Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

MATEMATICA DISTRACTIV
CURRICULUMUL OPIONAL
pentru nvmntul primar
Clasele I-IV

Chiinu - 2015

Aprobat:

la Consiliului Naional pentru Curriculum

(Ordinul Ministerului Educaiei nr. 1127 din 26 noiembrie 2015)

MEMBRII GRUPULUI DE LUCRU:

Coordonator: Liuba PAIU, nvtoare, grad didactic superior,

LT D. Alighieri, Chiinu

Autori:

Liuba PAIU, nvtoare, gr. didactic superior, LT D. Alighieri, Chiinu

Ala LECA, director adjunct, gr. didactic superior; LT D. Alighieri, Chiinu

Vera TRIBOI, nvtoare, gr. didactic unu, LT D. Alighieri, Chiinu

RECENZENI:

Petru Jelescu dr. habilitat n psihologie, profesor universitar UPS Ion Creang

Nina Leon Stoica - nvtoare, gr. didactic superior, LT Gh. Asachi, Chiinu

CUPRINS
Argument ....................................................................................................................................... 3
I. Concepia didactica a disciplinei .............................................................................................. 4
II. Competenele cheie trandisciplinare .................................................................................. 5
III. Competenele specifice disciplinei Matematica distractiv ................................................ 6
IV. Administrarea disciplinei ....................................................................................................... 6
V. Competene specifice, uniti de coninut, activiti de nvare ........................................ 7
Clasa I......................................................................................................................................... 7
Clasa a II-a ................................................................................................................................. 8
Clasa a III-a ............................................................................................................................. 11
Clasa a IV-a ............................................................................................................................. 13
VI. Strategii didactice: orientri generale ................................................................................ 15
VII. Modaliti de evaluare: ....................................................................................................... 18
VIII. Referine bibliografice....................................................................................................... 18

Argument
Opionalul Matematic distractiv a fost unul dintre opionalele propuse de prini i
elevi nc din anii colari trecui. Am propus acest opional - i prinii i elevii l-au ales dintre
multe altele - pentru a satisface nevoia de joc a copilului, pentru a face ca matematica s le
par elevilor mai atractiv, mai distractiv, nemaifiind disciplina "problem" att pentru copii,
dar i pentru prini, mentionind c, matematica nu trebuie privit ca un complicat ir de exerciii
i probleme.
Coninutul problemelor propuse spre rezolvare va conduce elevii prin lumea basmelor,
i, mai ales, prin situaii reale din viaa de zi cu zi, care ridic o mulime de probleme, crora,
trebuie s le gsim rapid soluia cea mai bun. Un antrenament matematic i pregtete pe elevi
n acest sens.
Caracterul atractiv i distractiv al materialului are ca scop stimularea plcerii i a
interesului pentru aceast tiin legat de via matematica. Viaa este ca un labirint, ne pune
de multe ori n situaia de a calcula rapid, fie preul unor cumprturi, fie numrul de participani
la o ntrecere sau alta. Pentru aceasta trebuie s ne folosim de cunotinele matematice care ne
uureaz calculul. Aceast disciplin ne ajut s gndim, s alegem calea corect dintre toate
aleele ncurcate ale labirintului cotidian.
Coninuturile expuse ofer un ir de exerciii, probleme distractive, tabele, grafice,
jocuri matematice ilustrate, cu dorina de a ajuta elevii de vrst colar mic s studieze mai
bine i mai uor matematica, s cunoasc un ir de termeni noi i s se orienteze mai bine n
rezolvarea diferitor situaii dn via.
Scopul opionalului Matematic distractiv este de a pune la dispoziia copiilor mijloace
agreabile care s le stimuleze gndirea, logica, perspicacitatea, s le dezvolte atenia,
creativitatea.
Urmrete:
-

dezvoltarea capacitilor intelectuale, a gndirii logice, a imaginaiei creatoare ;

dezvoltarea capacitii de a raiona, de a emite judeci, de a sesiza calea optim de rezolvare

corect i rapid n cotidian.
Matematica distractiv

are obiectivul de a promova valorile unei societi moderne:

iniiativ, creativitate, gndire economic, gndire logic, reprezentri grafice, limbaj

corect.

I. Concepia didactica a disciplinei

Definirea disciplinei: Matematica distractiv
Obiectivul

educaiei matematice la treapta primar de nvmnt vizeaz formarea

competenelor matematice specifice, necesare pentru dezvoltarea armonioas a personalitii

elevului, care i vor asigura premisele integrrii colare la urmtoarea treapt de nvmnt i ale
integrrii lui sociale.
Procesul educaional la matematic distractiv n clasele primare la fel este fundamentat pe
urmtoarele principii.

Principiul constructiv vizeaz structurarea, restructurarea i corelarea sistematic baz i

al predrii-nvrii-evalurii.

Principiul formativ vizeaz formarea direct a personalitii elevului n procesul

educaional la matematic. n contextul acestui principiu, matematica distractiv se orienteaz

spre un set de valori i atitudini, ca responsabilitate individual, gndire deschis, creativ,
curiozitate i imaginaie n rezolvarea i formularea de probleme; tenacitate, perseveren i
capaciti de a nva.
La fel matematica distractiv duce la:
-

independen n gndire i aciune, spirit de iniiativ i disponibilitate de a aborda sarcini

variate;
-

disponibilitatea pentru a nva de la alii i a-i ajuta pe ceilali s nvee;

obinuina pentru rezolvarea unor probleme practice;

motivaia pentru studierea matematicii.

Matematica distractiv este un suport deosebit pentru realizarea acestor principii.

II. Competenele cheie trandisciplinare

n concordan cu componentele de baz ale curriculumului modernizat pentru
nvmntul primar din Republica Moldova n Curriculum-ul este conceput i disciplina
Matematica distractiv.
Competene de nvare/ de a nva s nvei
Competene de a nva din surse diverse, independent si mpreun cu alii.
Competene de comunicare n limba matern/ limba de stat
Competene de a aplica abilitile de baz integratoare n situaiile de nvare i comunicare
cotidian.
Competene de baz n matematic
Competene de observare, de utilizare a instrumentelor de msurare
Competene de utilizare a operaiilor matematice de baz i a proprietilor lor pentru a inventa
soluii econome a problemelor n activitatea de nvare.
Competene de utilizare a diverselor forme de sistematizare i prezentare a informaiei.
Competene acional-strategice
Competene de a stabili legtura ntre propriile capaciti, eforturi i rezultatele activitii.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a interaciona constructiv cu oamenii din jur, pe baz de colaborare.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de a manifesta atitudine pozitiv i ncredere n forele proprii.
Competene de autoreflecie, autoevaluare i autocontrol n activitatea de nvare, n relaiile
cu alte persoane.
Competene culturale, interculuturale (de a recepta i a crea valori)
Competene de a respecta diversitatea dorinelor i posibilitilor oamenilor, recunoate
drepturile persoanelor reprezentante ale diferitor culturi.
Competene antreprenoriale
Competene de analiz pentru a lua decizii n activitatea cotidian i cea de nvare.
Competene de iniiere a jocurilor, activitilor n grup cu colegii si.
Competene acional-strategice
Competene de a aciona conform unui plan n activitatea de nvare i odihn.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de a manifesta atitudine pozitiv i ncredere n forele proprii.

III. Competenele specifice disciplinei Matematica distractiv

1. Valorificarea capacitilor de descoperire cu caracter distractiv.

2. Explorarea /investigarea unor situaii problem reale sau modelate, integrnd
achiziiile matematice i cele din alte domenii.
3. Manifestarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii
distractive n contexte cotidiene variate.

IV. Administrarea disciplinei

Statutul

Aria

disciplinei

curricular

Opional

Matematic
i tiine

Clasa

Nr.de ore

Nr. de ore

sptmnal

anual

33

II

33

III

33

IV

33

V. Competene specifice, uniti de coninut, activiti de nvare

Clasa I
Subcompetene
1.1. Recunoaterea
poziiilor relative ale
unor obiecte n spaiu,
n raport cu sine.

1.2. Identificarea
formelor geometrice n
modele date i n
mediul nconjurtor.

1.3. Perceperea
simului
estetic i artistic in
realizarea sarcinilor
propuse.

2.1. Completarea unor

secvene ale irului
matematic n baza
sesizrii prin observare.

2.2. Relaionarea
elementelor matematice
cu cele cotidiene.

Uniti de coninut

Mulimi. Numrarea.

Sir de numere. Ne cheam

livada, s adunm roada.

Compararea numerelor. Merg

la pia repejor, sunt de mare
ajutor.

Corespondena numerelor. n
excursie-n zvoi, mergem toi
cu pas vioi..

Numere ascunse n proverbe

i ghicitori, gsete-le
repejor.

Ordonarea numerelor. Dou

ore cu trei iezi.

Semnele de comparaie. La
coala celor apte pitici.

Numrul necunoscut. Fata

moneagului i ldia
fermecat.

Pcal i tolba cu tabele

matematice distractive.

Cu bulgri de zpad ne
jucm, exerciii rezolvm.

Numere identice. ntrebri

capcan am scris,
argumenteaz ce ai de zis.
Careul matematic. A venit n
Ajun Moul darnic i bun.
Atent privete i deosebirile
dintre numere gsete.

3.1. Formularea unor

probleme distractive
simple, pornind de la

Domino matematic. Cine

matematica ndrgete, acela
voinicel va crete.

Activiti de nvare
Poziionarea,
localizarea n spaiu i
pe plan. Numrarea
unor obiecte ntr-o
ordine spaial dat;
observarea formelor
unor obiecte concrete
geometrice.
Recunoaterea,
desenarea unor cercuri,
triunghiuri, ptrate;
legtura ntre numere si
enunul dat;
aranjarea obiectelor
dup codul dat ;
reproducerea i
continuarea unor
modele grafice
repetitive;
explorarea diverselor
modaliti de
reprezentare cu obiecte
i prin desene;

completarea tabelelor;
intuirea proprietilor
adunrii i scderii n
baz de obiecte, desene,
exerciii; exprimarea n
cuvinte proprii a
proprietilor observate;
determinarea unor
numere/semne care
lipsesc n exerciii, n
baza ncercrilor;
redarea enunului unei

obiecte, imagine, enun

incomplet.

3.2.Colaborarea n
rezolvarea sarcinilor
propuse, manifestnd
spirit critic i autocritic
fa de parteneri.

3.3.Argumentarea
legturii dintre
matematic i viaa de
zi cu zi.

3.4. Realizarea legturi

ntre diferitele domenii
ale matematicii sau
ntre matematic i alte
arii curriculare /
discipline .

Rezolv sarcinile matematice

toate cu creioane colorate.
Probleme rimate.
Concurs matematic.
Primvara iat vine,
completm tabele acum mai
bine.
Probleme distractive.
Floricele din vlcele de ziua
mmicii mele.
Diagrame. Scump Pmnt,
noi te iubim i cu drag te
ocrotim!
Ghicitori rimate pentru copii
adunate.
Probleme nzdrvane.
nv de mic s construiesc,
lucruri noi s furesc!
Creionaele vesele.Continu
irul.
S deosebesc prin culori
ncerc: ptrat, triunghi,
dreptunghi i cerc.
Dac figuri geometrice vei
ti, arhitect poi deveni.
Cu ptrate ne jucm,
construim i calculm.
Obiecte de aceeai form. n
lumea figurilor geometrice
Tangramul.
Dac tim s msurm, mai
uor ne descurcm!
Instrumente de msur
folosim. Lungimea, timpul i
masa tim!
Tabele matematice
completez - cunotinele-mi
evaluez!

probleme n cuvinte
proprii;
separarea
condiiei i ntrebrii
problemei;
completarea de tabele;
compararea numerelor,
n baza jocului;
cercetarea ghidat;
activiti de observare
si cercetare;
observarea formelor
unor obiecte
geometrice
concrete;
continuarea unor
modele grafice
repetitive;
identificarea regulii de
formare a unei
succesiuni de numere;
determinarea unor
numere/semne care
lipsesc n exercii n
baza ncercrilor;
contrapunerea unor
situaii de msurare a
masei i a capacitii a
unitatilor de lungime n
cotidian.

Clasa a II-a
Uniti de coninut

Subcompetene

1.1.Utilizarea
elementelor de limbaj
matematic.

Activiti de nvare

Din vacan noi venim,numere ne

amintim.
Exerciii dup model. De scoal ne
este dor, s ne ncadrm uor.
Toamna se numr problemele.

exerciii de formare a
numerelor pe baza unor
imagini date;

Corespondena numerelor. RiaVeveria alune socotete i pe elevi

istei cu ele i servete.

exemple de jocuri
matematice, ilustrate,
atractive;

1.2. Implicarea activ n

relaiile dintre mediul
natural si sine.

Enigme matematice ariceti.

Mere, pere i gutui, cum rezolvi

problema, spui?

Suntem harnici, calculm, albinuei

ajutm.

Ptratul magic. Capra cu trei

colrei.

Zarul. Ursul i Vulpea la tabl.

Probleme distractive

1.3.
Cercetarea unor
contexte de probleme
cotidiene,
utiliznd
achizitii matematice.

2.1. Relaionarea
elementelor matematice
cu cele cotidiene.

Ldia magic.Probleme.
Nic, pupza i drumul. Msurri.
Cocou-i vrea pungua napoi,
Concursul matematic e n toi!

Iarn este-n calendar, noi vom

calcula cu har.

nmulirea cu trei. Cifra trei te-a

ndrgit, fii atent ce-a pregtit!

Corespondena numerelor. Bradul

matematic.
Patru, cinci i vezi ndat, nmulirea
nu i o joac.

rezolvare de probleme
distractive;
rezolvarea unor exerciiijoc n care obiectele
(desenele) sunt asociate
unui numr natural;
rezolvarea de probleme
ilustrate, probleme cu
nmuliri;
exerciii-joc de atenie,
perspicacitate, calcul;
exerciii-joc n care se
realizeaz corespondene
ntre numere naturale i
alte elemente. (desene,
culori, eroi din poveti);
folosind informaii din
viaa cotidian;
construirea unui tablou din
figurile geometrice
nvate;
jocuri de nmulire;

2.2 Completarea unor

succesiuni de forme
geometrice asociate
dup reguli simple,
indicate sau identificate
prin observare.

2.3 Argumentarea
legturii dintre
matematic i viaa de zi
cu zi.

Cei 7 nvcei au valoare!

Alba-ca-Zpada e nvtoare.

ase, apte, s-nmulim, omulei s

definim.

Desenm, colorm i rezolvm.

nmulim cu opt, cu nou,

ce frumos, distractiv, ingenios!

Matematica bomboanelor. Adunm

cu hrnicie, mparim cu bucurie.

Repetm, judecm, nmulirea nu

uitm! Unde, cum, care i cte, un
9

exerciii de numrare a
elementelor unor iruri de
numere date;
nregistrarea n tabele a
rezultatelor unor observri;
activiti matematice
instructive cu caracter
ludic, utiliznd cercetarea
ghidat;
compunerea de enunuri
logice, folosind informaii
din viaa cotidian;
exerciii de scriere a unor

concurs superb cu cifre.

3.1 Realizarea legturi

ntre diferitele domenii
ale matematicii sau ntre
matematic i alte arii
curriculare / discipline.

3.2 Investigarea unor

contexte problematice
reale, legate de
cotidian.

Cuvinte numerotate. Primvara a

venit, Mate iari i-a zmbit.
Respect regula i continu.
Stolurile de cocoare, aduc numere n
iruri.
S ai sntate, te ajut Mate.
Probleme ECO.
Probleme altfel
n jur, precum se tie, e mult
geometrie.
Timpul n literatur. Msurarea
timpului.
Vesel i adorat-i matematica
rimat.
Zmbete timpul te iubete!
Joc distractiv .
Careuri matematice distractive de
la Bufi.
Respect codul. Orientarea n spaiu.
Forma i spaiu.
Totalizare.

10

numere din lumea cifrelor

descoperite n galeria
curiozitilor numerice;
grupul celor ingenioi;
jocul de rol;
continuarea irurulor de
numere;
completarea paginii de
sanatate Matematica
naturist;
observarea formelor unor
obiecte geometrice;
Clubul matematicienilor
inspirati, proverbe i
zictori despre timp;
rezolvare de probleme
distractive;
Poster tematic
Matematica distractiv

Clasa a III-a
Subcompetene
1.1.Receptarea
capacitii de a
prezenta spaiul
comunitar prin cifre.

1.2. Explorarea
modalitilor de
compunere a
numerelor prin
activiti practice.

1.1. Completarea unor

succesiuni de numere
naturale .

2.1. Manifestarea
iniiativei in rezolvarea
diverselor situaii
cotidiene.

2.2. Completarea unor

tabele sau scheme n
care se organizeaz
probleme.

3.1. Investigarea unor

situaii problem din

Uniti de coninut

Completarea tabelului cu
numere. Septembrie n
calendar,va desfrunzi fila cu fil.

Sa ne amintim. Probleme
distractive. Numere pare.
Numere impare.

Descoper regula. Hora

frunzelor.

Gndim i descoperim
Problemele toamnei.

Operatii matematice. In pdurea

cu alune, aveau cas doi pitici.

Satul numerelor.
Matematica-n poveti.

Ursul a fost pclit i s-a pus pe

socotit.

Patratul magic. In ajutor iezilor.

Matematica cu Tom i Jerry.

Rezolv i recunoate.

Fulguorii matematici. Probleme

distractive.

Activiti de nvare
Continuarea, completarea
unor succesiuni de numere
asociate dup o regul
simpl, legat de
descompunerea
numerelor;

Rezolvarea, formularea de
probleme, pornind de la:
obiecte, imagini, enunuri
incomplete, numere date,
scheme, tabele;
rezolvarea de exerciii i
probleme de logic de tipul
" dac atunci";
exerciii de judecare a unor
propoziii ( matematice sau
legate de viaa cotidian );
compunerea de propoziii
i stabilirea valorii de
adevr a acestora;
exerciii i probleme de
logic ;
exerciii de descoperire ;
labirintul ;

Exercitii si probleme.
Pluguorul matematic.

exerciii de decodificare a
unor "socoteli codificate";

Matematica ECO.

exerciii de comparare a
rezultatelor proprii obinute
cu rezultatele altora ;

Probleme distractive.

Descoper codul. Darurile lui

Mo Crciun.

Stelue matematice cu numere

enigmatice.

Figuri geometrice. Roboei

11

exerciii - competiie de
gsire a ct mai multor
soluii;
stabilirea soluiei optime;

exerciii de completare a
unor rebusuri cu coninut

inteligeni.
Careuri matematice.

matematic;

Completare de tabele. Fluturai

ingenioi.

rezolvarea de probleme
inspirate din poveti,
basme;

Concurs matematic. Clubul celor

istei.

Matematica-n bibliotec.

Matematica ECO.

Tangramul.n lumea psrilor.

Ptratul magic.

Tangramul. n lumea animalelor.

cotidian.

3.2.Argumentarea
legturii dintre
matematic i viaa de
zi cu zi.

3.3. Realizarea
legturii ntre diferitele
domenii ale
matematicii sau ntre
matematic i alte arii
curriculare / discipline.

exerciii de ghicire a
soluiilor unor probleme;
exerciii de rezolvare i de
compunere a unor scurte
probleme n versuri;
posterul Matematica
Ecologic ;
cercetare ghidat;
exprimarea unor opinii
privind modul de rezolvare
propriu i modul de
rezolvare gsit de alii;

Ecuaii. Flori matematice.

Problemele Primverii.
Jocuri didactice.

Excursie de primvar.

Concurs grafic

Carnavalul numerelor.

Vine Vacana Mare.

Totalizare.

12

Clasa a IV-a
Subcompetene
1.1 Compunerea i
rezolvarea de exerciii i
probleme cu caracter
distractiv;

1.2 Utilizarea de
corespondene simple i
succesiuni de numere
asociate dup reguli date
sau descoperite;

1.3 Exprimarea clar i

concis semnificaia
calculelor fcute n
rezolvarea unor exerciii i
probleme de masurri;

2.1. Manifestarea de
iniiativ n a propune
modaliti diverse n
rezolvarea unor probleme;

Uniti de coninut

2.3. Explorarea unor

modaliti elementare de
organizare i clasificare a
datelor;

Jocul distractiv ;

Jocuri interesante, din

vacan adunate.
Sudoku.

Zarul.
Ptrate magice.

Jocul de ah.

Completarea tabelelor.
Parada fructelor.
Fructe cu probleme.

propunerea de reguli pentru

formarea unor succesiuni de
numere;

Probleme distractive.
Legume nzdrvane.

Integrame matematice.

Cel mai mic. Cel mai

mare.Frunze enigmatice.

rezolvarea de probleme
inspirate
din
poveti,
basme;
exerciii de rezolvare i de
compunere a unor scurte
probleme n versuri;

Numrul necunoscut.
Picturi matematice.

Aranjarea numerelor dupa

o anumita regul. Animale
grijulii.

2.2. Manifestarea
curiozitii pentru aflarea
rezultatului unor exerciii
i probleme;

Activiti de nvare

Reconstituie exerciiile.
Primii fulgi.

Concurs matematic.
Clubul isteilor.

Orientarea n timp.
Calendarul magic.

Descoper regula. Jocuri

de iarn.

Matematica-n poveti.
Probleme distractive.

Exerciii codificate.
Personaje preferate.
13

continuarea unor succesiuni

de numere asociate dup o
regul simpl;
identificarea i formularea
regulii de formare;

exprimarea unor opinii

privind modul de rezolvare
propriu i modul de
rezolvare gsit de alii;

concursuri, ntreceri
matematice;
alctuirea i completarea de
tabele rubricile crora pot
indica cuvintele-cheie ale
unei probleme;
alctuirea i completarea
unor scheme-lanuri de
calcule;

activiti
matematice
instructive cu caracter ludic,
utiliznd tehnici
antreprenoriale n contextul
orientrii profesionale;

3.1. Investigarea unor

situaii-problem din
cotidian, care solicit
aplicarea operaiilor
aritmetice i a metodelor
de rezolvare nvate;

3.2. Explorarea unor

modaliti elementare de
organizare a rezultatelor
unor observri i
msurtori: tabele, desene;

3.3. Argumentarea
legturii dintre matematic
i viaa de zi cu zi;

3.4. Realizarea legturi

ntre diferitele domenii ale
matematicii sau ntre
matematic i alte arii
curriculare / discipline.

Fracia. La cofetrie.

Curioziti matematice.
Probleme istorice.
Clubul isteilor. Concurs
distractiv.

Rebusuri matematice

Integrame cu drag
pentru mame.

Matematica i internetul.

Tabele. Anotimpul florilor

Reconstituirea exerciiilor.
Mingile matematice
jucue.

Clubul isteilor
Tangramul un joc
ingenios
Masa. Roboeii inteligeni.
Rezolvare de probleme i
exerciii.
Spaiul. Marcarea unui
traseu matematic de
vacan

14

activiti matematice
instructive cu caracter ludic,
utiliznd tehnici
antreprenoriale n contextul
orientrii profesionale;
folosirea reprezentrilor
figurative n rezolvarea de
probleme cu tematic din
cotidian;
recunoaterea,
reprezentarea prin desen sau
modelare
a
formelor
geometrice, a elementelor
lor; descrierea formelor
geometrice
n
limbaj
matematic;
exerciii - competiie de
gsire a ct mai multor
soluii; stabilirea soluiei
optime.
Posterul n vacan cu
MATE.

VI. Strategii didactice: orientri generale

Pornind de la creativitate i modernitate n lumea educaiei, ne propunem s
evideniem metode moderne de predare-nvare-evaluare, prin activiti flexibile, cum ar fi
jocul didactic.
Urmrind cu precdere dezvoltarea gndirii, a inteligenei, a spirirului de observaie,
exersnd operaiile de analiz, sintez, comparaie, generalizare, jocul matematic constituie o
baz real pentru nelegerea conceptelor matematice.
n timpul jocului didactic, se stabilesc relaii intre copii, urmrindu-se instaurarea unui
climat favorabil conlucrrii fructuoase ntre copii, n vederea rezolvrii cu succes a sarcinilor de
joc, creearea unei tonaliti afective pozitive, de nelegere i exigen n respectarea regulilor i
stimularea dorinei copiilor de a-i aduce propria contribuie la reuita jocului. Consider c jocul
didactic este mijlocul potrivit ales n vederea dezvoltrii personalitaii multilaterale a copiilor i a
unei funcionri optime din punct de vedere psiho-social al acestora.
Pentru a satisface nevoia de joc a copilului, pentru a face ca matematica s li se par
elevilor mai atractiv, mai distractiv, propunem exemple de jocuri folosite la matematic
distractiv:

numere ncruciate, cuvinte numerotate, enigme matematice, glume i trucuri

matematice;

probleme amuzante cu eroii din povetile cunoscute, rebusuri, curioziti

matematice, labirintul, patrate magice, integrame, probleme n versuri,
matematica ECO;

Careuri magice, Tangram, Sudoku, Zarul, Jocul de ah.

Tangram-ul este un joc foarte vechi de puzzle, de origine chinez, cunoscut sub denumiri
ca ptratul magic sau placheta celor sapte siretlicuri. El poate constitui o modalitate de
petrecere a timpului liber pentru parinti si copii, dar si o ocazie de a invata ntr-un mod captivant,
far efort sau plictiseal.
Regula este simpl: Utilizeaz 7 piese (cinci triunghiuri dreptunghice isoscele, un
patrat si un paralelogram), ntotdeauna aceleai, pentru a crea o sut de figuri.
Prin simpla ncercare de a construi cu ajutorul celor 7 piese, diferite animale, obiecte sau
siluete i putem ajuta pe copii s experimenteze succesul contribuind astfel la cresterea ncrederii
si a autoeficacitaii. Sentimentul autoeficacitii si al ncrederii le ofera copiilor resursele
necesare pentru abordarea diferitelor sarcini, mai simple sau mai complexe, dar si posibilitatea
de a explora la maxim oportunitile de nvatare.
15

Jocul este util pentru copiii care ntmpina dificultati la matematic, deoarece prin
aranjarea pieselor de tangram se obtine dezvoltarea gndirii logice, ntelegerea conceptului de
form, modelarea matematic (construiete modele), recunoasterea modelelor si formelor.
geometrice, clasificarea lor, identificarea corecta a relaiilor spatiale dintre formele geometrice,
De asemenea, prin utilizarea formelor tangram, copilul este ajutat sa i dezvolte perceptia,
memoria vizual, coordonarea ochi - mna, aspecte esentiale n preluarea si prelucrarea corect a
informaiilor din exterior.
Jocul provine din China antic, unde se spunea despre el c dezvolt spiritul i mintea.
Planul ingenios al celor apte buci era ndrgit att de copii ct i de aduli. Prima carte
chinez despre TANGRAM a fost publicat abia n anul 1813.

Legenda acestui joc al minii povestete:

n vremurile vechi, un mprat a chemat la palatul su muli meteri nvai, pentru a-i
furi fiului su cea mai minunat jucrie. Meterii au confecionat multe jucrii frumoase, dar
copilul se plictisea foarte repede de fiecare dintre ele. n cele din urm, la curtea mprteasc a
sosit un nvtor, spunnd c i el are pentru fiul mpratului o jucrie i a scos din traista sa un
simplu ptrat de hrtie. Creznd c-i bate joc de el, mpratul a poruncit ca omul s fie biciuit.
ns, nvtorul a tiat repede ptratul n mai multe bucele i l-a chemat pe copil s se joace. n
cele din urm, att copilul, ct i mpratul, mpreun cu toi curtenii si, au fost vrjii de aceast
jucrie simpl, dar interesant.

Reguli de joc

- Se vor folosi toate cele apte figuri care alctuiesc ptratul iniial (i numai ele).
- Figurile se vor aeza una lng alta, fr suprapunere.
-Toate figurile se vor aeza n plan.
Sudoku
Grila jocului este un ptrat de nou pe nou csue, subdivizat n tot attea ptrate
identice, numite regiuni. Regula jocului este simpl: fiecare rnd, coloan sau regiune nu
trebuie s conin dect o dat cifrele de la unu la nou. Formulat altfel, fiecare ansamblu trebuie
s conin cifrele de la unu la nou o singur dat.
Cifrele nu reprezint dect o convenie, relaiile aritmetice ntre ele nefiind de nici un
folos. Orice ansamblu de simboluri distincte: litere, forme, culori, pot fi folosite fr a se
modifica regulile jocului.
Interesul jocului consist n simplitatea regulilor sale i n complexitatea soluiilor sale.
Grilele publicate au de obicei un nivel de dificultate indicat, iar editorul are posibilitatea s
indice i un timp de rezovare probabil. Cu toate c, n general, grilele ce conin mai multe cifre

16

completate sunt mai uoare, inversul nu este n totdeauna adevrat. Dificultatea veritabil a
jocului rmne totui n a gsi suita exact a cifrelor rmase.
Acest joc a inspirat deja mai multe versiuni electronice care aduc un interes diferit
rezolvrii grilelor Sudoku. Forma sa de tip gril i folosirea lui ntr-un scop ludic l aduc mai
aproape de alte jocuri publicate n ziare, cum ar fi careurile i problemele de ah.Recomandm
practicarea jocului Sudoku ca antrenament pentru gndirea logic. Nivelul de dificultate poate n
acest caz s fie adaptat vrstei copilului.
Ptratul magic
Un ptrat magic consta dintr-un tablou de numere aranjate in forma unui ptrat, astfel nct
sumele elementelor din fiecare linie, coloana i din cele doua diagonale s fie identice; valoarea
sumei se numete numr magic.
4

n general, se numesc magice figurile geometrice n care, aeznd o serie de numere ntr-o
anumit ordine i efectund anumite operaii cu acestea, se obine ntotdeauna un rezultat
constant.
Cele nou numere( de la 1 la 9) le putem aeza n interiorul ptratului ntr-o alt ordine,
obinnd aceeai constant.
n afar de ptrate magice se pot construi i triunghiuri magice, stele magice, poligoane magice,
etc., dup modul n care se dispun numerele.mai mult, cu att devenim mai
Vzut astfel matematica devine o matematic distractiv, n care totul este o invitaie
la joc, distracie, amuzament, nvndu-i pe elevi s caute mereu soluii, s-i pun ntrebri, si imagineze ci diverse de rezolvare a exerciiilor i problemelor. Elevul devine interesat, iar
activitile de mare dificultate sunt efectuate fr trirea subiectiv a efortului, ei angajndu-se
total n aciune i cptnd mai mult siguran i tenacitate n rspunsuri.
Exerciiile i problemele de matematic distractiv pot fi folosite cu succes n captarea
ateniei i pe tot parcursul unei activiti didactice. Astfel il ajutm pe elev s gndeasc de parc
el nsui ar fi acela care descoper adevrul, cultivndu-i curiozitatea tiinific, preocuparea
pentru descifrarea necunoscutului.

17

VII. Modaliti de evaluare:

Probe orale: jocuri matematice, concursuri, clubul isteilor;

Probe practice: careuri, desene, colaje, proiecte individuale i de grup, fie de lucru,

cartea culegerea realizat de elevi,

teme practice prin msurtori, prin construcii

geometrice cu ajutorul riglei;

Portofoliul: fie de exerciii i probleme, glume i curioziti matematice;

Expoziii cu lucrrile elevilor realizate prin construcii geometrice, TANGRAM,

SUDOKU, PATRATE MAGICE, POSTERE.

VIII. Referine bibliografice

Documente oficiale:
1. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu: Tipografia Central, 2010.
2. Ghid de implementare a Curriculumului modernizat pentru treapta primar de nvmnt, Chiinu:
Lyceum, 2011.
Literatur didactic:
1. Guu Vl. Curriculum centrat pe competene: orientri de optimizare/dezvoltare continue. n:Revista
de teorie i practic educaional Didactica Pro, Chiinu, Centrul Educaional PRO
DIDACTICA: Casa editorial-poligrafic Bons Offices S.R.L., nr.3 (85), iunie 2014, ISSN 18106455, p.6-10;
2. Dumitru V-G. Matematica pentru ciclul primar Teste. Logic. Editura All, Bucureti, 1997.
3. Nicolae Alina. Matematic distractiv. Editura Aramis. Bucureti, 2000.
4. Lena T., Paiu L., Triboi V., Leca A. Matematica distractiv,cl I. Chiinu: Poligraf-Design, 2012.
5. Lena T., Paiu L., Triboi V., Leca A. Matematica distractiv,cl 2. Chiinu: Poligraf-Design, 2012.
6. Lena T., Paiu L., Triboi V., Leca A. Matematica distractiv,cl 3. Chiinu: Poligraf-Design, 2012.
7. Lena T., Paiu L., Triboi V., Leca A. Matematica distractiv,cl 4. Chiinu: Poligraf-Design, 2012.

18