Noul Curriculumului Național .

Resurse Educaționale Deschise

(RED). Delimitări conceptuale

1. Noul Curriculumului Național în context european

Notiunea de” curriculum” este definită, în sens: larg ca „ansamblul experiențelor de
învățare prin care trece elevul pe parcursul traseului său școlar“și în sens restrâns ca și
ansamblul documentelor școlare care reglementează desfășurarea activității școlare: plan de
învățământ, programe, manuale, ghiduri de aplicare etc.“.
Curriculumul Naţional din perspectiva documentelor curriculare, reprezintă ansamblul
planurilor-cadru de învăţământ şi al programelor şcolare din învăţământul preuniversitar.
Acesta cuprinde un set de documente care reglementează modalităţile prin care şcoala poate
asigura atingerea finalităţilor educaţionale, astfel încât să ofere fiecărui elev şanse egale
pentru dezvoltarea personală şi profesională, pentru inserţia socială.
În 2013 au fost aprobate, prin Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr.
3371/12.03.2013, noi planuri-cadru pentru inv primar;. Planurile-cadru din 2013 care au
înlocuit în ciclul primar, planuri-cadru din 2003 (pentru clasele I şi a II-a) şi din 2004 (pentru
clasele a III-a şi a IV-a).
În 2016 au fost adoptate noi planuri-cadru de învăţământ pentru gimnaziu; aprobate prin
Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 3590/ 05.04.2016.
Aspect de noutate în procesul de elaborare a noului Curriculum National este structura
programei școlare care este centrată pe formarea de competențe.
Noile programe școlare au urmărit să indice în mod coerent competențele urmărite și oferta
educaţională propusă de un anumit domeniu de studiu. Din această perspectivă, programa
școlară este primul document pe care orice profesor, de la orice disciplină trebuie să-l
cunoască. Noile programe și-au asumat astfel rolul de a răspunde în mod direct la câteva
întrebări extrem de importante în orice demers didactic autentic:
• Ce trebuie să urmăresc în mod specific în activitățile de învățare cu elevii mei?
• De ce trebuie să urmăresc aceste ținte?
• Cum ajung în mod eficient acolo, cum mă asigur că fiecare elev al meu poate reuși?
• Cum știu dacă ceea ce mi-am propus a fost atins?
Actualele programe școlare de primar și gimnaziu traduc la nivelul unei discipline de
studiu o perspectivă specifică a interconectării competențelor-cheie. Astfel ideea subsecventă
tuturor programelor de primar și gimnaziu este aceea că fiecare disciplină are o contribuție la
structurarea profilului de formare centrat pe competențele-cheie și că toate aceste contribuții
trebuie să fie convergente. Acest lucru trebuie să se întâmple pentru simplul motiv că o
competență-cheie nu se dezvoltă izolat și nu este apanajul unei anumite discipline.
“Legea Educației Naționale stabilește ca finalități ale nivelurilor învățământului
preuniversitar cele opt competențe cheie recomandate de Comisia Europeană. Nucleul tare al
prevederilor legii este constituit de adoptarea ca decizie de politică educațională a opțiunii
pentru competențe cheie și de structurare, pe baza acestora, a unui profil de formare european
al elevului. Legea Educaţiei Naţionale precizează contribuţia Curriculumului Naţional, pe
niveluri de învăţământ, la formarea şi dezvoltarea competenţelor cheie, astfel: clasa
pregătitoare asigură punţile către dezvoltarea competenţelor cheie, învăţământul primar şi cel
gimnazial sunt centrate pe formarea competenţelor cheie, învăţământul liceal este centrat pe
dezvoltarea şi diversificarea competenţelor-cheie.”( Curs CRED, pag. 6).

1
 2.Conceptul de competență

Conceptul de competenţă a devenit termenul central în domeniul curriculumului şcolar şi

prioritate a majorităţii reformelor curriculare din sistemele de învăţământ europene. Accentul
pe dezvoltarea competenţelor a fost pus în relaţie cu nevoia de învăţare de-a lungul întregii
vieţi, de transferabilitate a rezultatelor învățării și de abordare integrată în învățare.
Ca rezultate ale proceselor de învățare, competențele sunt definite în perspectiva
recomandării europene, ca ansamblu structurat de cunoștințe, abilități și atitudini.
În programele școlare din învățământul primar, competențele sunt definite ca și
“ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care
permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în
diverse contexte particulare. “

Competenţele generale sunt formulate la nivelul unei discipline și jalonează achiziţiile

elevului pentru întreg ciclu primar. Competenţele generale ale disciplinei sunt corelate cu
cele ale altor discipline de studiu din aceeași arie curriculară și reprezintă o etapă formativă
superioară în raport cu cele dezvoltate anterior (în situaţia în care disciplina este cuprinsă în
planurile de învățământ din ciclul anterior).
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în
dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor
specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică
experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de
învăţare variate.
Competențele-cheie sunt considerate în mod egal importante pentru o viață împlinită/ de
succes în societatea cunoașterii. Acestea se aplică într-o varietate de contexte și într-o
varietate de combinații; se interconectează și se întrepătrund prin faptul că elemente
componente ale unora dintre competențe sprijină dezvoltarea elementelor altor competențe.
Abilități de ordin înalt precum gândirea critică, rezolvarea de probleme, negocierea,
creativitatea, abilități analitice și interculturale sunt incluse în ansamblul competențelor cheie.

2
 Competențele cheie conform Recomandării Parlamentului European și a Consiliului, în
Official Journal of the European Union, L394/10, 30.12.2006 pentru profilul de formare al
unui absolvent de clasa a IV-a sunt :
a) Comunicare în limba maternă
b) Comunicare în limbi străine
c) Competenţă matematică și competenţă de baza în știinţe și tehnologii
d) Competenţă digitală
e) A învăţa să înveţi
f) Competenţă socială și civică
g) Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
h) Sensibilizare și exprimare culturală

3. Utilizarea aplicată a Resurselor Educaționale Deschise (RED) de către

cadrele didactice

Mediul tehnologic, foarte cunoscut elevilor, facilitează astăzi includerea de instrumente

digitale și resurse multimedia în activitățile de învățare propuse de profesori. Sala de clasă se
deschide pentru situații variate, cu parcursuri alternative, bogate în resurse, iar activitățile
didactice devin experiențe de învățare construite pentru susține dezvoltarea de competențe
pentru viața reală, pentru a atrage și pentru a motiva. Strategiile didactice gândite de cadrul
didactic pot fi proiectate combinând, într-o logică unitară și în parcursuri individualizate,
activități „convenționale” și situații educative cu suport digital.
În acest context, este necesară încurajarea creării de resurse educaționale deschise de calitate.
De asemenea, devine imperativă organizarea resurselor educaționale deschise existente,
ordonarea și ierarhizarea lor pe mai multe criterii, dar în primul rând în funcție de o filosofie
specifică, pe un fundament conceptual orientat către inovare didactică autentică.
Resursele educaționale deschise (RED) reprezinta orice materiale de învățare, predare și
cercetare, care sunt disponibile în orice format și suport, din domeniul public sau aflate
sub licențe deschise și care permit accesul gratuit, reutilizarea, adaptarea și redistribuirea
(Stracke și colab., 2019; UNESCO).

3
 Necesitatea ca valențele noului Curriculum național, să fie cunoscut în profunzime a
generat aparitia Proiectul „Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți – CRED”
si a Proiectul„Profesionalizarea carierei didactice” – PROF, al căror beneficiar este
Ministerului Educației. Aceste proiecte au fost menționate în raportul de țară, înaintat de
România, Comisiei Europene, în cadrul programului „Deceniul digital al Europei”, ca
modele de bune practici, în formarea competențelor digitale. În cadrul proiectelor s-au
elaborate, Resurse educaționale deschise și alte resurse relevante pentru sprijinirea aplicării
la clasă a noilor programe școlare (inclusiv materiale multimedia etc.)
Învăţarea combinată” (blended learning), în care se foloseşte atât metoda tradiţională cu
profesorul faţă in faţă cât şi internetul, pare să fie cea mai dorită şi răspândită formă de e-
învăţământ (e-learning) în lume în momentul de faţă.
Practicile educaționale deschise (PED) sunt considerate de Wiley și Hilton (2018) ca
fiind o pedagogie bazată pe RED și au definit-o ca fiind un„set de practici de predare
și învățare care sunt posibile numai în contextul permisiunilor 5R (set de permisiuni
=reutilizarea, revizuirea, remixarea, redistribuirea și reținerea.)care sunt caracteristice RED”.
Exemple RED , validate de specialisti in educatie sunt cele de mai jos:
Bihor Resurse educaționale deschise Bihor
Platforma şcolară de e-learning, înființată și gestionată de Ministerul Educației:
https://www.elearning.ro/
Resursele educaționale deschise realizate pe platforma Livresq:
https://library.livresq.com/browse/public&cred
Resursele educaționale deschise realizate în cadrul proiectului CRED:
https://digital.educred.ro/red- din-cred
Două dintre obiectivele importante formulate UNESCO în Ghidul pentru aplicarea
Practicilor Educaționale Deschise sunt:
1 integrează pe de o parte ”dezvoltarea de mecanisme pentru crearea de comunități
de practică, promovarea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice utilizând RED, crearea
de rețele de experți în RED...” și, pe de altă parte,
2.”sprijinirea creării și întreținerii unor rețele colegiale eficiente care partajează RED,
bazate pe domenii precum disciplinele de studiu, limba, instituțiile, regiunile și nivelul
de educație la nivel local, regional și mondial”.
Noutate in utilizarea resurselor educaționale deschise (RED) și a practicilor educaționale
deschise (PED) este obligativitatea de reproiectarea a activităților de învățare și evaluare, la
inovare didactică și lucru colaborativ, prin depășirea abordărilor convenționale, prin
adecvarea situațiilor educaționale din mediul școlar la cerințele și nevoile concrete ale
beneficiarilor. Prin integrarea RED și a PED în procesul educațional, profesorul poate
proiecta și desfășura secvențe de învățare cu parcurs personalizat, adaptate cunoștințelor,
capacităților și intereselor elevilor.

Exemple de instrumente digitale/aplicații online

Google Classroom
https://classroom.google.com
Documente Google
https://www.google.ro/intl/ro/docs/about/
Prezentări Google
https://www.google.ro/intl/ro/slides/about/.
Padlet
www.padlet.com
WordArt
https://wordart.com
CANVA

4
https://www.canva.com/
MENTIMETER
https://www.mentimeter.com/app
BOOK CREATOR
https://bookcreator.com/
https://wizer.me
GitMind
https://gitmind.com/
SLIDO
https://www.sli.do/
TELESKOP
https://teleskop.ro/
StoryJumper
https://www.storyjumper.com/
Exemplele de bune practice in folosirea acestor resurse educationale deschise vor fi
prezentate de colegele mele în cadrul cercului pedagogic al învățătoarelor cu aplicațiile de
mai jos.

StoryJumper- este o aplicatie care te ajută să împărtășești poveștile din mintea ta, cu cei din
jurul tău, cât și cu cei din întreaga lume. Revenind la crearea unei cărți pot spune că
personajele, acțiunile lor, tematica aparțin aproape în totalitate elevilor. Fiecare își aduce
contribuția cu câte o idee, cadrul didactic le consemneză și împreună scriu cartea. Platforma
are mai multe imagini care se pot folosi ca „scene” din poveste sau personaje. Se pot importa
din calculator fotografii sau se pot căuta pe internet alte scene de poveste sau noi personaje.
Apropierea copilului de carte și de povești se poate face acum, datorită tehnologiei, și în
acest mod.

Quizizz – este o aplicatie care e folosită ca instrument gratuit de evaluare a claselor ce

permite tuturor elevilor să învețe împreună. Este foarte ușor să creezi teste și să te distrezi! -
Quizizz are avatare amuzante, tabele live, teme, muzică, memuri și multe altele, de asemenea
conține o bază de date cu milioane de teste create de profesori; Testele create cu această
aplicaţie pot fi accesate de către elevi de pe telefoanele mobile, tablete, laptop sau
calculatoare conectate la Internet.

Wordwall- este o platformă care permite de construirea de jocuri educaționale interactive în

format digital, ce pot fi inserate în alte platforme de învățare sau, mai simplu, distribuite prin link
și construirea de resurse în format pdf, aferente jocurilor create.

Kahoot- este o platformă gratuită de învățare bazată pe joc și tehnologie educatională.

Lansat în august 2013 în Norvegia, Kahoot! este acum folosită de peste 50 milioane de
oamenidin 180 de țări. Se creează un joc distractiv în câteva minute; il numim "kahoote". Se
pot face o serie de întrebări , formatul şi numărul de întrebări depinde doar de alegerea
cadrului didactic. Se pot adăuga imagini, clip-uri video şi diagrame întrebărilor pentru a face
testul cât mai plăcut. Se joacă cel mai bine în grup, de exemplu, o clasă. Jucătorii răspund
întrebărilor de pe propriile dispozitive, în timp ce întrebările şi răspunsurile sunt afişate pe un
ecran comun, pentru a uni lecţia. Jocul creaza un "moment-foc de tabără" , încurajând
jucătorii să interacţioneze. Pe lângă puterea de a creea propriul kahoot, jucătorii pot să caute
prin milioanele de jocuri deja existente. Învăţarea prin joc promovează discuţia şi impactul
pedagogic, chiar dacă jucătorii sunt în aceeaş cameră sau în părţi diferite ale lumii.

5
 Resursele educaționale digitale elaborate de colegele mele pentru a fi utilizate într-o
activitate de invatare, într-o abordare frontală pot avea o singură funcție, care susține o
activitate scurtă, sau pot fi complexe, colaborative, cu multe deschideri, utilizate și
valorificate în variate moduri. Aceste activități sunt preferate de copii. Acestia sunt curioși,
participă cu interes și se bucură de folosirea mijloacelor de comunicare online. Totuși trebuie
să combinăm tehnologiile şi oportunităţile de învăţare online cu metodele clasice derulate faţă
în faţă, în sălile de curs. E necesar ca elevii să aibă o bază solidă clădită pe metode
traditionale cu etape clare și bine structurate, pe care se pot clădi cele opt competente cheie.
Oana Moraru argumenteaza in cartea Copilul tau citeste necesitatea și importanta
metodei traditionale , lectura explicativă ,pentru că testele Pisa arată existenta
analfabetismului functional . Metoda lecturii explicative, susținută de verbele gandirii din
exercitiile Învățării vizibile sau din taxonomia lui Bloom, este o cale de a combate
analfabetismul functional daca e aplicată consecvent la scoala….Citiul conștient și
dezvoltarea lui odată cu plicarea metodei explicative aduc șansa organizării unei relatii
professor-elev-parintesi constituie, ..locul de unde trebuie să incepem revitalizarea sistemului
nostrum de educatie.
„Este eronat să afirmăm că metodele tradiţionale nu sunt eficiente, iar cele moderne sunt
eficiente. Eficienţa unei metode depinde de modul în care ea este valorificată în contextul
didactic, de influenţa pe care o are asupra rezultatelor şcolare, de cantitatea de efort
intelectual şi practic, de volumul de timp investi de elev şi profesor ş.a.m.d” (Ionescu, M.,
2003, pag.224).
În concluzie ,condiția necesară rămâne, mai evidentă decât altă dată, prezența
învățătorului responsabil , care susține cititul conștient ca și o condiție a performanței școlare
dar care e capabil de a realiza activităti didactice în care sa integreze Resurse Educaționale
deschise, variate pentru o invățare interactivă și interesantă pentru elevi

Bibliografia:

Ionescu, M., 2003, Instrucţie şi educaţie, ediţia I, Cluj-Napoca, Tipografia Garamond

Dulamă M., 2010, Didactică axată pe competenţe, Editura Presa Universitară
Moraru O., 2022, Copilul tau citeste,Editura Univers, Bucuresti
Ionescu, M, Radu I. Didactica moderna, Editura Dacia Cluj, 2001

https://revistaprofesorului.ro/resurse-educationale-deschise/
https://www.educred.ro/eu-sunt-cred/activitatile-cred/
https://www.edu.ro/sites/default/files/DPC_31.10.19_consultare.pdf
https://formare.educred.ro/resurse/CRED_P_M12_Noul_curriculum.pdf
https://www.ise.ro/wp-content/uploads/2015/12/Document-politici-
curriculum_final_23decembrie.pdf
https://training-romania.com/blended-learning/