COALA GIMNAZIAL LUCIAN GRIGORESCU

Jud. CONSTANTA, Mun. MEDGIDIA

Str. Aleea Trandafirilor nr. 2 A, Tel. / Fax.: 0241/822 044

RAPORT TESTE DE EVALUARE INITIAL

2014-2015

Director, prof. EFTIMI SORINA

IMPORTANA EVALURII INIIALE

Evaluarea iniial este indispensabil pentru a stabili dac elevii au pregtirea necesar crerii premiselor favorabile studiului noilor
discipline de specialitate. Acest tip de evaluare ofer elevului i profesorului o reprezentare a potenialului de nvare, dar i a
eventualelor lacune ce trebuie completate ori a unor aspecte ce necesit corectare sau mbuntire (programe de recuperare).
Evaluarea iniial nu i propune aprecierea performanelor globale ale elevilor i nici ierarhizarea lor, fapt pentru care se recomand
raportarea la bareme de evaluare / apreciere.
ansa atingerii scopului evalurii iniiale este cu att mai mare cu ct noi, educatorii (profesori, prini), reuim s-i determinm pe
elevi s fie receptivi i s neleag importana evalurii colare, tratnd cu seriozitate rezolvarea sarcinilor propuse, prilej de verificare
a cunotinelor i confruntare cu situaii noi de nvare, care trezesc motivaia cunoaterii i ambiia soluionrii corecte a
problemelor enunate. Fiind anunai de la nceput c notele la evaluarea iniial nu vor fi trecute n catalog, elevii au avut ocazia de a
se concentra n mod expres asupra rezolvrii cu succes a subiectelor fr a considera, efectiv, c este o evaluare propriu-zis, ci un
exerciiu util activitii de nvare (rezolvarea corect a subiectelor, ncadrarea n timpul de lucru, ansamblul cerinelor privind
redactarea unei lucrri scrise, concluziile evalurii fiind premisa pentru progresele ulterioare.
A nva nu doar pentru not ci, n primul rnd, din dorina de A TI, A CUNOATE, este un real progres n dezvoltarea psihic i
activitatea colar a elevului! Un interval mai larg de timp pentru desfurarea evalurii cu aplicarea testelor i corectarea lor ar fi
binevenit att pentru elevi ct i pentru profesori, cu posibilitatea evitrii aglomerrilor i atenurii stresului.
n cadrul Comisiei ,,Limb i comunicare s-au aplicat teste la toate disciplinele care se subscriu acesteia: limba romn, limba
englez, limba francez i turc.
Analiza rezultatelor obinute la testarea iniial la disciplina Limba i literatura romn de ctre elevii claselor V-VIII i
centralizate de ctre doamna profesor Fluerau Mihaela, responsabilul comisiei, permite att descrierea detaliat a problemelor i a
dificultilor cu care se confrunt elevii ciclului gimnazial, ct i reliefarea succint a punctelor tari i slabe ale acestora, dup cum
reiese din lucrrile supuse analizei.

CLASA a V-a
Clasa a V-a A
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
notelor
Notele
7
6
obinute
Au participat la testarea iniial: 23 elevi / din 23 elevi

10

Media clasei

8,21

Promovai: 100 %

Clasa a V-a B
Graficul
1
2
3
4
5
notelor
Notele
1
1
obinute
Au participat la testarea iniial: 29 elevi

Nepromovai: -0

10

Media clasei

10

7,50

Promovai: 96,55%

Clasa a V-a C
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
notelor
Notele
3
4
7
6
2
obinute
Au participat la testarea iniial: 23 elevi / din 23 elevi
Promovai:69,57%

Nepromovai: 3,45%

10

Media clasei

5,02

Nepromovai: 30,43%

Clasa a V-a D
Graficul
1
2
3
4
5
notelor
Notele
5
obinute
Au participat la testarea iniial: 12 elevi
Promovai:

10

Media clasei

7.12

Abseni: 1 elev
Nepromovai: -0

100%

La clasele a V-a elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme:

de ortografie i de puncuaie sesizarea rolului semnelor de ortografie i de punctuaie ntr-un text i utilizarea corect /
adecvat a acestora;
de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie;
de discriminare a prilor de vorbire de prile de propoziie;
exprimarea incoerent, greoaie, inadecvat i neliterar a ideilor;
de organizare coerent, logic i expresiv a ideilor n scris;
CLASA a VI-a
Clasa a VI-a A
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
8
notelor
Notele
1
2
2
8
5
3
obinute
Au participat la testarea iniial: 22 elevi / din 22 elevi
Promovai:86,37%

Clasa a VI-a B
Graficul 1
2

10

Media clasei

6,16
Nepromovai:13,63%

10

Media clasei

notelor
Notele
2
4
6
6
4
3
obinute
Au participat la testarea iniial: 26 elevi / din 26 elevi
Promovai:53,85%

4,68
Nepromovai: 46,15%

Clasa a VI-a C
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
8
notelor
Notele
1
1
7
4
1
4
obinute
Au participat la testarea iniial: 19 elevi / din 21 elevi
Promovai: 89,48%

10

Media clasei

6,25
Nepromovai:10,52%

La clasele a VI-a, elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme:

de fonetic, de vocabular i de semantic identificarea corect a sunetelor dintr-un cuvnt, recunoaterea categoriilor
semantice nvate, sinonime;
de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie, identificarea funciilor sintactice ale diferitelor clase morfologice;
de explicare a unor secvene dintr-un text la prima vedere;
de organizare coerent, logic i expresiv a ideilor n scris;
de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;
Clasa a VII-a A
Graficul
1
2
notelor
Notele
obinute

10

Media clasei

7,41

Au participat la testarea iniial: 26 elevi, dintre care promovai: 96,16%, iar nepromovai: 3,84%

Clasa a VII-a B
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
notelor
Notele
2
6
6
7
3
obinute
Au participat la testarea iniial: 25 elevi / din 27 elevi

10

Media clasei

5,14

Promovai: 68%

Clasa a VII-a C
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
notelor
Notele
1
2
4
6
3
2
1
obinute
Au participat la testarea iniial: 19 elevi / din 20 elevi
Promovai: 31,58%

Nepromovai: 32%

10

Media clasei

4,45

Nepromovai:68,42%

La clasele a VII-a elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme:

de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie identificarea cazurilor substantivului, identificarea funciilor
sintactice ale diferitelor clase morfologice etc.;
de recunoatere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de vorbire, a algoritmului de analiz a prilor de vorbire;
de comentare / interpretare sumar a unor secvene textuale;
exprimarea incoerent, greoaie, inadecvat i neliterar a ideilor;
de organizare coerent, logic i expresiv a ideilor n scris;

CLASA a VIII-a
Clasa a VIII-a A
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
8
notelor
Notele
1
1
5
6
3
2
obinute
Au participat la testarea iniial: 21 elevi / din 22 elevi
Promovai: 90,48%
Clasa a VIII-a B
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
8
notelor
Notele
2
8
1
3
3
4
obinute
Au participat la testarea iniial: 21 elevi / din 22 elevi
Promovai: 52,39%
Clasa a VIII-a C
Graficul
1
2
3
4
5
6
7
notelor
Notele
1
1
3
4
12
obinute
Au participat la testarea iniial: 27 elevi / din 28
Promovai: 92,60%
Clasa a VIII-a D
Graficul
1
2
3
4
5
6
notelor
Notele
1
1
3
2
obinute
Au participat la testarea iniial: 22 elevi
Promovai: 90,91%

10

Media clasei

6,29
Nepromovai: 9,52%

10

Media clasei

5,86
Nepromovai: 47,61%

10

Media clasei

7,12
Nepromovai: 7,12%

10

Media clasei

7,15
Nepromovai: 9,09%

La clasele a VIII-a, elevii ntmpin urmtoarele dificulti / probleme:

de identificare a prilor de vorbire i a prilor de propoziie, identificarea funciilor sintactice ale diferitelor clase morfologice
de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice i a semnificaiei unor figuri de stil;
de comentare / interpretare sumar a unor secvene textuale;
de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;
de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii n raport cu o tem dat;
de integrare adecvat a unor argumente n exprimarea unui punct de vedere;
Concluziile testrii iniiale. Plan de msuri i activiti

n urma evalurii elevilor din clasele V- VIII aparinnd colii Gimnaziale, Medgidia se constat c gradul de promovabilitate
al elevilor este relativ ridicat. La o privire sumar se poate remarca cu uurin c exist i elevi care nu au promovat testul evalurii
iniiale la disciplina limba i literatura romn, rezultate care vizeaz cunotinele asimilate i abilitile dobndite n anul anterior.Se
impun, prin urmare, o serie de msuri i o planificare sistematic a activitilor care trebuie organizate n vederea remedierii situaiei
actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare i a se atinge standardele de performan vizate.
Remedierea situaiei la nvtur a elevilor din ciclul gimnazial la limba i literatura romn

OBIECTIVE
Cognitive
de comprehensiune
- meninere treaz a impulsul cognitiv i motivaia activitilor de nvare;
- organizarea cunotinelor sub form de scheme care s permit evidenierea legturilor dintre concepte;
-de aplicare

- stabilirea legturilor ntre un domeniu pe care elevii l cunosc bine i altul nou;
-de analiz
- distingerea relaiilor, argumentelor, concluziilor;
- deducerea ipotezelor;
- evitarea unor situaii competitive;
-de evaluare
- controlarea i dirijarea sistemul motivaional specific activitilor de nvare;
- utilizarea celor mai potrivite metode de instruire;
- evaluarea eficienei strategiilor utilizate;
- verificarea progresului i corectitudinii rezultatelor;

Afective
-reacie-rspuns
- manifestarea interesului pentru reuitele elevilor;
-receptivitate
- acumularea cunotinelor minime sau maxime;
- de caracterizare
- completarea cunotinele minime ale elevilor;

Psiho-motorii
-reacie dirijat

- observarea motivaiei elevilor pe parcursul derulrii activitilor propuse;

-automatism
- executarea corect a tehnicile de citire, scriere, analiz gramatical;
GRUP INT

Elevi;
Profesor;
Conducerea unitii colare

RESURSE

De timp: an colar 2014-2015

Umane: Profesor
PROCEDURA OPERAIONAL

Procedura
PREGTIRE SUPLIMENTAR

Data
1.10.2014

Elaborat

Profesor: Fluerau Mihaela

Semntura:

Verificat

Profesor: tefan Lenua

Semntura:

Aprobat

Director: Eftimi Sorina

Semntura:

Director adj.: Munteanu Laura

Semntura:

1. SCOPUL PROCEDURII :
1.1. Realizarea de ore de pregtire suplimentar cu elevii care vor susine examenele de Evaluare Naional.
1.2. Realizarea de ore de pregtire suplimentar cu elevii capabili de performan.
1.3. Realizarea de ore de pregtire suplimentar cu elevii cu dificulti de nvare i de remediere pentru cei cu rezultate slabe la
testele de evaluare iniial.

2. ARIA DE CUPRINDERE :
Prezenta procedur se aplic tuturor elevilor doritori s obin performane, celor cu rezultate colare slabe i celor care susin
examene de sfrit de ciclu colar, profesorilor din coala Gimnazial Lucian Grigorescu

3. RESPONSABILITI :
3.1. Procedura va fi aplicat de ctre toate cadrele didactice.
3.2. Membrii C.E.A.C. rspund de comunicarea prevederilor prezentei proceduri.
3.3. Directorii (managerii) unitii colare i preedintele C.E.A.C. sunt responsabili pentru implementarea i meninerea acestei
proceduri.
3.4. Responsabilii comisiilor metodice , ai Comisiei pentru examene, notare ritmic i frecven i diriginii rspund de:
limentar,
procese verbale ale sedinelor cu prinii n care se comunic metodologiile de susinere a examenelor i concursurilor, graficele de
pregtire suplimentar, procese verbale ncheiate n cadrul orelor de pregtire suplimentar, procese verbale de prelucrare la clase a
metodologiilor, alte documente ce atest comunicarea cu prinii elevilor, sugestiile i reclamaiilor elevilor i ale prinilor acestora)
3.5. Elevii poart responsabilitatea participrii la sedinele planificate, a semnrii documentelor.
3.6. C.E.A.C. are responsabilitatea de revizuire periodic a procedurii.
4. CONINUTUL PROCEDURII :
4.1. La nceputul fiecrui an colar, la nivelul catedrei Limb i comunicare se elaboreaz teste de evaluare iniial care se aplic
unitar, pe nivel de studiu .
4.2.Pe baza analizelor rezultatelor testelor predictive se selecteaz elevii capabili de performane, cei cu lacune ,cei cu dificulti de
nvare.

A.Pentru examenul de Evaluare Naional:

4.3.n cadrul comisiei metodice se stabilete: tematica de pregtire suplimentar n conformitate cu tematica pentru examenul de
Evaluare Naional elaborat de MECTS, graficul de pregtire suplimentar care cuprinde ziua, ora i sala n care se efectueaz orele
de pregtire (anexa1);graficul se elaboreaz n funcie de orarul elevilor.
4.4.n sedin comun prini-elevi, diriginii comunic scris, individual, rezultatele testelor de evaluare iniial, apoi oral,metodologia
de desfurare a examenului de Evaluare Naional, calendarul de desfurare a examenului,i graficul de pregtire suplimentar.Se
ntocmete un proces verbal semnat de elevi i prini dup modelul din anexa2.
4.5.Diriginii afieaz extrase din metodologia desfurrii examenului de Evaluare Naional, calendarul de desfurare i graficul de
pregtire suplimentar la avizierul fiecrei clase terminale.
4.6.Dup fiecare edin se ntocmete un proces verbal cu semnturile elevilor prezeni (anexa 3).
4.7. Simularea n semestrul II al fiecrui an colar a examenului de Evaluare Naional utiliznd subiecte elaborate dup modelul
publicat de MECTS.
B.Pentru olimpiade i concursuri colare:
4.3.Selectarea elevilor capabili de performan n urma testelor iniiale.
4.4.Stabilirea elevilor care vor participa la olimpiade i concursuri colare n funcie de abilitile i opiunile lor.
4.5.Comunicarea responsabilului comisiei metodice a elevilor selectai de ctre fiecare cadru didactic.
4.6.Colaborarea tuturor profesorilor pentru a evita suprasolicitarea unor elevi.
4.7.Afiarea la avizier a graficului desfurrii concursurilor colare i comunicarea datelor elevilor selectai.
4.8.Elaborarea graficului de pregtire suplimentar.
4.9.Comunicarea, n cadrul edinelor cu prinii a elevilor selectai pentru participarea la olimpiade i concursuri i a graficului de
pregtire suplimentar.

4.10.ntocmirea procesului verbal de prezen dup modelul din anexa 3 i consemnarea orelor de pregtire efectuate n condica de
pregtire suplimentar.
B.Pentru elevii cu lacune sau cei cu dificulti de nvare.
4.3.Selectarea elevilor cu lacune sau cei cu dificulti de nvare n urma testelor iniiale.
4.5.Comunicarea responsabilului comisiei metodice a elevilor de ctre fiecare cadru didactic.
4.6.Colaborarea tuturor profesorilor pentru o bun organizare i desfurare a programului de recuperare.
4.7.Elaborarea graficului de pregtire suplimentar la nivelul disciplinei Limba romn.
4.9.Comunicarea, n cadrul edinelor cu prinii a elevilor cu lacune sau cei cu dificulti de nvare i a graficului de pregtire
suplimentar.
4.10.ntocmirea procesului verbal de prezen dup modelul din anexa 3.

5.MONITORIZAREA PROCEDURII.
Se face de ctre membrii Comisiei de Evaluare i Asigurarea a Calitii i managerii unitii de nvmnt.

6.ANALIZA PROCEDURII.
Ritmicitatea analizei procedurii este de un an colar.

7.ANEXE:

GRAFICUL PREGTIRII SUPLIMENTARE PENTRU EXAMENUL DE EVALUARE NAIONAL 2015

(anexa1)
Nume i prenumele
profesorului

Disciplina

Fluerau Mihaela

Limba i literatura

tefan Lenua

romn

Munteanu Laura

Ziua

Ora

Sala

PROCES- VERBAL
(anexa2)
ncheiat azi, ............................., cu ocazia desfurrii edinei comune elevi-prini la clasa a ..................... Ordinea de zi n
desfurarea edinei a fost urmtoarea:
Comunicarea rezultatelor testelor iniiale;
Prelucrarea metodologiei de organizare i desfurare a examenului de Evaluare Naional;
Comunicarea calendarului de susinere a examenului de Evaluare Naional;
Prezentarea graficului de pregtire suplimentar pentru Evaluarea Naional;
Diverse.

Numele elevului

Semntura

Numele printelui
participant la edin

Semntura

Diriginte,
Prof.

PREZENA ELEVILOR LA ACTIVITATEA DE PREGTIRE SUPLIMENTAR PENTRU EVALUAREA NAIONAL

2015
(anexa 3)

Nr.crt.

Numele i prenumele elevului

Clasa

Data

Semntura

PLAN REMEDIAL LIMBA ROMN, AN COLAR 2014-2015

Nr.
curent

Denumirea activitii

Termen

Numr
ore

Grup
int

Responsabil

S citim corect, cursiv i

expresiv

29.09.201417.10.2014

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

2.

Din tainele semnelor de

punctuaie i de ortografie

29.09.201417.10.2014

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela

S scriem corect, complet i

rapid

20.10.20147.11.2014

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau

Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina
4

Noiuni de vocabular

20.10.20147.11.2014

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela

S nvm s povestim oral

10.10.201428.11.2014

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

De la sunet, la cuvnt

10.10.201414.11.2014

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela

S nvm s ne exprimm n
scris

28.11.210418.12.2014

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

Comunicarea oral

17.11.201418.12-2014

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela

Comunicarea scris

7.01.201513.02.2015

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela

10.

Creaie i creativitate

7.01.201513.02.2015

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan

Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina
11

Creaie i creativitate

17.02.201515.03.2015

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

12.

n universul prilor de
vorbire

20.03.201505.04.2015

Cls. a
V-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

13

n universul prilor de
vorbire

07.04.201428.04.2015

Cls.aVIa, a VIIa, a

Prof. Munteanu
Laura

VIII-a

Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

14.

n universul funciilor
sintactice

3.05. 201520.05.2015

Cls.aVIa, a VIIa, a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

15

n universul funciilor
sintactice n propoziie

24.05.201512.06.2015

Cls. a
VIII-a

Prof. Munteanu
Laura
Prof. tefan
Lenua
Prof. Fluerau
Mihaela
Prof. Gheorghe
Alina

ntocmit, prof. Munteanu Laura-Viorela

Director,
prof. Eftimi Sorina

Responsabil comisie,

prof. Fluerau Mihaela

CLASA

PROCENTAJELE
Sub 5

5-6,99

7-8,99

9-10

a V-a

13%

38%

29%

20%

a VI-a

22%

25%

29%

23%

A VII-a

30%

35%

22%

13%

A VIII-a

25%

34%

23%

18%

Limba englez

Catedra de limbi strine :

n condiiile n care evalurile iniiale sunt punct de reper pentru adaptarea procesului de nvare la particularitile beneficiarului
direct elevul, profesorii de limba engleza de la Scoala Gimnaziala Lucian Grigorescu Medgidia au implementat cerinele privind
evaluarea iniial, astfel nct au conceput teste initiale dup modelul elaborat de Ministerul Educaiei Nationale avnd care s-a
compus din 2 secvene: - Partea I: itemi de tip obiectiv i semiobiectiv, Partea a II-a: itemi de tip subiectiv.

Clasa

Note acordate (%)

Sub 5

5-6,99

7-8,99

9-10

a VI-a

20%

32%

25%

23%

A VII-a

24%

29%

27%

20%

A VIII-a

29%

32%

24%

15%

Media

24,3%

31%

25,3%

19,3%

Limba francez

Concluzii:

Puncte slabe:
n urma testului s-au constatat:
-

Nu toi elevii au acordat un mare interes pentru orele de recapitulare i nici la rezolvarea testului ;
Elevii au dificulti n realizarea unor compuneri pe o tem dat;

Elevii manifest o lips de atenie n ceea ce privete citirea cerinelor testului.

Incapacitatea de a argumenta corect i coerent o opinie personal pornind de la o tema data.
Incapacitatea de a citi cu atentie un text si de a identifica propozitiile corecte extrase din acesta;
Incapacitatea de a folosi cuvinte date intr-un text non-literar, rezultand faptul ca nu au inca un vocabular bogat.
Incapacitatea de a recunoate timpuri verbale cat si verbele neregulate ;
Incapacitatea de a refraza corect propozitii folosind cuvinte date ;
Incapacitatea de a argumenta corect i coerent o opinie personal pornind de la o tema data.

Modaliti concrete de remediere:

-

Dei la sfritul orelor de curs elevii dovedesc c au neles cele predate, la scurt timp dup aceea sunt nesiguri, deci se impune
efort din partea lor i perseveren din partea profesorilor.
Sunt necesare exerciii de recunoatere a timpurilor verbale dintr-un text;
Este necesar realizarea de exerciii cu itemi subiectivi de creativitate, dar i itemi subiectivi cu raspuns structurat n care elevii
trebuie s recunoasc folosirea corect a unor itemi;
Fie de lucru suplimentare pentru cei care nu stapanesc materia;
Aplicarea unor metode interactive centrate pe elev.

n ceea ce privete limba turc, s-a efectuat o analiz SWOT a testelor iniiale :
Puncte tari:

Puncte slabe:

Elevii au abilitatea de

O parte din elevi ntmpin dificulti/ezitari n:

- a extrage informaiile principale dintr-un text;

- ortografierea unor cuvinte

- a identifica prile de vorbire dintr-un text;

- identificarea sufixelor derivative

- a realiza un eseu de mici dimensiuni, respectnd structura i - formularea enunturilor proprii / cu mici devieri de la topica
limbii turce
tematica dat
- identifica cu unele ezitri prile principale/secundare de
propoziie

Oportuniti:

Ameninri:

Posibiliatea de a
-

participa la olimpiade i concursuri naionale,

internaionale de limba i literatura matern
comunica n limba matern
promova limba i cultura prin participare la diverse
manifestri cultural- artistice

Riscul de nepromovabilitate, datori absenelor

Dezinteresul pentru studiul individual i lectura
suplimentar

Limba turc

Note (%)
CLASA

DISCIPLINA

a V-a

Limba i literatura turca

a VI-a

Limba i literatura turca

a VII-a

Limba i literatura turca

a VIII-a
Medie

<5

5-6.99

7-8.99

9-10

33,5%

67,5%

100%

75%

25%

Limba i literatura turca

25%

75%

Limba i literatura turca

50%

76%

71,5%

Analiz SWOT a testelor iniiale la limba turc

Puncte tari:

Puncte slabe:

Elevii au abilitatea de

O parte din elevi ntampin dificultati/ezitari n

- a extrage informaiile principale dintr-un - ortografierea unor cuvinte

text;
- identificarea sufixelor derivative
- a identifica partile de vorbire dintr-un text;
- formularea enunturilor proprii / cu mici devieri
- a realiza un eseu de mici dimensiuni de la topica limbii turce
respectand structura
- identifica cu unele ezitari partile
principale/secundare de propozitie
i tematica dat

Oportuniti:

Ameninri:

Posibiliatea de a
-

participa la olimpiade si concursuri

nationale, internationale de limba si
literatura materna
comunica n limba matern
promova limba si cultura prin
participare la diverse manifestari
cultural- artistice

Riscul de nepromovabilitate, datorit

absentelor
Dezinteresul pentru studiul individual i
lectura suplimentar

Modaliti concrete de remediere :

- pregatire suplimentara cu elevii care au ntampinat dificultati n relizarea itemilor ;
- exersarea acelor cunostinte lacunare din punct de vedere lexical,fonetic si morfo-sintactic;
- o comunicare mai strns cu familia

TESTELE INITIALE - MATEMATIC

CLS

DISCIPLINA

NR.
ELEVI

Note
de 1

INSCRISI

NR.ELEVI
CARE AU
SUSTINUT
TESTUL

Note Note Note Note Note Note Note Note Note

de 2 de 3 de 4 de 5 de 6 de 7 de 8 de 9
de
10

Medi
a
clasei

VA

Matematica

23

23

6.56

VB

Matematica

29

28

11

7.82

VC

Matematica

24

23

4.96

VD

Matematica

16

14

6,87

VI A

Matematica

22

20

6.50

VI B

Matematica

26

24

5,38

VI C

Matematica

21

20

5,95

VII A

Matematica

26

26

6.97

VII B

Matematica

27

25

5.24

VII C

Matematica

23

19

5.15

VIII A

Matematica

22

22

5,10

VIII B

Matematica

22

21

4,54

VIII C

Matematica

28

26

7.69

VIII D

Matematica

23

23

ANALIZ SWOT

PUNCTE TARI
Majoritatea elevilor au ineles sarcinile de lucru,
Elevii au lucrat indivdual,
Evalueaz toi elevii clasei,
Diminueaz emoiile evalurii orale,
Grad ridicat de obiectivit ate,

PUNCTE SLABE
Imposibilitatea corectrii unor greeli, completrii imediate
a cunotinelor
Elevii iau cunotin de lacunele lucrrii cu relativ
ntrziere,
Imposibilitatea de a orienta elevii, fie i printr-o ntrebare
suplimentar, ctre un rpuns corect.

Exprim nivelul de realizare a obiectivelor de evaluare,

Elevii nu exerseaza acasa individual-acasa ceea ce face sa

fie derutati atunci cand trebuie sa rezolve singuri o
problema.

Exprim nivelul de achiziii la nceputul clasei,

Posibilitate de autoevaluare a fiecrui elev,

Elaborarea n ritm propriu a rpunsurilor de catre elevi.

6.13

AMENINRI

OPORTUNITI
Orientare atent spre alegerea strategiilor menite s duc la
cresterea eficienei procesului educativ,
Pregtete elevii pentru testarea naional.

Lipsa motivaiei elevilor,

Suprancrcrcarea programelor colare.
Notele nu se trec in catalog.
Elevii pot fi admisi la liceu cu note mai mici de 5.

Modaliti de remediere:
- aplicarea unor metode interactive centrate pe elev;
- evaluarea continua si periodica a tuturor elevilor prin fise de evaluare care
urmaresc mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi si semiobiectivi ;
- elaborarea unor fie de lucru, care urmresc rezolvarea unor sarcini de la general
la particular i de la noiuni mai simple, la cele mai complexe;
-stabilirea unor ore supllimentare;
-colaborarea cu dirigintele/consilier al clasei,cu Consiliul profesorilor clasei,dar si cu Comitetul de parinti ai clasei;
- incurajarea elevilor care fac efort pentru a progresa in insusirea cunostintelor.

PLAN REMEDIAL MATEMATIC, AN COLAR 2014-2015

Nr.
curent

Denumirea activitii

Termen

Numr
ore

Grup
int

Responsabil

1.Reguli de calcul in
efectuarea operatiilor.

29.09.201417.10.2014

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia
Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

2.

Reguli de calcul in
efectuarea operatiilor.

Calcule cu trecere peste ordin

29.09.201417.10.2014

20.10.20147.11.2014

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Reprezentari geometrice in
vederea calculelor de
lungimi de segmente,de
masuri de unghiuri si arii.

20.10.20147.11.2014

Exerciii cu inmuliri i
mpriri

10.10.201428.11.2014

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Ecuatii si inecuatii in
multimea numerelor
naturale si intregi.

10.10.201414.11.2014

Transpunerea unei situatii

problema in limbaj
algebric.

28.11.210418.12.2014

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu

Nicoleta Prof.
Mnil Monica

10.

Ecuatii si inecuatii in
multimea numerelor
rationale si real.

17.11.201418.12-2014

Probleme care pot fi

rezolvate cu ajutorul
ecuatiilor.

7.01.201513.02.2015

Formule de calcul
prescurtat.

7.01.201513.02.2015

Asemanarea triunghiurilor.
Relatii metrice un
triunghiul dreptunghic.
10.Patrulatere.

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

11. Media aritmetica si

media geometrica.
13.Rapoarte si proportii.

11

12.

Asemanarea triunghiurilor.

Probleme de matematica
aplicata in viata cotidiana.

17.02.201515.03.2015

20.03.201505.04.2015

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
V-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

13

Relatii metrice un
triunghiul dreptunghic.

07.04.201428.04.2015

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia
Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

14.

15

Media aritmetica si media

geometrica

Relatii metrice un
triunghiul dreptunghic.
Patrulatere.

ntocmit, prof. Emilia Petre

3.05. 201520.05.2015

24.05.201512.06.2015

Cls.aVIa, a
VII-a, a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Cls. a
VIII-a

Prof. Petre
Emilia

Prof.Dumitriu
Nicoleta Prof.
Mnil Monica

Prof.Dumitriu
Nicoleta

EVALUARE INIIAL
FIZIC

Clasa

Nr.
Nr.
total
elevi
elevi prezeni

10

Media
clasei

VIA

22

21

7,98

VIB

26

26

6,11

VIC

22

20

7,17

VIIA

27

27

6,59

VIIB

27

25

10

5,90

VIIC

20

20

5,74

VIIIA

22

21

4,76

VIIIB

22

20

5,47

VIIIC

28

27

7,45

VIIID

23

23

6,93

ANALIZ SWOT

PUNCTE TARI
Majoritatea elevilor au ineles sarcinile de lucru,
Elevii au lucrat indivdual,
Evalueaz toi elevii clasei,
Diminueaz emoiile evalurii orale,
Grad ridicat de obiectivitate,
Posibilitate de autoevaluare a fiecrui elev,
Exprim nivelul de realizare a obiectivelor de evaluare,
Exprim nivelul de achiziii la nceputul clasei,
Elaborarea n ritm propriu a rpunsurilor de catre elevi.

PUNCTE SLABE
Imposibilitatea corectrii unor greeli, completrii imediate
a cunotinelor
Elevii iau cunotin de lacunele lucrrii cu relativ
ntrziere,
Imposibilitatea de a orienta elevii, fie i printr-o ntrebare
suplimentar, ctre un rpuns corect.

OPORTUNITI
Orientare atent spre alegerea strategiilor menite s duc la
cresterea eficienei procesului educativ,

AMENINRI
Lipsa motivaiei elevilor,
Suprancrcrcarea programelor colare.

Modaliti de remediere:
- aplicarea unor metode interactive centrate pe elev;
- evaluarea continu i periodic a tuturor elevilor prin fie de evaluare care
urmresc mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi i semiobiectivi ;
-

elaborarea unor fie de lucru, care urmresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular.

- ncurajarea elevilor care fac efort pentru a progresa n nsuirea cunotinelor.

REZULTATE TESTE INIIALE - RELIGIE

PUNCTE TARI

-Elevii au demonstrat c reuesc s fac corelaii

ntre cunoinele anterioare i cerinele itemilor din
test.

-elevii au capacitatea de a selecta informaiile

relevante pentru o tem dat

AMENINRI

PUNCTE SLABE

-elevii nu au reuit s identifice pe baza itemilor

cerui, evenimentelor din Sptmna Patimilor

- elevii nu au reinut datele unor importante

srbtori religioase

OPORTUNITI

- Dezinteresul elevilor fa de mijloacele clasice de

informare i documentare

- Existena unor materiale didactice atractive:

plane,filme documentare , auxiliare foarte bine
realizate.

- Mijloacele moderne de informare promoveaz

adesea o atitudine mecanica i automatizata de
nvtare,care nu ajut la formarea limbajului religios

-Folosirea materialelor audio-video,i a celor

informatice,care sunt atractive pentru elevi

n urma testelor iniiale s-au obinut urmtoarele rezultate:

Clasa

VA

Profesor Numr
elevi
testai
Mocanu
Mariana
12

Clasa
aVaA

Clasa

VD

Profesor Numr
elevi
testai
Mocanu
Mariana
12

Numr elevi cu notele:

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99
2

8-8,99
9

9-10
9

Test iniial media pe clas

8,77

Numr elevi cu notele:

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99
2

8-8,99
4

9-10
6

Test iniial media pe clas

8,60

Clasa
aVaD
Clasa

PROFESOR

VB

Iacobescu
Andreea

Plan de imbunatatire:

Sub 5
26

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-10

10

Nr.Crt.

Activitate propusa

Recapitularea si fixarea
unor cunostinte din anii
scolari anteriori.
Fise de lucru pe echipe.
Lecturi moral religioase
suplimentare.

Termen
25.10.2014
20.12.2014

Grup tinta
Clasa a-V-a-B

Responsabil
Prof.Iacobescu
Andreea

n urma testelor iniiale s-au obinut urmtoarele rezultate:

Clasa

VIII A

Profesor Numr
elevi
testai
Mocanu
Mariana
20

Clasa
a VIII a A

Numr elevi cu notele:

4-4,99

5-5,99

6-6,99
4

7-7,99
4

8-8,99
8

Test iniial media pe clas

7,87

Cauze identificate :
1.Nu stpnesc suficient de bine termeni cheie ai disciplinei.
2.Nu reuesc s fac asociaii ntre cunotine i cerinele exerciiilor.

9-10
4

Msuri propuse:
1.Recapitularea i fixarea cunotinelor anterioare n special cele referitoare la Demnitate i Instituiile statului.
2.Lucrul cu Dicionarul Explicativ al Limbii Romne.
3. Fie de lucru i exerciii suplimentare.

INTERPRETAREA TESTELOR INIIALE : Cultur Civic

n urma testelor iniiale s-au obinut urmtoarele rezultate:

Clasa

VIII B

Profesor Numr
elevi
testai
Mocanu
Mariana
20

Clasa
a VIII a B

Numr elevi cu notele:

4-4,99

5-5,99

6-6,99
5

Test iniial media pe clas

7,42

7-7,99
6

8-8,99
8

9-10
1

Cauze identificate :
1.Nu stpnesc suficient de bine termeni cheie ai disciplinei.
2.Nu reuesc s fac asociaii ntre cunotine i cerinele exerciiilor.
Msuri propuse:

1.Recapitularea i fixarea cunotinelor anterioare n special cele referitoare la Demnitate i Instituiile statului.
2.Lucrul cu Dicionarul Explicativ al Limbii Romne.
3. Fie de lucru i exerciii suplimentare.

EVALUAREA INITIALA Educatie Plastica, Educatie Muzicala, Educatie Tehnologica

Clasa

aVa

Profesor

Dodis

Nr. de
elevi
inscrisi

Nr. de
elevi
evaluati

Note
acordate

Note
acordate

Note
acordate

Note
acordate

Sub 5

5-6,99

7-8,99

9-10

MEDIA

91

85

72

9,37

Elena
aVa

Gheorghe
Razvan

91

87

18

69

9,26

aVa

Peltea Iuliana

91

84

20

33

29

8,13

Analiza SWOT
Puncte tari:
-

elevii au demonstrat ca sunt capabili sa recunoasa diversele tipuri de culori

testul are un nivel mediu de dificultate

itemii sunt formulati clar,precis

elevii au demonstrat ca sunt capabili sa recunoasca valorile notelor muzicale

majoritatea elevilor au o gndire dirijat spre nelegere;

sunt familiarizai cu mediul nconjurtor;

sunt capabili s vorbeasc despre elemente ale universului familiar i ale vieii cotidiene.
Puncte slabe:

testul poate avea caracter inhibitoriu pentru subiectii introvertiti (factor generator

nu asigura evaluarea integrala a materiei

dein un vocabular srac a noiunilor tehnice;

nu fac legtura ntre produsul finit i meseriile specifice acestora.

de stres)

Oportuniti:
-

testul ofera fiecarui elev o imagine asupra nivelului individual de competente

aplicarea testului ajuta elevul sa se familiarizeze cu evaluarea standardizata

realizarea de excursii tematice n localitate;

Ameninri:
-

utilizarea frecventa a testarii standardizate poate favoriza aparitia raspunsului-sablon si a cliseelor

dezinteresul elevilor pentru aceast disciplin i pentru coal n general pentru c este foarte ncrcat cu informaie teoretic;

lipsa unui cabinet dotat pentru a se putea desfura i lecii de aplicaii practice;

lipsa materialelor didactice i a programului ncrcat al elevilor;

Msuri de remediere:
-

cresterea motivatiei intrinseci a elevilor pentru invatare si ridicarea nivelului de aspiratie

cresterea motivatiei elevilor de a se pregati pentru competitii si rezultate de performanta

testarea oral/scris a nivelului competentelor la nivel de semestru/an (fara notare in catalog)

educarea elevilor n vederea formrii unei personaliti bine dezvoltate;

dezvoltarea creativitii prin observie, investigare, proiectare i realizare de produse simple din resursele materiale existente n mediul
nostru apropiat ( ct se poate);

familiarizarea prin exerciiu cu terminologia tehnic i economic folosit n activitile curente ale vieii cotidiene.