica amprentrii cu vrful
degetelor: A venit iarna
Audiie muzical cntece de iarn
Identificarea i ncercuirea literei Z n cuvintele date

Scrierea pe contur sau scrierea liber a literelor z i Z, cu diferite
instrumente (activitate individual)
Desenarea unui om de zpad n caseta dat i trasarea pe conturul
dat a numelui acestuia (activitate independent)
Cntare vocal n
colectiv si individual
Pata de culoare
Elemente de limbaj
muzical
Pata de culoare.
Tehnica amprentrii cu
degetul (dactilopictur)
Numrul 10
Reproducere dup
tabloul Pdure iarna
de I. Andreescu
Fotografii cu peisaje de
iarn
Acuarele, coli de bloc
de desen
CD/casetofon
CD/ casetofon
Coli albe, creioane
colorate, carioci
Coli A4 i creioane
colorate

elevului
Creioane colorate,
carioci
Observarea
comportamentului pe
parcursul activitii i
a gradului de
implicare n sarcin
Expunerea planelor
realizate interevaluare
Observarea reaciei
copiilor la prezentarea
suportului vizual
Observarea modului
de rezolvare a
Aprecieri frontale i
individuale
AVAP 2.3
CLR 1.3
CLR 3.1; 3.2;

4.1
CLR 1.4; 2.2;

2.4;
AVAP 1.1; 2.3
DP 2.1; 2.2;
3.1
Ziua
CLR 1.4
DP 2.2;
3.1; 3.2
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Vineri
Luni
92

elevi
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: nouti, impresii, meteo etc.
Abiliti i atitudini n
Discutarea orarului sptmnal. (activitate frontal)
nvare
Joc de rol: Cum nvm la coal (activitate frontal)
Memorizarea unor poezii de iarn pentru serbarea de Crciun
Cuvntul. Propoziia/
enunul
Discuii despre semnificaia perioadei srbtorilor de iarn n
familie (activitate frontal)
Disciplin opional
Activitate pe discipline Educaie fizic i sport
Desen liber obiecte n al cror nume se aud sunete nvate
Orarul clasei
Resurse materiale
Coli albe A4 i creioane

colorate

elevului
individuale
Observarea
participrii la dialog a
copiilor
Evaluare/
Feed-back
Prezentarea desenelor
i aprecierea lor de
ctre colegi
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea
copiilor
Cartea uria
Degeica, crile de
joc din poveste
Repovestire selectiv; discuii despre activitile care se pot

desfura n timpul iernii (plecnd de la ceea ce a fcut Degeica
iarna)
Realizarea corespondenei ntre cuvintele scrise i imaginile date
la pagina 19 din caietul elevului
Recunoaterea i ncercuirea literelor nvate, n cuvintele scrise
sub imaginile de la pagina 19
Indicarea silabelor percepute n cuvintele rostite, prin diferite
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimic sau prin
semne grafice (activitate frontal)
Literele nvate
(recapitulare)
individuale
Observarea
copiilor
Coli albe A4, creioane

colorate
Cartea uria
Degeica, imagini cu
emoii de baz
Calendarul naturii
Desen liber: Un moment fericit sau vesel
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: prezen, meteo, calendar, impresii etc.
Identificarea strilor emoionale prin care a trecut Degeica, de-a
Trire i manifestare
lungul ntregii poveti.
emoional, starea de
Dialog avnd ca suport imagini cu emoii de baz, cu ajutorul
bine
crora s se analizeze: Ce fac atunci cnd sunt trist, cnd mi-e
fric, cnd sunt fericit, cnd sunt relaxat?
93
MEM 1.2; 1.3
AVAP 1.2
CLR 2.3
MEM 1.3
CLR 3.1; 4.1

MEM 1.1; 2.1
CLR 1.1; 1.2;

1.3; 1.4
Dei are coarne, el nu-mpunge,

Pe la casa lui, potaul n-ajunge.
Alctuirea de enunuri cu cuvintele care reprezint rspunsurile la
ghicitori (activitate frontal)
Citirea i completarea tabelului de la pagina 20. Utilizarea
cuvintelor linie/ rnd i coloan
Gsirea imaginilor cu animalele care au fost personaje n povestea
Degeica i marcarea lor cu un semn stabilit de comun
acord.(activitate frontal)
Pe al treilea rnd al tabelului (primul rnd liber) Transcrierea
cuvintelor scrise sub imagini sau scrierea numrului de litere din
care este format fiecare cuvnt (activitate individual)
Scrierea numrului de silabe al fiecrui cuvnt (pe a patra linie a
tabelului)
Scrierea numrului lips n irul cifrelor date (pagina 20 din
caietul elevului) (individual) Colorarea elementelor.
Descompunerea numrului 10 pe baza imaginilor date la pagina 21
din caietul elevului (Coloreaz prile corpului omizii dup cum
este indicat n tabelul din dreapta.) (activitate individual, urmat
de discuii frontale)
Omul de zpad! completarea desenului prin unirea cifrelor n
ordine cresctoare (activitate individual)
E pe lac n fapt de sear

Tot ntr-o orcial.
Roade tot ce ntlnete,

Cacaval mult i dorete.
Mereu n costum de gal,

E la noi n primvar,
Pe sub streaina la cas
Zidete frumoasa-i cas.
Are ochi, nu vede bine,

ns sap de minune.
Marcarea rspunsului la ghicitori, pe primul rnd din tabelul de la

pagina 20 din caietul elevului:
Este rege pe cmpii,
Poart multe culori vii.
Numerele de la 0 la 10
Pata de culoare
Numrul 10
(consolidare)
Organizarea datelor
Cuvntul.
Propoziia/enunul

elevului
caietul elevului

elevului, creioane
colorate, stilou
copiilor pe parcursul
activitii
Observarea modului
de rezolvare a
cerinelor de la
paginile 20 i 21
Acordare de puncte
pentru enunurile
corect alctuite i
diferite de cele ale
colegilor
Observarea
dialog/ rezolvarea
sarcinilor de lucru
94
Mari
Miercuri
AVAP 2.3
DP 2.1; 2.3
CLR 1.3; 2.2;
2.3; 2.4; 4.1
MEM 1.4;
1.6; 5.2
MEM 1.1;
1.2; 1.3
CLR 2.3; 2.4
CLR 4.2; 4.3

AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
CLR 1.2; 2.2;
2.4; 4.1;
DP 3.1
AVAP 2.3
Rutine colare
Pata de culoare; tehnici

simple combinate
Biletul
Dialog formularea de
ntrebri i rspunsuri
despre anumite
preferine
(recapitulare)
Povestire dup imagini

Discuii libere pornind de la ntrebarea: Care au fost personajele
care au ajutat-o la greu pe Degeica?
Cu ce sunet ncepe cuvntul...? Care este litera corespunztoare?
Colorarea literelor nvate de pe aripile fluturelui/ pagina 25
Completarea desenului de la pagina 25 din caietul elevului cu linii,
puncte sau pete de culoare
Tehnici simple combinate
Literele nvate
(recapitulare)
Activiti integrate
Exerciiu- joc: Copiii privesc imaginea de la pagina 24 i

formuleaz enunuri respectnd urmtorul algoritm:
Vd/Observ, M gndesc, M ntreb (activitate individual)
Numrare de elemente din desenul de pe pagina 24 (activitate
individual); completarea n csue a cifrelor corespunztoare
elementelor numrate n imagine
Crearea i rezolvarea de probleme de aflare a sumei i diferenei
cu numere n concentrul 0-10 (activitate frontal)

Personaje preferate (activitate n perechi). n fiecare pereche
elevii povestesc colegului despre personajul preferat din povestea
sau desenul animat preferat
Se descoper i se ncercuiesc n careul dat numele personajelor
scrise sub desene (activitate individual)
Realizarea unui bilet n care s-i exprime idei/ preri/ sentimente
legate de srbtorile de iarn (activitate individual)
Joc: A venit potaul Fiecare copil face schimb de bilete cu unul
dintre colegi i ncearc s descopere ce a vrut colegul s transmit
Activiti integrate
Decorarea omului de zpad folosind instrumente i tehnici la

alegere (activitate individual)
Joc Dac a fi un om de zpad (activitate frontal)

elevului, creioane
colorate, carioci, hrtie
glasat i creponat,
lipici

elevului, creioane
colorate
Urmrirea i
ndrumarea copiilor
Sferturi de coli A4,

creioane colorate,
carioci, stilou
Interevaluare
Observarea
copiilor
Observarea
copiilor
Observarea
schimbului de replici
n cazul a 3-4 perechi
de copii
Observarea
copiilor

elevului
Evaluare n perechi
95
Joi
Recunoaterea i decuparea figurilor geometrice de la pagina 27

din caietul elevului (activitate frontal)
Reconstituirea prin lipire a imaginii de la pagina 27 (activitate
individual)
Numrarea figurilor geometrice folosite n realizarea bradului i
completarea tabelului cu numerele corespunztoare (activitate
frontal)
Srbtorile vin! realizare de decoruri/ obiecte utile pentru
srbtorile de iarn sau pentru serbarea de Crciun (activitate n
grupuri mici)
Audierea unor creaii muzicale care declaneaz micarea liber,
spontan sau audierea de creaii accesibile specifice srbtorilor de
iarn (activitate frontal)
Interpretarea n colectiv i n grupuri mici a colindelor i

cntecelor de iarn nvate
Acompanierea cu jucrii muzicale
AVAB 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
MM 3.1
AVAP 1.2
MEM 1.1;
2.2; 5.1
Cntare vocal n
colectiv cu
acompaniament
Rutine colare
Micare liber pe muzic
Pata de culoare; tehnici

simple combinate
Caracteristicile
materialelor
Tehnici simple:
decuparea dup contur
Figuri geometrice
Dialogul intrebari si
raspunsuri despre
srbtorile de iarn
Activiti integrate

Discuii despre srbtorile de iarn (activitate frontal)
Memorizarea unei poezii cu specific de iarn sau audiere
Legenda bradului de Crciun; Observarea paginii de carte care
conine poezia/legenda (activitate frontal)
Desen liber, inspirat de coninutul poeziei sau al legendei
AVAP 2.3
Cntarea vocal i
micarea pe muzic
Punctul i linia cu rol

constructiv/decorativ
(recapitulare)
Jocul numerelor: nvtoarea arat imagini cu obiecte diferite pe

care copiii trebuie s le numere i s ridice jetonul cu numrul
corespunztor (activitate frontal)
Desen pe csue de matematic: elemente de iarn (brazi, stele
etc.)
Exersarea de cntece din folclorul copiilor, cu specific de iarn
colinde etc. (activitate frontal)
Desen liber inspirat de muzic (activitate individual)
DP 2.2; 3.1;
CLR 1.2; 2.2;
2.4
AVAP 2.3
MM 1.1; 1.2;
2.2
AVAP 2.3
MEM 1.1;
1.2; 1.3
Hrtie i carton colorat

de texturi diferite,
foarfece
J. Haydn - Simfonia
Ceasornicul, Partea
a II-a (fragment
incipient), Partea a IV-a
(fragment)
CD/ casetofon
caietul elevului
Cri care conin poezii

de iarn (cu text i
imagini)
Colinde
Imagini cu obiecte
Jetoanele cu numere
Creioane colorate
Foi cu ptrele
Aprecieri colective i
individuale referitoare
la realizarea sarcinilor
elevilor
Interevaluare
Turul galeriei
Autoevaluare
copiilor
Aprecierea
rspunsurilor date/
implicrii n
activitatea de
memorizare prin
acordarea de stelue
Copiii ridic forma
geometric plan
indicat de nvtor,
decupat
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea
participrii la
activitate
Observarea
sistematic
96
Luni
MM: 1.1; 1.2;

2.1
DP 2.1; 2.3;
3.1
DP 3.1
mediului
Limb modern

practice
Religie
Mari
Muzic i micare
mediului
Miercuri
Muzic i micare
mediului
Vineri
Observarea
copiilor
Disciplin opional
Dezvoltare personal
CD cu fond muzical
adecvat, casetofon,
Calendarul naturii
Joi
Activiti integrate
ntlnirea de diminea: prezen, meteo, calendar, impresii etc. Trire i manifestare
Formulare de idei plecnd de la tema: Planuri pentru vacana de
emoional, starea de
iarn (Ce simt naintea vacanei de Crciun? Ce a vrea s se
bine
ntmple? etc)
Audierea unor piese specifice srbtorilor de iarn din folclorul
Cntarea vocal i
copiilor i interpretarea cntecelor preferate (activitate frontal)
acompaniamentul cu
jucrii muzicale
Evaluare sumativ
Disciplin opional

mediului
Dezvoltare personal
Comunicare n limba
romn
Vineri
97
Ziua
Desen: Fiecare elev i va desena/ picta jucria sau jocul preferat (individual)
Organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiat (activitate n grupuri
mici)
Decuparea desenului realizat n ora anterioar i realizarea unui colaj cu

toate jucriile preferate ale copiilor din clas
Decuparea cartonaelor de pe foile cartonate 1-2 i 3-4 din caietul de
lucru i pregtirea pentru activitile din zilele a doua i a treia (activitate
individual)
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Cum m-am
simit azi?
AVAP 2.6
MM 3.1
AVAP 2.3
DP 3.1
MEM 1.1
Joc: Ghicete jucria mea preferat (activitate frontal)

Cerina: Copiii vor ncerca s ghiceasc jucria preferat a colegului/
colegei, cu ajutorul ntrebrilor ajuttoare. Colegul rspunde cu DA/ NU
de exemplu: Este din plu? (NU) Funcioneaz cu telecomand? (DA)
Denumirea ncepe cu m? (DA) e o main
Scrie n caset cte jucrii de acelai fel sunt pagina 11 (activitate
individual)
Activiti integrate
ntlnirea de diminea salutul de diminea, meteo, reguli de
comportare n coal etc.
Discuii despre jocurile pe care copiii le-au desfurat n vacan,
mpreun cu prietenii i familia
Audierea povetii Jocuri i jucrii predicii cu titlu dat i predicii pe
parcurs (activitate frontal)
Discuii despre mesajul povetii; formulare de ntrebri care dezvolt
gndirea critic despre interaciuni simple cu fiine i obiecte familiare
preferate, n contextul jocurilor prezentate n carte (activitate frontal)
Tehnici simple de
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Elemente de
limbaj plastic
Pata de culoare
Cntarea vocal;
micare pe muzic
Numrare 0-10
Fiine i obiecte
preferate (Jucrii
preferate, Cu cine
m joc? Cum m
joc?)
Dialogul
formulare de
ntrebri i
rspunsuri
Reguli elementare
ale noilor
rutine specifice
activitii clasei
pregtitoare
Coninut vizat /
activat
Proiectarea unitii tematice JOCURI I JUCRII

Perioada: 4 sptmni
CLR 1.2; 1.3;

2.3
DP 2.3
CLR 1.1; 1.2
DP 3.1
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
caietul de lucru
paginile 1-2 i 3-4
foarfece, lipici,
carton mare

Simfonia jucriilor
Leopold Mozart

elevului; creion
Cartea uria
JOCURI I JUCRII
Resurse materiale
Interevaluare
Turul galeriei
copiilor n timpul
activitilor
Identificarea i numrarea tuturor obiectelor de acelai fel
Observarea modului
n care copiii
formuleaz ntrebri i
rspunsuri
n timpul audierii
povetii
Observarea
Evaluare/ Feed-back
98
Mari
Mari
CLR 1.3
MEM 1.1
CLR 2.3
MEM 3.1
CLR 4.1
AVAP 2.3
DP 3.1
CLR 1.3
Activiti integrate
Joc: Aezarea crilor de joc reprezentnd scenele din cartea uria,
Povestire dup
urmnd firul logic al povestirii (activitate n perechi sau n grupuri mici)
imagini
Care sunt numele copiilor din poveste? (pagina 1 din cartea uria) Cu ce
sunet ncepe numele Luca? intuirea literei L; Unde se aude sunetul l n
cuvntul Elena? (n interiorul cuvntului) intuirea literei l (activitate
frontal)
Sunetul L
Realizarea literei L din srm, fire, plastilin (activitate individual)
Litera mic i
Denumirea obiectelor ilustrate n caseta din dreapta titlului; desprirea n litera mare de
silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care l ocup n fiecare
tipar l/L
dintre aceste cuvinte sunetul l)
Colorarea literelor l i L ce alctuiesc titlul (pagina 5 din caietul elevului)
Bifeaz cu X caseta corespunztoare locului n care sunetul l se afl n
cuvntul ilustrat.
(exemplu:
X
dac sunetul se afl la nceputul cuvntului,
X
dac sunetul se afl n interiorul cuvntului
X
dac sunetul se afl la sfritul cuvntului) (activitate individual)
Colorarea cercului cu cifra corespunztoare numrului de silabe din
fiecare cuvnt (de exemplu: colorm cercul cu cifra 3 pentru libelul)
ncercuirea literelor l i L din irul de litere dat (activitate individual)
Trasarea literelor l i L pe spaiile date cu diferite instrumente (activitate
individual) - pagina 5 din caiet
Activiti integrate
Repovestire pagina 4 din cartea uria
Povestire dup
Joc de rol: La coafor/ La frizerie (imitarea unor aciuni specifice; de imagini
exemplu: uscatul prului cu ajutorul foehnului, pieptnatul etc.; identi- Forme i transfer
ficarea aciunilor care implic folosirea aparatelor electrice; evidenierea de energie
unor reguli de siguran n mnuirea aparatelor electrice)
Electricitate:
Rezolvarea sarcinii din caietul elevului pagina 14. Cerin: Unete aparate care
punctele n ordine cresctoare. Spune ce ai obinut. Coloreaz desenul! utilizeaz
electricitatea i
Traseaz n eticheta din dreapta desenului attea liniue orizontale cte reguli de siguran
n mnuirea
silabe are cuvntul veioz (pagina 14, caietul elevului)
aparatelor electrice
Cartea uria JOCURI
I JUCRII
- pagina 4
Creioane colorate
sau alte instrumente:
pix, creion, carioca,
stilou

de lucru
Cartea uria JOCURI

I JUCRII, crile de
joc din poveste
pagina 1
Observarea modului
de grupare a
cartonaelor: aparate
de uz casnic/ aparate
electrice utilizate la
coafor
Scrierea literelor l i L
Aprecieri globale i
individuale
Identificarea locului
pe care sunetul l l
ocup n cuvinte date
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
n care copiii
repovestesc cu
99
Miercuri
DP. 2.2; 3.3
CLR 2.3
MEM 1.1
MM 2.1; 3.1
MM 2.1; 3.1
DP 3.1
CLR 1.3; 2.1
2.3; 3.1
DP 2.2
CLR 2.2
MEM 1.1
Cntecul numerelor: (Hai s zicem una/ Una este luna etc..) (activitate
frontal)
Repovestire pagina 1. Numrarea cuburilor din imagine.
Completarea tabelului de la pagina 15, caietul de lucru, cu numrul de
corpuri geometrice utilizate de ctre fiecare copil n jocul su de
construcii.
Gsete drumul fiecrui oricel i completeaz csua cu cifra corespunztoare de pe tricou (caietul de lucru, pagina 15)
Joc de micare Jocul numerelor: copiii i aleg un numr de la 1 la 10
apoi se deplaseaz liber n jurul nvtoarei. La un moment dat,
nvtoarea strig un numr, de exemplu 3. Copiii care i-au ales acel
numr trebuie s formeze un cerc i s se in de mn. Ceilali rmn
nemicai. Copiii care nu au respectat regulile jocului vor fi penalizai s
stea ntr-un picior, pn se numr la 3. Jocul continu i se strig alte
numere de la 1 la 10.
Numrare 0-10
Cntarea vocal;
micri libere pe
muzic
A formula o
rugminte
Elemente de
construcie a
comunicrii:
cuvntul
Numrare 0-10
Joc: D-mi, te rog frumos! Copiii sunt aezai n cerc. Fiecare are o
jucrie n mn. n mijlocul cercului se afl un copil fr jucrie. Acesta
cere jucria unui coleg care se afl n cerc. D-mi, te rog frumos X! (X denumirea jucriei pe care o cere). Acesta o d i primete mulumiri din
partea copilului care o primete. Cei doi fac schimb de locuri n timp ce
colegii aplaud. Jocul continu n mod asemntor.
Activiti integrate
Repovestire pagina 3
Joc: Jocuri cu mingea folosirea crilor de joc ce reprezint jocuri cu Acte de vorbire: A
formula o idee
mingea (activitate frontal)
Alctuire de propoziii pe baza imaginilor de pe cartonae. Desprire n
silabe a unor cuvinte ca joc, tenis, minge, juctor etc.
Elemente de
Reprezentare simbolic a unor cuvinte/ silabe/ sunete referitoare la jocu- construcie a
rile ilustrate n crile de joc.
comunicrii:
Joc: Eu spun una, tu spui mai multe (de exemplu: juctor juctori etc.)
Cuvntul. Silaba
Cntec: Jocul degeelelor (activitate frontal) (Ne jucm, ne jucm/ Cu
degetul mare noi ne jucm/ Cnd degetul mare a obosit/ Arttorul a i Cntarea vocal;
micri libere pe
sosit .a.m.d.)
muzic
Identific cifra corespunztoare numrului de jucrii de pe fiecare raft

(traseaz cte o linie de la fiecare cifr la raftul care are tot attea jucrii
cte indic aceast cifr) (pagina 14, caietul elevului)
regulilor jocului

de lucru
Creioane i alte
instrumente de scris
Ridicarea corect a
numrului de degeele
potrivit versurilor din
cntec
Identificarea
degetului/ palmelor
potrivit sarcinii
exprimate n cntec
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
comportamentului
participativ
Interevaluare
Observarea modului
de identificare corect
a cardinalului unei
mulimi
Cartea uria JOCURI

I JUCRII
- pagina 1
CD
CD, org pentru

acompaniament
Cartea uria JOCURI

I JUCRII
pagina 3
Crile de joc din
povestea JOCURI I
JUCRII
Foaie A4, creioane

de lucru
Creioane colorate
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
100
Joi
DP 2.2;3.3
MEM 1.4
MEM 1.1
MM 2.1; 3.1
AVAP 2.3
CLR 4.1
DP 2.2; 3.1
CLR 1.3; 1.4
2.4
AVAP 2.6
MM 1.4; 2.1;
3.1
Cntarea vocal
Micri sugerate
de textul
cntecului
Pata de culoare
Activiti integrate
Cu ce sunet ncepe cuvntul biat? Gsii un nume de biat care ncepe cu B
(de exemplu: Bogdan). Cu ce sunet ncepe Bogdan? Ce nume poate avea
fetia, dac numele ei ncepe cu B? Intuirea literei b/ B (activitate frontal)
Denumirea obiectelor ilustrate n caseta din dreapta titlului; desprirea n
silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care l ocup n fiecare
dintre aceste cuvinte sunetul b)
Colorarea literelor b i B ce alctuiesc titlul (pagina 6 din caietul elevului)
Bifeaz cu X caseta corespunztoare locului n care sunetul b se afl n
cuvntul ilustrat.
(exemplu:
X
X
dac sunetul se afl n interiorul cuvntului,
X
dac sunetul se afl la sfritul cuvntului) (activitate individual)
Colorarea cercului cu cifra corespunztoare numrului de silabe din fiecare cuvnt (de exemplu: colorm cercul cu cifra 1 pentru cub) (activitate
individual)
ncercuirea literelor b i B din irul de litere dat (activitate individual)
Trasarea literelor b i B pe spaiile date cu diferite instrumente (activitate
individual) - pagina 6 din caiet
Numrtoare muzical (Un elefant se legna pe o pnz de pianjen...)
Pagina 12 din caietul de lucru. Completeaz casetele cu cifrele care
lipsesc (activitate individual)
Numr oiele. Numr celuii. Cte animale sunt n imagine?
Joc: Albinua. Se formeaz grupe cu 10 copii sau cu numr par de copii.
Fiecare copil reprezint o floare. Se numr florile. Un alt copil reprezint albinua. La comanda nvtoarei, albinua sare de pe o floare pe
alta,/ din dou n dou flori, ncepnd cu floarea nr ... etc. Copilul care
reprezint albinua atinge florile pe care aterizeaz. Floarea trebuie s
spun numrul pe care l reprezint.
Numrare 0-10 n
ordine cresctoare
i descresctoare
Cntare vocal i
micare pe muzic
Sunetul B
Literele b/ B de
tipar
A formula idei
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Cu ciocan i cletiorul

Harry Brauner (activitate frontal)
Joc de micare pe melodie (activitate pe grupe). Acompaniament cu ciocnele din plastic

elevului
Creioane colorate
stilou

de lucru
Cartea uria JOCURI

I JUCRII
- pagina 5
Acuarele, tempera
CD, casetofon
regulilor jocului
Observarea modului
de completare a unor
serii numerice
lacunare
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
AVAP 2.6
CLR 1.3
CLR 2.4
MM 2.1
DP 1.2
AVLM 1.3
DP 2.2; 3.1
MM 2.1; 3.1
Ziua
DP 2.2; 2.3
CLR 1.1; 1.2;

1.4
DP 3.2
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Vineri
Luni
101
Cntare vocal i
micare pe muzic
Igiena slii de
clas
(Aranjarea jucriilor)
Cuvinte i Silabe
Igiena slii de
clas (aranjarea
jucriilor/ crilor, utilizarea
coului de gunoi,
tergerea prafului,
aerisirea clasei)
Acte de vorbire
A formula idei
ntlnirea de diminea salutul de diminea, prezena, agenda zilei,

meteo, nouti, impresii, reguli de comportare n coal etc.
Discuii despre jocurile pe care copiii le-au desfurat la sfrit de
sptmn, mpreun cu prietenii i familia
Audierea povetii JOCURI I JUCRII (citit de nvtor) - predicii cu
titlu dat i predicii pe parcurs (activitate frontal).
gndirea critic despre comportamente moral-civice bazate pe respect
fa de sine i fa de ceilali, fa de obiectele de lucru i de joac
(activitate frontal).
Discuii despre mesajul imaginilor din caietul elevului; formulare de
ntrebri care dezvolt gndirea critic despre comportamente moral-
Activiti integrate
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Identificarea
unor reguli de
comunicare
Dezvoltare emoional i social
Coninut vizat /
activat

Vizionarea unei secvene din filmul Alb-ca-Zpada referitoare la curenia din casa piticilor.
Discuii referitoare la modul n care arta casa piticilor nainte de/ dup
venirea Albei-ca-Zpada.
Micare ce imit aciuni de curenie realizate de Alb-ca-Zpada (Dau
cu mtura, terg praful etc). Fondul muzical este asigurat de cntecul
Albei-ca-Zpada din film
Observarea strii de curenie a clasei. Stabilirea unor sarcini pentru
fiecare copil pentru meninerea cureniei clasei (activitate frontal)
Pagina 23 din caietul de lucru. Formulare de propoziii referitoare la
aciunile efectuate de ctre fiecare copil. Conversaie despre locul potrivit
fiecrei jucrii/ obiect, dup folosirea ei/ lui.
Reprezentare simbolic n eticheta corespunztoare fiecrei imagini a
unei propoziii, cuvinte i sunete componente.
Activiti integrate
Cntecul albinuei (Prin livezi i prin ogoare alergm din floare-n floare/
Zum, zum, zum/ albinia mea) (activitate frontal)
Caietul elevului
pagina 19
Cartea uria
JOCURI I JUCRII
- pagina 6
Resurse materiale

elevului, creione
colorate
CD cu secvene din
filmul Alb-caZpada
Observarea selectiv
n timpul povestirii
n timpul audierii
povetii
la dialog
Evaluare/ Feed-back
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
copiilor n momentul
vizionrii filmului
copiilor atunci cnd
execut micri ce simuleaz aciuni de
curenie
102
Mari
Colaj: fiecare elev i va decupa brduii de la pagina 27 (triunghiurile

verzi cu ptrat maro):
1. se vor tia elementele fiecrui triunghi pe rnd cte unul;
2. se va lipi nti tulpina bradului (ptratul maro), la mic distan
coroana (elementele verzi) ca n model;
3. se vor lipi toi brazii.
Organizarea unor jocuri inspirate de muzic O, brad frumos!
(activitate n perechi).
Decuparea unor imagini potrivite cu tema lucrrii realizate n ora

anterioar i completarea colajului prin lipirea imaginilor sau completarea planei n acuarel.
Realizarea unei mini-expoziii i prezentarea/ afiarea unor criterii de
evaluare a lucrrilor.
Decuparea cartonaelor de joc din caietul de lucru, paginile 29 i 30, care
vor fi utilizate ntr-o activitate din a ziua a treia (miercuri, la CLR).
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut astzi s fac? Ce lucruri interesante am
nvat azi? Cum m-am simit azi la coal? Ce mi-ar plcea s mai fac?
Activiti integrate

meteo, nouti, impresii, reguli de comportare n coal, etc.
Repovestire JOCURI I JUCRII, pe baza crilor de joc (n perechi sau
n grupuri mici)
AVAP 2.2; 2.3
AVAP 2.2; 2.3
DP 3.2
DP 3.3
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
Deseneaz n primul tabel, n coloana din stnga, tot attea beioare cte
jucrii de acelai fel sunt n coloana din mijloc; deseneaz n coloana din
dreapta cu un triunghi mai mult dect jucriile de acelai fel aflate n
coloana din mijloc.
Deseneaz n al doilea tabel, n coloana din stnga, cu un cerc mai puin
dect jucriile de acelai fel aflate n coloana din mijloc, deseneaz n
coloana din dreapta tot attea ptrate cte jucrii de acelai fel sunt n
coloana din mijloc pagina 20 (activitate individual).
Crearea unor probleme simple de adunare i scdere cu 1-2 uniti n
concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete.
MEM 1.1; 3.1
CLR 2.1
civice bazate pe respect fa de sine i fa de ceilali, fa de munca i

activitile celorlali (activitate frontal) (pot colora din caiet situaiile n
care sunt prezentate comportamente bazate pe respect, iar celelalte s
rmn necolorate; pot colora n culori vesele comportamentele civice
corecte i n culori triste comportamentele civice necorespunztoare).
Recitare: n cor, poezia O alun, dou, trei
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
Tehnici simple de
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Tehnici simple:
tampilare,
stropire
Caietul de lucru al
elevului pagina 27
Cntare vocal,
micare pe muzic
Cartea uria JOCURI

I JUCRII
- pagina 8, crile de
Caietul de lucru al
elevului paginile
29 i 30
CD, casetofon
foarfece, lipici, coli
A4 colorate galben,
oranj, rou sau albe
Foarfece, lipici, coli

A4 colorate galben,
oranj, rou sau albe

elevului
Creion/ stilou.
Tehnici simple:
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Acte de vorbire: a
recita i a da
informaii
Numrare 0-10
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
cu 1-2 uniti
prin numrare
Interaciuni
simple cu fiine i
obiecte
familiare
care copiii repovestesc
Interevaluare
Turul galeriei.
Observarea selectiv a
perechilor.
lucrrilor copiilor
copiilor n timpul
activitilor
Scrierea semnelor n
caset
dup imagini a modului de raportare a

copilului la tipul de
comportament
prezentat.
care copiii formuleaz
probleme simple i
ntrebri
103
CLR 2.3
CLR 1.4; 2.3
MEM 3.3; 5.2
AVAP 2.3
CLR 1.1; 1.2;

1.4; 2.4; 3.2;
3.2; 4.1
Ce nume pot avea copiii din poveste (de la pagina 8 din cartea uria)? via la colarul
(de exemplu: Elena i Emil, Elvira i Eugen). Cu ce sunet ncepe numele mic (Rutine i
sarcini
lor? (activitate frontal) intuirea literei E.
Realizarea literei E din srm (activitate individual). Exemplificarea de lucru)
unor alte cuvinte n care sunetul e apare la nceputul, la mijocul sau la Utilizarea
finalul cuvntului intuirea literei e.
cuvintelor noi n
Realizarea literei e din srm (activitate individual).
enunuri
Realizarea de corespondene ntre fiecare obiect desenat i litera iniial a adecvate
Formularea de
numelui acestuia (activitate individual) (pagina7 din caietul elevului).
ntrebri i
Colorarea literei mari i mici din caiet.
rspunsuri
Identificarea literelor e/E n irul de litere dat.
Modelaj
ncercuirea literei e/E n ficare cuvnt (activitate frontal i individual)
Trasarea literelor e i E pe spaiile date cu diferite instrumente - creion, Sunetul e
Litera mic i
stilou (activitate individual) pagina 7 din caiet.
Realizarea corespondenei ntre imaginile colorate de sus i cuvntul care litera mare de
conine litera e.
tipar e/E
Desprirea n silabe i indentificarea numrului de silabe prin colorarea Litera
numrului corespunztor.
Silaba
Colorarea ptrelei corespunztoare aezrii sunetului n cuvnt la Cuvntul
nceput, la mijloc, la final.
Activiti integrate
Ghicitoare: Sunt fcut din metal i din plastic,/ Am, pentru om, un rol Electricitate: apafantastic,/ Pot s tai, s cnt i s joc,/ Pot s te plimb, pinea i coc rate care utilizeaz
(Roboii).
electricitatea i
Rezolvarea sarcinii din caietul elevului, pagina 9 colorarea cu culori reguli de sigudiferite a unui numr de dreptunghiuri egal cu numrul de roboi ai ran n mnuifiecrui copil.
rea aparatelor
Identificarea copilului care are cei mai puini roboei i cei mai muli electrice
roboei (colorarea numelor lor cu maro i rou, de exemplu). Stabilirea
unei ierarhii de la copilul care are cei mai muli roboi la cel care are Adunarea i
cei mai puini i scrierea numrului ierarhic, n dreapta, n tabelul cu scderea n
nume.
concentrul 0-10
Discuii: Cum funcioneaz roboii? De unde au energie? La ce folosesc? cu 1-2 uniti,
(taie, toac, spal etc.) D exemplu de roboi pe care i foloseti acas. La prin numrare
Elemente de
ce ne ajut? (uureaz munca, economisesc timp etc.)
construcie a
Audierea textului de la pagina 4.
comunicrii:
Identificarea unor roboi n imaginea din cartea uria.
Joc: Simularea unor situaii n care aparatura electric/ electronic este sunete i silabe
folosit necorespunztor.
Discuii: modaliti de economisire a energiei/ de protejare a mediului.
Cartea uria JOCURI
I JUCRII
pagina 4

elevului
Creioane
colorate,
stilou.

elevului
Srm
joc din caietul

elevului.
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
modului de lucru
modului de rezolvare a
sarcinilor de lucru.
Observarea rspunsurilor la cerine, prin

sondaj
cu ajutorul crilor de
joc
104
Miercuri
Joi
CLR 2.2; 2.3;

2.4
DP 3.2
AVAP 2.2
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
CLR 1.1; 1.2

MEM 1.1;
1.4; 3.2
AVAP 2.2; 2.3
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1
DP 3.2
Pata de culoare
Cntare vocal i
micarea liber
pe muzic
Activiti integrate
Discuii pe baza ultimei imagini de pe pagina 19:
Cum trebuie s vorbeti la telefon?
1. Convorbirea ncepe cu Alo!.
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Am o ppuic mic

Joc de micare pe melodie (activitate pe grupe). Acompaniament cu
negativul de pe CD.

Activiti integrate
ntlnirea de diminea salutul de diminea, prezena, agenda zilei, Aspecte specifice
ale organizrii
Joc didactic: Jocuri cu mingea folosirea crilor de joc de la paginile nvrii i
29, 30. Copilul cruia nvtorul i arunc mingea trebuie s ridice pregtirii pentru
cartonaul cu litera cerut, s-l ntoarc pe faa cealalt i s identifice via la colarul
imaginea. Elevul va arunca mingea la alt coleg care va scrie pe tabl mic (Rutine i
cuvintele scrise pe cartona i va arunca mingea nvtorului. Jocul se sarcini de lucru)
reia. (Cartonaele stau cu faa cu litera n sus i cu imaginea n jos.) Cuvntul
activitate frontal
Silaba
Indicarea silabelor percepute, n diferite moduri: ridicarea unui deget, a Sunetul
unui obiect sau prin semne grafice (activitate frontal).
Litera
Desenarea unor imagini care s reprezinte cuvinte ce conin sunetele: e, Desenarea,
conturarea - pata
b, l.
Scrierea schemei cuvntului. Identificarea sunetului cerut prin colorarea de culoare.
bulinei corespunztoare.
Acte de vorbire: a
Audierea unei lecturi despre istoria automobilului / calculatorului etc.
formula o idee
Numrarea elementelor unei mulimi autovehicule, aparate de calcul,
baterii etc. (activitate individual) (pagina 10 din caietul elevului)
Numrare 0-10
Corelarea consumatorului cu sursa sa de energie.
Electricitate:
Discuii: Legtura dintre producerea energiei i poluarea mediului.
aparate care
utilizeaz
electricitatea

elevului
Creioane colorate,
carioca
CD, casetofon
Caietul elevului pagina 10

Creioane i alte
Coli de scris, post-ituri, creioane
Cartonae de joc de
la paginile 29, 30
Observarea modului
de construire a
dialogului
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
lucrrilor n funcie de
concordana imaginetext.
Observarea global a
corectitudinii
numrrii prin
ridicarea unui numr
de degete egal cu
numrul de obiecte
Observarea modului
de formulare a ideii
Interevaluarea la
msue
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
105
Vineri
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.2; 2.3

DP 1.1; 3.3
DP 3.2
AVAP 2.3
MEM 1.1; 1.3
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.3
Conturare, colorare
Pata de culoare
Numrare 0-10
n ordine cresctoare i descresctoare
Cntare vocal i
micare pe muzic
Pata de culoare
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Utilizarea
cuvintelor noi n
enunuri
adecvate
Formularea de
ntrebri i
rspunsuri

Colorarea florii dup preferina fiecruia. Decuparea (doar dac se
dorete). Completarea florii cu datele de mai jos cu desene, scris.
- Pe floare: o bucurie recent.
- Pe o frunz: o dorin.
- Pe a doua frunz: o zi de neuitat.
- Pe tulpin: locul preferat.
- Pe rdcin: un secret.
Dac ai fi o floare, ce floare ai fi? De ce? Deseneaz-o sau scrie-i numele
pe una dintre petele.
Intonarea cntecului Dac vesel se triete.
Activiti integrate
Pata de culoare
Dezvoltare
emoional i
social - Trire i
manifestare
emoional,
starea de bine
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Pagina 21 din caietul elevului. Numeroteaz casetele (activitate individual). Ce animal este desenat? (caracatia i se mai spune i octopus
pentru c are 8 tentacule)
Colorarea imaginii de la pagina 21 din caietul elevului (activitate
individual)
Joc: Octopus vrea s deseneze cte un element din mediul nconjurtor
specific fiecrei cifre scrise (de exemplu: 1 soare, 2 mini, 3 trifoi,
4 roi la main, 5 degete la mn, 6 picioare la insecte, 7 culorile
curcubeului, 8 tentacule) activitate frontal
Colorarea imaginii de la pagina 19 din caietul elevului. (activitate

individual)
Numrtoare muzical: (De-a ostaii) - grupare cte 1, cte 2, cte 3
i cte 4.
2. Salut-l politicos pe cel cu care vorbeti. Atenie cine este la

cellalt capt al firului!
3. Adreseaz-te scurt, politicos i la obiect.
4. Nu abuza de telefon!
5. Termin conversaia cu urri de bine i salut!
Joc de rol: dialoguri la telefon.
Discuii: utilitatea telefonului.
CD, casetofon
Caietul elevului
pagina 17

elevului
Creioane colorate
stilou
modului n care elevii
cnt
reaciilor unora dintre
copii atunci cnd afl
preferinele celorlali
copiilor n momentul
prezentrii lucrrilor
regulilor jocului
Observarea prin
sondaj a modului de
colorare
Observarea modului
de numrare prin
sondaj
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
CLR 1.1; 1.3;

1.4; 2.1; 2.2;
2.4
Ziua
CLR 1.2; 1.3
DP 3.1
Competene
Specifice
Sptmna a III-a
Luni
106
Cntarea n
colectiv, cu
acompaniament;
micarea pe
muzic

Audierea povetii JOCURI I JUCRII (citit de nvtor) - predicii cu
titlu dat i predicii pe parcurs (activitate frontal).
gndirea critic despre comportamente bazate pe respect fa de sine i
fa de ceilali, fa de obiectele de lucru i de joac (activitate frontal).
Activiti integrate
Reguli de
comunicare n
activitatea
colar.
Comunicarea cu
colegii
Acte de vorbire
a prezenta ceva
Coninut vizat/
activat
Observarea imaginii de la pagina 2 din cartea uria JOCURI I

JUCRII. Identificarea jocului practicat de copiii din imagine. Predicii
legate de text. Audierea povestirii.
Identificarea unor jocuri specifice copilriei mici: Raele i vntorii,
ar, ar, vrem ostai, Podul de piatr etc.
Formularea unor propoziii pe baza textului/imaginii de la pagina 2 din
cartea uria JOCURI I JUCRII. Numrarea cuvintelor.
Identificarea prin ncercuire a literelor de la pagina 16 din caietul
elevului JOCURI I JUCRII.
Identificarea cuvintelor propoziiilor, completarea cu cifra corespunztoare a numrului de cuvinte pagina 16 din caietul elevului.
Identificarea prin colorare a literelor l, b, e (activitate individual).
Audierea/ intonarea cntecului Podul de piatr nsoirea cntecului
de joc.
(Emoii de baz
denumite prin
cuvinte (bucurie,
fric) n activiti /
contexte familiare)
Cntarea n colectiv,
cu acompaniament;
micarea pe muzic
Litera
Propoziia
Cuvntul
Silaba
Sunetul
Cartea uria
JOCURI I JUCRII,
pagina 5
Resurse materiale
CD, casetofon

elevului, creioane
colorate
Coli de scris
Cartea uria
JOCURI I JUCRII,
pagina 2
Observarea
n timpul audierii
povetii
Observarea selectiv
n timpul dialogului a
modului de raportare
a copilului la interlocutor, observarea
Evaluare/ Feed-back
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
modului de participare, a interesului
pentru activitate
107
Mari
CLR 1.3; 2.3;

3.1; 4.1
DP 2.2; 3.1
DP 3.1
AVAP 2.2; 2.3
MM 2.1; 3.1
AVAP 2.2; 2.3

Repovestire JOCURI I JUCRII pe baza crilor de joc (n perechi sau
n grupuri mici)
Ce nume ar putea avea copiii din poveste, nume care s nceap cu
sunetul v? (de exemplu Veronica i Valentin, Viorica i Vlad). Cu ce
sunet ncepe numele lor? (activitate frontal) - intuirea literei V.
Realizarea literei V din srm (activitate individual).
Realizarea unei mini-expoziii i prezentarea/afiarea unor criterii de

ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut astzi s fac? Ce lucruri interesante
am nvat azi? Cum m-am simit azi la coal? Ce mi-ar plcea s mai
fac?
Activiti integrate
Colaj: fiecare elev i va decupa florile de la pagina 27 (triunghiuri,

ptrele i dreptunghiuri):
1. se vor decupa toate elementele;
2. se vor aeza dup form i culoare;
3. se vor lipi sub form de flori (se poate lsa la alegerea elevului
cum arat floarea, cte petale are, dac realizeaz un vas cu flori
pe care s l deseneze sau un cmp cu flori).
Organizarea unor jocuri inspirate de muzic Eti o floare, eti un crin
(activitate n dou grupe).
Decuparea unor imagini potrivite (de exemplu o feti care culege flori)
cu tema lucrrii realizate n ora anterioar i completarea colajului prin
lipirea imaginilor sau completarea planei n acuarel.
Ghicitori:
1. E o cas tare bun,/ Pentru cei ce merg pe Lun.
2. Om i pare, da-i de fier,/ Face treburi fel de fel (activitate frontal)
Cerina: Copiii vor ncerca s ghiceasc rspunsurile corecte.
Scrie n tabel cte figuri geometrice de acelai fel sunt pagina 26
CLR 2.3
MEM 1.1; 2.2
Joc de rol: Formulele magice Te rog! Poftim! Mulumesc. Un copil i

cere unui coleg jucria acestuia, folosind formula magic Te rog!.
Colegul i d jucria, spunnd Poftim!. Copilul care a primit jucria
spune Mulumesc!. Copiii sunt aplaudai. Jocul continu n mod
asemntor cu alte perechi de copii.
DP 2.2
Sunetul v
Litera mic i
Emoii de baz
A formula idei
despre o poveste
audiat
Tehnici simple de
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Tehnici simple:
tampilare,
stropire
Pata de culoare
Emoii de baz
Cntarea vocal,
micare pe muzic
Numrare 0-10
Figuri geometrice:
ptrat, triunghi,
dreptunghi, cerc
Tehnici simple:
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Acte de vorbire: a
cere i a da
informaii
Cartea uria JOCURI

I JUCRII - pagina
7, crile de joc din
poveste din caietul
elevului.
Caietul de lucru al
elevului pagina 27

A4 colorate galben,
oranj, rou sau albe
Caietul de lucru al
elevului pagina 27
Observarea modului
n care copiii repovestesc cu ajutorul
crilor de joc
Evaluarea i notarea
lucrrilor conform
criteriilor afiate.
lucrrilor copiilor
copiilor n timpul
activitilor

A4 colorate verde
nchis sau albe
Creion/ stilou,
creioane colorate
Observarea modului
n care copiii formuleaz rspunsuri
Identificarea i
numrarea tuturor
figurilor geometrice
de acelai fel
Scrierea cifrei n tabel

elevului
formulelor de salut, de
prezentare, a modului
de construire a
dialogului.
108
Miercuri
CLR 1.3, 2.1,

2.3, 3.1
DP 2.2; 3.1
AVAP 2.6
MM 2.1; 3.1
CLR 1.3
MEM 1.1; 5.2
AVAP 2.3
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
cu 1-2 uniti
prin numrare
Numrare 0-10
Formularea unor
idei, mesaje orale
Pata de culoare
Cntarea vocal;
micare pe muzic
Activiti integrate
ntlnirea de diminea salutul de diminea, prezena, agenda zilei, Acte de vorbire:
a formula o idee.
Audierea povestirii. Extragerea temei, mesajului. Formularea unor propoziii pe baza imaginii.
Propoziia
Joc didactic: Cu mingea un copil arunc mingea altuia i i cere s i Cuvntul
spun care este jucria preferat. (activitate frontal)
Silaba
Joc: Ne jucm de-a cumprturile. Se creeaz situaii-problem reale.

Se compun i se rezolv probleme.
Rezolvarea sarcinii din caietul elevului pagina 24. Cerin: formularea de
probleme de adunare i scdere dup primele dou imagini (activitate
individual)
Numrarea animalelor de acelai fel din imagini.
Colorarea primelor dou imagini.
Organizarea unor jocuri inspirate de muzic Un elefant se legna
(activitate n dou grupe).
Exemplificarea unor alte cuvinte n care sunetul v apare la nceputul, la litera mare de
mijocul sau la finalul cuvntului intuirea literei v.
tipar v/V
Realizarea literei v din srm (activitate individual).
Litera
Realizarea de corespondene ntre fiecare obiect desenat i litera iniial a Silaba
Cuvntul
numelui acestuia (activitate individual) (pagina 8 din caietul elevului).
Colorarea literei mari i mici din caiet.
Identificarea literelor v/V n irul de litere dat.
ncercuirea literei v/V n fiecare cuvnt (activitate frontal i Modelare
individual).
Trasarea literelor v i V pe spaiile date cu diferite instrumente creion,
stilou (activitate individual) pagina 8 din caiet.
Realizarea corespondenei ntre imaginile colorate de sus i cuvntul care
conine litera v.
Desprirea n silabe i indentificarea numrului de silabe prin colorarea
numrului corespunztor.
Colorarea ptrelei corespunztoare aezrii sunetului n cuvnt la
nceput, la mijloc, la final.
Colorarea bulinei corespunztoare literei v/V de la pagina 16 din caietul
elevului.
Activiti integrate
Cartonae de joc avnd

imagini din carte
Cartea uria
JOCURI I
JUCRII, pagina 6

elevului
Creioane colorate
Cartea uria JOCURI

I JUCRII, pagina 5
Srm
elevului
Srm

sondaj
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea modului
de alctuire i rezolvare a problemelor
modului de rezolvare
a sarcinilor de lucru.

sondaj
109
Joi
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Numrtoare cu broscue

versuri Vali Slavu (activitate frontal).
Joc de micare pe melodie (activitate pe grupe).
Desen inspirat de versurile cntecului (activitate individual).
MM 1.4; 2.1;
3.1
AVAP 2.6
CLR 1.3; 2.3;

4.1
DP 2.2; 3.1
AVAP 2.6
AVAP 2.6
MM 2.1; 3.1
Activiti integrate
Discuii despre imaginea de pe pagina 7 din cartea uria JOCURI I
JUCRII
Cu ce sunet ncepe cuvntul biat? Pe biat l cheam Barbu. Cu ce sunet
ncepe Barbu? Ce nume poate avea fetia, dac acest nume ncepe cu B?
(Bianca)
Dar dac numele biatului ncepe cu E? i al fetiei tot cu E? Dar dac
numele biatului ncepe cu L? i al fetiei tot cu L? Dar dac numele
biatului ncepe cu V? i al fetiei tot cu V? (activitate frontal)
Exemplificarea cu cuvinte a locului sunetelor cerute n poziia iniial,
median, final. Formularea unor propoziii cu aceste cuvinte.
Conturarea literelor E, L, B, V i transformarea lor n personaje.
Conturarea, haurarea, colorarea
Sunetele e, l, b, v
Literele e/E, l/L,
b/B, v/V de tipar
A formulare idei
Cntare vocal i
micarea liber
pe muzic
Pata de culoare
Joc: Ne jucm de-a cumprturile. Se creeaz situaii problem reale. Se

compun i se rezolv probleme.
Rezolvarea sarcinii din caietul elevului, pagina 24. Cerin: formularea
de probleme de adunare i scdere dup ultimele dou imagini (activitate
individual)
Numrarea animalelor de acelai fel din imagini.
Colorarea ultimelor dou imagini.
Organizarea unor jocuri inspirate de muzic Hai s zicem (activitate
n dou grupe).
MEM 1.1; 5.2

CLR 1.3
MM 2.1; 3.1
Reguli de
comunicare n
activitatea colar.
Comunicarea cu
colegii
Cntarea vocal;
micare pe muzic
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
cu 1-2 uniti
prin numrare
Numrare 0-10
Formularea unor
idei, mesaje orale
Pata de culoare
Cntarea vocal;
micare pe muzic
Indicarea silabelor percepute n cuvintele care denumesc jucriile, prin

diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect sau prin semne grafice
(activitate frontal). Scrierea schemelor corespunztoare cuvintelor, silabelor, sunetelor.
Discuii despre modul n care ne jucm i folosim jucriile.
Cntec: La ospee (activitate frontal)
Coli de scris, creioane colorate sau

Cartea uria
JOCURI I JUCRII,
pagina 7
Creioane colorate,
carioca
CD, casetofon

elevului
Creioane colorate
Cartea uria JOCURI

I JUCRII, pagina 5
CD, casetofon cu
negativul
Creioane, coli de
scris
Observarea modului
de lucru frontal prin
ridicarea planelor
Observarea prin sondaj a corectitudinii

nelegerii mesajului
i a formulrii
rspunsului
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Aprecierea global a
lucrrilor dup concordana imagine-text.
Observarea modului
de alctuire i rezolvare a problemelor
Observarea
comportamentului
participativ
110
Vineri
MM 2.1; 3.1
AVAP 2.6
DP 2.1
DP 2.1
MEM 1.1; 4.2

6.1; 6.2
MM: 2.1; 3.1.
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine: caracteristici personale
simple
Numrare 0-10 n
ordine cresctoare
i descresctoare
Msurri cu uniti non-standard
(creion, beior)
pentru lungime
Cntare vocal i
micare pe muzic
Audierea/ intonarea cntecului Cntec pentru prinii mei muzica i

versurile Virgil Popescu.

Colorarea florii dup preferina fiecruia. Decuparea (doar dac se
dorete). Completarea florii cu datele de mai jos cu desene, scris.
- Pe floare n mijloc i cu sgei spre fiecare petal: Ce activitate
i place cel mai mult la coal/acas?
- Pe o frunz: numele persoanelor dragi.
- Pe a doua frunz: un obiect de care nu te despari niciodat.
- Pe tulpin: Ce i place cel mai mult la tine?
- Pe rdcin: Ce ai vrea s tie prinii de la tine, dar n-ai avut
curaj s le spui?
Activiti integrate
Trire i manifestare emoional,

starea de bine.
Emoii de baz:
bucurie.
Cum se exprim
emoiile n
comportamente
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine: Cine
sunt eu?
Caracteristici
personale simple
Tehnici simple de
decupare, lipire
Pata de culoare
A formula idei
Pagina 25 din caietul elevului. Numr cerculeele n total. Completeaz

cerculeele cu rou respectnd regula una roie, dou albe, una roie,
dou albe. Numr cerculeele albe. Numr cerculeele roii. (activitate
individual)
Numr minile. Coloreaz cu albastru drumul cel mai scurt i cu rou pe
cel mai lung.
ncercuiete maina care ajunge prima n staie, dac toate circul cu
aceeai vitez.
ncercuiete jucria care urmeaz n fiecare ir.
Cte jucrii poate ine Octopus n minile (tentaculele) ei, dac fiecare
nu poate ine mai mult de una?
Joc: Octopus e cam mofturoas i prefer doar anumite lucruri, ca i tine.
Scrie/ deseneaz pe fiecare etichet ce preferi:
1. Culoarea preferat 2. Jocul preferat
3. Jucria preferat
4. Animalul preferat 5. Povestea preferat
6. Fructul preferat
7. Mncarea preferat
Numrtoare muzical: (1-2, 1-2, mergem toi n pas vioi...)

elevului.
CD, casetofon
Caietul elevului
pagina 18
modului de interpretare
reaciilor celorlali
copiilor n momentul
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea rezolvrii
sarcinilor de lucru
prin sondaj
Creioane colorate,
carioca, stilou
Creioane colorate,
carioca, stilou
Observarea modului
de completare a unor
serii numerice
lacunare

elevului.
Observarea
comportamentului
participativ
111
AVAP 2.6
MM 2.1; 3.1
CLR 1.1; 1.3;

2.1; 2.3
Ziua
Prezentarea n faa grupului a unor obiecte personale care exprim cel

mai bine ceea ce i place fiecruia s fac, pentru valorizarea abilitilor
fiecrui copil (activitate frontal).
Desenarea jucriei preferate.
Recitare: n cor, poezia O alun, dou, trei

Deseneaz pe o foaie A4 o mulime cu tot attea ptrate cte cuburi sunt
pe raft (3) n imaginea cu cei doi copii jucndu-se cu ppui. Alturat
AVAP 1.1; 2.2
CLR: 2.1
MEM: 1.1;
3.1

Audierea povetii Povestea jucriilor noastre preferate civa copii
spun povestea celei mai ndrgite jucrii (Cum au primit-o, de ce s-au
ataat de ea etc.) predicii cu titlu dat i predicii pe parcurs (activitate
frontal).
Activiti integrate
Acte de vorbire: a
recita i a da
informaii
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Identificarea unor
reguli de
comunicare
Dezvoltare
emoional i
social
Interaciuni
simple cu fiine i
obiecte familiare
Compoziie
Coninut vizat /
activat
Observarea imaginilor de la pagina 13. Identificarea diferenelor.

Acte de vorbire
Alctuirea oral a unor propoziii cu trei - patru - cinci cuvinte.
A formula idei
Scrierea schemei (propoziia, cuvintele etc.) a trei propoziii pe o coal
alb.
Propoziia
Identificarea cuvintelor propoziiilor, desprirea n silabe a unor cuvinte, Cuvntul
identificarea suntelor.
Silaba
Identificarea anotimpului i a locului n care se petrece aciunea din ima- Sunetul
gini. Identificarea unor jocuri/sporturi specifice iernii btaie cu bulgri,
Tehnici simple de
construirea de oameni de zpad, sniu, schi, patinaj (activitate frontal).
Decuparea, asamblarea, lipirea omului de zpad. Colajul poate fi com- decupare, lipire
Pata de culoare
pletat cu decupaje potrivite temei sau poate fi completat prin desen.
Audierea/intonarea cntecului Ce-i atta glgie colo-n margine de sat?
DP 2.2; 2.3
CLR 1.1; 1.2;

1.4
DP 3.2
Competene
specifice
Sptmna a IV-a
Luni
Foi A5, creioane

colorate, carioca
Povestea jucriei
mele preferate
Resurse materiale
Caietul elevului,
paginile 31-32
Coli bleu, acuarele,
decupaje cu tematic
de iarn
CD, casetofon

elevului, creione
colorate
Coli de scris
Observarea selectiv
n timpul desenrii
jucriei.
n timpul audierii
povestirilor
la dialog
Evaluare/ Feed-back
Observarea modului
de rezolvare a sarcinilor de lucru
pentru activitate.
112
Mari
AVAP 2.3
CLR 1.1; 1.2;

1.4; 2.4; 3.1;
3.2; 4.1
DP 3.2
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.2; 2.3
AVAP 2.2; 2.3

Povestire dup imagini O zi n parc pagina 13, caiet. (Ce pot face n
parc?, Cu ce scop merg?, Cu cine merg?, Cu ce m joc?, Ce haine port?
etc. ).
Ce nume pot avea copiii din imagine (de la pagina 1, caiet)? (de
exemplu Victor, Bianca, Lavinia, Emil). Cu ce sunet ncepe numele
lor? (activitate frontal) - recapitularea literelor V, B, L, E.
Realizarea literelor E, L, V, B din plastilin (activitate individual).
Exemplificarea unor alte nume care ncep cu aceleai sunete/litere.
Desprirea n silabe a cuvintelor i identificarea numrului de silabe prin
ridicarea numrului corespunztor de degete. Alctuirea de propoziii cu
aceste cuvinte.
Activiti integrate
deseneaz o mulime cu tot attea triunghiuri cte cuburi sunt pe jos (8).
Realizeaz corespondena, scriu numrul corespunztor de elemente al
mulimilor. Compar. Coloreaz mulimea cu cele mai multe elemente.
Deseneaz pe mijlocul foaii A4 o mulime cu tot attea cercuri ci copii
joac otronul i n stnga o mulime cu dou elemente (cercuri) mai
puine, iar n dreapta o mulime cu dou elemente (cercuri) mai multe.
Realizeaz corespondena. Scrie numerele corespunztoare. Adun/
scade elementele primelor/ ultimelor dou mulimi. Face suma tuturor
elementelor i o scrie.
Creeaz probleme simple de adunare i scdere cu 1-2 uniti n
concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete din imaginile cu
povestea.
Colaj: fiecare elev primete o coal de desen, o jumtate de cerc cu
diametrul de 10 cm (element de baz n realizarea colajului o felie de
pepene, un rsrit de soare, un crucior, o plrie i personajul care o
poart etc.) i acuarele i hrtie colorat:
1. se va lipi semicercul pe coala de desen n funcie de ceea ce
dorete copilul s realizeze;
2. se va completa spaiul plastic cu elementele necesare prin decupare i lipire sau prin pictur.
Decuparea unor imagini potrivite cu tema lucrrii realizate n ora anterioar i completarea colajului prin lipirea imaginilor sau completarea
planei n acuarel.
Realizarea unei mini-expoziii i prezentarea/ afiarea unor criterii de
Organizarea unor jocuri inspirate de muzic Ce-i atta glgie, Sniua
fuge etc. (activitate n perechi).
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Utilizarea
cuvintelor noi n
enunuri adecvate
Formularea de
ntrebri i
rspunsuri
coli A4, post-it de

diferite culori, creioane, creioane
colorate
Plastilin
Caietul JOCURI I
JUCRII pagina
13.

A4 colorate, coli de
desen, acuarele,
pensule, pahare de
ap.
CD, casetofon.

A4 colorate, coli de
desen, acuarele,
pensule, pahare de
ap.
Tehnici simple:
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Compoziie
Tehnici simple de
tiere, decupare
dup contur,
lipire
Compoziie
cntarea vocal;
micare pe muzic
Cartonaele cu
imaginile din poveste
Foi A4, creion.
Numrare 0-10
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
cu 1-2 uniti
prin numrare
modului de rezolvare a
sarcinilor de lucru

sondaj
care copiii repovestesc
cu ajutorul crilor de
joc
perechilor.
Interevaluare Turul
galeriei.
copiilor n timpul
activitilor
care copiii formuleaz
probleme simple i
ntrebri
113
Miercuri
AVAP 2.2; 2.3
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1
DP 3.2
CLR 2.3
MEM 3.1;
5.2; 6.3
CLR 1.4; 2.3
Activiti integrate
Joc didactic: Jocuri cu mingea folosirea crilor de joc de la paginile
29, 30. Copilul cruia nvtorul i arunc mingea trebuie s ridice
cartonaul cu litera cerut, s-l ntoarc pe faa cealalt i s identifice
imaginea. Elevul va arunca mingea la alt coleg care va scrie pe tabl
cuvintele scrise pe cartona i va arunca mingea nvtorului. Jocul se
reia. (Cartonaele stau cu faa cu litera n sus i cu imaginea n jos)
Indicarea silabelor percepute, n diferite moduri: ridicarea unui deget, a
unui obiect sau prin semne grafice (activitate frontal).
Desenarea unor imagini care s reprezinte cuvinte ce conin sunetele: e,
v, b, l.
Scrierea schemei cuvntului. Identificarea sunetului cerut prin colorarea
bulinei corespunztoare.
Desenarea,
conturarea - pata
de culoare.
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Cuvntul. Silaba
Sunetul. Litera
Desenarea a patru copii (doi pe o foaie, n dreapta lor dou post-it-uri i Modelaj
ali doi pe alt foaie i n dreapta lor dou post-it-uri) i scrierea unor Literele mici i
nume simple prin fotografierea cuvintelor de pe tabl: Ema, Luca, Vlad, mari de tipar e/E,
Bianca. Desenarea pe posti-it-uri asociat fiecrui nume un obiect al crui l/L, v/V, b/B.
nume s nceap cu acelai sunet de exemplu: Ema-ecran, cu realizarea Silaba. Cuvntul
schemei grafice a cuvntului, silabelor, sunetelor, sunetul e fiind colorat.
Activiti integrate
Ghicitoare: O cutie sunt ce-i drept/ Cu ecran plat i curent./ Toi ai casei Electricitate: apam-ndrgesc/ Pentru ce le druiesc:/ Film, desene, tiri i meci,/ Nici rate care utilizeaz
nu-i vine s mai pleci. (Televizorul).
electricitatea i
Decuparea din reviste de reclam/desenarea unor imagini cu aparate reguli de siguranelectrice/ electronice i lipirea lor ntr-un colaj pe o foaie de hrtie.
n mnuirea
Discuii: Cum funcioneaz aparatele din imagini? De unde au energie? aparatelor
(curent electric, baterii, acumulatori). La ce folosesc? (taie, toac, spal, electrice
transmit etc.) D exemplu de astfel de aparate pe care le foloseti acas. Adunarea i
La ce ne ajut? (uureaz munca, economisesc timp, ne informeaz, ne scderea n
relaxeaz etc.). Care sunt riscurile folosirii incorecte a acestor aparate?
concentrul 0-10
Joc: Simularea unor situaii n care folosim aparatura electric/ cu 1-2 uniti,
electronic La telefon, La coafor/ frizerie, La buctrie etc. prin numrare
Crearea/ rezolvarea unor probleme de utilizarea banilor, legate de jocuri. Comunicare oral
- dialogul
Discuii: modaliti de economisire a energiei/ de protejare a mediului.
Coli de scris, post-ituri, creioane
Cartonae de joc de
la paginile 29, 30

elevului
Imagini cu aparate
electrice/ electronice
din revistele de
reclam sau creioane
pentru a le desena,
coli A4.
Interevaluarea la
msue
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
comportamentului
participativ
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
modului de lucru
114
Joi
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
MEM 1.1;
1.3; 3.1; 4.2
AVAP 2.3
AVAP 2.3
CLR 2.2; 2.3;

2.4
DP 3.2
Paginile 17/18 din caietul elevului. Numr petalele florii, frunzele

(activitate individual).
Colorarea imaginii de la paginile 17/18 (dac nu s-a fcut) din caietul
elevului (activitate individual)

Discuii pe baza imaginilor de pe pagina 19:
Cum m port la teatru? De ce merg la teatru? Cum m mbrac? De
ce aplaud? Etc.
1. Reguli de comportare.
2. Vizionarea piesei de teatru.
3. Aplauze.
Joc de rol: Mici scenete din poveti ndrgite de copii cu simularea
participrii la un spectacol de teatru.
Discuii: utilitatea i necesitatea tetrului.
Desenai o scen cu o secven dintr-o pies de teatru pus n scen de
colegii votri. (activitate individual).
Numrtoare muzical: De-a ostaii - grupare cte 1, cte 2, cte 4.
Activiti integrate
Cntare vocal i
micare pe muzic
Numrare 0-10
n ordine cresctoare i descresctoare.
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Formularea de
ntrebri i
rspunsuri.
Dialogul
Pata de culoare
Pata de culoare
Cntare vocal i
micarea liber
pe muzic
Exersarea asimilrii integrale a cntecelor nvate n aceast (activitate

frontal)
Joc de micare pe cntecele nvate (activitate pe grupe).
Acompaniament cu negativul de pe CD.
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.2
Acte de vorbire: a
formula o idee
Numrare 0-10
Electricitate:
aparate care
utilizeaz
electricitatea
Msurri. Banii
Audierea unei lecturi despre istoria telefonului / automobilului.

Numrarea elementelor unei mulimi autovehicule, aparate de calcul,
baterii etc. (Elevul decupeaz din reviste maini de splat, telefoane,
automobile, ceasuri, televizoare etc.) i realizeaz un colaj cu elementele
grupate astfel nct s poat forma mulimi. Identificarea numrului de
elemente al fiecrei mulimi i scrierea lui. (activitate individual).
Identificarea sursei de energie a consumatorului, mai ales n cazurile care
nu sunt evidente telefon, automobil etc.
Discuii: Legtura dintre producerea energiei i poluarea mediului.
Confecionarea banilor necesari pentru o activitate-joc
Jocuri de utilizare a banilor.
CLR 1.1; 1.2

MEM 1.1;
1.4; 3.2; 6.3
O floare artificial
Paginile 17/18 din

caietul elevului
Creioane colorate
stilou

elevului
Creioane colorate,
carioca (Vivaldi Iarna)
CD, casetofon
Coli de hrtie,
imagini cu aparate
care funcioneaz pe
baza energiei
electrice, creioane i
alte instrumente de
scris
Observarea modului
de numrare prin
sondaj
Observarea prin
sondaj a modului de
colorare
Observarea modului
de construire a
dialogului
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
lucrrilor n funcie de
concordana imaginetext.
Observarea global a
corectitudinii
numrrii prin
ridicarea unui numr
de degete egal cu
numrul de obiecte
Observarea global a
corectitudinii folosirii
banilor
Observarea modului
de formulare a ideii
115
Vineri
CLR 1.1; 1.3;

1.4; 2.1; 2.2;
2.4
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
DP 1.1; 3.3
DP 3.2
Rezolvare de
probleme
Pata de culoare,
colorare
tiinele vieii Plante - Pri
componente.
Hrana ca surs de
energie:
importana hranei
pentru cretere i
dezvoltare.
Condiii de via
(ap, aer, lumin,
cldur)
Istoria Cubului Rubik, puzzle-ului, lego-ului sau a oricrui alt joc.

Audierea povestirii.
Identificarea unor jocuri specifice copilriei mici: otronul, Elasticul,
Baba-Oarba, Am pierdut o batistu etc. Redarea regulilor jocului.
Formularea unor propoziii pe baza textului audiat. Numrarea
cuvintelor.
Decuparea din reviste/ziare a literelor nvate i scrierea unui mesaj
simplu unui coleg (n combinaie cu desene acolo unde copilul nu poate
s scrie).
Activiti integrate
Prezentarea n faa grupului a unor obiecte personale care exprim cel
mai bine ceea ce i place fiecruia s fac, pentru valorizarea abilitilor
fiecrui copil, indiferent de domeniu.
Prezentarea unor ghicitori, colaje despre hobby-uri i activiti preferate:
Ce mi place s fac?
Micul colecionar, prezentarea coleciilor pe care fiecare le are acas
sau a obiectului/jucriei/activitii preferate
Intonarea cntecului Dac vesel se triete.
Aspecte specifice
ale organizrii
nvrii i
pregtirii pentru
via la colarul
mic (Rutine i
sarcini de lucru)
Hobby-uri i
activiti
preferate
Cntarea n colectiv,
cu acompaniament;
micarea pe muzic
Sunetul. Litera.
Cuvntul.
Propoziia
Identificarea prilor componente ale plantei, a hranei ca surs de

energie, a condiiilor optime de via. Jocuri de tipul Ce s-ar ntmpla
dac....
Joc: Se va folosi o floare artificial sau una dintre florile decupate. Un
copil druiete altuia floarea, iar acesta trebuie s spun numele unei flori
(lalea) i s o druiasc altui copil care trebuie s spun cine are acea
floare i cte flori are (Ana are 5 lalele.) i o druiete mai departe, iar
urmtorul copil trebuie s spun cine are mai multe/ puine lalele i cu
cte i druiete floare nvtorului, care formuleaz ntrebarea
problemei. Problema va fi desenat la tabl i rezolvat. frontal.
Decupaje din
reviste/ziare litere,
texte, creioane
colorate.
Coli de scris.
CD, casetofon
pentru activitate
modului n care elevii
cnt
reaciilor celorlali
copiilor n momentul
regulilor jocului
116
Religie
mediului
Limb modern
mediului

practice

practice
MARI
Muzic i micare
mediului
MIERCURI
Limb modern
mediului
JOI
Cntarea n
colectiv; micarea
pe muzic
Identificarea cuvintelor, enunurilor dintr-un text decupat din reviste/ziar

prin ncercuirea cuvintelor i delimitarea cu linie a enunurilor.
Identificarea prin colorare a literelor l, v, b, e ntr-un text decupat dintr-o
revist/ziar (activitate individual).
Scrierea unor elemente grafice care s ajute copilul la scrierea cu duct
continuu grupuri de 3 e/l de mn legai, cte dou rnduri.
Intonarea cntecului Am pierdut o batistu - nsoirea cntecului de joc.
Dezvoltare personal
LUNI
MM 1.1; 1.4;
2.1; 2.2; 3.1
Muzic i micare
Dezvoltare personal
VINERI
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor de lucru
117
Ziua
Fiecare elev va colora dup preferin obiectele desenate n cele patru

csue de la pagina 7 (activitate individual).
Audiere de piese clasice potrivite vrstei (activitate frontal).
Cele patru obiecte colorate se decupeaz dup contur i se lipesc pe paie,
pentru a obine figurine pe b. (activitate individual).
Jocuri de rol cu figurinele pe b obinute, elevii i vor imagina scurte
dialoguri (activitate n perechi sau n grupuri mici).
simit azi?
AVAP 2.2
DP 3.1
CLR 1.5
MM 3.1
AVAP 2.3
Desen liber - Cum mi-ar plcea s arate setul meu de tacmuri?
Activiti integrate
Discuii despre activitile pe care le-au desfurat elevii la sfrit de
sptmn, mpreun cu familia (activitate frontal).
Audierea povetii Cum se fabric? predicii cu titlu dat i predicii pe
parcurs (activitate frontal).
gndirea critic despre modul n care iau natere anumite obiecte din
mediul familiar (activitate frontal).
Sertarul cu tacmuri (activitate individual) - Cerinele: fiecare elev
numr pe rnd tacmurile din cele dou sertare i completeaz cu cifra
corespunztoare n coloanele din tabele.
- se observ diferenele n fiecare caz (cte linguri sunt n primul sertar?
dar n al doilea?)
- se discut despre diferena aprut; cineva a mai pus o lingur; se
realizeaz prima operaie din coloanele de operaii date; cte furculie
sunt n primul sertar? dar n al doilea?
- se discut despre diferena aprut; cineva a mai pus o furculi etc.

elevului; creion
Numrare n
concentrul 0-10
Linia cu scop de
contur
Pata de culoare
Creaii muzicale
accesibile
Decupare sau
rupere dup
contur i lipire
A formula idei
avnd la dispoziie
resurse date

elevului, foarfece,
scotch de hrtie sau
transparent, paie
Coal alb, creioane

colorate sau acuarele
elevului
Pagina 5; creioane
Cartea uria Cum

se fabric?
A formula idei pe
baza unui titlu dat
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
cu 1-2 uniti
Calendarul naturii
Resurse materiale
Comunicare
eficient
Coninut vizat/
activat
Proiectarea unitii tematice CUM SE FABRIC?

Perioada: 4 sptmni
AVAP 2.2
MEM 5.2
MEM 1.1
CLR 1.2; 3.2
DP 1.1
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
elevilor
copiilor n timpul
activitilor
Interevaluare Turul
galeriei
Observarea modului
n care copiii
completeaz tabelele
aflate sub desene
n timpul audierii
povetii
Observarea
Evaluare/ Feed-back
118
Mari
Miercuri
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2
2.4; 3.1
AVAP 2.2
DP 1.1
DP 2.3
MEM 1.1, 1.2
CLR 4.2
AVAP 1.2
DP 2.2
CLR 3.2; 1.3
1.4; 3.1
Activiti integrate
Comunicarea
colar eficient
Repovestire Cum se fabric? pe baza crilor de joc (n perechi sau n
grupuri mici).
Care este numele personajului principal din poveste? Cu ce sunet ncepe
cuvntul Horia? (activitate frontal) - intuirea literei H
Sunetul h
Realizarea literei H din srm, fire, plastilin (activitate individual);
Litera mic i
colorarea literelor h, H.
litera mare de
ncercuirea hainelor care i s-ar potrivi personajului principal din poveste, tipar h/ H
Horia, cu motivarea alegerii fcute. (activitate individual)
ncercuirea instrumentelor folosite n confecionarea hainelor; discuii
despre fiecare dintre acestea; desprirea cuvintelor n silabe; desenarea
cuvntului HAINE pe contururile trasate i liber.
ncercuirea literei h n irul literelor date (activitate individual)
Trasarea literelor h i H pe spaiile date, cu diferite instrumente
(activitate individual) pagina 6 din caietul elevului.
Activiti integrate
Observarea irului de imagini de la pagina 9 din caietul elevului. Cerine:
Numrai cuburile i descoperii numrul ce ar trebui scris n fiecare
Numerele
caset. Numrai i scriei numerele de la 10 la 20.
naturale de la 10
Observai calendarul lunii februarie 2014 i spunei ce vecini ar trebui
la 20
scrii n csuele goale.
Cte zile are luna februarie 2014? n ce zile este smbt? Dar
duminic? Cte zile de miercuri sunt n luna respectiv? Dar zile de joi? Comunicarea cu
colegii
Ci copii din clasa noastr sunt nscui n luna februarie?
Vizionarea unei secvene din desenul animat Frumoasa i bestia n
Fiine i obiecte
care obiectele personificate danseaz (activitate frontal).
preferate
Formularea de ntrebri/ rspunsuri referitoare la coninutul secvenei
vizionate, cu accent pe relaiile din grupul de prieteni (activitate frontal).
Desen liber inspirat de povestea Frumoasa i bestia.
Elevii vor avea de adus a doua zi cartea preferat.
Activiti integrate
A cere i a da
Se recomand desfurarea activitii n bibliotec
ntlnirea de diminea nouti, impresii, mesajul zilei etc.
informaii; a
Joc didactic: Cartea preferat. Fiecare copil va prezenta colegilor cartea formula idei
preferat pe care a adus-o de acas. nvtoarea va descrie cteva despre crile
personaje din crile aduse de copii, iar acetia vor ghici povestea din preferate
care face parte respectivul personaj.
Se va observa cu atenie modul n care este amenajat biblioteca. Comportamente
nvtoarea i va familiariza pe elevi cu modalitatea de derulare a moral-civice
Cartea preferat
(poate fi orice fel de
carte)
Videoproiector,
DVD cu desene
animate
Frumoasa i bestia

elevului

elevului
Cartea uria Cum se

fabric?, crile de
joc din poveste
Observarea
comportamentului
discuiei
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
comportamentului
n cadrul discuiei
Observarea modului
n care copiii
realizeaz sarcinile
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
n care copiii
repovestesc cu
119
Joi
CLR 4.2
AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2
2.4; 3.1
AVAP 2.2
Ed. fizic i
sport
MM 1.1; 2.1;
2.2
CLR 2.3
MEM 1.1; 5.2
MEM 1.1
Poziia corect a
corpului
Cntare vocal i
micare pe muzic
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-20
bazate pe respect
fa de lucrurile
ncredinate
Linia i pata de
culoare
Activiti integrate
A formula idei
ntlnirea de diminea nouti, impresii, calendarul naturii etc.
despre o poveste
Discuii despre imaginile de pe paginile 2, 3 i 4 din cartea uria.
Se pronun cuvntul lingur i se localizeaz sunetul g; intuirea literelor audiat
g/G (activitate frontal)
Se discut despre imaginile de la pagina 11: Imaginile desenate v
amintesc de ceva anume? (o poveste citit/ascultat, o ntmplare trit,
un film de desen animat vzut). Povestii colegilor despre acest lucru.
Se pronun cuvintele i se localizeaz sunetul g (activitate frontal)
Sunetul g
Realizarea literelor din srm, fire, plastilin (activitate individual).
Literele g/ G de
Colorarea literelor g i G; colorarea tuturor literelor care formeaz
tipar
cuvntul lingur din literele amestecate date (activitate individual);
desenarea cuvntului LINGURI pe contururile trasate.
ncercuirea literelor g, G din irul de litere date (activitate frontal i
individual)
Desenarea pe contur sau liber a literelor g i G, cu diferite instrumente.
Exersarea asimilrii integrale a unei numrtori din folclorul copiilor Hai

s zicem una, una este luna! (activitate frontal)
Jocuri de micare pe cntecul nvat (activitate pe grupe).
Desen inspirat de melodie (activitate individual).
activitii n spaiul respectiv i cu denumiri noi (bibliotec, autori,

mprumut, restituire etc.). Indicarea silabelor percepute, prin diferite
semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimic sau prin semne
grafice (activitate frontal)
Numrarea crilor listate n ordinea alfabetic (de exemplu, cele de la
litera H - nvat anterior) activitate individual sau n grupuri mici.
Observarea paginii 10 din caietul elevului. Cerine:
Numrai crile aezate pe raft n picioare i culcat.
Observai desenul i completai enunurile: Cineva a mai pus dou cri
pe raft i atunci sunt ..... /Cineva dorete s ia dou cri de pe raft i
atunci rmn ......... cri.
Completai operaiile corespunztoare cu numerele corecte.
Numrai crile albastre desenate n cazul A i n cazul B. Spunei ce
observai.
Privii imaginile i spunei cte cri sunt n afara dulapului i cte
nuntru, dac numrul total de cri este 20? (activitate frontal i
individual)
Mers n echilibru, pe o linie trasat pe podea, avnd pe cap o carte.

elevului, creioane
colorate sau alte
instrumente: pix,
Cartea uria Cum se

fabric?
Creioane colorate/
acuarele
CD, casetofon
O carte

elevului, creioane i
alte instrumente de
scris
Rafturile cu cri
aranjate n ordine
alfabetic
Observarea
corectitudinii
rezolvrii sarcinilor
prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Expoziie
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Observarea
corectitudinii
rezolvrii sarcinii
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
120
Vineri
AVAP 2.3
MM 2.1; 2.2
MEM 3.2
AVAP 2.3
CLR 2.2
DP 2.2; 3.1
DP 1.2
MEM 5.1; 3.2
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Cu ciocan i cletior Harry

Brauner.
Cntare vocal i
micare pe muzic
Linia cu scop de
contur
Activiti pe discipline: Opional

Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, impresii, calendarul naturii etc.
Joc de rol: La mas (activitate n grupuri mici). Pentru jocul de rol se vor Igiena personal
folosi farfurii i tacmuri de plastic. Elevii au ca sarcin s aeze o mas
corect i s simuleze cum i la ce folosesc tacmurile (activitate n
grupuri mici). Se discut despre regulile de comportare la mas (frontal).
Copiii formuleaz ntrebri i rspunsuri despre posibile materiale din
A formula idei
care sunt confecionate obiectele de la pagina 13; discuii despre acestea
despre materialele
i despre prilejul cu care se folosete fiecare.
din care sunt
Se realizeaz scrierea cuvintelor pe contururile trasate.
confecionate
Elevii exerseaz desenarea obiectelor pe pagina 13 din caietul elevului
diferite obiecte de
(activitate individual).
folosin
Completarea seriilor, conform unei succesiuni logice, pe pagina 13 din
caietul elevului (activitate individual).
Numrarea separat a lingurilor, furculielor, cuitelor, lingurielor i

Adunarea i
completarea cu cifra corespunztoare n prima coloan din tabel
scderea n
concentrul 0-10
Comparare: Cu ct sunt mai multe linguri? Cu ct sunt mai puine
cu 1-2 uniti
lingurie dect furculie sau cuite? Cte mai punem la fiecare pentru a
avea un set, respectiv 6 linguri, 6 furculie etc.? Se completeaz cu cifra
corespunztoare n a doua coloan a tabelului.
Efectuarea operaiilor date (activitate individual)
Unde, cnd i cum se folosesc tacmurile? (activitate frontal)
Creioane colorate
CD, casetofon
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
cerinelor prin sondaj
Observarea

elevului
Creioane colorate,
pixuri etc.
Observarea relaiilor
dintre copii n timpul
jocului
Observarea modului
de rezolvare a
Farfurii i tacmuri
de plastic
Set de 6 tacmuri

elevului
121
Ziua
AVAP
2.2; 2.3; 2.4
MEM 2.1
Identificarea figurilor geometrice de la pagina 15 din caietul elevului.

De trasat conturul figurilor geometrice date. Cerina: Ajut-l pe Horia s
traseze conturul figurilor geometrice. Ajut-l pe Horia s contureze
desenul i s-l coloreze. Dac ar trebui s desenm floarea obinut
folosind doar figuri geometrice, cum ar arta ea? Facei mai multe
ncercri alturi de desenul dat (activitate individual).
Activiti integrate
ntlnirea de diminea nouti, impresii, calendarul naturii etc.
CLR 1.1; 1.3
DP 2.1; 3.1
Joc: Cercul prieteniei. Elevii se aaz n cerc. La alegere se formeaz
perechi sau grupuri mici de copii care se consider prieteni. Fiecare din
grup numete motivul pentru care crede c ceilali l consider prieten
(Cred c m consider prieten pentru c sunt...). Ceilali copii pot
enumera i alte caliti (activitate n grupuri mici)
CLR 1.1; 1.3;
Joc de rol: La telefon (dialog cu prietenul tu); elevii pot utiliza aparate
1.5; 2.1; 2.3;
telefonice de mai multe tipuri (mobil, fix), pot mima etc.
2.2
Observarea imaginilor de la pagina 14 din caietul elevului; descrierea
mrimii, formei fiecrui aparat telefonic n parte.
Completarea prin rspunsuri a diagramei Venn, realizat prin desen de
ctre nvtoare la tabl (asemnri i deosebiri ntre dou aparate
telefonice din fia de lucru) (activitate frontal).
Ordonarea n funcie de momentul apariiei (vechime), a imaginilor
reprezentnd aparate telefonice pe baza ntrebrilor puse de nvtoare
MEM 1.1; 5.1; Scrierea numrului de telefon pe care i l-ar dori (numr format din 9
cifre alese la ntmplare) (activitate individual)
6.1
Elevii fac schimb de numere de telefon, citesc numerele (activitate n
perechi). Scrierea numrului de telefon din viitor: combinaii din patru
cifre i cinci litere. Se pot face exerciii variind numrele de cifre i litere
(activitate independent). Elevii citesc colegului de banc numrul ales
(activitate n perechi).
S deseneze n caseta de la pagina 14 cum i-ar plcea s arate propriul/
AVAP 2.2;
viitorul su telefon (activitate individual).
2.3; 2.4
CLR 2.4; 3.4
S-i prezinte propria lucrare (activitate n perechi sau n grupuri mici).
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni

elevului, creioane
colorate, carioca
Postit-uri
Linia cu scop de
contur i cu scop
de ornament
A formula idei
despre un obiect
personal
Discriminarea
unor forme
geometrice plane
Linia cu scop de
contur i cu scop
de ornament

elevului, creioane,
creioane colorate,
carioca
Coli A4, creioane,

carioca, pixuri
colorate
Turul galeriei
Observarea modului
la activitate
Interevaluare prin
prezentarea
produselor; votarea
celul mai reuit
design
Observarea modului
la dialog i la
realizarea sarcinilor
Observarea modului
la jocul de rol
Aparate telefonice

elevului, creioane,
carioci
Observarea modului
la joc i la dialog
Evaluare/ Feed-back
Calendarul naturii
Resurse materiale
Numerele
naturale de la
0-10 (scriere,
ordonare)
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine
A formula idei
despre caliti
personale
A formula idei n
situaii de
comunicare uzuale
Coninut vizat/
activat
122
Mari
Miercuri
CLR 2.1; 2.3
MEM 1.1; 1.2
CLR 2.1; 2.3
DP 2.1
DP 2.3
CLR 2.3; 2.4
MEM 1.1; 1.3;

3.1; 5.2
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1
MEM 1.1; 1.3
DP 2.1; 3.1
Activiti integrate
ntlnirea de diminea calendar, impresii, mesajul zilei etc.
A formula idei
Joc de rol: La pia (sunt indicate de ctre elevi cantiti de fructe i
despre instrumente
legume). Se observ cntarul (mai multe tipuri), greutile utilizate.
de msur
Observarea cifrelor scrise pe ele; explicaii, semnificaie.
Exerciiu-joc: Care obiect crezi c este mai greu: un creion sau un caiet;
o carte sau un ghiozdan; cartea lui... R sau cartea lui... M ? (R, M sunt
elevi din clas) activitate frontal
Se pronun cuvntul kilogram i se localizeaz sunetul k; intuirea
Sunetul k
literelor k/ K (activitate frontal).
Literele k/K de
Se discut pe marginea imaginilor de la pagina 16; se pronun cuvintele
tipar
i se localizeaz sunetul k (activitate frontal).
Realizarea literelor din srm, fire, plastilin; colorarea literelor k /K
(activitate individual); completarea literelor n cuvintele date.
ncercuirea literelor k, K din irul de litere date (activitate individual).
Desenarea pe contur sau desenarea liber a literelor k i K, cu diferite
instrumente (activitate individual).
Intuirea imaginii din partea de sus a paginii 16 din caietul elevului.
Crearea unor
probleme simple
de adunare i
Citirea i compararea numerelor scrise pe pachete. Stabilirea numrului
scdere cu 1-2
de pachete identice. Rezolvarea unor exerciii de adunare i scdere cu
uniti n
ajutorul pachetelor desenate n imagine (activitate frontal).
concentrul 0-20
A formula idei
despre imagini date
Cerine pornind de la imaginile de la pagina 16: Obiectele desenate n
Interaciuni
casete v aduc aminte de ceva anume? (un obiect drag, o ntmplare, o
simple cu fiine i
poveste, un film vzut) Povestii n perechi despre asta.
obiecte familiare
Activiti integrate
A formula idei
ntlnirea de diminea calendar, impresii, meteo etc.
despre anotimpul
Exerciiu-joc: Deseneaz pe postit un element reprezentativ pentru
preferat
anotimpul care-i place. Spune cu voce tare ce ai desenat. Colegii
ncearc s ghiceasc despre ce anotimp este vorba.
Fiecare copil aaz postit-ul pe coloana anotimpului ales.
Se stabilete la final: care este anotimpul cel mai ndrgit, ci copii au
ales fiecare anotimp, care este simbolul care se repet de cele mai multe
ori (activitate frontal).
Se formeaz patru grupe n urma completrii graficului. Fiecare grup
Exprimarea de
prezint motivele comune pentru care prefer anotimpul ales (activitate
idei n contexte
n grupuri mici).
cunoscute
Observarea modului
n care copiii
realizeaz elementele
grafice
Coal de flip-chartgrafic, postit-uri
Observarea modului
n care elevii particip
la realizarea sarcinilor
Observarea
Observarea
Observarea modului
sarcinile, prin sondaj
Observarea
joc

elevului

elevului, creioane,
carioca, coli albe A4
Instrumente de scris
diferite
Srm, plastilin

elevului, creioane,
carioci
Rechizitele
colarului
Calendarul naturii
Cntar, greuti
123
Joi
MEM 1.1; 2.1
DP 1.2; 2.2
AVAP 2.3; 2.2
MEM 1.1; 1.2;

1.3
CLR 2.1; 2.2;

2.4; 3.1
DP 2.1; 3.1
AVLM 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2
AVAP 2.2; 2.3
MEM 3.2; 5.1
Pata de culoare
Numrarea n
concentrul 0-20
Cntarea vocal
i micarea pe
muzic
Linia cu scop de
contur
Activiti integrate
ntlnirea de diminea calendar, meteo, impresii etc.
A formula idei
Observarea imaginilor de la pagina 18 din caietul elevului.
despre imagini
Identificarea imaginilor, stabilirea corespondenei cu anotimpul cruia i
date
aparin (activitate frontal).
Discuii referitoare la: prile plantei, unde triete barza, cnd se
Recunoaterea
ntoarce din locurile calde, ce facem cnd plou, ci pui sunt, ai cui sunt unor cuvinte
puii, cnd ies din ou etc. Desprirea cuvintelor n silabe (act. frontal).
scrise cu litere
Observarea cuvintelor care nsoesc imaginile. Transcrierea invers pe
mari de tipar
spaiul punctat a cuvintelor date (activitate individual).
Joc: n oglind desenarea invers de ctre elevi a altor cuvinte cunoscute
CUC, TOT, COJOC, CAPAC, POTOP, ANA etc.
Discuii i concluzii (activitate individual i frontal).
Observarea desenului de pe pagina 18 (Mandala). Scrierea cifrei
Numerele
corespunztoare numrului de lalele din interiorul cercului/din exteriorul naturale n
lui. Scrierea cifrei corespunztoare numrului de frunze mici/frunze mari. concentrul 0-31
Scrierea cifrei corespunztoare numrului de petale interior/ exterior.
Compararea numerelor: numrul de frunze mici cu numrul de frunze
mari (activitate frontal). Colorarea mandalei.
Linia cu scop de
Realizarea propriei mandale, utiliznd elemente de primvar (activitate
contur i cu scop
individual)
ornamental
Activitate pe discipline: Limb modern
Activitate pe discipline: Opional
ntlnirea de diminea prezen, meteo, mesajul zilei etc.
Reguli de igien
Activitate practic pe grupe: Salata de fructe.
personal
Fiecare grup are un punct de lucru cu materialele necesare.
Identificarea tuturor obiectelor prezente pe masa de lucru (act. frontal).
Discuii libere referitoare la: numrul farfuriilor, culoarea fructelor,
numele fructelor i numrul lor, forme geometrice etc. Reguli de igien
Relaionarea
n buctrie (activitate frontal).
pozitiv cu ali
Completarea paginii 17 din caietul elevului. Cerine: Decorai obiectele

conturate folosind tot attea figuri geometrice cte sunt indicate sub
fiecare desen n parte. Colorai doar imaginea care v place i care v
aduce aminte de ceva. Prezentai alegerea colegului de banc i
motivai.
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Trenuleul D. Voiculescu
Farfurii, cuite,
lingurie de plastic,
toctoare, fructe,
oruri de plastic
Coli A4 ablon
cerc

elevului, creioane,
carioci

elevului, creioane,
carioca, coli A4
Calendarul naturii
CD, casetofon
Coli A4, culori

elevului, creion,
creioane colorate,
carioca
Observarea
participrii la
activitate a copiilor
Observarea modului
n care se realizeaz
sarcina
Observarea modului
sarcinile
Observarea
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea modului
sarcinile
AVAP 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2
MEM 4.2
CLR 2.4; 3.2;

4.2; 4.3
Ziua
CLR 2.2
DP 2.1
CLR 2.2
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Vineri
Luni
124

Joc de cunoatere: Barometrul emoiilor (copiii deseneaz pe un postit o
fa care exprim cum se simt la nceputul acelei zile (vesel, trist, furios,
indiferent etc.); postit-urile se grupeaz pe coloane diferite, n funcie de
desen, unul deasupra celuilalt, pe o coal de flip-chart); se analizeaz
rezultatele obinute.
Se identific modaliti posibile de depire a situaiilor n care copiii
sunt triti sau furioi, cu ajutorul grupului de prieteni.
Joc: Ghicete la ce aparat m-am gndit (nvtoarea enumer
caracteristici ale aparatelor electrice din imaginile de pe crile de joc,
iar copiii trebuie s ghiceasc ridicnd cartea de joc corespunztoare;
exemplu: funcioneaz cu ajutorul curentului electric, seamn cu o
can, e gradat, nclzete apa... este...
Activiti integrate
A formula idei
despre obiecte
utile n buctrie
Starea de bine
A formula idei
despre grupul de
prieteni
Coninut vizat/
activat
Activitate practic: fiecare copil are ca sarcin s taie n cubulee un

membri ai
fruct: mr, par, banan; fiecare grup va avea bolul cu propria salat. Se grupului n
folosesc cuite de plastic. La activitate pot participa ca voluntari prinii
rezolvarea unor
sau fraii/ surorile mai mari ale copiilor. Produsul rezultat se va servi n
sarcini de lucru
clas (activitate n grupuri mici).
n msura n care este posibil, se aduc n sala de clas aparate electrice
Desprinderea
folosite n buctrie (vezi imaginile de la pagina 2); nvtoarea
semnificaiei
demonstreaz cum se folosesc acestea i se discut despre importana
unor imagini
fiecruia. Se face corespondena cu imaginile de pe crile de joc de la
date
pagina 2.
Relaii de tipul
Se formuleaz enunuri despre evenimente succesive n legtur cu
dac..., atunci...
aparatele electrice prezentate: ex. dac lsm prea mult timp sendviul
n aparatul electric, atunci...; dac introducem n storctorul de fructe
buci mai mari dect orificiul aparatului, atunci... etc.
Exersarea asimilrii integrale a cntecului La moar (activitate frontal) Cntarea vocal
Jocuri de micare pe cntecul nvat. (activitate pe grupe)
i micarea pe
muzic
Decuparea crilor de joc de la paginile 2 i 4 din caietul elevului.
Decupare dup
contur
Crile de joc de pe
paginile 2 i 4 din
caietul elevului
Calendarul naturii
Postit-uri, creioane,
coal de flip-chart
Resurse materiale

elevului, foarfece
CD cu cntece din
folclorul copiilor
Crile de joc cu
imagini reprezentnd
obiecte care se
folosesc n buctrie
elevului
Observarea
cartonaului pe care l
ridic elevii, prin
sondaj
Observarea modului
la joc i la dialog
Evaluare/ Feed-back
Interevaluare
Turul galeriei
Interevaluare
Observarea
participrii la
activitate a copiilor
125
Mari
Realizarea unei construcii libere, spontane, cu ajutorul materialelor i

instrumentelor de la colul de art (activitate individual).
simit azi? (activitate frontal)
Pentru ziua de mari au de adus jucria preferat.
AVAP 2.3
AVAP 2.2, 2.3
MEM 1.4, 2.1,

2.2, 5.1
CLR 2.2; 2.3;

3.2
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1
DP 2.1; 3.1
DP 3.1
Audiii cu creaii
muzicale
Tehnici
combinate
Electricitate:
aparate care utilizeaz electricitatea i reguli de
siguran n
mnuirea aparatelor electrice
Pata de culoare;
forma
Activiti integrate
A formula idei
despre jucria
Elevii au avut ca sarcin s aduc jucria preferat. O prezint colegilor
preferat
(numele, cu ce ocazie a primit-o, de ce o prefer etc.)
Reguli de comportament cu jucrii, cu prietenii cu care ne jucm.
Se pronun cuvntul jucrii i se localizeaz sunetul j; intuirea literelor
j/J. Desenarea de obiecte n al cror nume se ntlnete sunetul j la
Sunetul j
nceput, la mijloc i la sfrit. Se discut despre imaginile de la pagina
Literele j/J de
19; se pronun cuvintele i se localizeaz sunetul j (activitate frontal)
tipar
Realizarea literelor din srm, fire, plastilin. (activitate individual)
Colorarea literelor j/J. ncercuirea literelor j/J din irul de litere date
(activitate frontal i individual). Desenarea pe contur sau desenarea
liber a literelor j i J, cu diferite instrumente (activitate individual).
Observarea paginii 20 din caietul elevului. Cerine: Privii imaginea i
A formula idei
despre imagini
spunei ce observai. Unde ar putea fi obiectele desenate? V plac
date
jocurile de construcii? De ce? Ce anume construii?
Identificai i spunei cte corpuri sunt de acelai fel.
Discriminarea
Conturai corpul geometric din centrul imaginii.
unor corpuri
Decorai/colorai feele cuburilor la alegere: forme preferate, litere,
geometrice
cifre, linii, culori etc. (activitate individual)
Joc de creaie: Inventatorii. Cerin: dac ai fi inventatori, ce aparat

electric ai inventa? Desenai/ realizai un colaj/ modelai un aparat
electric din viitor (activitate individual).
Audierea unor creaii muzicale clasice accesibile (activitate frontal).
AVAP 2.2
MM 3.1
Enumerarea altor aparate electrocasnice, electronice care funcioneaz cu

ajutorul electricitii. Discuii despre reguli de folosire n siguran a
acestor aparate (activitate frontal).
Identificarea activitilor zilnice n care intervine electricitatea.
Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori) care
asigur funcionarea unor obiecte utile n viaa de zi cu zi.
MEM 3.2

elevului, creioane
cerate, colorate,
carioca
Srm, plastilin

elevului, creioane,
carioca
Coal de bloc de
desen, acuarele/
tempera, pensule,
CD cu creaii
muzicale accesibile
Acuarele, coal de
bloc de desen,
pensule, hrtie colorat, glasat, foarfece, lipici, jocuri de
construcie etc.
Fotografii cu alte
aparate
electrocasnice sau
electronice
Interevaluare
Observarea
Observarea
rezolvarea sarcinilor,
prin sondaj
Interevaluare
Turul galeriei
prin sondaj
Observarea modului
la dialog
126
Miercuri
Joi
AVAP 2.2
MEM 2.2
CLR 2.4
DP 2.1; 3.1
AVAP 2.2
AVAP 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2
CLR 2.2; 2.3;

3.2
MEM 1.4; 2.1;
2.2; 5.1
AVAP 2.2; 2.3
DP 2.1
CLR 1.4; 2.2;
2.4; 3.1
CLR 2.1
DP: 3.3
Se discut pe baza ilustraiilor despre drumul pe care l face cartea pn

Explorarea
ajunge la cititor (activitate frontal). Se discut despre activitile
meseriilor
preferate care pot duce n viitor la alegerea anumitor meserii.
Memorizare Cartea de Grigore Vieru (activitate frontal).
Activiti integrate
A formula idei
Joc didactic: Privete i povestete (Selectarea imaginii preferate din
despre scena
povestea Cum se fabric).
preferat dintr-o
Argumentarea de ctre copii a alegerii fcute. Desenarea de cuvinte
poveste audiat
cunoscute pe baza suportului vizual (activitate frontal i individual).
Desenarea altor elemente care ar putea completa imaginea dat.
Observarea paginii 21 din caietul elevului. Cerine: Privii imaginea i
A formula idei
despre imagini
spunei ce observai. Unde credei c ar putea fi attea sfere la un loc?
date
Numrai corpurile de acelai fel. Conturai corpul geometric din
centrul imaginii. Desenai pe feele sferelor forme la alegere.
Discriminarea
Poziionarea unor corpuri n raport cu altele: deasupra, pe, sub, n fa, n unor corpuri
spate (activitate individual).
geometrice
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Mo Cioc-Boc Liviu Comes Cntarea vocal
i micarea pe
muzic
Linia/culoarea
Activiti integrate
ntlnirea de diminea calendar, meteo, mesajul zilei etc.
Decuparea crilor de joc de la pagina 31 din caietul elevului (activitate
Decupare dup
independent)
contur
Joc didactic: Continu povestea. Copiii i aaz aleator n mn crile
de joc, cu faa spre ei fiind Drumul crii. n perechi fiecare trage pe
Repovestire cu
rnd cte o carte de la coleg i formuleaz unul, dou enunuri despre
ajutorul crilor
aciunea care urmeaz crii pe care a ales-o.
de joc
Crile se ntorc cu Drumul pinii spre copii i jocul continu.
Recunoaterea i numirea poziiei pe care o ocup figurile geometrice n Figuri
geometrice;
careul dat pagina 22 din caietul elevului.
orientare spaial
Folosirea formelor geometrice (ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc) n
Linia cu scop de
realizarea unor desene (cas, robot, vapor etc.) pe foaie velin sau cu
contur
ptrele (activitate individual).
elevului, creioane,
carioca
Foarfece, plic pentru

pstrarea crilor de
joc

elevului
CD, casetofon
Coli A4, culori

elevului, creioane,
creioane colorate,
carioca
Cartea uria cu
povestea Cum se
fabric
Creion, creioane
colorate, carioca
Cartea uria Cum se

fabric
Observarea modului
n care se rezolv
sarcina, prin sondaj
Observarea
jocul didactic
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea modului
sarcinile, prin sondaj
Observarea modului
n care copiii
realizeaz sarcinile,
prin sondaj
Recitarea poeziei
Interevaluare
127
AVAP 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2
MM 3.1
AVAP 2.2
CLR 2.4
DP 1.1
Ziua
MM 3.1
AVAP 2.2
AVAP 2.2
MEM 2.2
DP 1.2
CLR 2.2
Competene
specifice
Sptmna a IV-a
Vineri
Luni
Activiti integrate
Joc de cunoatere: Bingo! Desertul preferat (nvtoarea distribuie
elevilor fie cu careuri n care sunt desenate 16 deserturi. Fiecare copil
are ca sarcin s treac pe la colegi i s-i ntrebe despre desertul
preferat, bifnd n csua n care au gsit un coleg; dac tiu, pot scrie n
csu iniiala acestuia; ctig cine a completat primul o linie sau o
coloan sau o diagonal.). Se citesc rezultatele obinute.
Se discut despre deserturile considerate cele mai sntoase. Se poate
prezenta copiilor i piramida alimentelor sntoase.
Identificarea poziiei pe care ar trebui s o ocupe n careu figurile
geometrice date pagina 25 din caietul elevului.
Desenarea i colorarea conform codului de culori dat a formelor
geometrice (ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc), n csuele
corespunztoare (activitate individual).
Se pregtesc mrioarele pe crlig, de la paginile 23 i 24 din caietul
elevului. Mod de realizare: se decupeaz simbolurile de primvar din
cercuri, fie pe conturul simbolului desenat, fie pe cerc. Se decupeaz pe
contur i fiile de hrtie colorat din care se confecioneaz cu elevii
Scara pisicii (activitate individual).
Figuri geometrice; orientare

spaial
Linia cu scop de
contur
Decupare dup
contur
i pliere
Micarea pe
muzic
Autocunoatere
A formula idei
despre desertul
preferat
Coninut vizat/
activat
ntlnirea de diminea prezen, meteo, mesajul zilei etc.

Explorarea
Ghicitori despre profesii/ meserii. Discuii despre meseria/profesia
meseriilor
prinilor (activitate frontal).
Linia, punctul,
Desen liber: Ce mi-ar plcea s devin cnd voi crete?
culoarea
Se prezint copiilor imagini specifice pentru diferite meserii. Copiii
Formulare de
privesc cu atenie imaginile i formuleaz enunuri respectnd urmtorul idei care dezvolt
algoritm: Vd... M gndesc... M ntreb...
gndirea critic
Mim pe muzic: Ghicete ce meserie am!
Micare pe muzic
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Moara C. Mere (activitate
Cntarea vocal
frontal)
i micarea pe
muzic
Linia cu scop de
contur
caietul elevului

elevului
Creioane colorate
Calendarul naturii
Postit-uri, creioane,
coal de flip-chart
Resurse materiale
CD, casetofon
Coli A4, culori
CD, casetofon
Fi cu ghicitori
despre meserii
Acuarele, pensule,
coal de desen
Imagini cu meserii/
profesii cunoscute
prin sondaj
Observarea
respectrii
coordonatelor date
Observarea modului
n care copiii
particip la joc i la
dialog
Evaluare/ Feed-back
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea
Interevaluare
Turul galeriei
sarcinilor, prin sondaj
128
Mari
Miercuri
MM 2.2
MEM 3.2
CLR 2.3
AVAP 2.3
DP 1.2
CLR 2.3
MEM 2.1
CLR 1.1
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1
AVAP 2.2
DP 2.1; 3.1
DP 3.1
AVAP 2.2
Pe crlige de lemn se lipete nti scara pisicii i deasupra acesteia se

Lipirea elemenfixeaz tot prin lipire elementul decupat. Acesta va sta mai departe de
telor decupate
crlig i n felul acesta se evit degradarea datorit apropierii de haine.
dup contur pe
Se adaug nur mpletit i nnodat. Se pstreaz la portofoliu pentru a fi
un suport;
druite n ziua de 1 martie. Se discut despre semnificaia mriorului.
mpletire i
nnodare
simit azi?
Activiti integrate
A formula idei
Se pleac de la rezultatele obinute la jocul Bingo Desertul preferat n
despre o poveste
discuia despre produsele de panificaie i patiserie.
audiat
Se revd imaginile care ilustreaz Drumul pinii i se discut despre
acesta (activitate frontal).
Culoarea i forma
Desen liber Mncarea preferat (activitate individual).
Probleme simple de adunare i scdere n concentrul 0-20, pornind de la
Adunarea i
scderea n
imaginile date n casete. Ce tii despre pine, covrigi i chifle? Cum se
concentrul 0-20
fabric? Care este diferena dintre ele?
A formula idei
despre produse de
panificaie
Activiti pe discipline: Dezvoltare personal
Activiti integrate
Joc didactic: S ne construim singuri jucrii muzicale! Discuii despre
A formula idei
rolul jucriilor muzicale n acompaniamentul cntecelor i despre
despre jucrii
posibile jucrii muzicale pe care copiii i le pot construi singuri.
muzicale
Confecionarea de jucrii muzicale prin introducerea de boabe diverse n Tehnici simple de
lucru
cutiue de carton, de plastic sau sticl etc.
Observarea imaginilor de la pagina 27 din caietul elevului i realizarea
Unde i vibraii distinciei ntre sunete i zgomote. (activitate frontal)
producerea
Joc didactic: Ce poate fi? Sunt privii comparativ copiii din imaginile
sunetelor
notate cu A i B i se fac predicii privind motive posibile pentru care
faa i corpul lor exprim anumite emoii.
Cntece cunoscute
Utilizarea jucriilor muzicale pentru producerea sunetelor (identificarea
nsoite de
relaiei vibraie sunet).
acompaniamente
Jucriile muzicale
create de copii

elevului
Observarea modului
n care copiii
particip la dialog
Cutii de medicamente sau borcnele

mici de sticl, plastic,
boabe de fasole,
porumb, nuci gurite
etc.
ntr-un Muzeu al
jucriilor muzicale
Observarea modului
sarcinile de lucru,
prin sondaj
Observarea modului
n care elevii rezolv
sarcinile
Interevaluare
elevilor
Observarea
dialog
Interevaluare
Turul galeriei

elevului
Coli A4, acuarele,

tempera, pensule
Cartea uria Cum se

fabric
Crlige de lemn,
lipici
CD cu creaii
muzicale accesibile
129
Joi
Vineri
AVAP 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2
CLR 3.2
AVAP 2.2
DP 1.1
AVAP 2.2
AVAP 2.2
MEM 3.1; 5.2
DP 2.1; 3.1
CLR 2.3
AVAP 2.2
MM 1.1; 2.1;
2.2

Activiti integrate
ntlnirea de diminea prezen, meteo etc.
Autocunoatere
Semnificaia zilei de 1 Martie (activitate frontal)
i imagine de sine
Pregtirea felicitrii de 1 Martie - decuparea fluturelui de pe paginile
pozitiv
29-30 (activitate individual).
Decupare dup
contur i lipire pe
pai
Transcrierea pe partea alb a fluturaului a unei urri pentru persoana
Recapitulare
pentru creia i se va drui fluturaul pe pai.
literele de tipar
nvate
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Flutura, flutura din
Cntarea vocal
folclorul copiilor. (activitate frontal)
i micarea pe
Jocuri de micare pe cntecul nvat. (activitate pe grupe)
muzic
Desen inspirat de melodie. (activitate individual)
Linia cu scop de
contur
Exersarea asimilrii integrale a cntecului La moar din folclorul

Cntarea vocal
copiilor (activitate frontal).
i micarea pe
Acompaniament cu jucriile muzicale confecionate.
muzic
Linia cu scop de
contur
Activiti integrate
A formula idei
Reactualizarea cunotinelor despre semnificaia zilei de 1 Martie.
despre srbMemorizare: o poezie de 1 Martie, la alegere.
toarea de 1 Martie
Desen liber inspirat de versurile poeziei (activitate individual)
Culoarea i forma
Rezolvarea unor probleme cu sprijin n imagini date - pagina 28 din
Adunarea i
caietul elevului (activitate frontal).
scderea n
Transformarea unei probleme de adunare n problem de scdere i
concentrul 0-20
invers (activitate frontal).
Realizarea unui colaj, la alegere, pe baza cruia s poat fi compus o
Tehnici simple de
problem (activitate individual).
lucru
CD, casetofon
Coli A4, culori
Fluturele pe pai,
carioca sau pixuri
colorate
caietul elevului
Foarfece, lipici, pai
Coli A4, foarfece,

lipici, coli colorate
sau hrtie de
mototolit
Coli A4, creioane

colorate, cerate,
pixuri
elevului
CD, casetofon
Coli A4, culori
Interevaluare
Turul galeriei
Observarea
Recitarea poeziei,
prin sondaj
Observarea modului
sarcinile de lucru,
prin sondaj
Interevaluare
Turul galeriei
130
mediului
practice
practice
Muzic i micare
mediului
Dezvoltare personal
Disciplin opional
Limb modern
mediului
mediului
Religie
Joi
Miercuri
Mari
Luni
Muzic i micare
Dezvoltare personal
Vineri
131
Ziua
MEM 1.3
AVAP 2.3
MEM 1.1; 1.2
CLR 1.1; 1.2;

1.4
DP 1.1; 3.3
CLR 2.3
AVAP 2.3
DP 1.1
DP1.1; 2.2;
3.3
CLR 2.3
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Activiti integrate
ntlnirea de diminea nouti, impresii, meteo, reguli etc.
Discuii despre ce nseamn s fii copil, care sunt activitile specifice
copilriei (activitate frontal)
Eu, copilul n grupuri mici (4-5 elevi) se realizeaz un portret n
mrime natural al unui copil. Cel mai scund copil din grup se aaz pe
spate, innd minile uor deprtate de corp, pe o coal de flipchart
(eventual o coal i nc , lipite pe spate cu band adeziv), ntins pe
podea. Ceilali copii din grup l contureaz, folosind creioane. La final,
toi membrii grupei vor realiza detaliile: elementele feei, obiectele de
mbrcminte. Se picteaz cu acuarele.
Definitivarea i prezentarea lucrrilor de grup. Discuie frontal Ce
activiti credei c prefer personajul creat de grupa voastr?
Audierea povetii De la Pmnt la Soare predicii cu titlu dat i
predicii pe parcurs (activitate frontal)
Discuii despre: personajele i momentele aciunii, mesajul povetii
identificarea unor detalii de coninut; realizarea de asocieri/ stabilirea de
asemnri ntre ei i personajul-copil din poveste; formulare de ntrebri
care dezvolt gndirea critic (activitate frontal)
Observarea imaginilor de pe pagina 5 i numrarea cuburilor colorate din
fiecare grup
Identificarea cardinalului fiecrei mulimi
Familiarizarea cu citirea i scrierea numerelor de la 20 la 31 (activitate
frontal)
Numrarea cuvintelor de pe un rnd/ o pagin din cartea uria
Desenarea unor mulimi cu numr de elemente dat folosind culoarea
indicat de cadrul didactic sau de un coleg (activitate individual)
Citirea foii de calendar pentru luna martie; ncercuirea zilei i a sptmnii curente (activitate frontal)
Identificarea vecinilor numerelor date/ a numrului aflat ntre dou
numere date (activitate frontal)
Msurarea
timpului (ziua,
sptmna, luna)
Culorile spectrului
solar
Formularea de
ntrebri i
rspunsuri
Numerele de la 20
la 31
Acte de vorbire
Activiti preferate
Activiti preferate
Dialog pe tem
dat
Caracteristici
personale i
generale
Tehnici simple
pensulaie
Coninut vizat/
activat
Proiectarea unitii tematice DE LA PMNT LA SOARE

Perioada: 4 sptmni
Cartea uria
Coli albe, creioane
colorate

elevului
Cartea uria De la
Pmnt la Soare
Coli de flip-chart,
creioane, acuarele,
pensule
Resurse materiale
Observarea comportamentului copiilor i a

gradului de implicare
n sarcin
Verificare selectiv
Interevaluare
Observarea
n timpul audierii
povetii
Aprecierea rspunsurilor i ntrebrilor
formulate
Aprecierea verbal a
rspunsurilor date
Obsevarea participrii
la activitatea de grup
Aprecierea
rspunsurilor date
Evaluare/ Feed-back
132
Mari
Miercuri
CLR 4.3
MEM 1.1
DP 2.2; 3.1
CLR 2.1; 2.2;
2.4;
MEM 1.4; 5.2
MEM 1.1;
1.2; 1.3
AVAP 2.3
CLR
AVAP 1.2; 2.2
MEM 5.1
DP 2.2; 3.1
CLR 3.2; 1.2;
1.4;
DP 2.1
AVAP 2.2;
2.3;
Starea de bine
Tehnici simple:
decupare
Activiti integrate
Repovestirea povetii cu ajutorul crii uriae i a crilor de joc
Acte de vorbire
Jocul ntrebrilor istee (Pe rnd, copiii pun ntrebri referitoare la coni- a formula
nutul povetii, ntr-un mod ct mai interesant, apoi numesc colegul care
ntrebri i
s rspund.)
rspunsuri
Selectarea i gruparea crilor de joc n funcie de anumite criterii (prezint loSortare, grupare
curi unde poi cltori, prezint aspecte din Romnia etc.) (activitate frontal)
Desenarea secvenei preferate din povestea audiat (activitate
Linia i pata de
culoare
individual)
Activiti integrate
Joc: S ne imaginm crearea de scurte poveti despre personajele care Acte de vorbire
formularea de
apar n imaginea de pe pagina 7 (activitate frontal)
Observarea i numrarea elementelor din imagine. Completarea tabelului enunuri
cu numrul elementelor (activitate frontal)
Numerele de la 20
Conturarea imaginii prin unirea punctelor corespunztoare numerelor de
la 31
Linia cu scop de
la 0 la 31. Colorarea imaginii obinute (activitate individual)
Identificarea n careu a drumului de la 0 la 31 i colorarea casetelor
contur
care l formeaz (activitate individual)
Crearea i rezolvarea de probleme de adunare i scdere cu 1-5 uniti, pe Adunarea i
baza imaginii (activitate frontal)
scderea
Activiti integrate
Joc: Cuvinte magice n perechi, folosirea unor formule pentru a exprima Acte de vorbireo rugminte, solicitare n diverse situaii. Fiecare pereche extrage dintr-o
Formularea unei
cutie un jeton cu imagini care sugereaz o anumit situaie de comunicare rugmini
(copil - vntor; copil - profesor; copil - printe; copil - copil cu jucrie
etc.) (activitate frontal)
Povestire dup imagini (band desenat): Petru construiete un robot
Povestire dup
imagini
Numere naturale
Identificarea numerelor care apar n imagini; numrarea elementelor din
imagine (activitate frontal)
Biletul
Realizarea unui bilet prin care s transmit o rugminte, folosind desene,
cuvinte i/ sau simboluri (activitate individual)
Decuparea crilor de joc cu imagini din poveste (activitate individual)

Prezentarea unui moment preferat din poveste pe baza crilor de joc
simit azi?

de lucru
Jetoane cu imagini

de lucru
Coli albe A5
creioane colorate i
carioci
Cartea uria De la
Pmnt la Soare,
crile de joc decupate din caietul de
lucru
Paginile 1 i 3 din
caietul de lucru
Interevaluare Turul
galeriei
Aprecierea participrii
la activitate
Observarea
comportamentului
copiilor. Aprecierea
prin aplauze a
corectitudinii
formulrilor utilizate
Observarea modului
de participare la
activitate
Verificarea completrii tabelului n
perechi
Compararea imaginilor conturate i a
drumului colorat cu
cele ale colegului
Observarea modului
n care copiii repovestesc cu ajutorul
crilor de joc
Aprecierea verbal a
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Interevaluare Turul
galeriei
copiilor n timpul
activitilor
133
Joi
CLR 2.4
CLR 2.3;
DP 1.2
AVAP 2.2; 2.3
AVAP 2.3
MEM 1.1; 5.1

DP 1.2
CLR 2.3
MEM 3.2
CLR 1.3; 4.1
CLR 2.2; 4.1;

4.2
AVAP 2.3
MM 1.1; 2.1;
3.1
AVAP 2.3
CLR 2.3; 4.2;

4.3
AVAP 2.3
CLR 2.3
MEM 3.2
DP 1.2
Participarea la
dialog
Igiena corpului
Utilizarea unor
simboluri neconvenionale n
exprimarea scris
Tehnici simple
Receptarea i nsuirea cntecului Gospodina (activitate frontal)
Cntare vocal i
Joc de micare pe muzic (activitate pe grupe)
micare pe muzic
Realizarea unui desen pe baza versurilor
Culorile spectrului
solar
Activiti integrate
Creaii muzicale
ntlnirea de diminea nouti, impresii, meteo etc
accesibile
Audierea cntecului Drag mi-e jocul romnesc i micare liber pe
muzic
Discuii despre Romnia i identificarea acesteia pe harta lumii i pe
Sunetul , literele
globul pamntesc (activitate frontal)
i
Observarea i discutarea hrii de la pagina 8 din caietul de lucru
Identificarea i intuirea literei ()
Pronunarea unor cuvinte n componena crora intr sunetul i
observarea poziiei acestuia (n interiorul cuvntului) (activitate frontal)
Transcrierea cuvntului ROMNIA
Trasarea literelor i (activitate individual)
Desene cu litere (transformarea literelor n personaje amuzante)
Acte de vorbire
Joc de rol: Interviul (discuie n perechi despre modul n care au grij de
a formula idei
sntatea lor)
despre sntate
Realizarea unei cutii de prim-ajutor care s fie folosit la jocul de rol La
medic, folosind diferite materiale
Igiena corpului
Numrarea obiectelor utilizate la cutia de prim-ajutor; clasificarea
acestora pe categorii (medicamente, instrumente)
Trasarea, pe panoul din imaginea de la pagina 10, a unor litere de diferite
dimensiuni
Pata de culoare
Colorarea obiectelor ce pot fi gsite ntr-un cabinet medical, din a doua
imagine de pe pagina 10
Reguli pentru
Joc de rol: La medic (activitate n grupuri mici)
pstrarea sntii
Realizarea unei lucrri libere Un loc ndrgit, utiliznd tehnici la
Tehnici simple
alegere desen, pictur, colaj (activitate individual)
Acte de vorbire
Prezentarea lucrrii fiecrui copil (activitate frontal)
a prezenta o
lucrare proprie
Discuii despre cum ne aprm sntatea, regulile de igien pe care le

respect copiii, ct de important este s se previn mbolnvirile etc.
Crearea unei scrisori ctre copiii care nu au grij de sntatea lor (li se
sugereaz copiilor c pot folosi oricare dintre tehnicile simple nvate, de
exemplu, decupare i lipire, trasare, rupere i lipire etc. combinate cu
desenul) (activitate individual)
Observarea modului
CD cu cntece
de lucru
Acuarele, creioane
colorate, hrtie
colorat, lipici

de lucru
Jucrii i obiecte
pentru trusa medical
Coli albe, creioane

colorate
Observarea comportamentului copiilor
CD cu melodii
pentru copii
Interevaluare
Expunerea lucrrilor
Observarea i
aprecierea realizrii
sarcinilor de lucru
Observarea modului
de participare la
dialog a copiilor din
4-5 perechi
Interevaluare
Indicarea prezenei
sunetului n
cuvintele auzite prin
ridicarea unui jeton cu
litera
Aprecierea scrisorilor
afiate la Panoul
vorbitor
Observarea
participrii la
activitatea de grup
Coli albe i colorate,

creioane colorate,
carioci, foarfec,
lipici

de lucru
CLR 2.4; 3.1;

4.1; 4.3
AVAP 2.3
CLR 2.2
AVAP 2.3
CLR 2.1; 2.3
DP 2.2; 3.1
DP 1.2
CLR2.2
DP 3.1
AVAP 2.3
MM 1.4; 2.1
Ziua
DP 1.1; 3.3
CLR 4.3
AVAP 2.2; 2.3
CLR 1.4; 2.2;

DP 3.2
DP 2.2; 3.1
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Vineri
Luni
134
Igien i pstrarea sntii

Acte de vorbire
a exprima o prere
Pata de culoare
Acte de vorbire:
a formula idei
despre pstrarea
cureniei
Exprimarea scris
a ideilor cu mijloace diverse
Tehnici simple
Cntarea vocal
i micarea pe
muzic
Punctul i linia;
tehnici simple
Starea de bine
Activiti integrate
Joc de rol: V rog, putei s m ajutai? activitate n perechi; formularea unei rugmini n diverse situaii (activitate n perechi)
Jocul asemnrilor se cere copiilor s numeasc obiecte care seamn
cu: o minge, un pantof, un caiet etc. Copiii pot fi mprii pe grupe i se
poate realiza un clasament, acordnd cte 1 punct pentru fiecare rspuns
dat.
Joc Floarea personal se distribuie fiecrui copil cte o pagin pe care
este desenat o floare cu patru petale. Pe fiecare petal, copiii vor desena/
reprezenta/ scrie: 1. activitatea preferat cnd sunt singuri; 2. activitatea
preferat cu prietenii; 3. activitatea preferat cu familia; 4. un obiect
preferat. Decorarea florilor (activitate individual).
Hobby-uri i
activiti
preferate
Tehnici simple de
lucru
Acte de vorbire
a formula o
rugminte
Starea de bine
Coninut vizat/
activat
Disciplina opional
Prezentarea regulamentului (activitate frontal)
Realizarea unui regulament de pstrare a igienei personale i a locuinei

nsuirea integral a cntecului Drag mi-e jocul romnesc (activitate

frontal i pe grupe)
Audiie muzical fragment din Rapsodia I de G. Enescu
Reprezentarea prin desen colectiv a mesajului melodiei audiate, n
grupuri mici
simit azi?
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, impresii, meteo etc
Joc: Ghicete ce fac! (un copil mimeaz o activitate de ngrijire personal
sau a locuinei, iar colegii ncearc s ghiceasc ce face acesta) (activitate
frontal)
Colorarea desenelor de la pagina 9 din caietul de lucru (activitate individual)
Joc de rol: Facem curenie (activitate n grupuri mici)
Coli cu desenul unei

flori cu 4 petale
pentru fiecare copil
creioane colorate,
carioci
Resurse materiale
Observarea modului
de grupare a copiilor

Aprecierea rspunsurilor creative, inedite
Evaluare/ Feed-back
Aprecierea modului
de mimare a activitii
de ngrijire a locuinei; aprecierea rspunsurilor date
Observarea participrii la activitatea de
grup
i colective
Expunerea
regulamentelor

de lucru
Coli A4, creioane

colorate i carioci,
decupaje din reviste,
lipici
Observarea comportamentului copiilor i

a modului de
implicare n activitate
Expunerea desenelor
Interevaluare Turul
galeriei
CD cu cntece
pentru copii i cu
Rapsodia I
Coli A3, creioane
colorate, carioci,
decupaje din reviste
135
Mari
Numrarea elementelor din imaginea de la pagina 11 i asocierea jetoanelor cu numrul corespunztor. Ordonarea jetoanelor cu numere cresctor/
descresctor (activitate frontal)
Crearea i rezolvarea de probleme cu adunare i scdere pe baza
imaginilor de la pagina 11 (activitate frontal)
Citirea imagiScrierea operaiilor corespunztoare rezolvrilor (activitate frontal)
nilor
Crearea de probleme utiliznd jucrii i obiecte din clas concurs Cea
Linia i pata de
mai interesant problem / Realizarea unui desen care s ilustreze o
culoare
problem (activitate individual)
Decuparea jocurilor-puzzle de pe paginile cartonate 29 i 30 (activitate
Tehnici simple
individual)
decupare
Jocuri-puzzle: Pmntul; Universul (activitate individual sau n perechi) Forme geometrice
Starea de bine
simit azi?
Activiti integrate
Sunetul , literele
Crearea unei povestiri pe baza imaginii de pe pagina 13 din caietul de
i
Povestire dup
lucru (activitate frontal)
imagini
Selectarea, din povestirea creat, a cuvintelor care ncep cu sunetul
pronunarea lor i desprirea n silabe
Intuirea literelor i ; trasarea literelor pe spaiul din caiet
Prezena apei n
Observarea cuvintelor care conin literele i
natur precipitaii
Dialoguri n perechi despre ploaie (cum apar picturile de ploaie, de ce
este important ploaia, alte tipuri de precipitaii)
Tehnici simple
Realizarea unui desen despre ploaie/ decuparea unor picturi i nirarea lor pe fir de a, apoi atrnarea firelor de un nor (activitate individual i de grup)
Activiti integrate
AVAP 2.3
CLR 3.1; 2.3

MEM 3.1
CLR 3.2; 1.2;

1.3;
CLR 3.3
DP 2.1
AVAP 2.3
AVAP 2.3
MEM 1.4; 1.6;

5.2
CLR 2.3
DP 2.2; 3.2
MEM 1.1; 1,3
Linia cu scop de
contur, pata de
culoare
Comunicarea
eficient
Adunri i
scderi cu 1-5
uniti n
concentrul 0-31
Acte de vorbire
a prezenta un
loc
Desenarea locului de joac preferat; completarea acestuia cu simboluri

i/sau cuvinte care exprim sentimentele pe care le au n acest loc
Prezentarea desenului colegului de interviu
Dup ce fiecare copil i prezint floarea, li se cere s se grupeze dup

asemnrile pe care le sesizeaz ntre preferinele lor (activitate frontal)
Povestire dup imaginea de la pagina 11 din caietul de lucru (activitate
frontal)
Joc Interviul prezentarea locului de joac preferat (activitate n perechi)
AVAP 2.2; 2.3
CLR 2.3
CLR 3.2; 2.2
DP 1.1
Hrtie glasat,
foarfec, a subire,
lipici

de lucru
Paginile cartonate 29
i 30
Coli albe, creioane

colorate, carioci

de lucru
Coli albe, creioane

colorate, carioci

de lucru
privind traseul ales
Observarea participrii la activitate
Observarea
comportamentului
copiilor
Aprecierea formulrilor problemelor

Ridicarea jetonului cu
numrul care reprezint rspunsul
problemei
Observarea modului
de implicare n
sarcina de lucru
Observarea ordonrii
jetoanelor
Interevaluare
Corectarea
formulrilor copiilor
Observarea
comportamentului
partcipativ
Miercuri
Joi
136
CLR 2.1; 2.2;

2.4
CLR 3.1; 4.1

AVAP 2.3
MM 1.2; 2.1;
2.2;
AVAP 2.3
MM 3.1; 3.2
CLR 2.3
CLR 2.3
MEM 3.2;
CLR 4.1
MEM 3.2
CLR 2.3; 2.4

MEM 3.1; 3.2
AVAP 2.2; 2.3
CLR 2.3
CLR 2.2
MEM 3.1; 3.2
CLR 3.2; 1.4
AVAP 2.3
MEM 4.2; 3.2
MEM 3.1; 3.2
Activiti integrate
Acte de vorbire
Repovestirea povetii De la Pmnt la Soare cu ajutorul crilor de joc
formularea de
enunuri
Joc: Potaul Unul dintre copii, care este potaul, spune: Am de dus o
scrisoare pe Lun/ Pmnt/ Soare/ n deert etc. Arat-mi unde trebuie s-o Universul:
Pmntul,
duc. Ceilali ridic jetonul care reprezint locul indicat.
Soarele i Luna
Discuie frontal: Ce tii despre Univers, satelii, Lun etc.? Ce
reprezint pentru noi Pmntul? Cum putem avea grij de Pmnt?
Linia, pata de
Realizarea unor afie de atenionare pentru ocrotirea Pmntului
culoare
Observarea plantelor din curtea colii/ din sala de clas ct lumin au,
Condiii de via
dac plantele aflate n locuri umbroase difer de cele din locuri nsorite,
pentru plante i
cine le ngrijete i cum etc. (activitate frontal)
animale
Citirea
Discutarea imaginii de pe pagina 14. Conversaie referitoare la condiiile
imaginilor
de via necesare plantelor i animalelor (activitate frontal)
Conturarea obiectelor desenate punctat n imagine (activitate individual) Elemente grafice
Selectarea (colorarea/ ncercuirea) cuvintelor care arat condiiile
necesare pentru ca o plant s se dezvolte (activitate frontal)
Reproducerea cuvintelor de pe pagina 14
Pata de culoare
Colorarea uneltelor desenate pe pagina 14 (activitate individual)
Receptarea i nsuirea cntecului Cldru plin (d.f.c.) activitate
Cntare vocal i
frontal
micare pe
Realizarea unor flori-marionet (activitate individual)
muzic
Joc de rol: n grdin/ De-a grdinarul (activitate n grupe mici)
Tehnici simple
Jocuri - micare liber pe muzic, folosind marionetele create (activitate
Dialoguri
n grupuri mici)
Activiti integrate
Dialogul
Joc de rol: Pmntul, Soarele i Luna dialoguri libere n grupuri de cte
trei copii
Universul
Observarea imaginii i identificarea formelor sub care se gsete apa n

Prezena apei n
natur (activitate frontal)
natur: lacul,
Joc: Ce s-ar ntmpla dac... (apa mrilor nu s-ar evapora, nu ar mai
rul, marea
ploua etc.) activitate frontal
Culori
Dialog Cum poate fi economisit apa; realizarea unei liste cu reguli
minimale (activitate frontal)
Colorarea imaginii de pe pagina 12 (activitate individual)

de lucru
Hrtie colorat,
foarfec, beioare,
lipici
CD cu cntecul de
nvat

de lucru
Creioane colorate,
carioci
Coli A4, creioane

colorate i carioci
Cartea uria De la
Pmnt la Soare,
crile de joc decupate din paginile
cartonate 1 i 3

de lucru
Observarea
comportamentului
copiilor
Aprecierea modului
de participare la
activitate
n realizarea jocului
Observarea modului
de implicare n
sarcinile de lucru.
Aprecieri privind
corectitudinea
rspunsurilor
Expunerea afielor
Aprecierea comportamentului participativ
Aprecierea rspunsurilor
Observarea modului
de realizare a
sarcinilor
Aprecieri privind
modul de repovestire
Formularea regulilor
pentru economisirea
apei
137
Vineri
Joc: Ce nu se potrivete? Descoper elementele din desen care sunt

greit introduse. Explic alegerea fcut. n ce mediu poate tri fiecare
dintre animalele reprezentate n desen? De ce condiii au nevoie acestea?
CLR 1.4; 3.1;

3.2
MEM 3.1
DP 2.3
AVAP 2.3
CLR 2.4
DP 2.1; 2.2
DP 2.1; 2.2
DP 2.1; 3.1
Exerciii-joc de dicie frmntri de limb (activitate frontal)

Audierea unor nregistrri cu sunete din natur Joc Ghici, cine/ ce se
aude!
Receptarea i nsuirea cntecului Soare, iei din nchisoare (d.f.c)
Interpretarea cntecului cu acompaniament (jucrii muzicale, percuie
corporal)
Jocuri de micare pe muzic piese instrumentale
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut astzi? Ce am nvat azi? Cum
m-am simit azi?
Activiti integrate
Joc: Dac a fi...(copiilor li se cere s-i imagineze c ar fi o plant/ un
animal, apoi s spun ce i-ar dori n fiecare caz) (activitate frontal)
Desenarea animalului i a plantei preferate (activitate individual)
Prezentarea desenului realizat (activitate frontal)
Gruparea copiilor dup elemente asemntoare desenate (animale slbatice/ domestice; pisici/ cini/ iepuri etc.; flori de primvar/ de var etc.)
Povestire pe baza imaginii de la pagina 16 din caietul de lucru (activitate

frontal). De ce Pmntul ntinde braele spre Soare?
Scrierea prin fotografiere a cuvintelor care denumesc cele trei corpuri
cereti. Desprire n silabe, identificarea sunetului iniial i a celui final
(activitate individual frontal)
Completarea (adugarea de elemente) i colorarea imaginii (activitate
individual)
Jocuri-puzzle n perechi
Vizionarea unei prezentri sau a unui film despre Pmnt, Soare i Lun
Discuii pe baza prezentrii/filmului (activitate frontal)
Selectarea i prezentarea crilor de joc care seamn/ evoc momente
din prezentarea PPT sau din filmul vizionat (activitate frontal)
Joc: Dac a fi cosmonaut.../ De-a cosmonauii (activitate pe grupe mici)
Studierea unor reviste i enciclopedii despre Univers (activitate n grupuri
mici)
Pmntul, Soarele i Luna lucrare liber cu tehnici la alegere (activitate
individual)
Prezentarea lucrrii realizate (activitate frontal)
CLR 1.3; 2.1

MM 1.1; 1.2;
2.3
MM 2.1; 2.2
CLR 3.4
AVAP 2.2; 2.3
CLR
AVAP 1.3
MEM 3.2; 4.2
5.1
CLR 3.1; 4.2
CLR 3.4
AVAP 2.3
MEM 3.1
CLR 3.1; 3.2
4.2; 1.3

de lucru
privind prezentarea
desenului
copiilor
Observarea modului
de realizare a
sarcinilor de lucru
Preferine
personale
Linia cu scop de
contur
Acte de vorbire
Acte de vorbire
a formula idei
despre animale
Medii de via
Observarea modului
de lucru
Aprecierea prezentrii
lucrrii personale
(autoevaluare)
Observarea
comportamentului
participativ
Aprecierea modului
de relaionare
Observarea
comportamentului pe
parcursul activitii
Interevaluare n
grupuri mici
Observarea
participrii la joc
Coli A4, creioane

colorate i carioci
nregistrri cu sunete
din natur
CD cu melodii
pentru copii
Jucrii muzicale
Acuarele, hrtie
colorat, lipici,
foarfec
Crile de joc decupate din paginile

cartonate 2 i 4
Prezentare PPT
Creioane colorate
Crile de joc decupate, cartea uria,
harta lumii, globul
pmntesc,
piesele de puzzle
decupate din caiet
Trire emoional i stare de bine
Trire i manifestare emoional
Cntarea
instrumental
Sunete
Cntarea vocal
Tehnici de lucru
Acte de vorbire a
prezenta o lucrare
Acte de vorbire:
exprimarea unei
idei
Universul
Dialogul
Linia cu scop de
contur
Povestire dup
imagini
138
AVAP 2.3
CLR 4.1; 1.3;
CLR 1.4; 2.3;

2.4
Ziua
CLR 3.2; 2.2
MM 1.2; 2.1
CLR 4.1
AVAP 2.3
CLR 2.2
CLR 2.3
DP 3.3
DP 2.2
DP 3.3
CLR 2.2
AVAP 1.3
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Luni
Cuvinte, litere i
sunete
Culorile spectrului
solar
Acte de vorbire
scurte descrieri
Audierea unor melodii populare specifice zonei; Dans liber pe muzica

audiat (activitate frontal)
Realizarea unei scurte povestiri pe baza imaginii de la pagina 15 din
caietul de lucru
Activiti integrate
Convorbire: Observarea elementelor din imgine i descrierea lor; Ce tim
despre meteuguri i ocupaii mai vechi i mai noi ale oamenilor din
zona n care locuim (activitate frontal)
Discuii pe baza unei prezentri recunoaterea meteugurilor reprezentate n imagini (activitate frontal)
Joc de rol: n atelierul de... (activitate pe grupuri mici)
Joc: Ghici, ce-mi place! (mimarea unei activiti preferate i recunoaterea acesteia de ctre colegi) (activitate frontal sau pe grupuri mici)
Anunarea copiilor c trebuie s pregteasc, pentru sptmna urmtoare, o prezentare a hobby-ului fiecruia. Se poate realiza un portofoliu de lucrri sau pot fi aduse fotografii fcute de prini pe parcursul
desfurrii unor activiti
Conversaie: Cine face obiecte din lemn? Dar costume populare? Ce
materiale se folosesc? Cum sunt mpodobite/ nfrumuseate? (activitate
frontal)
Decorarea iei i a lingurii de lemn de pe pagina 18 din caietul elevului
Acte de vorbire
exprimarea unei
idei
Trasarea
elementelor
grafice
Linia i punctul
cu scop decorativ
Micare liber pe
muzic
Povestire dup
imagini
Meteuguri.
Hobby-uri i
activiti
preferate
Exprimarea unei
preri
Explorarea mesajului artistic
Coninut
vizat/ activat
Joc: Ghici cine sunt Copiii creeaz scurte poveti-ghicitori despre animalele din imagine sau alte animale, folosind verbele la persoana I, fr a
rosti numele acestora. Colegii trebuie s ghiceasc ce animal este.
Copierea cuvintelor de sub imagini (activitate individual)
Desprirea cuvintelor n silabe, identificarea sunetului iniial i a celui
final; formularea de enunuri despre animalele prezentate n desen
Colorarea desenului / a elementelor corect folosite (activitate individual)
Disciplina opional
CD cu melodii
populare
elevului

de lucru
Cartea uria De la
Pmnt la Soare
pagina 2
PPT Imagini cu
costume populare,
unelte, case rneti,
meteuguri populare
etc.
Resurse materiale
Expunerea caietelor
Observarea
activitate
Aprecierea rspunsurilor date de copii
Evaluare/ Feed-back
Autoevaluare
Interevaluare n
perechi
Acordarea de stelue/
puncte pentru
ghicitorile create
Mari
Miercuri
139
AVAP 2.3
MM 1.2; 2.1
MEM 2.2; 3.1

CLR 4.1
CLR 2.2; 2.3
DP 2.2
CLR 3.4
MEM 1.4; 6.3
MEM 2.2
CLR 3.2
CLR 2.2
MM 2.1
CLR 4.1; 2.1

AVAP 2.3
AVAP 2.3
CLR 4.1
MM 1.1; 2.1
MM 1.1; 3.1
AVAP 2.1
MEM 5.2;
1.4; 1.6
DP 3.3
Linia i punctul
Acte de vorbire
Micare pe muzic
Elemente grafice
Cntare vocal i
instrumental
Elemente grafice
Adunarea i
scderea cu 1-2
uniti
Micare pe muzic
Tehnici simple:
cusut
Activiti preferate

Activiti integrate
Observarea modelului realizat pe primul ou/ pagina 20 din caietul de
Elemente grafice
lucru identificarea elementelor grafice folosite, exersarea lor n aer sau
cu degetul pe banc; numrarea elementelor, identificarea poziiei fiecrui
Poziia fa de un
element grafic n raport cu un alt element (activitate frontal)
reper
Trasarea elementelor grafice de pe primul ou (activitate individual)
Completarea modelelor de pe urmtoarele patru ou
Linia i punctul cu
rol decorativ
Realizarea unui model propriu pe ultimul ou
Ritm
Numrtori muzicale

Activiti integrate
Descrierea imaginii din cartea uria, pagina 2 (activitate frontal)
Acte de vorbire
a prezenta o
Crearea i rezolvarea unor probleme de adunare i de scdere pe baza
imagine
imaginii din cartea uria (activitate frontal)
Adunarea i
Joc de rol: La Muzeul Satului (activitate n grupuri de cte 5-6 elevi)
scderea cu 1-2
uniti
Activiti integrate
Decorarea costumelor populare ale celor doi copii de pe pagina 19 din
caietul elevului (activitate individual)
Descrierea costumelor realizate (activitate frontal)
Dansuri populare (Alunelul) (activitate frontal)
Dialog: De ce i place copilului s lucreze n grdin? Cum se simte? Tu

cum te-ai simi n locul lui? Motiveaz
Crearea i rezolvarea de probleme cu adunri i scderi pe baza
imaginilor (activitate frontal)
Scrierea operaiilor corespunztoare rezolvrii problemelor create
Numrtoare muzical/ joc de micare pe muzic, cu numrare
Cusutul familiarizarea cu materialele de lucru: observarea
caracteristicilor
Instructaj de protecie a muncii (activiti frontale)
Demonstrarea i exersarea punctului n urma acului, cu meninerea rndului de lucru (activitate frontal i individual)
Audierea unor melodii populare specifice zonei
Creioane colorate,
carioci, stilou
Pagina 20 din
caietul de lucru
Copii ale bancnotelor

uzuale, bilete de
intrare la muzeu,
obiecte/ imagini
Cartea uria De la
Pmnt la Soare
pagina 2
Imagini cu costume
populare
de lucru
CD cu melodii
populare
Ac i a colorat,
etamin
Interevaluare: Turul
galeriei
Observarea modului
de lucru
n jocul de rol
Observarea participrii copiilor la formularea de mesaje
Observarea modului
de realizare a modelelor
Interevaluare n
perechi
n timpul dansului
Observarea
comportamentului
participativ
Autoevaluare/
Interevaluare
Ridicarea jetoanelor
cu numrul corespunztor rezultatului
corect
140
Joi
Realizarea unui model repetitiv folosind simbolurile date n tabel

Receptarea i nsuirea cntecului Copcelul (activitate frontal)
Cntare vocal nsoit de micri sugerate de versuri i melodie
(activitate pe grupuri)
Realizarea unor marionete (copcel, soare) i utilizarea lor pentru
dramatizarea cntecului (activitate individual)
MEM 3.1
Tehnici simple de
lucru
Linia i punctul
decorativ
Msurare
neconvenional
Cusut
Observarea unor semne de carte; discutarea utilitii acestora (activitate

frontal)
Compararea lungimii unor fire de a i alegerea lungimii potrivite pentru
uurarea muncii (activitate frontal)
Ornarea unui semn de carte cu linii create prin coasere (activitate
individual)
AVAP 1.2; 2.1
AVAP 2.3
MEM 6.1
Linia i punctul cu
rol decorativ
Decorarea numerelor dintr-un ir din intervalul 20-31 (numere scrise cu

cifre de 3-4 cm) (activitate independent)
AVAP 2.3
CLR 4.2
MEM 1.4;
1.6; 5.2
CLR 4.1
AVAP 2.3
DP 2.2
CLR 2.1; 2.2
DP 2.2
AVAP 2.3
MM 2.1; 3.1
Cntare vocal
Poziionarea
spaial a
elementelor
Simboluri neconvenionale utilizate
n exprimarea
scris
Modele repetitive
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Ce a dori Starea de bine
s fac i acas din cele nvate?
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, prezen, impresii, meteo etc.
Rutine colare
Realizarea unei povestiri pe baza imaginii de la pagina 21 din caietul de
Acte de vorbire
lucru; stabilirea unui titlu potrivit (activitate frontal)
a formula idei
Decorarea unei farfurii de carton cu modele populare (activitate n peElemente grafice
rechi sau individual)
Elemente
decorative
Transcrierea urrilor de Pati din josul paginii 21 (activitate individual) Litere i cuvinte
Crearea i rezolvarea de probleme cu adunare i scdere, utiliznd
Adunarea i
elemente din imaginea de pe pagina 21 i obiecte concrete (activitate
scderea cu 1-5
frontal)
uniti
Reconstituirea mesajului transmis prin simbolurile neconvenionale

CLR 3.1; 4.1
MM 1.2; 2.1
Gsirea drumului corect prin labirint: Ajut fetia s ajung la iepurai

Numrarea simbolurilor de pe pagin i gruparea lor
MEM 2.1
CLR 2.2; 2.1;
3.2

elevului
Foi albe A5, jucrii,
jetoane cu imagini,
numere i semne
matematice, 31 de
creioane/ carioci
Etamin, a
colorat, ac, semne
de carte

elevului
Jetoane cu imagini
i/ sau jucrii
ndrumarea copiilor
pe parcursul activitii
Discutarea lucrrilor
i evidenierea
strduinei copiilor de
a realiza obiectul
propus
Verificarea scrierii
mesajelor
Verificarea rspunsurilor: ridicarea
jetoanelor cu numrul
corespunztor
Expoziie cu planele
decorate Turul
galeriei
Aprecierea modului
de formulare a mesajelor
Autoevaluare
Observarea i
aprecierea
comportamentului
participativ
Aprecieri privind
marionetele realizate
Aprecierea irurilor
realizate de ctre
fiecare copil
Coli A5, creioane

colorate i carioci
CD cu melodia de
nvat
hrtie glasat, paie/
bee de frigrui,
foarfec, lipici
Autoevaluare
Pagina 22 din
caietul de lucru
CLR 3.4
CLR 2.3; 41;
4.2
AVAP 2.3
MM 3.1
DP 1.1
DP 2.1; 2.2
CLR 2.2; 2.3
DP 2.2
MM1.2; 2.1;
2.2
AVAP 2.3
Ziua
Interpretarea mesajelor realizate de colegi i expuse n clas (activitate

frontal)
CLR 2.3
MEM 3.2
CLR 4.1; 4.2;

4.3
CLR 4.2
DP 2.2;3.2;
3.3
Trire i manifestare emoional, starea de

bine
Acte de vorbire
Micare liber pe
muzic
Acte de vorbire
prezentarea unei
aciuni
Tehnici simple:
rupere pe contur i
lipire
Cntare vocal i
micare pe
muzic
Tehnici de lucru:
ndoire i rupere
Starea de bine
Simboluri neconvenionale utilizate n exprimarea scris

Comportamente
corecte fa de
mediu
Biletul
Starea de bine.
Rutine colare
Coninut vizat/
activat
Confecionarea unei felicitri de Pate pe care s fie scris una dintre

urrile nvate (activitate individual)
Reamintirea faptului c urmeaz prezentarea activitii preferate
albume, portofolii, fotografii etc.
Disciplin opional
Activiti integrate
ntlnirea de diminea prezen, nouti, impresii, meteo etc
Joc: Continu povestea crearea unei poveti n lan, despre emoiile
trite de copii atunci cnd desfoar o activitate ndrgit/ preferat
Jocuri de micare pe muzic (activitate n grupuri mici)
Jocuri de continuare a unor fraze: mi place de mine pentru c...; Eu pot
s....; Mi-ar plcea s...
Joc de rol: De vorb cu Iepuraul de Pate (activitate n perechi)
Receptarea i nsuirea cntecului Iepura drgla (activitate frontal)

Jocuri de micare pe melodie (activitate pe grupe)
Realizarea unui iepura din hrtie, prin plierea hrtiei i ruperea pe contur
m-am simit azi?
Activiti integrate
ntlnirea de diminea prezen, nouti, impresii, meteo etc.
Prezentarea unor lucrri realizate / fotografii din momente plcute
datorate hobby-urilor sau activitilor preferate (activitate frontal)
Realizarea unui bilet de felicitare pentru copilul care a prezentat o
activitate interesant
Realizarea unor bileele/ scrisori cu mesaje despre natur, despre
protejarea acesteia (activitate individual)
Competene
specifice
Sptmna a IV-a
Vineri
Luni
141
Coli A5, creioane

colorate i carioci
Albume cu lucrri
personale, fotografii,
jucrii/obiecte
realizate dee copii
Resurse materiale
Carton colorat, hrtie

glasat, ablon (ou),
lipici
CD cu melodii
pentru copii
Hrtie alb (ptrat)
CD cu melodii
pentru copii
Observarea
comportamentului
participativ
Aprecieri privind
prezentarea
Observarea activitii
elevilor
Interevaluare Turul
galeriei
copiilor n timpul
activitii
Evaluare/ Feed-back
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
jocul de rol
Observarea sistematic
copiilor
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
142
Mari
AVAP 1.2
CLR 3.1
MEM 5.1
DP 3.2
CLR 2.1; 2.2
DP 3.2
MEM 2.2
AVAP 2.3
CLR 1.3
MEM 5.2
MEM 2.2; 3.1
MEM 2.1; 2.2

CLR 2.1; 2.2;
2.4
MM 2.1; 2.2
Forme Linia cu
rol de contur
Cuvinte i silabe
Sortare i grupare
dup un anumit
criteriu
Rutine colare
Acte de vorbire
Silabe, sunete i
litere
Forme i culori
Tehnici simple de
lucru: decupare,
ndoire
Forme i corpuri
geometrice
Starea de bine.
Rutine colare
Corpuri i figuri
geometrice
Formulare de
enunuri
Micarea pe
muzic

Activiti integrate
ntlnirea de plecare: Ce am nvat azi? Ce mi-a plcut azi ? Cum

m-am simit astzi?
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, impresii, meteo etc
Joc: Potaul Copiii stau pe scaune n cerc; unul dintre ei se afl n
mijlocul cercului, n picioare. Acesta va spune Potaul are o scrisoare
pentru toi copiii care ... au scris o scrisoare Iepuraului de Pate/ vor
vopsi ou de Pate/ merg la slujba de nviere/ pregtesc un cadou pentru
prini etc. Copiii care se regsesc n descrierea conductorului de joc se
ridic de pe scaune i, mpreun cu cel care a fcut anunul ncearc s
ocupe un alt scaun. Copilul care rmne fr scaun va face urmtoarea
descriere.
Completarea rebusului de la pagina 27 din caietul de lucru; desprirea
cuvintelor n silabe (activitate frontal)
Gsirea prii de coaj corespunztoare sprturii din ou; colorarea
fragmentului (activitate individual)
Interpretarea unor cntece potrivite, nsoite de micri libere care

ntresc mesajele transmise prin bileelele realizate de colegi (activitate
frontal)
Joc de construcii
Descrierea construciei (activitate n grupuri mici)
Descoperirea i numirea obiectelor din clas care seamn cu un cub sau
cu o sfer/ al cror contur este un ptrat/ un dreptunghi/ un triunghi/ un
cerc (activitate frontal)
Asocierea obiectelor reprezentate pe pagina 24 cu corpurile geometrice
corespunztoare (activitate individual)
Numrarea corpurilor geometrice din desen i completarea tabelului cu
numerele corespunztoare. Crearea i rezolvarea de probleme utiliznd
elementele din desen (activitate n perechi)
Desprirea n silabe a cuvintelor ce denumesc obiectele din imagini i
gruparea lor dup numrul de silabe. Trasarea literelor care arat sunetul
iniial al fiecrui cuvnt (activitate frontal)
Construirea unui cub din carton cutie pentru cadouri; decorarea lui cu
figuri geometrice nainte de asamblare (activitate independent)

de lucru
Carton colorat,
hrtie glasat,
foarfec, lipici
Carton colorat,
hrtie glasat,
foarfec, lipici
Pagina 24 din
caietul de lucru
Observarea
participrii la joc
privind formularea
enunurilor
Observarea modului
de completare a
rebusului
Aezarea pe mas a tot
attea jetoane cte
silabe are fiecare
cuvnt
Interevaluare n
perechi
Expunerea cuburilor
realizate Turul
galeriei
Interevaluare n
grupuri mici
la joc
Aprecierea descrierilor
verbale
Miercuri
Joi
143
1.4;
DP 3.2
MEM 2.2; 5.1
MM 1.1; 2.1;
3.1;
AVLM 2.3
MM 3.1
MM 1.2
MEM
1.6; 5.2
MEM 2.1; 2.2

AVAP 2.3
MEM 3.1
MEM 2.2; 3.1
DP 2.2; 3.2
CLR 1.1; 1.2
2.1; 2.3
AVAP 2.3
AVAP 2.3
CLR 2.3; 1.2

MEM 4.2
MEM 3.1
CLR 2.1; 2.2;

2.3
MEM 2.2; 3.1
Universul
Pmntul,
Soarele i Luna
Adunarea i
scderea
Cntarea vocal
i instrumental
Culorile spectrului
solar; Tehnici simple
Micare pe
muzic
Activiti integrate
ntlnirea de diminea prezena, nouti, impresii, meteo etc.
Starea de bine.
Asocierea imaginii florilor i arborilor cu umbrele corespunztoare
Rutine colare
Plante i animale
Rezolvarea adunrilor i scderilor cu suport intuitiv n imaginile de pe

pagina 23. Crearea unor probleme pornind de la operaiile efectuate
Receptarea i nsuirea unui cntec de primvar nfloresc grdinile
Desene pe asfalt: Soarele i primvara (activitate pe grupe mici)
Jocuri de micare pe muzic n aer liber (activitate frontal i pe grupe)
Recunoaterea i imitarea unor sunete din natur (activitate pe grupe)
Experiment Ziua i noaptea pe Pmnt demonstrarea modului n care

Acte de vorbire
Pmntul este luminat de ctre Soare pe parcursul unei zile (activitate
frontal)
Succesiunea
Joc didactic: Adevr sau minciun aprecierea gradului de adevr ale
noapte-zi
unor afirmaii despre Pmnt, Soare, Lun, succesiunea zi-noapte etc.
(exemplu: La miezul nopii, cinele meu a nceput s latre la Soare; Dac
este noapte, atunci nseamn c Soarele st ascuns dup nori)
Pata de culoare
Realizarea unui desen n care este reprezentat globul pmntesc:
Culorile Pmntului
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - prezena, nouti, impresii, meteo etc
Starea de bine
Lectur: Legenda Soarele i Luna - predicii pe baza titlului i pe
Acte de vorbire
parcursul lecturii; repovestire (activitate frontal)
a formula idei
Reprezentarea prin desen a celor dou personaje principale (activitate
individual)
Linia cu scop de
Joc: Puzzle Universul (activitate n perechi)
contur; Culori
Forme geometrice
Jocuri logico-matematice cu figuri i corpuri geometrice: Gsete intrusul
Figuri i corpuri
(activitate n grupuri mici)
geometrice
Linia cu scop de
Realizarea desenelor pe ptrele, de la pagina 23 din caietul de lucru
contur
Identificarea Pmntului, a Soarelui i a Lunii n imaginile de pe crile

de joc (activitate frontal)
Joc de rol: Interviul (discuii n perechi despre Pmnt/ Soare/ Lun)

de lucru
Cret colorat
CD cu melodia de
nvat

de lucru
Creioane colorate,
carioci
Coli albe A5,

creioane colorate i
carioci
Puzzle decupat din
paginile cartonate
29-30
Pagina 4 din cartea

uria, coli albe,
creioane colorate
glob pmntesc,
lantern
Crile de joc decupate din caietul de

lucru (pagina 2)
Interevaluare
Observarea participrii la dialoguri i
aprecieri privind for-
Eliminarea figurii/
corpului care nu se
potrivete n ir
Observarea modului de
realizare a desenelor
Verificarea operaiilor
i rezultatelor notate
n caiete
Aprecierea desenelor
Numirea sursei sunetelor recunoscute dup
consultarea n grup
Verificarea prediciilor i aprecierea

modului de formulare
a enunurilor proprii
Observarea gradului
Expunerea lucrrilor
Aprecierea modului
de formulare
a enunurilor i
a rspunsurilor
copiilor n timpul
activitilor
144
Vineri
Realizarea desenului pe reeaua de puncte de pe pagina 26 din caietul de

lucru
Completarea desenului cu alte 2-3 elemente (activitate individual)

Realizarea unei poveti de grup n castelul fermecat (activitate frontal)
Joc: Loto cu plante i animale/ cu forme geometrice sau Realizarea unor
modele repetitive cu forme geometrice (activitate n grupuri mici)
MEM 2.1; 2.2
AVAP 1.2;
2.3
CLR 2.2; 2.3
Receptarea i nsuirea cntecului joc Bat din palme

Jocuri de percuie corporal
Audiie muzical muzic de relaxare cu sunete din natur
Realizarea unui desen/colaj inspirat de melodia audiat (activitate
individual)
m-am simit azi?
Activiti integrate
ntlnirea de diminea prezen, nouti, impresii, meteo etc.
Joc: Ce prere ai? Prezentarea unor situaii de comunicare posibile n
clasa de elevi. Exprimarea opiniei fa de situaia respectiv (activitate
frontal)
Joc de rol cu marionete pentru a exemplifica situaii din clas sau
comportamentul n diferite situaii indicate de ctre profesor (ex: Ce
facem dac suntem la picnic/ ntlnim un copil care lovete un cel etc.)
Identificarea denumirii obiectelor reprezentate n casetele de pe pagina 28;

notarea literei iniiale a fiecrui cuvnt n caseta sa (activitate frontal)
Completarea casetelor mici din josul paginii cu literele descoperite, n
ordinea n care apar pe pagin (activitate individual)
Recunoaterea mesajului format din literele transcrise
MM 2.1; 2.2;
2.3
MM 3.1; 3.2;
3.3
AVAP 2.3
CLR 1.3; 2.1;

4.1
CLR 1.1; 2.2;

2.3
DP 2.1; 3.2
DP 3.2
CLR 2.3
Realizarea suportului de ou Etape: decupare, tierea fantei, mbinare;

lipirea urechilor iepuraului pe un ou
Prezentarea produsului
AVAP 2.1; 2.3
MEM 5.1
CLR 4.1
AVAP 2.3
Dramatizri Crearea de dialoguri ntre elemente ale naturii: floare

arbore; palmier stejar; narcis rndunic etc. (activitate frontal)
Colorarea florilor reprezentate n partea de jos a paginii 25 din caietul de
lucru (activitate individual)
Transcrierea numelor florilor (activitate frontal)
CLR 2.1; 2.4
Simboluri neconvenionale utilizate n exprimarea scris
Trire i
manifestare
emoional
Reguli de comportament n grup
Acte de vorbire
a exprima o opinie
Tehnici simple
Starea de bine.
Rutine colare
Cntare vocal i
instrumental
Acte de vorbire
a exprima o idee
Culorile spectrului
solar
Literele alfabetului,
cuvinte
Forme geometrice. Orientare n
spaiu
Linia cu scop de
contur
Acte de vorbire
a exprima o opinie
Sortare i
grupare
Tehnici simple de
lucru
Acte de vorbire

de lucru
Marionete
Creioane colorate,
carioci, hrtie
glasat, lipici
Jetoane cu plante i
animale, cu forme
geometrice
Ou fiert, modelele
decupate de pe
paginile 31-32 din
caietul elevului
CD cu melodii
pentru copii

de lucru
Creioane colorate
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului
copiilor
Expunerea lucrrilor
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului pe
parcursul activitii
Interevaluare
Observarea modului
de realizare a
desenului
Aprecierea modului de
participare la
realizarea povetii de
grup
mularea, intonaia i
pronunia enunurilor
Aprecieri privind
transcrierea cuvintelor
145
Religie
mediului
Limb modern
mediului

practice
MARI
Muzic i micare
mediului
MIERCURI
JOI
Muzic i micare

practice
mediului
VINERI
cerinei, prin sondaj
Disciplin opional
Dezvoltare personal
Coli albe sau colorate,

creioane i carioci
Scrierea unor cuvinte simple utiliznd desene i lund n considerare

Elemente grafice
doar iniialele denumirilor acestor obiecte (activitate frontal/individual)
Realizarea unei scrisori ctre Iepuraul de Pate, utiliznd desene i
Linia cu scop de
cuvinte
contur
Disciplina opional
Dezvoltare personal
LUNI
AVAP 2.3; 2.6
CLR 4.1; 4.2
Ziua
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2;
2.4; 3.1; 3.2
AVAP 2.2
DP 2.1; 2.2
MEM 1.1; 5.2
CLR 2.2
CLR 1.4; 2.2;

2.4; 3.1,1.2,
3.1
AVAP 1.2, 1.3
DP 2.2; 3.1
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Mari
146
Activiti integrate
Discuii despre activitile pe care le-au desfurat n timpul liber,
mpreun cu familia sau prietenii.
Joc: Trenul prieteniei. Cerin: fiecare copil pornete n cltorie prin
clas i i alege un prieten cu care i-ar plcea s mearg la drum.
Fiecare copil argumenteaz alegerea fcut.
Deseneaz-i prietenul, respectnd culoarea ochilor, a prului.
Colegii trebuie s recunoasc cine este n imagine. Autorul i prezint
desenul.
Audierea povetii Aventurile familiei Cangur predicii cu titlu dat i pe
parcurs (activitate frontal).
gndirea critic despre relaii i reguli n grupul de colegi i n grupul de
prieteni. (activitate frontal)
Bagheta magic Cerin: pe rnd fiecare copil ine n mn bagheta i
formuleaz un enun de tipul Dac a putea s m transform ntr-un
animal a vrea s fiu... (un animal) pentru c... .
Scrie cifra corespunztoare numrului total de ursulei, pinguini.
Scrie cifra corespunztoare fiecrei mulimi (mulimea urilor); cifra ce
reprezint totalul.
Deseneaz (animalul preferat) numrul de animale indicat de cifra din
caset.
Completeaz casetele cu semnul grafic +.
Decorarea Invitaiei (pentru ziua de natere)
Decuparea crilor de joc din povestea Aventurile familiei Cangur i
pregtirea pentru activitatea de a doua zi. (act. individual)
simit azi?
Activiti integrate
Repovestire Aventurile familiei Cangur, pe baza crilor de joc (n perechi
sau n grupuri mici)
A formula idei
despre o poveste
audiat
Ruperea, tierea
i lipirea hrtiei;
decupare dup
contur
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-31
A formula idei
despre un titlu
dat
Reguli de
comunicare n
activitatea
colar.
Comunicarea cu
colegii
Coninut vizat/
activat
Resurse materiale

elevului, creion,
creioane colorate,
opional stilou

elevului
Coperta 1 i 3 din
caietul elevului,
foarfece

elevului, creion,
creioane colorate
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur
coli, carioci, creioane

colorate
Calendarul naturii
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur
Proiectarea unitii tematice AVENTURILE FAMILIEI CANGUR

Perioada: 4 sptmni
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
de impliare al elevilor
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
Evaluare/ Feed-back
147
Miercuri
CLR 2.2
MEM 1.1; 5.2
MEM 3.2
AVAP 2.3
DP 2.2; 3.1
CLR 1.4; 2.2;
2.4; 3.1,1.2,
3.1
CLR 2.2
AVAP 2.3
MEM 1.1; 5.2
CLR 4.2
AVAP 2.3
Sunetul x
Litera mic i
litera mare de
tipar x/X
Completarea prin numrare a cifrelor corespunztoare, completarea

simbolurilor care indic operaia de scdere.
Realizarea unui desen care respect operaia de scdere dat.
Scrierea semnului grafic (linia orizontal). (activitate individual)
Formularea de enunuri pe baza imaginilor. Formularea de ntrebri.
Activiti integrate
Joc de rol: Este ziua mea, am invitai! (pe grupuri mici)
Fiecare copil salut gazdele potrivit vrstei acestora (copii, prini); se
prezint.
Recunoaterea cuvintelor uzuale scrise alturi de imagini, de pe pagina 9
din caiet.
Indicarea silabelor percepute, prin diferite semne: ridicarea unui deget, a
unui obiect, prin mimic sau prin semne grafice (activitate frontal)
Transcrierea cu litere de tipar a cuvintelor date.
Colorarea imaginilor reprezentnd animale (activitate individual)
pagina 9 din caietul elevului.
Adunarea i
scderea n
concentrul 1-10
(scderea cu 1)
A formula idei
Animale: medii de
via
Acte de vorbire:
salutul, a se
prezenta, a
prezenta pe
cineva
Activiti pe discipline: Limb strin

Realizarea corespondenei dintre imaginea din centru, i cuvintele care Animale, pri
indic prile componente ale corpului/ imaginea din centru i cea care componente,
corespunde mediului de via.
condiii de via
Colorarea imaginii care reprezint ursul.
Realizarea corespondenei ntre imaginea care reprezint ursul brun i A cere i a da
informaii despre
ursul polar cu imaginile care reprezint hrana fiecruia dintre ei.
imaginile vizionate
Vizionarea desenului animat Fratele Urs.
Formulare de ntrebri i rspunsuri pe baza desenului animat.
Ce nume de familie ai reinut din poveste? Cu ce instrument de scris

credei c era scris invitaia? (activitate frontal) intuirea literei X.
Realizarea literei X din srm, fire, plastilin. (activitate. individual)
Scrierea literei X, lips n cuvnt.
Realizarea de corespondene ntre fiecare obiect desenat i litera iniial a
numelui acestuia (activitate individual)
Identificarea prin ncercuire a literei X din caset.
Colorarea imaginilor care corespund unui cuvnt-etichet dat/ a cror
denumire conine litera x.
ncercuirea literei x n fiecare cuvnt (activitate frontal i individual)
Trasarea literelor x i X pe spaiile date cu diferite instrumente (activitate
individual) pagina 7 din caiet.
Calendarul naturii
elevului
Pag. nr. 10 din
caietul elevului,
creioane i alte
Coperile 1 i 3 din
caietul elevului,
foarfece
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur

elevului, creion
Desenul animat
Fratele Urs

elevului, creion,
creioane colorate
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
comportamentului
n cadrul discuiei
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
de rezolvare a
148
Joi
Vineri
CLR 2.4
DP 2.3
MEM 2.1
AVLM 2.3
DP 2.1
CLR 4.3; 4.4
AVLM 2.3
DP 2.2; 3.1;
1.2
MM 3.1
MEM 5.1; 6.1

AVAP 2.3
CLR 1.4
DP 2.1
CLR 4.3; 4.4
AVLM 2.3
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
Sunetul i literele
y, Y, de tipar
Pata de culoare

Compunerea unei poveti scurte care s conin lucruri care ncep cu

sunetul X, Y (activitate pe grupe)
Realizarea unui desen colectiv care s reprezinte ct mai fidel povestirea
(activitate pe grupe)
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Vulpe tu mi-ai furat gsca.

Cntare vocal i
micare pe
muzic
Pata de culoare
Activiti integrate
Discuii despre imaginea de pe pagina 11.
Sunetul i literele
Cu ce sunet ncepe cuvntul YOYO? intuirea literei Y/y. (activitate frontal)
y, Y, de tipar
Pata de culoare
Realizarea literelor y, Y din srm, fire, plastilin. (activitate
individual)
Colorarea tuturor literelor y/Y din cuvintele date. (activitate individual) Simboluri
Realizarea corespondenei ntre nume i personaje.
neconvenionale
ncercuirea literelor y, Y din caset. (activitate individual)
folosite n
Scrierea pe contur i scrierea liber a literelor y i Y, cu diferite
exprimarea scris
instrumente (activitate individual).
Aplicaie practic: Se adreseaz ntrebri ce vizeaz efectuarea de
Msuri cu uniti
estimri. Ci pai crezi c sunt pn la u? Dar pn la tabl? (datele non-standard
se consemneaz n prima coloan a tabelului estimrilor de pe flip-chart).
Se verific de ctre aceiai copii prin numrarea pailor. Datele se
consemneaz n coloana a doua a tabelului. Sunt ncercuite cele care
coincid: estimare-verificare.
Linia cu scop de
Desenarea conturului palmei de ctre fiecare elev pe coal A4 (una n
contur
continuarea celeilalte). Fiecare numr i trage concluziile.
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Ursul doarme (activitate frontal). Cntare vocal i
micare pe muzic
Pata de culoare
ntlnirea de plecare: Ce mi-a plcut astzi?
Activiti integrate
Discuii despre programul zilnic al copilului de clas pregtitoare.
A formula idei
Ordonarea numerelor din programul zilnic al puiului de cangur prin
numerotare cu numere de la 1 la 6
Programul zilnic
Colorarea imaginii n care el se simte bine.
al copilului
Creioane colorate,
acuarele coli etc.

elevului, creion,
creioane colorate,
carioci
Jucrii muzicale
Coal A4, creioane

colorate
Coal flip-chart cu
tabel
Pagina 11, creioane

colorate sau alte
instrumente: pix,

elevului
Acuarele, tempera
CD, casetofon
Turul galeriei
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Observarea modului
de implicare a
copiilor
Observarea
rspunsurilor la
cerine, prin sondaj
Turul galeriei
Observarea modului
de rezolvare a
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
149
Ziua
MEM 1.1;
1.4; 2.2; 3.1;
5.2
DP 1.2; 2.2;
3.1
CLR 2.2; 2.3
AVAP 2.3
AVAP 2.3
DP 1.2; 2.2
Linia cu scop de
contur
Pata de culoare
Pata de culoare
A formula idei
Adunarea i
scderea
numerelor 0-31
A formula idei
A formula idei
Programul zilnic
al copilului
Coninut vizat/
activat
Activiti integrate
A formula idei
Discutarea imaginii din fi: Ce animal este n imagine?
Sunetul i literele
Unde se afl el? Ce litere recunoatei pe baloane?
W i w de tipar
Colorai litera nou!
Realizarea literelor w,W din srm, fire, plastilin. (act. individual)
Completarea literei W n cuvntul WILLY.
Identificarea prin ncercuire a literelor w i W din careu.
Scrierea literei w i W pe spaiul liniat.
Exerciiu de imaginaie: De unde credei c ar fi putut primi puiul de
cangur baloanele? De ce?
Rezolvarea de sarcini pe baza imaginii din fi:
Orientarea i
Colorai cu rou balonul care se ridic primul (sus)!
micarea n
Colorai cu verde balonul care se ridic al doilea (jos)!
spaiu n raport
Rezolvarea pe baza imaginii, prin numrare, de probleme, de tipul: Pe

raftul al doilea sunt 9 ursulei, pe raftul de jos sunt 5 ursulei. Ci
ursulei sunt n camer?
Identificarea poziiei spaiale (deasupra, dedesubt).
Identificarea, prin ncercuire, a mrimii obiectelor (cel mai mare).
Colorarea jucriei preferate.
Discuii despre cum pstrm jucriile, cum ne jucm cu ceilali, ce putem
face cu ele pe msur ce cretem?
Realizarea portretului colegului cu care doreti s te joci n camera
jucriilor.
ntlnirea de plecare: Cum m-am simit astzi?
Discuii despre programul personal, momentul cel mai plcut dintr-o zi

impresii personale: De ce mi place acel moment? Care sunt persoanele
cu care l petrec? Ce activiti desfor? Ce obiecte utilizez?
Completarea prin numrare a cifrelor corespunztoare care indic
numrul de jucrii
CLR 2.2; 2.3;

2.4
DP 3.1; 3.2
MEM 1.1;1.4;
2.2; 3.1; 5.2
CLR 2.4
Activiti integrate
Joc: Mima. Sarcina: elevii mimeaz activiti din momentul cel mai
plcut dintr-o zi. Colegii recunosc momentul.
DP 2.2; 3.1;
1.2
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni
Mari

elevului, creioane
colorate, carioci
srm, fire, plastilin

elevului, creioane
colorate, carioci

elevului, creioane
colorate, carioci,
acuarele

elevului, creioane
colorate, carioci
Diverse obiecte:
caiet, creion, pern,
farfurie, ceac,
minge etc.
Resurse materiale
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea modului
de rezolvare a
Prezentarea
produsului
autoevaluarea

sondaj
Observarea modului
de rezolvare a

sondaj
Evaluare/ Feed-back
Miercuri
Joi
150
CLR 2.2; 2.3;

4.2; 1.4
AVAP 2.2
MEM 3.1; 3.2
DP 1.2; 2.2;
3.1
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.2
AVAP 2.3
MEM 2.2;
5.1;
MEM 1.1
DP 1.2; 2.2; 3.1

CLR 2.2; 2.3;
4.2; 1.4
CLR 4.2
AVAP 2.3
cu repere/ direcii
Unde este aezat casa fa de puiul de cangur? Dar puiul fa de cas?
Scrierea n ptratul gol a cuvntului care indic numrul de baloane;
folosind sintagme
numrul puilor de cangur.
n spate, n fa
Numrarea baloanelor i scrierea cuvintelor corespunztoare: UNU,
sus, jos
TREI.
Linia cu scop de
Exerciiu joc: Aezai pe mas caietul deasupra penarului; creionul sub
contur
penar; n penar; creionul rou lng creionul albastru etc.
Activiti integrate
A formula idei
Completarea cuvintelor rebusului din fia de lucru, pe baza imaginilor date.
Trasarea
Discuii despre prietenia dintre animalele din poveste, dintre oameni.
conturului
Indicarea numrului de silabe pentru fiecare cuvnt prin ridicarea cifrei
literelor n
corespunztoare.
contexte variate
Recunoaterea continentului pe care triete fiecare din animalele date.
Alctuirea de enunuri despre fiecare animal prezentat. Identificarea
numrului de cuvinte din enun.
Ghicitori despre animale.
Numirea formelor geometrice din fia de lucru. Numrarea laturilor
Figuri plane/2D
figurilor geometrice date. Construirea din plastilin a figurilor geometrice Linia cu scop de
contur
indicate. Completarea irului repetitiv.
Colorarea cu rou a triunghiurilor din ir; cu albastru a ptratelor din ir;
cu o culoare la alegere a cercurilor.
Crearea de personaje prin utilizarea formelor geometrice date. (Selectai
o figur geometric sau mai multe i transformai-le n personaje din
poveste. Putei aduga alte figuri geometrice pentru a realiza personajul.)
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Umbl ursul din folclorul
Cntare vocal i
copiilor (activitate frontal)
micare pe
muzic
Pata de culoare
Activiti integrate
A formula idei
Completarea imaginii din fia de lucru cu elemente care construiesc
mediul de via al ursului/ la alegere ultima scen din poveste.
Exprimarea de idei
Scrierea pe liniatur a cuvintelor ce reprezint elementele desenate
i informaii prin in(exemplu: a desenat munte, scrie cuvntul munte).
termediul limbajelor
neconvenionale
Prezentarea produsului n faa clasei prin enunuri, preciznd poziia
Trasarea contuobiectelor unele fa de altele.
rului literelor n
contexte variate
elevului, creioane
colorate, carioci
Acuarele, tempera
CD, casetofon

elevului, creioane
colorate, carioci

elevului, creioane
colorate, carioci
cartonae cu
cifrele de la 1 la 9
Prezentarea produsului n faa colegilor

autoevaluare/
interevaluare
Observarea modului
de rezolvare a
Prezentarea
produsului n faa
colegilor autoevaluare/ interevaluare
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea modului
de rezolvare a
Observarea modului
de participare la joc
151
Vineri
CLR 2.2; 2.3;

3.3
AVLM 2.2
CLR 2.2; 2.3
AVLM 2.2
DP 1.2; 2.2;
3.1
MM 1.4; 2.2;
AVAP 2.2
AVAP 2.2
CLR 2.2; 2.3
AVAP 2.3
CLR
1.1;2.2;3.3;
MEM 1.1;
1.4; 2.2; 3.1;
5.2
A formula idei
Manifestarea
interesului
pentru
autocunoatere
Cntare vocal i
micare pe
muzic
Pata de culoare
Linia cu scop de
contur, pata de
culoare
A formula idei
Vizitarea unor obiective din comunitate: primria, pota, magazin etc.
Acte de vorbire:
Discuii pe parcurs.
salutul, a se preRedarea prin desen a unui obiectiv vizitat, care i-a plcut.
zenta, a da informaii
Simboluri uzuale
din universul
apropiat
Linia cu scop de contur, pata de culoare
Activitate pe discipline: Disciplin opional
Activitate pe discipline: Educaie fizic i sport
Joc: Eu spun....Tu spui cu unu, ...cu doi mai mult.

Completarea fiei de lucru conform sarcinilor:
Desenai nc 3 borcane cu miere; eliminai prin tiere cu o linie oblic 4
copaci. Rezolvarea de probleme pe baza imaginilor: n cmara ursului
erau 9 borcane cu miere. Tatl urs a adus nc 3 borcane. Cte credei
c sunt acum n cmar?
Realizarea unui desen cu momentul cel mai plcut dintr-o zi.
Joc: Privesc, m gndesc i spun! Identificarea pe baza desenului a
colegului care l-a realizat (Ce anume te-a fcut s crezi c... (numele)... a
realizat acest desen?)
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Iepurele i ariciul din folclorul
copiilor (activitate frontal)
ntlnirea de plecare: Astzi mi-a plcut pentru c........
Completarea prin desen a celor patru piese de puzzle astfel: desenai
familia i scriei cifra corespunztoare numrului de persoane; desenai
locul unde v place s mergei cu familia, scriei cuvntul corespunztor
(mare, munte, ar...); desenai jocul preferat; desenai pe cei mai buni
prieteni, scriei ci avei.
Prezentarea de ctre elevi a unei piese din puzzle la alegere n faa clasei.
Orientarea i
micarea n spaiu
n raport cu repere/
direcii folosind
sintagme n spate,
n fa sus, jos
Adunarea i
scderea nr. 0-31
Linia cu scop de
contur, pata de
culoare
A formula idei
Linia cu scop de
contur
Coli, creioane
colorate, carioci

elevului, creioane
colorate, carioci

elevului, creioane
colorate, carioci
Acuarele, tempera
CD, casetofon

elevului, creioane
colorate, carioci
Prezentarea produsului n faa colegilor

autoevaluare/
interevaluare
Observarea comportamentului elevilor
Prezentarea
produsului n faa
colegilor
autoevaluare/
interevaluare
Observarea modului
de rezolvare a
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Turul galeriei
Observarea modului
de rezolvare a
152
Ziua
AVAP 2.2
AVAP 2.1.
MEM 3.1
AVAP 2.2
MEM 3.2
MEM 6.1
MM 3.1
CLR 2.3
DP 2.2; 2.1.
AVAP 2.2
CLR 2.3
DP 3.1;2.1;2.2
Competene
specifice
Sptmna a III-a
Luni
Activiti integrate
ntlnirea de diminea nouti, impresii, calendar, meteo etc.
Discuii despre activitile, locurile i persoanele pe care le-au vizitat n
timpul liber, la sfritul sptmnii anterioare (activitate frontal)
Joc de imaginaie: Unde i-ar plcea s fii? De ce ?(n locuri diferite din
clas se afieaz cte un desen A4 reprezentnd diferite locuri de pe
glob: pdure, mare, Polul Nord, munte etc). La semnalul nvtorului
fiecare copil se ndreapt ctre desenul care semnific locul n care ar
dori s se afle. Grupurile formate astfel argumenteaz motivul alegerii.
Realizarea unui desen n care fiecare copil red ce animale crede c ar
putea vedea n locul ales.
Discuii despre modul de comportare atunci cnd se afl n mijloace de
transport n comun pe baza imaginii din cartea uria de la pagina 4.
Joc de rol: n vizit. (activitate n grup)
Exersarea micrii spontane pe cntece pentru copii despre animale
(exemplu: Umbl ursul).
Ordonarea animalelor n funcie de nlime i exprimarea rezultatelor:
pagina 18 din caietul elevului (activitate individual)
Joc: clasa de elevi va fi mprit n 2 echipe. La semnalul nvtorului
membrii echipelor trebuie s se aeze n linie, n ordinea cresctoare a
nlimii. Se face concurs ntre echipe, iar prima echip care a rezolvat
sarcina corect este aplaudat (activitate frontal)
Observarea prilor componente ale corpului unui animal pagina 5 din
cartea uria (activitate frontal)
Denumirea prilor necolorate ale animalelor din pagina 18 din caietul
elevului i colorarea acestora corespunztor (activitate individual)
Identificarea prilor componente ale corpului unui animal pe baza
imaginii din caietul elevului pagina 19. (activitate individual)
Selectarea materialelor de lucru i a instrumentelor n vederea realizrii
temei Girafa pagina 19 din caietul elevului. (activitate individual)
Realizarea unei compoziii individuale folosind diferite tehnici i
materiale. Exemplu: ruperea hrtiei i lipirea acesteia pe conturul
desenului, reprezentnd petele girafei sau obinerea unor forme spontane
ale petelor prin dactilo-pictur, tierea unor fire i lipirea lor pentru a
reda coama girafei, sau tierea unor fii de hrtie i lipirea acestora, sau
desenarea acestora cu carioca.
ntlnirea de plecare: M-am simit bine pentru c...
Activiti integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Tehnica colajului
Alctuirea
corpului
animalelor
Alctuirea
corpului
animalelor
A formula idei
Interaciuni simple
cu fiine i obiecte
familiare
Micarea pe
muzic
Msurri cu
uniti nonstandard
Rutine n
activitatea colar
Interaciuni
simple cu fiine i
obiecte familiare.
A formula idei
Coninut vizat /
activat
Hrtie creponat,fire
textile, materiale
textile, lipici, carioci
etc.
elevului.
Caietul elevului
pagina 19
Autoevaluare
Cntece adecvate
temei
Caietul elevului
pagina 18, creioane,
creioane colorate,
carioci
Interevaluare
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
joc
Interevaluare
Observarea
comportamentului
discuiei
Evaluare/ Feed-back
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur pagina 4
Calendarul naturii
Resurse materiale
153
Mari
Miercuri
AVAP 2.1
CLR 4.2
CLR 1.4
MEM 3.2
DP 3.1
MEM 1.3.
MEM 3.1
CLR 3.2
CLR 4.2.
CLR 1.2; 2.1;
DP 3.1
Activiti integrate
Rutine n
activitatea colar
Joc: Adevrat sau fals.
Cerin: copiii se mpart n dou echipe i se aaz pe covor. Cei din
prima echip formuleaz cte o propoziie care necesit rspuns adevrat/ A formula idei
fals (exemplu: Puiul de cangur a czut ntr-o vale? Adevrat/ Fals?,
Puiul de giraf cade n ap? Adevrat/ Fals?). Cealalt echip rspunde
ridicnd jetonul A/F, apoi formuleaz o propoziie pentru echipa advers
(activitate pe grupuri)
Elemente de
Scrierea pe etichete a numelor personajelor din poveste cu ajutorul
diferitelor instrumente de scris pagina 20 din caietul elevului (activitate construcie a
comunicrii
individual)
Observarea i identificarea formei i dimensiunii unui obiect. Joc Cheia
potrivit pagina 20 din caietul elevului (activitate individual)
Activiti integrate
Formularea de enunuri respectnd algoritmul: Vd/ Observ, M gndesc, A formula idei
M ntreb - pe baza imaginii din caietul elevului pagina 20. (activitate n despre o imagine
perechi)
dat
Alctuire de probleme pornind de la imaginea din pagina de la pagina 20
din caietul elevului. (activitate n perechi)
Adunare i scdeJoc: Cine sunt vecinii mei?
re n concentrul
Completarea vecinilor numerelor lips din seriile lacunare - pagina 20 0-31
din caietul elevului. (activitate individual)
A formula o idee,
ntlnirea de plecare: Ce am nvat azi?
o preferin
Activiti integrate
Rutine n
Joc: Grupri i regrupri ale copiilor n funcie de anumite criterii (ex: activitatea colar
Formai iruri de cte 5 copii, primul fiind biat/ fat; Formai iruri de
cte 6 copii, primul fiind biat i ultimul fat etc. (activitate n grup)
Identificarea sunetelor iniiale i finale a cuvintelor care denumesc obiectele din pagina 21 caietul elevului (activitate frontal)
Scrierea literelor iniiale corespunztoare primelor trei cuvinte i literelor Sunetele limbii
finale corespunztoare ultimelor dou cuvinte pentru a descoperi un romne/ Litere
cuvnt ce reprezint cadoul primit de cangur din partea ursului (activitate
individual)
Formulare de enunuri folosind imaginile din fi.
Discuii despre alimente sntoase. (activitate frontal)
Utilizarea diferitelor linii i puncte n vederea realizrii unui desen ce Punctul i linia
reprezint cadoul primit de cangur din partea ursului. (activitate
individual)
Creioane, creioane
colorate, carioci
Caietul elevului
pagina 21
Calendarul naturii
Caietul elevului
pagina 20
Creioane, creioane
colorate, carioci
Caietul elevului
pagina 20
Creioane
Calendarul naturii
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur.
Jetonul Adevrat/
Fals
Autoevaluare
Observarea
formularea de
rspunsuri
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
copiilor
Autoevaluare
Observarea
copiilor
Interevaluare
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
154
Joi
MEM 3.2;1.2
CLR 1.2
AVLM 2.2
CLR 2.2
DP 1.1
MM 2.2.
MM 2.1.
AVAP 2.3
MEM 3.1; 1.1
MM 3.1
Sunetul vorbit
sau cntat
Mnuirea
jucriilor muzicale
Tehnici simple
Ordonare dup
model
Micarea pe cntec

Activiti integrate
Bagaj pentru o cltorie discuii libere pornind de la ntrebarea: Ce
lucruri lum ntr-o cltorie? (activitate frontal)
Acte de vorbire
Enumerarea obiectelor necesare unei persoane n cltorie i scrierea/
Elemente de
construcie a
desenarea acestora sub forma unei liste (activitate frontal)
comunicrii
Selectarea de ctre copii a unui set de articole strict necesare ntr-o
anumit cltorie (ex: un grup va alege s plece la mare, altul la munte,
altul la bunici etc.) din lista realizat anterior i listarea acestora pe o
Punctul i linia cu
coal de flip-chart (desene + cuvinte scrise) (activitate pe grupuri)
scop de contur
Prezentarea listei grupului n faa clasei formulnd rspunsuri la cererea
elementar de informaii: Ce? Unde? Cum? (activitate pe grupuri)
Joc: Ce tii despre? (despre hrana animalelor) (activitate frontal + Hrana ca surs
dialoguri n pereche)
de energie:
Completarea pe pagina 22 din caietul elevului a traseelor pinguinilor
importana
conform indicaiilor nvtorului (ex: Pinguinii triesc n grupuri. Ei se
hranei pentru
cretere i
hrnesc cu peti, crevei i calmari. Ajut pinguinii s prind pete
dezvoltare
astfel: Primul pinguin merge ctre primul pete traseaz cu rou; Al
doilea pinguin merge ctre al doilea pete traseaz cu albastru; sau
Numere naturale
Primul pinguin se ndreapt ctre ultimul pete traseaz cu linie
punctat de culoare galben) (activitate individual)
Trire i
Numr are de elemente de acelai tip i colorarea n graficul de la pagina
manifestare
22 din caietul elevului unui numr egal de ptrate precum i completarea
emoional, starea
cu numrul n spaiul dat.
de bine
Intonarea cntecului Una este luna asociat cu micri corporale spontane.

Completarea unor iruri dup un model dat de nvtoare sau la alegere
(ex: creion - jeton - creion). (activitate n perechi)
Completarea irurilor de elemente dup model dat din caietul elevului
pagina 21. (activitate individual)
Numrare de elemente - pagina 21 din caietul elevului i completarea cu
cifra corespunztoare n tabelul dat. (activitate individual)
Confecionarea unor jucrii muzicale folosind un numr dat de pietricele
(ex: 7 pietricele introduse ntr-o sticl). (activitate individual)
Exerciii de vorbire/ cntat tare - ncet.
Intonarea cntecului Voiniceii versuri i muzic: A. Ivcanu.
Marcarea ritmului prin acompaniere folosind jucriile muzicale
confecionate n ora anterioar.
Caietul elevului
pagina 22, creioane,
creioane colorate,
carioci
Atlas, Cartea
Aventurile familiei
Cangur
Coal flip-chart,
creioane, carioci
Calendarul naturii
Jucrii muzicale
confecionate
Cret
Sticle/ pahare de
plastic, pietricele,
scotch
CD-player

elevului
Creioane, culori
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare;
Expunerea lucrrilor
copiilor la formularea
de rspunsuri
Autoevaluare
Interevaluare
(n perechi)
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
Interevaluare
Autoevaluare
copiilor n timpul
intonrii cntecului
Observarea modului
n care copiii
completeaz tabelul
Observarea
activitate
Interevaluare
155
Vineri
CLR 2.3
CLR 2.2
MEM 1.2
CLR 1.4
CLR 3.4
DP 1.1
MM 1.4
MEM 3.2; 4.2
DP 1.1, 1.2;3.1
Acte de vorbire: a
prezenta informaii
Elemente de
construcie a
comunicrii
Activitate pe discipline: Disciplin opional

Activitate pe discipline: Educaie fizic i sport
Citire de imagini prin rsfoirea unor cri/ reviste puse la dispoziia

copiilor de ctre nvtor n colul amenajat n clas sau la biblioteca
colii, pe tema Apa (activitate pe grupuri)
Marcarea silabelor unor cuvinte prin bti din palme (activitate frontal)
Identificarea numrului de silabe i marcarea acestora prin colorarea a tot
attea cercuri fia de lucru de la pagina 23 din caietul elevului
(activitate independent)
Formulare de rspunsuri pe teme de interes pentru copii: Spune colegului
ct mai multe lucruri pe care le cunoti despre un lucru din fi.
Crearea unei poveti n grup Povestea unei bob de rou.
Caietul elevului
pagina 23
Creioane colorate
Coli flip-chart
Reviste, cri n care

se pot regsi imagini
i informaii despre
ap
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare (n
perechi)
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Interevaluare
Observarea
activitate
Observarea
comportamentului
copiilor n timpul
vizionrii filmelor
Videoproiector, CD
Caietul elevului
pagina 23
Creioane colorate
Norme de igien
personal
Jucrii muzicale
realizate de copii
Observarea
formularea de
rspunsuri
Aprecieri globale i
individuale
Jucrii muzicale
Calendarul naturii
Aprecieri globale i
individuale
Mica serenad
(Allegro)/ W.A.
Mozart
Rutine n
activitatea colar
Apa surs de
energie
Sunetul vorbit
sau cntat
Mnuirea
jucriilor muzicale
Intonarea cntecului Sar ntr-un picior asociat cu micri corporale

spontane
Jocuri create de copii pe baza cntecului nvat (activitate pe grupuri)
MM 2.1; 2,2;
ntlnirea de plecare: Mi-a plcut alturi de colegii mei deoarece.....

Activiti integrate
Joc de continuare a frazei: Dac a fi o pictur de ap, a merge la
(ex: n paharul unui copil, n nori, n mare etc.). (activitate frontal)
Vizionare filmulee despre Ziua mondial a apei. Discuii despre
folosirea raional a apei (activitate frontal)
Identificarea profesiilor i realizarea corespondenelor de pe pagina 23
din caietul elevului referitoare la profesii care folosesc n mod deosebit
apa. (activitate individual)
Joc de tipul: Eu pot s pe tema apei (activitate frontal)
Producere i ascultarea unor sunete asemntoare ploii sau susurului unui
ru, valurilor mrii prin folosirea unor jucrii muzicale (activitate
individual)
Linia cu scop de
contur
Desenarea pe podea sau afar a urmelor personajului preferat din

povestea Aventurile familiei Cangur (activitate individual)
Imitarea mersului animalului preferat pe o melodie potrivit (lent sau
repede) pe urmele desenate.
AVAP 2.2.
DP 1.1.
MM 3.1
156
Ziua
AVAP 2.2
DP 3.2
AVAP 2.1
DP 3.3
MEM 6.2;
3.1; 5.2
AVAP 2.2
DP 3.2
CLR 2.3; 2.4
DP 1.1;2.2
CLR 2.4
Competene
specifice
Sptmna a IV-a
Luni
Activiti integrate
ntlnirea de diminea - nouti, impresii, calendar, meteo etc.
Discuii despre importana unor comportamente bazate pe respect/ lips
de respect, curaj/ laitate, pe baza unor poveti (activitate frontal)
Selectarea din setul de jetoane a celor n care se regsesc diferite
contexte/ situaii ce ilustreaz comportamente moral-civice (activitate
individual)
Discutarea urmrilor negative asupra propriei persoane i asupra
celorlali ale unor acte de comportament prin care se ncalc reguli de
grup, pe baza imaginilor din cartea uria (activitate frontal)
Formularea de enunuri pe baza imaginii din caietul elevului pagina 24.
Joc de rol: Ce crezi c scrie n scrisoarea primit de cangur? (Fiecare
copil intr n pielea personajului i prezint ce-i imagineaz c scrie n
scrisoare.)
Marcarea cu numere de la 1 la 4 a succesiunii evenimentelor detaliate n
Colorarea la alegere a una-dou imagini de la pagina 24
Rezolvarea unor probleme simple dup imaginile date n pagina 24 din
Joc: Ci suntem/ am fost? Cerine: Clasa de elevi se mparte n dou
grupuri. Un grup construiete i propune celuilalt o problem, primul
grup jucnd rolul personajelor din problem, iar grupul advers trebuie s
rezolve problema i s indice rspunsul corect. Fiecare rspuns corect
aduce cte un punct. Ctig grupul care strnge mai multe puncte ntr-un
interval de timp dat (activitate n grup)
Joc: Dac a fi un personaj din povestea Aventurile Familiei Cangur a
alege s fiu deoarece
Cerine: grupul de copii se va mpri n mai multe echipe. Fiecare echip
va alege un moment/ fragment preferat din poveste pe care l va reda
printr-o compoziie de grup folosind diferite tehnici i instrumente.
(activitate n grup)
Selectarea i descrierea caracteristicilor materialelor puse la dispoziia
fiecrui grup n funcie de modalitatea de realizare a aplicaiei.
Distribuirea sarcinilor ntre membrii grupurilor n funcie de modul de
realizare al lucrrii ales de grup (modelaj, colaj). (activitate n grup)
Realizarea aplicaiei de ctre fiecare grup.
ntlnirea de plecare: Astzi am reuit s...
Tehnici simple:
modelaj
Tehnica colajulu
Autocunoatere i
atitudine pozitiv
fa de sine
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-31
Plastilin/ lut
Coli A3, lipici,
foarfece, culori,
hrtie colorat,
hrtie de ziar etc.
Caietul elevului
pagina 24
Creion, creioane
colorate
Acte de vorbire
Succesiunea unor
evenimente
Setul de jetoane
Cartea uria
Aventurile Familiei
Cangur
Calendarul naturii
Resurse materiale
Reguli de
comunicare n
activitatea
colar.
Comunicarea cu
colegii.
Coninut vizat /
activat
Interevaluare
Observarea modului
n care copiii
argumenteaz
alegerea fcut
Observarea modului
n care copiii
contribuie la
activitatea de grup
Autoevaluare
Interevaluare
Observarea
formularea de
enunuri
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
Autoevaluare
Evaluare/ Feed-back
157
Mari
Miercuri
CLR 4.2
MEM 1.3;
AVAP 2.2, 2.3
CLR 4.1; 4.3;
DP 2.3
DP 1.1
MEM 1.1
MEM 6.1
CLR 1.3;1.4
AVAP 1.1
CLR 2.4; 3.1
AVAP 2.3
Activiti integrate
Decuparea jetoanelor de la paginile 31-32 din caietul elevului (activitate
Tehnici simple:
individual)
decupare dup
Conversaii scurte, pe baza imaginilor decupate (activitate n perechi)
contur
Punerea n coresponden a imaginilor cu denumirea scris a acestora.
Numrarea cuvintelor din enunuri i indicarea acestora prin bti din
palme i prin aezarea pieselor pe banc (activitate individual)
Elemente de
Sortarea jetoanelor care conin un numr dat de silabe (activitate
construcie a
individual)
comunicrii
Exerciii joc de comparare a greutii unor obiecte (ex: penarul este mai
greu dect un creion) /activitate n perechi
Aprecieri asupra greutii unor obiecte i indicarea acesteia prin
Msurri cu
desenarea unor sgei ndreptate n sus pentru obiectele uoare/ ndreptate uniti nonn jos pentru obiectele mai grele pe caietul elevului pagina 25
standard pentru
greutate
Anunarea rezultatelor cu privire la aprecierile fcute pe fi i gruparea
copiilor n funcie de opiunea fcut (ex: Ci copii au apreciat c o
minge este mai grea dect o earf?).
Autocunoatere i
Argumentarea alegerii fcute de fiecare grup i numrarea copiilor din
atitudine pozitiv
grupul respectiv. (activitate pe grupuri)
fa de sine
ntlnirea de plecare: Cum m-am simit azi?
Activiti integrate
Joc de cunoatere: Astzi mi prezint prietenul!
Fiecare copil va prezenta n faa clasei cel mai bun prieten prin descrieri
verbale (ex: Prietenul meu este i are aceeai vrst cu mine. Ne place
s jucm mingea mpreun etc.)
Discuii despre sentimentele legate de prietenie (activitate frontal)
Decuparea invitaiei de pe paginile 29, 30 din caietul elevului (activitate
Elemente de
individual)
construcie a
Decorarea invitaiei cu elemente grafice cunoscute de copii sau scrierea
comunicrii
ctorva cuvinte adresate destinatarului (n limitele n care copiii pot acest
lucru) (activitate individual)
Realizarea unui desen care s reprezinte motivul invitaiei (ex: dac
invitaia este pentru un concurs sportiv, atunci desenul va reprezenta
copii care fac sport) (activitate individual)
Numrare din 2 n 2 prin colorarea petilor (fiecare al doilea pete) din
Numere naturale
caietul elevului pagina 26. (activitate individual)
de la 0-31
Joc tip labirint: Ajut pinguinul s gseasc drumul de pe care poate
aduna ct mai muli peti. (activitate individual)
Caietul elevului
pagina 26
Creioane, creioane
colorate, carioci
Caietul elevului
paginile 29, 30
Foarfece, creioane,
carioci
Calendarul naturii
Caietul elevului
pagina 25
Calendarul naturii
Caietul elevului
paginile 31-32
Foarfece
Interevaluare (n
perechi)
Autoevaluare
Observarea modului
de rezolvare a
sarcinilor
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
activitate
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Autoevaluare
Interevaluare
Autoevaluare
Observarea modului
sarcinile
Interevaluare
158
Joi
DP 1.1
AVLM 2.6
MM 3.1
MM 2.2
MM 2.1
CLR 2.4
AVAP 2.2
2.5
AVAP 1.1
AVLM 1.1
MEM 5.2; 2.2
CLR 2.1; 2.2
DP 3.1
AVAP 2.6
DP 1.1
MM 3.1
MM 2.2
MM 2.1
MEM 1.3;3.1
Cntarea
instrumental
Micarea pe
muzic
Linia cu scop de
contur
Activiti integrate
Abiliti i
Formulare de rspunsuri la ghicitori despre animale. (activitate n grupuri)
atitudini de
Formulare de rspunsuri la ntrebri adresate de colegi pe teme de interes nvare
(animale) (activitate n perechi)
Observarea diferenelor ntre dou imagini relativ asemntoare. Joc de
Acte de vorbire
atenie: Gsete diferenele! caietul elevului, pagina 27 (activitate
individual)
Identificarea unor situaii contextuale care impun rezolvarea unor
Numere naturale
probleme de adunare/ scdere: am primit, am cumprat, am adus, a luat,
de la 0 la 10
a pltit, au rmas etc.
Joc de rol: La cumprturi. (activitate n grupuri)
Joc de identificare a obiectelor/ fiinelor din imaginea din caietul elevului
pagina 27 n funcie de poziia pe care o au relativ la un reper.
Recunoaterea diferitelor tipuri de linii i puncte ntlnite n imaginea de
la pagina 27 din caietul elevului. (activitate individual)
Continuarea/ definitivarea lucrrii ncepute n ora anterioar (activitate n Tehnici simple:
grup)
modelaj
Scrierea pe etichet a denumirii lucrrii precum i autorii (activitate de grup)
Tehnica colajului
Realizarea pe holul colii a unei expoziii cu produse realizate n cadrul
proiectului (activitate n grup)
Prezentarea verbal a activitilor i a produselor proiectului (activitate de
grup)
Exersarea asimilrii unui cntec adecvat ales de nvtor. (activitate
Micarea pe
frontal)
muzic
Executarea micrilor sugerate de text. (activitate individual)
Cntarea
Acompanierea cntecului cu jucrii muzicale. (activitate n grupuri)
instrumental
Marcarea ritmului btnd cu degetul n mas. (activitate individual)
Realizarea unui desen sugerat de textul cntecului. (activitate individual) Linia cu scop de
contur
ntlnirea de plecare: Azi mi-a plcut foarte mult
Reconstrucia desenului din caietul elevului pagina 26 prin unirea

punctelor marcate de numere n ordine cresctoare (activitate individual)
Exersarea asimilrii unui cntec adecvat ales de nvtor. (activitate
frontal)
Executarea micrilor sugerate de text. (activitate individual)
Acompanierea cntecului cu jucrii muzicale. (activitate n grupuri)
Marcarea ritmului btnd cu degetul n mas. (activitate individual)
Realizarea unui desen sugerat de textul cntecului. (activitate individual)
ntlnirea de plecare: Azi mi-a plcut foarte mult
Coli A4, culori,

carioci
Jucrii muzicale
CD-player
Etichete
Carioci
Caietul elevului
pagina 27, creioane
colorate
Autoevaluare
Caietul elevului
pagina 27
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare (in
perechi)
Autoevaluare
Interevaluare Turul
galeriei
Autoevaluarea
Aprecieri globale i
individuale
Observarea modului
la joc
Aprecieri globale i
individuale
Observarea modului
dialog
Interevaluare
Calendarul naturii
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur
Coli A4, culori,

carioci
Jucrii muzicale
CD-player
Interevaluare (n
perechi)
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare (in
perechi)
Autoevaluare
159
Religie
mediului
Limb modern
mediului

practice
Muzic i micare

practice
mediului
mediului
Muzic i micare
JOI
VINERI
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
sistematic a
comportamentului
Autoevaluarea
Interevaluarea
Aprecieri globale i
individuale
Disciplin opional
Dezvoltare personal
Caietul elevului
pagina 28
Creioane, carioci
Film documentar/ PPT
Caietul elevului
pagina 28
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur
Cartea uria
Aventurile familiei
Cangur
Calendarul naturii
MIERCURI
MARI
Elemente de
construcie a
vorbirii
Acte de vorbire
Abiliti i
atitudini de
nvare
Trire i
manifestare
emoional

Repovestirea unor fragmente din povestea Aventurile familiei Cangur cu

reproducerea unei intonaii adecvate/. (activitate n grupuri)
Vizionarea unui film documentar/ prezentri de animale.
Discutarea filmului. (activitate frontal)
Identificarea sunetului iniial al cuvintelor reprezentate n imaginile din
caietul elevului pagina 28 i scrierea acestora n spaiile indicate.
Activiti integrate
Dialog avnd ca suport imagini cu emoii de baz, cu ajutorul crora se
va analiza: Ce fac atunci cnd sunt speriat, cnd sunt fericit, cnd sunt
trist etc.
Exprimarea de ctre copii printr-un desen a unei triri puternice pe care a
avut-o alturi de un prieten Alturi de prietenul meu /prietena mea
caietul elevului pagina 28.
LUNI
MEM 4.2
CLR 1.4; 4.2
CLR 2.1
AVAP 2.6
DP 1.2; 2.1
DP 3.1
Dezvoltare personal
Vineri
160
Ziua
AVAP 1.3
MM 2.1
MEM 1.4
MEM 1.1
CLR 3.2
DP 3.3
C.L.R 3.2
DP 3.3
Competene
specifice
Sptmna I
Luni
Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiai subiect Peisaj n

pdure, n picturi, imagini din reviste, PPT etc. (activitate frontal)
Activiti integrate
Joc de intercunoatere: Dac ar fi s plec oriunde n vacan, mpreun
cu familia, mi-ar plcea s merg.... (activitate frontal)
Discuii despre locul n care se afl copiii din imaginea de la pagina 5 din
caietul elevului. (activitate frontal)
Lectur dup imagine pentru identificarea regulilor ce trebuie respectate n
pdure, despre jocurile ce pot fi practicate n pdure (activitate frontal)
Proiect: Universul copilriei (Activitatea 1 lansarea proiectului)
Realizarea unui brainstorming pentru identificarea temelor ce ar putea fi
abordate, a activitilor sugerate de ctre copii pentru a fi derulate n
cadrul proiectului Universul copilriei (Sporturi preferate, Copii de
naionaliti diferite, Jocuri ale copilriei, Ce vreau s devin cnd voi
fi mare?, Mncruri preferate etc.) Stabilirea pailor ce vor fi urmai,
realizarea hrii proiectului (activitate frontal)
Formularea de rspunsuri care necesit numrarea elementelor sugerate
n enunul ntrebrii pe baza imaginii de la pagina 5 din caietul elevului
(ex: Ci copii se joac n cerc?) (activitate frontal)
Recunoaterea cifrei corespunztoare numrului de elemente indicate
(Coloreaz cu rou caseta care i indic numrul copiilor care adun
flori!, Coloreaz cu galben caseta care i indic numrul copiilor care
se joac n cerc!, Coloreaz cu verde caseta care i indic numrul
florilor! etc.) (activitate individual)
Completarea imaginii din caiet cu diverse elemente indicate (psri,
animale i insecte ce pot fi ntlnite n zvoi/ pdure): Tot atia fluturi
ci copii sunt n zvoi; Ciuperci, cu cinci mai mult dect numrul
florilor etc. (activitate individual)
Compunerea/ descompunerea unor mulimi avnd drept cardinal un
numr de elemente mai mic dect 31 (activitate n perechi)
Reproducerea n colectiv a cntecului n pdure (activitate frontal)
Adunri i
scderi n
concentrul 0-31,
prin adugarea/
extragerea a 1-5
elemente dintr-o
mulime dat
Cntarea vocal n
colectiv
Tehnica colajului
Numerele de la 0
la 31
Citirea imaginii
Hobby-uri i
activiti
preferate
Formularea de
propoziii cu
suport intuitiv
Hobby-uri i
activiti
preferate
Coninut vizat /
activat
Proiectarea unitii tematice CARNAVALUL DIVERSITII

Perioada: 4 sptmni
Coal flip-chart,
foarfece,
CD-player
Caietul elevului
pagina 5
Coal flip-chart,
marker
Caietul elevului
pagina 5
Resurse materiale
Interevaluare
copiilor
Aprecierea
corectitudinii
rezolvrii sarcinii de
lucru
Interevaluare
Observarea
formularea de
rspunsuri
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului
discuiei
Evaluare/
Feed-back
Mari
Miercuri
161
AVAP 1.2
MEM 4.1
MEM 1.4
MEM 5.2
MEM 1.4
CLR 2.3
AVAP 1.3
CLR 1.1
CLR 1.2
DP 2.3
DP 3.1
AVAP 2.3
AVAP 2.3
Realizarea unei lucrri n format mare (coal flip-chart) n pdure

folosind tehnica colajului (activitate n grup)
Decuparea crilor de joc din povestea Carnavalul diversitii i
Decupare dup
pregtirea pentru activitile urmtoare (activitate individual)
contur
ntlnirea dinaintea plecrii: Ce mi-a plcut azi? Ce am nvat azi? Cum
m-am simit azi?
Activiti integrate
Fiine preferate
Joc de intercunoatere: Floarea mea preferat este.... deoarece.... .
Formularea de predicii pe baza titlului i pe parcursul audierii povetii Formulare de
Carnavalul diversitii (activitate frontal)
ntrebri i
Formularea de rspunsuri la ntrebri despre coninutul textului audiat. rspunsuri
Culorile spectrului
Vizionarea unui film documentar despre cameleon i formulare de rspunsuri simple, pe baza observaiei, referitoare la culorile acestuia
solar/ Compoziii
Activiti integrate
Participarea la jocul S ne imaginm ce discut cameleonul cu florile din Formulare de
ntrebri i
jurul su (activitate frontal)
Descompunerea unor mulimi avnd drept cardinal un numr de elemente rspunsuri
mai mic dect 31 prin colorarea diferit a elementelor din imaginea de la
pagina 6 din caietul elevului (exemplu: Colorai 5 lalele cu rou i zece Descompunerea
lalele cu galben!) (activitate individual)
numerelor din
Rezolvarea unor probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti pe baza ima- concentrul 0-31
ginii de la pagina 6 din caietul elevului. Completarea tabelului cu rezultatele
Probleme de
obinute n urma efecturii operaiilor prin numrare (activitate frontal)
Adugarea/ extragerea de elemente din mulimi date pentru a obine adunare/ scdere
mulimi cardinal echivalente (dou mulimi care nu au acelai numr de cu 1-5 uniti, prin
numrare
elemente s devin cu tot attea elemente) (activitate n perechi)
Executarea unor instruciuni care folosesc operatorii logici (ex: Taie cu o Operatori logici:
linie florile care nu nfloresc primvara!) (activitate individual)
i/nu
Activiti integrate
Culorile spectrului
Participarea la jocul Atinge ceva albastru!: copiii stau n picioare. La solar
startul dat de nvtoare, fiecare trebuie s caute un obiect de culoare
albastr (un stilou, un caiet, un pantof, un tricou etc.) i s l ating
Diverse obiecte din
sala de clas
Caietul elevului
pagina 6
Beioare
Laptop,
videoproiector, film
documentar
Cartea uria
Carnavalul
diversitii
diverse tipuri de
hrtie
Crile de joc din
caietul de lucru
(paginile cartonte)
copiilor n timpul
jocului
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecierea corectitudinii rezolvrii

sarcinii de lucru
Autoevaluare
Observarea
comportamentului
discuiei
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
copiilor
al elevilor
162
Joi
CLR 1.1
MM 3.1
MEM 1.3
CLR 1.4
MEM 5.2
AVAP 2.3
CLR 4.3
MEM 3.1
CLR 3.4
Rsfoirea unor cri de poveti, de colorat, de la biblioteca clasei, a unor

reviste, pliante pentru a descoperi imagini care conin elemente specifice
anotimpului primvara (activitate n grup)
Enumerarea unor caracteristici ale anotimpului primvara ce se desprind
din imaginea de la pagina 2 din cartea uria Carnavalul diversitii.
Indicarea altor aspecte specifice primverii pe care elevii le cunosc
(modificri aprute n viaa plantelor i a animalelor) (activitate frontal)
Exprimarea prin desen a unor rspunsuri la ntrebarea: Cum putem arta
ct de frumoas este primvara? completarea spaiului dat pentru
desen, n caietul elevului pagina 7 (activitate individual)
Confecionarea prin colorare, decupare, lipire a unor figurine pe b, din
jetoane reprezentnd diferite elemente naturale specifice primverii (fluturi, albine, flori) (activitate individual)
Identificarea situaiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme
prin adunare/ scdere: au nflorit, s-au ofilit, au venit, au zburat etc. i
asocierea lor cu operaia corespunztoare, pe baza imaginii de la pagina 2
din cartea uria Carnavalul diversitii (activitate frontal)
Alctuirea de probleme pe tema n grdina de flori folosind ca material
de lucru figurinele pe b confecionate anterior, prin schimbarea numerelor/ aciunilor/ ntrebrii dintr-o problem rezolvat (activitate n grup)
Participarea la joc de rol de tipul vorbitor-asculttor, pe tema Pregtiri
pentru Petrecerea naturii, folosind figurinele pe b confecionate n ora
anterioar (activitate n grup)
Reconstituirea irului de numere din concentrul 0-31 prin completarea
paginii 7 din caietul elevului (Ajut cameleonul s parcurg drumul
corect pn la floare pentru a primi invitaia la Petrecerea naturii!)
Audierea unor creaii muzicale care declaneaz micarea liber, spontan (Antonio Vivaldi Anotimpurile. Primvara) (activitate frontal)
Organizarea unor jocuri de micare inspirate de muzica audiat, avnd
tema Petrecerea naturii (activitate n grup)
Activiti integrate
Participarea la jocul Traista cu poveti: nvtorul extrage dintr-o traist
cu jucrii un obiect a crui denumire poate avea i alte nelesuri (broasc
de plu, leu de plu, rachet cosmic, zebr etc.). Le spune elevilor o poveste despre el, care poate fi adevrat sau neadevrat (reliefnd cellalt
sens al cuvntului). Pe baza cunotinelor despre acel obiect, copiii trebuie s
spun dac povestea este adevrat (cu argumente). Copiii pot alege un
alt obiect i pot spune la rndul lor o poveste (activitate frontal)
Sensul cuvintelor
Micarea liber
pe muzic
Numrarea cu pas
dat
Situaii
contextuale care
impun
rezolvarea unor
probleme prin
adunare/scdere
Tehnici simple de
lucru: decupare,
lipire
Caracteristici ale
anotimpului
primvara
Povestire dup
imagini
Traist cu diferite
jucrii
CD-player, fragment
muzical Antonio
Vivaldi (Anotimpurile. Primvara)
Caietul elevului
pagina 7
Figurine pe b reprezentnd insecte, flori

Figurine pe b reprezentnd insecte,
flori
Cartea uria Carnavalul diversitii

pagina 2
Caietul elevului
pagina 7
Coal de hrtie, culori, carioci, foarfeci,
lipici, bee/ paie

pagina 2
Diverse tipuri de
cri, reviste, pliante,
albume, enciclopedii
Observarea
formularea de
rspunsuri
copiilor
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului
discuiei
copiilor
163
Vineri
DP 2.1
CLR 4.1
CLR 2.4
DP 2.3
AVAP 1.2;
MM 2.2
MM 1.4; 1.1
MEM 5.2
MEM 2.1
AVAP 1.1
CLR 1.3
AVAP 2.6
Asocierea unor elemente de exprimare verbal cu alte forme de expri- Forme de

mare (plastic, kinestezic) Exemplu: Reprezint prin desen/ mimeaz exprimare
nelesuri diferite ale cuvntului ochi/ sare/ toc etc. (activitate n grup)
Punerea n coresponden a unui cuvnt indicat de nvtor cu imaginile Sensul cuvintelor
potrivite diferitelor nelesuri ale acestuia (pagina 8 din caietul elevului)
Identificarea prin bifare, n imaginea de la pagina 8 din caietul elevului, a Orientare
acelor elemente indicate de nvtor: boboci, co. (activitate individual) spaial i
Completarea imaginii de la pagina 8 din caietul elevului cu elemente localizri n
reprezentnd sensuri diferite ale cuvintelor indicate anterior (boboci de spaiu
ra, coul casei), n funcie de poziiile precizate de nvtor: n faa
casei/ deasupra acoperiului (activitate individual)
Alctuirea unor probleme pornind de la imaginea completat anterior, Sintagme care
prin adugarea de elemente grafice, n funcie de poziiile precizate de indic poziii
nvtor (activitate frontal)
spaiale
Crearea de jocuri de micare utiliznd sintagme care indic poziii Cntarea vocal
spaiale (Exemplu: Un pas nainte, doi napoi, minile sus, minile jos i micarea pe
etc.) (activitate frontal)
muzic
Acompanierea cu percuie corporal a cntecului Floarea mea, cu
micri indicate de sintagme specifice anumitor poziii spaiale (bti din
palme pe genunchi/ banc, deasupra capului etc.) (activitate frontal)
Compoziie
Desen liber inspirat de textul cntecului intonat (activitate individual)
plastic
Activiti integrate
Fiine preferate
Proiect: Universul copilriei (Activitatea 2 Animalele, prieteni ai
copiilor)
Joc de intercunoatere: Animalul meu preferat este deoarece...
Discuii despre animale de companie, animale preferate, jocuri cu acestea Formulare de
ntrebri i
Realizarea corespondenelor de la pagina 9 din caietul elevului (activitate rspunsuri
individual)
Exersarea scrierii, n spaiul dat, a literelor mari de tipar prin copierea
cuvintelor oferite ca model la pagina 9 din caietul elevului (activitate
individual)
Exprimarea prin desen a emoiilor/ strilor sufleteti fa de animalul de
Trire i
companie preferat, a activitilor desfurate cu acesta (activitate
manifestare
individual)
emoional
Realizarea unei crticele cu titlul Animalele, prieteni ai copiilor prin
reunirea tuturor desenelor realizate anterior.
Coli albe, carioci,
creioane colorate
Caietul elevului
pagina 9
Interevaluare
Turul galeriei
Coli A4, culori
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
comportamentului
discuiei

formularea de
rspunsuri
Aprecieri globale i
individuale
CD cu cntece din
folclorul copiilor
copiilor
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Caietul elevului
pagina 8
Creioane colorate,
carioci
Autoevaluare
Aprecierea corectitudinii rezolvrii sarcinii de lucru
Caietul elevului
pagina 8
Coli de hrtie,
creioane colorate
CLR 2.4
AVAP 2.2
CLR 4.1
AVAP 1.1
CLR 4.1
MM 1.1
CLR 1.4
CLR 4.3
AVAP 1.3
Ziua
M.E.M 3.2
DP 2.3
Competene
specifice
Sptmna a II-a
Luni
164
Activiti integrate
Discuii despre activitile preferate pe care le-au desfurat copiii la
sfrit de sptmn.
Proiect: Universul copilriei (Activitatea 3 Natura, prietena
copiilor)
Identificarea efectelor pozitive i negative ale aciunilor proprii asupra
mediului apropiat, n timpul unei plimbri n apropierea colii (activitate
frontal)
Caracteristici ale
fiinelor/
obiectelor
preferate din
mediul
nconjurtor
Coninut vizat /
activat
Vizionarea unei secvene din filmul de desen animat Madagascar 2 i Forme variate de
formularea de rspunsuri simple la ntrebri legate de mesaj (activitate exprimare artistic
frontal)
Reprezentarea prin desen a personajului preferat din desenul animat
vizionat i a unei secvene preferate, n casetele libere de la pagina 9 din Formulare de
ntrebri i
Organizarea i participarea la activitatea tirile zilei n care copiii ascult rspunsuri
ntmplri/ evenimente povestite de colegi care au legtur cu animalele
Jocuri de ascultare i comparare intuitiv a unor sunete emise de diferite Sunete din mediul
nconjurtor
animale (Recunoate animalul!) (activitate frontal)
Exersarea musculaturii fine a minii i a coordonrii micrilor prin colo- Scrierea
rare/ trasare pe contur punctat pagina 10 din caietul elevului (activitate elementelor
individual)
grafice, dup
Punerea n coresponden a desenului de la pagina 10 din caietul elevului contur i liber
cu mesaje orale emise de nvtor. Observarea unor detalii din imagine
(Observ imaginea timp de 1 minut i deseneaz trei elemente pe care
le-ai reinut!) (activitate frontal)
Identificarea prin ncercuire n grila de cuvinte de la pagina 10, a celor Scrierea prin
scrise de nvtor la tabl. Copierea acestora n spaiul liber de pe caiet copiere a
cuvintelor
Alctuirea de enunuri cu cuvintele indicate anterior. (activitate frontal)
Colorarea imaginii de la pagina 10 din caietul elevului (activitate Culorile spectrului
solar
individual)
copiilor
sarcinii de lucru
CD-player
Resurse materiale
Observarea
sistematic a
comportamentului
Evaluare/ Feed-back
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
Caietul elevului
pagina 9
Caietul elevului
pagina 10

formularea de
rspunsuri
Laptop,
videoproiector, film
desen animat
Madagascar 2
165
Mari
MEM 1.1
MEM 2.2
CLR 4.1
CLR 1.3
MM 3.1
DP 2.1
AVAP 2.3
AVAP 2.2
AVAP 2.3
MEM 4.2
AVAP 2.2
MEM 5.2
CLR 2.2
DP 2.1
Tehnici simple colaj
Tehnica plierii
hrtiei
ntreg jumtate
Acte de vorbire:
a formula idei
Probleme de adunare/ scdere cu
1-5 uniti, prin
numrare
Culorile spectrului
solar
ntlnirea de plecare: Discuii pe tema: Cum putem s nveselim natura?

Activiti integrate
Exersarea micrii spontane pe cntece din folclorul copiilor (activitate n Micarea pe
perechi)
muzic
Exerciiu de observare (caietul elevului, pagina 12): ncercuiete
cuvntul care corespunde imaginii! (activitate frontal)
Elemente de
Copierea, dup modelul corect dat, a cuvintelor corespunztoare fiecrei construcie a
imagini (activitate individual)
comunicrii
Activiti integrate
Recunoaterea formelor geometrice folosite n imaginea din caietul Figuri geometrice
elevului pagina 12 (activitate n perechi)
Numrarea formelor geometrice de acelai fel i desenarea n tabel a unor
mulimi echivalente (tot attea cte triunghiuri/ ptrate/ dreptunghiuri/ cercuri sunt n desen) (activitate individual)
Identificarea urmrilor unor aciuni asupra obiectelor (ex: Ce se ntmpl

dac rupi o pine n dou pri egale?) (activitate frontal)
Identificarea prin colorare a jumtilor elementelor date (activitate
individual)
Identificarea prin ncercuire a numrului de pri egale ale unor figuri
geometrice date pagina 11 din caietul elevului (activitate individual)
Utilizarea tehnicii de pliere a hrtiei n vederea realizrii lucrrii Laleaua
Decorarea lucrrii folosind culori i tehnici la alegere (activitate
individual)
Crearea unui afi: Natura prietena copiilor. (activitate n grup)
Joc de tipul Roata emoiilor, pentru aprecierea emoiilor trite n situaia

anterioar (Exemplu: Cum m-am simit n mijlocul naturii?, Cum m-am
simit n preajma gunoaielor/ pe spaiul verde/ n grdinia cu flori? etc.)
Discuii pe baza observrii imaginii din caietul elevului, pagina 11
Rezolvarea unor probleme, cu sprijin n imaginea observat, i scrierea
operaiei corespunztoare (activitate frontal)
Colorarea imaginii de la pagina 11 din caietul elevului (activitate
individual)
Creioane colorate,
carioci
Caietul elevului
pagina 12
Aprecieri globale i
individuale
Caietul elevului
pagina 12
Autoevaluare
Interevaluare
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Turul galeriei
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
CD-player
Coal flip-chart
Lipici, foarfece, coli
colorate
Coal alb avnd

form de ptrat
Caietul elevului
pagina 11
Creioane colorate
Creioane colorate,
carioci
Caietul elevului
pagina 11
166
Miercuri
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
MEM 1.4
MEM 1.1, 1.2
AVAB 1.1
MEM 4.2
AVAP 2.4
CLR 3.4
CLR 2.2
DP 2.3
MEM 2.2
AVAB 1.1
Joc folosind un cod dat de culori: Coloreaz figurile geometrice de

acelai fel cu o culoare (activitate individual)
Joc de construcii (cuburi din lemn sau plastic) (activitate n grup)
Activiti integrate
Joc de atenie Ghicete schimbarea!: Colectivul de elevi se mparte n
dou echipe, prin numrare pn la doi. Elevii se aaz faa n fa, avnd
fiecare o pereche. Dup cele 3 minute n care perechile se observ cu
atenie, una dintre echipe prsete pentru puin timp sala de clas, timp
n care membrii celeilalte echipe schimb mcar un lucru din nfiare
(se dau jos veste, se pun earfe, epci, bentie etc.). Coechipierii se ntorc
i ncearc s recunoasc schimbrile. Se inverseaz rolurile. Ctig
echipa care a ghicit cele mai multe diferene.
Participare la discuia pe tema Terra o planet a diversitii pe baza A formula idei
vizionrii unui PPT/ film documentar (marcarea Zilei internaionale a despre o tem
biodiversitii) (activitate frontal)
dat
Rsfoirea unor cri de poveti, de colorat, de la biblioteca clasei, a unor
reviste, pliante pentru a descoperi imagini cu animale/ plante din coluri
diferite ale lumii (activitate n grup)
Realizarea unui poster cu titlul Terra o planet a biodiversitii cu Tehnica colajului
imagini decupate din ziare/ reviste vechi (activitate n grup)
Vizionarea unui film/ PPT pentru identificarea efectelor pozitive/ nega- Plante i animale
tive ale interveniei omului n natur. Analiza consecinelor aciunii condiii de via
omului Ce s-ar ntmpla dac....? (activitate frontal)
Discriminarea formelor dintr-o mulime de elemente variate i colorarea
acestora dup un cod de culori stabilit de ctre fiecare elev (activitate Rolul constructiv
al liniei
individual)
Numrarea elementelor unor mulimi, scrierea n tabelele de la pagina 13
a cardinalelor corespunztoare i compararea acestora (activitate frontal)
Adugarea/ extragerea de elemente din mulimi indicate pentru a obine Numerele de la 0
mulimi cardinal echivalente (dou sau mai multe mulimi care nu au la 31 numrare,
acelai numr de elemente s devin cu tot attea elemente) (activitate n comparare
perechi)
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Tot ce e pe lume are-un rost
Cntare vocal i
anume. (activitate frontal)
micare pe muzic
Joc de micare pe melodie. (activitate n grup)
Desen inspirat de textul cntecului. (activitate individual)
Pata de culoare
Acuarele, tempera
CD, casetofon
Caietul elevului
pagina 13, creioane
colorate
Coli A3, ziare, reviste

vechi, foarfece, lipici
Laptop,
videoproiector
Manuale de biologie,
reviste, enciclopedii
Laptop,
videoproiector
Cuburi de lemn sau

plastic
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale

formularea de
rspunsuri
Autoevaluare
Interevaluare
Observarea
comportamentului
discuiei
copiilor n timpul
jocului
Interevaluare
167
Joi
Vineri
CLR 2.3
AVAP 2.6
MM 2.3; 3.1
MEM 5.1
CLR 2.4
MEM 5.1
AVAP 2.2
DP 2.1
CLR 2.4
CLR 2.4
CLR 3.2
Activiti integrate
Discuii pe tema Fapte bune (activitate frontal)
Proiect: Universul copilriei (Activitatea 4 - De la copii, la copii)
A formula idei pe
o tem dat
Activiti integrate
A formula idei
Repovestirea textului Carnavalul diversitii cu ajutorul crii uriae i a despre o poveste
audiat
crilor de joc. (activitate frontal)
Jocul ntrebrilor istee: Pe rnd, copiii pun ntrebri referitoare la
personajele principale ale povetii, ntr-un mod ct mai interesant, apoi
numesc colegul care s rspund. (activitate frontal)
A formula idei
Crearea oral a unei poveti colective pornind de la cuvintele ilustrate la pornind de la
pagina 14 din caietul elevului pe care nvtorul le introduce treptat n cuvinte date
firul povetii, n ordinea indicat de irul de numere de sub imagini.
Trire i
Marcarea strii emoionale a personajelor, n diferitele momente ale manifestare
povetii colective, prin desenarea unui emoticon corespunztor n caseta emoional
liber aferent. (activitate individual)
Desenarea secvenei preferate din povestea audiat. (activitate Exprimarea prin
desen a emoiilor
individual)
Sortarea pe diverse categorii a elementelor din grila de la pagina 14 Sortare,
caietul elevului: fiine/ obiecte, fructe cu gust dulce/ acru etc. clasificare
Identificarea categoriei creia aparine un anumit element din grila dat.
Participarea la jocul Sculeul fermecat: un copil extrage un lucru
dintr-un sac n care se afl diferite obiecte, fructe, legume, fr a-l arta A formula
colegilor. Copiii formuleaz ntrebri pentru a afla caracteristici ale ntrebri despre un
obiectului extras, la care pot primi doar rspunsurile Da sau Nu. Copilul obiect
care ghicete continu jocul printr-o nou extragere. (activitate frontal)
Identificarea elementelor din grila cu imagini care corespund unui Sortare dup un
criteriu dat: Gsete drumul dintre ciree, tiind c acesta are culoarea criteriu dat
fructelor respective! (activitate individual)
Jocul sunetelor: Copiii recunosc auditiv sonoriti din mediul
nconjurtor i le imit folosind onomatopee (activitate frontal)
Elemente de
La reluare, emiterea onomatopeelor va fi nsoit de micarea braelor limbaj muzical
(sus-jos, cu-cu, muuuu - drept etc.) (activitate frontal)
Realizarea unor desene care reprezint animale pe care le pot imita (vocal
- cu onomatopee i n micare).
Calendarul naturii
Observarea modului
la dialog
Interevaluare
copiilor
Aprecieri globale i
individuale
Sunete din natur

nregistrate n format
electronic
Coal alb de hrtie,
creioane, creioane
colorate, carioci
Autoevaluare
Aprecierea
corectitudinii
lucru
copiilor n timpul
jocului
Interevaluare
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea modului
n care copiii
repovestesc cu
Caietul elevului
pagina 14
Un scule n care se
afl diferite obiecte,
fructe, legume, pri
ale plantelor
Creioane colorate,
carioci, coli albe
Caietul elevului
pagina 14
Caietul elevului
pagina 14
Cartea uria
Carnavalul
diversitii, cri de
joc cu imaginile
reprezentative din
poveste
168
CLR 4.1
AVAB 2.6
CLR 3.1
AVAP 2.2
CLR 2.3
CLR 1.1
DP 2.1
MM 2.1
DP 2.1
Scrierea literelor
Exprimarea
verbal i nonverbal
Exprimarea prin
desen a ideilor
Cuvntul
Citirea
imaginilor
Exprimarea
ideilor pe o tem
dat
Emoii de baz
denumite prin
cuvinte
Colectarea de cri, jucrii pentru realizarea unor donaii ctre copii

provenii din medii defavorizate. (activitate la nivelul clasei)
Lectur dup imagini (pagina 15 din caietul elevului) pentru identificarea
unor emoii de baz adecvate situaiilor date. Crearea unei poveti de
grup pe baza imaginilor, folosind cuvinte adecvate pentru a denumi
emoii de baz (activitate frontal)
Joc din folclorul copiilor care vizeaz exprimarea emoiilor (Exemplu:
Am pierdut o batistu.) (activitate frontal)
Dialog avnd ca suport imaginile din cartea uria (strile emoionale
prin care trece cameleonul), cu ajutorul crora s se analizeze situaiile:
Ce fac atunci cnd sunt trist/ cnd mi-e fric/ cnd sunt fericit/ cnd sunt
relaxat? (activitate frontal)
Selectarea din setul de cri de joc a imaginilor corespunztoare unor
mesaje formulate de ctre colegul de banc (activitate n perechi)
Participarea la joc de rol pornind de la ilustraia din cartea uria pagina
4. Ce povestesc bobocii de ra cameleonului?. (activitate n grup)
Reprezentarea prin desen a dialogului dintre bobocii de ra i cameleon,
n spaiul liber de la pagina 15 din caietul elevului (activitile desfurate de om n grdin /n curtea casei, n anotimpul primvara)
Participarea la jocul Calculatorul: copiii sunt invitai s-i imagineze c
sunt litere pe tastatura unui calculator. Primesc fiecare cte o liter din
carton. Se amestec i, la semnalul nvtoarei, ncearc s refac
cuvntul scris pe tabl cu litere de tipar (nvtoarea va asigura
suficiente litere pentru compunerea cuvntului) (activitate frontal)
Exprimarea n diferite forme artistice (desen, mim, micri ale corpului)
a mesajului unor proverbe, a coninutului unor ghicitori pentru ghicirea
acestora de ctre colegi. (activitate frontal)
Copierea prin fotografiere vizual a cuvintelor din enunuri scrise ca
model. (activitate individual)
Caietul elevului
pagina 16
Jetoane cu litere

sarcinii de lucru
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
copiilor n timpul
jocului
copiilor n timpul
jocului

Caietul elevului
pagina 15, creioane
colorate, carioci
Interevaluare

formularea de
rspunsuri
Aprecieri globale i
individuale
Cri de joc
Caietul elevului
pagina 15
Cri, jucrii, cutii,

coli de ambalat
169
Ziua
MEM 6.1
MEM 6.1
MM 2.1
D.P 3.2
CLR 3.3
DP 2.2
DP 2.1
Competene
Specifice
Sptmna a III-a
Luni
Activiti integrate
Proiect: Universul copilriei (Activitatea 5 Culorile copilriei)
Discuii despre activitatea extracolar pe care au desfurat-o la sfrit
de sptmn (aceea de distribuire a crilor/ jucriilor strnse pentru ali
copii) i despre emoiile pe care le-au simit n timpul activitii
Alctuirea de propoziii despre situaii din viaa de zi cu zi care impun
respectarea anumitor reguli, avnd ca sprijin imaginile de la pagina 17
din caietul elevului (activitate frontal)
Alctuirea de propoziii care respect schemele date propoziii alctuite
din 2, 3, respectiv, 4 cuvinte (activitate frontal)
Realizarea schemei grafice pentru propoziiile formulate de ctre
nvtor/ elevi pornind de la imaginile din caietul elevului, pagina 17 (al
doilea rnd) (activitate individual)
Joc de micare Semaforul: jocul se desfoar n cerc sau n coloane.
Copiii se deplaseaz pstrnd distan ntre ei. La comanda rou, se
opresc, la comanda galben, merg pe loc, la comanda verde, continu
mersul.
Joc de micare Unu-doi:
Merg soldaii-n pas vioi, tot la fel mergem i noi, 1-2, 1-2 (se imit
mersul soldatului)
Pot s fiu un uria, pasul meu are doi pai, 1-2, 1-2 (se imit mersul
uriaului)
Pot s fiu i un pitic i s merg cu pasul mic, 1-2, 1-2 (se imit mersul
piticului)
Moul merge-ncetior, c-i btrn i toate-l dor, 1-2, 1-2 (se imit mersul
moneagului)
Iar trengarul face saltul de pe un picior pe altul, 1-2, 1-2 (se imit pasul
trengarului) (activitate frontal)
Precizarea lungimii drumului parcurs de fiecare main (pagina 17 din
caietul elevului) cu ajutorul unitilor de msur neconvenionale (numr
de ptrate). Compararea lungimii drumurilor i exprimarea rezultatelor
folosind sintagmele cel mai lung/ cel mai scurt/ mai lung (activitate
individual)
Alegerea potrivit a unor uniti neconvenionale (pasul, palma, creionul,
beiorul etc.) pentru msurarea lungimii unor obiecte (activitate n
perechi)
Msurarea
lungimii folosind
uniti
nonstandard
Micarea pe
muzic
Respectarea
regulilor n
comunicare i n
timpul jocului
Simboluri uzuale
din universul
apropiat
Emoii de baz
starea de bine
Coninut vizat /
activat
Creioane, beioare
Caietul elevului
pagina 17
Caietul elevului
pagina 17
Resurse materiale
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
copiilor
copiilor n timpul
jocului
Autoevaluare

formularea de
rspunsuri
Evaluare/
Feed-back
170
Mari
MEM 1.2
CLR 1.1
CLR 4.3
DP 2.1
CLR 2.2
MEM 1.1
MM 3.1
AVAP 2.3; 2.6
AVAP 1.1
CLR 3.3
AVAP 1.1
Tehnici simple:
decupare dup
contur, nnodare
Micare pe muzic
Simboluri uzuale
din universul
apropiat
Citirea
imaginilor
Citirea
imaginilor
Exersarea micrii spontane pe diferite cntece adecvate avnd ca tem

Culorile copilriei (activitate frontal)
Activiti integrate
Completarea unui grafic scris pe coal de flip-chart Cine m-a nsoit azi Numrarea/
n drumul spre coal? (prinii/ bunicii/ sora sau fratele etc). Precizarea compararea
numrului de copii pentru fiecare dintre situaiile date, compararea numerelor n
numrului de copii prin punerea n coresponden 1 la 1 a elementelor concentrul 0-31
grupurilor (activitate frontal)
Conversaii scurte despre persoanele dragi din viaa copiilor, activiti
desfurate n prezena acestora (activitate frontal)
A prezenta pe
Realizarea unor descrieri elementare pe tema Persoane dragi din viaa cineva
mea (activitate n perechi)
Joc Roata amintirilor descrierea de ctre fiecare copil a unui moment/
ntmplare din viaa sa care are legtur cu o anumit persoan drag A descrie emoii
Confecionarea, la nivelul clasei, a unei mini-cri cu titlul Persoane A exprima emoii
dragi din viaa noastr cu desene realizate de copii nsoite de cuvinte prin limbaje
simple, familiare (activitate individual i n grup)
variate
Activiti integrate
Joc Poveste cu numere: Copiii stau pe scaune. Fiecrui copil i este A descifra sensul
atribuit un anumit numr (mai muli copii pot primi acelai numr). unui mesaj oral
nvtorul ncepe s spun o poveste inventat cu titlul Cu bunicul prin
parc n care implic multe numere. De fiecare dat cnd i aude
numrul, fiecare copil trebuie s se ridice n picioare (apoi s se aeze la
loc) (activitate frontal)
Compararea numrului de flori de diverse culori ntlnite pe drumul Numerele de la 0
corect parcurs de feti mpreun cu bunicul su Labirint (pagina 18 din la 31
caietul elevului). (activitate individual)
- comparare
Identificarea pe crile de joc i pe cartea uria a imaginilor

reprezentnd instituiile precizate verbal de ctre nvtor (activitate
frontal)
Selectarea din suita de imagini reprezentnd instituii/ locuri n care i
desfoar oamenii activitatea (crile de joc) a acelora existente n
localitatea natal (activitate individual)
Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiai subiect Locuri n
care i desfoar oamenii activitatea, n picturi, imagini din reviste,
PPT etc. (activitate frontal)
Confecionarea unor mti de carnaval (activitate individual)
Caietul elevului
pagina 18
Coli albe, creioane

colorate, carioci
Flip-chart, marker
Albume de art,
fotografii, reviste,
ziare, PPT
Caietul elevului
paginile 31-32
Foarfece, elastic/beior
CD-player
Cri de joc
Cartea uria
Carnavalul
diversitii
Aprecierea
corectitudinii
lucru
Observarea
sistematic a
comportamentului de
asculttor
Aprecieri globale i
individuale

n cadrul discuiei
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
copiilor
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Miercuri
Joi
171
AVAP 2.6
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
MEM 5.1
MEM 4.2
CLR 4.1
CLR 3.2
CLR 2.3
CLR 1.1
DP 3.3
MEM 6.1
MEM 5.2
Rezolvarea unor probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti, cu sprijin - adunare/ scdere
n imagini date (activitate frontal)
cu 1-5 uniti
Exerciii de msurare a nlimii copiilor (cu ajutorul unor fii de hrtie Msurarea
i expunerea lor pe un perete n ordine cresctoare (activitate frontal)
lungimii folosind
Ordonarea persoanelor din familie n funcie de nlimea lor (pagina 18 uniti
din caietul elevului) (activitate individual)
neconvenionale
Activiti integrate
Joc de autocunoatere: Cnd voi fi mare, mi-ar plcea s devin ...
deoarece...
Identificarea pe crile de joc i pe cartea uria a imaginilor repre- A recepta/ A
zentnd meserii descrise verbal de ctre nvtor (activitate frontal)
exprima idei pe o
Participarea la jocuri de rol: La doctor, La brutrie, La pot, La tem dat
magazin, La restaurant etc. (activitate n grup)
Scrierea literelor
Scrierea literelor folosind un cod de semne (Joc: Descoper mesajul mari de tipar
actualizare
codificat! pagina 19 din caietul elevului) (activitate individual)
Continuarea unor enunuri logice cu elementele corespunztoare n A formula
funcie de situaia dat Ciorba se mnnc cu lingura, iar friptura cu... enunuri logice
Formulare de enunuri de tipul Dac..., atunci... pe baza imaginilor din
crile de joc, n vederea realizrii corespondenei loc de munc- Relaii de tipul
ocupaie (Exemplu: Dac intru ntr-un spital, atunci voi ntlni un dac...,
medic) (activitate individual)
atunci...
Sortarea crilor de joc pe diverse categorii: locuri de munc/ ocupaii/
instrumente de lucru (activitate n perechi)
Gruparea crilor de joc pentru a crea serii de elemente ordonate logic:
Sortare dup
loc de munc meserie instrument de lucru (activitate individual)
criterii date
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Sunt attea meserii (activitate
Cntare vocal i
frontal)
micare pe
Joc de micare pe melodie (activitate n grup)
muzic
Desen inspirat de textul cntecului (activitate individual)
Pata de culoare
Activiti integrate
Participarea la jocul Mim cu rim: Copiii sunt aezai n cerc i
mimeaz cuvinte care au legtur cu cuvntul-cheie petrecere. Copilul
care ncepe jocul spune: M gndesc la un cuvnt care rimeaz cu ____
i apoi mimeaz cuvntul la care s-a gndit. (Exemplu: M gndesc la un
cuvnt care rimeaz cu CASC i apoi mimeaz cuvntul MASC).
Acuarele, tempera
CD, casetofon
Interevaluare
Cri de joc
copiilor n timpul
jocului
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Cri de joc
Caietul elevului
pagina 19
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
Cri de joc
Cartea uria
Carnavalul
diversitii
Caietul elevului
- pagina 19
Autoevaluare
copiilor
Caietul elevului
pagina 18
Fii de hrtie
172
Vineri
CLR 3.2
DP 1.1
AVAP 2.2
MM 1.4; 2.1;
2.2
MEM 5.2
MEM 6.1
CLR 4.3
CLR 2.2
CLR 4.1
CLR 3.1
CLR 3.2
Activiti integrate
Joc de cunoatere i autocunoatere Trenul calitilor: copiii formeaz un
cerc cu faa spre interior. Un copil este locomotiva i cu sunete specifice
se nvrte de jur-mprejurul cercului. Se oprete n faa unui coleg/, i
spune numele i o trstur fizic. Copilul n faa cruia s-a oprit se
prinde de locomotiv, devenind vagon. Pe rnd fiecare vagon nou prin
oprire n faa unui alt copil i spune numele i o calitate trstur
fizic, pn ce toi participanii formeaz o garnitur de tren.
Discuii pe baza imaginii din caietul elevului, pagina 23, despre relaionarea pozitiv cu ali copii provenind din alte ri, alte medii sociale etc.
Formularea de
propoziii cu
suport intuitiv
Trsturi fizice
personale
Jocul este continuat de copilul care descoper primul cuvntul mimat A formula idei
prin variate
Prezentarea de albume personale cu fotografii de la petreceri organizate forme de
pentru copii (activitate frontal)
exprimare
Citirea global a cuvintelor scrise cu litere mari de tipar. Punerea n
coresponden a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imaginile corespunztoare de la pagina 20 din caietul elevului (activitate individual)
Copierea prin fotografiere vizual a cuvintelor, n caseta din dreptul Scrierea literelor actualizare
imaginii corespunztoare (activitate individual)
Formularea de rspunsuri la ntrebri formulate de colegi pa baza
imaginii de la pagina 7 din cartea uria Carnavalul diversitii
A cere/ a da
Realizarea unei liste de cumprturi necesare pentru organizarea unei informaii
petreceri, folosind cuvinte familiare, simboluri, desene (activitate n
grup)
Recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei (activitate individual)
Schimburile
Confecionarea banilor necesari pentru o activitate-joc (activitate n echivalente
grup)
valoric
Joc de utilizare a banilor n scopul achiziionrii celor scrise n lista de
cumprturi La magazin (activitate n grup)
Crearea unor probleme simple pornind de la situaii concrete legate de Compunerea de
probleme
jocul de rol (activitate n grup)
Exersarea asimilrii integrale a cntecului Astzi e srbtoare (activitate
Cntare vocal i
frontal)
micare pe muzic
Joc de micare pe melodie (activitate n grup)
Pata de culoare
Desen inspirat de textul cntecului (activitate individual)
Caietul elevului
pagina 23
Acuarele, tempera
CD, casetofon
Bancnote de 1 leu,
5 lei, 10 lei
Coli de hrtie,
creioane colorate,
diverse obiecte necesare la o petrecere
Cartea uria
Carnavalul
diversitii - pagina 7
Coal de hrtie A3,
creioane colorate,
carioci
Caietul elevului
pagina 20
Albume cu fotografii
de la petreceri ale
copiilor

n cadrul discuiei
copiilor n timpul
jocului
copiilor n timpul
asimilrii cntecului
Aprecieri globale i
individuale
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
ntrebri/ rspunsuri
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
173
AVAP 2.2
MEM 2.2
CLR 1.2
CLR 2.4
CLR 4.1
CLR 3.1
MM 2.1
CLR 1.4
MEM 5.2
DP 3.1; 2.2
A exprima idei
prin micri ale
corpului
Recunoaterea
literelor mari de
tipar
Scrierea literelor
mari de tipar actualizare
A formula idei
depre coninutul
unui text audiat
Exprimarea
ideilor pe o tem
dat
Reguli
elementare ale
noilor
rutine specifice
activitii clasei
pregtitoare
Sesizarea modificrilor fcute de colegul de banc n ordonarea crilor

de joc n raport cu firul povetii Carnavalul diversitii. (activitate n
perechi)
Formulare de rspunsuri la ntrebri referitoare la coninutul textului
(Care sunt animalele cu care s-a mprietenit cameleonul?, Care sunt
mijloacele de transport cu care a cltorit cameleonul?, Cum credei c
a ajuns cameleonul pe alte meleaguri, departe de locul natal?) (activitate
frontal)
Folosirea formelor geometrice n realizarea unui desen reprezentnd unul Figuri geometrice
dintre mijloacele de transport ntlnite n poveste (activitate individual)
Completarea desenului cu elemente din poveste (activitate individual)
Colorarea imaginii din caietul elevului, pagina 23, i gsirea unui titlu
potrivit (activitate individual)
Identificarea unor rutine n activitatea colar cu ajutorul imaginii de la
pagina 23 din caietul elevului i a unor reguli de comunicare eficient cu
colegii (activitate frontal)
Rezolvarea de probleme cu sprijin n imaginea dat n caietul elevului,
pagina 23 (activitate frontal)
Participare la joc de rol de tipul vorbitorasculttor, folosind ppui pe
deget, pe mn, marionete reprezentnd diferite animale, pe tema
Prietenia (activitate n grup)
Intonarea unor cntece cunoscute de copii despre animale, cu executarea
unor micri potrivite coninutului de idei (activitate frontal)
Punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imaginile corespunztoare de la pagina 21 din caietul elevului (Scriei, n
dreptul fiecruia dintre cuvintele enumerate, cifra corespunztoare
animalului pe care l denumete!) (activitate individual)
Scrierea pe spaiul dat a literelor iniiale ale cuvintelor enumerate
folosind un cod de numere (Joc: Descoper mesajul codificat! pagina
21 din caietul elevului activitate individual)
Caietul elevului
pagina 22
Creioane colorate
Cri de joc
Cartea uria
Carnavalul
diversitii
Caietul elevului
pagina 21
Ppui pe deget, pe
mn, marionete
reprezentnd diferite
animale
Caietul elevului
pagina 23
Creioane colorate,
carioci
Autoevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Observarea
formularea de
rspunsuri
Interevaluare
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Observarea
comportamentului
jocului de rol
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
174
Ziua
MEM 4.2
CLR 4.1; 4.3
DP 2.1
MEM 1.1; 1.2
DP 2.3
CLR 3.1; 4.1
DP 2.3
AVAP 2.6
Competene
specifice
Sptmna a IV-a
Mari
Miercuri
Coninut vizat/
activat
Activiti integrate
Preferine
Joc de continuare a frazei: Mncarea mea preferat este
Ilustrarea prin desen a mncrurilor/ alimentelor preferate, n spaiul liber personale
de la pagina 24 din caietul elevului, i scrierea numelui personal n caseta
de sub desen. (activitate individual)
Joc de cunoatere: BINGO!
Cerin: Gsete 4 copii care s prefere aceeai mncare ca i tine i Dialogul
roag-i s i scrie numele n ptratele de pe fi! Cel care termin
spune: BINGO!. (activitate frontal)
Activiti integrate
Joc de continuare a unor fraze: Sucul meu preferat este (activitate Preferine
frontal)
personale
Copiii au pe mese pipet, linguri, ceac, borcan i un vas opac n care
se afl ap.
Estimri i verifiRealizarea de predicii: Ce credei c este n vasul acoperit? (activitate care prin numfrontal)
rare
Realizarea de estimri i numrri: copiii apreciaz numrul de picturi
care ncap ntr-o linguri, numrul de lingurie cu lichid care ncap ntr-o
ceac, numrul de ceti care ncap ntr-un borcan (activitate n perechi)
Completarea casetei cu numrul corespunztor de... picturi/ lingurie
etc., n urma activitii concrete de numrare (activitate individual)
Activiti integrate
Emoii de baz
Exerciii de explicare a unor triri afective pozitive/ negative n urma
vizionrii unor documentare despre mediu Exemplu: Mediul este
fericit/ trist pentru c(activitate frontal)
Exprimarea unor rspunsuri prin desen Exemplu: Cum putem arta Elemente de
prin desen ce nseamn un mediu curat? caietul elevului, pagina 25 construcie a
comunicrii
Joc de tipul Ce s-ar ntmpla dac? pe baza imaginii din caietul Efecte ale aciunii
elevului pagina 25 (activitate frontal)
omului asupra mediului nconjurtor
Creioane, creioane
colorate, carioci
Caietul elevului
pagina 25
Caietul elevului
pagina 25
Creioane colorate,
carioci
Pipet, linguri,
ceac, borcan, vas
opac n care se afl
ap
Caietul elevului
pagina 24
Caietul elevului
pagina 24
Resurse materiale
copiilor n timpul
jocului
Interevaluare

n cadrul discuiei
Aprecieri globale i
individuale

formularea de
rspunsuri
copiilor n timpul
jocului
Aprecieri globale i
individuale
Evaluare/ Feed-back
Joi
Vineri
175
DP 2.3
MEM 5.2
DP 2.1
CLR 2.2; 2.3
MM 1.4; 1.1;
2.2
AVAP 1.2;
AVAP 2.3
MEM 3.1, 6.1,

6.2
AVAP 1.1
DP 2.2; 2.3;
CLR 1.2; 2.2,
AVAP 2.6
MM 2.2; 3.3
MEM 3.2
Tehnici de lucru:
tiere dup contur
Msurri - Timp
Activiti integrate
Joc: Continu povestea crearea unei poveti n lan, despre emoiile
trite de copii la o petrecere (activitate frontal)
Rezolvare de probleme pe baza imaginilor de la pagina 27 din caietul
elevului (activitate frontal)
Realizarea unei pagini de jurnal n imagini Eu i prietenul/ prietenii
mei, n care copilul deseneaz prietenul/ prietenii, activitile preferate
desfurate mpreun, obiectele/ fiinele de care se simte ataat.
Exersarea de numrtori din folclorul copiilor (activitate frontal)

Desen liber inspirat de melodiile audiate (activitate individual)
Emoii de baz
Rezolvarea unor
probleme cu
sprijin n imagini
date
Triri emoionale
fa de fiine/
obiecte preferate
Cntarea vocal
i micarea pe
muzic
Linie i punct
Joc logico-matematic Gsete intrusul n mulimea de elemente date!

(obiecte cu care nu se msoar timpul/ lungimea etc.) (activitate
individual)
Plasarea n timp a unor activiti/ evenimente completnd calendarul lunii
utiliznd numere pentru date i simboluri pentru evenimente/ starea
vremii.
Confecionarea unui calendar prin decuparea dup contur.
Participarea la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, n curtea/ grdina colii (activitate frontal)
Acompanierea unor cntece cunoscute de copii i adecvate temei Ziua Cntarea
Mediului cu sonoriti emise de obiecte din clas (creioane, beioare instrumental
etc.).
Realizarea unor desene care reprezint momente descrise n cntecele Linia cu scop de
interpretate.
contur
Activiti integrate
A formula idei
Discuii despre meserii care au legtur cu imaginile prezentate la pagina despre meserii
26 n caietul elevului: buctar, cofetar. Identificarea elementelor care nu
se potrivesc cu majoritatea celor date (activitate frontal)
Povestirea unui eveniment sau a unui lan scurt de evenimente personale
legate de utilizarea unuia dintre obiectele prezentate, cu ajutorul dese- Punctul i linia cu
scop de contur
nului, picturii, modelajului, colajului etc. (activitate individual)
Caietul elevului
pagina 27
CD cu cntece din
folclorul copiilor
Coli A4, culori
Caietul elevului
paginile 29-30,
foarfece
Creioane colorate,
acuarele, foarfece,
lipici
Caietul elevului
pagina 26
Cartea uria
pagina 7
Caietul elevului
pagina 26
Coal alb de hrtie,

creioane, creioane
colorate, carioci
Observarea
sistematic
copiilor
Interevaluare
Turul galeriei
Aprecieri globale i
individuale
Autoevaluare
Observarea
Aprecieri globale i
individuale
Aprecieri globale i
individuale
copiilor
176
mediului
practice
practice
Dezvoltare personal
Luni
AVAP 2.2
CLR 4.1
CLR 2.4
mediului
Muzic i micare
mediului
Disciplin opional
Miercuri
Religie
Mari
Joi
Muzic i micare
Limb modern
mediului
Vineri
Aprecieri globale i
individuale

n cadrul discuiei
Dezvoltare personal
Caietul elevului
pagina 28
Conversaie pe tema Pmntul planeta diversitii. (activitate frontal)

Exprimarea
Scrierea n ordine alfabetic a denumirilor unor fiine realizndu-se astfel ideilor pe o tem
un Alfabet al fiinelor (activitate frontal)
dat
Realizarea unei lucrri colective Planeta diversitii prin desenarea/ Alfabetul limbii
lipirea unor elemente pe un suport de hrtie n form de cerc, de romne
Tehnici de lucru
dimensiuni mari (activitate n grup)
Evaluare sumativ integrat
CUM FOLOSIM CAIETELE DE LUCRU?

1. Exemple de utilizare a caietului de lucru pentru
unitatea tematic Povestea celor zece picturi
Activiti de nvare propuse, folosind crile de joc i jetoanele de pe paginile cartonate:
Paginile 1 i 3 cartonate
Identificarea unor detalii din povestea audiat: momentele povetii, locul, timpul i personajele.
Descrierea elementelor observate.
Repovestirea textului audiat.
Ordonarea crilor de joc conform firului povestirii.
Decuparea crilor de joc cu imaginile din poveste.
Asocierea unui mesaj oral cu imaginea potrivit.
Identificarea unor elemente de detaliu din imagini.
Crearea unei poveti, pornind de la una dintre crile de joc.
Observarea elementelor de limbaj plastic: linie, punct, pat de culoare.
Identificarea culorilor elementelor din imagini.
Paginile 2 i 4 cartonate (spatele crilor de joc)
Numrarea elementelor desenate. Compararea mulimilor (Joc n perechi Compar i spune Fiecare
copil i aaz crile de joc n teanc, astfel nct s nu se vad faa pe care sunt desenate jucriile i
elementele din mediu. Cei doi copii ntorc cte o carte i compar, pe rnd, numrul de elemente,
folosind sintagmele mai mult/ mai puin/ tot attea).
Joc LOTO n perechi Asocierea crilor pe care sunt desenate acelai numr de elemente.
Ordonarea crilor de joc de la cele mai puine la cele mai multe elemente sau invers.
La nvarea numerelor, n unitile tematice urmtoare Asocierea fiecrei cri de joc cu jetonul cu
numrul corespunztor.
Gruparea crilor de joc dup categoria din care fac parte elementele reprezentate (jucrii, elemente din
mediul nconjurtor).
Paginile cartonate 29 i 30 (jetoane cu fenomene ale naturii, pe verso figuri geometrice i culori)
Completarea Calendarului naturii.
Asocierea fenomenelor naturii cu imagini reprezentnd mediul nconjurtor, anotimpuri.
Recunoaterea formelor geometrice i a culorilor din spectrul solar.
Realizarea de corespondene form sau culoare cu diverse obiecte/ desene.
Joc LOTO pe culori/ forme geometrice.
Paginile cartonate 31 i 32 (nor, picturi, soare)
Decuparea elementelor pe contur.
Realizarea unei lucrri, la alegere:
Norul picturilor de culoare
Norul se perforeaz acolo unde sunt marcate cele trei cerculee albe. De aici se aga trei fire de a
alb, subire pe care se lipesc picturile. Picturile pot fi nirate pe a, dac profesorul le perforeaz cu
un ac mai gros.
Floarea curcubeului
n jurul soarelui (disc galben) se lipesc petalele (picturile colorate). Se lipete totul pe un pai pentru
suc, obinndu-se o marionet. Se poate completa cu frunze obinute din hrtie creponat. Norul se
lipete pe un pai. Se pot face dialoguri ntre nor i floare.
Exemple de formulare a sarcinilor de lucru pentru exerciiile de pe paginile necartonate:
Pagina 5 Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice
Ce vezi n imagini? Cum este primul nor fa de cel de-al doilea?
Coloreaz norul mai mare. Casa mai mare. Ghiozdanul mai mare.
Cum este primul pom fa de al doilea? Coloreaz pomul mai scund. Ibricul mai mic. Fereastra mai
ngust (mic).
177
Cte jucrii sunt n fiecare mulime? n care sunt mai multe/ mai puine elemente? Realizeaz corespondena.
Coloreaz mulimea care are mai multe elemente.
Contureaz picturile.
Cte flori sunt n fiecare mulime? n care sunt mai multe/ mai puine elemente? Realizeaz corespondena.
Coloreaz mulimea care are mai puine elemente.
Pagina 6 Sortarea i clasificarea obiectelor pe baza unui criteriu
Coloreaz elementele din poveste pe care le recunoti. Folosete numai culorile rou, galben i oranj/
portocaliu.
Cte elemente ai colorat cu rou? Dar cu oranj?
Care sunt fiine? Dar obiecte?
Care dintre elemente se repet de mai multe ori?
Ce element este desenat doar o singur dat?
Pagina 7 Orientare spaial i localizri n spaiu
Gsete drumul de ieire din labirint. Deseneaz-l cu creionul. Arat-i colegului de alturi drumul gsit de
tine.
Explic-i colegului n ce direcie ai luat-o i pe lng ce elemente ai trecut.
Joc Labirintul silabelor Desparte n silabe cuvintele care sunt numele elementelor de pe traseul corect.
Cum se numesc celelalte elemente din labirint? La ce folosesc? Ce rol au?
Cte elemente din labirint sunt de culoare roie? Gsete dou elemente de culoare galben etc.
Pagina 8 Culorile spectrului solar
Ce observi pe aceast pagin? De ce crezi c desenul nu este terminat?
Ce ai putea desena? Ce instrumente i-ar plcea s foloseti?
Ce culori ai vrea s foloseti? De ce?
Pagina 9 Acte de vorbire
Ajut picturile s gseasc drumul spre ibric. Compar drumul gsit de tine cu cel al colegului tu.
La ce crezi c se gndete fiecare pictur? Cum crezi c se simte ea? Ce te-a fcut s crezi acest lucru?
Tu te-ai simit aa vreodat? Povestete.
Contureaz picturile. Coloreaz fiecare pictur, folosind culoarea care crezi c i se potrivete. Sau
Coloreaz pictura care i place mai mult/ care simte ce ai vrea s simi i tu.
Cte picturi ai conturat? Cte sunt pe fiecare rnd? Dar pe fiecare coloan? Cte picturi vor s ajung n
ibric?
Pagina 10 Blazonul personal
Ce crezi c este un blazon? Unde/ Cnd ai mai auzit despre blazon?
Completeaz blazonul cu desene care crezi c i se potrivesc. Poi folosi i cuvinte, dac tii s scrii.
Coloreaz elementele desenate de tine.
Coloreaz castelul i cavalerul.
Pagina 11 Fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, fulger, lapovi)
Cum se numete fiecare fenomen meteo desenat? n ce anotimp poate s apar?
Unete fiecare imagine cu fenomenul meteo potrivit. Explic de ce ai ales s uneti ... (ploaia) cu ...
(imaginea de toamn) etc.
Realizeaz un mesaj adresat prietenului tu. Arat-i cum este astzi vremea i ce ai vrea s faci. Folosete
o foaie de hrtie, multe simboluri i desene.
Pagina 12 Umbrela
Decoreaz umbrela, folosind hrtie glasat, creponat sau de mtase.
Poi s rupi hrtia i s o lipeti n interiorul conturului.
Poi s mototoleti hrtia i s o lipeti de jur-mprejur.
Poi tia fii de hrtie i s le lipeti aa cum doreti.
Poi decora umbrela folosind creioane colorate.
Joc Ce a face eu cu o umbrel vrjit Haidei s ne imaginm c umbrela noastr nu este una
obinuit, ci o umbrel magic, fermecat. Ce ai face cu ea?
178
Pagina 13 Apreciere global i compararea numrului de elemente a dou mulimi

De unde vin picturile de ploaie? Cnd plou? Ce se ntmpl cu picturile de ap care cad pe pmnt?
Cte picturi de ploaie crezi c pot s acopere o frunz de trandafir? Dar o frunz de salat? n palma ta,
oare cte picturi de ploaie ar putea s intre?
Privete aceast linguri. Cte picturi de ap crezi c ncap n ea? Deseneaz n tabel, n prima csu,
tot attea X cte picturi crezi c intr.
Dar ntr-un dop de plastic, cte picturi crezii c intr? Deseneaz tot attea X n csua de lng
imaginea dopului.
(Pe parcursul experimentului sau la finalul acestuia) Cte picturi de ap au ncput n linguri?
Deseneaz tot attea buline n a doua csu de pe primul rnd.
Cte picturi au ncput n dop? Deseneaz tot attea buline n a doua csu de pe al doilea rnd.
Numr semnele puse n tabel, pe rndul potrivit linguriei. Cnd ai desenat un numr mai mare de
semne? Cine a fost mai aproape de rspunsul corect? (la fel pentru dop)
Cnd a fost nevoie de un numr mai mare de picturi? Cnd am umplut linguria sau dopul? De ce?
Cu cte lingurie crezi c umplu un capac? Cu cte capace crezi c umplu un pahar? etc.
Pagina 14 Sunetul a. Literele A i a
Ce observi n imagine?
Numr fiinele i obiectele care apar n imagine. Numete-le. Gsete acele elemente al cror nume
ncepe cu sunetul a.
Coloreaz literele A i a din titlu.
Unde descoperi n imagine aceste litere?
ncercuiete litera A din cuvintele scrise pe pagin. Unde se afl n cuvinte? Desparte cuvintele n silabe.
ncercuiete/ coloreaz cu rou cuvntul MAMA, cu albastru cuvntul TATA, cu verde cuvntul FAMILIE.
Observ n cte feluri pot fi scrise literele A i a. Care i se pare mai interesant/ atrgtoare/ uor de scris?
Scrie literele pe spaiul din josul paginii.
Pagina 15 Compararea numrului de elemente a dou mulimi. Modele repetitive
Privete primul ir de desene. Cte elemente sunt? Numete elementele. Ce observi?/ Ce regul respect?
Privete al doilea ir de desene. Cte elemente sunt? Numete-le. n ce ir sunt mai multe elemente?
Unete cu o linie primul element din primul ir cu primul din al doilea ir, al doilea cu al doilea etc.
Completeaz al doilea ir de desene.
Gsete regula. Continu al treilea i al patrulea ir.
Pe spaiul liber din josul paginii, deseneaz i tu un model dup regula pe care o doreti.
Gsete irul/ mulimea cu cel mai mare/ cel mai mic numr de elemente.
Pagina 16 Apreciere global. Sortarea i clasificarea obiectelor
Unete fiecare figur colorat cu modelul-contur. Unete figurile cu pata de culoare corespunztoare.
Numr figurile de culoare galben. Numr figurile roii. Care sunt mai multe?
Numr figurile cu coluri/ vrfuri. Numr figurile fr vrfuri. Care sunt mai puine?
Aaz jetoanele cu figuri geometrice dup modelul irului cu figuri-contur. Numete figurile de pe
jetoanele tale. Ce culoare are fiecare?
Pagina 17 Culorile spectrului solar
Decoreaz rama. Poi folosi acuarele sau creioane colorate.
Enumer culorile pe care le-ai folosit.
Realizeaz un desen al familiei tale.
Numete membrii familiei pe care i-ai desenat.
Pagina 18 Sunetul p. Literele P i p
Privete imaginea. Ce vezi n imagine?
Gndete-te la o poveste (Povestea norului de ploaie) poveste colectiv.
n ce cuvinte ai auzit sunetul p (pictur, ploaie)? Care sunt cuvintele care ncep cu sunetul p? Gsete i
tu alte cuvinte care ncep cu sunetul p.
Privete literele P i p. Contureaz-le cu degetul. Coloreaz-le.
ncercuiete litera P n cuvintele: PIC, PAPAGAL, COPIL, PETAL.
Formuleaz propoziii folosind cuvintele: papagal, copil, petal.
179
Privete felul n care poate fi scris literele P i p.

Scrie literele pe spaiul de jos, respectnd sensul sgeilor.
Ce crezi c simte norul din imagine? Dar picturile? Tu te-ai simit vreodat aa? Cnd?
Coloreaz pictura preferat. Spune de ce ai ales tocmai aceast pictur. Ce te-a fcut s foloseti aceste
culori?
Ce faci atunci cnd eti trist/ bucuros/ ngrijorat etc.
Pagina 19 Sunetul i. Literele I i i
Ajut fluturele s ajung la cri (floare).
De ce crezi c fluturele i dorea s ajung la floare? n poveste, cum l-a ajutat floarea? Cine i-a fcut ceai
fluturelui nfrigurat? Gsete n imaginile de pe foaie un obiect util atunci cnd facem ceai. Cu ce sunet
ncepe cuvntul IBRIC?
Formuleaz propoziii folosind cuvintele date. Desparte n silabe cuvintele. ncercuiete litera i n cuvintele date.
Privete felul n care poate fi scris literele I i i.
Ce nume care s nceap cu sunetul i ar putea avea biatul? (Ionu, Ilie, Iulian, Iancu, Irinel)
Povestete o ntmplare prin care crezi c au trecut biatul i pisica.
Pagina 20 Orientare spaial i localizare n spaiu
Privete imaginea. Spune ce elemente vezi. Unde se afl stupul portocaliu? Dar oricelul?
Ce vezi pe stupul galben? Contureaz i coloreaz albina.
Unde crezi c va cdea pictura de ap?
Unde st fluturele? Dar grgria? Coloreaz-i.
Deseneaz o grgri lng furnic/ un fluture pe stupul verde/ cteva psri deasupra grdinii etc.
Coloreaz elementele de deasupra fluturelui/ grgria de pe frunz etc.
Coloreaz tot attea frunze cte sunt deja colorate.
Pagina 21 Sunetul c. Literele C i c
Privete imaginea. Povestete ce vezi. Coloreaz jucriile. Numr-le.
Povestete despre camera ta/ spaiul tu din camera copiilor.
Gsete jucria care este desenat i n camera copiilor i n irul de imagini. (cub)
Cu ce sunet ncepe cuvntul CUB? Spune i tu alte cuvinte care ncep cu sunetul c. Gsete cuvinte care
se termin cu sunetul c.
Coloreaz literele din titlu.
Numr de cte ori apare litera C pe aceast pagin.
Formuleaz propoziii folosind cuvintele date. Desparte n silabe cuvintele. ncercuiete litera c n cuvintele date.
Privete felul n care poate fi scris literele C i c.
Modeleaz litera C din plastilin.
Pagina 22 Sortare i clasificare
Spune cum se numesc fiinele din imagini. Unde triesc ele?
Cum se numete adpostul fiecrei fiine desenate pe aceast pagin?
Spune ce tii despre pdure. Dar despre zona de lng balt? Dar despre orae/ localiti?
Unete fiecare fiin cu locul unde triete.
Coloreaz numai fiinele care triesc n pdure sau lng ap sau n localiti.
Numete fiinele cu dou picioare/ cu patru picioare. Numete fiinele care pot zbura/ nu pot zbura.
Spune ct mai multe lucruri pe care le tii despre ... leu/ cine/ copii (oameni) etc.
ncercuiete animalele care nu pot tri libere (n slbticie) n ara noastr.
Pagina 23 Sunetul . Literele i
Joc Ghicete diferena: Privete aceste dou litere (A i ). Pe care dintre acestea o cunoti? Care este
diferena dintre ele. Schimb cuvntul astfel nct s se aud sunetul n locul sunetului a (fata fat;
banca banc etc.).
Joc Cine spune mai multe cuvinte ... care conin sunetul .
Coloreaz literele i .
180
Unete fiecare imagine cu cuvntul corespunztor, apoi cu litera iniial a cuvntului.

ncercuiete litera n cuvintele de pe pagin. Formuleaz propoziii cu cuvintele date. Numr cuvintele
fiecrei propoziii.
Scrie cuvintele CAP i AC urmrind contururile punctate. Transcrie cele dou cuvinte. Deseneaz
imaginea care se potrivete fiecrui cuvnt scris.
Pagina 24 Apreciere global. Compararea numrului de elemente a dou mulimi
Privete literele. Pe care le recunoti?
Coloreaz literele, respectnd codul de culoare A - albastru nchis, - albastru deschis, I - indigo, C violet, P - verde.
Literele necolorate sunt mai multe sau mai puine dect cele colorate? Verific, numrnd literele
colorate, apoi pe cele necolorate.
Deseneaz tot attea cerculee albastre cte litere ai colorat cu albastru. Deseneaz tot attea cerculee
verzi cte litere ai colorat cu verde. Unete cte un cercule albastru din prima mulime cu cte un
cercule verde din a doua mulime. (Realizeaz corespondena element cu element ntre cele dou
mulimi.) Care mulime de cerculee are mai multe elemente?
Gsete elementul care nu este liter. Haureaz-l.
Paginile 25 i 26 Sortare
Privete primul grup de litere. Care sunt literele care nu se potrivesc n grup? ncercuiete-le cu rou. (Se
procedeaz la fel pentru toate celelalte mulimi de litere.)
Observ cu atenie cuvintele scrise lng imagini. ncercuiete cu o culoare la alegere literele de care ai
nevoie s scrii aceste cuvinte, n ordinea n care ai nevoie de acestea.
Scrie i tu cuvintele, ca i cum le-ai fotografia.
Contureaz literele scrise punctat pe spaiul cu ptrele. Continu irul de litere, respectnd modelul.
Pagina 27 Culorile spectrului solar. Acte de vorbire
(prima or)
Spionii care nu voiau s se afle ce mesaje scriau foloseau nite coduri secrete. Ca s descoperim mesajul
ascuns de pe pagina aceasta, trebuie s vedem care este codul. Care este codul? nlocuiete fiecare semn
cu litera corespunztoare. Care este cuvntul secret?
Cnd apare curcubeul? Cum arat el? Care sunt culorile din care se compune?
Ai mai observat culorile curcubeului, grupate la fel, i cu alte ocazii? Cnd?
Numete culorile curcubeului.
Culoarea cror obiecte putea fi vzut prin cele zece picturi din poveste?
Jocul culorilor Un copil spune o culoare/ ridic un jeton colorat. Ceilali, pn se numr la trei, trebuie
s numeasc un obiect care are acea culoare. Cine reuete s numeasc obiectul primete un punct.
(Fiecare copil trebuie s in socoteala punctelor acumulate).
(a doua or)
tii cum se ncheie povetile? Iat cum se termin Povestea celor zece picturi (se citesc cele patru versuri).
S nvm i noi aceste versuri. (Memorizare)
n cele patru versuri, coloreaz toate literele pe care le cunoti.
Pagina 28 Recapitulare
Unete cuvintele din coloan cu imaginile corespunztoare.
Spune cu ce sunet ncepe/ se sfrete fiecare cuvnt.
Subliniaz cu verde cuvintele care ncep cu sunetul c. Coloreaz cu galben cuvintele care se termin cu c
etc. Pronun aceste cuvinte.
ncercuiete cu rou litera A din cuvintele din coloan. Spune unde se afl litera A/ sunetul a n aceste cuvinte.
Privete imaginile din tabel. Spune ce vezi. Care sunt cuvintele scrise sub imagini?
Scrie dup model cuvintele, n csuele libere din tabel, ca i cum le-ai fotografia.
181

unitatea tematic ntmplri cu furnici
Se identific momentele povetii i personajele.
Se descriu elementele observate; repovestire cu sprijinul nvtorului.
Se decupeaz crile de joc cu imaginile din poveste.
Selectarea crilor de joc n care se regsesc elemente a cror denumire ncepe cu o liter indicat.
Selectarea crilor de joc n care se regsete un numr indicat de elemente.
Joc de rol O zi n muuroiul de furnici.
Pagina 2 cartonat (spatele crilor de joc)
Discuii n care se realizeaz o paralel ntre activitatea furnicilor i cea a oamenilor.
Identificarea poziiilor spaiale (carte de joc co cu fructe).
Discuii libere despre ce alimente mnnc oamenii i cum le pstreaz.
Activiti n funcie de vreme.
Pagina 4 cartonat
Discuii care s evidenieze asemnri ntre modul de trai al diferitelor animale.
Crearea unei poveti despre regulile de circulaie.
Ciclul de via al unui fluture.
Pagina 5
Tabelul 1 Predicii:
Ce insecte credei c vei ntlni n curtea colii? Bifai n primul rnd al tabelului, n csuele corespunztoare.
Vom merge afar s observm insectele. Marcai cu X pe rndul de jos insectele vzute n curte.
Adaugai un (punct) dac ai vzut o alt insect dect cele din tabel.
Tabelul 2 Predicii Hrana preferat a furnicilor:
Care credei c este hrana preferat a furnicilor? Bifai n primul rnd al tabelului, n caseta corespunztoare.
n grdina colii, punei ca momeal pentru furnici diferite alimente ilustrate n tabel.
La sfritul orei, aproximai unde s-au strns mai multe furnici! Consemnai rezultatul observrii bifnd
pe al doilea rnd din tabel.
Urmrii irul format de furnici i observai cum car hrana ctre muuroi.
Ce putei spune voi despre o furnic? Gsii cel puin dou caliti pe care le deine.
Ce crezi c ar spune furnica despre tine, ...?
Pagina 6 Sunetul i literele F/f
Identificai n imagine elementele a cror denumire ncepe cu sunetul F. Colorai-le.
Colorai literele F/f.
ncercuii literele F/f n irul de litere dat.
Scriei literele F/f pe liniile punctate, n sensul indicat de sgei.
Privii imaginile din chenare i spunei ce vedei. Unde se afl sunetul f n fiecare din cuvintele rostite?
Gsii alte cuvinte care s conin sunetul f! Scriei litera F pentru a ntregi cuvintele date.
Formulai propoziii folosind cuvintele: floare, tufi, pantof.
Pagina 7 Furnica - alctuirea corpului
Unor furnici le lipsesc pri ale corpului. Privii furnica 1 i observai ce lipsete surorilor ei.
Desenai prile lips ale celorlalte furnici.
Pagina 8 Aproximri
Ct de mic este o furnic n comparaie cu agrafa de birou? Dar fa de moned?
Comparai mrimea fiecrei furnici cu mrimea obiectelor din fiecare imagine.
182
Comparai dimensiunile unei furnici cu mrimea unor obiecte aflate la ndemn (furnica este mare/ mic,
fa de cartea/ penarul/ degetul meu etc.).
Desenai cte o furnic: 1. mare ct o agraf; 2. mic ct un bob de orez; 3. mai mare dect o pastil;
4. mare ct o moned.
Pagina 9 Desprirea cuvintelor n silabe
ncercuii imaginea care indic personajul principal din poezia audiat (O furnic de T. Arghezi).
Denumii obiectele/ fiinele din imagini! Desprii cuvintele n silabe.
Scriei n dreptunghiurile de sub imagini tot attea cercuri cte silabe are fiecare cuvnt.
Colorai imaginile a cror denumire conine dou silabe.
Scriei X n dreptul imaginii a crei denumire conine sunetul f.
Realizai n spaiul liber un desen prin care s ilustrai rolul membrilor din familia voastr.
Pagina 10 Numrul i cifra 1
Desenai sub fiecare instrument muzical cte o floare.
Ajutai greieraul s i aleag un instrument muzical potrivit pentru concert. Unii cu o linie greierele i
instrumentul pe care l-ai ales.
Colorai floarea de sub instrumentul muzical ales.
Numrai elementele din prima mulime i scriei n caset tot attea liniue.
Desenai n fiecare mulime tot attea elemente ct arat numrul din caset.
ncercuii cifra 1 n irul de cifre dat.
Trasai cifra 1 pe liniile punctate, n sensul indicat de sgei.
Joc Ghicete instrumentul la care m-am gndit.
Pagina 11 Sunetul i literele U/u
Privii imaginile. n cazul n care cuvntul din imagine ncepe cu sunetul u colorai cercul n care este
scris DA. n cazul n care cuvntul ncepe cu alt sunet coloreaz cercul n care este scris NU.
Colorai literele U/u.
ncercuii literele U/u n irul de litere dat.
Scriei literele U/u pe liniile punctate n sensul indicat de sgei.
Privii imaginile din chenare i spunei ce vedei. Unde se afl sunetul u n fiecare din cuvintele rostite?
Gsii alte cuvinte care s conin sunetul u. Scriei litera U pentru a ntregi cuvintele date.
Formulai propoziii folosind cuvintele: umbrel, fulger, curcubeu.
Numrai insectele din imagine i descriei ceea ce observai.
Desenai cte dou buline negre pe aripile buburuzei i cte dou buline roii pe fiecare arip a fluturelui.
Desenai antenele fluturaului.
Colorai cu galben dou flori i nc dou cu albastru.
Numrai elementele din fiecare mulime dat i scriei n casete tot attea liniue cte ai gsit n fiecare
situaie.
Desenai n ultima mulime tot attea elemente cte arat numrul din caset.
Pagina 13 Hrana, surs de energie
Ajutai fiecare vieuitoare s gseasc mncarea preferat (trasai cte o linie de la fiecare vieuitoare la
hrana pe care o prefer).
tii s le denumii? Ce cunoatei despre fiecare? Exist preferine comune ntre vieuitoarele prezentate
i hrana lor preferat?
n spaiul de jos desenai preferinele voastre n ceea ce privete hrana (fel de mncare, fruct preferat, suc
preferat, desert, legume etc.).
Pagina 14 Norme de igien personal
Privii imaginile i precizai cnd se ntmpl aciunea.
Formulai propoziii folosind urmtoarele cuvinte: dimineaa, prnz, seara, noapte.
Desenai n spaiul din casetele libere diferite obiecte de igien personal pe care le folosii.
183

ncercuii trei frunze. Formai mulimea licuricilor! Cte elemente are?
Desenai pe cer trei stele.
situaie.
n fiecare noapte luna ascult povetile spuse de licurici. ntregii imaginea lunii unind punctele de la 1 la 3.
Pagina 16 Rolul decorativ al punctului i al liniei
Desenai pe aripile fluturelui 3 inimioare. Tot attea cercuri. Triunghiuri mai puin cu 1.
Completai desenul cu diferite puncte i linii i apoi pictai.
Pagina 17 Sunetul i literele n i N
Denumii ceea ce este reprezentat n imagini. Observai cum sunt scrise cuvintele care denumesc elementele din imagini.
Pentru fiecare cuvnt din rndul al doilea, realizai desenul corespunztor.
Colorai literele N/n.
ncercuii literele N/n n irul de litere dat.
Scriei literele N/n pe liniile punctate n sensul indicat de sgei.
Privii imaginile din chenare i spunei ce vedei. Unde se afl sunetul n n fiecare din cuvintele rostite?
Gsii alte cuvinte care s conin sunetul n. Scriei litera N pentru a ntregi cuvintele date.
Formulai propoziii folosind cuvintele: nor, albin, motan.
Pagina 18 Provizii de iarn
Privii imaginile i spunei ce anotimp ilustreaz.
Descriei activitile desfurate de oameni n anotimpul toamna.
Descriei pregtirile pe care animalele le fac toamna n ateptarea anotimpului rece.
Formulai propoziii folosind cuvintele: toamna, provizii ...
Desenai n spaiul liber un desen prin care s ilustrai enunul Cmara mamei este plin cu provizii
pentru iarn.
Numrai insectele din chenarul mic.
ncercuii cte patru elemente din fiecare rnd al chenarului mare.
Cte grupe de patru ai format pe fiecare rnd?
situaie.
Care este mulimea cu cele mai multe elemente?
Trasai o linie de la fiecare floare ctre un fluture. Cu ct sunt mai muli fluturi dect flori?...
Pagina 20 Sunetul i literele r i R
Privii imaginea i colorai toate literele care se regsesc n cuvntul RDAC.
Colorai literele R/r.
ncercuii literele R/r n irul de litere dat.
Scriei literele R/r pe liniile punctate n sensul indicat de sgei.
Privii imaginile din chenare i spunei ce vedei. Unde se afl sunetul r n fiecare din cuvintele rostite?
Gsii alte cuvinte care s conin sunetul r. Scriei litera R pentru a ntregi cuvintele date.
Formulai propoziii folosind cuvintele: rochie, furnic, nar.
Pagina 21 La picnic norme de conduit
Colorai lucrurile pe care le putei lua cu la picnic.
Tiai cu o linie obiectele care nu corespund.
Desenai n caseta liber ce ai mai putea lua la picnic (plas pentru fluturi, lupa etc.).
Observai diferenele dintre desenul de sus i cel de jos.
Tiai cu o linie pe desenul din josul paginii elementele care nu corespund unui comportament adecvat.
Formulai reguli pe care trebuie s le respectm atunci cnd mergem la picnic.
184

Formai grupe de cte 5 furnici. Desenai n interiorul chenarului o mulime cu 5 semine.
situaie.
Care este mulimea cu cele mai multe elemente?
Trasai cte o linie de la fiecare co ctre o furnic ce car n spate un grunte. Cu ct sunt mai puine
furnici dect couri?
Pagina 23 Culori
Ce culoare corespunde literei F? Dar literei ...?
Colorai conform codului de culori dat.
Pagina 24 Citirea global a cuvintelor
ncercuii imaginile care ilustreaz rspunsurile la ghicitorile spuse de mine.
Observai scrierea cuvintelor de sub fiecare imagine.
Gsii n grila de mai jos cuvintele scrise sub imagini. Colorai-le!
Pagina 25 Numerele naturale n concentrul 1-5
Colorai cu rou vecinul mai mic al lui 2. Colorai cu verde vecinul mai mare al numrului 4.
Ajutai albina s aeze polenul n fiecare camer a fagurelui, n ordinea cresctoare a numerelor de la 1 la
5, pentru a ajunge din nou la floare. Colorai traseul cu galben.
Joc didactic La fabrica de bomboane cu miere (compunerea/ descompunerea unor mulimi avnd cardinal
un numr de elemente mai mic dect 6).
Pagina 26 Recapitulare
Denumii obiectele/fiinele ilustrate.
Unii cu o linie cuvintele care rimeaz.
ntregii desenul unind punctele de la 1 la 5.
Plria acestei ciuperci poate adposti de soare,vnt sau ploaie mici insecte. Ce insecte credei c se pot
adposti sub ciuperc? Desenai-le. Reprezentai prin desen un fenomen meteo care determin insectele
s se ascund (soare, ploaie, vnt).
Vorbete despre tine: Tu cum te protejezi de soare, vnt, ploaie?
Pagina 27 Diferene
Privii cu atenie cele dou desene i descoperii diferenele!
Desenai cu carioca elementele care lipsesc i tiai cu o linie ceea ce este n plus (intrusul)!
Pagina 28 Emoii
Descriei momentele din poveste din care fac parte ilustraiile date. Cum credei c se simea furnica n
fiecare moment prezentat?
Povestete despre tine: Cnd te simi vesel, speriat, trist, uimit/surprins, fericit?
Redai prin desen situaii de via care v-au provocat anumite stri emoionale asemntoare cu ceea ce a
simit furnica n momentele prezentate.
Decuparea jetoanelor.
Ordonarea numerelor.
Jocuri cu numere de tipul Ridic jetonul corespunztor numrului de obiecte dat!, Ridic jetonul cu
litera corespunztoare sunetului cu care ncepe cuvntul rostit de mine!
Puzzle cu imagini care faciliteaz numrarea.
Pagina 31 i 32 cartonate
Identificarea pe imagini a cuvintelor care ncep/ conin n interior/ se termin cu un sunet indicat.
Joc de rol Invitaie la mas (simularea unei conversaii pe baza imaginii din cartea de joc cu litera F).
185

unitatea tematic OPT ROI
Se identific momentele povetii.
Se descriu elementele observate.
Se decupeaz crile de joc din poveste.
Se repovestete prin ordonarea crilor de joc.
Se formuleaz ntrebri i rspunsuri despre anotimpul din poveste i despre activitile pe care le
desfoar OPT ROI.
Joc didactic: tim s circulm?
Joc de rol: n parcare.
Pagina 5 Tabel: Graficul prietenilor
Mergei la colegi i ntrebai-i care sunt prietenii lor preferai.
Bifai n csuele corespunztoare din tabel sau scriei iniiala prenumelor colegilor; numrai rezultatele
obinute i spunei ce observai.
Desenai n casete apoi numrai: 2 colegi cu care v jucai la coal, un joc preferat, 3 jucrii preferate.
Pagina 6 Sunetul i literele o i O
Trasai linii ntre obiectele desenate i literele iniiale ale denumirii acestora.
Trasai literele mici din caset.
Colorai imaginile care corespund unui cuvnt-etichet dat/ a crui denumire conine litera (o).
ncercuii litera o din interiorul cuvintelor.
Trasai literele o i O pe spaiile date, cu diferite instrumente.
Pagina 7 Ce s-ar ntmpla dac...
Ajutai personajul principal din poveste s ajung prin labirint la unul dintre prietenii si.
Unii imaginile care reprezint detalii mrite i imaginile din care au fost decupate aceste detalii.
Pagina 8 Silabe
Denumii imaginile.
Cte silabe conin cuvintele? Numrai prin bti din palme.
Colorai folosind instrumentele preferate.
Pagina 9
Identificai prin ncercuire cifra 0 din irul de cifre.
Scriei pe contur, apoi liber, cifra 0, folosind instrumente diferite.
Pagina 10 Sunetul i literele m i M
Colorai toate literele care conin cuvntul MAINI.
Privii imaginile i denumii-le!
Gsii ct mai multe prenume care s nceap cu sunetul m.
Colorai obiectul a crui denumire ncepe cu sunetul m.
ncercuii literele m i M din irul de litere.
Scriei literele M i m pe linia punctat, apoi liber.
Pagina 11
Privii imaginile i spunei ce vedei.
Care ar putea fi cauzele care au dus la efectele observate? (A - deformare; B - rupere; C - spargere;
D - ntindere)
Observai regula i continuai irul.
Pagina 12
Numrai i scriei pe etichet numrul corespunztor mulimii date.
Desenai n diagrama urmtoare, prin coresponden, tot attea elemente.
186
Desenai n ultima diagram o mulime care are cu un element mai mult dect mulimea dat.
Precizai care este poziia mainilor din parcare.
Completai prima caset din josul paginii, cu cifra corespunztoare numrului total de locuri de parcare.
Completai cea de-a doua caset cu cifra corespunztoare numrului de locuri ocupate.
Completai cea de-a treia caset cu cifra corespunztoare numrului de locuri rmase libere.
Pagina 13 Linii i puncte
Privii cu atenie i descriei tipurile de linii ntlnite n fotografie.
Desenai n chenarul liber un covora de main i decorai-l cu ajutorul liniei i al punctului.
Pagina 14 Sunetul i literele s i S
Denumii imaginile prezentate.
Precizai unde se afl sunetul s la nceputul cuvntului sau la sfrit.
Gsii alte cuvinte care s nceap/ s conin sunetul s.
Scriei literele lips.
Scriei literele S i s pe linia punctat, apoi liber.
Numrai copiii din imaginea de sus a paginii.
Desenai n diagrame tot attea elemente cte indic numerele date.
Scriei cifra 6 pe linia punctat, respectnd sensul sgeilor.
Pagina 16 Drumul ctre coal
Trasai drumul pe care credei c l parcurge OPT ROI pn la coal.
Prezentai elementele ntlnite pe drum, pn la coal.
Indicai numrul de silabe pentru fiecare cuvnt, prin ridicarea unui numr corespunztor de creioane.
Completai rndurile cu elementele grafice indicate.
Numrai mainile din desenul din partea de sus a paginii.
Realizai corespondena ntre cele dou mulimi i spunei ce observai.
Scriei cifra 7 pe linia punctat, folosind instrumente variate.
Pagina 18 Sunetul i literele i
Observai forma literelor i .
Gsii asemnri i deosebiri ntre literele i S.
Gsii drumul pe care trebuie s-l urmeze OPT ROI pentru a ajunge n livad.
ncercuii literele i .
Scriei pe contur, apoi liber, literele i , cu diferite instrumente de scris.
Pagina 19 Joc cu tematic: Fructe
Trecei pe la ct mai muli colegi i ntrebai-i ce fructe prefer.
Bifai n csuele corespunztoare sau scriei iniiala prenumelui. Numrai rezultatele obinute. Ce observai?
Pagina 20
Numrai merele din co.
Scriei pe etichet cifra corespunztoare numrului de mere.
Desenai n co tot attea fructe (la alegerea nvtorului) ct arat numrul.
Completai pe ax numerele lips.
ntregii desenul unind punctele n ordine, de la 1 la 7.
Pagina 21
Decupai jetoanele.
Lipii n mijlocul unei coli albe o mainu de orice culoare, dar nu alb.
Lipii n partea de jos a paginii o betonier i dou autoturisme.
Lipii n partea de sus a paginii un camion.
Pagina 23 Diferene
Gsii diferenele.
Trasai conturul celor trei mijloace de transport.
Unii imaginile mijloacelor de transport cu imaginile mediului pe unde circul (aer, ap, sol).
187
Colorai mijlocul de transport preferat.

Pagina 24 Vd/ Observ, M gndesc, M ntreb
Privii imaginea i formulai enunuri respectnd urmtorul algoritm: Vd/ Observ, M gndesc, M ntreb.
Numrai elementele din desen: case, poduri, treceri de pietoni, copii, semafoare, cldiri.
Colorai corespunztor.
Pagina 25 OPT ROI i elementele grafice
Ce a nvat Opt Roi n coala Mainuelor? Oare a nvat s scrie?
Trasai pe spaiile punctate elementele grafice.
Pagina 26
Reconstituii maina prin lipirea formelor geometrice n conturul dat.
Numrai figurile geometrice de fiecare fel i completai corespunztor n tabelul dat.
Pagina 27
Decupai dup contur.
Joc de rol: Vrei s fii prietenul meu?
Jocuri de grup cu figurinele pe b confecionate.
Crile de joc cu litere completeaz setul de cri asemntor din unitile tematice Povestea celor zece
picturi i ntmplri cu furnici.
Colorai cu carioca.
Decupai i reconstituii imaginea povestind colegului despre ea.

unitatea tematic Degeica
Identificarea unor detalii din povestea audiat: momentele povetii, locul, timpul i personajele.
Descrierea elementelor observate.
Repovestirea textului audiat.
Ordonarea crilor de joc conform firului povetii.
Asocierea unui mesaj oral cu imaginea potrivit.
Identificarea unor elemente de detaliu.
Schimbarea cursului povetii, pornind de la momentul indicat de una dintre crile de joc.
Paginile 2 i 4 cartonate (spatele crilor de joc)
Identificarea anotimpurilor reprezentate i specificarea elementelor caracteristice.
Ordonarea anotimpurilor.
Asocierea crilor de joc cu imagini reprezentative pentru un anotimp cu numele acestuia i lunile
componente.
Formularea de enunuri pornind de la imagini.
Exprimarea unei preri personale. (Exemplu: Anotimpul meu preferat este ... pentru c ...)
Numrarea elementelor desenate. Compararea mulimilor Joc LOTO n perechi.
Descrierea imaginilor folosind termeni care precizeaz poziia spaial a elementelor.
Ordonarea crilor de joc de la cele mai puine la cele mai multe elemente sau invers.
Asocierea fiecrei cri de joc cu jetonul cu numrul corespunztor.
Numrarea unor elemente din imagini.
Formularea de probleme care se rezolv prin adunare sau scdere.
188
Identificarea culorilor specifice fiecrui anotimp. Asocierea fiecrui anotimp cu o anumit culoare.
Numirea i ordonarea anotimpurilor i a lunilor anului.
Identificarea prezenei apei n natur sub diverse forme: nori, zpad, mare.
Identificarea unor fenomene ale naturii: ninsoarea.
Identificarea consecinelor schimbrii anotimpurilor asupra propriului corp.
Pagina 5 Anotimpurile. Sortare dup criterii date
Completai desenele cu ceea ce ai putea vedea pe fereastr n fiecare anotimp. Povestii colegilor ce ai
desenat.
Calendarul evenimentelor importante din luna decembrie ncercuii pe calendarul din caiet zilele cnd
vin Mo Nicolae i Mo Crciun, cnd se serbeaz Crciunul i venirea Anului Nou etc; numrai zilele
ncercuite.
ncercuii ziua voastr de natere/ alte evenimente importante pentru voi.
n ce lun ai ncercuit cele mai multe zile? Dar cele mai puine?
n ce anotimp au avut loc cele mai plcute evenimente pentru voi?
Pagina 6 Sunetul d, literele d i D
Conturai literele de pe coperta crii.
Colorai literele d i D de la titlu.
Completai desenul n care apare Degeica, cu trei elemente semnificative din poveste. De ce ai ales
aceste trei elemente?
ncercuii literele d, D n irul literelor scrise cu fonturi diferite. Numrai literele ncercuite.
Completai fiecare cuvnt care conine cu litera D.
Trasai literele d i D pe spaiile date cu diferite instrumente.
Pagina 7 Anotimpurile. Reguli de meninere a sntii
Unii numele fiecrui anotimp cu imaginea corespunztoare/ cu hainele cele mai potrivite pentru acel
anotimp.
Formulai ntrebri referitoare la coninutul imaginilor.
Ce ntrebri ai pune dac vrei s primii rspunsul Rndunica a ndrgit-o pe Degeica pentru c era
harnic i bun.? (Se d rspunsul i se solicit ntrebarea.)
Colorai hainele pe care le purtai n anotimpul preferat.
Explicai colegului de ce alegei s purtai iarna fular; vara sandale; apc primvara i vara etc.
Joc: Cuvntul interzis descrierea unui anotimp evitnd folosirea numelui acestuia. Colegii trebuie s
ghiceasc despre ce anotimp este vorba.
Pagina 8 Elemente grafice
Ce observai pe aceast pagin? De ce credei c desenul nu este terminat?
Ce ai putea desena? Ce instrumente v-ar plcea s folosii?
Ce culori ai vrea s folosii? De ce?
Numrai elementele din imagine.
Gsii n imagine mulimi cu tot attea elemente.
ncercuii, n tabel, cifra corespunztoare numrului de elemente din imagine (sticle, boabe, castronae,
foi de hrtie).
Conturai cifra 8 pe linia punctat i terminai rndul.
Creai un desen (amuzant) pornind de la cifra 8.
Pagina 10 Programul zilnic. nregistrarea datelor n tabel
Ce activitate este reprezentat prin fiecare desen din tabelul-orar?
Ce activiti desfurai n fiecare zi? Desenai.
Marcai prin semnul X ziua n care avei activitatea reprezentat prin desen.
Comparai orarul vostru cu cel al Ioanei. Care sunt activitile comune? Ce activiti avei n plus fa de
Ioana?
189
Pagina 11 Sunetul t, literele t i T

Colorai cu rou litera mic de tipar i cu verde litera mare de tipar.
Realizai o poveste pornind de la imaginea de toamn.
Gsii n imagine elemente ale cror denumire conine sunetul t. Artai locul acestuia n cuvnt.
ncercuii litera T n cuvintele date.
Trasai conturul literelor.
Completai cuvintele cu litera T. Formulai enunuri cu aceste cuvinte. Numrai cuvintele din fiecare enun.
Creai o poveste n care s apar toate cele patru elemente desenate.
Numrai elementele mulimilor date.
Numrai cresctor i descresctor.
n tabelul dat, desenai tot attea cerculee/ stelue/ ptrele etc. Cte elemente are fiecare mulime dat?
ncercuii cifra care arat numrul corect de elemente.
Trasai cifra 9 dup model.
Pagina 13 Corpul omenesc. Utilitatea mbrcminii
Cum se numete fiecare parte a corpului omenesc? Care este rolul/rostul fiecrei pri.
Desenai i colorai obiecte de mbrcminte potrivite pentru silueta din imagine.
Decupai mbrcmintea realizat i mbrcai silueta. Explicai de ce ai ales aceste obiecte de
mbrcminte.
Pagina 14 Sunetul , literele i
Ce observai n imagine? Imaginai-v un alt curs al povetii pornind de la momentul prezentat n
imagine.
Numii obiectele i fiinele din imagine. Gsii acele elemente al cror nume ncepe cu sunetul / conine
sunetul .
Colorai literele i din titlu.
ncercuii literele i din irurile date.
Completai cuvintele cu litera . Desprii n silabe cuvintele.
Trasai literele pe spaiul dat.
Pagina 15 Corpul omenesc. Simurile
Unii fiecare parte a corpului cu denumirea acesteia. Care este rolul fiecrei pri a corpului?
Unii fiecare element desenat cu organul de sim care ne ajut s cunoatem obiectul respectiv. Explicai
alegerea fcut.
Joc: Ghici, ce este? Fiecare copil se gndete la un lucru pe care l descrie folosind nsuiri descoperite cu
ajutorul simurilor. Ceilali copii trebuie s ghiceasc la ce obiect s-a gndit copilul care a fcut descrierea.
Pagina 16 Corpul omenesc. Simurile. Apreciere global. Sortarea i clasificarea obiectelor
Experiment. Materiale necesare pentru fiecare copil: cte un pahar mat (de unic folosin) care conine
cte 5-10 semine de floarea-soarelui, porumb, fasole; paharul este acoperit cu un capac din staniol, astfel
nct s nu se vad ce este nuntru.
Predicii: Ce credei c se afl n pahare? (Copiii nu au voie s ating paharele.)
Mirosii i ncercai s ghicii ce avei n pahare.
Luai paharele n mn i agitai-le. Ascultai sunetele produse. Ce credei c se afl nuntru?
Scoatei capacul. Cine a fost cel mai aproape de rspunsul corect cnd a apreciat ce se afl n pahar? Cnd
a fost mai uor s dai un rspuns despre coninutul paharului? De ce?
Cte semine de floarea-soarelui/ porumb/ fasole credei c avei fiecare n pahar? Notai numrul apreciat
n coloana nainte din tabelul din caiet. Numrai seminele din fiecare categorie i notai rspunsul n
ultima coloan. Comparai numrul estimat cu cel gsit prin numrare.
Pagina 17 Sunetul z, literele z i Z
Descriei ceea ce vedei n imagine. Cum credei c se realizeaz schimbul dintre noapte i zi?
Pronunai sunetul z. Spunei cuvinte care ncep cu sunetul z.
Colorai cu rou litera z i cu verde litera Z.
ncercuii litera Z din cuvintele date.
Trasai literele scrise punctat.
Desenai un om de zpad.
190
Pagina 18 Numrul 10
Privii imaginea. Completai mulimea bilelor verzi astfel nct s aib tot attea elemente cte degete
avei la ambele mini.
Desenai elementele mulimilor.
Indicai numrul de elemente din fiecare mulime. Comparai numrul elementelor. (Ex: Mulimea cu cel
mai mare numr de elemente este mulimea bomboanelor/ morcovilor. n mulimea petilor sunt tot
attea elemente cte sunt n mulimea elicopterelor. Mulimea bomboanelor are cu un element mai mult
dect mulimea mainuelor etc.)
Pagina 19 Sunetele i literele nvate
Unii fiecare desen cu cuvntul potrivit scris n coloane.
Colorai desenele.
ncercuii literele nvate, n cuvintele scrise sub imagini.
Cte silabe are fiecare cuvnt? Ridicai tot attea degete/ punei degetul pe nas cnd auzii un cuvnt
format dintr-o silab i pe obraz cnd auzii un cuvnt din dou silabe.
Desenai tot attea liniue orizontale cte silabe are cuvntul.
Unii fiecare cuvnt cu litera pe care o conine (Z sau D).
Paginile 20 i 21 Numrul 10: compunere, descompunere
Gsii n tabel imaginile animalelor care au fost personaje n povestea Degeica.
Marcai cu X desenul care reprezint fiina despre care vorbete ghicitoarea.
Scriei cte litere are fiecare cuvnt (pe prima linie a tabelului).
Scriei numrul de silabe al fiecrui cuvnt (pe a doua linie a tabelului).
Scriei numrul lips n irul cifrelor date.
Colorai prile corpului omizii dup cum este indicat n tabelul din dreapta. Din cte elemente este
format corpul omizii n fiecare caz?
Pagina 22 Numerele de la 0 la 10. Pata de culoare
Conturai omul de zpad unind punctele n ordine cresctoare/ descresctoare.
Decorai omul de zpad.
Joc: Dac a fi un om de zpad
Pagina 23 Sunetele i literele nvate
Descoperii n careul dat cuvintele scrise sub imagini. Colorai csuele fiecrui cuvnt.
Pagina 24 Numerele de la 0 la 10
Vd/ Observ, M gndesc, M ntreb
Privii imaginea i formulai enunuri respectnd urmtorul algoritm: Vd/ Observ, M gndesc, M ntreb.
Numrai elementele din desen.
Formulai i rezolvai probleme de aflare a sumei/ diferenei folosind elementele din imagine.
Completai tabelul cu numrul de elemente descoperit.
Adunai numrul degetelor indicate n desen. Scriei totalul n csua corespunztoare
Pagina 25
Colorai literele nvate.
Decorai aripile fluturelui cu elemente grafice (linii i puncte).
Paginile 26 i 27
Decupai elementele colorate i recompunei brduul conturat. Lipii bradul recompus pe pagina 26.
Notai n tabel cte elemente de fiecare fel au fost folosite la recompunerea brduului.
Realizarea i completarea unei felicitri.
Decorai ciorapul lui Mo Nicolae. Folosii materiale i tehnici la alegere (carioci sau acuarele, hrtie
glasat sau creponat etc.)
Decupai ciorapul.
191

unitatea tematic Jocuri i jucrii
Paginile 1-4 cartonate Elemente de construcie a comunicrii: Cuvntul. Silaba.
Decupare i lipire.
Numrare. Formularea de probleme. Utilizarea obiectelor electrocasnice.
Decuparea cartonaelor de pe foile cartonate
Aezarea cartonaelor conform firului logic al povestirii. Povestirea dup imagini.
Alctuirea de propoziii pe baza imaginilor de pe cartonae. Desprirea n silabe a unor cuvinte ca joc,
tenis, minge, juctor etc.
Reprezentarea simbolic a unor cuvinte/ silabe/ sunete referitoare la jocurile ilustrate n cartonae.
Joc: Eu spun una, tu spui mai multe (de exemplu: juctor juctori etc.).
Identificarea sporturilor practicate de copii i a unor reguli ale jocului. Formularea unor mesaje orale
avnd ca suport cartonaele cu jocuri.
Numrarea cuburilor, cuierelor, copiilor din imagini. Recunoaterea cifrelor din otron. Citirea numerelor
de pe otron.
Crearea unor probleme simple dup imaginile cu copii. Formularea unor observaii asupra mediului
apropiat folosind limbajul comun, reprezentri prin desene i operatorii logici i, nu (observarea unor
elemente de detaliu din desene).
Identificarea unor aparate care utilizeaz electricitatea i a unor reguli de siguran n mnuirea aparatelor
electrice. Identificarea activitilor zilnice n care intervine electricitatea.
Jocuri de utilizare a banilor.
Identificarea culorilor n cartonaele cu copii.
Decuparea i lipirea omului de zpad. Numirea formelor geometrice folosite i a culorilor acestora.
Pagina 5 Sunetul l, literele l i L
Denumirea obiectelor ilustrate n caseta din dreapta titlului; desprirea n silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care l ocup n fiecare dintre aceste cuvinte sunetul l); realizarea corespondenei imagine-cuvnt.
Colorarea literelor l i L din titlu.
Bifarea cu X a casetei corespunztoare locului n care sunetul l se afl n cuvntul ilustrat.
(exemplu:
X
X
X
dac sunetul se afl la sfritul cuvntului)
Colorarea cercului cu cifra corespunztoare numrului de silabe din fiecare cuvnt (de exemplu: colorm
cercul cu cifra 4 pentru libelul).
ncercuirea literelor l i L din irul de litere dat.
Desenarea literelor l i L pe spaiile date cu diferite instrumente.
Pagina 6 Sunetul b, literele b i B
Colorarea literelor b i B ce alctuiesc titlul.
Bifarea cu X a casetei corespunztoare locului n care sunetul b se afl n cuvntul ilustrat.
cercul cu cifra 1 pentru cub).
ncercuirea literelor b i B din irul de litere dat.
Trasarea literelor b i B pe spaiile date cu diferite instrumente.
Pagina 7 Sunetul e, iterele e i E
Denumirea obiectelor ilustrate n caseta din dreapta titlului; desprirea n silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care l ocup n fiecare dintre aceste cuvinte sunetul e; realizarea corespondenei
imagine-cuvnt.
192
Colorarea literelor e i E din titlu.

Bifarea cu X a casetei corespunztoare locului n care sunetul e se afl n cuvntul ilustrat.
(exemplu:
X
X
X
cercul cu cifra 3 pentru pepene).
ncercuirea literelor e i E din irul de litere dat.
Desenarea literelor e i E pe spaiile date cu diferite instrumente.
Pagina 8 Sunetul v, literele v i V
Denumirea obiectelor ilustrate n caseta din dreapta titlului; desprirea n silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care l ocup n fiecare dintre aceste cuvinte sunetul v; realizarea corespondenei
imagine-cuvnt.
Colorarea literelor v i V din titlu.
Bifarea cu X a casetei corespunztoare locului n care sunetul v se afl n cuvntul ilustrat.
(exemplu:
X
X
X
cercul cu cifra 2 pentru vac).
ncercuirea literelor v i V din irul de litere dat.
Desenarea literelor v i V pe spaiile date cu diferite instrumente.
Pagina 9 Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, diferen, =, +. )
n rezolvarea de probleme
Numrarea din tabel a roboilor fiecrui copil i colorarea n tabelul de jos a unui numr egal de csue,
pe vertical.
Completarea cu numrul corespunztor n funcie de forma robotului i aflarea sumei/ diferenei roboilor.
Pagina 10 Forme i transfer de energie. Electricitate: aparate care utilizeaz electricitatea i reguli
de siguran n mnuirea aparatelor electrice
Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care funcioneaz cu ajutorul electricitii. Identificarea activitilor zilnice n care intervine electricitatea. Identificarea unor surse de electricitate (baterii,
acumulatori) care asigur funcionarea unor obiecte.
Realizarea corespondenei ntre aparat i sursa de energie.
Cuvntul. Silaba. Formularea unor mesaje scurte pe baza imaginilor.
Numirea fiecrui obiect. Desprirea n silabe a cuvintelor care le denumesc. Formularea unor enunuri
simple despre utilitatea obiectelor din imagini.
Pagina 11 Numrare 0-10
Numrarea jucriilor de pe rafturile dulapului. Scrierea n caset a numrului jucriilor de acelai fel.
Poziionarea unei jucrii date n funcie de alta.
Crearea/ rezolvarea unor probleme simple de aflare a sumei/ diferenei pe baza imaginii.
Desenarea pe o coal alb a jucriei preferate/ dorite.
Pagina 12 Numrare 0-10 n ordine cresctoare i descresctoare
Completai casetele (pietrele) cu cifrele care lipsesc.
Numrai oiele. Numrai celuii. Cte animale sunt n imagine?
193
Crearea/ rezolvarea unor probleme simple de aflare a sumei/ diferenei pe baza imaginii (de exemplu:
Cte psri sunt pe cer, dac erau 3 i mai vin 2?).
Pagina 13 Formularea unor enunuri
Formularea unor enunuri pe baza imaginii date. Formularea unor ntrebri pe baza imaginii
Orientare spaial i localizri n spaiu. Forme i transfer de energie. Probleme simple
de adunare sau scdere cu 1-5 uniti n concentrul 0-31, cu suport intuitiv
Identificarea poziiilor unor obiecte n raport cu altele. Repere/ direcii n spaiu: n, pe, deasupra,
dedesubt, lng, n faa, n spatele, sus, jos, stnga, dreapta, orizontal, vertical.
Identificarea modalitii de punere n micare a caruselului.
Crearea/ rezolvarea unor probleme pe baza imaginii.
Observarea unor elemente de detaliu din imaginile date i stabilirea diferenelor.
Pagina 14 Forme i transfer de energie. Electricitate: aparate care utilizeaz electricitatea i reguli
de siguran n mnuirea aparatelor electrice
Unii punctele n ordine cresctoare. Spunei ce ai obinut. Colorai desenul!
Trasai n eticheta din dreapta desenului attea liniue orizontale cte silabe are cuvntul veioz.
Identificai cifra corespunztoare numrului de jucrii de pe fiecare raft (trasai cte o linie de la fiecare
cifr la raftul care are tot attea jucrii cte indic aceast cifr).
Pagina 15 Numrare 0-10
Completarea tabelului cu numrul de corpuri geometrice utilizate de ctre fiecare copil n jocul su de
construcii.
Gsirea drumului fiecrui oricel i completarea csuei cu cifra corespunztoare de pe tricou.
Acte de vorbire. A formula idei. Cuvinte i silabe
Formulare de propoziii referitoare la aciunile efectuate de ctre fiecare copil. Conversaie despre locul
potrivit fiecrei jucrii/ obiect, dup folosirea ei/ lui.
Reprezentare simbolic n eticheta corespunztoare fiecrei imagini a unei propoziii, cuvinte i sunete
componente.
Pagina 16 Litere mari i mici
ncercuirea cu o culoare a literelor.
Stabilirea numrului de cuvinte (fr a fi citite neaprat) din propoziiile date, pornind de la regula c
fiecare cuvnt este separat de cellalt printr-un spaiu. Completarea casetelor cu numrul corespunztor
cuvintelor.
Reprezentarea grafic a cuvntului, silabelor, sunetelor. Identificarea unui sunet anume prin colorarea lui
cu o culoare distinctiv.
Numerele i cifrele 0 -10
ncercuirea cifrelor cu o alt culoare dect cea a literelor.
Paginile 17-18
Colorai floarea cum i place. Decupai-o. Scriei sau desenai ce vi se cere pe fiecare parte a plantei.
Pe una dintre fee copilul s scrie sau s deseneze:
Pe floare: o bucurie recent.
Pe tulpin: locul preferat.
Pe o frunz: o dorin.
Pe rdcin: un secret.
Pe a doua frunz: o zi de neuitat.
Dac ai fi o floare, ce floare ai fi? Desenai-o sau scriei-v numele pe una dintre petale.
Pe cealalt fa copilul s scrie sau s deseneze:
Pe floare: n mijloc i cu sgei spre fiecare petal: Ce i place s faci?
Pe o frunz: numele persoanelor dragi.
Pe a doua frunz: un obiect de care nu te despari niciodat.
Pe tulpin: Ce i place cel mai mult la tine?
Pe rdcin: Ce ai vrea s tie prinii de la tine, dar n-ai avut curaj s le spui?
Pagina 19
Privii imaginile i spunei care dintre copii se poart frumos i care nu. Colorai imaginea n care copilul
arat c este politicos, civilizat n fiecare dintre situaiile date.
Cnd vorbii la telefon e bine s inei seama de:
Convorbirea ncepe cu Alo!.
194
Salut-l politicos pe cel cu care vorbeti. Atenie cine este la cellalt capt al firului!
Adreseaz-te scurt, politicos i la obiect.
Nu abuza de telefon!
Termin conversaia cu urri de bine i salut!
Joc de rol: la telefon sau orice situaie din imaginile date.
Pagina 20
Desenai n coloanele din stnga i din dreapta numrul cerut de forme (n primul tabel n prima coloan:
acelai numr cu cel de jucrii desenate, iar n ultima coloan: cu unu mai mult; n al doilea tabel n prima
coloan: cu unu mai puin dect numrul de jucrii desenate, iar n ultima coloan: acelai numr cu cel de
jucrii desenate).
Pagina 21
Trasai conturul caracatiei. Colorai-o cum v place. Desenai, scriei sau decupai i lipii imagini potrivite
cerinelor.
Culoarea preferat
Povestea preferat
Jocul preferat
Fructul preferat
Jucria preferat
Mncarea preferat
Animalul preferat
Sportul preferat
Dac vrei putei lipi poza voastr pe corpul caracatiei.
Pagina 22
Trasai conturul caracatiei. Colorai-o cum v place. Desenai, scriei sau decupai i lipii imagini potrivite
cerinelor.
Lipii/ desenai/ scriei care sunt bunicii din partea mamei i a tatlui.
Lipii/ desenai/ scriei care sunt prinii votri.
Lipii/ desenai/ scriei cine suntei voi (i fraii/ surorile voastre).
Pagina 23
Colorai imaginile sau doar anumite elemente cerute.
Formulai propoziii i alctuii schema lor.
Pagina 24
Clasificarea animalelor n funcie de numrul de picioare, de mediul de via, de modul de hrnire.
Crearea/ rezolvarea unor probleme de adunare i scdere dup imaginile date.
Pagina 25
Continuai irul, colornd bulinele pe care va sri fetia.
Colorai cu rou distana cea mai scurt, cu galben pe cea mai lung i cu albastru pe cea medie.
ncercuii maina cu cele mai multe roi.
Alegei din dreapta jucria care continu irul.
Pagina 26
Privii cu atenie racheta i robotul. Numii formele geometrice din care sunt fcute. Numrai formele
geometrice i trecei n tabel numrul corespunztor.
Paginile 27-28
Decupai formele geometrice date. Orientai-v dup modelul dat i lucrai pe o foaie elemente din natur cu
forme geometrice.
195

unitatea tematic Cum se fabric
Se formuleaz ntrebri i rspunsuri despre meseriile prezentate i produsele obinute.
Se decupeaz crile de joc.
Realizai corespondena ntre imagine i obiectul de pe mas.
Formulai enunuri n care s folosii aceste cuvinte.
Joc: Ghicete la ce aparat m-am gndit? (Sunt prezentate caracteristici, iar elevii trebuie s recunoasc
aparatul ridicnd cartea de joc corespunztoare.)
Enumerai i alte aparate care funcioneaz cu ajutorul electricitii.
Identificai acele activiti zilnice n care avem nevoie de electricitate.
Pagina 5
Numrai tacmurile din cele dou sertare i scriei n tabel cifra corespunztoare.
Comparai pe rnd numrul de tacmuri din cele dou sertare: unde sunt mai multe, mai puine, cte sunt
n plus, cte n minus.
Se citesc semnele grafice: + (plus), = (egal), (minus).
Pagina 6
ncercuii hainele care s-ar potrivi personajului principal din poveste. Motivai.
ncercuii instrumentele folosite n confecionarea hainelor i denumii-le.
Desprii cuvintele n silabe.
Discutai n perechi: Dac ai fi croitor/ croitoreas, ce haine v-ar plcea s creai? De ce?
Desenai dup contur, apoi liber, cuvntul HAINE.
ncercuii litera h/ H din irul de litere dat.
Desenai dup contur litere H/ h de tipar.
Paginile 7-8
Observai imaginile i spunei ce credei c reprezint. De ce credei c obiectele desenate au ochi, nas,
gur? Ce ar putea povesti/ spune? Care obiect este vesel/ foarte vesel? De ce oare? Ce obiect este
suprat? De ce oare?
Colorai dup cum dorii obiectele desenate.
Decupai obiectele colorate sau rupei-le pe contur.
Lipii pe paie/ bee de frigrui imaginile decupate/ rupte, pentru a obine figurine pe b.
Creai scurte dialoguri/ poveti cu figurinele pe b. Putei lucra n perechi sau n grupuri mici. Prezentai
povestea creat ntregii clase.
Pagina 9
Numrai cuburile i descoperii numrul ce ar trebui scris n fiecare caset.
Numrai i scriei numerele de la 10 la 20.
Observai calendarul lunii februarie 2014 i spunei ce vecini ar trebui scrii n csuele goale.
Cte zile are luna februarie 2014? n ce zile este smbt? Dar duminic? Cte zile de miercuri sunt n
luna respectiv? Dar zile de joi? Ci copii din clasa noastr sunt nscui n luna februarie?
196
Pagina 10
Numrai crile aezate pe raft n picioare i culcat.
Observai desenul i completai enunurile: Cineva a mai pus dou cri pe raft i atunci sunt.../ Cineva
dorete s ia dou cri de pe raft i atunci rmn....
Completai operaiile corespunztoare cu numerele corecte.
Numrai crile albastre desenate n cazul A i n cazul B. Spunei ce observai.
Privii imaginile i spunei cte cri sunt n afara dulapului i cte nuntru, dac numrul total de cri
este 20?
Pagina 11
Privii imaginea i spunei ce vedei.
Colorai literele g/ G.
Desenai dup contur cuvntul LINGURI.
Recunoatei literele scrise n interiorul chenarului. ncercuii i colorai toate literele care formeaz
cuvntul LINGURI.
ncercuii literele g/ G din irul de litere dat.
Completai spaiul cu litera corespunztoare pentru a obine cuvintele complete.
Desprii cuvintele n silabe. Ridicai tot attea degete cte silabe are cuvntul.
Imaginile desenate v amintesc de ceva anume? (o poveste citit/ascultat, o ntmplare trit, un film de
desen animat vzut) Povestii colegilor despre acest lucru.
Desenai dup contur, apoi liber, literele G/ g.
Pagina 12
Numrai separat lingurile, furculiele, cuitele, linguriele i completai n prima coloan a tabelului cifra
corespunztoare.
Exerciii de comparare: Cu ct sunt mai multe linguri dect cuite? Mai puine... dect... (se completeaz
cifra n cea de-a doua coloan).
La ce folosim lingura? Dar furculia? Ce tii despre cuite? De ce linguria este mai mic dect lingura?
Efectuai operaiile date.
Pagina 13
Formulai ntrebri i rspunsuri despre obiectele din imagini.
Discuii despre materialul din care sunt confecionate obiectele prezentate.
Desenai cuvintele dup contur.
Desenai obiectele dup contur.
Completai irul respectnd regula. Creai i voi alte iruri respectnd anumite reguli care in de form,
culoare, numr etc.
Pagina 14
Privii imaginile i spunei ce observai.
Discuii pe baza imaginilor: mrimea, forma, culoarea obiectelor.
Comparai dou telefoane folosind o diagram Venn (prin desenarea elementelor componente).
Ordonai prin numerotare imaginile n funcie de momentul apariiei telefonului.
Scriei un numr de telefon format din 9 cifre, pe care vi-l dorii.
Scriei un numr de telefon din viitor: format din 4 cifre i 5 litere combinate ntre ele (se pot face i alte
combinaii).
Desenai n caset telefonul pe care vi l-ai dori. Prezentai-l colegilor explicnd facilitile lui (ce tie s
fac).
Pagina 15
Identificai figurile geometrice.
Ajutai-l pe Horia s traseze conturul figurilor geometrice.
Ajutai-l pe Horia s contureze desenul i s-l coloreze. Dac ar trebui s desenm floarea obinut
folosind doar figuri geometrice, cum ar arta ea? Facei mai multe ncercri alturi de desenul dat.
197
Pagina 16
Privii imaginile i spunei ce observai. Ce tii despre fin? Cum se obine i la ce folosete? Cum se
poate ambala?
Discuii pe baza cifrelor scrise pe pachetele din chenar. Exerciii de comparaie. Probleme simple: Dac
a vrea s cumpr de la magazin 15 kg de fin, pentru ce variante de ambalare a putea opta?
Rezolvarea unor exerciii de adunare i scdere pe baza imaginii.
Completai cuvintele cu litera care lipsete.
Tiai cu o linie oblic toate literele care nu sunt k/ K.
Desenai dup contur apoi liber literele k/ K.
Obiectele desenate n casete v aduc aminte de ceva anume? (un obiect drag, o ntmplare, o poveste, un
film vzut) Povestii n perechi despre asta.
Pagina 17
Decorai obiectele conturate folosind tot attea figuri geometrice cte sunt indicate sub fiecare desen n
parte.
Colorai doar imaginea care v place i care v aduce aminte de ceva. Prezentai alegerea colegului de
banc i motivai.
Pagina 18
Stabilii corespondena ntre imagine i anotimpul cu care credei c are o legtur. Motivai alegerea.
Discuii referitoare la: prile plantei, unde triete barza, ce facem cnd plou, ai cui sunt puii, ci pui
sunt etc.
Desprii cuvintele n silabe. Indicai cte silabe are fiecare cuvnt prin btaie din palme.
Transcriei invers, pe spaiul punctat, cuvintele date. Ce credei c denumesc?
Privii desenul (Mandala) i scriei cifra corespunztoare numrului de lalele din interiorul cercului/ din
exteriorul lui.
Comparai: cte frunze mari/ cte frunze mici sunt?
Colorai mandala.
Realizai propria mandala cu elemente care credei voi c sunt legate de primvar.
Pagina 19
Colorai literele j/ J.
Desenai n caset obiecte al cror nume conin sunetul j.
Completai cuvintele cu litera care lipsete.
Localizai n cuvnt litera completat.
Desprii n silabe i numrai silabele prin btaie din palme.
ncercuii literele j/ J din irul de litere dat.
Desenai dup contur apoi liber litera j/ J.
Alegei un desen de pe pagin i povestii-i colegului de ce v place desenul.
Pagina 20
Privii imaginea i spunei ce observai. Unde ar putea fi obiectele desenate? V plac jocurile de
construcii? De ce? Ce anume construii de obicei?
Identificai i spunei cte corpuri de acelai fel sunt. Completai numrul lor n partea de jos a paginii.
Decorai/ colorai feele cuburilor la alegere.
Pagina 21
Privii imaginea i spunei ce observai. Unde credei c ar putea fi attea sfere la un loc?
Numrai corpurile de acelai fel. Completai numrul lor n partea de jos a paginii.
Desenai pe feele sferelor imagini la alegere.
Pagina 22
Numii poziia pe care o ocup figurile geometrice n careu, indicnd numrul i litera.
Utilizai figuri geometrice n realizarea unui desen la alegere.
198
Paginile 23 i 24
Decupai simbolurile de primvar date (fie pe cerc, fie pe contur). Decupai fiile de hrtie colorat.
Confecionai scara pisicii din fiile decupate.
Lipii pe crlig unul dinntre capetele scrii pisicii, iar deasupra celuilalt capt elementul decupat. Vei
obine un mrior pe crlig pe care-l putei drui unei persoane dragi. Ce tii despre mrior?
Pagina 25
Conturai i colorai figurile geometrice n careu, respectnd poziiile date.
Pagina 26
Alctuii probleme simple pornind de la imaginile date n casete. Ce tii despre pine, covrigi i chifle?
Cum se fabric? Care este diferena dintre ele?
Pagina 27
Privii imaginile i spunei ce observai. Discuii pe baza imaginilor distincia ntre sunete i zgomote.
Realizarea de predicii pe baza imaginilor A i B: De ce credei c fata i-a pus minile la urechi? Ce
credei c ascult biatul? De unde tii?
Pagina 28
Compunei i rezolvai probleme simple pe baza imaginilor date.
Realizai un colaj pe baza cruia poate fi compus o problem.
Paginile 29 i 30
Decupai fluturele dup contur. Pliai dup linia punctat. Lipii pe pai.
Decupai jetoanele cu litere. (Acestea pot fi decupate n activiti anterioare pentru a putea fi utilizate
pentru predare-nvare sau la finalul unitii tematice pentru exerciii de consolidare.)
Paginile 31 i 32
Decupai crile de joc.
Joc: Continu povestea (Drumul crii: n perechi, copiii aaz crile aleator n mn, cu faa spre ei.
Fiecare trage de la partener o carte i formuleaz 1-2 enunuri despre aciunea care urmeaz sau despre
aciunea de dinainte).
Jocul continu cu Drumul pinii.

unitatea tematic De la Pmnt la Soare
Se identific momentele povetii i personajele.
Se descriu elementele observate; repovestire cu sprijinul nvtorului.
Se decupeaz crile de joc cu imaginile din poveste.
Prezentarea unui moment preferat din poveste pe baza crilor de joc.
Paginile cartonate 2 i 4
Selectarea crilor de joc n care se regsete Pmntul, Soarele i Luna.
Pagina 5
Observarea imaginilor de pe pagin i numrarea cuburilor colorate din fiecare grup.
Identificarea cardinalului fiecrei mulimi.
Citirea foii de calendar pentru luna martie; ncercuirea zilei i a sptmnii curente.
Identificarea vecinilor numerelor date/ a numrului aflat ntre dou numere date.
Pagina 6
Povestire dup imagini: Petru construiete un robot (activitate frontal).
Identificarea numerelor care apar n imagini; numrarea elementelor din imagine.
199
Realizarea unui bilet prin care s transmit o rugminte, folosind desene, cuvinte i/ sau simboluri.
Pagina 7
Joc: S ne imaginm crearea de scurte poveti despre personajele care apar n imagine.
Observarea i numrarea elementelor din imagine. Completarea tabelului cu numrul elementelor.
Conturarea imaginii prin unirea punctelor corespunztoare numerelor de la 0 la 31; colorarea imaginii
obinute.
Identificarea n careu a drumului de la 0 la 31 i colorarea casetelor care l formeaz.
Crearea i rezolvarea de probleme de adunare i scdere cu 1-5 uniti, pe baza imaginii.
Pagina 8
Discuii despre Romnia i identificarea acesteia pe harta lumii i pe globul pmntesc.
Observarea i discutarea hrii.
Identificarea i intuirea literei ().
Pronunarea unor cuvinte n componena crora intr sunetul i observarea poziiei i scrierea acestuia
(n interiorul cuvntului).
Transcrierea cuvntului ROMNIA.
Trasarea literelor i .
Pagina 9
Discuii despre cum ne aprm sntatea, regulile de igien.
Denumirea i identificarea obiectelor din imagini.
ncercuirea obiectelor pe care le folosete medicul.
Colorarea desenelor.
Pagina 10
Numrarea obiectelor utilizate din cutia de prim-ajutor; clasificarea acestora pe categorii (medicamente,
instrumente).
Trasarea, pe panoul din imagine, a unor litere de diferite dimensiuni.
Colorarea obiectelor ce pot fi gsite ntr-un cabinet medical.
Pagina 11
Povestire dup imaginea de la pagina 11 din caietul de lucru.
Numrarea elementelor din imagine i asocierea jetoanelor cu numrul corespunztor. Ordonarea
jetoanelor cu numere cresctor/ descresctor.
Crearea i rezolvarea de probleme cu adunare i scdere pe baza imaginilor.
Scrierea operaiilor corespunztoare rezolvrilor.
Pagina 12
Identificarea formelor sub care se gsete apa n natur.
Formularea unor propoziii folosind cuvintele: nori, ploaie, ap.
Predicii : Ce s-ar ntmpla dac... (exemplu: apa mrilor nu s-ar evapora, nu ar mai ploua etc.).
Colorarea imaginii.
Pagina 13
Crearea unei povestiri pe baza imaginii.
Selectarea cuvintelor care ncep cu sunetul .
Intuirea literelor i , precum i scrierea lor.
Observarea cuvintelor care conin literele i .
Dialoguri n perechi despre ap/ ploaie (cum apar picturile de ploaie, de ce este important ploaia, alte
tipuri de precipitaii).
Pagina 14
Discuii referitoare la condiiile de via necesare plantelor i animalelor.
Conturarea obiectelor desenate punctat n imagine.
Colorarea uneltelor desenate.
Formularea unor propoziii folosind cuvinte ca: grebl, stropitoare, cazma, foarfec.
Scrierea n dreptunghiurile libere a cuvintelor ce nsoesc imaginile.
200
Pagina 15
Realizarea unor scurte povestiri pe baza imaginilor.
Discuii despre modul de folosire al uneltelor de grdinrit.
Crearea i rezolvarea de probleme cu adunri i scderi pe baza imaginilor.
Pagina 16
Reproducerea cuvintelor care denumesc cele trei corpuri cereti.
Crearea unei povestiri e baza imaginii.
Scrierea prin fotografiere a cuvintelor care denumesc cele trei corpuri cereti.
Desprire n silabe, identificarea sunetului iniial i al celui final.
Completarea (adugarea de elemente) i colorarea imaginii.
Pagina 17
Descoperirea elementelor din desen care sunt greit introduse. Joc: Ce nu se potrivete?
Discuii despre mediul n care triesc animalele reprezentate n desen.
Colorarea desenului.
Formularea unor propoziii folosind cuvinte ca: urs, cmil, vulpe.
Copierea cuvintelor de sub imagini.
Desprirea cuvintelor n silabe, identificarea sunetului iniial i a celui final.
Pagina 18
Decorarea iei i a lingurii de lemn cu diferite elemente grafice la alegere.
Pagina 19
Decorarea costumelor populare cu elemente grafice.
Descrierea costumelor realizate.
Scrierea denumirii localitii i a rii.
Pagina 20
Observarea modelului realizat pe primul ou de pe pagin i identificarea elementelor grafice folosite.
Trasarea elementelor grafice de pe primul ou.
Completarea modelelor de pe urmtoarele patru ou.
Realizarea unui model propriu pe ultimul ou.
Pagina 21
Realizarea unei povestiri pe baza imaginii; stabilirea unui titlu potrivit.
Rezolvarea de probleme cu adunare i scdere, utiliznd elemente din imagine i obiecte concrete.
Transcrierea urrilor de Pati.
Pagina 22
Gsirea drumului corect prin labirint: Ajut fetia s ajung la cei doi iepurai!
Numrarea simbolurilor de pe pagin i gruparea lor.
Reconstituirea mesajului transmis prin simbolurile neconvenionale.
Realizarea unui model repetitiv folosind simbolurile date n tabel.
Pagina 23
Realizarea desenelor pe ptrele.
Rezolvarea adunrilor i scderilor cu suport intuitiv n imaginile prezentate.
Crearea unor probleme pornind de la operaiile efectuate.
Pagina 24
Descoperirea i numirea obiectelor din clas care seamn cu un cub sau cu o sfer/ al cror contur este
un ptrat/ un dreptunghi/ un triunghi/ un cerc.
Identificarea i asocierea desenelor ce reprezint obiecte cu desenele ce reprezinte corpuri geometrice
(prin trasare cu o linie).
Numrarea corpurilor geometrice din desen i completarea tabelului cu numerele corespunztoare.
Pagina 25
Asocierea imaginii florilor i arborilor cu umbrele corespunztoare.
Crearea de dialoguri ntre elemente ale naturii: floare arbore; palmier stejar; narcis rndunic etc.
Colorarea florilor reprezentate n partea de jos a paginii.
201
Transcrierea numelor florilor.

Pagina 26
Realizarea desenului pe reeaua de puncte.
Completarea desenului cu alte elemente.
Pagina 27
Completarea rebusului.
Desprirea cuvintelor n silabe.
Gsirea prii de coaj corespunztoare sprturii din ou; colorarea corespunztoare a fragmentului
identificat.
Pagina 28
Recunoaterea i denumirea obiectelor desenate i notarea literei iniiale a fiecrui cuvnt n caseta sa.
Completarea casetelor mici din josul paginii cu literele descoperite, n ordinea n care apar pe pagin.
Recunoaterea mesajului format din literele transcrise.
Jocuri puzzle.
Pagina 31 i 32 cartonate
Realizarea suportului de ou. Etape: decupare, tierea fantei, mbinare; lipirea urechilor iepuraului pe un
ou.

unitatea tematic Aventurile familiei Cangur
Se formuleaz ntrebri i rspunsuri despre personajele din poveste i ntmplrile prin care acestea trec.
Joc didactic: tim s circulm?
Formulare de enunuri de tipul: Acesta este.... Cu el pot merge pe...
Pagina 5
Formulai un enun de tipul: Mi-a dori s fiu ... (un animal) pentru c...
Scriei cifra corespunztoare numrului total de ursulei, pinguini.
Scriei cifra corespunztoare fiecrei mulimi (a urilor); cifra corespunztoare numrului total.
Completeaz casetele cu semnul grafic +.
Pagina 6
Decorai Invitaia.
Precizai cui i este adresat; cu ce prilej.
Pagina 7
Repovestirea Aventurilor familiei Cangur pe baza crilor de joc.
Realizai corespondena ntre fiecare obiect desenat i litera iniial a numelui acestuia.
ncercuii literele x i X.
Completai cuvntul cu litera care lipsete.
Desprii n silabe fiecare cuvnt; precizai numrul silabelor.
Scriei pe contur, apoi liber, literele x i X.
202
Pagina 8
Realizai corespondena ntre imaginea din centru i cuvintele care indic prile componente ale
corpului; imaginea din centru i cea care corespunde mediului de via.
Colorai corespunztor ursul.
Realizai corespondena ntre imaginea care reprezint ursul brun/ ursul polar i imaginile care reprezint
hrana fiecruia dintre ei.
Prezentai imaginile.
Pagina 9
Identificai (prin asociere) cuvintele scrise sub fiecare imagine.
Desprii cuvintele n silabe; precizai numrul acestora.
Transcriei cu litere de tipar cuvintele date.
Colorai imaginile.
Pagina 10
Completai prin numrare cifrele corespunztoare operaiei de scdere.
Scriei pe contur apoi liber semnul grafic .
Formulai ntrebri pe baza imaginilor. (Cte vagoane au rmas? Cte vagoane s-au desprins? Cte au
fost? Cte baloane au rmas n lbua cangurului? etc.)
Pagina 11
Privii imaginea i spunei ce vedei (formulare de ntrebri i rspunsuri).
Identificai personajul care i poart numele.
Identificai sunetul cu care ncepe cuvntul YOYO.
Desprii cuvntul n silabe.
Colorai literele y/ Y din cuvintele date.
Realizai corespondena ntre personaje i numele lor.
ncercuii literele y/ Y din caset.
Tiai cu o linie oblic toate literele care nu sunt y/ Y din irul dat.
Scriei pe contur, apoi liber, literele y i Y.
Pagina 12
Privii imaginile i spunei ce vedei (formulare de ntrebri i rspunsuri).
Ordonai prin numerotare de la 1 la 6 momentele din programul puiului de cangur.
Colorai imaginea n care credei c puiul se simte mai bine.
Pagina 13
Scriei cifrele corespunztoare numrului de jucrii din camer.
Rezolvarea de probleme (formulate pe baza imaginii) de tipul: Pe raftul de sus sunt 11 canguri, pe mas
sunt 2 canguri. Ci canguri sunt n camer?
Identificarea poziiei spaiale.
Identificarea prin ncercuire a mrimii obiectelor.
Desenai jucria pe care dorii s o avei i voi.
Pagina 14
Identificai literele scrise pe baloane.
Colorai litera nou.
Colorai cu rou balonul care se ridic primul; cu verde pe cel care se ridic al doilea.
Identificarea poziiei spaiale (puiul fa de....; casa fa de....).
Scriei n spaiul gol din dreapta cuvintele care indic numrul baloanelor (TREI), numrul puilor de
cangur (UNU).
ncercuii n careu literele w i W.
Tiai cu o linie oblic din irul de litere pe acelea care nu sunt w i W.
Scriei dup contur, apoi liber, literele w i W.
203
Pagina 15
Completai rebusul.
Desprii n silabe cuvintele; indicai numrul de silabe i sunetul iniial.
Alctuii enunuri cu fiecare cuvnt.
Identificai formele geometrice din fia de lucru.
Completai irul respectnd regula.
Colorai cu rou triunghiurile, cu albastru ptratele, cu o culoare la alegere cercurile.
Transformai prin desen una dintre figurile geometrice ntr-un personaj.
Pagina 16
Desenai n jurul ursuleului elemente ce reprezint mediul lui de via.
Scriei pe spaiul liniat cuvinte ce reprezint elementele desenate.
Desenai nc 3 borcane cu miere/ eliminai prin tiere, cu o linie oblic, 4 copaci. Rezolvarea de
probleme pe baza imaginilor.
Pagina 17
Completai cele patru piese de puzzle astfel: desenai familia i scriei cifra corespunztoare numrului de
persoane; desenai locul unde v place s mergei cu familia i scriei cuvntul corespunztor; desenai
jocul preferat, desenai pe cei mai buni prieteni i scriei ci avei.
Desenai ce v-a plcut n vizita voastr prin localitatea unde se afl coala.
Pagina 18
Ordonai prin numerotare animalele n funcie de nlime.
Denumii prile necolorate ale corpurilor animalelor; colorai-le corespunztor.
Pagina 19
Identificai prile componente ale corpului girafei.
Scriei cifra corespunztoare fiecrei pri a corpului.
Completai desenul cu elementele lips: pete i coam cu ajutorul hrtiei i firelor de a.
Pagina 20
Scriei pe etichete numele personajelor din poveste.
Joc: Cheia potrivit observai forma i dimensiunea cheilor i ncercuii-le pe cele identice cu cheia
dat.
Completai vecinii numerelor lips din seriile lacunare.
Pagina 21
Identificai sunetele iniiale i pe cele finale ale cuvintelor care denumesc imaginile.
Scriei n primele trei casete literele iniiale ale cuvintelor ce reprezint imaginile.
Scriei n ultimele dou casete literele finale ale cuvintelor care reprezint imaginile.
Citii cuvntul descoperit.
Desenai n chenarul din dreapta cu ajutorul liniei i punctului cadoul primit de cangur din partea ursului.
Completai irurile respectnd regula.
Numrai elementele i scriei cifra corespunztoare.
Pagina 22
Completai traseele respectnd indicaiile: primul pinguin la primul pete cu culoarea rou...
Numrai elementele i colorai tot attea casete.
Scriei cifra corespunztoare numrului de elemente.
Pagina 23
Identificai profesiile i realizai corespondena.
Desprii cuvintele n silabe; identificai sunetul iniial, apoi cel final.
Colorai tot attea cercuri cte silabe are cuvntul.
n perechi: Povestete colegului ct mai multe despre un lucru/ fiin din fi.
Pagina 24
Formulai enunuri pe baza imaginilor.
Ordonai momentele cu cifre de la unu la patru.
Colorai o imagine la alegere motivai.
204
Joc de rol: Ce crezi c scrie n scrisoarea primit de cangur?

Rezolvai probleme pe baza imaginii.
Pagina 25
Comparai greutatea obiectelor i marcai pe cele uoare cu o sgeat ndreptat n sus, iar pe cele grele
cu o sgeat ndreptat n jos.
Completai desenul astfel nct greutile s fie egale.
Pagina 26
Numrai din doi n doi (colorai fiecare al doilea pete).
Formulai ntrebri de tipul: Ci peti ai colorat pe primul traseu/dar pe al treilea? Ci peti au rmas
necolorai pe primul traseu? Care sunt mai muli: cei colorai sau cei necolorai?
Ajutai pinguinul s gseasc drumul de pe care poate aduna ct mai muli peti.
Unii n ordine punctele de la 1 la 28 i vei vedea unde st pinguinul.
Pagina 27
Gsete diferenele.
Poziionarea obiectelor/fiinelor fa de un reper dat.
Recunoatere diferitelor tipuri de linii i puncte.
Pagina 28
Realizai un desen care s arate o stare (bucurie, tristee) pe care ai avut-o alturi de un prieten.
Identificai ce reprezint imaginile.
Desprii cuvintele n silabe; ridicai tot attea degete cte silabe sunt.
Identificai sunetul iniial al fiecrui cuvnt.
Scriei litera corespunztoare.
Paginile 29-30
Decupai INVITAIA.
Decorai invitaia cu elemente grafice pe care le cunoatei.
Scriei pe spaiul liniat cteva cuvinte destinatarului.
Realizai un desen care s reprezinte motivul invitaiei.
Paginile 31-32
Decupai jetoanele.
Punei n coresponden imaginile cu denumirea scris a acestora.
Numrai cuvintele din enunuri; batei din palme de tot attea ori.
Ridicai jetonul care conine un cuvnt cu dou silabe, cu o silab...

unitatea tematic Carnavalul diversitii
Identificarea pe imagini a unor informaii variate din povestea audiat: momentele povetii, locul, timpul
i personajele.
Descrierea elementelor observate/ indicate.
Repovestirea textului audiat cu sprijinul nvtorului/ colegilor.
Ordonarea crilor de joc conform firului povestirii.
Asocierea unui mesaj oral audiat cu imaginea potrivit.
Sesizarea modificrilor fcute de colegul de banc n ordonarea crilor de joc n raport cu firul povetii
Carnavalul diversitii.
Crearea unei poveti, pornind de la una dintre crile de joc.
Selectarea crilor de joc n care se regsesc elemente ale cror denumiri ncep cu un anumit sunet/o liter
indicat.
205

Paginile 2, 4, 31 i 32 cartonate
Identificarea imaginilor reprezentnd meserii descrise verbal de ctre nvtor.
Participarea la jocuri de rol: La doctor, La brutrie, La pot, La magazin, La restaurant etc.
Formularea de enunuri de tipul Dac..., atunci... pe baza imaginilor din crile de joc, n vederea
realizrii corespondenei loc de munc ocupaie (Exemplu: Dac intru ntr-un spital, atunci voi
ntlni un medic).
Sortarea crilor de joc pe diverse categorii: locuri de munc/ ocupaii/ instrumente de lucru. (activitate n
perechi)
Gruparea crilor de joc pentru a crea serii de elemente ordonate logic: loc de munc meserie
instrument de lucru.
Sortarea/ gruparea crilor de joc dup categoria din care fac parte elementele reprezentate (instituii,
meserii, instrumente de lucru).
Decuparea mtii de carnaval, lipirea pe o lateral a acesteia a unui beior.
Paginile cartonate 29 i 30 (jetoane cu fenomene ale naturii, pe verso figuri geometrice i culori)
Confecionarea unui calendar prin decuparea dup contur.
Scrierea pe calendarul blank a numerelor de la 1 la 30/ 31 conform lunilor mai i iunie din anul n curs.
Desenarea n csuele alocate zilelor din lun a unor simboluri corespunztoare vremii din data
respectiv.
Pagina 5 Numerele naturale n concentrul 0-31. Formularea de propoziii cu suport intuitiv
Discuii despre locul n care se afl copiii din imagine.
Lectur dup imagine pentru identificarea regulilor ce trebuie respectate n pdure, despre jocurile ce pot
fi practicate n pdure.
Formularea de rspunsuri care necesit numrarea elementelor sugerate n enunul ntrebrii (Exemplu:
Ci copii se joac n cerc?).
Recunoaterea cifrei corespunztoare numrului de elemente indicate (Coloreaz cu rou caseta care i
indic numrul copiilor care adun flori!, Coloreaz cu galben caseta care i indic numrul copiilor
care se joac n cerc!, Coloreaz cu verde caseta care i indic numrul florilor! etc.).
Completarea imaginii cu diverse elemente indicate (psri, animale i insecte ce pot fi ntlnite n zvoi/
pdure): Tot atia fluturi ci copii sunt n zvoi; Ciuperci, cu cinci mai mult dect numrul florilor;
Albine, cu cinci mai puin dect numrul copiilor din cerc etc.
Compunerea/ descompunerea unor mulimi avnd drept cardinal un numr de elemente mai mic dect 31.
Pagina 6 Descompunerea numerelor din concentrul 0-31
Descompunerea unor mulimi avnd drept cardinal un numr de elemente mai mic dect 31 prin colorarea
diferit a elementelor (ex: Colorai cinci lalele cu rou i zece lalele cu galben!).
Rezolvarea unor probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti. Completarea tabelului cu rezultatele obinute n
urma efecturii operaiilor prin numrare.
Adugarea/ extragerea de elemente din mulimi date pentru a obine mulimi cardinal echivalente (dou
mulimi care nu au acelai numr de elemente s devin cu tot attea elemente).
Executarea unor instruciuni care folosesc operatorii logici (Exemplu: Taie cu o linie florile care nu
nfloresc primvara!).
Pagina 7 Caracteristici ale anotimpului primvara
Exprimarea prin desen a unor rspunsuri la ntrebarea: Cum putem arta ct de frumoas este
primvara? completarea spaiului dat pentru desen
Reconstituirea irului de numere din concentrul 0-31 (Ajut cameleonul s parcurg drumul pn la
floare pentru a primi invitaia la Petrecerea naturii!).
206
Pagina 8 Poziii spaiale

Identificarea prin bifare a elementelor indicate de nvtor: boboc, co.
Completarea imaginii din partea de jos a paginii cu elemente reprezentnd sensuri diferite ale cuvintelor
indicate anterior (boboci de ra, coul casei), n funcie de poziiile precizate de nvtor: n faa casei/
deasupra acoperiului.
Sesizarea sensului diferit al cuvintelor ilustrate.
Alctuirea unor probleme pornind de la imaginea completat anterior, prin adugarea de elemente
grafice, n funcie de poziiile precizate de nvtor.
Pagina 9 Fiine preferate
Discuii despre animale de companie, animale preferate, jocuri cu acestea.
Realizarea corespondenelor: animal-obiect adecvat, cuvinte scrise cu litere mari de tipar - cuvinte scrise
cu litere mici de tipar.
Exersarea scrierii, n spaiul dat, a literelor mari de tipar prin copierea cuvintelor oferite ca model.
Exprimarea prin desen a emoiilor/ strilor sufleteti fa de animalul de companie preferat, a activitilor
desfurate cu acesta.
Reprezentarea prin desen a personajului preferat din desenul animat Madagascar 2 i a unei secvene
preferate, n casetele libere din partea de jos a paginii.
Pagina 10 Scrierea elementelor grafice, dup contur i liber. Scrierea prin copiere a cuvintelor
Exersarea musculaturii fine a minii i a coordonrii micrilor prin colorare/ trasare pe contur punctat.
Identificarea prin ncercuire n grila de cuvinte a acelora scrise de nvtor la tabl.
Copierea cuvintelor ncercuite pe gril n spaiul liber de pe caiet.
Alctuirea de enunuri cu cuvintele identificate anterior.
Punerea n coresponden a desenului din partea de jos a paginii cu mesaje orale emise de nvtor.
Observarea unor detalii din imagine (Observ imaginea timp de 1 minut i deseneaz trei elemente pe
care le-ai reinut!).
Colorarea imaginii.
Pagina 11 Rezolvarea de probleme de adunare/scdere cu 1-5 uniti
Discuii pe baza observrii imaginilor.
Rezolvarea unor probleme, cu sprijin n imaginile observate, i scrierea operaiilor corespunztoare.
Colorarea imaginilor.
Identificarea urmrilor unor aciuni asupra obiectelor. (Exemplu: Ce se ntmpl dac rupi o pine n
dou pri egale?)
Identificarea prin colorare a jumtilor elementelor date.
Identificarea prin ncercuire a numrului de pri egale ale unor figuri geometrice date.
Pagina 12 Literele mari de tipar. Figurile geometrice
Exerciiu de observare a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea cuvntului corect: ncercuiete
cuvntul care corespunde imaginii!
Copierea, dup modelul corect dat, a cuvintelor corespunztoare fiecrei imagini.
Recunoaterea formelor geometrice folosite n imagine.
Numrarea formelor geometrice de acelai fel i desenarea n tabel a unor mulimi echivalente (tot attea
cte triunghiuri/ ptrate/ dreptunghiuri/ cercuri sunt n desen).
Joc folosind un cod dat de culori: Coloreaz figurile geometrice de acelai fel cu culoarea!.
Pagina 13 Numerele de la 0 la 31 numrare, comparare
Discriminarea formelor dintr-o mulime de elemente variate i colorarea acestora dup un cod de culori
stabilit de ctre fiecare elev.
Numrarea elementelor unor mulimi, scrierea n tabele a cardinalelor corespunztoare i compararea
acestora.
Adugarea/extragerea de elemente din mulimi indicate pentru a obine mulimi cardinal echivalente
(dou sau mai multe mulimi care nu au acelai numr de elemente s devin cu tot attea elemente).
Pagina 14 A formula idei pornind de la cuvinte date. Sortare, clasificare
Crearea oral a unei poveti colective pornind de la cuvintele ilustrate, pe care nvtorul le introduce
treptat n firul povetii, n ordinea indicat de irul de numere de sub imagini.
207
Marcarea strii emoionale a personajelor, n diferitele momente ale povetii colective, prin desenarea
unui emoticon corespunztor n caseta liber aferent.
Sortarea pe diverse categorii a elementelor din grila dat: fiine/ obiecte, fructe cu gust dulce/ acru etc.
Identificarea categoriei creia aparine un anumit element din grila dat.
Identificarea elementelor din grila cu imagini care corespund unui criteriu dat: Gsete drumul dintre
ciree, tiind c acesta are culoarea fructelor respective!.
Pagina 15 Emoii de baz denumite prin cuvinte. A formula idei
Lectur dup imagini pentru identificarea unor emoii de baz adecvate situaiilor date.
Crearea unei poveti de grup pe baza imaginilor, folosind cuvinte adecvate pentru a denumi emoii de
baz.
Reprezentarea prin desen a dialogului dintre bobocii de ra i cameleon (activitile desfurate de om n
grdin /n curtea casei, n anotimpul primvara).
Pagina 16 Exprimarea verbal i non-verbal
Exprimarea n diferite forme artistice (desen, mim, micri ale corpului) a mesajului proverbelor date, a
coninutului unor ghicitori pentru ghicirea acestora de ctre colegi.
Copierea prin fotografiere vizual a cuvintelor din enunurile scrise ca model.
Pagina 17 Simboluri uzuale din universul apropiat. Msurarea lungimii folosind uniti
nonstandard
Alctuirea de propoziii despre situaii din viaa de zi cu zi care impun respectarea anumitor reguli, avnd
ca sprijin primele trei imagini.
Alctuirea de propoziii care respect schemele date propoziii alctuite din 2, 3, respectiv, 4 cuvinte.
Realizarea schemei grafice pentru propoziiile formulate de ctre nvtor/elevi pornind de la imaginile
de pe al doilea rnd (maxim 4 cuvinte).
Precizarea lungimii drumului parcurs de fiecare main cu ajutorul unitilor de msur neconvenionale
(numr de ptrate).
Compararea lungimii drumurilor i exprimarea rezultatelor folosind sintagmele cel mai lung/ cel mai
scurt/ mai lung.
Pagina 18 Numerele de la 0 la 31. Msurarea lungimii folosind uniti neconvenionale
Compararea numrului de flori de diverse culori ntlnite pe drumul corect parcurs de feti mpreun cu
bunicul su Labirint.
Rezolvarea unor probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti, cu sprijin n imagini date.
Ordonarea persoanelor din familie n funcie de nlimea lor.
Pagina 19 Desenarea literelor mari de tipar. A formula enunuri logice
Scrierea literelor folosind un cod de semne (Joc: Descoper mesajul codificat!).
Continuarea unor enunuri logice cu elementele corespunztoare n funcie de situaia dat Ciorba se
mnnc cu lingura, iar friptura cu ...).
Pagina 20 Desenarea literelor mari de tipar. Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei)
Citirea global a cuvintelor scrise cu litere mari de tipar. Punerea n coresponden a unor cuvinte
formate din 1-2 silabe cu imaginile corespunztoare.
Copierea prin fotografiere vizual a cuvintelor, n caseta din dreptul imaginii corespunztoare.
Recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, desenarea acestora dup model.
Pagina 21 Recunoaterea literelor mari de tipar
Punerea n coresponden a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imaginile corespunztoare (Scriei, n
dreptul fiecruia dintre cuvintele enumerate, cifra corespunztoare animalului pe care l denumete!).
Scrierea pe spaiul dat a literelor iniiale ale cuvintelor enumerate folosind un cod de numere (Joc:
Descoper mesajul codificat!).
Pagina 22 Figuri geometrice
Folosirea formelor geometrice n realizarea unui desen reprezentnd unul dintre mijloacele de transport
ntlnite n poveste.
Completarea desenului cu elemente din poveste.
208
Pagina 23 Reguli elementare ale noilor rutine specifice activitii clasei pregtitoare
Discuii pe baza imaginii despre relaionarea pozitiv cu ali copii provenind din alte ri, alte medii
sociale etc.
Colorarea imaginii i gsirea unui titlu potrivit.
Identificarea unor rutine n activitatea colar cu ajutorul imaginii i a unor reguli de comunicare
eficient cu colegii.
Rezolvarea de probleme cu sprijin n imaginea dat.
Pagina 24 Dialogul. Estimri i verificare prin numrare
Ilustrarea prin desen a mncrurilor/ alimentelor preferate, n spaiul liber din stnga paginii i scrierea
numelui personal n caseta de sub desen.
Joc de cunoatere: BINGO! Cerin: Gsete 4 copii care s prefere aceeai mncare ca i tine i roag-i
s i scrie numele n ptratele din dreapta paginii! Cel care termin spune: BINGO!
Joc de continuare a unor fraze: Sucul meu preferat este.
Realizarea de estimri si numrri: copiii apreciaz numrul de picturi care ncap ntr-o linguri,
numrul de lingurie cu lichid care ncap ntr-o ceac, numrul de ceti care ncap ntr-un borcan.
Completarea casetei cu numrul corespunztor de... picturi/ lingurie etc., n urma activitii concrete de
numrare.
Pagina 25 Efecte ale aciunii omului asupra mediului nconjurtor
Exprimarea unor rspunsuri prin desen Exemplu: Cum putem arta prin desen ce nseamn un mediu
curat?
Joc de tipul Ce s-ar ntmpla dac? pe baza imaginii date.
Pagina 26 A formula idei despre meserii. Obiecte utilizate pentru msurat
Discuii despre meserii care au legtur cu imaginile prezentate: buctar, cofetar etc.
Identificarea elementelor care nu se potrivesc cu majoritatea elementelor date.
Joc logico-matematic Gsete intrusul n mulimea de elemente date! (obiecte cu care nu se msoar
timpul/ lungimea etc.).
Pagina 27 Probleme de adunare/ scdere cu 1-5 uniti
Rezolvare de probleme pe baza imaginilor.
Pagina 28 Alfabetul limbii romne recapitulare
Scrierea n ordine alfabetic a denumirilor unor fiine realizndu-se astfel un Alfabet al fiinelor.
209
CTEVA REPERE METODICE

DE FOLOSIRE A CRILOR URIAE
Analiza rezultatelor obinute de elevii claselor a IV-a n urma participrii la testrile internaionale (PIRLS
2001, 2006, 2011) indic multe carene n nelegerea textelor citite. Rspunsurile corecte date la itemii de
explorare la suprafaa textului i la cei de aprofundare a lecturii sunt cuprinse, n cea mai mare parte, n
procentul de 25-30%, procent care situeaz Romnia sub media internaional i sub media rilor vecine.
Astfel, n 2001 ara noastr s-a situat pe locul 22 din 36 de ri participante, n 2006 pe locul 36 din 45 de ri
i n 2011 pe locul 34 din 45 de ri. Exist aadar o serioas problem de nvare care poate bloca accesul la
cunoatere prin intermediul textului scris.
Ce i de ce greesc elevii romni la PIRLS?
Analiza comparativ a bazelor de date obinute n urma prelucrrii rspunsurilor din caietele de teste dar i
din chestionarele aplicate elevilor, prinilor, nvtorilor i directorilor de coli, arat c, printre cauzele eecurilor se pot numra: lipsa de antrenament pe aceast competen din copilria timpurie, scderea interesului
pentru lectur pe toate palierele de vrst dar i abordarea didactic neadecvat a textelor (literare i nonliterare)
n grdini i coal.
n acest context sunt mai mult dect binevenite propuneri de soluii care pot prentmpina rezultatele de
genul celor nregistrate pn acum, iar familia i coala ar trebui s acioneze mpreun n acest sens.
Dragostea pentru lectur se cultiv pas cu pas, de la cea mai fraged vrst, iar unul dintre aceti pai este
strnirea curiozitii (de altfel un important factor motivant).
Se spune c o carte i poate fi cel mai bun prieten. i pentru c prietenii sunt diferii, copiii trebuie s afle
c i crile sunt diferite: subiri i groase, cu multe desene, culori, personaje, sau doar cu scris, cu fermoar,
cu lact, cu arici, ptrate, dreptunghiulare, ovale, foarte mici, de buzunar sau uriae chiar, cum sunt crile
cu care vor face cunotin n sptmnile ce urmeaz.
ntr-un Muzeu al crilor putem atrage atenia asupra varietii
crilor.
Cum arat un astfel de muzeu? E un loc special amenajat n sala de
clas (pe o mas, de exemplu) unde sunt aduse mpreun cri de tot
felul, strnse cu ajutorul prinilor, voluntarilor sau luate cu mprumut pentru o anumit perioad, de la bibliotec. Fiind permanent la
ndemn, copiii le pot explora zilnic.
Studiile realizate n anul colar 2012-2013 la clasa pregtitoare au
artat c dintr-o mulime de cri expuse, atenia copiilor se ndreapt
n proporie de 90% ctre crile uriae, numite aa datorit
dimensiunilor pe care le au (30cm/50 cm; 47cm/60 cm etc.).
La ntrebarea De ce acestea i-au atras atenia? copiii indic n aproximativ egal msur: 45% pentru c
sunt foarte mari i 42% pentru c au multe desene/sunt frumos colorate. Pe msur ce le deschid i
descoper scrisul redus la esena povetii dar i dimensiunea mare a acestuia, interesul copiilor pentru astfel
de cri crete. Cu cuvinte puine dar atent alese, pot fi comunicate o mulime de lucruri.
Un alt argument n favoarea folosirii lor este faptul c pot fi citite mpreun: n pereche, alturi de colegul
de banc sau de cel mai bun prieten, n grupuri mici sau cu ntreg colectivul. i atunci, bucuria lecturii e
dublat de cea a mprtirii celor vzute i aflate. n astfel de momente copilul se implic afectiv, ceea ce l
va face s-i doreasc s repete experiena.
Bogia imagistic e un real suport pentru interpretarea i integrarea ideilor i informaiilor din text. Copiii
se ajut de iconic pentru a oferi explicaii n completarea informaiilor citite, mai ales n textele tiinifice.
Desenele fiind mari, permit multe detalii i i ajut s vad dincolo de text. Aceleai detalii pot facilita
explorarea laturii emoionale a personajelor dar i a cititorului. Pe marginea lor se pot face antrenamente
care provoac legtura dintre autorul textului, desenator i cititor (de cte ori ne gndim oare la cei ce
ilustreaz povetile?) prin ntrebri de tipul Ce ncearc autorul s te fac s-i imaginezi? Dar ilustratorul?
E vremea povetilor poate fi un moment distinct n fiecare zi, n cadrul ntlnirii de diminea.
Povestea poate fi nsoit de gesturi, mimic, dramatizare cu ppui pe mn etc. Acum este momentul ca
cei mici s afle c, n alte ri, exist meseria de povestitor. Sunt oameni talentai, care pot intra cu uurin
n pielea oricrui personaj literar, fcnd cunoscut lumea povetilor, celor care nu tiu nc s citeasc.
210
Povetile din Crile uriae pot fi citite sau spuse. n funcie de grupul de copii cu care lucrai, putei
prelucra coninutul, astfel nct s uurai nelegerea lui. Putei nlocui cuvintele sau expresiile care
considerai c vor fi greu de neles de ctre copii sau dimpotriv, putei mbogi propunerea iniial.
Raportai-v permanent la experiena de via a elevilor dumneavoastr.
nainte de a citi o poveste, putei solicita elevii s formuleze predicii pornind de la titlu sau pornind de la
termeni dai: Am s v citesc o poveste. Titlul ei este Povestea celor zece picturi. Despre ce credei c va
fi vorba n poveste? Pe ce v bazai? (Ce dovezi avei?)
Sau
Astzi am s v citesc Povestea celor zece picturi. n poveste apar i urmtoarele cuvinte: ibric, zebr,
flutura. Despre ce credei c va fi vorba n poveste? Ce dovezi avei?
Copiii pot face prediciile n perechi. n felul acesta avei certitudinea c ai ajutat fiecare elev s-i dezvolte
competene de comunicare.
Povestea poate fi citit pe fragmente, elevii continund s fac predicii la fiecare oprire.
Dup ce textul a fost citit integral, se formuleaz ntrebri care stimuleaz dezvoltarea gndirii critice,
pornind de la coninutul povetii:
Exemple (pagina 3 din cartea uria Povestea celor zece picturi):
Unde a aterizat cea de-a doua pictur? De ce a aterizat? Despre cine se spune c aterizeaz? De ce?
De cte feluri pot fi zebrele? Ce mai poate fi alb pe strad? Dar negru? Ce este acela un ora? Dar un sat?
Ce se gsete la ora i nu se gsete la sat? Ce se gsete la sat i nu se gsete la ora? Unde credei c au
ajuns celelalte picturi? Dac ai fi pictur i ai putea cltori, unde v-ar plcea s ajungei? etc.
Sau (pagina 5 din cartea uria Povestea celor zece picturi):
De ce se mbolnvise fluturaul? De ce i aducea albina miere? Ce tii despre miere?
Ce s-ar fi ntmplat dac fluturele nu avea o prieten? Ce v-ar plcea s fii, fluture sau albin? De ce? Sunt
importante insectele? De ce?
Strns legat de coninutul textului se pot organiza i activitile recreative prevzute n completarea activitilor de predare-nvare-evaluare.
De exemplu, la Povestea celor zece picturi sau la Opt Roi, atunci cnd se vorbete despre semafor, se
poate juca jocul de micare Semaforul jocul se desfoar n cerc; copiii se deplaseaz pstrnd distan
ntre ei; la comanda rou, se opresc; la comanda galben, merg pe loc; la comanda verde, continu mersul.
La ntmplri cu furnici, cnd copiii au nvat deja numerele de la 1 la 4 se poate juca jocul de micare
Bucheelele copiii formeaz un cerc i merg pe circumferina acestuia executnd diferite micri dup
comenzi date mers obinuit, ca piticul, srituri ca iepuraul etc. La un moment dat, nvtoarea strig un
numr, de exemplu 4. Copiii trebuie s formeze bucheele de cte 4. Cei care nu au reuit vor fi penalizai s
stea ntr-un picior, pn se numr la 4. Jocul continu i se strig alte numere din cele nvate
(concentrul 1-4).
Dup citirea povetii, copiii i pot alege una dintre urmtoarele activiti:
OPIUNI
DESCRIERE
Jurnalul cititorului
Completeaz n jurnalul clasei mpreun cu prinii, acas, titlul i autorul textului citit.
Titlul
Explic titlul.
Ilustrarea textului
Ilustreaz fragmentul preferat sau personajele preferate.
Benzi desenate
Ilustreaz textul cu colegii, sub forma benzilor desenate.
eztoare literar
Povestete unui coleg fragmentul preferat din poveste.
Semn de carte
Realizeaz un semn de carte cu ntmplri din textul citit.
Mim
Mimeaz un personaj; solicit colegii s ghiceasc despre cine este vorba.
Afi
Realizeaz un afi pentru poveste.
Reclam-radio
F o reclam radio pentru poveste.
Teatru de ppui
Prezint povestea sub forma unei piese de teatru de ppui.
211
213
NUMELE I PRENUMELE ELEVULUI
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
DATE DE CONTACT
CLASA ...........................
DATE DE CONTACT ELEVI
ANUL COLAR: ..
214
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
215
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
216
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:
ADRES:
TATA:
MAMA:

Documentele Profesorului - Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Documentele Profesorului - Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CUPRINS

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA PREGTITOARE

COMUNICARE N LIMBA ROMN

C. Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1.2. Identificarea unor informaii

1.3. Identificarea sunetului iniial

Exemple de activiti de nvare

1.4. Exprimarea interesului pentru

2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

2.2. Transmiterea unor informaii

2.3. Participarea cu interes la

Exemple de activiti de nvare

2.4. Exprimarea propriilor idei n

- jocuri de rol: La doctor, La telefon, n parc, La cumprturi, O zi n

3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute

Exemple de activiti de nvare

3.1. Recunoaterea unor cuvinte

- recunoaterea i numirea literelor mari i mici de tipar pe diferite suporturi

3.2. Identificarea semnificaiei

3.3. Identificarea semnificaiei

3.4. Exprimarea n cuvinte proprii

- observarea (intuitiv) a crilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau

4. Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare

Exemple de activiti de nvare

4.1. Trasarea elementelor grafice i

- exersarea musculaturii fine a minii i a coordonrii micrilor prin colorare,

4.2. Redactarea unor mesaje

4.3. Exprimarea unor idei, triri

numirea personajelor din poveste

MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI

C. Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1.2. Compararea numerelor n

1.3. Ordonarea numerelor n

1.5. Efectuarea de adunri

Exemple de activiti de nvare

- schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, tematic, aciuni), fr

2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor

Exemple de activiti de nvare

2.1. Orientarea i micarea n

- jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte obiecte precizate

2.2. Identificarea unor forme

3. Identificarea unor fenomene/ relaii/ regulariti/ structuri din mediul apropiat

Exemple de activiti de nvare

3.1. Descrierea unor fenomene/

3.2. Manifestarea grijii pentru

- numrarea florilor/ frunzelor unei plante care apar n interval de o sptmn, n

4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic

4.2. Identificarea relaiilor de tipul

Exemple de activiti de nvare

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date

Exemple de activiti de nvare

5.2. Rezolvarea de probleme n

- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.

6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri

6.2. Utilizarea unor uniti de

6.3. Realizarea unor schimburi

Exemple de activiti de nvare

ARTE VIZUALE I ABILITI PRACTICE

C. Competene specifice i exemple de activiti de nvare

Exemple de activiti de nvare

1.1. Sesizarea semnificaiei unui

- formularea de rspunsuri la ntrebri simple

1.2. Identificarea liniei, a