Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–Napoca

Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Catedra de Ştiinţe ale Educaţiei
Anul universitar 2006 - 2007
Semestrul 3

1. INFORMATII GENERALE DESPRE CURS, SEMINAR, LUCRARE

PRACTICĂ SAU LABORATOR
TITLUL DISCIPLINEI: Metodologia cercetării pedagogice
CODUL: PED 2316
NUMĂRUL DE CREDITE: 6,5
DISCIPLINĂ OBLIGATORIE
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala Dimitrie Todoran, Sindicatelor, nr. 7 - curs
Sala Dimitrie Todoran, Sindicatelor, nr. 7 - seminar
PROGRAMAREA ÎN ORAR A ACTIVITĂŢILOR:
Curs:2 h/săptămână
Lucrări: 2 h/ săptămână

2. INFORMATII DESPRE TITULARUL DE CURS, SEMINAR, LUCRARE

PRACTICĂ SAU LABORATOR
Informaţii despre titularul disciplinei:
Conf. dr. Muşata Bocoş
e-mail: musatabocos@yahoo.com
Ore consultaţii:

3. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca
Ionescu, M., Bocoş, M., (2001), Cercetarea pedagogică şi inovaţia în învăţământ, în
"Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor", Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca
Radu, I., Ionescu, M., (1987), Cercetarea pedagogică – moment al perfecţionării şi
creativităţii, în "Experienţă didactică şi creativitate", autori I. Radu, M. Ionescu,
Editura Dacia, Cluj-Napoca

Notă: toate materialele bibliografice pot fi găsite la Biblioteca Facultăţii de Psihologie şi

Ştiinţele Educaţiei, str. M. Kogălniceanu, nr. 1 şi la Biblioteca Institutului de Pregătire
Didactică, str. Sindicatelor, nr. 7

4. BIBLIOGRAFIE FACULTATIVĂ
Cohen, L., Manion, L., (1998), Research Methods in Education, Routledge, London and
New-York
Dane, F.C., (1990), Research Methods, Brooks/ Cole Publishing Company Pacific Grove,
California

1
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Houston, W.R., (editor), (1990), Handbook of Research on Teacher Education. A Project
of the Association of Teacher Educators, MacMillan Publishing Company, New-
York
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,
Bucureşti
Novak, A., (1998), Metode cantitative în psihologie şi sociologie, Editura Oscar Print,
Bucureşti
Planchard, E., (1972), Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
Radu, I., Ionescu, M., (1984), Cercetarea pedagogică şi perfecţionarea cadrelor
didactice, în "Revista de pedagogie", nr. 1
Radu, I., Ionescu, M., (1984), Modalităţi de investigaţie psihopedagogică, în "Revista de
pedagogie", nr. 2
Radu, I., Ionescu, M., (1984), Modalităţi de investigaţie psihopedagogică, în "Revista de
pedagogie", nr. 3
Radu, I., Ionescu, M., (1984), Evaluarea rezultatelor unei investigaţii psihopedagogice,
în "Revista de pedagogie", nr. 4
Radu, I., (1989), Însuşirea şi implementarea în şcoală a rezultatelor cercetării
psihopedagogice, în "Revista de pedagogie", nr. 6
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca
Radu, I., Ionescu, M. (1998), Inovaţia şi cercetarea psihopedagogică - resurse ale
perfecţionării şi creativităţii, în "Educaţia şi dinamica ei", coord. M. Ionescu,
Editura Tribuna învăţământului", Bucureşti
Salade, D., (1997), Receptarea noului în practica şcolară, în "Dezbateri de didactică
aplicată", Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca
Văideanu, G., (1988), Educaţia la frontiera dintre milenii, Editura Politică, Bucureşti

5. MATERIALE FOLOSITE ÎN CADRUL PROCESULUI EDUCAŢIONAL

SPECIFIC DISCIPLINEI
- retroproiector
- folii retroproiector
- laptop
- videoproiector

Notă: materialele sunt asigurate de către facultate.

6. DESCRIEREA DISCIPLINEI:
Disciplina îşi propune să fundamenteze teoretic, metodologic şi aplicativ,
diferitele tipuri de demersuri investigative caracteristice proceselor educaţionale,
postulând faptul că cercetarea pedagogică reprezintă o strategie de acţiune firească,
proprie oricărui cadru didactic şi necesară pentru evoluţia sa profesională în cariera
didactică.
Între cercetarea pedagogică şi practica educaţională se stabileşte o relaţie de

2
complementaritate, în sensul că cercetarea pedagogică poate constitui un autentic factor
de reglare, autoreglare şi optimizare a sistemului de învăţământ şi un factor de promovare
a progresului general în educaţie. Învăţământul şi cercetarea educaţională reclamă
aceleaşi calităţi şi competenţe slujitorilor lor, iar îmbinarea predării cu elemente de
investigaţie personală asigură premisele practicării unei pedagogii practice mai flexibile
şi mai creative; în discutarea profilului profesorului competent, se vorbeşte tot mai mult
despre competenţele de cercetare şi inovare a realităţii educaţionale, care, mai ales în
contextul reformei educaţionale, sunt tot mai mult solicitate. Modelarea celor două
competenţe asigură premisele depăşirii rutinei, conservatorismului, dogmatismului etc.
Este important să ne învingem reticenţele legate de punerea în aplicare a unor strategii,
practici, atitudini metodologice, să ne autoeducăm în direcţia depăşirii rezervelor,
inhibiţiilor, temerilor sau chiar a sentimentelor de frică pe care le avem vizavi de
cercetarea pedagogică şi faţă de nou.

Obiectivele cursului şi lucrărilor :

Prin studierea acestei discipline şi a bibliografiei recomandate, studenţii trebuie:
• să conştientizeze faptul că orice cadru didactic poate şi trebuie să realizeze
cercetări pedagogice care susţin şi ameliorează predarea şi care pot conduce la schimbări
pozitive în practicile sale educative
• să reflecteze, comparativ, la diferite concepţii şi practici educative şi, ca urmare,
să conştientizeze şi să interiorizeze necesitatea anumitor investigaţii şi, ulterior, schimbări
• să manifeste disponibilitate de a realiza cercetări pedagogice şi să se autoeduce
în direcţia depăşirii sentimentelor şi stărilor care se opun realizării acestor cercetări
• să definească, să caracterizeze şi să clasifice cercetarea pedagogică,
exemplificând diferitele tipuri
• să descrie designul unei cercetări pedagogice şi să îl exemplifice
• să descrie şi să exemplifice diferitele metode de cercetare pedagogică
• să elaboreze proiecte de cercetare pedagogică
• să conştientizeze importanţa şi necesitatea realizării de cercetări pedagogice de
diferite anverguri în asigurarea progresului educaţional.

7. PLANIFICAREA /CALENDARUL ÎNTÂLNIRILOR ŞI A

VERIFICĂRILOR/EXAMINĂRILOR INTERMEDIARE

CURS I. Cercetarea pedagogică. Generalităţi (Ce este cercetarea pedagogică ?;

Importanţa cercetării pedagogice; Caracterizare şi funcţii; Cercetarea ca activitate
autoreflexivă a educatorului, relaţia dintre cercetarea pedagogi, inovaţia şi reforma
în educaţie)
Concepte cheie: cercetare pedagogică, investigaţie, caracteristici şi funcţii ale cercetării
pedagogice, fapte pedagogice
Lucrări: Obiectul şi scopurile cercetării pedagogice
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. I şi VIII
Ionescu, M., Bocoş, M., (2001), Cercetarea pedagogică şi inovaţia în învăţământ, în

3
 "Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor", Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca
Radu, I., Ionescu, M., (1987), Cercetarea pedagogică – moment al perfecţionării şi
creativităţii, în "Experienţă didactică şi creativitate", autori I. Radu, M. Ionescu,
Editura Dacia, Cluj-Napoca

CURS II. Taxonomia cercetării pedagogice

Concepte cheie: criterii de clasificare, tipuri şi subtipuri de cercetare pedagogică,
cercetare-acţiune
Lucrare: Exemplificarea diferitelor tipuri şi subtipuri de cercetare pedagogică.
Cercetarea-acţiune şi relevanţa sa
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. I
Ionescu, M., Bocoş, M., (2001), Cercetarea pedagogică şi inovaţia în învăţământ, în
"Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor", Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca
Planchard, E., (1972), Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti

CURS III. Proiectarea cercetării pedagogice (partea I)

Concepte cheie: proiectarea cercetării, tema de cercetare, formularea operaţională a
temei, informarea asupra temei
Lucrare: Alegerea temei de cercetare: posibilităţi, surse, dificultăţi, erori, cerinţe
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. II
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Ionescu, M., Bocoş, M., (2001), Cercetarea pedagogică şi inovaţia în învăţământ, în
"Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor", Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca

CURS IV. Proiectarea cercetării pedagogice (partea II)

Concepte cheie: designul cercetării, obiectivele cercetării, ipotezele cercetării, proiectul
cercetării, organizarea cercetării, analiza, prelucrarea şi interpretarea datelor cercetării,
stabilirea concluziilor, valorificarea cercetării, introducerea noului în practică
Lucrare: realizarea de designuri de cercetare, dezbateri referitoare la problemele practice
ale proiectării şi realizării cercetărilor pedagogice
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. II
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş

4
Ionescu, M., Bocoş, M., (2001), Cercetarea pedagogică şi inovaţia în învăţământ, în
"Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor", Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca
Radu, I., (1989), Însuşirea şi implementarea în şcoală a rezultatelor cercetării
psihopedagogice, în "Revista de pedagogie", nr. 6
Salade, D., (1997), Receptarea noului în practica şcolară, în "Dezbateri de didactică
aplicată", Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca

CURS V. Metodologia cercetării pedagogice

Concepte cheie: metode de cercetare, taxonomia lor, metode de culegere de date, metode
de măsurare a datelor, metode de prelucrare a datelor
Lucrare: exigenţe, limite şi dificultăţi în utilizarea metodelor de cercetare
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,
Bucureşti
Planchard, E., (1972), Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS VI. Observaţia şi autoobservaţia

Concepte cheie: observaţie, autoobservaţie, indicatori observaţionali, protocol de
observaţie
Lucrare: Elaborarea protocoalelor de observaţie
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,
Bucureşti

CURS VII. Experimentul psihopedagogic

Concepte cheie: experiment psihopedagogic, experiment didactic, variabile
independente, variabile dependente, design experimental, tipuri de eşantioane, etapele
experimentului
Lucrare: Aplicaţii: formulări de teme, variabile independente şi dependente,
exemplificarea tipurilor de design experimental
Bibliografie:

5
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,
Bucureşti
Planchard, E., (1972), Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti

CURS VIII. Ancheta, interviul, analiza documentelor curriculare, analiza

portofoliilor, metoda testelor
Concepte cheie: ancheta, chestionarul - instrument de cercetare în anchete, tipuri de
întrebări utilizate în chestionare, interviul, ghidul de interviu, taxonomia interviurilor,
documente curriculare, documente şcolare, portofolii, teste, teste de cunoştinţe, teste
docimologice, itemi
Lucrare: Concepere de instrumente de cercetare şi alte aplicaţii practice
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Cohen, L., Manion, L., (1998), Research Methods in Education, Routledge, London and
New-York
Dane, F.C., (1990), Research Methods, Brooks/ Cole Publishing Company Pacific Grove,
California
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,
Bucureşti
Houston, W.R., (editor), (1990), Handbook of Research on Teacher Education. A Project
of the Association of Teacher Educators, MacMillan Publishing Company, New-
York

CURS IX. Studiul de caz, metodele sociometrice

Concepte cheie: studiu de caz, caz, taxonomia cazurilor, etapele studiului de caz,
metodele sociometrice, taxonomia lor, testul sociometric, matricea sociometrică,
sociograma
Lucrare: Realizarea de studii de caz, aplicarea metodelor sociometrice
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Cohen, L., Manion, L., (1998), Research Methods in Education, Routledge, London and
New-York
Dane, F.C., (1990), Research Methods, Brooks/ Cole Publishing Company Pacific Grove,
California
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Muster, D., (1985), Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ, Editura Litera,

6
 Bucureşti
Planchard, E., (1972), Cercetarea în pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS X. Metode de măsurare şi organizare a datelor cercetării

Concepte cheie: măsurare, cuantificare, numărare, clasificare, comparare, organizarea şi
sistematizarea datelor
Lucrare: Exerciţii aplicative
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Cohen, L., Manion, L., (1998), Research Methods in Education, Routledge, London and
New-York
Dane, F.C., (1990), Research Methods, Brooks/ Cole Publishing Company Pacific Grove,
California
Drăgan, I., Nicola, I. (1995), Cercetarea psihopedagogică, Editura Tipomur, Târgu-
Mureş
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS XI. Metode de prelucrare şi interpretare matematico-statistică a datelor

cercetării
Concepte cheie: indici statistici, tendinţa/ valoarea centrală, media aritmetică, mediana,
modul, abaterea de la tendinţa/ valoarea centrală, amplitudinea, abaterea simplă, abaterea,
medie, abaterea standard
Lucrare: Exerciţii aplicative
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Novak, A., (1998), Metode cantitative în psihologie şi sociologie, Editura Oscar Print,
Bucureşti
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS XII. Metode matematico-statistice de studiere a relaţiilor dintre fenomene,

Estimarea statistică
Concepte cheie: coeficient de corelaţie simplă, coeficient de corelaţie a rangurilor
Lucrare: Exerciţii aplicative
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Novak, A., (1998), Metode cantitative în psihologie şi sociologie, Editura Oscar Print,
Bucureşti

7
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS XIII. Comparaţia statistică

Concepte cheie: semnificaţia diferenţei dintre medii, semnificaţia diferenţei dintre
procente
Lucrare: Exerciţii aplicative
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. IV
Novak, A., (1998), Metode cantitative în psihologie şi sociologie, Editura Oscar Print,
Bucureşti
Radu, I., (coord.), (1993), Metodologie psihologică şi analiza datelor, Editura Sincron,
Cluj-Napoca

CURS XIV. Etica cercetării şi alte discuţii şi dezbateri propuse de studenţi

Concepte cheie: etica cercetării, verificări şi evaluări etice, intervenţie psihopedagogică
Lucrare: Exemplificări şi studii de caz
Bibliografie:
Bocoş, M., (2003), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca, Cap. VII
Cohen, L., Manion, L., (1998), Research Methods in Education, Routledge, London and
New-York
Dane, F.C., (1990), Research Methods, Brooks/ Cole Publishing Company Pacific Grove,
California

8. MODUL DE EVALUARE:
- Evaluarea continuă, pe parcurs, a activităţi, a participării active la discuţii şi
dezbateri şi evaluarea Proiectului de cercetare realizat de către fiecare student (prin
note, de la 10 la 1), proiect care condiţionează prezentarea la evaluarea finală
(pondere de 25 % în nota finală)
- evaluare finală prin examen scris, organizat la finele semestrului, cu o pondere de
75% în nota finală

Notă: Pentru fiecare lucrare, studenţilor sunt obligaţi să citească notiţele de la curs
şi sursele bibliografice indicate de cadrul didactic.

9. DETALII ORGANIZATORICE, GESTIONAREA SITUAŢIILOR

EXCEPŢIONALE:
- Prezenţa la activităţi: prezenţa este obligatorie la lucrări.
- Modalităţi de recuperare: în cazul în care unul din cursuri nu va fi ţinut, se va recupera
la o dată ulterioară, fixată în acord cu studenţii.
- Studenţii au dreptul să depună contestaţii în maximum 48 de ore de la comunicarea
notelor, la secretariatul facultăţii. Nota finală la disciplina respectivă este cea obţinută în
urma contestaţiei.

8
Metode de predare-învăţare utilizate preponderent: prelegerea, conversaţia,
problematizarea, învăţarea prin cooperare, explicaţia, exerciţiul