Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nvpregrafisme
Nvpregrafisme
Unete punctele apoi ncepe singur un rnd nou din fiecare. Poi
colora.
Unete punctele.
Coloreaz desenul
ncepe singur cte un rnd nou cu fiecare model dup ce ai unit punctele i ai
completat modelul
TESTUL BENDER-SANTUCCI
Testul Bender-Gestalt (BG) a fost elaborat de ctre Lauretta Bender n 1938, care a
selectat 9 desene dintr-o lunga serie originala folosit de Wertheimer pentru
demonstrarea principiilor gestaltiste. Const n copierea unor figuri geometrice care
sunt mbinate n diferite modele.
Evoluia probei BG n decursul deceniilor merge mai ales n direcia obiectivrii
criteriilor de cotare i de interpretare a reproducerilor. n aceast privin, contribuia
adus de Santucci i Pecheux n 1969 este important. Din cele 9 modele folosite de
Bender, autorii preiau doar 5 considerate ca fiind cele mai discriminative. Modificnd
cotarea elaborat de Bender, ei iau n considerare trei aspecte fundamentale:
constructia unghiurilor, orientarea figurilor sau a elementelor lor i pozitia relativ a
figurilor ntre ele sau a anumitor elemente ale acestora. Aceti 3 indici arat Santucci
i Galifret-Ganjon ( 1964) par s disting n mod semnificativ rezultatele normalilor
de cele ale dislexicilor, la o populaie scolara ntre 6-14 ani. Noul sistem de cotare pare
s fie unul dintre cele mai obiective existente pna n prezent. BG-ul a ptruns astfel n
literatura de specialitate sub denumirea de testul Bender-Santucci, destinat mai ales
copiilor ntre 6-14 ani.
Pornind de la cerinele practice ale diagnosticrii gradului de maturitate colar nc
de la vrsta precolar Santucci elaboreaz n 1960 o nou prob, proba Santucci,
destinat de aceast dat precolarilor ntre 4-6 ani. Inspirat din proba Bender, testul
Santucci este alctuit din 10 figuri geometrice. Att proba Bender-Santucci ct i testul
Santucci se aplic cu bune rezultate n psihodiagnoza colar. Cunoaterea nivelului
psihogenetic i a trsturilor funciei vizual-motorii una din condiiile interne ale
nsusirii limbajului scris este importana n evaluarea gradului de dezvoltare psihic,
mai ales la intrarea copilului n clasa I-a.
VALIDITATEA CONCEPTUAL A TESTULUI BENDER-SANTUCCI
Studierea integrrii senzoriomotorii presupune urmrirea relaiilor multiple dintre
percepie i motricitate. Caracteristic a ceea ce Kulcsar numeste vedere activ
const tocmai n fixarea obiectului percepiei, iar fixarea implic direcionarea privirii
prin micarea corpului, a capului, a globilor oculari i acomodarea cristalinului.
Coordonarea spaiului vizual cu cel manual, adic formarea funciei vizual-motorii
marcheaz un alt aspect al interaiunii elementelor perceptive i kinestezice. Reuita la
n care se presupune, o dominant lateral stnga sau ambidextrie, copilul trebuie pus
s execute copia att cu mna dreapt ct i cu cea stng, iar rezultatele s fie
comparate n vederea msurrilor ulterioare. Se vor nota i tulburrile psihomotorii
grave, care au ca efect o grafic tulburat, o imposibilitate de a construi exact
unghiurile sau dreptele ( Kulcsar, 1980).
Dincolo de analiza global, realizrile subiectului se interpreteaz att din punct de
vedere al celor trei aspecte cotate ( unghiuri, orientare i poziie), ct i al fiecrui
model n parte. De asemenea, sistemul de cotare permite nu numai o apreciere global
a reuitei unei reproduceri, dar indic i nivelul la care se realizeaz ea. n felul acesta
un subiect poate rezolva un aspect cu cota minim sau cu cota maxim. Prin abordarea
acestor aspecte ale produsului activitii subiectului, analiza cantitativ a
randamentului sau trece pe plan calitativ care vizeaz detectarea, decodificarea
coninutului psihologic al reproducerilor. n acest scop, se mai analizeaz modul n
care subiectul verbalizeaz sarcina, folosete spaiul, deformeaz gestaltul, deseneaz
rapid sau lent, e preocupat de detalii etc. Performana la Bender-Santucci este
influenat de dezvoltarea limbajului, i de folosirea acestuia n verbalizarea
strategiilor pe care copilul le folosete la copiere. Deci, acest test este un indicator al
dezvoltrii capacitii de planificare i de auto-control al erorilor.
De asemenea, unele trsturi de personalitate i tulburri de comportament pot fi
evideniate, n funcie de aranjarea n pagin, de mrimea figurilor sau de elementele
adugate de subiect: un copil timid, cu tendine depresive, va face un desen mic, situat
n partea de jos a paginii, un copil maniacal va desene diferite nflorituri sau personaje
n completarea figurii, un copil cu ADHD va desena liniile ngroate, va haura unele
figuri, etc. ( Drutu, 1975).