Silabus Metod

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE

I GESTIUNEA AFACERILOR
Str. Teodor Mihali nr. 58-60, 400591, Cluj-Napoca, Romnia
Tel: 0264 418655; Fax: 0264 412570
e-mail: econ@econ.ubbcluj.ro
http://www.econ.ubbcluj.ro
METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE

Suport de curs
Bibliografie
CLUJ-NAPOCA
2013-2014
CUPRINS
I. INFORMAII GENERALE........................................................................................3
Date de identificare a cursului........................................................................................3
Condiionri i cunotine prerechizite...........................................................................3
Descrierea cursului.........................................................................................................3
Formatul i tipul activitilor implicate de curs.............................................................4
Materiale bibliografice obligatorii.................................................................................4
Materiale i instrumente necesare pentru curs...............................................................5
Calendar al cursului........................................................................................................5
Politica de evaluare i notare..........................................................................................6
Elemente de deontologie academic..............................................................................6
Studeni cu dizabiliti....................................................................................................7
Strategii de studiu recomandate.....................................................................................7
II. SUPORTUL DE CURS...............................................................................................8
Modulul I: : Introducere n universul tematic al disciplinei...................................10
Modulul II: Clasificarea lucrrilor tiinifice lucrarea de licen, disertaie i
doctorat n registrul cercetrii tiinifice.................................................................16
Modulul III: Managementul cercetrii tiinifice economice (I).............................22
Modulul IV: Managementul cercetrii tiinifice economice (II)............................27
Modulul V: Managementul cercetrii tiinifice economice (III)............................32
Modulul V:Managementul cercetrii tiinifice economice (IV)
III. ANEXE.....................................................................................................................53
Bibliografie...................................................................................................................53
Glosar de termeni.........................................................................................................54
Scurt biografie a titularului de curs............................................................................58
I. INFORMAII GENERALE
Date de identificare a cursului
Date de contact ale titularului de curs:
Date de identificare curs i contact tutori:
Nume i prenume: Lumperdean Ioan
Numele cursului: Metodologia cercetrii
Birou: str. T. Mihali, nr 58-60, cam. 131-134 tiinifice

sau 105
Anul I, Semestrul: I
Telefon: 40 + 0264-41.86.52 int. 5743; 5841
Tipul cursului: opional
Fax: 40 + 0264-41.25.70
Pagina web a cursului:
E-mail: ioan.lumperdean@econ.ubbcluj.ro
Tutori: Ioan Lumperdean
Consultaii: se vor afia la momentul
Adresa e-mail tutori:
respectiv.
ioan.lumperdean@econ.ubbcluj.ro
ioanlumerdean@yahoo.com
Disciplina
Metodologia
cercetrii
tiinifice
propune
familiarizarea
masteranzilor cu succesiunea logic a preocuprilor i activitilor tiinifice, cu

normele romneti i europene n vigoare, cu uzanele i necesitile n construirea
discursului
tiinific
domeniul
economic
prin:nelegerea
importanei
investigaiei i cercetrii tiinifice; surprinderea principalelor etape ale dinamicii

cercetrii tiinifice economice;relevarea principalelor metode i tehnici de
cercetare n tiinele economice; nsuirea i dezvoltarea abilitilor necesare
elaborrii i susinerii lucrrii de licen;sprijinirea n alegerea i elaborarea, dac
este cazul, a lucrrilor de masterat i doctorat
Descrierea cursului
Cursul de fa reprezint o prezentare a conceptelor eseniale din domeniul
managementului cercetrii tiinifice economice, concepte care au menirea de a forma i
dezvolta abilitile necesare pentru stabilirea temelor tiinifice de masterat i doctorat,
documetarea tiinific, elaborarea i susinerea lucrrilor cu tematic economic. Orice
activitate economic se fundamenteaz pe studii i analize tiinifice, iar aceste obiective

pot fi atinse numai prin cunoaterea problemelor medodologiei n tiinele economice,
prin multimetodica i designul cercetrii tiinifice. n acest sens disciplina Metodolgia
cercetrii tiinifice vine s prezinte: tehnicile i strategii tiinice operaionale, etapele i
dinamica cercetrii tiinifice, proprietatea intelectual i dreptul de autor, valorificarea
teoretic i aplicativ-practic a cercetrilor tiinifice economice, clasificarea lucrrilor
tiinifice economice, metode, tehnici i instrumente de cercetare tiinific n domeniul
economic, elementele constitutive ale textului tiinific cu tematic economic, rolul
masteratului i doctoratului n activitatea tiinific economic i n profesiunea de
economist.
Disciplina de Metodologia cercetrii tiinifice se adreseaz att persoanelor care
doresc urmeze o carier didactic i tiinific, ct i celor care dorescc s implenteze
metode i strategii tiinifice, moderne, cu deschidere european i intrnaional n
micro, macro i mondoeconomie, n mediul priavt i public.
Formatul i tipul activitilor implicate de curs
Disciplina de Metodologia cercetrii tiinifice mbin dou modaliti de
nvare, de pregtire a masteranzilor prin expunera-prelegere i prin antrenarea n
dezbaterile tematice. Prin expunera-prelegere masteranzii au posibilitatea s ia parte la
audierea unei pe o tematici specifice, iar prin dezbateri cu titularul de curs, pot fi
exemplifice i clarificate conceptele i noiunile teoretice prezentate, pot fi exemplificate
i cunoscute etapele cerectrii tiinifice, ncepnd cu stabilirea temei i traseele care
acestei. n acelai timp, masteranzii vor fi stimulai s ia parte la un proces de nvare
activ, prin implicarea lor n realizarea unor proiecte de cercetare tiinific economic,
prezentarea sau susinerea oral, redactarea i prezentarea de referate i comunicri,
participare la sesiuni, simpozioane i congrese tiinifice, perfecionarea prin lucrrile de
la studii masterale i coli doctorale, editarea de studii i lucrri, participarea la lansri,
expoziii i trguri de carte, imprimarea pe suport electronic particpare la proiecte,
contracte de cercetare i granturi.
Materiale bibliografice obligatorii
1.Avramescu, A., Cndea, V., Introducere n documentarea tiinific, Bucureti,

Ed. Academiei, 1960.
2.Berceanu, B. Radu, Panaitescu, Iulian, Prezentarea lucrrilor tiinifice.
Metodologia activitii autorului, Bucureti, Ed. tiinific, 1968.
3.Chelcea, Septimiu, Cum redactm o lucrare de licen, o tez de doctorat, un
articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane, Bucureti, comunicare.ro , 2007.
4.Constantinescu, N.N., Probleme ale metodologiei de cercetare n tiina
economic, Bucureti, Ed. Economic, 1998.
5.Enchescu, Constantin, Tratat de teoria cercetrii tiinifice, Iai-Bucureti,
Ed. Polirom, 2005.
6.Ferrol, Gilles, Flageul, Nol, Metode i tehnici de exprimare scris i oral,
Ed. Polirom, Iai, 2007.
7.Grawitz, Madeleine, Mthodes des sciences sociales, Paris, Ed. Dalloz, 1993.
8.Leon, Gh. N., Cum se scrie o carte cu privire special la economia politic,
Bucureti, Ed. Cartea Romneasc, 1936.
9.Lumperdean, Ioan, Mati, Dumitru, Musta, Rzvan, Ghid privind elaborarea
i prezentarea
lucrrile de licen i disertaie, www.econ.ubbcluj.ro/informaii...
FSEGA.pdf
10.Mati, Dumitru, Musta, Rzvan, Ghidul pentru elaborarea i prezentarea
referatelor de doctorat, www.econ.ubbcluj.ro/informaii...FSEGA.pdf
11.Marga, Andrei, Argumentarea, Cluj, Ed. Fundaiei pentru Studii Europe,
2006.
12.Popescu, Constantin, Ciucur, Dumitru, Rboac, Gheorghe, Iovan, Daniela,
Metodologia cercetrii tiinifice economice, Bucureti, Ed. ASE, 2006.
13.Pohoa, Ion, Paradigme de gndire. Introducere n epistemologia economic,
Iai, Ed. Universitii Al.I.Cuza, 1994.
14.Saunders, Mark, N.K., Lewis, Philip, Thornhill, Adrian, Research Methods
for Business Students, Pearson Education Limited, 2000.
15.Schuwer, Philippe, Tratat practic de editare, Timioara, Ed. Amarcord, 1999.
16.erbnescu, Andra, Cum se scrie un text, Ed. Polirom, Iai, 2007.

17.Zai, Dumitru, Spalanzani, Alin, Cercetarea n economie i management.
Repere epistemologice i metodologice, Bucureti, Ed. Economic, 2006.
Materiale i instrumente necesare pentru curs
Optimizarea activitailor didactice prin utilizarea manulelor i cursurilor universitare,
prin conslutarea de monografii, culegeri de texte, bibliografii, legi i hotrri privind
organizarea i desfurarea studiilor universitare de masterat i doctorat, prezentri
Power Point, folii, retroproiector, videoproiector, laptop, acces la internet. De asemenea,
mastarenzii vor putea lua parte la o serie de simulri n cercetarea tiinific economic,
participarea
la sesiunii tiinifice,
workshopuri, susinerii publice a ucrrilor de
disertaie i doctorat.
Calendar al cursului
Activiti
Tematica abordat
Responsabilitile
Locul
I:
Introducere n tematica
masteranzilor
Parcurgerea bibliografiei
desfurare
Va fi comu-
Activiti didactice
disciplinei: prezentarea
de specialitate
nicat
ntlnire
liteaturii i a univerului
ntlnire
conceptul
II: Etapele cercetrii
Activiti didactice
Examen final
de
ulte-
rior
Parcurgerea bibliografiei
Va fi comu-
tiinifice economice
Realizarea unui proiect nicat
Prezentrarea/susinera
de cercetare tiinific
rior
Interactivitate
i Va fi comu-
proiectului tiinific
dezbaterea proiectelor
nicat
ulte-
ulte-
rior
Calendarul activitilor este unul orientativ, fiind susceptibil unor modificri
ulterioare, acestea urmnd s fie comunicate masteranzilor.
Politica de evaluare i notare

Modalitatea i criteriile de notare a masteranzilor pentru disciplina Metodologia
cercetrii tiinifice are n vederea urmtoarele aspecte:
- interactivitatea la activitile didactice;
- elaborarea unui proiect de cercetarea tiinific economic n congruen cu
tema lucrrii de disertaie;
- susinera i argumentarea proiectului;
Cerinele i rigorile de redactare a proiectului tiinific vor fi aduse la cunotina
masteranzilor n cadrul primei ntlniri stabilite s aib loc cu acetia.
Silabusul de fa reprezint un suport minimal, care trebuie completat cu
bibliografia indicat, iar pentru promovarea examenului i obinerea notei finale se
recomand impliacarea activ la activitile didactice.
Elemente de deontologie academic
Cercetarea tiinific reprezint o activitate responsabil care implic participarea
activ a autorului, etic i onestitate n munca de documentare i elaborare a lucrrii
tiinifice. Respectarea dreptului de autor i al porprietii intelectuale este o cerin sine
qua non n activitatea tiinific. Plagiatul se respinge i se pedepsete prin lege. Legea
nr.8 din 14 martie 1996 privind drepturile de autor i drepturile conexe publicat n
Monitorul Oficial, nr.60/26 martie 1996 i Codul etic al UBB stabilesc modul de aplicare
a proteciei dreptului de autor. Intr sub incidena plagiatului:
-
realizarea proiectului de cercetare tiinific de ctre o alt persoan;
copierea sau preluarea, parial sau total, a unui text, a unei lucrri sau/i
proiect de cercetare;
preluarea de texte, de pe internet fr ghilme i trimitere la pagina de web;
preluarea unor surse bibliografice fr citirea prealabil a acestora sau

menionarea n notele bibliografice;
nsuirea rezultatelor muncii tiinifice a altor autori fr consemnare surselor

bibliografice.
Masteranzii cu dizabiliti
n vederea oferirii de anse egale studenilor afectai de dizabiliti motorii sau
intelectuale, titularul de curs i manifest disponibilitatea de a comunica cu studenii
prin intermediul potei electronice. Astfel, studenii cu dizabiliti vor putea adresa
ntrebrile lor legate de tematica cursului Metodologia cercetrii tiinifice pe adresa de
email a titularului de curs, menionat la nceputul acestui silabus, putnd primi
lmuririle necesare n maxim 48 de ore de la primirea mesajului. De asemenea pot trimte
proiectele lor tiinifice pe aceiai cale, iar n cazuri speciale pot ne pot apela prin
numerele de telefon ale centralei FSEGA
Strategii de studiu recomandate

Pentru a obine performana maxim, studenii trebuie s in cont de urmtoarele
recomandri n ceea ce privete studiul individual, precum i activitile colective realizate
n cadrul cursului:
1. Este recomandat ca studiul acestor probleme s se fac n ordinea numerotrii
unitilor de curs.
2. Este recomandat ca studiul s se bazeze pe o bibliografie minimal, indicat n
silabus i pe alte surse bibliografice indicate de tutori.
3. Se recomand participarea la discuii i analize mpreun cu tutorii, pe marginea
temelor indicate spre studiu.
II. SUPORTUL DE CURS

Modulul I: Introducere n universul tematic al disciplinei
Unitatea de curs 1: tiina, cercetarea, creaia i cunoaterea tiinific.
Unitatea de curs 2: Metoda tiinific, teoria i metodologia cercetrii tiinifice.
Unitatea de curs 3: Formarea, evoluia i dezvoltarea sistemului tiinelor

economice.
Unitatea de curs 4: tiinele economice fundamental-teoretice.
Unitatea de curs 5: tiinele economice aplicativ-practice..
Unitatea de curs 6: Deschiderile interdisciplinare, tiinele economice de
frontier. Provocrii, proiecii i prioritii n secolul XXI.
doctorat n registrul cercetrii tiinifice
Unitatea de curs 1: Criterii i sisteme de clasificare.
Unitatea de curs 2: Lucrri de sintez, monografii, tratate, compendii.
Unitatea de curs 3: Instrumente de lucru: bibliografii, enciclopedii i dicionare.
rapoarte i referate, articole, studii, eseuri tiinifice.
Unitatea de curs 4: Lucrrile de licen i masterat .
Unitatea de curs 5:Lucrarea de doctorat.
Modulul III: Managementul cercetrii tiinifice economice (I)
Unitatea de curs 1: Selectarea ariei de interes i stabilirea temei sau problemei
de cercetat.
Unitatea de curs 2: Structura/cuprinsul preliminar i/sau provizoriu al lucrrii.
Unitatea de curs 3: Documentarea. Forme de documentare: direct, bibliografic,
virtual.
Unitatea de curs 4: Redactarea lucrrii
Unitatea de curs 5:. Prezentarea i argumentarea lucrrii n faa comisiilor de
licen i masterat
Modulul IV: Managementul cercetrii tiinifice economice (II)

Unitatea de curs 1: Metode, tehnici i instrumente de cercetare n tiinele
economice.
Unitatea de curs 2: Metode, tehnici i instrumente de cercetare cantitative i

expermentale n tiinele economice
Unitatea de curs 3: Inducia i metod
deductiv, tehnici de msurarea
cantitativ i calitativ n tiinele economice

Unitatea de curs 4: Metoda istoric i statistic observaia i experimentul n
cercetarea tiinelor economice
Unitatea de curs 5: Studiul de caz
Unitatea de curs 6: Ipoteze relaii cauzale i concluzii n explicarea fenomenelor
i realitilor economice
Modulul V: Managementul cercetrii tiinifice economice (III)

Unitatea de curs 1:Structura textului tiinific.
Unitatea de curs 2: Introducerea
Unitatea de curs 3: Motivaia, importana i metodologia cercetrii
Unitatea de curs 4 Bibliografiei sau referinele bibliografice:
Unitatea de curs 5: Tehnici de redactarea a lucrrii
Unitatea de curs 6: Metode i tehnici de susinere a lucrrii la nivelul comisiei
de evaluare
Unitatea de curs 7: Prezentarea lucrrii de ctre student/mastertand va avea n
vedere urmtoarele aspecte
Modulul VI: Incursiune n literatura de specialitate cu o biblilografie adnotat
Unitatea de curs 1: Preocupri pentru investigatigaia ceretrii tiinifice economice
Unitatea de curs nr.2: Forme de idetificare bibliografic
Unitatea de curs 3: Proprietatea intelectual i dreptul de autor
Unitatea de curs 4: Bibliografie adnotat
10
MODULUL I: Introducere n universul tematic al disciplinei

Scopul i obiectivele
1. Familiarizarea studenilor/masteranzilor cu principalele concepte i noiuni
utilizate n cadrul cercetrii tiinifice.
2. Cunoaterea etapelor din evoluia i dezvoltarea sistemului tiinelor
economice.
3. Carcateristicile tiinelor economice fundamental-teoretice.
4. Carcateristicile tiinelor economice aplicativ-practice.
5. Deschiderile interdisciplinare.
6. tiinele economice de frontier.
7.Provocrii, proiecii i prioritii n tiinele economice n secolul XXI.
Unitatea de curs 1: tiina, cercetarea, creaia i gndire tiinific

Exist diferite nelesuri ale "tiinei". Potrivit empirismului, teoriile tiinifice
sunt obiective, verificabile empiric, i sunt predicii ale rezultatelor empirice care pot fi
confirmate sau infirmate prin falsificabilitate.
n contrast cu aceasta, realismul tiinific definete tiina n termeni ontologici:
tiina ncearc s identifice fenomene i entiti, forele care le cauzeaz, mecanismele
prin care ele exercit aceste fore, i sursele acelor fore n sensul structuriilor interne ale
acestor fenomene i entiti.
Chiar i n tradiia empiric, trebuie s fim ateni asupra faptului c predicia se
refer la rezultatul unui experiment sau studiu, mai degrab dect a prezice viitorul.
11
Cercetarea tiinific este aceast art a evadrii din multe probleme mici ntr-o
problem mai general, i apoi a antrenrii restului societii n aceast evadare. Drumul
pe care se face evadarea este un nou limbaj.
Activitatea de cercetare se refer la producerea de noi cunotine, care pot fi noi
numai dac sunt recunoscute ca atare pe plan internaional. n caz contrar, nu poate fi
vorba de o activitate de cercetare, ci de documentare.
Modelul tiinific este o formul care nzestreaz societatea i are o existen
obiectiv n afara persoanelor. Pentru acest motiv trebuie s vorbim de sistemul
cercetrii tiinifice ca despre un subsistem al societii i despre cercetare ca despre o
activitate social.
Creaia tiinific repezint produsul unei cercetri tiinific.
Cercetarea tiinific constituie sursa economiei, dei aceasta nu este singura ei
funcie social. n plus cercetarea tiinifica se auto-produce, se multiplic din ea nsi
(spre deosebire de valorile materiale, cele tiinifice nu se consum, nu se pierd),
produce un nvmnt tiinific, face educaie i instrucie, i prin toate acestea ea
conduce la superioritate social.De asemenea cercetarea tiinific este motorul
dezvoltrii socio-economice n statele puternic industrializate i n majoritatea rilor n
curs de dezvoltare.
Gndirea tiinific se difereniaz de gndirea empiric prin faptul c: opereaz
cu abstractizri i generalizri; presupune demersuri strict organizate i se bazeaz pe
investiii profunde; opereaz multirol cu volumul i coninutul cunotinelor acumulat
istoric; presupune cutare creativ i flexibilitate; include aptitudini cognitive, care
permit cutarea creatoare a noului; face posibil transferul de strategii i cunotine,
presupune capacitatea de a elabora ipoteze i proiecte; utilizeaz analiza structural i
cercetarea sistemic; are o desfurare multifazic i multidimensional; avanseaz pn
la nivelul generalizrilor constructive; exercit intercorelarea dintre componenta
teoretic i cea experimental.
Unitatea de curs 2: Metoda tiinific, teoria i metodologia cercetrii tiinifice
12
Metoda: din greaca veche de la meto= spre i odos= cale, drum. Metoda un
ansamblu coeerent de procede i tehinici.
Metoda tiinific: instrument folosit de cercettor pentru:
a) cunoatere i rezolvarea unei probleme;
b) cale de prefigurare a unor posibile soluii la una sau mai multe
probleme;
c) cale de testare a soluiei sau soluiilor pentru a gsii altele mai bune.
Metodologia cercetrii tiinifice reprezint totalitatea tehnicilor de a observa i
de a acumula cunotiine necesare ntocmirii i prezentrii unei lucrri tiinifice.
Metoda tiinific sau procesul tiinific este fundamental pentru investigaia tiinific i
pentru dobndirea de ctre comunitarea tiinific de noi cunotine bazate pe dovezi
fizice.
Metoda tiinific cost n urmtoarele faze:
Observarea unui fapt
Formularea unei probleme
Propunerea unei ipoteze
Realizarea unui experiment controlat, pentru a testa validitatea ipotezei
Teoria este o categorie filozofic, (corelat cu categoria practic) ce desemneaz

reflectarea abstract, conceptual a realitii obiective. Teoria se afl n interaciune cu
practica, avndu-i izvorul n necesitile practicii sociale. Teoria reprezint o
generalizare a practicii i i atinge scopul deplin i criteriul de verificare prin aplicarea
rezultatelor ei n practic. Teoria este o form a cunoaterii raionale, ansamblu de
cunotine conceptuale ordonate sistematic, decurgnd din unul sau mai multe principii
generale i oferind o descriere i o explicaie a unui domeniu al realitii.
Teoria tiinific, fiind strns legat, confirm i dezvolt ipoteza, creia i
confer certitudine i generalitate.
13
Unitatea de curs 3: Formarea, evoluia i dezvoltarea sistemului tiinelor

economice.
Majoritatea oamenilor de tiin consider c investigaia tiinific este cea care
corespunde metodei tiinifice, un proces al crui scop este evaluarea cunotinelor
empirice. n sens mai larg, cuvntul tiin deseori descrie orice domeniu de studiu
sistematic sau cunotinele cptate n urma acestui studiu.Obiectivul istoriei tiinei este
de a cerceta apariia i evoluia istoric a tiinelor i a disciplinelor lor respective. Ea
folosete n acest scop, printre altele, metodele cercetrii istorice. Oamenii de tiin,
care se ocup cu istoria tiinei, deseori provin din disciplina pe care o analizeaz istoric,
ceea ce,n domenii foarte complexe este indispensabil. n acest caz,istoria tiinei apare
ca o parte istoric a respectivei discipline.
tiinele economice au o ndelungat istorie. Se poate vorbi, chiar de istoria tiinelor
economice. La sfritul secolului al XVIII-lea i nceputul secolului al XIX-lea asistm
la autonomizarea i multiplicarea tiinelor economice ceea ce a condus la actualul
sistem al tiinelor economice constituit din tiinele economice fundamental-teoretice i
tiinelor economice aplicativ-practice. Sistemul tiinelor economice are la baz :
1.Evoluiilor ascendente i contradictorii a realitilor economice;
2.Complexitatea vieii economice;
3.Accentuarea interdenilor economice;
4.Specializrile vieii i activitilor economice;
5.Progresele generale din tiinele socio-umane i nautrale.
Unitatea de curs 4: tiinele economice fundamental-teoretice
n litertura de specilitate nu exist o viziune unitar privind dlimitrile i clasificrile din
cmpul tiinelor, inclusiv din cel al tiinelor economice. Principiile i criteriile de
clasificare a tiinelor dintotdeauna au fost puncte de plecare ntr-o activitate. Printre cele
mai importante putem evidenia:
- domeniul de studii;
- metode i metodologii de incvestigaie;
- funcionalitatea;
14
- semnificaia etc.
tiinele economice au fost clasificate n tiine economice fundamental-teoretice i
aplicativ-practice. Din rndul tiine economice fundamental-teoretice amintim:
economia politic, istoria doctrinelor economice, istoria economic, statistica
economic.
Unitatea de curs 5: tiinele economice aplicativ-practice.
S-au fundamentat, dezvoltat i afirmat pe msura dezvoltrii economiei datorit
intersului pentru elucidarea necunoscutului n cunoaterea economic ca rezultat al
deciziilor raionale ale actorilor individuali (familii, firme) i din domeniul micro, macro
i mondoeconomiei, ca rezultat al interaciunii sistematice a tuturor agregatelor unei
economii (cererea agregat, investiiile, nivelul preului). tiinele economic aplicativpractice se mpart de regul n management, marketing, contabitate, finane i
cerceteaz comportamentul unei la nivel micro, nacro i mondo economic a agenilor i
subiecilor economici.
Unitatea de curs 6: Deschiderile interdisciplinare, tiinele economice de
frontier. Provocrii, proiecii i prioritii n secolul XXI.
n timp ce cercetriile empirice ale lumii naturale au fost practicate nc din
Antichitate (de ex: de Aristotel), iar metodele tiinifice utilizate nc din perioada Evul
Mediu (ex: Ibn al-Haytham), tiina modern este regasit n epoca modern timpurie,
odat cu fenomenul istoric cunoscut sub numele de Revoluia tiinific din secolele
XVI i XVII. Ca domeniu academic, istoria tiinei a luat fiin n anul 1873 prin
publicarea operei lui William Whewell, Istoria tiinelelor Inductive.Un studiu mai
amnunit care a facut din acest ramur istoric o disciplin individual a fost publicat
de catre George Sarton, Introducere n Istoria tiinei. Istoria Matematicii, Istoria
Tehnologiei sau Istoria Filozofie sunt domenii tratate distinct, dar care au reprezentat
surse deosebit de importante n definitivarea acestei discipline ca domeniu de sine
stttor, autonom. Atomizrile tiinifice nu au nchis dialogul dintre tiine, iar odat cu
apariia tiinei moderne s-au adncit abordrile interdiscpilinare, inclusiv n tiinele
economice. Interdisciplinaritatea este o form de cooperare ntre discipline diferite cu
15
privire la o problematic, a crei complexitate nu poate fi surprins dect printr-o

convergen i o combinare prudent a mai multor puncte de vedere.
Interdisciplinaritatea poate fi ineleas ca opusul autonomiei, n sensul c
interesul manifestat pentru multe domenii ale cunoaterii reprezint o recunoatere a
dependenei arhitecturii de concluziile acestora. Spaiul n care pot fi cutate cunotinele
ajuttoare este nelimitat, din moment ce toate aceste cunotine privesc n vreun fel pe
cel cruia ii este
umaniste,
adresat obiectul arhitectural. In practic se prefer disciplinele
cazul
crora
legtura
cu
destinatarul
demersului
este
mai
evident.Interdisciplinaritatea nu este reversul autonomizrii n privina relaiilor cu

celelalte arte. Dei arhitecii s-au inspirat pe tot parcursul secolului 20 din producia de
pictur i sculptur contemporane, totui interesul principal de studiu nu se ndreapt n
aceast direcie. S-au nascut astfel i s-au afirmat tiinele economice de grani sau
interdisicplinare:
cibernetic,
eco-economia,
socilogia
economic,
psihologia
economic, matematica economic, etc. Provocrii, proiecii i prioritii n secolul XXI

impun tot mai mult abordarea interdisciplinar a fenomenelor economice.
Bibliografie modul:
Ed. Polirom, 2005.
16

doctorat n registrul cercetrii tiinifice
Unitatea de curs 1: Criterii i sisteme de clasificare.
Comunicarea interuman este axat, n primul rnd, pe o relaie ntre parteneri n
context social. Comunicarea interuman se bazeaz pe un ansamblu de procese
psihomotorii specifice umane, limbajul, n care un loc deosebit de important revine
componentei contiente, gndirii.n literatura de specialitate sunt descrise numeroase
forme ale comunicrii. Cea mai uzitat este aceea realizat dup instrumentul de
codificare a informaiei i canalul de transmitere a mesajului. Din aceast perspectiv
exist: comunicare verbala, comunicare nonverbala, comunicare interpersonala,
comunicare intrapersonala, comunicare publica, comunicare de grup. Modalitile de
comunicare n domeniul tiinei sunt: monologul scris (n lucrri i documente tiinifice
i tehnice), monologul oral (n prelegeri, expuneri, sau comunicri), dialogul oral (n
cadrul colocviilor, seminariilor i dezbaterilor stiintifice).
Beneficiile comunuicrii i publicrii rezultatelor tiinifice: se extinde baza de
cunotine n domeniu; se mbuntete calitatea cercetrii;se deschide accesul altor
cercettori la informaie, permindu-le extinderea cercetrilor; se mbuntete
calitatea vieii. n funcie de intele comunicrii i cunoaterii tiinifice, dar i de efortul
autorului sau autorilor, n literatura tiinific, ca expresie a activitii umane s-au impus
urmtoarele criterii de clasificare:
a) criterii care deriv din tematica abordat;
b) criterii care deriv din scopul urmrit;
c) criterii care deriv din dimensiunea lucrrii.
Unitatea de curs 2: Lucrri de sintez, monografii, tratate, compendii.
Observarea tiinific a fenomenelor economice se bazeaz pe cunoasterea
conditiilor n care se desfoar activitatea economic i iniierea unor aciuni bine
definite pentru realizarea ct mai eficient a scopului propus sunt premise ale unei
17
conduceri tiinifice performante n orice domeniu al activitilor umane incluse n

categoria fenomenelor economice respective: producia, consumul, schimbul i utilizarea
bunurilor i a serviciilor. Cunoaterea economic poate fi considerat drept tiinific
numai n msura n care are ca obiect punerea n evident a acestor relaii i dac ea
cerceteaz i explic fenomenele economice prin interactiunea variabilelor care le
determin influenndu-le marimea. Sintez este o metod prin care se realizeaz
compararea i unirea diferitelor elemente ale unui ansamblu. Prin sintez, ideile sunt
aduse la convergen spre o nou idee, mai simpl i mai clar (sublinierea tezei i
antitezei ntr-o realitate superioar Hegel).
n consecin n cercetarea tiinific lucrrile de sintez au rolul de-a prezenta
ansamblul rezultatelor tiiniifce ntr-un domeniu sau altul, inclusiv, n tiinele
economice. Tratul i Compendiul sunt tot lucrri de sintez, dar de obicei reprezint
opera mai multor autori. Coninutul este unul al literaturii economice consacrate.
Monografia este cercetarea direcionat, pe o tem precis, cu scopul transmiterii
de informaii i date. Monografia este o lucrare de referin. Lucrarea de doctorat este o
monografie.
Unitatea de curs 3: Instrumente de lucru: bibliografii, enciclopedii
dicionare, manuale, cursuri universitare, culegeri, crestomaii.
n cercetarea i analiza tiinific sunt necesare manuale, cursuri universitare, culegeri,
crestomaii: Acestea au rolul de informare direct i rapid a cititorului, cu date i
informaii consacrate. Nu putem desfura o activitatea de informare i documentare
tiinific far astfel de lucrri. Astfel de construcii tiinfice au fost publicate n edituri
romneti i internaionale de prestigiu, dar n prezent o larg utilizarea au sursele de pe
intrernet. Pentru aceasta se pot accesa: American Economic Associationn, EconLit:
http://www.econlit/orgindex.html , n baza de date IBSS (International Bibliography of the
Social Sciences): http://www.lse.ac.uk/collections/IBSS/ , n CEEOL (Central Eastern
European Online Library): http://www.ceeol.com De asemenea pot fi accesate bazele de
date din siturile bibliotecilor universitare din ar.
Unitatea de curs 4: Lucrrea de licen i disertaie
18
Lucrarea de licen se execut la terminarea facultii de catre student i are ca

scop sintetizarea elementelor studiate la disciplinele parcurse conform planului de
nvmnt al Facultii, prin corelarea interdisciplinar a problemelor la nivelul
specializarii alese de ctre student. Aceast lucrare trebuie s aiba un caracter bazat pe
cercetare tiinific i s se elimine pe ct posibil caracterul descriptiv. Normele
metodologice de redactare sunt stricte i trebuie respectate. La realizarea lucrrii de
licen studentul are unul sau doi profesori ndrumtori mpreun cu care va realiza
lucrarea de licen. Lucrarea de licen este o etap important din traseul studiilor
academice. Fr aceasta, studentul nu poate dobndii calitatea de absolvent i, n
consecin, diploma care certific aceast calitate. De aceea, aceasta se mai numete,
prin tradiie, i lucrare de diplom, dei simpla existen a lucrrii de licen nu le
asigur absolvenilor diploma universitar. Mai mult actualele reglementrii n vigoare
au statuat sintagma lucrare de licen.
n Facultatea de tiine Economice i Gestiunea Afacerilor din Cluj-Napoca,
normele de pregtire i organizare a lucrrii de licen au fost relementate prin Ghidul
lucrrilor de licen i disertaie (Nivel licen i masterat), care poate fi accesat pe
www.econ.ubbcluj.ro
Unitatea de curs 5: Lucrarea de doctorat
Lucrarea de doctorat sau Teza de doctorat este o lucrare tiinific prezentat de
un candidat pentru a obine titlul de doctor (n tiine), (DEX).Doctoratul constituie cel
de-al treilea ciclu al sistemului de educaie romnesc, viznd formarea de vrf a unei
elite tiinifice de economiti n cadrul colii doctorale i se adreseaz celor mai buni
absolveni ai ciclului masteral. Teza de doctorat conine 2 componente:
-
program de pregtire bazat pe studii universitare avansate;
program de cercetare tiinific.

Se organizeaz n instituiile de nvmnt superior i n instituiile de cercetare
aprobate de Ministerul Educaiei Naionale la propunerea Consiliului
Naional de
Atestare a Titlurilor.
19
I.O.D. elaboreaz regulamente proprii de organizare i desfurare a doctoratului n

condiiile legii.
Se organizeaz n tiine i n arte pe domenii fundamentale. Conductorii de
doctorat pot fi profesori universitari, profesori universitari consultani i cercettori
tiinifici principali gradu 1 care au titlu de doctorat. Se organizeaz i far frecven.
Durata la forma normal este de 3 ani. Durata doctoratului la forma far frecven se
stabileste de conducerea IOD.
Dincolo de acestea trebuie s avem covingerea c coninutul lucrarii de doctorat
este autentic din punct de vedere tiinific i c este bazat pe o cunoatere temeinic a
ariei de cercetare asumate de doctorant. Eloborarea i redactarea tezei de doctorat sunt
urmate de prezentarea i susinerea acesteia n faa catedrei de specialitate. Ghidul
privind elaborarea si prezentarea referatelor doctorale la FSEGA poate fi accesat pe
www.econ.ubbcluj.ro
Bibliografie modul
i prezentarea
FSEGA.pdf
7.Saunders, Mark, N.K., Lewis, Philip, Thornhill, Adrian, Research Methods for
Business Students, Pearson Education Limited, 2000.
20
Modulul III: Managementul cercetrii tiinifice economice (I)

Unitatea de curs 1: Selectarea ariei de interes i stabilirea temei sau problemei
de cercetat.
Activitatea de elaborare a lucrrii tiinifice, trebuie s reprezinte o continuare fireasc a
activitii universitare i de pregtire profesional a studenilor, masteranzilor i
doctoranzilor. Scopul acestor lucrrii este cel al finalizrii studiilor i atingerea unor
standarde de calitate n profesiunea aleas. Pe de alt parte, lucrare de licen sau
disertaie i de doctorat trebuie s reprezinte i s fac dovada consistenei n
specializarea urmat pe parcursul anilor de studii. Pentru a rspunde acestor cerine, mai
nti, studeni sau masteranzi trebuie s se preocupe de delimitarea temei sau stabilirea
titlului lucrrii. Aceast activitate se poate realiza prin cunoaterea i exploatarea ofertei
catedrelor i cadrelor didactice din facultatea noastr, dar i prin propunerile fcute de
studeni sau masteranzi. Titlul lucrrii trebuie s acopere aria studiilor i tiinelor
economice. Nu se poate alege un titlul, pentru lucrarea de licen sau masterat, care se
refer sau se regsete n cmpul de investigaie al
tiinelor i/sau disciplinelor
neeconomice. Pot fi abordate teme interdisciplinare, dar care au ca obiect de analiz

sfera vieii i activitii economice. Titlul lucrrii poate fi precedat de un supratitlu sau
urmat de un subtitlul prin care autorul s delimiteze, mai precis, sfera investigaiei sale.
Concomitent cu alegerea titlului sau a temei lucrrii se alege conductorul sau
ndrumtorul tiinific. Activitatea de cercetare a studenilor/masteranzilor vizeaz
elaborarea unei lucrri sub directa coordonare a unui cadru didactic care este doctor n
tiine i care desfoar activiti didactice i tiinifice la Facultatea de tiine
Economice i Gestiunea Afacerilor din Cluj-Napoca. Nu se poate elabora o lucrare de
licen sau masterat fr existena i ndrumarea unui cadru didactic. Este preferabil s
existe o compatibilitate ntre tema aleas i cadrul didactic ndrumtor, cu alte cuvinte
tema propus sau aleas s intre n sfera de activiti didactice i tiinifice ale
conductorului tiinific. De reinut c ntre ndrumtorul sau conductorul tiinific i
21
student sau masterand trebuie s se realizeze o comunicare ct mai bun, fr obligaia

cadrului didactic de-a ntocmii baza documentar i variante prefinale i finale ale
lucrrii. Efortul principal revine studentului sau masterandului, iar cadrul didactic are
obligaia de-a venii cu sugestii, corecturii, modificrii n structura capitolelor sau n
maniera de elaborare a discursului tiinific. Tot conductorul tiinific, la fel ca un bun
antrenor, trebuie s-i ofere celui care susine lucrarea, date despre modul sau manierea
de susinerea sau prezentare a lucrrii de licen sau mastrerat,despre exigenele
comisiei, sau a unui membru al acesteia, fr ns a crea avantaje speciale pentru
absolventul su.
Revenind la
tema lucrrii amintim ca aceasta trebuie s reflecte apartena
studentului/masterandului la specializarea urmat pe perioada studiilor. Aceasta nu

presupune focalizarea ateniei numai pe catedrele i cadrele didactice de la secia sau
specializarea respectiv. Se poate opta pentru oricare cadru didactic, din facultate,
indiferent de catedra sau disciplina predat i de activitatea tiinific prestat, n
condiiile unei teme cu coninut economic interdisciplinar. Nu sunt restricionri fa de
statutul disciplinei, obligatorie, opional, n trunchiul comun sau pe specializri. Dac
studentul sau masterandul urmeaz, la facultatea noastr, dou sau mai multe
specializri, nu poate s opteze pentru aceeai tem i s elaboreze o singur lucrare de
licen. Acest aspect este valabil i n cazul n care sunt urmate studii, la nivel de licen
i masterat, la alte facultii cu sau fr profil economic. Poate ns s se utilizeze baza
informativ i documentar a temei sau a subiectului i pot fi dezvoltate cercetrile
interdisciplinare, multidisciplinare, pluridisciplinare i transdisciplinare. Prin aceasta se
realizeaz o anumit integrare ntre diferite domenii ale cunoaterii i utilizarea unui
limbaj comun, dar i a unui schimb de idei, informaii, noiuni, concepte, metode i
tehnici de cercetare. n acest context, titlul i coninutul lucrrii, pot fi adaptate i
nuanate, fr s prezinte suprapuneri, paralelisme sau unele repetri sau reluri care
contravin exigenei i eticii tiinifice i academice.
n funcie de cerinele conduceri academice a facultii, a catedrelor i cadrelor didactice
se vor ntocmii documentele preliminare i se vor obine avizele necesare pentru
acceptarea i nregistrarea temei.
22
Unitatea de curs 2: Structura/cuprinsul preliminar i/sau provizoriu al lucrrii.

Dup stabilirea i acceptarea temei studeni sau masteranzi trebuie s aib n vedre
elaborarea i prezentarea conductorului sau ndrumtorului tiinific a structurii sau
proiectului lucrrii, care trebuie s cuprind, n mod distinct, urmtoarele elemente:
-
Introducere n tematic lucrrii;
Motivaia, importana i metodologia de cercetare utilizat;
Propunerii privind structura lucrrii sau succesiunea capitolelor i

subcapitolelor;
Concluziile ce decurg din activitatea ce va fi desfurat;
Repere sau referine bibliografice cunoscute i cele care urmeaz s fie

consultate n vederea documentrii i elaborrii lucrrii.
Structura sau proiectul lucrrii este de fapt cuprinsul preliminar i/sau provizoriu al
lucrrii. Opiunea pentru acest demers se face n funcie de cercetrile anterioare,
bibliografia orientativ consultat, sugestiile conductorului tiinific, importana i
actualitatea temei, preocuparea sau preferina autorului pentru anumite segmente din
tema tratat etc. Aceast structur are un caracter provizoriu i se poate modifica n
funcie de informaiile obinute, posibilitile de documentare, schimbrile i noutile
din cmpul cercetrilor tiinifice, prerile i concluziile autorilor, interveniile
conductorului tiinific, limitele i constrngerile conjuncturale i temporale sub
imperiul crora se desfoar activitile ulterioare.
Unitatea de curs 3: Documentarea. Forme de documentare: direct,
bibliografic, virtual.
Aceast etap este consacra muncii de documentare prin depistarea i ntocmirea
bibliografiei pentru tema aleas, prin consultarea acesteia i a informaiilor oferite de
alte surse: documente oficiale, informaii i documente economice edite i inedite, pres,
reviste i publicaii de specialitate, site-uri etc. Este etapa cea mai complex, dar i cea
mai important care asigur substanialitatea lucrrii. Activitatea de documentare asigur
cunoaterea rezultatelor i dezbaterilor tiinifice pe tema abordat dar i baza de plecare
23
pentru viitoare lucrare de licen sau masterat. Activitatea de documentare nu poate fi

exhaustiv datorit volumului mare de date i informaii, precum i datorit caracterului
limitativ, prin numrul de pagini, i specificitatea lucrrilor de licen i masterat. n
astfel de situaii se impune o documentare i informare selectiv, dar ct se poate de
reprezentativ, prin inventarierea i consultarea datelor i informailor cu cea mai mare
relevan pentru tema abordat. Pe msura desfurrii activitii de documentare se
impune selectarea, ordonarea i prelucrarea datelor i informailor. Se recomand
dezvoltarea unei activiti de cercetare a studentului care s vizeze realizarea unei lucrri
de diplom sau disertaie, a crei principale caracteristici se regsesc n una dintre
urmtoarele dou categorii.
Unitatea de curs 4: Redactarea lucrrii
Dup activitatea de documentare pentru lucrarea de licen sau masterat se impune
elaborarea sau redactarea acesteia. Este o operaiune important care presupune la rndul
ei mai multe etape. Mai nti trebuie s se procedeze la asigurarea unei concordane
ntre structura preliminar i baza documentar i s se fac coreciile i modificrile
necesare. Urmeaz etapa de delimitare i redactare a textului, pe capitole, subcapitole,
studii de caz, concluzii, anexe, reprezentri grafice, imagini, bibliografie. Nu exist o
reet unic n redactarea unui text, dar se impun cteva aspecte care ofer lucrrii
consisten i relevan: exprimare concis, claritate, nlnuirea logic a ideilor,
abordarea critic a problematicii, originalitate, respectarea normelor gramaticale i a
celor ortografice i de punctuaie. Ideile, opiniile, afirmaiile din textul lucrrii s se
bazeze pe bibliografia consultat i pe propriile analizeze. Este de preferat s se fac
distincia ntre rezultatele anterioare i cele ale absolventului sau masterandului, s se
poat depista cu uurin contribuia adus n cmpul cercetrilor economice
prin
lucrarea asumat. Un aspect deosebit de important este respectarea dreptului de autor

reglementat prin legislaia internaional, european i romneasc. Pentru respectarea
legii i protecia autorilor n ara noastr funcioneaz: Oficiul Romn pentru Drepturile
de Autor. n activitatea de redactare a lucrrii, n literatura de specialitate s-a impus
formula: EARS care nseamn Elimin Adaug Reorganizeaz Substituie. Aceasta
24
presupune o adaptare permanent a textului n funciei de documentaia realizat,

evoluia cercetrilor n domeniu, cerinele conductorului tiinific, exigenele i
importana temei etc. Eliminarea se impune atunci cnd informaiile despre subiect
abund i/sau se suprapun i sunt deja extrem de cunoscute. Adugirile sunt necesare
pentru argumentarea opiniilor exprimate i consolidarea textului i a concluziilor.
Reorganizarea este o activitate necesar spre finalul lucrrii cu scopul stabilirii structurii
finale, n funcie de date i informaiile prezentate, de succesiunea logic a discursului
tiinific. Substituirea nu nseamn eliminarea sau nlocuirea unor texte cu altele, ci mai
degrab identificarea informailor i argumentelor care susin cercetarea i renunarea la
cele de prisos sau la cele arhicunoscute i mai puin necesare n construirea textului.
Unele lucrri de licen sau masterat au un caracter teoretic mai accentuat, iar altele mai
aplicativ. n funcie de tema trat se pot insera n cuprinsul acestei studii de caz. Uneori
lucrarea nsi este un studiu de caz. Indiferent de situaie studiile de caz sunt necesare i
utile n demersurile tiinifice. Studiul de caz ca strategie de cercetare a aprut n
perioada interbelic, dar s-a impus n literatura tiinific dup Al Doilea Rzboi
Mondial. Pentru ilustrarea acestora putei folosii n cuprinsul lucrrii casetarea
informailor prezentate.
Un text pentru o lucrare de licen sau masterat, poate fi ilustrat cu tabele, grafice,
imagini etc. n literatura economic contemporan a fost subliniat, de ctre celebrul
economist american Paul A. Samuelson, importana utilizrii i interpretrii tabelelor i
graficelor. El spunea c acestea exprim evoluiile n timp a unor tendine economice i
sunt indispensabile pentru un cercettor n tainele economiei, cum este ciocanul pentru
tmplar. Pentru ca acestea s fie mai bine vizualizate se recomand realizarea n
structura sau cuprinsul lucrrii a unei seciuni numit: Lista tabelelor, graficelor i
imaginilor. Dac lucrarea prezint i elemente evolutivi ale unor fenomene i procese
economice se poate realiza o cronologie a acestora.
Unitatea de curs 5: Prezentarea i argumentarea lucrrii n faa comisiilor de licen i
masterat
Este etapa final a activitii ntreprinse de studenii sau masteranzii care au
desfurat elaborat o lucrare de licen sau de disertaie. Pentru aceasta este necesar o
25
consultare atent cu ndrumtorul tiinific i pregtit cu mult minuiozitate expunerea

n faa comisie. O reuit n aceast ordine de idei impune o serioas pregtire
psihologic alturi de cea informaional i de cunoatere a subiectului lucrrii. La
acestea se adaug pregtirea logistic concretizat n configurarea C.D.-urilor, a slidurilor, a computerelor, tiprirea unor texte pentru handout-urilor etc. Un aspect
important din aceast etap este calibrarea temporal a prezentrii i ncadrarea n
timpul alocat expunerii i rspunsurilor la ntrebri. Relevant este i anticiparea
ntrebrilor i pregtirea rspunsurilor. Exist ntrebri specifice acestei situaii care
vizeaz opiunea pentru tema tratat, bibliografia consultat, contribuia autorului,
inteniile de viitor, ideile mai importante din cuprinsul lucrrii i aplicabilitatea n
economia real i dezvoltarea universului teoretic etc. Opiniile membrilor comisiei
trebuie tratate cu mult discernmnt, estimrile fr exuberan, iar eventuale critici, mai
ales dac sunt ntemeiate, cu cumptarea i elegana necesar unei susineri publice a
lucrrii de licen sau de masterat. Putei dialoga, cu membrii comisiei, numai prin
soliditatea pregtirii, cunoaterii temei i acurateea argumentelor. Este bine s fii
informai despre modul de desfurare a activitii de prezentare i susinere a lucrrii,
inclusiv prin asistarea la astfel de activiti nainte i/sau n timpul exemenului.
Bibliografie modul
i prezentarea
FSEGA.pdf
26

7.Marga, Andrei, Argumentarea, Cluj, Ed. Fundaiei pentru Studii Europe, 2006.
8Popescu, Constantin, Ciucur, Dumitru, Rboac, Gheorghe, Iovan, Daniela,
Modulul IV: Managementul cercetrii tiinifice economice (II)
Unitatea de curs 1: Metode, tehnici i instrumente de cercetare n tiinele
economice.
Procedeele definitorii metodei n tiinele economice, frecvent utilizate sunt
urmatoarele abstractizarea, inducia; deducia mbinarea metodei istorice cu cea logic;
analiza cantitativ i calitativ metoda statistic. Printre tehnicile de cercetare tiinific
cunoscute se numr: identificarea subiectului, documentarea analizarea faptelor
analizarea informailor prin metode specifice economice.
Cecetarea fundamental are drept scop cunoaterea i nelegerea lumii care ne
nconjoar, deschiderea unei noi perspective prin lrgirea universului explicrii realitii.
Etapele cercetrii : documentarea-observarea faptelor, colectarea datelor i clasificarea
acestor pregtirea teoretic complex a celui care efectueaz cercetarea. Metoda de
cercetare reprezint modalitatea specific de investigare a fenomenelor abordate n
cadrul obiectului de studiu dintr-o ramur a tiinei. Pentru ca o cunoatere s fie ct mai
exact, tiinific, n sensul ca ea s permit descoperirea esenei fenomenelor abordate,
a principiilor sau regulilor (legitilor, ce le determin apariia i evoluia, permind
formularea unitar a acestor principii ct i dup caz, a previziunilor fundamentale pe
ele, ea trebuie s posede un complex adecvat de metode de cercetare. Dintre aceste
metode enumerm: metoda logic ,metoda comparativ, metoda istoric, metoda
cercetrii sociologice concrete, metoda cantitativ, metoda experimentului, metoda
sistemic i structural-funcional, etc. Fiecare dintre aceste metode cuprinde n realitate
27
un grup de metode utilizabile, n mod specific, n cercetarea, analiza i interpretarea

fenomenelor juridice.
Metoda comparativ (comparativ sau comparatist) este utilizat la nivelul
cercetrii economice prin abordarea simultan a aceleiai fenomen sau proces economic
existente simultan sau succesiv n aceeai societate sau n diferite societi sau
diversitatea i specificul instituiilor din diferite societi sau sisteme economice. n acest
fel se evideniaz factorii care determin unitatea sau diversitatea i specificul
instituiilor i activitilor economice din diferite etape istorice din acelai stat sau din
alte state diferite, att n ceea ce privete forma ct i coninutul acestora.Metoda
presupune compararea unor fenomene comparabile ntre ele de exemplu proprietatea
infalia, cocurena, etc. Metoda istoric, utilizat frecvent n cercetarea economic,
permite analiza evolutiv n timp i spaiu, a fenomenelor economice n succesiunea
dezvoltrilor istorice i n contextul social-politic dat, relevarea cauzelor i
mprejurrilor care au determinat i favorizat apariia, dezvoltarea i repetarea unor
fapte, fenomene i procese economice. Metodele cercetrii sociologice concrete prin
efectuarea unor investigaii directe, prin intermediul anchetelor chestionarelor, etc.),)
permit formularea unor concluzii i aprecieri asupra fapte i fenomene economice. n
acest sens se contureaz tot mai clar aportul sociologiei economice ca form de
investigare interdisciplinar.
Unitatea de curs 2: Metode, tehnici i instrumente de cercetare cantitative i
expermentale n tiinele economice.
Metodele cantitative sunt utilizate n cercetarea economic n analiza unor
fenomene economice permit formularea unor observaii i concluzii privind cauzele i
tendinele n modul de manifestare al unor fenomene i, n mod corespunztor,
formularea de propuneri n activitatile i politicile economice.. n acest sens metodele
statistice sunt frecvent utilizate n domeniul economici conducnd la apariia statisticii
economice.
Metoda experimentului (experimental), n general, mai puin utilizat n
domeniul socio-economic, a primit totui, n ultimul timp, o aplicabilitate tot mai extins
n materia unei reglementri, cum ar fi, de exemplu, organizarea economic, salarizarea,
28
stabilirea preurilor i impozitarea veniturilor etc., ceea ce permite acumularea unei

anumite experiene printr-o verificare prealabil conferit de o asemenea aplicaie
parial (n uniti pilot ) i provizorie a unui anumit mod de reglementare nainte de a se
trece la adoptarea reglementrii propriu-zise cu caracter global i stabil ntr-un anumit
domeniu.
Unitatea de curs 3: Inducia i metod deductiv, tehnici de msurarea
cantitativ i calitativ n tiinele economice
Inducia presupune elaborarea unor ipoteze rezultate din inspectarea datelor
empirice. Scopul ei este acela de a permite construcia de teorii. Inducia porneste de la
particular pentru a ajunge la general.
Metoda deductiv, pe de alt parte, presupune elaborarea de ipoteze rezultate dintro teorie. Scopul ei este acela de a testa teoria.
Metoda pornete de la date generale pe care le reunete ntr-o teorie, pe scurt ea
pleac de la general pentru a ajunge la particular.
Tehnicile de msurare cantitativ n tiinele economice sunt utilizate n cercetarea
economica n analiza unor fenomene economice comensurabile permind formularea
unor observaii i concluzii privind cauzele i tendinele n modul de manifestare al unor
fenomene.
Indicatorii calitii produselor constituie expresii cantitative ale caracteristicilor
acestora i arat masura n care un anumit produs, n procesul utilizrii, ndeplinete
condiiile specifice destinaiei sale.
Daca un indicator al calitii se refer la o singur caracteristic el se numeste
indicator simplu; dac se refer la mai multe caracteristici sau la ntreg produsul el se
numete indicator complex, iar dac servete ca baz la caracterizarea calitii prin
comparare se numete indicator de baz.
n funcie de sursa de informaie, indicatorii calitii produselor pot fi planificai i
efectivi (faptici). Calitatea poate fi urmarit i analizat printr-o serie de indicatori la
baza carora se pun caracteristicile eseniale care exprim parametrii funcionali ai
produselor.
29
Unitatea de curs 4: Metoda istoric i statistic observaia i experimentul n

cercetarea tiinelor economice
Metoda istoric n cercetarea tiinei economice, permite analiza evolutiv n timp
i spaiu, fenomenelor economice n succesiunea dezvoltrilor istorice i n contextul
social-politic dat, relevarea cauzelor i mprejurrilor care au determinat i favorizat
apariia, dezvoltarea i dispariia unei instituii juridice, a unui tip istoric de drept i
economie. Metoda statistic n cercetarea tiinelor economice este utilizat pentru
prelucrarea, analizarea i interpretarea rezultatelor, permind generalizarea datelor de la
un eantion la ntreaga colectivitate.
Observarea natural a fenomenelor economice const n studierea i preluarea
datelor i informaiilor economice brute, din mediul n care s-au produs i au fost
studiate, far alte intervenii ulterioare asupra lor.
Cunoaterea condiiilor n care se desfoar activitatea economic i iniierea unor
aciuni bine definite pentru realizarea ct mai eficient a scopului propus sunt premise
ale unei conduceri tiinifice performante n orice domeniu al activitilor umane incluse
n categoria fenomenelor economice respective: producia, consumul, schimbul i
utilizarea bunurilor i a serviciilor. Cunoaterea economic poate fi considerat drept
tiinific numai n masura n care are ca obiect punerea n eviden a acestor relaii i
dac ea cerceteaz i explic fenomenele economice prin interaciunea variabilelor care
le determin influenndu-le marimea. Cu ct este mai bine folosit corelaia dintre
cunoatere i activitatea practic cu att se dezvolt mai bine ntreprinderea i societatea
n ansamblu i de aceea legtura dintre cunoastere i activitatea practic trebuie luat n
considerare la toate nivelele de conducere. n aceste condiii triada analiza-decizieaciune reprezint condiia sine qua non a unui management tiiific.
Indiferent de nivelul la care se execut activitatea de conducere n orice domeniu
implic cunoaterea cu precizie a situaiilor concrete din unitatea studiat n vederea
stabilirii complexului de cauze i factori care o determin, fapt ce reclam efectuarea
unei analize economico-financiare care s prezinte o hart a realitii de care va trebui s
se in seama n deciziile de viitor.
Unitatea de curs 5: Studiul de caz
30
Studiul de caz tiinific conceput de cercettori tiinifici, n cadrul unui proces de

cercetare tiinific aplicativ, pentru a prezenta rezultatele investigaiilor realizate. n
prima parte a unui asemenea studiu, autorul su prezint aspectele teoretice i
conceptuale ce urmeaz a fi ilustrate. Apoi sunt prezentate - de regul, n ordine
cronologic - faptele ce urmeaz a fi analizate i evaluate. Este preferabil ca, la acest tip
de studiu de caz, s nu se solicite utilizatorului su s elaboreze o soluie, ci s se
prezinte soluiile efectiv stabilite i implementate de organizaia avut n vedere. n
continuare sunt prezentate - comparativ cu conceptele prezentate n prima parte a
studiului, evenimentele produse i rezultatele obinute, astfel nct s se poat stabili
dac teoria s-a verificat practic. Pot aprea dou situaii: fie evenimentele au fost prezise
de teorie i rezultatele au fost la nlimea ateptrilor, fie evenimentele nu au fost
prezise de teorie i rezultatele au fost slabe. n unele situaii, mai rare, teoria poate fi
invalidat (cel puin n situaia descris n studiul de caz), fie atunci cnd, dei
evenimentele s-au desfurat conform teoriei, s-au obinut rezultate slabe, fie atunci
cnd, dei evenimentele nu s-au desfurat conform teoriei, s-au obinut rezultate bune.
n asemenea situaii, autorul sugereaz unele modificri ale elementelor teoretice/
conceptuale menionate astfel nct acestea s poat prezice mai bine evenimentele de
tipul celor prezentate n studiu.
Unitatea de curs 6: Ipoteze relaii cauzale i concluzii n explicarea fenomenelor
i realitilor economice
Ipoteza tiinific const n anticiparea ntrebrilor de cercetare naintea realizrii
efective a cercetrii. Reprezint o faz mai complex a bazei de formulare a
interogaiilor de cercetare. Tentativele de rspuns la ntrebri se numesc ipoteze, prin
urmare ipoteza este de fapt un rspuns provizoriu la o ntrebare. Ipotezele au rolul de a
orienta cercetarea tiinific.
n tiina economic ipotezele economice se elaboreaz conform unor cunotine
existente viznd modificarea sau susinerea acestora. Ipotezele tiinifice trebuie s fie
simple, specifice, clare conceptual, fiabile i pertinente.
31
Relaiile cauzale i concluziile sunt parte intrinsec n orice cercetare tiinific,

inculusiv n cea economic. Ele reprezint marcatorii unei cercetri tiinifice, iar
mesajele ctre beneficiarii activitii tiinifice sunt mai uor receptate.
Bibliografie modul
Ed. Polirom, 2005.
6.Ferrol, Gilles, Flageul, Nol, Metode i tehnici de exprimare scris i oral,
Ed. Polirom, Iai, 2007.
i prezentarea
FSEGA.pdf
11.Marga, Andrei, Argumentarea, Cluj, Ed. Fundaiei pentru Studii Europe,
2006.
32
14.Saunders, Mark, N.K., Lewis, Philip, Thornhill, Adrian, Research Methods

for Business Students, Pearson Education Limited, 2000.
15.Schuwer, Philippe, Tratat practic de editare, Timioara, Ed. Amarcord, 1999.
Modulul V: Managementul cercetrii tiinifice economice (III)
Unitatea de curs 1:Structura textului tiinific.
Fie c trebuie s redactm o lucrare pentru seminar, pentru un simpozion sau
pentru o conferin, o lucrare de licen, disertaie sau doctorat textul tiinific trebuie s
cuprind, n esen, urmtoarele elemente sau pri componente: titulatura, rezumatul
ntr-o limb de circulaie, introducerea, tratarea (cuprinsul), ncheierea, bibliografia
folosit i indicele dac e cazul.
Titlul trebuie ales astfel nct s informeze ct mai exact asupra coninutului
lucrrii respective. Alegerea titlului trebuie tratat cu atenie maxim pentru c partea ce
se bucur de cea mai mare circulaie este tocmai titlul. El trebuie s atrag suficient
atenia, s sugereze coninutul i domeniul de aplicare al lucrrii.
Rezumatul are scopul de a informa cititorul, n cteva cuvinte, att asupra
coninutului ct i asupra concluziilor la care s-a ajuns. Ca putere de circulaie,
rezumatul se situeaz ntre titlul i articolul propriu-zis al lucrrii pentru c el este
reprodus n planuri editoriale, n reviste de referate, fie sau alte forme de semnalare.
Cum rezumatul apare de cele mai multe ori n limbi strine, se nelege c este foarte
rspndit. De multe ori rezumatul apare publicat i independent, ceea ce trebuie s ne
fac i mai ateni la redactarea lui. O alt uzan este c pentru participarea la o
conferin, ca s fie acceptat o lucrare, trebuie trimis nainte un rezumat al acesteia
(aa-numitul abstract). Se poate ntmpla ca rezumatul s foloseasc i unui cititor grbit
care i poate face o idee despre coninutul articolului respectiv.
33
Introducerea se redacteaz cu scopul de a pregti cititorul n vederea lecturii. Ea

are rolul unei prefee de la o lucrare. In introducere se vor meniona importana i
actualitatea problemei cercetate, stadiul la care a ajuns cercetarea n domeniul respectiv,
metodele principale de cercetare i eventualele dificulti de informare i documentare.
Tratarea (sau, n termeni uzuali, cuprinsul) constituie partea cea mai important a
unei lucrri tiinifice. Fiind partea cea mai ampl, tratarea trebuie s fie bine structurat,
astfel s evidenieze contribuia ct mai original a autorului la cercetarea respectiv.
Subdiviziunile acestei pri pot avea dimensiuni diferite: de la un paragraf la un capitol.
Ideile fiecrei subdiviziuni trebuie bine nlnuite. Un lucru important de care trebuie s
inem seama este acela de a nu ne pierde n detalii nesemnificative care ar putea abate
atenia cititorului de la subiectul principal al lucrrii. Eventualele informaii secundare
pot fi evacuate n note de subsol peste care un cititor mai puin interesat de subiect poate
trece cu uurin.
Incheierea are rolul de a prelua ideile autorului i de a le fixa n memoria
cititorului. Aici se reiau concluziile din obligatoriu la redactarea unei lucrri tiinifice,
aplicndu-se toate regulile stabilite n acest sens.
Unitatea de curs 2: Modelul structurii sau cuprinsul unei lucrri tiinifice
Introducere
Motivaia, importana i metodologia cercetrii
Abrevieri
Lista tabelelor, graficelor i casetelor
Cap 1. Titlul primului capitol
1.1. Subcapitolul 1
1.2. Subcapitolul 2
1.3. ....
Cap 2. Titlul celui de al doilea capitol
2.1. Subcapitolul 1
2.2. Subcapitolul 2
2.3. ....
Cap 3. Titlul celui de al treilea capitol
3.1. Subcapitolul 1
34
3.2. Subcapitolul 2
3.3. ....
Cap.4. Studiu de caz
Cap 5. Concluzii generale aferente lucrrii
Bibliografie sau Referine bibliografice
Unitatea de curs 3: Introducerea motivaia, importana i metodologia cercetrii
Introducerea trebuie s reprezinte o imagine succint a stadiului actual al cunoaterii n
sfera tematicii abordate, demersul tiinific al studentului, precum i rezultatele obinute,
fie ele de natur conceptual sau practic.
Motivaia, importana i metodologia cercetrii trebuie s cuprind elemente precum:
obiectivele cercetrii desfurate, metodele i tehnicile de cercetare utilizate, descrierea
detaliat i clar a procesului de cercetare tiinific, importana cercetrii pentru sfera
cunoaterii, precum i modalitile de identificare (cuantificare) a rezultatelor cercetrii.
Dac demersul tiinific este unul cu caracter preponderent practic, atunci se impune
precizare distinct i clar a etapelor parcurse pentru realizarea efectiv a lucrrii.
Esena i coninutul cercetrii derulate de ctre student sau masterand trebuie s se
regseasc la nivelul fiecrui capitol din cadrul lucrrii.
Ultimul capitol al lucrrii se recomand a fi alocat formulrii concluziilor generale ale
cercetrii ntreprinse, precum i propunerile iniiate de student, ca urmare a concluziilor
conturate.
Lucrarea de licen sau disertaie trebuie s aib la baz o documentare solid, real,
autentic i relevant (SRAR), regsit la nivelul referinelor bibliografice.
Unitatea de curs 4: Bibliografiei sau referinele bibliografice
Pentru identificarea i utilizarea bibliografiei sau a referinelor bibliografice se
recomand urmtoarele aspecte:
utilizarea unor surse de documentare autentice i reale;
35
n cadrul referinelor bibliografice se recomand ca articolele tiinifice

publicate n literatura de specialitate, s beneficieze de o pondere
semnificativ;
se apreciaz ca fiind o condiie minimal pentru asigurarea unui nivel

tiinific mediu ca referinele bibliografice prezentate la finalul lucrrii s
se regseasc integral n textul materialului elaborat;
nu este admis la nivelul bibliografiei existena unor referine a cror

utilizare nu poate fi identificat n textul lucrrii;
n vederea asigurrii unui nivel tiinific semnificativ se recomand ca

ponderea tipului de referine bibliografice n totalul acestora s fie astfel:
minim 50% articole publicate n jurnale sau alte publicaii

similare naionale i/sau internaionale;
maxim 35% cri de specialitate publicate n ar i strintate;
maxim 10% articole publicate n volume ale conferinelor

tiinifice desfurate pe teritoriul naional;
maxim 5% materiale nepublicate (prelegeri la conferine, teze de

doctorat, cursuri, manuale universitare, materiale distribuite n
cadrul workshop-urilor, etc.)
Dac se consider oportun ataarea la o astfel de lucrare a unor anexe, care vin n
sprijinul susinerii demersului tiinific ntreprins, se recomand ca ponderea acestora
raportat la numrul total de pagini al lucrrii s fie maxim 20%. De asemenea graficele
tabele, imaginile nu trebuie s se substituie textului, ci s fie numai o completare i
susinere a acestuia.
Unitatea de curs 5: Tehnici de redactarea a lucrrii
Pentru identificarea i utilizarea bibliografiei sau a referinelor bibliografice se
recomand urmtoarele aspecte:
36
utilizarea unor surse de documentare autentice i reale;
n cadrul referinelor bibliografice se recomand ca articolele tiinifice

publicate n literatura de specialitate, s beneficieze de o pondere
semnificativ;
se apreciaz ca fiind o condiie minimal pentru asigurarea unui nivel

tiinific mediu ca referinele bibliografice prezentate la finalul lucrrii s
se regseasc integral n textul materialului elaborat;
nu este admis la nivelul bibliografiei existena unor referine a cror

utilizare nu poate fi identificat n textul lucrrii;
n vederea asigurrii unui nivel tiinific semnificativ se recomand ca

ponderea tipului de referine bibliografice n totalul acestora s fie astfel:
minim 50% articole publicate n jurnale sau alte publicaii

similare naionale i/sau internaionale;
maxim 35% cri de specialitate publicate n ar i strintate;
maxim 10% articole publicate n volume ale conferinelor

tiinifice desfurate pe teritoriul naional;
maxim 5% materiale nepublicate (prelegeri la conferine, teze de

doctorat, cursuri, manuale universitare, materiale distribuite n
cadrul workshop-urilor, etc.)
Dac se consider oportun ataarea la o astfel de lucrare a unor anexe, care vin n
sprijinul susinerii demersului tiinific ntreprins, se recomand ca ponderea acestora
raportat la numrul total de pagini al lucrrii s fie maxim 20%. De asemenea graficele
tabele, imaginile nu trebuie s se substituie textului, ci s fie numai o completare i
susinere a acestuia.
37
Unitatea de curs 6: Prima pagin a unui lucrri de licen sau masterat

COPERTA:
UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI
FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE
I GESTIUNEA AFACERILOR
CLUJ NAPOCA
Lucrare de licen
Lucrare de disertaie
Coordonator tiinific
Prof.univ.dr. Dumitru Mati
Student
Masterand
Adrian POPA
2009
Prima pagin a lucrrii va fi aproximativ aceeai cu cea a copertei, doar c sub textul
Lucrare de licen sau Lucrare de disertaie se va aduga titlul lucrrii.
38
Rezultatele activitii de cercetare a studenilor sau masteranzilor, concretizate prin

lucrarea de licen sau disertaie este supus analizei i dezbaterilor la nivelul comisiei de
licen sau de disertaie.
Pentru depunerea lucrrii n vederea susinerii se recomand respectarea urmtoarelor
reguli:
Structura lucrrii este propus de ctre student i supus analizei

coordonatorului tiinific;
Dup elaborarea i redactarea efectiv a lucrrii aceasta este oferit spre

analiz coordonatorului tiinific;
n vederea depunerii lucrrii la secretariatul facultii, pentru a putea fi

susinut n faa comisiei, trebuie s existe acordul coordonatorului
tiinific;
Lucrarea de diplom sau disertaie se depune la secretariatul facultii n

termenul anunat de ctre decanatul facultii;
Studentul va depune la secretariat un exemplar din lucrare, n format

tiprit i electronic (pe CD), iar un alt exemplar (n ambele formate) se
nmneaz coordonatorului tiinific.
Unitatea de curs 7: Regulile i normele de prezenta a lucrarii, n cerinele catedrelor i

exigenele cadrului didactic.
La susinerea lucrrii n faa comisiei se va respecta urmtoarea procedur:
La momentul indicat de ctre eful de comisiei, studentul sau masterandul

va susine efectiv lucrarea;
Timpul alocat pentru susinerea lucrrii este de maxim: 15 min.;
Dup susinerea acesteia de ctre student, se aloc 5 min. pentru notarea

ntrebrilor venite din partea membrilor comisiei;
39
Timpul alocat pentru rspunsurile studentului la ntrebrile primite este de

maxim 10 min.;
Dup rspunsurile acordate de student comisia are abilitatea de a face

discuii, aprecieri i analiz critic constructiv aferent lucrrii
prezentate;
La finalul acestor discuii eful comisiei de evaluare i exprim opinia n

legtur cu lucrarea susinut i acord n numele ntregii comisii nota
aferent lucrrii prezentate.
Pentru stabilirea notei se vor avea n vedere urmtoarelor criterii de evaluare:

1.
Complexitatea nivelul coninutului tiinific al lucrrii;
2.
Capacitatea de sintez i gradul de coeren dovedit de ctre student;
3.
Structura lucrrii analizate;
4.
Valoarea i relevana referinelor bibliografice studiate;
5.
Existena metodologiei de cercetare i a motivaiei cercetrii;
6.
Valoarea rezultatelor obinute ca urmare a cercetrii desfurate;
7.
Capacitatea de a prezenta n faa membrilor comisiei lucrarea elaborat;
8.
Gradul i capacitatea de a rspunde la toate ntrebrile adresate de membrii

comisiei;
9.
Respectarea prevederilor prezentului ghid i a cerinelor formulate de

catedre i cadrele didactice coordonatoare.
Prezentarea lucrrii de ctre student/mastertand va avea n vedere urmtoarele

aspecte:
Se va respecta timpul alocat prezentrii;
Prezentarea lucrrii va fi susinut de o prezentare grafic n Powerpoint,

astfel:
40
Primul slide al prezentrii va conine aceleai elemente precum

prima pagin a referatului;
Al doilea slide trebuie s prezinte principalele teme abordate la
nivelul lucrrii, fr a face o trimitere direct la capitolele
acesteia;
Prezentarea unei lucrri trebuie s rspund la urmtoarele
ntrebri:
Care este tematica general a lucrrii?
Care sunt principalele aspecte studiate la nivelul acesteia?
Care este stadiul cunoaterii n domeniul sau aria de cercetare
a lucrrii?
Care sunt elementele relevante aferente lucrrii elaborate?
Care sunt principale rezultate ale cercetrii i documentrii
desfurate?
Care sunt concluziile generale care se desprind ca urmare a
cercetrii efectuate i care sunt propunerile formulate de
student sau masterand?
Se recomand, n vederea respectrii timpului alocat, utilizarea unui numr

de maxim 15 slide-uri cu urmtoarele caracteristici ale textului scris:
TimesNewRoman, 22 pct., Justify.
Se recomand:
A nu se citi prezentarea de pe slide-uri sau alte materiale;
A nu se utiliza elemente grafice care nu au legtur direct cu textul

prezentrii sau nu prezint elemente cu caracter tiinific;
A nu se utiliza efecte sonore pe parcursul prezentrii;
Numerotarea slide-urilor astfel nct membrii comisiei i studentul s

contientizeze ct a mai rmas din prezentare;
41
A se focaliza expunerea pe tema abordat fr introduceri i explicaii

colaterale sau fr legtur cu tema tratat.
O inut i atitudine comportamental n concordan cu importana

momentului prezentrii i susinerii unei lucrri de licen sau masterat.
Modulul VI: Incursiune n literatura de specialitate cu o biblilografie adnotat

Unitatea de curs 1: Preocupri pentru investigatigaia ceretrii tiinifice economice.
nceputurile investigaiilor privnd managementul cercetrii tiiifice pot fi detectate nc
din antchitate i evul mediu. Preocupri sistematice ntlnim abia cu naterea tiinei
moderne, n Renatere, pentru a lua un avnd semnificativ n secolele urmtoare. Secolul
al XX-lea a consacrat activitile respective. S-au conturat i dezvoltat filosofia, teoria i
metodologia tiinei. Astfel de procupri ntlnim i n cmpul tiinelor economice, fiind
reprezentate de economicti de marc ca Adam Smith, David Ricardo, Fr. List, Karl
Marx, Joseph Schumpeter Wesley Clair Mitchell, Simon Kuznets, Milton Friedman. La
noi n ar s-au preocupat Virgil Madgearu, Victor Slvescu, Ion Rducanu, Gr.
Mladenatz, Mihail Manoilescu, Dumitru Z. Furnic, Gheorghe Zane, Gh. N. Leon, Gheron Netta, Victor Jinga, Gheorghe Drago, tefan Zeletin, Dimitrie Gusti, Henri H.
Stahl, George Em. Marica, VictorJinga, Joseph Schumpeter, Gheorghe Zane, Gromoslav
Mladenatz. Foarte cunoscute n literatura i bibliografia de specialitate sunt lucrrile
semnate de N.N. Constantinescu, Popescu, Constantin, Ciucur, Dumitru, Rboac,
Gheorghe, Iovan, Daniela, de Zai, Dumitru, Spalanzani, Alin. (vezi bibliografia)
Unitatea de curs 2: Forme de idetificare bibliografic:
Pentru o consultarea rapid i clasificarea lucrrilor tiinifice, inclusiv n domeniul
economic au fost stabilite coduri i indexuri de idetificare. Cele mai cunoscute sunt:
ISBN, ISSN, CIP i DL.
Unitatea de curs 3: Proprietatea intelectual i dreptul de autor
Unitatea de curs 4: Bibliografie adnotat
1.Chelcea Septimiu, Cum s redactm o lucrare de licen o tez de doctorat un articol
tiinific, Ediia a IV, revzut i adugit, comunicare.ro, Bucureti, 2007.
Lucrarea
v prezint ntr-o form sintetic ce este o lucrare de licen, care sunt
principalele etape n alegerea titlului, documentarea, elaborarea, redactarea i susinerea
42
acesteia. Capitolul 1: ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ; Capitolul 2: Norme

de redactare; Capitolul 3: Capcanele punctuaiei; Capitolul 4: Finisarea lucrrii; Anexa
A: Prezentarea unei disertaii; Anexa B: Expresii i locuiuni n limba latin. Pentru
accesibilitatea lucrrii autorul a sistematizat i prezentat textul n mai multe subcapitole,
cu trimitere direct la problematica abordat i a ntocmit: Index de autori i Index de
teme. Lucrarea poate fi comandat prin E-mail: difuzare@comunicare.ro, iar informaii
suplimentare obinei la www.editura.comunicare.ro
Septimiu Chelcea este i autorul lucrrii Metodologia cercetrii sociologice, Ediia a
treia, Ed. Economic, Bucureti, 2007, o abordare mai ampl a metodelor i tehnicilor de
cercetare tiinific din cmpul cercetrii sociale, ndeosebi sociologice, dar cu referire i
la problemele economice. De altfel, opiunea autorului de-a publica lucrarea n Editura
Economic ne dovedete deschiderea spre economie i multiple sale influene i
conexiuni n viaa i realitatea social.
2.Eco, Umberto, Cum se face o tez de licen. Discipline umaniste, Ed. Polirom, Iai,
2006.
Umbertro Eco este liceniat n estetic i profesor la Universitatea din Bologna. A
predat la cele mai prestigioase universiti din lume, fiind Docotor Honorius Causa, a
peste 50 dintre ele. Experiena dobndit, dar i procesul de masificare a nvmntului
superior din Italia, l-a determinat s publice, n 1977, lucrarea Come si fa una testi di
laura. Dei se adreseaz studenilor de la disciplinele umaniste, lucrarea s-a bucurat de o
larg audien i n rndul studenilor de la disciplinele economice, tehnice, artistice etc.
Este lucrarea cu cea mai larg audien n mediul academic din numeroase universiti
europene, nord-americane, asiatice, nord-africane, fiind tradus n mai multe limbi de
circulaie internaional. Ediia n limba romn, este una revzut de autor, i v
informeaz, n cele ase capitole, despre: I. Ce este o tez de licen i la ce folosete; II.
Alegerea subiectului; III. Cercetarea materialului; IV. Planul de lucru i sistemul de
fie; V. Redactarea; VI. Concluzii. Fiecare capitol are mai multe subcapitole i paragrafe
prin care se realizeaz o sistematizare a problematicii i o mai mare accesibilitate pentru
studeni. Lucrarea o putei procura din librrii sau prin consultarea site-lui
www.polirom.ro
43
Ferrol, Gilles, Flageul, Nol, Metode i tehnici de exprimare scris i oral, Ed.
Polirom, Iai, 2006.
Gilles Ferrol este profesor de tiine sociale la Universitatea din Poitiers (Frana), fiind
cunoscut pentru lucrrile sale de epistemologie i analiz sociologic. Are o bogat
activitate didactic n tiinele comunicrii i de consiliere n elaborarea i susinerea
lucrrilor tiinifice.
Nol Flageul s-a specializat n tiinele economice i tehnicile de comunicare, pe baza
experienei acumulate n domeniul bancar, dar i n cel didactic prin activitatea
desfurat la Universitatea Lille III (Frana) i organizarea cursurilor de var de la
Bologne-sur-Mer.
Lucrarea Metode i tehnici de exprimare scris i oral, n traducerea Anei Zstroiu i
cuvntul introductiv, intitulat Argument, semnat de Corneliu Blc (care s-a bucurat de
un stagiu de pregtire i sprijinul profesorului Gilles Ferrol, n Frana, este un ghid
important n alegerea unui subiect sau teme, n documentarea i incursiunea tiinific i
mai ales n prezentarea i comunicarea, prin metodele i tehnicile scrise i orale a
rezultatelor activitilor tiinifice cu ocazia unor reuniuni sau examene. Experiena
practic i didactic n domeniul tiinelor sociale i economice, exemple prezentate,
schemele, graficele i tabelele ntocmite, precum i selecia unor texte reprezentative din
literatura social-economic recomand lucrarea de la sine i ne ofer deschiderea spre
pragmatismul vieii economice. Din cuprins reinem: 1.nelegerea i definirea precis a
scopului; 2. Cutarea i organizarea ideilor; 3. S te exprimi n aa fel nct s
comunici eficient; 4. Rezumatul i comentariul; 5. Sinteza; 6. Dizertaia; 7. Expunerea;
8. Discuia urmate de textele fireti de final: Bibliografie, Index de nume proprii, Index
tematic, Teme cuprinse n cadrane.
Vasile Nechita, Cum elaborm lucrarea de licen i disertaia de masterat. Ghid
practic, Satu Mare, ECO PRINT, 2007.
Lucrarea de numai 120 de pagini, ntr-un format de buzunar, se ntemeiaz pe
experiena autorului i surse bibliografice tiprite, dar mai ales, oferite de internet.
Aceasta o s v faciliteze, mai uor, aflarea situri i accesarea textelor Are trei capitole:
I. Operaii premergtoare; II. Operaii de elaborare; III. Operaii consecutive
44
elaborrii. Fiecare capitol este mprit n mai multe subcapitole, foarte chibzuit
dimensionate i ntr-o succesiune logic ordonate. Este un adevrat ghid practic, din care
poi depista i nelege fiecare pas ce trebuie fcut pentru ncununarea cu succes a
redactrii i susinerii lucrrii de licen sau a celei de disertaie pentru masterat. n
finalul lucrrii, vei ntlnii subcapitolul: Referine comentate, prin care se prezint ntr-o
form rezumativ sursele bibliografice cele mai relevante. Anexele I i II ne prezint,
dup opiunea autorului, oglinda coperii i a paginii sau foii de titlu1
Constantin Popescu, Dumitru Ciucur, Gheorghe Rboac,
Daniela Iovan,
Metodologia cercetrii tiinifice economice, Editura ASE, Bucureti, 2006.

Autorii lucrrii, cadre didactice la Academia de Studii Economice Bucureti, ntreprind
pe baza unei bogate documentaii i a experienei proprii, o incursiune n istoria,
epistemologia tiinelor economice i metodologia cercetrii tiinifice. Sunt oferite
rspunsuri referitoare despre rolul tiinele economice contemporane , despre metodele,
tehnicile i procedeele folosite n investigaia tiinific economic. Un capitol distinct se
refer la redactarea i susinerea public a lucrrilor economice. Informaii i comenzi
la www. ase.ro i editura@net.ase.ro
Andra erbnescu, Cum se scrie un text, Ediia a III-a, Ed. Polirom, Iai, 2007.
Lucrare rspunde nevoilor stringente n elaborarea unui text, ca rezultat direct i
obligatoriu n investigaia tiinific, ca mijloc principal de comunicare a autorului cu
cititorii. Sunt prezentate etapele redactrii textului, modalitile de organizare a
textului,structura texului i argumentaia acestuia. Lucrarea o putei procura din librrii
sau prin consultarea site-lui www.polirom.ro
ANEXA
Bibliografie:
1.Bernal, J.D. tiina n istoria societii, Bucureti, Ed. politic, 1964.
2.Beveridge, W.I., Arta cercetrii tiinifice, Bucureti, Ed. tiinific, 1968.
1
Textele de pe copert i foaia de titlul, precum i caracterele sau fonturile folosite pentru acestea, pot fi
realizate n funcie de opiunea autorului, a conductorului tiinific, dar mai ale n funcie de instituia
organizatoare a examenului de licen i masterat.
45
3.Burja, Vasile, Voiculescu, Florea, Burja, Camelia, Voiculescu, Elisabeta, Didactica

tiinelor economice. Ghid metodologic cu caracter aplicativ, Ed. Irecson, 2006.
4. Chelcea S, Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. ediia
3-a, Ed. Economica, Bucureti, 2007.
5.Dumitracu, D., Trepte spre tiin. Elemente de propedeutic a cercetrii tiinifice,
Cluj, Ed.Dacia, 1974.
6.Eco, Umberto, Cum se face o tez de licen. Discipline umaniste, Iai, Ed. Polirom,
2006.
7.Florescu, Stela, Margareta, Managementul cercetrii tiinifice, Bucureti, Ed.
ASE,.2006.
8.Hirschman, Albert, O., Morala secret a economistului, Bucureti, Ed. Nemira, 1998.
9.Korka, Mihai, Universitile romneti n faa integrrii n spaiul european de
nvmnt superior, Ed. Politeia, Bucureti, 2002.
10.Labarre, Albert, Istoria cri, Iai, Institutul European, 2001.
11.Lumperdean, Ioan, Introducere n istoria economiei de pia, Cluj-Napoca, Ed. Presa
Universitar Clujean, 2002.
12.Marga, Andrei, University Reform Today, Cluj, Presa Universitar Clujean, 2005.
Marinescu, Cosmin, Educaia: perspectiv economic, Bucureti, Ed. Economic, 2001.
13.Mladenatz, Gromoslav, Cunoatere i metod n tiina economic, Bucureti, f.a.
14.Nechita Vasile, Cum elaborm lucrarea de licen i disertaia de masterat. Ghid
practic, Satu Mare, 2007.
15.Newton, Richard, Managementul de proiect. Miestrie n livrarea proiectelor,
Bucureti, Ed. Codecs, 2006.
Metodologia cercetrii tiinifice economice. Caiet pentru atelier, Bucureti, Ed. ASE,
2006.
17.Popper R. Karl, Logica cercetrii, Bucureti, Ed. tiinific i Enciclopedic, 1981.
Mitul contextului. n aprarea tiinei i a raionalitii,Bucureti, Ed. Trei, 1998.
18.Rossi, Paolo, Naterea tiinei moderne n Europa, Iai, Ed. Polirom, 2004.
19.Schumpeter, Joseph A., History of Economic Analysis, New York, 1954.
20.Zane, Gh., Elemente pentru studiul economiei politice, Iai, 1938.
21.Internet.
Mod de accesare: Biblioteca Central Universitara, Biblioteca FSEGA i internet
Glosar de termeni
Metodologie - parte a logicii casre se ocup de studiul metodelor folosite n
diferitele domenii ale cercetrii tiinifice. Ea susine obiectul epistemologiei ca abordare
istoric i descriptiv a metodelor de cunoatere, ca reflecie asupra tiinelor prin casre
46
se poate ajunge la o metod universal valabil, care s generalizeze, prin simplificare,

cercetarea tiinific.
Metoda (de la cuvintele greceti meto spre i odos cale, drum)- ansamblu
coerent de procedee i tehnici prin care se realizeaz un mod determinat deprocedee,
considerate metode generale de gndire prin care se poate ajunge la adevr: deducia
(drumul de la general la particular) i inducia (calea de la particular la general). Analiza
(studiul detasliilor unui ansamblu) i sinteza (reconstituirea ansamblului din elementele
sale componente) sunt i ele procedee (metode) prin care gndirea i aciunea practic
pot ajunge la atingerea unui scop (realizarea demersului tiinific prin care se ajunge la
descoperire sau la un anumit rezultat n cercetare).
Procedeu - concept folosit deseori ca substituent pentru metod. Practic, acest
termen acoper un sens mai precis al modalitii de a realiza o aciune, ncadrndu-se
ntr-o dimensiune concret a metodologiei (ca prim treapt a acesteia, fcuprinznd
metode-procedee specifice). Astfel, pentru cercetarea economic, n grupul procedeelor
se ncadreaz metodele furnizate de statistic (indicii, calcul dispersional, corelaia i
regresia), econometrie (cele mai mici ptrate, verosimilitatea maxim, modelarea
econometric, analiza componentelor principale), de matematic (inducie matematic,
calcul aferenial i integral, programarea matematic etc.) sau concepte i metode din
tiina economic i administrarea afacerilor (metoda elasticitii, analiza economic
structural, analiza economic comparatic, analiza componentelor de bilan, substituia
n lan etc.)
Procedeele de cercetare sunt componentele concrete ale metodei prin care se
produce aciunea propriu-zis, direct asupra obiectului (culegerea, prelucrarea, analiza
i interpretarea).
Tehnica o manier de a produce aciune prin mixajul dintre activiti ale
omului i tehnologii, echipamente etc., cu rol auxiliar i ajuttor. Nu rareori tehnica se
confund cu metoda mai ales n cazul studiilor i cercetrilor cu caracter pozitiv,
experimental i aplicativ.
n vorbirea curent, termenul tehnic este asociat cu elementele tehnice ale
aciunii (tehznic de lucru: prelucrarea electronic a datelor; tehnic avansat care
47
folosete echipamente uzate fizic i mai ales, moral). n economie, termenul tehniceste
asociat elementelor metodologice care au dimensiuni i form concrete cronometrrii i
fotocronometrrii prin care se pot face nregistrri directe ale timpurilor de execuie,
deplasrilor n spaiu; tehnica sondajelor, bazat pe o anume modalitate de a afla opinii;
tehnica reuniunilor pannel modalitate procedural de a gsi poziii sau atitudini
concrete fa de anumite probleme importante care nu se pstreaz
la soluii
identificabile cantitative etc.).

Instrumentul partea fizic a aciunii de cercetare, car se ofer ca element
ajuttor; ordinator, plater, imprimant, scanner etc. Uzual se folosete conceptul
instrument de lucru i elemente ajuttoare de intermediere: chestionarul, graficul,
abacul, diagrama, fia de nregistrare, tabelele de calcul, distribuiile standard. n
cercetare, n general, sunt instrumente i cataloagele bibliografice, referatele i sintezele
de referate, notele de lectur etc. Care sunt legate de documentarea bibliografic.
Algoritm succesiune de simboluri, operatori i operaii prin care se poate
atinge rezultatul pentru o problem dat n mod mecanic. n mod obinuit, un algoritm
este parcurs n etape, fiecrei etape corespunzndu-i un rezultat parial din rezolvarea
problemei.
Analiz : o metod de cercetare prin care un fapr sau un sistem este descompus
n principiile i/sau elementele sale componente. Este un procedeu general de gndire
prin care se realizeaz trecerea de la ceea ce este vizibil i complicat la ceea ce este
simplu, dar invizibil (n tiinele pozitive), ceea ce caut n compartimentul uman o
motivaie esenial, cauze profunde (n analiza psihicului). Este considerat i ca proces
prin care cercettorul i construiete concluziile pe baza teoriei folosite, a problemelor
puse i observaiilor realizate. Exist dou niveluri ale analizei: la primul se realizeaz
construcia de baz a demersului n timpul i pe baza derulrii studiului empiric; al
doilea propune formularea explicaiilor tiinifice pe baza unui sistem metodologic
adecvat realizat prin codificare, ajustarea datelor, construirea sau selectarea
instrumentelor i argumentaie critic i demonstratie.
Analogie apropierea prin asemnare i pentru comparare ntre obiecte, procese,
situaii, noiuni sisteme etc. ntre care poate exista o anumit relaie sau interdependen.
48
Ca metod de studiu (de cercetare) a unui sistem, analogia realizeaz o comparare cu un

alt sistem cunoscut sau mai uor de studiat. Deseori este substituit prin interfa, care
include asemnarea dintre obiect, procese sau sistem sub anumite aspecte pe baza
asemnrilor sub alte aspecte.
Antiteza temeiutile unei idei opuse altei idei considerate iniiale (teza= prin
care se realizeaz dezvoltarea didactic spre sintez; uzual, prin antiteu se realizeaz
contrapunerea ntre dou noiuni, idei sau judeci, fenomene, situaii etc., pentru a
realiza contrastul, diferenele i a ajunge astfel la punerea n relief a caracteristicilor
semnificative ale acestora (ca elemente situate n opoziie).
Argument element sau succesiune de elemente cu rol de prob sau dovad
ntr-un enun sau ntr-o propoziiei; prin argument este susinut o poziie, o idee, prin ea
nsi sau n opoziie cu o alta viznd acelai lucru.
Argumentaie un ansamblu de argumente prin care se susine aceeai
concluzie sau o poziie tiinific; poate fi susinut prin raionamente logice inductive
sau deductive.
Categorie legtura sau interfaa dintre faptele i conceptele care le reprezint,
prin intermediul creia se poate realiza o ordonare a datelor corespunztoare i
operaionalizarea elementelor teoretice prin raportarea lor la realitatea pe care ncearc
s o caracterizeze; un ansamblu unitar i omogen (avnd aceleai semnificaii sau
semnificaii apropiate, caracteristici formale sau proprieti similare) de uniti de
analiz.
Cauzalitate relaie stabil ntre dou sau mai multe fenomene sau procese prin
intermediul creia se realizeaz poziionarea reprezentrii, obiectelo9r reale; dup
Aristotel, exist patru cauze care pot explica obiectele: eficien, material, formal i
final; Cauzalitatea este i un mod de a considera starea i evoluia lumii reale prin
simplificare i coordonare.
Cauz fora sau aciunea careproduce un efect. Prin cauz este diferit motivul,
elementul iniial sau imediat anterior care produce sau poate produce un anumit efect.
Codificare operaiune de atribuire de simboluri, de regul numerice, pentru
obiect, fapte, evenimente, elemente ale lumii reale sau imaginare, cu scopul de a facilita
49
comunicarea sau a o face posibil numai pentru un grup desemnat de indivizi; n

cercetare se folosete codarea (codoficarea sau codajul) datelor obinute prin observare,
rezultate din texte, imagini, nregistrri etc. cu sensul de delimitare a componentelor
elementare (uniti de analiz) ale acestora, operaiune nsoit de definirea precis a
categoriilor n care acestea se ncadreaz i urmat de plasarea unitilor de analiz n
aceste categorii ntr-o anumit ordine.
Completitudine
- sau coeren intern - criteriu de validitate al unei teorii
conform cruia explicaiile propuse nu trebuie s conin contradicii interne.

Concept un cuvnt (la nominaliti) sau o realitate de spirit (la raionaliti) prin
care se exprim o idee abstract i general; unitate a reprezentrii teoretice cu ajutorul
creia se poate realiza formularea teoretic a explicaiei unui fapt sau fenomen, se poate
dezvolta o judecat, n raport fie cu obiectul (funcia reprezentativ), fie cu subiectul
(funcia comprehensiv).
Conceptualizare construcie de reprezentri explicative generalizatoare pentru
fapte sau realiti empirice sau pentru elemente ale imaginarului necesar a fi comprimate
n formule identificabile i posibil a fi folosite pentru alte fapte, realiti sau elemente
din aceesi clas; este necesar pentru comunicarea de specialitate, reprezentarea strilor
sau evoluiilor, nelegerea i explicarea acestora.
Concluzie rezultat sau concluzie logic la care se ajunge prin analiza datelor
folosite n cercetare; termenul este folosit pentru a surprinde i elementele cu caracter
rezumativ dintr-un studiu sau un raport de cercetare, principalele rezultate obinute,
implicaii, limite, ntrebri noi, sugestii pentru continuarea cercetarilor etc.
Condiie cerin carea are caracter de obligativitate sau care se impune obiectiv
sau subiectiv pentru ca o aciune sse produc sau pentru ca un raionament sau demers
s poat fi realizat.
Constructivism poziie epistemologic fa de abordarea faptelor conform
creia cercettorul creeaz el nsui mijloacele potrivite pe care le va folosi pentru a
identifica i explica caracteristici i proprieti intrinseci realitii (sociale); constructul
realizat de cercettor pentru cunoatere ia forma metodologiei sau strategiei de cercetare.
50
Construit concept sau simbol special creat sau conceput i definit de cercettor
n scopul realizrii unei anumite aciuni.
Contextualizare plasarea cercettorului n contrextul realitii de studiat pentru
a spori gradul de realism al proiectului respectiv, fie prin confruntarea teoriilor
cunoscute cu fapte singulare identificate n realitate, fie prin construcia empiric a
obiectului de cercetat.
Criteriu aspect specific pe baza cruia se poate realiza poziionarea unor
variabile, obiecte, fapte etc.; element caracteristic ce permite aprecierea coerent i
structurata componentelor unui sistem sau sistemelor diferite nre ele.
Critic apreciere obiectiv, pe baz de fapte, argumente sau demonstraii, a
unei dimensiuni sau a unui aspect dintr-o cercetare; critica poate fi ntreprins n diferite
momente ale unei cercetri att la nivel teoretic, ct i la nivel experimental sau aplicat.
Date informaii surprinse i nregistrate prin intermediul unor elemente unitare
ireductibile sau considerate ca atare, caracteriznd un domeniu al realitii observabile;
ele pot fi obiective, reprezentative, semnificative sau interpretative i, ntr-un ansamblu
structurat i orientat, formeaz i caracterizeaz un fapt real.
Deducie proces de extragere raional a unei explicaii, unei concluzii sau idei
din sisteme teoretice existente; este specific pozitivismului, aici construcia cunoasterii
sau teoretizarea fiind realizate pe baza derivrii logice a unor adevruri din altele
exprimate prin teoriile existente (verificate, deci), urmnd ca verificarea s fie realizat
ulterior; cunoaterea se realizeaz deci prin acumulare de enunuri i explicaii derivate
logic n ateptarea unei falsificri (refutabilitatea popperian) sau unei verificri pe baza
faptelor cunoscute sau posibil a fi cunoscute.
Definiie - precizarea sensului existent sau atribuit unui element sau unei
variabile considerate n cercetare; este cel mai important aspect al poziionrii corecte
ntr-un demers de cercetare.
Demers manier de a realiza un progres, o evoluie pozitiv ntr-un
raionament sau ntr-o aciune prin care se propune demonstrarea sau impunerea unei
poziii, a unei idei. Prin demers se poate atinge un obiectiv sau un scop. Demersul este
susinut prin premise, raionamente, analize etc.
51
Descoperire noutate absolut la care se ajunge printr-un demers de cercetare

orientat sau printr-o aparent revelaie (numai momentul este rezultat al ntmplrii,
demersul fiind realizat printr-o incubaie mai mult sau mai putin ndelungat; demersul
de cercetare n sine prin care se urmrete identificarea, nelegerea i explicarea unor
fapte sau practici noi sau repunerea n cauz a unor teorii sau explicaii anterioare este
caracterizat deseori prin termenul descoperire; descoperirea ca rezultat alcercetrii nu
este supus aprecierii n conformitate cu anumite criterii tiinifice (de scientificitate),
doar propoziiile conclusive derivate din acestea trebuind s fie conforme cu ceea ce
presupune validarea lor pentru a avea apoi un statut teoretic.
Efect consecina sau rezultatul unei aciuni, unui grup sau scucesiune de
aciuni, unui eveniment sau unui mod de a vedea sau percepe realitatea.
Emic considerarea poziiei (punctului de vedere al) cercettorului n abordarea
procesului sau fenomenului studiat, care realizeaz studiul din interior, n opoziie cu
modul etic de abordare care este supus unei analize dinspre exterior.
Enun - o modalitate de a exprima o judecat sau de a formula datele unei
probleme. n sensul logicii, n cercetare, enunul apare ca o propoziie prin care se face o
apreciere (afirmaie sau negaie) despre un lucru, despre un fapt sau despre un alt
element al unei cercetri.
Epistemologie filosofia practicii tiinifice sau tiina tiinelor, un sistem de
reguli i principii care orienteaz cercetarea i cercettorul n procesul de cutare a
noutii, n producerea i explicarea unei cunotinte. Sistemele epistemologice se
identific prin paradigmele pe care s-au fondat i dezvoltat; pozitivizm, constructivism
etc.
Euristic() (din grecescul heurisko a descoperi) metod de cutare prin
care se poate ajunge, n etape succesive, de tip algoritmic (prin eliminare), la cunotine
noi sau fapte despre care anterior nu se tia nimic. De regul, cutarea are loc prin
eliminarea a ceea ce nu corespunde premiselor de baz sau obiectivelor propuse.
Explicaie proces raional sau hermeneutic de generare a unei relaii de
legtur ntre anumite fapte ale realitii, pe baza unor raionamente sau interpretri
asupra obiectului studiat pornind de la relaii ntre cauze i efecte, funcii manifeste i
52
latente, intenii sau experiene trite sau imaginate; ea are o funcie de nelegere i o alta
de comunicare, n acelai timp.
Fapt eveniment sau fenomen produs i observat, rezultat sau consecin a unei
aciuni, manifestare a unui comportament, element de baz al studiului de cercetare.
Fenomenologie mod de a descrie producerea i rezultatele faptelor sau
evenimentelor, metod a filosofiei care propune identificarea i prezentarea structurilor
transcendente ale contiinei pe baza descrierii faptelor sau evenimentelor (fenomene) i
fr recurge la construcii conceptuale; obinerea de explicaii prin recurs la prezentarea
i interpretarea fenomenelor n sine.
Funcionalism viziune epistemologic asupra cercetrii conform creia
obiectele asupra crora se produce aciunea de cunoatere sunt forme permanente ale
existenei sociale i sensul activirii umane i sociale; el este rezultatul manifestrii unor
relaii de interdependen din cadrul sistemului social caracterizat de anumite valori,
norme, roluri, structuri, proceduri.
Generalizare proces de extindere a concluziilor formulaste prin anumite
enunuri sau propoziii asupra unor alte obiecte sau fapte dect cele studiate (considerate
prin eantion, observate, disponibile etc.); semnificativitatea i reprezentativitatea
eantionului, ca i posibilitatea reproducerii studiului cu aceleai rezultate sunt condiii
ale generalizrii n abordrile cantitative; pentru generalizrile din abordrile calitative,
plauzibilitatea
propoziiilor
sau
enunurilor
ca
convergena
caracterul
noncontradictoriu la nivel teoretic (metateoretic) sunt condiii obligatorii.

Hermeneutic sistem sau mod de interpretare a textelor, arta sau tiina de a
produce explicaii pe baza interpretrii textelor religioase, filosofice, istorice; ceea ce se
refer la interpretarea elementelor unui discurs sau unei expuneri n sens de sensuri
posibile ce pot fi atribuite simbolurilor sau codurilor pe care s4e bazeaz.
Holosm manier de abordare n cercetare prin care realitatea supus studiului
(un sistem social sau unul social+economic, cum este ntreprinderea, de exemplu) este
considerat ca un tot ireductibil, o structur global care condiioneaz indivizii i le
determin atitudinile, comportamentale etc.
53
Inducie construirea de reprezentri generale (teoretizare) pe baza studiului

datelor empirice disponibile; explicaiile astfel realizate sunt produsul identificrii unor
regulariti stabile i semnificative n structura sau modul de organizare a datelor
rezultate din observare.
Interpretativ manier de a cuta explicaii prin intermediul ncercrii de a
nelege sensurile atribuite de indivizi realitii sociale; poziionare activ fa de
subiectivismul actorilor individuali sau sociali.
Intuiie capacitate de a cunoate sau recunoate imediat o anumit situaie sau
de a anticipa noncontient (sic!) o anumit evoluie; este rezultatul acumulrii de
cunotinte i experien, al unei activiti interioare intense i orientate mai ales
incotient spre asocieri i conexiuni subiective; poate fi stimulat prin dezvoltarea unei
atitudini atente fa de orice schimbare intervenit n realitatea interioar sau exterioar.
Ipotez - (din greac; hipo sub i thesis poziie) adevr posibil, nc
nedovedit, enunat cu titlulde explicaie provizorie a unei realiti (probleme, fapte,
cauze) sau o soluie provizorie pentru o problem real. Putem formula ipoteze minore
(sau ipoteze legi) prin care se anticipeaz neaprat o lege sau legalitate i ipoteze majore
(sau ipoteze-teorie) prin care se propune o explicaie asupra ansamblului universului. n
demonstraiileformale, ipoteza este o propoziie admis ca fiind dat pentru o problem
sau un enun acceptat (valabil) pentru demostrarea unei teoreme (mai corect de folosit n
acest caz termenii axiom i postulat).
Msurare atribuire de valori cifrabile diferitelor variabile sau caracteristici
dintr-o cercetare n funcie de anumite reguli i pe baza unor uniti de baz (de msur)
prestabgilite.
Model reprezentare sistemic, simplificat a unui sistem real, form abstract
(codificat, simbolizat) de prezentare a realitii cu ajutorul creia se poate analiza
sistemul originar ntr-un mod pertinent i eficace.
Ontologie considerarea reelitii n sine. Ca esen profund (la pozitiviri), dar
i natura ca realitate vizibil; modalitate filosofic de a aborda principiile funcionrii
lumii reale.
54
Operaionalizare sistem de reguli i proceduri prin care se poate realiza

construcia unui proiect de cercetare ntr-o form concret i articulat; manier de
trecere de la teorie la practic (traducere) sau de la practic la teorie (abstractizare).
Paradigm model sau schem special construite pentru a facilita abordarea
realitii dintr-un domeniu; paradigma poate fi folosit pentru a caracteriza o dominant
intelectual sau una epistemologic fa de cunoatere ntr-o anumit perioad de timp.
Pozitivism poziie epistemologic fa de abordarea cercetrii tiinifice prin
carestudiul esteadus la identificarea i analiza regularitilor i legitilor care ar trebui s
guverneze lumea. Generalizarea se produce dup ce din observare se poate deduce
faptul c explicaia avansat este adevrat atta timp ct ea nu a fost contrazis (nu au
aprut fapte sau evenimente care s o contrazic).
Premis precizeaz coordonatele unui nceput de demonstraie sau o afirmaie
pe seama creia se pot desprinde concluzii. ntr-un silogism, premisele sunt determinate
prin fiecare dintre cele dou propoziii iniiale din care se poate trage o concluzie.
Principiul este un element standardizat, o regul sau o propoziie prim prin
care se realizeaz un nceput de aciune. n mod obinuit, n cercetare se fixeaz, ca
punct de plecare, un principiu sau un ansamblu de principii. Principiul poate fi logic,
valabil pentru orice gen de cunoatere (identitatea, noncontradicia, terul exclus) sau
moral, impus conduitei umane n promovarea oricrei aciuni. Principiile sunt diferite de
postulatele teoretice, care au formulare arbitrar, ns prin aplicare realizeaz demersuri
sau demonstraii valabile i absolut necesare.
Problematica = problematizare punerea ntr-un enun complet i complex a
unei probleme de cercetare, o construcie contient i raional realizat n jurul unei
probleme i a metodologiei de rezolvare prin care se anticipeaz cile i mijloacele ce
trebuie puse n oper pentru rezolvare.
Problem chestiune de rezolvat care se preteaz unei dezbateri; dificultate
pentru care trebuie gsite soluii, modaliti de depire; situaie instabgil sau riscant
pentru care se impune o decizie pentru a o soluiona; o ntrebare, un subiect ce implic
ndoial, incertitudine sau dificultate si pentru care se caut un rspuns, soluie sau se
propune o discuie clarificatoare.
55
Proces nlnuire de fapte sau evenimente care acioneaz prin fore interne sau
externe derivate genernd energie i producnd influen asupra altor fapte sau
evenimente.
Propoziie o combinare i succesiune de cuvinte prin care se exprim o idee
complet. n demonstraiile formale (matematic) propoziia este o teorem pe care se
sprijin o demonstraie a unei alte teoreme mai importante sau care ofer suportul
stabilirii unui rezultat fundamentl pentru un domeniu al matematicii.
Raionament dezvoltare logic a unui demers printr-o succesiune de judecri
pentru a ajunge la o concluzie. Raionamentul poate fi deductiv (de la general la
particular) i inductiv ( de la particular la general). Exist i o form particular de
raionament, realizat prin sinteza celorlalte dou, i care este o practic n matematic,
numit ca atare raionament matematic.
Reducionism filosofie i manier de a trece de la un domeniu sau sistem real
la un altul particular, considerat semnificativ i fundamental, prin studierea creia se pot
obine soluii/i sau generalizri acceptabile sau rezonabile.
Refutare (refutabilitate) criteriu de testare i validare a enunurilor teoretice
cdonform cruia concluziile rezultate trebuie s fie n concordan cu faptele aprute
pn la acel moment, adic s nu fi fost falsificate; o experien sau evenimente
ulterioare pot demonstra c acele concluzii sunt false, dar pn al aceast falsificare
(refutare) teoria respectiv rmne adevrat.
Restricie Limit maxim sau minim impus pe baze obiective sau subiective,
ntr-o demonstraie, ntr-un raionament sau ntr-un demers de cercetare. Formal,
restriciile se exprim prin limite inferioare sau superioare, respectiv prin intervale
nchise sau deschise. n materie de comportament restrictiv apare ca barier, limit ce nu
poate fi sau nu trebuie s fie depit.
Silogism reprezint un raionament deductiv sau un mod de realizare a unui
demers care face legtura ntre concluzie i premisele care au fost iniial avute n vedere,
fr implicarea nici unei alte propoziii subnelese. Deseori este folosit ca substitut
conceptual al deduciei.
56
Simulare strategie de cercetare prin care se realizeaz o reproducere

aproximativ a reaslitii pentru a face posibil rezolvarea unei probleme sau numai
pentru a o nelege mai bine; se bazeaz pe considerarea posibilei apariii sau intervenii
a unor evenimente, fenomene sau procese n realitate probabile, dar nu sigure.
Sintez
- metod prin care se realizeaz compararea i unirea diferitelor
elemente ale unui ansamblu. Prin sintez, ideile sunt aduse la convergen spre o nou
idee, mai simpl i mai clar (sublinierea tezei i antitezei ntr-o realitate superioar
Hegel).
Strategie de cercetare sistem complex de reguli, metode, tehnici, instrumente
i know-how necesare realizrii unei cercetri anume, precum i etapizarea propus
pentru realizarea demersului respectiv.
Taxonamie = taxinomie studiu teoretic al fundamentelor, legilor, regulilor i
principiilor de clasificare, referitor la clasificri sau tipolpgizri ale datelor, clasificare a
elementelor unui ansamblu dat sau unei structuri.
Tateologie abordare teoretic prin prisma finalitilor sau scopului care stau la
originea aciunii, faptelor sau evenimentelor.
Teorie un sistem structurat, coerent i noncontradictoriu de concepte, enuniri
i explicaii cu privire la o anumit realitate empiric (de regul) sau abstract-imaginar.
Termen are aceeai semnificaie ca i cuvntul, cu nuanri speciale, n
anumite situaii: elementele unei comparaii, element primar de structur, indivizibil
dintr-un enun, n matematic se refer la componentele unei structuri date (monoamele
unui polinom, elementele unei sume sau diferene etc). n cercetare apare cuvntul
termen, ca dat fix sau sfrsit de perioad numai pentru precizarea unor momente date
ale demersului sau pentru o raportare special la timp.
Testare probarea sau exprimarea decisiv prin care se realizeaz susinerea
unie judeci, a unei ipoteze sau unei soluii propuse. n general, n cercetare se
realizeaz testarea de ipoteze i soluii.
Validare Act sau aciune prin care se accept sau se impune caracterul de
adevr pentru un raionament, o ipotez, un enun sau o soluie.
57
Variabil reprezentare conceptual i deseori simbolic-formal a unor

fenomene, procese sau caracteristici identificabile ale acestora prin care se poate realiza
relaionarea, manaliza i explicarea realitii dintr-un anumit domeniu.
Zetetic (din grecescul zetetik a cerceta) o metod de cercetare bazar
exclusiv pe studiul cauzei i naturii lucrurilor, aproximare a metodei analitice de
cercetare.
Scurt biografie a titularului de curs:

LUMPERDEAN, Ioan: profesor universitar doctor la Departamentul de
economie politic i prodecanul
Facultii de tiine Economice i
Gestiunea Afacerilor din Cluj-Napoca. Titularul disciplinelor de Istoria
economiei i Introducere n metodologia cercetrii tiinifice (nivel licen),
Instituii i centre de putere economic, Metodologia cercetrii tiinifice
(nivel masterat), Metode generale de cercetare i metodologia elaborrii
lucrrilor tiinifice (coala doctoral din FSEGA). Preocupri didactice i
tiinifice pentru istoria economiei, istoria gndirii i literaturii economice,
problematica modernizrii, metodologia cercetrii tiinifice economice.
Membru al mai multor societi tiinifice i culturale din ar i strintate.
Premii i distincii: Premiul Academiei Romne "Gheorghe Bariiu" (2001);
Diploma de Excelen al Asociaiei Patronilor i Meseriailor din ClujNapoca (2002); Premiul David Prodan al Fundaiei Culturale Magazin
Istoric i BNR (2009). Diploma de Merit Istoric al Universitii BabeBolyai din Cluj-Napoca, i Medalia aniversar Oeconomica Napocensis 90,
Cluj-Napoca
Premiul
Management
Academic
decernat
de
UniversitateaBabe-Bolyai (2010); Diplom de Aleas Cinstire decernat
de ANDREI, mitropolit al Clujului, Albei, Crianei i Maramureului,
Nr.4815 / 2011 din 2 octombrie 2011. Specializare la Universitatea Liber
din Bruxelles (1994). Peste 65 de studii publicate n reviste i volume de
specialitate, din ar i strintate; autor, coautor i coordonator la 20 cri
(7 n limbi de circulaie internaional) i
ase cursuri universitare.
Raportor la peste 60 de conferine, sesiuni tiinifice i simpozioane interne
i internaionale. Organizator de manifestri tiinifice interne i
internaionale. Un contract de cercetare tiinific, cinci granturi n ar,
dou proiecte europene. Director de grant din 2009 n cadrul programului
Idei Proiecte de cercetare exploratorie. Tema: Relaia rural-urban n
procesul modernizrii Transilvaniei 1850-1914. n prezent membru n
grantul Economie regional i identitate comunitar n Transilvania,
Banatul montan i Bucovina 1800-1914. Codirector la temele: Evoluii
economice comparative interbelice i postbelice (Institutul de Economie
European ) i Instituii i centre de putere global (Institutul de Economie
Global) din FSEGA. n staff-ul revistei Revista de studii i cercetri
58
economice VIGIL MADGEARU, n bordul Revistei romne de istorie

financiar-bancar Universitatea din Oradea i n cel al revistei:
Roumanian Journal of Population Studies (Universitatea Babe-Bolyai
Cluj-Napoca). Iniiatorul Institutului de Istorie Economic Comparat din
FSEGA. Lucrri tiinifice: Literatura economic romneasc din
Transilvania la nceputul epocii moderne (Bucureti,1999), Introducere n
istoria economiei de pia (Cluj-Napoca, 2002), Romanian Economic
Journalism in Transilvania in the First Half of the Nineteenth Century, (ClujNapoca, 2005), Demographic Changes in the Time of Industrialization
(1750-1918). The Example of the Habsburg Monarchy/Demographischer
Wandel im Zeitalter der Industrialisierung (1750-1918). Das Beispiel der
Habsburgermonarchie Edited by Ioan Bolovan, Rudolf Grf, Harald
Heppner, Ioan Lumperdean, Cluj-Napoca, 2009; Relaia rural urban:
ipostaze ale tradiiei i modernizrii, coordonatori: Marin Balog, Rudolf
Grf, Ioan Lumperdean, Cluj-Napoca, Ed Presa Univeristar Clujean,
2010; Population and Economy. Rural and Urban Instances coordonatori:
Marin Balog, Ioan Bolovan, Rudolf Grf, Ioan Lumperdean, Cluj-Napoca, Ed
Presa Univeristar Clujean, 2011; Economia regional: ipostaze rurale i
urbane, coordonatori: Marin Balog, Rudolf Grf, Ioan Lumperdean, ClujNapoca, Ed Presa Univeristar Clujean, 2011.
Ioan.lumperdean@econ.ubbcluj.ro. ioanlumperdean@yahoo.com
59

Silabus Metod

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Silabus Metod

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE

METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE

Date de identificare curs i contact tutori:

Nume i prenume: Lumperdean Ioan

Numele cursului: Metodologia cercetrii

Birou: str. T. Mihali, nr 58-60, cam. 131-134 tiinifice

Telefon: 40 + 0264-41.86.52 int. 5743; 5841

Tipul cursului: opional

Pagina web a cursului:

Tutori: Ioan Lumperdean

Consultaii: se vor afia la momentul

Adresa e-mail tutori:

masteranzilor cu succesiunea logic a preocuprilor i activitilor tiinifice, cu

investigaiei i cercetrii tiinifice; surprinderea principalelor etape ale dinamicii

activitate economic se fundamenteaz pe studii i analize tiinifice, iar aceste obiective

1.Avramescu, A., Cndea, V., Introducere n documentarea tiinific, Bucureti,

lucrrile de licen i disertaie, www.econ.ubbcluj.ro/informaii...

16.erbnescu, Andra, Cum se scrie un text, Ed. Polirom, Iai, 2007.

workshopuri, susinerii publice a ucrrilor de

Realizarea unui proiect nicat

Politica de evaluare i notare

realizarea proiectului de cercetare tiinific de ctre o alt persoan;

preluarea de texte, de pe internet fr ghilme i trimitere la pagina de web;

preluarea unor surse bibliografice fr citirea prealabil a acestora sau

nsuirea rezultatelor muncii tiinifice a altor autori fr consemnare surselor

Strategii de studiu recomandate

II. SUPORTUL DE CURS

Unitatea de curs 3: Formarea, evoluia i dezvoltarea sistemului tiinelor

Modulul IV: Managementul cercetrii tiinifice economice (II)

Unitatea de curs 2: Metode, tehnici i instrumente de cercetare cantitative i

deductiv, tehnici de msurarea

cantitativ i calitativ n tiinele economice

Modulul V: Managementul cercetrii tiinifice economice (III)

MODULUL I: Introducere n universul tematic al disciplinei

Unitatea de curs 1: tiina, cercetarea, creaia i gndire tiinific

Observarea unui fapt

Formularea unei probleme

Propunerea unei ipoteze

Realizarea unui experiment controlat, pentru a testa validitatea ipotezei

Teoria este o categorie filozofic, (corelat cu categoria practic) ce desemneaz

Unitatea de curs 3: Formarea, evoluia i dezvoltarea sistemului tiinelor

privire la o problematic, a crei complexitate nu poate fi surprins dect printr-o

adresat obiectul arhitectural. In practic se prefer disciplinele

evident.Interdisciplinaritatea nu este reversul autonomizrii n privina relaiilor cu

economic, matematica economic, etc. Provocrii, proiecii i prioritii n secolul XXI

Iai, Ed. Universitii Al.I.Cuza, 1994.

conduceri tiinifice performante n orice domeniu al activitilor umane incluse n

Lucrarea de licen se execut la terminarea facultii de catre student i are ca

program de pregtire bazat pe studii universitare avansate;

program de cercetare tiinific.

aprobate de Ministerul Educaiei Naionale la propunerea Consiliului

I.O.D. elaboreaz regulamente proprii de organizare i desfurare a doctoratului n

lucrrile de licen i disertaie, www.econ.ubbcluj.ro/informaii...

Repere epistemologice i metodologice, Bucureti, Ed. Economic, 2006.

Modulul III: Managementul cercetrii tiinifice economice (I)

tiinelor i/sau disciplinelor

neeconomice. Pot fi abordate teme interdisciplinare, dar care au ca obiect de analiz

student sau masterand trebuie s se realizeze o comunicare ct mai bun, fr obligaia

tema lucrrii amintim ca aceasta trebuie s reflecte apartena

studentului/masterandului la specializarea urmat pe perioada studiilor. Aceasta nu

Unitatea de curs 2: Structura/cuprinsul preliminar i/sau provizoriu al lucrrii.

Introducere n tematic lucrrii;