Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Autori:
Consultani:
Dr. Silvia FT
Prof. Nicoleta DU
Pag1/29
CUPRINS
I. NOT DE PREZENTARE ................................................................................................ 3
I.1. Structura programei .............................................................................................. 4
I.2. Elementele de noutate ale programei .................................................................. 6
I.3. Ateptri n raport cu prioritile actuale ale sistemului educaional ................. 7
II. COMPETENE GENERALE ....................................................................................... 10
III. VALORI I ATITUDINI ................................................................................................ 10
IV. COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE ......................................... 11
IV.1 Matricea generrii coninuturilor ....................................................................... 12
V. SUGESTII METODOLOGICE ........................................................................................ 16
V.1. Competenele vizate ........................................................................................... 16
V.2. Generarea coninuturilor: matricea de coninuturi i utilizarea sa .................. 17
V.3. Proiectarea activitilor de predare-nvare .................................................... 25
V.4. Valorificarea pedagogic a TIC ........................................................................... 27
V.5. Sugestii pentru evaluare ..................................................................................... 28
Pag2/29
I. NOT DE PREZENTARE
Cursul opional nvare pentru societatea cunoaterii este destinat elevilor de
clasa a XI-a, de la toate filierele i specializrile din nvmntul liceal.
Acesta include un buget de timp de instruire de 37 de ore pe an - o or pe
sptmn, ns structura cursului permite organizarea flexibil a timpului de
nvare. Este conceput ca un opional inter-arii i valorific oferta de
cunoatere a dou dintre ariile curriculare1 incluse n planurile-cadru de
nvmnt: Matematic i tiinele naturii i Om i societate; aceasta din urm
este privit ca reprezentnd o arie mai larg de competene i cunotine,
acoperind de fapt zona domeniilor considerate umaniste. Opiunea pentru
aceste dou arii curriculare este motivat de faptul c ele acoper cea mai
mare parte a competenelor profesionale i de inserie social stabilite la
nivel european, asigurnd totodat i deschideri ctre alte competene (cum
sunt cele de comunicare i de expresie artistic).
Prin elementele de fundamentare, dar i prin modalitile de dezvoltare a
cunoaterii, cursul opional nvare pentru societatea cunoaterii aparine
zonei noilor educaii, avnd legtur explicit cu educaia pentru schimbare2.
Nevoia includerii n curriculum a noilor educaii, este dat de valoarea
practic, de utilitate imediat, a cunoaterii oferite, i de faptul c acestea
faciliteaz coborrea n contemporaneitate a coninutului disciplinelor
consacrate.
Prin modul n care a fost conceput, acest curs ncearc s ofere soluii pentru
cteva dintre provocrile actuale ale procesului de predare-nvareevaluare:
Pag3/29
Pag4/29
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
COMPETENE SPECIFICE I
UNITI DE CONINUT
Pag5/29
SUGESTII METODOLOGICE
Programa este construit n perspectiva asigurrii unitii cunoaterii, printrun demers de dezvoltare socio-cognitiv integrat, care vizeaz competene
necesare pentru viaa profesional, social, cultural a tinerilor.
Un alt element de noutate l reprezint capacitatea acestui curriculum de
adaptare la interesele de predare-nvare-evaluare ale cadrului didactic.
Fundamental, cele dou arii luate n considerare sunt ariile Matematic i
tiine i Om i societate. Dar, pornind de la competenele cheie de la nivel
european, precum i de la condiionrile impuse de sistemul de evaluare
integrat acestui curriculum, acesta cuprinde i poteniale extensii spre
domenii de cunoatere care ofer dimensiunea contextual a temelor
propuse. Att elemente din aria curricular Limb i comunicare, ct i din
disciplina Istorie sunt prezene care asigur suportul dimensiunii spaio-
Pag6/29
Pag7/29
Competene
cheie
Comunicare n
limba romn
Comunicare n
limbi moderne
Competene
matematice, n
tiine i
tehnologii
Pag8/29
Competene
digitale
Competene
metacognitive (a
nva s nvei)
Competene
interpersonale,
interculturale,
sociale i civice
Competene
antreprenoriale
Sensibilizare i
exprimare
cultural
Aceto, S. & C. Dondi (ed.). Evolving elearning. HELIOS Yearly Report 2005-2006. Brussels:
Menon Network EEIG, 2006.
Pag9/29
Pag10/29
Coninuturi asociate
Pag11/29
Informaie i hazard
Pag12/29
EFECTE
Corpul uman
Exemple de cltorii prin
corpul uman, cu
descrierea traseelor, n
condiii normale i
patologice
Interpretarea unor
analize medicale
Resursele
Resursele
Supravieuirea
Hazardul
Omul ca generator i
Adaptare i evoluie la nivel Dezechilibre ecologice
consumator de resurse (de de individ, populaie i
generate de om (poluare,
diverse tipuri)
specie
supraexploatare, dispariia
speciilor)
Suprapopularea i efectele Conflictele interumane
sale asupra resurselor
(rzboaie) i problemele
Efectele Cernobl-ului
legate de supravieuire
Fora uman ca resurs,
Managementul deeurilor
exploatarea ei; exploatarea
omului de ctre om
Conflicte (rzboaie)
Utilizarea eficient a
Epuizarea resurselor
Cum genereaz resursele
resurselor n vederea
hazard (inundaii)
Regenerarea resurselor
supravieuirii
Fenomene meteo extreme
Grdina de legume
Gsirea de noi resurse
tiina i teh
Ce a ieit din cre
potenialul creato
tiina i tehnolo
produse ale activ
Jocuri de constru
Roboii, procesor
Penele de curent
asupra aparatelo
Lipsa resurselor
impulsioneaz de
tiintei i tehnolo
Automobile elect
Efectele sociale ale
accesului la resurse
Supravieuirea
Modificri ale
organismului uman,
compatibile cu
supravieuirea
Epuizarea resurselor
Hazard
Organisme modif
genetic
Comportamentul de
supravieuitor
Apariia vieii, apariia
omului
E-urile
Incendii de pdure
Contaminri de ape
Hazardul
Adaptare i evoluie
Mutaiile i recombinrile
genetice i efectele lor la
om
Corpul uman - extreme:
genii, persoane cu
dizabiliti
Teoria conspiraiei
ntmplarea care a
determinat nenorocirea
Catastrofa care genereaz
alta catastrof
Reacii n lant
Catastrofe naturale
(cutremure): Haiti
Apariia lumii vii
Marile descoperi
accidentale ale o
roat, radioactivi
penicilina)
Fondul cosmic de
tiina i tehnologia
Investigaii medicale
Emisiile de CO2
Tehnologia i corpul
uman: tranfuzii,
transplanturi, proteze
Cei 3R
Colonizarea spaiului
extraterestru
Bula spaial
Virusul informatic
Reconversie profesional
Virusuri (paralel cu virui)
Creterea duratei i
calitii vieii umane cu
ajutorul tiinei i
tehnologiei
V. SUGESTII METODOLOGICE
V.1. Competenele vizate
Conceptul de competen trimite la ideea de a face din cunotinele colare
instrumente pentru a gndi i a aciona. Adoptarea inter i
transdisciplinaritii ca principiu de organizare a coninuturilor readuce n
discuie competenele transversale care faciliteaz transferul cunotinelor i
al competenelor de la o disciplin la alta, de la un an colar la altul, din
cadrul activitii colare n viaa de zi cu zi, n activitile non-formale i
informale. Competenele pe care le propune programa contribuie la formarea
unor persoane autonome, capabile de a formula rspunsuri la o mare
diversitate de situaii i sarcini de lucru i de a asuma roluri fundamentale, pe
care o persoan este probabil c le va ndeplini ca adult ntr-o societate a
cunoaterii i ntr-o lume a schimbrilor rapide.
Competenele generale i cele specifice au fost alese i pentru contribuia lor
la valorile susinute de program: curiozitate, discernmnt, respectul pentru
adevr, responsabilitate. Programa las la alegerea profesorului construirea
unitilor de nvare, avnd ca nucleu asocierea dintre competenele
specifice i coninuturile propuse, la fel ca i operionalizarea coninuturilor
propuse (innd cont de nevoile i interesele elevilor, de reusursele existente
etc.).
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal
aferente formrii personalitii, iar realizarea lor deriv din activitatea
didactic permanent a profesorului.
Corelarea dintre componentele Valori i atitudini i Competene specifice, poate
constitui un prim pas n proiectarea unor strategii didactice relevante.
Competene specifice
Evaluarea calitii informaiilor tiinifice,
pe baza surselor i a metodelor care leau generat.
Pag16/29
Valori i atitudini
Pag17/29
Pag18/29
EFECTE
Resursele
Supravieuirea
Hazardul
tiina i tehnologia
Potenialul creator uman;
descoperiri i invenii care
au revoluionat lumea
Resursele
Magia tiinei.
Supravieuirea
Hazardul
CAUZE
Omul (masura
tuturor
lucrurilor)
Corpul uman
Echilibre i dezechilibre
naturale; fenomene meteo
extreme
Supravieuirea ca individ,
populaie, specie, biosfer
Informaie i hazard.
Descoperiri accidentale:
focul, roata
tiina i
tehnologia
Informaie i hazard.
Magia tiinei.
Cltori i cltorii prin
Univers
Echilibre i
dezechilibre
naturale;
fenomene meteo
extreme.
Supravieuirea
ca individ,
populaie,
specie, biosfer
Nevoi i
resurse:
utilizare,
epuizare, gsire
de noi resurse.
Scurta descriere
Omul este parte integrant a naturii. Toate elementele din natur
se afl ntr-o relaie de interdependen, ceea ce conduce la
echilibrul natural. Acesta se menine att timp ct nu intervin
factori ce pot determina stricarea lui.
Ansamblul de relaii i raporturi de schimburi ce se stabilesc
ntre om i natur, precum i interdependena lor influeneaz
echilibrul ecologic, determin condiiile de via i implicit
condiiile de munc pentru om, precum i perspectivele
dezvoltrii societii n ansamblu. Aceste raporturi vizeaz att
coninutul activitii ct i crearea condiiilor de existen uman.
O dat cu evoluia societii omeneti au nceput s apar unele
modificri, la nceput neeseniale, apoi din ce n ce mai mari.
Omul a utilizat unele materiale naturale i a creat altele fr si dea seama c poate deteriora mediul.
Organismele vii, privite individual sau din punct de vedere al
populaiilor i speciilor din care fac parte formeaz, n
interaciunea lor cu mediul i intre ele biosfera nveliul viu al
Pmntului.
n interaciunea permanat cu variaiile factorilor de mediu apar
probleme care, rezolvate corect, asigur supravieiurea i
adaptarea la mediul respectiv. Alternativele la moarte sunt
adaptarea, migraia, transformarea mediului sau modificri care
vor duce n final la nou evoluie.
Specia uman are de rezolvat problema supravieuirii ntr-un
mediu pe care l-a afectat n mod grav, i de ndeplinit misiunea
supravieuirii pentru ntreaga biosfer. Lumea contemporan
trebuie s minimalizeze aciunile care conduc la dezechilibre
naturale, cu efecte dezastruoase asupra oamenilor, animalelor,
vegetaiei, a vremii.
Fotosinteza este procesul fiziologic prin care plantele verzi
sintetizeaz substanele organice din dioxid de carbon si ap cu
ajutorul luminii solare absorbite de clorofila i elibereaz oxigen.
Practic, mncarea i combustibilii fosili pe care i utilizm sunt
produi ai fotosintezei, procesul care transform energia luminii
solare n forme de energie ce pot fi folosite n sisteme biologice.
Pag21/29
Tema
Reacii i relaii;
cauze i efecte
(determinism i
predictibilitate)
Pag22/29
Cltori i
cltorii prin
corpul uman
Potenialul
creator uman;
descoperiri i
invenii care au
revoluionat
lumea
Siliciu / carbon
informaie /
cunoatere
Pag23/29
Descoperiri
accidentale
Cltori i
cltorii prin
Univers
Pag24/29
Tehnologia
naturii i natura
tehnologiei
siliciul.
Singurul tip de via pe care l cunoatem este bazat pe carbon.
Dac atomul de carbon a fost punctul de plecare al vieii, siliciul
a reprezentat nceputul societii informaionale. Computerele i
celulele au structur i funcii de baz asemntoare, pot efectua
o serie larg de activiti i i pot exercita rolul n medii diferite.
Computerul ofer informaia care conduce la cunoatere.
Cunoaterea este mai mult dect simpla informaie, ea
reprezint nelegerea informaiei care conduce mai departe la
evoluie.
Impactul pe care l au informaiile asupra cunoaterii vine din
asimilarea acestora, de ctre om, din trecerea lor prin filtrul
gndirii fiecrui individ i transformarea ulterioar n cunoatere.
Lumea noastr este un amestec de promisiuni exceptionale i de
perspective nelinititoare, de evoluii dezirabile i de izbucniri
tehnologice
necontrolabile,
tehnologia
fiind
potenial
ambivalent, sensul evoluiei va depinde de om: spre progres,
ordine i perfeciune sau spre autodistrugere. De aici se impune
o nalt moralitate i o responsabilitate n utilizarea imenselor
energii i a naltelor tehnologii de care omul poate dispune azi.
Accelerarea schimbrilor i socul inevitabil al viitorului, impactul
dintre tehnologie i mediul natural sau social, trecerea de la
tehnologia forat la nalta tehnologie reclam o educaie i p
mentalitate tehnologic nou.
Explozia informaional i uzura accelerat a cunotinelor
tiinifice, tehnice precum i proliferarea, diversificarea i
perfecionarea continu a produselor tehnologice impun educaia
tehnologic prin care omul s fie capabil s stapneasc mai
bine i s exploateze mai eficient noile tehnologii.
Ca sugestii pentru abordarea acestei teme propunem cltorii
tematice, cu scopul de a explora, observa i a percepe lumea,
urmnd puterile lui 10, unitatea de msur fiind metrul.
Fiecare cltorie poate fi abordat sub form de joc, concurs,
curs cu obstacole; la fiecare nivel de strbtut elevul are de
rezolvat probleme i /sau situaii-problem pentru a trece mai
departe. El poate aborda cltoria din punct de vedere al
cltorului, se poate identifica cu un eventual locuitor din zona
strbtut sau poate s joace rolul unui reporter care s descrie
ct mai obiectiv ceea ce vede sau triete. Rolurile se pot
distribui n grupele de lucru, iar rezultatele finale se comunic
Magia tiinei
Informaie i
hazard
Pag25/29
Pag26/29
Pag27/29
Pag28/29
Manager de proiect:
Irina VELTER
ef de echip:
Delia ARDELEAN
Coordonator tehnic:
Mihai STANCA
Technical Leader:
Marius PRODANA
Pag29/29
Echipa de proiect