Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
24.
25. Riscul dezadaptrii sociale Scala lui Iu. V. Popov, N. I. Ivanov, p.117-118
26. Metodica Comportame ntul (E.V. Saenco), p.118-119
Cum a dori
s fiu (0)
Emotiv
Impresionabil
Plin de umor
Independent
Prietenos
Ambiios
Interesant
Cinstit
Atrgtor
Rezervat
Entuziast
Mediu
Sensibil
Demn de
ncredere
Inteligent
Comod
Cum sunt n
prezent (X)
Cum a dori
s fiu (0)
Vesel
Invidios
Energic
Politicos
Linitit
Iscusit
Sigur
Maleabil
Interiorizat
Fragil
Sincer
Relaxat
Puternic
Cinic
Impulsiv
Apatic
Cantitativ: Pentru a afla scorul fiecrui elev, acordai un punct pentru fiecare adjectiv
notat n ambele coloane (Cum sunt n prezent" i Cum a dori s fiu"), respectiv cu zero puncte
pentru cele care n ambele coloane nu au primit nici un semn. Dac un adjectiv este notat doar n
una din coloane, el nu primete nici un punct. Pentru obinerea notei totale, facei suma
punctelor.
Calitativ: Examinarea imaginii de sine prin acest procedeu nu presupune scoruri precise.
V propunem ipoteza c existena unui acord de cel puin 75% (un punctaj de cel puin 24)
sugereaz un nivel rezonabil al confortului psihic pe care l are subiectul. Dar nu este exclus ca,
dei avnd o not mare, inexistena unui acord asupra unor caliti considerate de el importante
s provoace sentimente puternice de frustrare, dup cum o not mic s- i asigure un echilibru
psihic rezonabil, ceea ce nseamn c a nvat s accepte aa cum este, mai mult sau mai puin
departe de modelul ideal la care aspir.
Autoaprecierea voinei
(dup E. Rudenski)
Scop: determinarea nivelului autoaprecierii voinei;
Materiale: fia de rspuns, stilou;
Instruciuni: rspunde-i, v rog, ct mai sincer la ntrebrile care urmeaz prin da, nu tiu
sau nu.
1. Suntei n stare fr eforturi deosebite s ducei p n la capt o activitate, care nu v este
interesant, ne ctnd la faptul c avei posibilitatea s-o ntrerupei i mai apoi s revenii ?
2. Depii fr eforturi deosebite rezistena intern atunci cnd avei de efectuat ceva neplcut
pentru dvs.?
3. n caz c nimerii ntr-o situaie de conflict, suntei n stare s v luai n mini ca s privii
realist i obiectiv situaia?
4. Dac v este indicat o diet, vei fi capabil s depii toate ispitele culinare?
5. Vei gsi puteri s v sculai dimineaa mai devreme ca de obicei, dup cum ai planificat de cu
sear?
6. Rmnei la locul unei ntmplri pentru a depune mrturie ?
7. Rspundei repede la scrisori ?
8. Dac vizita dentistului v provoac fric, vei reui fr dificulti s depii aceast emoie i
s nu v schimbai intenia n ultimul moment ?
9. Vei consuma un medicament extrem de neplcut, la recomandarea insistent a medicului ?
10. Vei ndeplini o promisiune pripit, chiar dac ndeplinirea ei v va aduce mult btaie de cap,
cu alte cuvinte v inei de cuvnt ?
11. Fr ndoieli v deplasai ntr-un ora strin?
12. Respectai cu strictee regimul zilei: ora deteptrii, ora mesei, pregtirea temelor etc.?
13. Nu v place s avei datorii la bibliotec ?
14. Cea mai interesant emisiune televizat nu v va impune s a mnai executarea unei activiti
urgente i importante ?
15. Vei reui s ntrerupei cearta i s muii, chiar dac v par foarte usturtoare cuvintele
inamicului?
Prelucrarea rezultatelor:
La cele 15 ntrebri se va rspunde prin da(2 puncte), nu tiu(1 punct), nu(0 puncte).
Inte rpretarea re zultatelor:
0-12 puncte relev un grad sczut al dezvoltrii voinei.
13-21
22-30
Subiectul alege doar activiti interesante i lesne de ndeplinit chiar dac acest
fapt i poate duna. Este indiferent fa de obligaiuni. Orice instruciune,
obligaiune o percepe ca o povar. Este posibil existena egoismului. E necesar
schimbarea atitudinii fa de persoanele din jur i modificarea unor trsturi de
caracter.
puncte denot un grad mediu al dezvoltrii voinei;
n cazul apariiei unui obstacol acioneaz pentru al depi. ns dac exist
posibilitate, alege calea de a- l ocoli. Se strduiete s ndeplineasc promisiunea.
Cu greu, dar ndeplinete munca neplcut. Nu-i asum obligaiuni suplimentare
din propria iniiativ. Este necesar exersarea voinei.
puncte indic un grad nalt al dezvoltrii voinei.
Persoan pe care te poi bizui. Nu se sperie nici de nsrcinrile care- i nfricoeaz
pe alii. ns e nevoie de atras atenia la aa trsturi, precum flexibilitate, toleran,
buntate.
Total
de
acord
De
acord
Total
Dezaco
dezacor
rd
d
1.
2.
3.
Afirmri
Enunuri
A
Chiar dac nu am dispoziie, am grij s nu - i adevrat
indispun pe ceilali.
n prezena unei persoane autoritare (de ex.
adevrat
directorul colii) m sfiiesc uor.
Eu sunt o persoan destul de independent.
adevrat
B
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
cte o
dat
C
nu- i adevrat
cte o
dat
mi- i greu
s spun
aproape tot
timpul
nu- i adevrat
deseori
cte o
dat
foarte rar
adevrat
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
cte o
dat
mi- i greu
s spun
cte o
dat
ceva de
mijloc
nu- i adevrat
deseori
8.
9.
adevrat
4.
5.
6.
7.
nu
adevrat
adevrat
adevrat
deseori
adevrat
permanent
m simt
incomod
ceva de
mijloc
nu- i adevrat
nu- i adevrat
foarte rar
nu
nu- i adevrat
foarte rar
nu- i adevrat
foarte rar
neaprat
gsesc ce s
spun
nu- i adevrat
7
nu- i
adevrat
adevrat
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
da
adevrat
mi- i greu
s spun
cte o
dat
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
ceva de
mijloc
nu- i adevrat
adevrat
adevrat
nu- i
adevrat
adevrat
s ascund
aceasta
adevrat
mi- i greu
s spun
mi- i greu
s spun
ceva de
mijloc
adevrat
aceasta
m
ncurc
deseori
foarte rar
adevrat
nu- i adevrat
nu- i adevrat
nu- i adevrat
da
nu- i adevrat
s o anun
despre
aceasta
nu- i adevrat
nu- i adevrat
nu atrag
atenia
niciodat
deseori
adevrat
Scala
ncrederea n sine (S)
Nr.
ntrebrii
3
6
9
12
15
18
21
3
3
3
3
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
3
8
II.
III.
24
27
30
2
5
8
11
14
17
20
23
26
29
1
4
7
10
13
16
19
22
25
28
3
1
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
1
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
Pentru a transforma valorile brute n cele standard se utilizeaz urmtorul tabel de mai jos.
Indicii 1,2,3,4 corespund nivelului sczut; indicii 5,6,7 - nivelului mediu; indicii 8,9,10 nivelului nalt.
Scala
ncrederea n sine
Curajul social
Iniie rea contactelor
sociale
Fia de rspuns.
Numele, Prenumele__________________________
Data examinrii_________________
Clasa______________________________________
Data naterii________________________________
Scalele
Nr.
itemului
1
4
7
10
13
16
19
22
25
28
Total
CS
Rspunsul Punctajul
Nr.
itemului
2
5
8
11
14
17
20
23
26
29
Total
CS
rspunsul Punctajul
S
Nr.
Rspunsul Puncta
itemului
jul
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
Total
Concluzie_____________________________________________________________________
________
10
rspuns
c
d
2
5
5
1
4
4
5
1
5
-
Numrul Varianta de
ntrebrii a
b
8
1
2
9
6
1
10
1
3
11
1
3
12
5
1
13
5
3
14
4
2
rspuns
c
d
5
5
5
5
2
2
1
1
-
12
Suntei persoana ideal pentru munca n echip. Dac vei acorda atenia corespunztoare
pregtirii profesionale, vei fi un om eficient i de succes. Dup caz, asumarea responsabilitilor
conducerii i perfecionarea n acest domeniu vor face din dv. un manager incontestabil.
Peste 50 de puncte: Nu trecei neobservat n nici o situaie! tii s v afirmai personalitatea i
s v valorificai opiniile n orice condiii. V descurcai cu uurin n situaii sociale, pare c
nimic nu v inhib. Atenie ns! Prea mult ncredere n sine se poate transforma uor n
orgoliu, ceea ce ar putea duna capacitii dv. de adaptare i relaiilor cu ceilali: acetia v vor
evita i ncet- ncet vei rmne singur. n plan funcional, dac persistai s nu luai n
considerare opiniile i informaiile celor din jur, v vei confrunta cu mari dificulti.
Fia de rspuns
Test: Avei ncredere n forele proprii?
Numele, prenumele ___________________________ Vrsta________ clasa_________
Instituia ______________________________ Data realizrii ___________________
Numrul Varianta de
Numrul Varianta de
ntrebrii rspuns
ntrebrii rspuns
a
b
c
d
a
b
c
d
1
8
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14
Inte rpretarea re zultatelor:
1. Cantitativ ______________________
2. Calitativ __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14
Fia de rspuns
Chestionar de determinare a egoismului
Nume, prenume ________________________________ Vrsta __________ clasa _______
Instituia ______________________________________ data realizrii ________________
Nr.
ntreb.
1
2
3
4
5
6
7
8
Varianta de
rspuns
da nu ?
Nr.
Varianta de
ntreb. rspuns
da nu ?
9
10
11
12
13
14
15
16
Nr.
Varianta de
ntreb. rspuns
da nu ?
17
18
19
20
21
22
23
24
Nr.
Varianta de
ntreb. rspuns
da nu ?
25
26
27
28
29
30
31
32
16
Fia de rspuns
Tehnica de studiere a strilor depresive
Nume, prenume ________________________________ Vrsta __________ clasa _______
Instituia ______________________________________ data realizrii ________________
Nr.
ntreb.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Varianta de rs puns
da
nu
?
Nr.
ntreb.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Varianta de rs puns
da
nu
?
17
2)
Mergei n parc cu un grup de copii de patru ani. O feti ncepe s plng,
deoarece ceilali nu vor s se joace cu ea. Ce facei?
(a) Nu v amestecai, lsai copiii s rezolve singuri problema.
(b) Vorbii cu ea i o ajutai s gseasc o modalitate de a- i face pe ceilali s se
joace cu ea.
(c) Ii spunei cu o voce blnd s nu plng.
(d) ncercai s- i distragei atenia i i artai cteva lucruri cu care se poate juca.
3)
Imaginai- v c sntei student i dorii s obinei o medie mare pentru
burs. Ai constatat c una dintre note v scade media. Ce facei?
(a) V facei un plan special pentru a v mbunti nota la cursul respectiv, fiind
hotrt s urmai planul.
(b) V propunei ca n viitor s luai note mai bune la acest curs.
(c) Considerai c nu conteaz mult ceea ce ai fcut la acest curs i v concentrai
asupra altor cursuri, la care notele dumneavoastr snt mai mari.
(d) Mergei la profesor i ncercai s discutai cu el obinerea unei note mai mari.
4)
Imaginai- v c sntei agent de asigurri i telefonai la clieni pentru
prospectare. Cincisprezece persoane la rnd v-au nchis telefonul i sntei descurajat. Ce
facei?
(a) V spunei: "Ajunge pentru azi", spernd c vei avea mai mult noroc mine.
(b) V evaluai calitile care, poate, submineaz abilitatea dumneavoastr de a
face vnzri.
(c) ncercai ceva nou la urmtorul apel telefonic i v strduii s nu v blocai.
(d) Gsii altceva de lucru.
5)
Sntei managerul unei organizaii care ncearc s ncurajeze respectul
pentru diversitatea etnic i rasial. Surprindei pe cineva spunnd un banc rasist. Ce facei?
(a) Nu-1 luai n seam este numai o glum.
(b) Chemai persoana respectiv n biroul dumneavoastr pentru a- i face
observaie.
(c) Vorbii pe fa, pe loc, spunnd c asemenea glume snt nepotrivite i nu vor fi
tolerate n organizaia dumneavoastr.
(d) Ii sugerai persoanei care a spus gluma s urmeze un program de colarizare
privind diversitatea.
6)
ncercai s calmai un prieten nfuriat pe un ofer care era s-1 accidenteze
foarte grav. Ce facei?
(a) i spunei s uite evenimentul pentru c nu a pit nimic.
(b) ncercai s- i distragei atenia de la acest eveniment vorbindu- i despre
lucrurile care- i plac foarte mult sau care l intereseaz.
(c) i dai dreptate, considernd, ca i el, c cellalt i-a pus n pericol viaa.
(d) i relatai c i dumneavoastr vi s-a ntmplat mai demult ceva asemntor,
dar dup aceea v-ai dat seama c, dup cum conduce, oferul va ajunge n mod sigur la
spitalul de urgen.
7)
Dumneavoastr i partenerul de via (prietenul) ai intrat ntr-o discuie
aprins, care a devenit foarte repede un meci de ipete. Sntei amndoi furioi i, n focul
furiei recurgei la atacuri personale pe care ntr-adevr nu le nelegei, dar le continuai.
Care este cel mai bun lucru de fcut?
(a) Luai o pauz de 20 de minute i apoi reluai discuia.
(b) Oprii cearta de ndat, pentru c nu conteaz ce spune partenerul
dumneavoastr.
(c) Spunei c v pare ru i i cerei partenerului s i cear la rndul lui iertare.
18
2
3
4
5
Rspuns
a
b
c
b
a
c
c
Puncte
20
20
20
20
20
20
20
Nr. ite m
6
7
8
9
10
Fia de rspuns.
19
Rspuns
a
b
c
a
b
b
d
b
Puncte
5
5
20
20
20
5
20
20
Numele, Prenumele___
Clasa
Vrste
Nr. ite m
1
Data examinrii
Notarea rspunsurilor
Rspuns
Puncte
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
Nr. ite m
6
10
20
Notarea rspunsurilor
Rspuns
Puncte
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
atent
delectat
mirat
abtut
nfuriat
simt ur
dispreuitor
nfricotor
timid
regrete
stpnit
bucuros
uimit
nfrnt
bezmetic
simt scrb
ngmfat
n panic
pudoare
prere de ru
Se va calcula suma punctelor n fiecare rnd. Datele obinute se insereaz suma. Astfel
se scot la iveal emoiile dominante care permit descrierea calitativ a dispoziiei. Apoi
dup formula de mai jos se va determina indicele dispoziiei.
K (dispoziia) = (suma emoiilor pozitive C1 + C2 + C3 + C9 + C10) /
(suma emoiilor negative C4 + C5 + C6 + C7 + C8)
K mai mare ca 1 dispoziie pozitiv;
K mai mic ca 1 dispoziie negativ.
n cazul dispoziiei negative autoaprecierea scade.
Ce atitudini adoptai cel mai frecvent ?
(elaborat de Fabrice Lacombe, trad. de Pelea Alina)
Scopul: Identificarea tipurilor de atitudini.
Instruciune: Aceast gril v permite s analizai modul dumneavoastr de a comunica,
ns orice test are limitele pe care i le trasm noi. i acesta va avea limitele pe care i le vei
stabili dumneavoastr. Aceast autoevaluare nu v poate spune cine suntei, ea este menit s
v ajute s vedei mai bine cum acionai. Nu v grbii. Alegei un loc linitit. Nu exist
rspunsuri bune sau greite. Rezultatele vor descrie felul dumneavoastr de a comunica.
Pentru fiecare afirmaie, alegei unul dintre rspunsurile urmtoare :
21
Sunt de acord
Nu sunt de acord
Nr.
Afirmaii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
23
efii.
29. Sunt foarte sensibil la judecile i atitudinea celorlali
atunci cnd iau cuvntul n cadrul unui grup sau atunci
cnd m exprim.
30. Merg pn n pnzele albe atunci cnd hotrsc s fac
ceva i rareori m dau btut pe parcurs.
31. Evit discuiile i mi este destul de uor s fiu de acord cu
interlocutorii mei.
32. Obin destul de uor ceea ce vreau fr s cer. Este o
adevrat art.
33. Viaa este o adevrat lupt i cred c trebuie s fiu
puternic ca s nu fiu nfrnt.
34. Dup prerea mea, totul ar merge mai bine dac
oamenii ar respecta regulile de politee.
35. ntr-o discuie, de multe ori fac n aa fel nct s am
ultimul cuvnt i, de altfel, l i am n majoritatea
cazurilor.
36. Cnd urmeaz s negociez ceva, mi spun de multe ori
c persoana cealalt va fi uor de dus".
37. Cnd apare o problem n relaia mea cu cineva, analizez
atent situaia, m bazez pe fapte i caut s vd cum
putem gsi mpreun o cale de a ne nelege i de a face
s fie bine pentru ambele pri.
38. mi este uor s-mi gsesc locul ntr-un grup unde nu
cunosc mult lume.
39. Cnd am dreptate, am dreptate. Discuiile nu mai au
nici un rost i m cam enerveaz.
40. Foarte des, nu are rost s spui care e problema. Cellalt
va nelege repede c lucrurile nu merg bine.
41. In relaiile mele, adopt o strategie destul de ambigu, dar
reuesc s obin un minim din ceea ce mi doresc.
42. Deseori, prefer s nu spun nimic, dei mi-ar fi uor s l
pun la punct" pe cel care vorbete.
24
25
26
Cheia testului:
Deschidere.
4
9
19
26
37
45
51
55
60
5
14
23
30
38
48
53
57
63
Agresivitate Manipulare.
.
3
1
11
7
17
27
22
32
33
36
35
41
39
50
49
56
58
62
Supune re
pasiv.
2
6
13
15
20
31
43
47
52
Supune re
activ.
8
10
12
18
24
29
44
59
61
Supune re
agresiv.
16
21
25
28
34
40
42
46
54
Exist de dou ori mai multe rspunsuri viznd comportamentul deschis. Aadar,
mprii la doi punctajul obinut la aceast rubric.
Strategia dumneavoastr dominant
=
Vizualizai rezultatele cu ajutorul unei histograme
Pentru a v vizualiza mai bine rezultatele, punei punctajele obinute ntr- un grafic cu coloane.
Deschidere
Supunere
activ
Supunere
agresiv.
27
24
21
18
15
12
9
6
3
0
Remarc: Aceste punctaje scot n eviden nite tendine care v pot ajuta s avei o
percepie mai corect asupra propriei persoane. Am preferat s nu ofer nici o indicaie privind
importana vreuneia dintre cele ase tendine relaionale, deoarece fiecare va ti s evalueze
tendinele i s vad n ce msur corespund modului n care se percepe el nsui. Facei-v timp s
recitii afirmaiile n care v recunoatei (la care avei punctaj mare), fiindc acest lucru v
poate ajuta s v percepei mai corect.
27
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Afirmaia
Rspunsul
Am deprinderea de a studia atent faa i comportamentul oamenilor,
pentru a le nelege caracterul, nclinaiile, aptitudinile.
Cnd cei din jur manifest semne de nervozitate, eu de obicei rmn
calm.
Am o mai mare ncredere raiunii mele, dect intuiiei.
Consider c este destul de corect din partea mea s m interesez de
problemele casnice ale colegilor mei.
Pot uor s obin ncrederea altui om, dac de asta este nevoie.
De obicei eu chiar din prima ntlnire ghicesc sufletul apropiat n
omul nou.
Din curiozitate, de obicei, ncep discuia despre via, munc, politic cu
persoane ntmpltoare n tren, avion, autobuz.
Pierd echilibrul sufletesc dac cei din jur sunt deprimai.
Intuiia mea este un mijloc mai sigur de nelegere a celor din jur dect
cunotinele i experiena.
Este lips de tact dac manifeti curiozitate fa de lumea intern a altor
persoane.
Deseori prin cuvintele mele eu ofensez oamenii apropiai, neobservnd
aceasta.
Uor pot s- mi imaginez un anumit animal, s simt starea lui.
Rareori reflectez asupra cauzelor faptelor oamenilor, care au fa de
mine a atitudine nemijlocit.
Rareori primesc aproape de inim problemele prietenilor mei.
Deseori presimt cu cteva zile nainte, c cu o persoan apropiat poate
ceva s se ntmple, i ateptrile se ndreptesc.
n comunicarea cu partenerii de afaceri ncerc s evit discuia despre
probleme personale.
Uneori apropiaii mi reproeaz c sunt neatent fa de ei.
Uor mi se primete s copii intonaia, mimica altora, imitndu- i.
Privirea mea curioas deseori i sfiiete pe parteneri.
Zmbetul strin deseori m contamineaz.
Deseori, acionnd la ntmplare, gsesc abordarea corect fa de
persoan.
Este o prostie s plngi de fericire.
Sunt capabil s m contopesc totalmente cu persoana iubit, de parc ma dizolva n ea.
Rareori am ntlnit oameni, pe care s-i neleg fr multe cuvinte n
plus.
Deseori fr s vreau ori din curiozitate ascult discuiile persoanelor
28
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
strine.
Pot rmne linitit, chiar dac n jurul meu toi se nelinitesc.
mi este mai uor s simt incontient esena omului, dect s- l neleg ,
aranjnd totul pe rafturi.
Am o atitudine calm fa de micile neplceri care se pot ntmpla cuiva
din membrii familiei mele.
Mi-ar fi greu s vorbesc sufletete, deschis cu o persoan nchis n sine.
Sunt o persoan creativ poetic, artistic.
Fr o curiozitate deosebit ascult mrturisirile noilor cunoscui.
M nelinitesc cnd vd o persoan care plnge.
Gndirea mea este mai degrab concret, consecutiv, dect intuitiv.
Cnd prietenii ncep s vorbeasc despre neplcerile lor, eu prefer s
schimb tema discuiei.
Dac vd c cuiva din persoanele apropiate i este greu pe suflet, de
obicei m abin de la ntrebri.
mi este greu s neleg, de ce lucrurile simple pot ntrista foarte tare
oamenii.
Prelucrarea rezultatelor.
Se calculeaz numrul de rspunsuri corecte (care corespund cheii) la fiecare scal, apoi
suma general:
Cheia:
1. Canalul raional al empatiei: +1, +7, -13, +19, +25, -31;
2. Canalul emoinal al empatiei: -2, +8, -14, +20, -26, +32;
3. Canalul intuitiv al empatiei: -3, +9, +15, +21, +27, -33;
4. Montajele care contribuie la empatie: +4, -10, -16, -22, -28, -34;
5. Aptitudinea ptrunztoare n empatie: +5, -11, -17, -23, -29, -35;
6. Identificarea n empatie:+6, +12, +18, -24, +30, -36.
Inte rpretarea re zultatelor.
Se analizeaz indicii scalelor separate i suma general care indic nivelul empatiei.
Punctajul la fiecare scal poate varia ntre 0 6 i arat importana parametrului concret n
structura empatiei.
Canalul raional caracterizeaz orientarea ateniei, percepiei, gndirii celui care
empatizeaz la esena oricrui altui om la starea, comportamentul, problemele lui. n acest
component nu trebuie d cutat logica ori motivaia interesului fa de altul. Partenerul atrage
atenia prin simplitatea lui, ceea ce i permite celui care empatizeaz nepreconceput s
evidenieze esena lui.
Canalul emoional. Se fixeaz capacitatea celui care empatizeaz de a intra n rezonana
emoional cu cei din jur s coretriasc, s coparticipe. Cordialitatea emoional n acest
caz devine mijlocul de ptrundere n cmpul energetic al partenerului. nelegerea lumii lui
interne, prognozarea comportamentului, interaciunea eficient este posibil numai n cazul
dac a avut loc acordarea energetic cu persoana empatizat.
29
30
31
Varianta de rs puns
Nr.
ntreb.
da
nu
Uneori
13
14
15
16
17
18
32
Varianta de rs puns
da
nu
uneori
7
8
9
10
11
12
19
20
21
22
23
24
Testul Thomas-Kilmann
Privind comportame ntul n situaii conflictuale
Indicaii.
Considerai nite situaii, n care dorinele dvs. difer de cele ale altei persoane. Cum
reacionai de obicei n astfel de situaii?
n paginile urmtoare sunt mai multe perechi de afirmaii care descriu posibile reacii
comportamentale. Pentru fiecare pereche, v rugm ncercuii afirmaia A sau B care v
caracterizeaz cel mai bine propriul comportament.
n multe cazuri, nici afirmaia A, nici afirmaia B, pot s nu fie tipice pentru
comportamentul dvs., dar v rugm s alegei rspunsul care vi se pare cel mai probabil a fi
folosit.
1.
A. Sunt momente n care i las pe alii sB. Dect s negociez lucrurile cu care nu
i ia responsabilitile n rezolvarea
suntem de acord, caut s subliniez acele
unei probleme.
lucruri cu care amndoi suntem de acord.
2.
A. Caut s gsesc o soluie de compromis. B. ncerc s pun de acord punctele lui de
vedere cu ale mele.
3.
A. De obicei sunt ferm n urmrirea
B. S-ar putea s ncerc s linitesc
obiectivelor mele.
eventualele resentimente ale celuilalt i
s pstrez relaiile cu el.
4.
A. Caut s gsesc o soluie de compromis. B. Uneori mi sacrific propriile dorine
pentru dorinele celuilalt.
5.
A. Caut permanent ajutorul celuilalt n
B. Caut s fac ceea ce este necesar pentru a
gsirea unei soluii.
evita tensiuni fr rost.
6.
A. Caut s evit crearea unor neplceri
B. ncerc s- mi ctig poziia.
pentru mine.
7.
A. ncerc s amn problema pn voi avea
B. Renun la cteva puncte n schimbul
timp s m gndesc la ea.
altora.
8.
A. De obicei sunt ferm n urmrirea
B. ncerc imediat s fac cunoscute toate
obiectivelor mele.
preocuprile i problemele.
9.
A. Simt c diferenele nu merit
B. Fac oarecare efort s m descurc.
ntotdeauna s m ngrijoreze.
10. A. Sunt ferm n urmrirea obiectivelor
B. Caut s gsesc o soluie de compromis.
33
mele.
ncerc imediat s fac cunoscute toate
preocuprile i problemele.
11.
A.
B.
12.
A.
13.
A.
14.
A.
15.
A.
16.
A.
17.
A.
18.
A.
19.
A.
20.
A.
21.
A.
22.
A.
23.
A.
24.
A.
25.
A.
26.
A.
27.
A.
B.
28.
A.
B.
29.
A.
30.
A.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
B.
34
A
A
B
B
A
B
A
A
B
A
A
B
A
B
A
B
B
B
B
A
A
B
B
A
A
A
B
B
A
A
B
A
B
B
A
A
A
B
B
A
B
A
B
A
A
B
B
B
A
B
B
A
35
90%
80%
70%
60%
50%
40
30%
20
10%
0%
11-10
9-8
1-0
Colaborare
12-11
10
8-7
4-0
Compromis
12
11-10
6-5
0-3
Evitare
12
11-10-
0-2
0-2
Nivel mediu
12
Nivel nalt
Confruntare
Adaptare
12
11-109-8-7
36
Nivel jos
100%
Nr.
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
37
Foaie de rspuns
Nr.
0
niciodat
1
foarte rar
2
rar
3
uneori
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
38
4
frecvent
5
foarte
frecvent
6
ntotdeaun
a
Instruciuni
Citii atent afirmaiile i determinai- v modul de a v simi la locul de munc. Dac nu a-i
avut sentimentul indicat atunci specificai acest lucru n foaia de rspunsuri la poziia 0
niciodat. Dac ai avut acest sentiment atunci indicai ct de des s-a ntmplat acest lucru
prin bifarea cifrei care corespunde frecvenei tririlor acestor stri.
Chestionar:
M simt pustiit emoional.
La sfritul zilei de munc m simt ca o lmie presat.
M simt obosit cnd m trezesc dimineaa i trebuie s plec la serviciu.
neleg bine ce simt colaboratorii i clienii mei i folosesc aceasta n interesele
serviciului.
5. Simt c comunic cu unii clieni ca cu obiectele (fr cldur i deschidere ctre ei).
6. M simt energic i inspirat emoional.
7. Pot gsi soluie corect n relaii conflictuale.
8. Simt oboseal i apatie.
9. Pot influena pozitiv clienii i colaboratorii mei.
10. n ultimul timp am devenit mai uscat n relaiile cu cei care lucrezi.
11. De regul, cei cu care lucrez sunt persoane puin interesante, care mai mult m obosesc
dect m bucur.
12. Am multe planuri pe viitor i cred n realizarea lor.
13. Am foarte multe decepii n via.
14. Simt indiferena i pierderea interesului fa de multe ce m-au bucurat anterior.
15. Se ntmpl c cu adevrat mi- i indiferent ce se ntmpl cu unii clieni sau colaboratori.
16. Doresc s m refugiez i s m odihnesc de toi i de toate.
17. Pot uor crea o atmosfer de bunvoin i colaborare n colectiv.
18. Comunic uor cu oamenii indiferent de statutul i caracterul lor.
19. Reuesc s fac multe.
20. M simt la hotarul posibilitilor.
21. Pot s obin nc multe n viaa mea.
22. Se ntmpl c clienii i colaboratorii transfer asupra mea greutatea propriilor probleme
i posibiliti.
1.
2.
3.
4.
0-16
17-26
27
0-6
7-12
13
39
38-32
39
31-0
tendin de dominare-subordonare
tendin de amabilitate-neprietenos
tendina emoional-analitic
T. Leary a elaborat o schem pentru a prezenta orientrile sociale de baz, sub form de cerc
mprit n sectoare. n acest cerc, pe axa orizontal, ct i pe cea vertical sunt patru orientri:
dominare-subordonare i prietenie-agresivitate. La rndul lor aceste sectoare sunt mprite n 8
atitudini individuale fa de oameni. Cercul poate fi mprit i n 16 sectoare, dar cel mai des se folosesc
sectoarele ce se refer la cele dou axe principale.
Autorii remarc c msura atitudinii dintre cele dou variabile este funcia descrescnd a
distanei lor fa de circumferin. Suma punctelor fiecrei orientri se traduce n indicele unde domin
axa vertical (dominare-subordonare) i axa orizontal (prietenie-agresivitate). Distana indicilor de la
centrul circumferinei arat adaptarea sau extremitatea comportamentului interpersonal.
Chestionarul conine 128 opinii de apreciere, la fiecare din cele 8 tipuri de relaii 16 puncte,
reglementate dup intensitatea ascendent. Metoda este construit astfel nct op inia ndreptat spre
evidenierea oricrui tip de relaie este aezat nu ntr-o ordine, ci dup o imagine deosebit: ele sunt
grupate cte patru i se repet dup o anumit perioad. La interpretare se adun numrul fiecrui tip de
relaie.
T. Leary propune aplicarea metodei pentru aprecierea comportamentului indivizilor,
aprecierea comportamentului celor ce ne nconjoar, pentru autoapreciere, pentru evaluarea oamenilor
apropiai.
40
Tip autoritar
Pn la 8 puncte, conductorul manifest ncredere n sine, capacitatea de a fi bun consultant,
organizator, are caliti de conductor. n cazul indicilor mai nali (12) el nu suport critica,
supraapreciaz capacitile personale, iar n cazul indicilor i mai ridicai (peste 12 puncte) aplic stilul
didactic de opinii, necesitatea imperativ de a comanda pe alii. Peste 13-16 puncte are trsturi de
despotism, dictator, dominant. Totdeauna impune altora s procedeze aa cum crede el.
Probleme: se ascult numai pe sine, conteaz numai prerea lui, dar s cunoti tot este
imposibil.
Tip egoist
Se evideniaz prin stilul de relaii interpersonale ca un conductor ncrezut n sine,
independent, mereu n competiie cu cineva (pn la 8 puncte). E caracteristic pentru o persoan ce tinde
s devin lider (8-12), manifestnd sentimentul de a- i domina pe cei ce- l nconjoar, tendina de a avea o
prere deosebit n comparaie cu ceilali. Dac indicii sunt mai ridicai (12-16 puncte) prezint un tip de
relaii egoiste cu oamenii. Predomin tendina de baz de a fi mai bun dect alii. Se iubete numai pe
sine, i place s se laude, problemele i greutile le pune pe umerii altora. Asemenea oamenii au
probleme cu ei nii, tind s devin mai buni dect ceilali n toate situaiile, dar aceasta este imposibil
de realizat. Nu este indicat ca oamenii s fia apreciai mereu cu foarte bine. El are probleme cnd
cineva ncearc s se evidenieze; manifest egoism i tendina de a se autoafirma.
Tip agresiv
Dac indicele este pn la 4, manifest puin energie, agresivitate, ncpnare. De la 4 la 8
puncte, conductorul este energic, ncpnat n dependen de situaie. De la 8-12 este deschis la
suflet, hotrtor, sincer. Posed nclinaii de a avea un caracter brbtesc. Agresivitatea este energia
41
pentru existen manifestat n anumite forme. Ea trebuie transferat n form social binevenit. n
dependen de msura manifestrii indicilor, acest sector exprim sinceritate, spontaneitate,
independen n atingerea scopului. Dac indicii sunt mai nali (12-16), manifest mult ncpnare,
irascibilitate, e neprietenos, dumnos, brutal, i nvinovete pe toi dac nu poate dobndi ceea ce
dorete.
Tip suspicios (sceptic)
Pn la 8 puncte manifest baz real de analiza a faptelor, scepticismul i nonconformismul
crete, se transform ntr- un mod de relaii cu mediul nconjurtor, foarte suprtor. Manifest
nencredere cu nclinaii ctre critic, nemulumire de ceea ce- l nconjoar, suspiciune. De la 12-16
puncte, aceti oameni sunt suspicioi, se supr pe toat lumea, nu iart nimnui nimic. Toat lumea
pentru ei este dumnoas i rea. Le vine foarte greu s triasc fiindc li se pare c toi sunt groaznici.
Le este greu i celor ce sunt nconjurai de asemenea persoane. El vede aproape totul numai n culori
negre, ceea ce este duntor pentru sntatea lui. Pentru el culoare roz nu este prea binevenit.
Tip supus (timid)
Reflect particulariti ale relaiilor interpersonale ca: modestie, timiditate, nclinaia de a lua
asupra sa ndeplinirea obligaiunilor strine. Se supune oricui, mai ales liderului. De la 8-12 puncte,
supunerea este total, sentimentul vinoviei e foarte ridicat, autodistrugere.
Tip dependent
Indicii 0-4 reflect necesitatea de ajutor i ncredere, recunoatere din partea celor din jur.
Indicii mai nali 8-12 arat superconformitate, dependen total de opiniile celor din jur. Este foarte
nencreztor n sine, nelinitit, ngrijorat. Nu se iubete pe sine din cauz c se teme de toi. 12-16
puncte, nu are ncredere n sine, e receptiv la problemele celor din jur, se acomodeaz la situaii.
Tip prietenos, cooperant
0-4 puncte evideniaz stilul de relaii interpersonale caracteristic persoanelor ce tind ctre o
colaborare strns cu grupul de refereni, ctre relaii prietenoase cu cei din jur. 8-12 puncte
caracterizeaz persoana ca binevoitoare, ce nu creeaz probleme. 12-16 puncte arat abundena
manifestrii stilului de relaii interpersonale prin comportament compromis. Este prietenos cu toi
oamenii. Interesele altora sunt mai presus dect cele personale. Se strduie s fie n relaii bune cu
colegii i cu cei ce- l nconjoar. Tinde ctre colaborare, este entuziast, energic, contiincios. ine cont
de prerea majoritii, face compromisuri. Problema sa este c dorete s fie bun cu toii, s atrag
atenia tuturor. Este n stare s fac orice pentru colegi. Sunt preocupai mereu de a afla atitudinea
celorlali fa de ei.
Tip altruist
Indicii cuprini ntre 0-4 arat dorina expresiv de a-i ajuta pe cei din jur; au un sim al
responsabilitii foarte dezvoltat. Indicii 8-12 arat c sunt responsabili, delicai, i ncurajeaz pe cei din
42
jur. Indicii 12-16 demonstreaz c ine sub tutel pe cei ce- l nconjoar, manifest sentimentul de
printe, dar arat i tendina de mascare. Altruismul cel mai extrem poate fi o form de egoism.
Testul Leary
1)
Putei fi plcut?
2)
3)
4)
Suntei insistent?
5)
6)
Suntei independent?
7)
8)
9)
10)
11)
Putei fi sincer?
12)
13)
14)
15)
16)
Deseori v dezamgii?
17)
18)
19)
V supunei cu plcere?
20)
21)
Suntei recunosctor?
22)
23)
Suntei respectuos?
24)
25)
26)
27)
Suntei binevoitor?
28)
29)
Suntei delicat?
43
30)
31)
32)
Suntei dezinteresat?
33)
34)
35)
36)
V place responsabilitatea?
37)
38)
39)
40)
Iubii concurena?
41)
42)
43)
44)
45)
Nu suportai s v comande?
46)
Suntei sceptic?
47)
Nu suntei impresionant?
48)
49)
V intimidai repede?
50)
51)
52)
Suntei modest?
53)
54)
V place autoritatea?
55)
56)
57)
58)
59)
60)
Suntei mrinimos?
61)
62)
63)
64)
Suntei generos?
65)
66)
67)
68)
69)
Suntei ludros?
70)
71)
72)
73)
74)
Suntei prudent?
75)
Suntei sincer?
76)
77)
Suntei nrit?
78)
Suntei tnguitor?
79)
Suntei gelos?
80)
81)
82)
Suntei timid?
83)
84)
Suntei blnd?
85)
86)
87)
88)
89)
90)
91)
92)
93)
Suntei ierttor?
94)
95)
96)
97)
98)
99)
100)
Suntei despot?
101)
102)
Suntei nfumurat?
103)
Suntei egoist?
104)
105)
106)
107)
V nfuriai deseori?
108)
109)
110)
111)
Suntei ncpnat?
112)
113)
114)
Suntei ruinos?
115)
116)
Suntei molatec?
117)
118)
119)
120)
121)
122)
123)
124)
125)
126)
127)
128)
46
ER
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EI
DD
RI
ER
EI
DR
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
DI
ER
EI
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
DR
D
I
ER
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
EI
DR
48
49
- nu restul ntrebrilor.
50
E
R
EI
D
R
DI
E
R
EI
D
R
DI
E
R
1
2
3
4
33
34
35
36
65
66
67
68
37
69
38
70
39
71
40
72
41
73
10
42
74
11
43
75
12
44
76
13
45
77
14
46
78
15
47
79
16
48
80
17
49
81
18
50
82
19
51
83
20
52
84
21
53
85
22
54
86
23
55
87
24
56
88
EI
D
R
DI
E
R
EI
D
R
97
98
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
51
25
57
89
26
58
90
27
59
91
28
60
92
29
61
93
30
62
94
31
63
95
32
64
96
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
INSTRUCTAJ
Chestuionarul conine 16 grupe de afirmaii ce caracterizeaz calitile de afaceri ale
conductorilor. Fiecare grup conine trei afirmaii, notate prin literele A, B sau C. Dumneavoastr
trebuie s citii atent fiecare din cele 3 afirmaii care se refer la o singur grup i s alegei una singur,
care dup prerea dumneavoastr corespunde mai mult conductorului. Notai aceast afirmaie pe lista
de rspunsuri cu + sub litera corespunztoare.
Test Juravleov
A
1. Centralizeaz
conducerea: cere s- i se
dea informaie numai lui
2. ntotdeauna d
comand, nsrcinri,
insist, dar niciodat nu
roag pe nimeni.
3. Se strduie ca lociitorii
lui s fie specialiti
calificai.
B
Se strduie s le hotrasc
lucrurile mpreun cu
subalternii, singur rezolv
numai cele mai operative
ntrebri.
D comand n aa fel c
subalternul cu plcere
ndeplinete.
C
Unele probleme
importante se hotrsc fr
participarea
conductorului, funciile
lui le ndeplinesc alii
Nu poate da comand.
Conductorul este
indiferent cine lucreaz la
el adjunct i ajutor.
4. l intereseaz numai
ndeplinirea planului, dar
nu relaiile ntre oameni.
5. Probabil e conservativ
pentru c se teme de ceva
nou.
6. La critic, conductorul
de obicei nu se supr, dar
d ascultare.
7. Se creeaz impresia c
conductorul se teme s
rspund de aciunile sale,
vrea s micoreze
rspunderea sa.
8. Permanent se sftuiete
cu subalternii mai ales cu
lucrtorii cu experien.
Iniiativa subalternilor nu
este primit de conductor.
ncearc s obin
supunerea i ndeplinirea
sarcinilor de ctre adjunct
i lociitor fr discuie.
Hotrnd nsrcinrile de
serviciu se strduie s
formeze atitudini bune n
colectiv.
Se strduie ca subalternii
s lucreze independent.
Subalternii nu numai c
dau sfaturi, dar pot da i
indicaii conductorului.
Nu admite ca subalternii
s-i dea sfaturi sau, mai
mult, s aib pretenii.
53
9. De obicei se sftuiete
cu adjuncii i cei mai jos
pui conductori, dar nu cu
subalternii de rnd.
10. ntotdeauna se
adreseaz cu subalternii
amabil i binevoitor.
11. n situaii critice
conductorul nu poate face
fa nsrcinrilor sale.
12. Singur rezolv chiar i
ntrebrile care nu sunt
bine cunoscute.
13. Probabil el nu este
chiar un om exigent.
14. Controlnd rezultatele
ntotdeauna observ partea
pozitiv i i laud pe
subalterni.
15. Conductorul poate s
in n mini ordinea i
disciplina.
16. n prezena
conductorului subalternii
lucreaz n ncordare.
Permanent converseaz cu
subalternii, vorbete
despre situaia n colectiv,
greutile care e nevoie s
fie nvinse.
n relaiile cu subalternii
deseori manifest
indiferen.
n situaii critice
conductorul, de regul,
trece la metode mai aspre
de conducere.
Dac nu tie ceva nu se
teme s recunoasc i se
adreseaz dup ajutor la
alii.
El este exigent, dar
totodat e i cu dreptate.
ntotdeauna controleaz
foarte sever lucrul
subalternilor i a ntregului
colectiv.
Des le face subalternilor
observaii i mustrri.
S lucrezi mpreun cu
conductorul este
interesant.
Pentru ndeplinirea
oricrui lucru nu de rareori
e nevoit s- i conving pe
subalterni.
n adresare cu subalternii
poate fi sever i netacticos.
Situaiile critice nu
schimb metodele lui de
conducere.
El nu poate aciona singur,
dar ateapt
imbolduridintr-o parte.
Despre el se poate spune,
c poate fi foarte sever i
chiar se aga de toate
mruniurile.
Controleaz lucrul de la
caz la caz.
Nu poate aciona asupra
disciplinii.
Subalternii sunt fr
supraveghere.
CHEIA
Nr
1
2
3
4
5
6
7
8
A
D
D
K
D
P
K
P
K
B
K
K
P
P
D
D
K
P
C
P
P
D
K
K
P
D
D
Nr.
9
10
11
12
13
14
15
16
A
D
K
P
D
P
K
K
D
B
K
P
D
K
K
D
D
K
C
P
D
K
P
D
P
P
P
D directiv
K colegial
P permisiv
54
Componenta directiv
- orientare dup prerea i aprecierea proprie
- tendina spre putere, ncredere n sine, nclinaie spre o disciplin sever, formal, pstreaz distana
fa de subalterni
- lipsa dorinei de a-i recunoate greelile
- ignor iniiativa, activitatea creativ a oamenilor
- hotrte n nume propriu
- controleaz strict aciunile subalternilor
Componenta pasiv
- atitudine familiar n relaia cu subalternii
- lipsa rigiditii, a disciplinei severe i a controlului
- tendina de a trece responsabilitatea i luarea deciziilor n seama subalternilor
Componenta colegial
- cerinele i controlul coincid cu iniiativa i abordarea creativ asupra indeplinirii activitii i
respectarea disciplinei n mod contient
- tendina de a delega obligaiunile i de a mpri responsabilitatea
- democratizarea n luarea hotrrii
Studie rea orientrilor valorice (metoda M. Rokeach)
Sistemul orientrilor valorice determin latura orientrii personalitii i constituie principiul
atitudinii personalitii fa de lumea nconjurtoare, fa de ali indivizi, de sine nsui, baza concepiei
despre lume i nucleul motivaiei, activismului vital, ct i baza concepiei despre via i filosofie a
vieii. Metoda M. Rokeach adaptat de V. Iadov conine dou grupe de valori: te rminale i instrumentale.
Valoarea metodei este universal, convenabil i economic n culegerea i prelucrarea rezultatelor. Ea
este flexibil fiindc exist posibilitatea de a varia ca stimul materialul (lista valorilor) i instructajul.
Un neajuns major este influena dezirabilitii sociale, posibiliti de a nu rspunde sincer. De
aceea, un rol deosebit n acest caz l are motivaia examinrii (de bun voie) i contactul dintre psiholog i
cel supus testrii.
Analiznd ierarhia valorilor trebuie s atragem atenia la gruparea valorilor de ctre cei
experimentai, dup diverse principii. De exemplu: valori concrete i abstracte; valorile
autorealizrii profesionale i valorile vieii, s.a.m.d. Valorile instrumentale pot fi grupate n valori
estetice, valorile comunicrii, valori de afaceri, valori individuale i conformiste, valori altruiste, valorile
autoafirmrii i valori adoptate de alii, etc.
Acestea nu sunt nc toate posibilitile contruirii subiective a orientrilor valorice. De asemenea,
n calitate de valori de baz, ele pot fi mprite n trei orientri: la sine, la obiect, la grup. Derivate de la
orientrile de baz pot fi i orientrile: la poziie, la meninerea relaiilor, la autoafirmare, la alt persoan,
la activitate, autorealizare.
55
Metoda M. Rokeach
(tabel de valori general-umane reformulat i adugit
de psihologul Iadov)
Valori finale
1.
Valori instrumentale
2.
nelepciune
4.
Activitate interesant
5.
Punctualitate (disciplin)
6.
Dragoste
matur
8.
i imperfeciunea altora
profesional
proprie
9.
(orientarea
la
cunotinele,
12.
disciplin
permanent)
13.
Distraciile, plcerile
14.
15.
Libertatea
(spiritul
independen,
independen
n altora,
deprinderea
apreciere i fapte)
greelile altora)
Orizont
larg
de a
ierta
receptivitate
17.
munc, productivitatea
nalt a
muncii)
18.
ncrederea
sine
acordat altora)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
11.
11.
12.
12
13.
13.
14.
14.
57
15.
15.
16.
16.
17.
17.
18.
18
Valori finale
Valori instrumentale
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
58
Nr.
scalei
1a
Rspunsul
1
Participanilor
14
27
1
1b
2
15
28
3
4a
5
4
4b
6
2
3
3
4
16
29
4c
7
5a
8
17
18
19
20
30
31
32
33
7
11
8
8
12
9
9
13
5b
9
6
10
21
22
23
24
25
26
34
35
36
37
38
39
Suma
punctajului
Punctajul
conform
scalelor
V subtest 10 minute
II subtest 6 minute
VI subtest 10 minute
IV subtest 8 minute
capacitatea de a memora.
Prelucrarea rezultatelor:
Se utilizeaz cheia:
1. 1d, 2c, 3e, 4e, 5c, 6a, 7d, 8e, 9e, 10c, 11b, 12e, 13c, 14a, 15b, 16e, 17c, 18b, 19e, 20d.
2. 21d, 22b, 23a, 24d, 25b, 26d, 27c, 28d, 29e, 30d, 31e, 33a, 34c, 35c, 36c, 37a, 38d, 39b, 40d.
3. 41c, 42e, 43b, 44e, 45c, 46d, 47b, 48c, 49b, 50d, 51d, 52b, 53b, 54c,.55d, 56d, 57d, 58d, 59b, 60d.
4. 61(3,5), 62(3,6), 63(4,6), 64(3,5), 65(4,6), 66(2,5), 67(2,5), 68(1,6), 69(1,5), 70(4,6), 71(1,3), 72(3,6),
73(2,4), 74(3,6), 75(2,4), 76(1,2), 77(1,2), 78(1,5), 79(2,6), 80(2,5).
5. 81(65), 82(360), 83(235), 84(24), 85(12(, 86(60), 87(35), 88(50), 89(270), 90(48), 91(7), 92(9),
93(45), 94(60), 95(16), 96(26), 97(36), 98(5), 99(24), 100(4).
6. 101(27), 102(26), 103(25), 104(16), 105(26), 106(13), 107(15), 108(7), 109(8), 110(12), 111(2),
112(13), 113(24), 114(19), 115(13), 116(17), 117(15), 118(17), 119(36), 120(14).
7. 121b, 122d, 123c, 124c, 125e, 126d, 127e, 128a, 129a, 130b, 131e, 132c, 133e, 134d, 135c, 136a,
137d, 138b, 139c, 140d.
8. 141b, 142b, 143c, 144a, 145d, 146a, 147b, 148e, 149c, 150d, 151a, 152b, 153e, 154d, 155c, 156b,
157e, 158a, 159c, 160e.
9. 161-4, 162-5, 163-4, 165-3, 166-5, 167-1, 168-1, 169-1, 170-2, 171-3, 172-2, 173-3, 174-2, 175-4,
176-4, 177-5, 178-5, 179-5, 180-4.
Pentru fiecare rspuns corect se acord cte un punct. Se sumeaz punctajele obinute la toate
subtestele. Apoi punctajul brut se transform n date normative. (tabelul x).
Punctajul brut
13 ani
14 ani
15 ani
16 ani
17 ani
1-10
64
65
66
64
11-20
70
71
71
69
70
21-30
76
77
76
74
75
31-40
83
80
80
78
79
41-50
89
82
86
82
83
51-60
95
93
91
88
87
61.70
101
99
96
93
92
62
71-80
107
105
101
98
96
81-90
114
110
106
102
101
91-100
119
116
111
107
105
101-110
126
122
116
112
109
111-120
132
127
121
117
114
121-130
138
132
126
121
118
131.140
144
139
131
126
122
141-150
151
145
136
131
127
151-160
157
150
141
136
131
161-170
163
156
146
140
135
171-180
170
160
150
145
140
Semnificaia intelectului
Punctaju1
Intelect excpional
140-149
Intelect nalt
130-139
120-129
110-119
100-109
Intelect moderat-sczut
90-99
Intelect sczut
80-89
70-79
10
60-69
Pentru fiecare elev se poate de analizat reuita la ndeplinirea diferitor tipuri de subteste.
Se poate de comparat rezultatele obinute
Se poate de comparat rezultatele oinute la subtestele vervale (1,2,3,4) i la cele spaiale (7,8).
n acest scop se adun punctajul obinut la cele 4 subteste verbale i se mparte la punctajul
maximal, care se poate obine la aceste subteste, apoi se nmulete cu 100 %.
Punctajul obinut
R verb = ------------------------------------ X 100 %
Punctajul maxim
n mod identic se calculeaz i reuita la subtestele spaiale.
Sunt posibile urmtoarele variante de rezultate:
1) R verbal R spaial. Acest fapt ne vorbete despre predominarea indicelui verbal asupra celui spaial
2) R verbal = R spaial indicii sun aproximativi egali n dezvoltare.
63
3) R verbal R spaial predomin reuita la subtestele spaiale n comparaie cu reuita la cele verbale.
Variantele de rezultate descrise mai sus depind de intensitatea (nivelul) dezvoltrii la elevi a diferitor
aptitudini i preferine, de influena mediului social i intereselor extracolare , de nivelul de predare a
diferitor obiecte de studiu etc.
Cunoaterea n fiecare caz pentru fiecare elev a nivelului de dezvoltare a aptitudinilor verbale i
spaiale trebuie s contribuie la evaluarea individual a activitii instructive a elevilor. Dac ns un
anumit indiciu este sczut la majoritatea elevilor din clas, posibil asta poate fi influenat de nivelul
neadecvat de predare a anumitor obiecte, de relaiile interpersonale dintre anumii pedagogi i clasa ori
alte cauze.
Rezultartele obinute de elevi la subtestele 5 i 6 coreleaz cu reuita la obiectele din ciclul fizicomatematic. n afar de aceasta ele vorbesc despre orientarea matematic a intelectului.
Este bine dac se realizeaz analiza comparativ a ndeplinirii subtestelot aparte de ctre fiecare elev.
Pentru aceasta se calculeaz procentul ndeplinirii corecte (tabelul x) a sarcinilor la fiecare subtest. Cu
ajutorul datelor se construiete pe foaia de rspuns (n colul din dreapta de sus) graficul ce reflect
structura individual a dezvoltrii intelectuale a elevului.
Transformarea punctajului brut n date normative
(elevii de 13 ani)
Punctaj
subtestele
brut
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
20
151
150
152
150
147
142
145
141
147
19
146
145
148
145
143
139
141
138
143
18
142
141
144
141
140
135
137
134
140
17
138
137
140
137
137
132
133
131
137
16
135
133
137
133
134
129
130
128
134
15
131
129
133
129
130
125
126
125
130
14
126
125
129
125
127
122
123
122
127
13
123
122
126
122
124
119
120
119
124
12
119
117
122
117
120
115
116
116
120
11
115
114
119
114
117
112
112
113
117
10
110
110
115
110
114
108
109
110
114
107
106
111
106
111
105
106
107
111
103
102
107
102
108
101
102
103
108
99
98
104
98
104
98
98
100
104
95
94
100
94
101
95
95
97
101
91
90
96
90
98
93
91
94
98
64
87
86
93
86
95
89
88
91
95
83
82
89
82
92
86
84
88
92
79
78
85
78
88
82
80
85
88
75
74
81
74
85
78
77
82
85
71
70
78
70
82
74
73
78
82
subtestele
brut
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
20
148
146
147
146
147
143
139
142
138
19
145
142
144
142
144
139
135
139
135
18
141
138
140
138
140
136
132
135
132
17
137
134
137
134
137
133
129
132
129
16
138
130
134
130
134
130
126
129
127
15
129
127
130
127
130
127
123
125
124
14
125
123
127
123
126
124
120
122
120
13
122
119
123
119
123
121
116
118
117
12
118
115
120
115
119
118
113
115
115
11
114
112
117
112
116
115
110
111
112
10
110
108
113
108
112
112
107
108
110
106
104
110
104
109
109
104
104
106
102
100
106
100
105
106
100
100
103
98
97
103
97
101
103
97
97
100
95
93
100
93
97
100
94
94
97
91
89
96
89
93
97
91
90
94
87
86
92
86
90
94
87
87
92
83
82
89
82
86
91
84
84
88
78
85
78
82
88
81
80
85
75
74
82
74
78
85
78
77
82
72
70
78
70
75
92
75
73
79
subtestele
65
brut
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
20
142
141
142
141
140
138
133
140
128
19
138
138
139
138
136
135
130
136
126
18
135
134
136
134
133
132
127
133
123
17
131
133
133
133
130
129
124
130
120
16
128
127
129
127
127
126
121
127
118
15
125
124
126
124
124
123
118
124
115
14
121
120
123
120
121
120
115
120
113
13
118
116
120
116
118
117
113
117
110
12
114
113
116
113
115
114
110
113
108
11
111
109
113
109
112
112
107
110
105
10
107
106
110
106
109
109
104
106
103
104
102
107
102
106
106
102
103
100
101
99
104
99
103
103
99
100
97
97
95
100
95
100
101
96
97
95
93
91
97
91
97
98
93
93
92
90
88
94
88
94
95
90
90
90
87
84
91
84
91
92
87
86
87
83
81
88
81
88
90
85
83
85
80
77
84
77
85
87
83
79
82
77
74
81
74
82
84
80
76
80
73
70
78
70
79
81
77
73
77
Subtestele
brut
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
20
134
139
135
139
137
131
130
135
126
19
131
136
132
136
133
129
127
132
124
18
128
132
129
132
129
126
125
129
121
17
125
128
126
128
127
123
122
126
118
16
122
125
123
125
124
120
120
123
116
15
119
121
120
121
122
118
117
120
113
14
116
118
117
118
119
115
114
117
110
13
113
114
115
114
118
112
111
114
108
66
12
110
110
112
110
113
110
109
111
105
11
107
107
109
107
110
108
106
108
102
10
104
104
106
104
107
105
103
105
100
101
100
103
100
104
103
100
102
97
98
97
100
97
100
100
98
100
95
95
83
97
83
98
98
95
97
92
92
89
95
89
95
95
92
94
90
89
86
92
86
92
92
90
91
87
86
82
89
82
89
90
87
88
84
83
79
86
79
86
88
85
85
82
80
75
83
75
83
85
82
82
79
77
72
80
72
80
83
79
79
76
74
68
77
68
77
80
76
76
73
Subtestele
brut
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
20
131
139
130
139
134
129
130
133
123
19
128
136
127
136
130
126
127
130
121
18
125
132
124
132
127
124
125
127
119
17
122
128
122
128
125
121
121
124
116
16
119
125
119
125
122
119
119
122
114
15
116
121
117
121
119
116
116
119
111
14
114
118
114
118
116
114
113
116
109
13
111
114
111
114
113
111
111
112
106
12
108
110
109
110
111
109
108
110
104
11
105
107
106
107
108
106
105
107
101
10
102
104
104
104
105
104
103
105
98
99
100
101
100
102
101
100
102
96
96
97
99
97
99
99
97
99
93
93
83
96
83
96
96
95
96
91
90
89
94
89
93
94
93
93
88
87
86
91
86
91
91
89
90
86
84
82
88
82
88
89
87
88
83
67
81
79
86
79
85
86
84
85
81
78
75
84
75
82
84
81
82
78
75
72
81
72
79
81
79
79
76
72
68
78
68
76
79
76
76
74
Descrierea testului
Instruciune: TESTUL PROPUS CONST DIN NOU COM PARTIM ENTE A CTE 16 -20 PROBE N FIECA RE.
DESCRIEREA FIECREI PROBE I MODELELE DE REZOLVA RE A LE LOR LE VEI GSI N INSTRUCIUNILE
CE ANTICIPEAZ FIECA RE COMPA RTIM ENT. PENTRU LUCRUL ASUPRA PR OBELOR DIN FIECA RE
COMPARTIM ENT ESTE REZERVAT O PERIOA D ANUM IT DE TIMP, PE PARCURSUL CREIA DVS POSIBIL
S NU REUII S G SII TOATE REZOLV RILE, DAR NU E CAZUL S V FA CEI PROBLEM E I EMOII.
LUCRAI LINITIT I ATENT, REZOLVAI PROBELE N ACEA ORDIN E N CARE V SNT PROPUSE. DAC
PENTRU O A NUMIT PROB NU REUII S GSII RSPUNSUL,
NU PIERDEI M ULT
TIM P
LA EA,
REZOLVAI URMTOAREA.
NCEPUTUL I SFRITUL LUCRULUI CU FIECARE COMPA RTIM ENT L VEI NDEPLINI N
CONFORMITATE CU INDICAIILE PROFESORULUI.
TOT TESTUL DUREAZ 90 M IN.
b) veveria
c) lupu
d) vulpea
e) ariciul.
Rspunsul corect: cu lupul. n lista rspunsurilor in compartimentul I, rndul 01 luai n cerc litera
"c". De exemplu:
Modelul 2
2. Antipodul speranei este ....
a) tristeea
b) rutatea
c) gingia
d) amrciunea
e) disperarea.
]n lista rspunsurilor din rndul 02 trebuie luat n cerc litera "e" deoarece cuvntul "disperarea"
completeaz propoziia corect.
n afar de unele cuvinte lista variantelor de rspunsuri poate conine mbinri de cuvinte i
numere.
68
Evideniind rspunsul n lista rspunsurilor inei minte, c trebuie de luat n cerc numai o liter
deoarece toate problemele pot avea numai un singur rspuns. Dac ai greit, tiai litera nsemnat cu
semnul (X) i luai n cerc litera necesar.
Ateptai indicaiile de mai departe!
Compartimentul I (Probele 1-20)
1. Copacul ntotdeauna are ...
a) frunze b) fructe
c)muguri
d) rdcini
e) umbr.
b)lecie
c) explicaie
d)consecin e)aluzie.
a) dragoste
c) iretenie
d) laitate
e)devotament.
b) de obicei
c) deseori
d) nici odat
e)uneori.
b) serviciu
c) mncare
d) ap e) foame.
c) oboseala
d) plimbarea e) antrenamentul.
b) bani
c) tejghea
d) marf
e) cntar.
8. Cnd disputa se ncheie cu cedri din ambele pri atunci aceasta se numete ...
a) convenie
c) deznodmnt
b) compromis
d)
nelegere
e)mpcare.
9. Omul care are o atitudine negativ fa de inovaii - l numim ...
a) anarhist
b) liberal
c) democrat
e) conservator.
10.
a) niciodat
11.
La
a) carne
12.
b) adesea
aceeai
c) rareori
greutate
b) ou c) grsime
cel
d) de obicei
mai
d) pete
e)ntotdeauna.
multe
albumine
se
conin
...
e) pine,
a) numrul de participani
de bilete
13.
d) radical
b)venitul
d)numrul
e)probabilitatea ctigului.
b)rareori
c)aproape ntotdeauna
d)niciodat
e)numaidect.
14.
c)corect
d)absurd
e)nu e demonstrat.
69
15.
nlimea
a)160
16.
b)60
Lungimea
a) 15,0
17.
copilului
bancnotei
b)10,15
ani
aproximativ
de
...
cm.
de
un
leu
este
aproximativ
de
...
cm.
d) ncurcat
e)evident.
Din oraele enumerate mai jos, cel mai nordic este ...
a) Novosibirsc
19.
de
b) Murmansc c)Krasnoiarsc
d)Ircutsc
e)Novosibirsk.
b)subiect
c)adresare
20. Distana
dintre
Bucureti
a)300
b)1000
c)700
d)punct
i
Chiinu
d)480
e)cuvnt.
e
aproximativ
de
...
km.
e)210.
a) scaun b)mas
c) hulub
d) divan
e) dulap.
a) a merge
b) a goni
c) a se tr
d) a alerga
e) a sta culcat.
Rezolvare: cuvintele cu literele a, b, c, d exprim diferite tipuri de deplasare, iar cuvntul cu litera
"e" nseamn staionare. n lista rspunsurilor din compartimentul II n rndul 02 trebuie luat n cerc
litera "e".
Compartimentul II (probele 21-40)
21. a)a spa
b)a tia
22. a)ngust
b)coluros
c)a coase
b)curs
e)a forja.
d)nalt
e)larg.
d)tramvai
e)autobus.
c)direcie
d)cltorie
e)nord.
c)a pipi
d)a mirosi
e)a auzi.
c)scurt
d)a citi
puin.
27. a)cerc
28. a)bun
b)elips
b)devotat
c)sgeat
c)puternic
d)arc e)curb.
d)fricos
e)curajos.
70
d)a tia
c)a lega
b)pod
c)societate
e)a deosebi.
d)distan
e)csnicie.
c)nvod
d)filtru
e)perete.
c)ofer
d)ciclist
e)frizer.
c)chitar
d)vioar
e)arf.
34. a)reflectare
b)ecou
c)activitate
d)rsunet
e)imitare.
d)dare de seam
e)reclamare.
c)voracitate (ndopare)
d)lcomie
c)soluionare d)decizie
e)convenie(nelegere).
38. a)subire
b)slab c)ngust
d)corpolent
e)scurt.
39. a)gt
b)dop c)picior
d)spate
e)mn.
c)cu vnt
d)mahmur
e)hapsnie.
e)ploios.
a)tufar
c)iarb
d)fn e) crare;
Rezolvare: alegem cuvntul "iarb", de aceea n lista de rspunsuri n compartimentul III rndul
01 lum n cerc litera "c".
Modelul 2
2. ntunecat : deschis ud : ?
a)ploios;
b)mohort;
c)umed;
d) jilav;
e) uscat.
Rezolvare: deoarece cuvintele "ntunecat" i "deschis" sunt opuse dup sens, D-voastr i pentru
cuvntul "ud" trebuie s gsii unul opus dup neles. Acesta este cuvntul "uscat".
n lista rspunsurilor D-voastr trebuie n rndul 02 s nsemnai litera "e" cu un cerc.
Compartimentul III (probele 41-60)
41.
coala : director
colectiv : ?
Ceas : timpul
termometru : ?
A cuta : a gsi
a cugeta : ?
a)a memora b)a iei la concluzie c)a cerceta d)a svri o fapt e)a-i aminti.
44.
Cerc : sfer
ptrat : ?
71
45.
prelucrare : ?
46.
hran : ?
47.
lucru : ?
Luna : Pmnt
Pmnt
Foarfece : a tia
ornament : ?
a)a coase b)a nfrumusea c)a crea d)a desena e)a ciopli.
50. Automobil
motor
iaht
oper : ?
Roman : prolog
mas : ?
Brad : stejar
Limb : amar
ochi : ?
Hran : sare
lecie : ?
An : primvar
via : ?
Rnire : durere
mrirea vitezei : ?
58.
Muni : trectoare
ru : ?
ochi : ?
"Pine" i "Unt"- este alegerea corect, deoarece pot fi unite prin "produse alimentare" , deci
rspunsurile "2" i "4" trebuie s le nsemnai n foaia de rspuns n drept cu numrul probei respective.
Exemplu urmtor:
1) iarb 2) secar 3) coptur 4) fin 5)gru
6) copac
n acest exemplu decizia corect este alegerea "2" i "5", deoarece "secara" i "grul" pot fi generalizate
prin noiunea "cerealiere".
Cutai ntotdeauna i gsii noiunile cele mai generale.
Compartimentul IV (probele 61-80)
61.
62.
63.
1)
64.
mare
2)
algii
3)
meduz
4)
delfin
5)
gunoi
6)
balen
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Rspunsul corect este 75 de lei. Gsii i tiai cifrele respective n lista de rspunsuri din
compartimentul V, indiferent de ordinea n care se afl ele.
Modelul 2:
2. Motociclistul merge cu viteza
de 15 km/h.
Ce distan va parcurge
99.Sucul care ocup 6/7 din volumul butoiului cost 72 lei. Ct cost o jumtate de butoi cu suc?
100.ntr-o familie fiecare fic are un numr egal de frai, iar fieca re fecior are de dou ori mai multe
suruori dect frai.Cte fice sunt n familie?
Descrierea proble melor i modelelor de rezolvare din compartimentul VI
n cele ce urmeaz vi se propun iruri numerice, aranjate ntr-o anumit ordine. Scopul Dvs.
estede a determina n care ordine sunt aranjate numerele n irul respectiv pentru a gsi n continuare
numrul ce ar ncheia irul, reieind din legitatea construirii acestui rnd.
Modelul 1:
1. 2
10 12 14 ?
n acest ir numeric fiecare numr este mai mare cu dou uniti dect precedentul. Deci urmtorul
numr trebuie s fie 16. n foaia de rspuns trebuie s tiai cifrele 1 i 6 n rndul respectiv numrului
probei n cauz, indiferent de ordinea n care sunt ele.
Modelul 2:
2.9
10 8
11 9
12 ?
n acest rnd din primul numr "9" s-a sczut 2 i s-a obinut al treilea numr "7". La el s-a adugat
3 i s-a obinut "10". Din el iari s-a sczut 2 i s-a obinut "8", la "8" iari s-a adugat 3, s-a obinut
"11" .a.m.d.
Rspuns: 10, deoarece din 12 s-a sczut 2. Deci n foaia de rspuns tiai cifrele 1 i 2, indiferent
de ordinea n care snt ele.
Atenie!
102.
12
15
18
21
24
16 17
19
20
22
23
25
103.
19 16
22
19
25
22
28
104.
17 13
18
14
19
15
20
105.
12
14
28
30
60
106.
26 28
25
29
24
30
23
107.
29 23
13
39
36
18
54
108.
21 7
12
109.
110.
17 15
18
14
19
13
20
111.
279
93
90
30
27
112.
10
11
10
113.
12
16
20
25
30
36
114.
15
115.
15 19
22
11
15
18
75
116.
11
16
23
32
43
56
117.
18
21
12
118.
10
11
16
10
119.
15
18
10
30
23
69
120.
27
36
13
117
126 ?
Rezolvare:
Unind elementele din figura 1, vom avea respectiv figura "a". Deaceia n foaia de rspuns urmeaz
s tiai litera "a" n rndul probei respective. Dac unim prile figurii 2, vom obine figura "e". Unind
prile figurii 3, vom avea figura "b". in cazul ultimei figuri 4 vom avea figura "d".
Compartimentul VII (probele 121 140)
76
77
Modelul 1 ne prezint poziia schimbat a cubului "a". Deaceia n foaia de rspuns trebuie s tiai
litera "a".
n modelul 2 este prezentat cubul "e", n al treilea model -cubul "b", n al patrulea - cubul "c", n
modelul 5 - "d".
Compartimentul VIII(probele 141 160)
Iasomie
lalea
Garoaf
orhidee
Albstrele
Instrumente
hrle
ac
Mtur
ferestru
dalt
Psri
vrabie
nag
Cucuvea
botgros
kiwi
Opere de art
poem
simfonie
Poveste
roman
tablou
Animale
iepure
zebr
Elefant
arpe
urs
Compartimentul IX
Probele 161-180 .
161.
170.
80
FOAIA DE RSPUNS
140
Data .......................................
Familia... ...............................
130
Numele ..................................
Data de natere.....................
120
Studiile...................................
AI... .......................................
110
100
90
80
70
81
1/ a b c d e
2/a b c d e
3/ a b c d e
4/1,2,3 4,5,6.
l/a b c d e
21/a b c d e
41/ a b c d e
61/ ..............................
2/ a b c d e
22/ a b c d e
42/ a b c d e
62/ ..............................
3/ a b c d e
23/ a b c d e
43/ a b c d e
63/ ..............................
4/ a b c d e
24/ a b c d e
44/ a b c d e
64/ ..............................
5/ a b c d e
25/ a b c d e
45/ a b c d e
65/ ..............................
6/ a b c d e
26/ a b c d e
46/ a b c d e
66/ ..............................
7/ a b c d e
27/ a b c d e
47/ a b c d e
67/ ..............................
8/ a b c d e
28/ a b c d e
48/ a b c d e
68/ ..............................
9/ a b c d e
29/ a b c d e
49/ a b c d e
69/ ..............................
10/a b c d e
30/ a b c d e
50/ a b c d e
70/ ..............................
11/a b c d e
31/a b c d e
51/ a b c d e
71/. .............................
12/a b c d e
32/ a b c d e
52/ a b c d e
72/ ..............................
13/a b c d e
33/ a b c d e
53/ a b c d e
73/ ..............................
14/ a b c d e
34/ a b c d e
54/ a b c d e
74/ ..............................
15/ a b c d e
35/ a b c d e
55/ a b c d e
75/ ..............................
16/ a b c d e
36/ a b c d e
56/ a b c d e
76/ ..............................
17/ a b c d e
37/ a b c d e
57/ a b c d e
77/ ..............................
18/a b c d e
38/ a b c d e
58/ a b c d e
78/ ..............................
19/a b c d e
39/ a b c d e
59/ a b c d e
79/ ..............................
20/ a b c d e
40/ a b c d e
60/ a b c d e
80/ ..............................
82
5/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
6/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
7/ a d c d e
81/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
101/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
121/a b c d e
82/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
102/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
122/ a b c d e
83/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
103/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
123/a b c d e
84/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
104/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
124/a b c d e
85/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
105/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
125/ a b c d e
86/1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
106/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
126/ a b c d e
87/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
107/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
127/ a b c d e
88/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
108/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
128/a b c d e
89/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
109/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
129/ a b c d e
90/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
110/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
130/ a b c d e
91/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
111/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
131/ a b c d e
92/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
112/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
132/ a b c d e
93/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
113/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
133/ a b c d e
94/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
114/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
134/ a b c d e
95/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
115/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
135/ a b c d e
96/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
116/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
136/ a b c d e
97/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
117/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
137/ a b c d e
98/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
118/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
138/ a b c d e
99/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
119/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
139/ a b c d e
8/
a b1c2d3e4 5 6 7 8 9 0
100/
120/ 1 2 3 4 5 69/71829305
140/ a b c d e
141/ a b c d e
151/ a b c d e
161/ 1 2 3 45
171/ 1 2 3 4 5
142/ a b c d e
152/ a b c d e
162/ 1 2 3 4 5
172/ 1 2 3 4 5
143/ a b c d e
153/ a b c d e
163/ 1 2 3 4 5
173/ 1 2 3 4 5
144/ a b c d e
154/ a b c d e
164/ 1 2 3 4 5
174/ 1 2 3 4 5
145/ a b c d e
155/ a b c d e
165/ 1 2 3 4 5
175/ 1 2 3 4 5
146/ a b c d e
156/ a b c d e
166/ 1 2 3 4 5
176/ 1 2 3 4 5
147/ a b c d e
157/ a b c d e
167/ 1 2 3 4 5
177/ 1 2 3 4 5
148/ a b c d e
158/ a b c d e
168/ 1 2 3 4 5
178/ 1 2 3 4 5
149/ a b c d e
159/ a b c d e
169/ 1 2 3 4 5
179/ 1 2 3 4 5
150/ a b c d e
160/ a b c d e
170/ 1 2 3 4 5
180/ 1 2 3 4 5
83
1. Antoni V.
2. Botezatu I.
3. Chilara N
+
7 Peev N.
15 Toma N.
15
4. Enache O.
84
Dup trecerea n matrice a datelor din toate fiele se calculeaz numrul de opiuni pentru
fiecare elev. Bilanul se noteaz sub fiecare coloan. Numrul de opiuni constituie indicele
popularitii elevului n clas.
Pentru o ilustrare mai elocvent se va elabora sociograma colectivului constituit din 4
cercuri ale comunicrii. n cercul 1 vor fi situate vedetele persoanele ce au obinut 6 sau mai
multe alegeri. n cercul 2 persoanele acceptate deci, acele care au obinut cte 3-5 alegeri. n
cercul 3 aa-ziii ignorai (1-2 alegeri). i, n sfrit, n ultimul cerc cei care n-au fost alei de
nimeni izolaii (0-alegeri).
Matricea nr. 2 se alctuiete n felul urmtor. Schema va fi preluat de la matricea nr.1. se
trage o diagonal de la colul stng de sus la colul drept al foii. Diagonala ntretaie ptratele
corespunztoare unuia i aceluiai numr, pe orizontal i vertical. Numerele i numele nu se
nscriu n prealabil la rubricile corespunztoare. Dup pregtirea acestei reele se opereaz cu
matricea nr.1. din ea se alege numele oricrui elev cu opiunea reciproc. Numrul lui de ordine
din matricea nr.1 i numele se nscriu pe rndul I al matricei nr.2. Acelai numr se nscrie i n
primul ptrat de sus. Pe rndul al doilea se nscrie numrul de ordine i numele acelui elev, fa
de care cel nscris pe primul rnd are opiune reciproc. Numrul de ordine al celui de-al doilea
elev din matricea 1 se nscrie n ptratul al doilea de sus. n ptratele corespunztoare naintea
acestor nume se pune semnul . Dup aceasta din matricea nr.1 se evideniaz i ceilali elevi
care au fcut opiune reciproce cu elevul, al crui nume este nscris pe rndul 1. Numerele lor de
ordine din matricea nr.1 sunt trecute pe rndurile 3 i 4. naintea acestor nume, n ptratele
respective, se pune semnul . Acest semn se fixeaz n ptratele corespunztoare primului elev.
Dac elevul, al crui nume este nscris pe rndul I, nu are opiune reciproc trebuie verificat
dac are o asemenea opiune elevul, al crui nume este nscris pe rndul al doilea. Dac opiunea
aceasta exist, numrul de ordine i numele elevului se nscriu pe linia urmtoare, la fel cum s-a
procedat cu cei trei elevi anteriori. Tot aa se va proceda pn cnd va fi epuizat cercul de elevi
cu opiune reciproc. Semnele opiunii reciproce vor fi dispuse de-a lungul diagonalei. Grupul de
elevi evideniat va fi luat ntre linii, obinndu-se un ptrat. Alte microgrupuri vor fi determinate
n mod similar.
Studentul va nltura la caracteristic rezultatele studierii sociometrice a clasei (foile, pe
care sunt toate opiunile i ambele matrice vor fi anexate la zilnic). Studentul trebuie s scoat o
concluzie cu privire la gradul de dezvoltare al colectivului (drept reper vor servi urmtoarele
grade: grup difuz, grup asociaie, cooperaie, colectiv).
85
88
76. Vi se poate schimba att de puternic dispoziia, nct s avei uneori un mare sentiment
de bucurie, pentru ca apoi s cdei ntr-o stare de amrciune?
77. V vine uor s creai buna dispoziie ntr-o societate, reuniune?
78. De obicei, rmnei mult vreme suprat?
79. Sntei foarte puternic impresionat de suferina altor oameni?
80. n mod obinuit, n caietele de coal scriei nc o dat o pagin, dac se ntmpl s
facei o pat de cerneal?
81. Se poate spune c, n general, cu oamenii suntei mai mult prudent i bnuitor dect
ncreztor?
82. Avei des vise cu spaime?
83. Sntei deseori terorizat de gndul c, fiind pe peronul unei gri, v putei arunca
naintea trenului mpotriva voinei Dvs?
84. n mod obinuit, devenii vesel ntr-un loc plcut?
85. n general, v debarasai uor de problemele apstoare i nu v mai gndii la ele?
86. Cnd consumai alcool devenii, de obicei, impulsiv?
87. n discuii sntei mai degrab zgrcit la vorb, dect vorbre?
88. Atunci cnd trebuie s colaborai la o reprezentaie teatral, ai putea s v nsuii att
de bine rolul, nct pe scen s uitai complet c sntei altul?
ANALIZA REZULTATELOR
Analiza se efectueaz n dou etape. Mai nti se urmresc rspunsurile la ntrebri pentru fiecare
dintre cele 10 grupe de trsturi (I-X), conform cheii prezentate mai jos, aflndu-se, astfel,
valorile brute individuale.
1. Grupa I-a Demonstrativ
Da: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.
Nu: 51.
2. Grupa II-a Hiperexact
Da: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.
Nu: 36.
3. Grupa III-a Hiperperseverent
Da: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.
Nu: 12, 46, 59.
4. Grupa IV-a Nestpnit
Da: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.
Nu: 5. Grupa V-a Hipertim
Da: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.
Nu: 6. Grupa VI-a Distimie
Da: 9, 21, 43, 75, 87.
Nu: 31, 53, 65.
7. Grupa VII-a Ciclotim
Da: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.
Nu: 8. Grupa VIII-a Exaltat
Da: 10, 32, 54, 76.
Nu: 9. Grupa IX-a Anxios
Da: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.
Nu: 5
10. Grupa X-a Emotiv
Da: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.
89
Nu: 25.
La etapa a doua n Tabelul de sintez se noteaz valorile brute pentru fiecare grup pentru
fiecare grup (I-X) . aceste valori se multiplic prin coeficientul stabilit pentru fiecare grup n
parte, obinndu-se astfel un rezultat car poate varia de la 0 la 24. Cu ct acest rezultat este mai
mare (adic se apropie de 24), cu att este mai mare i gradul de semnificaie a trsturii
respective, marcndu-se astfel direcia de accentuare a personalitii.
TABELUL DE SINTEZ
Grupa
Nr. de
Valorile brute
Coeficientul
Rezultat
Procentaj
ntrebri
de nmulire
I
12
2
II
12
2
III
12
2
IV
8
3
V
8
3
VI
8
3
VII
8
3
VIII
4
6
IX
8
3
X
8
3
Coeficientul ajut i la compararea cantitativ a rezultatelor, ntruct, prin nmulirea efectuat, se
obin valori standard comparative. Valoarea 24 indic un procentaj simptomatic de 100%;
valoarea 18 indic 75%; valoarea 12 indic 50%; valoarea 6 indic 25%. Cu referire la
interpretarea rezultatelor, autorul chestio narului avanseaz ideea c se poate vorbi de a
accentuare n cazul numrului de rspunsuri semnificative trece de 50%.
Personalitile accentuate nu snt patologice. Ele se caracterizeaz prin evidenierea unor
trsturi pregnante de caracter.
DESCRIEREA ACCENTURILOR DUP LEONARD
1. Tipul demonstrativ: egocentrism, teatralism i demonstrativitate comportamental,
autoapreciere neadecvat.
2. Tipul hiperexact. Puncutalitate, acuratee i pedantism exagerat.
3. Tipul hiperperseverent: sensibilitate la obide, la suprri, spirit rzbuntor,
implicare emoional de lung durat n tot ce i se ntmpl.
4. Tipul nestpnit: impulsivitate sporit, control sczut asupra imboldurilor i
tentaiilor.
5. Tipul hipertim: dispoziie preponderent bun, spirit intreprinztor, activism nalt.
6. Tipul distimic: deprimare accentuat, centrarea ateniei asupra aspectelor subre ale
vieii, inhibiie ideomotor.
7. Tipul ciclotimic: alternare a fazelor hipertimice i distimice.
8. Tipul exaltat: trirea intensiv, uneori nemotivat, a strilor de bucurie, fericire,
satisfacie i alternarea frecvent a acestora cu strile de tristee i disperat.
9. Tipul anxios: predispunere spre fobie, timiditate i anxietate exagerat.
10. Tipul emotiv: sensibilitate, profunzime i finee a tririlor spirituale.
90
Cum m simt?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. dispoziia mea depinde de felul cu m ceilali mp percep - 11. trec cu greu peste durere o suferin fizic - 12. nu-mi accept nici o afirmaie OO
Dispoziia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
nu pot s dorm lin itit, dac dimineaa trebuie s m scol la o or anu mit - 91
10. dac m-a deranjat ceva, nu pot adormi LA 11. deseori vd vise diferite uneiru fru moase alteori comaru ri - 12. noapte am crizede fric - 13. deseori visez ccineva m obijduiete - 14. pot s-mireg lez visele A15. nu accept nici o afirma ie OO
Deteptarea
1.
2.
3.
n unele zile m trezesc vesel i bucuros, n altele trist i suprat fr vreo pricin anu mite T
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. de diminea sunt maiact iv i mi-i mai uor s lucrez dect seara - 11. deseori s-a nt mplat c t rezindu-m s nu m dezemt icesc unde sunt d12. m trezesc cu gndul ce trebuie sfac azi C13. trezindu-m mi place s mai stau n pat i s-mi imaginez ceva - 14. Nu accept nici o afirma ie OO
Apetitul i atitudinea fa de mncare
1.
un climat urt, murdria, d iscuii despre lucrurile neapetisante niciodat nu mi-au ncurcat s mn nc -
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. am un apetit ru - 11. iubesc s mnnc bine N12. mn nc cu plcere i nu m limitez p lcerile - 13. m tem de mncarea stricat i totodeauna o expertizez cu atenie - 14. uor mi se stric aptetitul - 15. mncaream intereseaz ca mijloc de susinere a sntii - 16. m strdui s in diete, elaborate de mine - 92
17. greu trec peste foame slbesc repede C18. tiu ceeste simul foamei, ns nu tiu ce nseamn apetitul - 19. mncarea nu-mi face mare plcere - 20. nu accept nici o afimraie OO
Atitudinea fa de buturile alcoolice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Problemel sexuale
1.
2.
3.
4.
perioadele cu apetit sexual c rescut sesuccede cu perioadele cnd apetitul sexu la lipsete
5.
6.
7.
8.
9.
10. consider c atracie sexual nu trebuie nbuit, deoarece ar duce la un lucru ineficient M 11. mi produce plcere mai mult flirtul L
12. mi place s-mi analizez co mportamentul referitor la problemele i atraciile secuale - 13. nu cred c este normal atrac ia mea sexual, ncesc s -o nbu TTTHL
14. cred c problemelor sexuale nu trebuie s lle acordm o mare atenie LI
15. nu accept nici o afirma ie OO
Atitudinea fa de mbrcminte
93
1.
2.
cred c totodeauna trebuie s fii b ine mb rcat, deoarece te ntlnesc dup hain - -
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. deseori mi pare c ceilal i m vorbesc dincauza costumulu imeu - 11. mi plac topurile nchise - 12. perioadele cnd vreau s mmbrac strident se succed cu cele cnd nu vreau s m ev ideniez - 13. nu accept nici o afirma ie
Atitudinea fa de bani
1.
2.
3.
4.
nu-mi place c din timp s-mi calcu lez cheltuielile, s iua bani n datorie, chiar dac tiu c degrab o s -i
ntorc
5.
sunt foarte atent n chestiile ce in de bani, nu-mi place s dau cu mpru mut
6.
dac cineva mi-a luat bani cu mpru mut. M jenez s-i cer napoi LAI
7.
8.
9.
10. totdeauna m tem c nu-mi vor ajunge banii, deoarece uneori econo misesc
11. uneori chletui foarte mult, alteori economisesc excesiv - 12. nu accept nici o afirma ie OO
Atitudinea fa de prini
1.
2.
3.
4.
la unele persioade m-au h ipertutelat, n altele mi pare ru c i-am ascultat i le -am p rodu durere - -
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
prietenii de care m-am desprit, nu sunt nostalgic, repede i-am nclocuit cu alii noi - -
6.
7.
8.
9.
10. singur mi aleg prietenul i singur m dezic de el - 11. nu-mi pot gsi un prieten de suflet - 12. nu am dorina de a avea un prieten D
13. periodic, mi p lace co mpania prietenilor uar uneori mp irit - 14. viaa m nva s fiu prea sincer cu prietenii L15. mi place s am mul i prieteni A16. nu accept nici o afirma ie OO
95
Atitudinea fa de ceilali
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. uneori mi face plcere s cunosc oameni noi, alteori nu - 11. cnd sunt n dispozi ie bun fac uor cunotin, cnd sunt n dispoziierea fug de necunoscui
12. m intimideaz persoanele strine, nu vorbesc primu l cu ele niciodat SS 13. nu accept nici o afirma ie OO
Atitudinea fa de singurtate
1.
2.
3.
4.
uneori mie mai bine p rintre prieteni, iar alteori n singurtate LA-
5.
6.
7.
8.
nu m tem de singurtate -
9.
10. mi place singurtatea - 11. trec uor peste singurtate,dac nu este legat de careva insuccese L12. nu accept nici o afirma ie OO
Atitudinea fa de viitor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
atitudinea mea fa de viitor deseori se schimb, uneori ma p lanui u moase, alteori cele mai sumbre P -
8.
9.
uneori involuntar m g ndesc la posibelele insuccese, care s -ar putea ntmpla pe v iitor - -
10. planurile mele le gndesc pn la cele mai micidetalii i s le ndeplinesc P11. sper ca n viitor s art ca am dreptate d12. triesc doar cu iedile, nu-mi pas cum va fi v iitoru l meu - 13. periodic viitorul mipare fru mos, periodic foarte sumbru - 14. nu acceptnici o afirmaie OO
Atitudinea fa de nou
1.
peiodic ec uo pese schimrile din viaa mea alteori m nspimnteaz i fug de ele - -
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
97
Atitudinea fa de insuccese
1.
2.
uneori la cele mai mici insuccese las minile n jos, iar alteori le nfrunt singur EE
3.
insuccesele m indispun EB
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
mi plac perepeiile doar dac se termin cu bine, dar nu-mi place srisc F-
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
mi place s fiu primu l acolo unde m iubesc, nu-mi p lace s m bat pentru putere PP-
8.
9.
10. totdeauna se gsesc oameni, care accept autoritate mea i ascult de mine 11. mi place sfiu primul, pentruc ceilal i s m imite - 12. urmez autorizatea celorlal i - 13. nu accept nici o afirma ie OO
Atitudinea fa decritic i reprouri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. ascult i ndeplinesc indicaiile ce -mi sunt plcute, leevit pe cele neplcute 11. mi place cnd sunt tutelat, i nu atunci cnd m co mand - IIeFF
12. uneori mi este greu s ripostez chiar i atunci cnd indicaiile nu -mi plac I
13. indicaiile m fac s procedez invers FFF14. accept indicaiile, nu mai nucnd este vorba despre treburile sufleteti EFF15. nu accept nici o afirma ie OeO
Atitudinea fa de reguli i lege
99
1.
2.
Este cunoscut c pentru ca activitatea s mearg bine este nevoie de diferite reguli i leg i HHES
3.
4.
5.
6.
perioadele cnd urmez regulile sesucced cu perioada cnd ncalc orice regul
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. ncopilrie eram ca n prezent: m supram repede,dar mi trecea la fel de repede L11. din copilrie t indeam spre acuratee i bunstare II
12. din copilrie iubeam s m joc singur i s privesc cum ceilal i copii se joac L
13. n copilrie iubeam mai mult s vorbesc cu cei maturi, dect cu semeni I14. ncopilrie eram capricioi i iritabil EEL
15. ncopikrie dormeam i mncam ru - 16. nu accept nici o afimra ie OO
Atitudinea fa de coal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. nu iubeam educaia fizic - 11. participam cu bucurie la lucru l obtesc din coal dd
12. nu-mi p lace at mosfera din coal - 13. m strduinams ndeplinesc toate cerinele Cd
14. nu accept nici o afirma ie OO
1.
2.
uneori sunt mulumit de sine, alteori m cert pentru c sunt influenabil i indecis TT-
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
n minutele bune sunt mulu mit de sine, n minutele grele mi se pare c nu -mi ajung mai mu lte caliti - -
101
102
Conceptul de accentuare.
Conceptul de accentuare pentru I oar a fost introdus de ctre psihiatrul i psihologul
german, profesorul de neurologie n clinica de neurologie din universitatea din Berlin (K.
Leonhard). Tot el a elaborat i a descris clasificarearenumit a accenturii personalitii, care a
fost propus de mare psiholog, profesorul A. E. Liciko.
ntr-un mod mai laconic accentuarea poate fi evideniat ca o dezvoltare dezarmonioas a
caracterului, o evideniere hiperexagerat a unor trsturi, care condiioneaz o slbiciune a
personalitii n relaiile de un anumit gen i care ngreuneaz adaptarea ei ntr-o anumit situaie
.
Este bine de evideniat, faptul c este o slbiciune selectiv, care se evideniaz n una sau
alte situaii de accentuare, care poate fi combinat cu o stpnire sporit la lai factori. La fel ca
dificultile de adaptare n unele situaii specifice (acordat cu accentuare) pot fi combinate cu o
capacitate de adaptare normal sau crescut n alte situaii. Cu toate acestea alte situaii singure
sunt obiective i mai dificile, dar s nu fie acordate cu aceast accentuare.
n lucrrile lui K.Leonhard se folosete combiaea accentuarea personalitii i
accentuarea trsturilor de caracter.
Dar totui principalul factor l consider accentuarea personalitii singur clasificarea
personalitilor accentuate.
La rndul su, A.E. Liciko presupune c a fi mai corect s vorbim despre accentuarea
caracterului, deoarece eseniale sunt trsturile de caracter i tipologiile caracterului.
Se presupune, c ambele combinri sunt corecte i accentuare personalitii i
accentuarea caracterului. n psihologia sovietic s-a format tradiia de a diferenia aceste 2
concepte persoanlitate i caracter. Cu toate acestea se are n vedere c conceptul de personalitate
este mult mai larg, care include n sine i orientarea, mo tivele montajele, inteligena, aptitudinile.
ns n psihologia apusean vorbind despre personalitate se subnelege caracterologie.
Pentru aceasta sunt unele temeiuri bine standardizate fiindc caracterul nu este numai
baza personalitii, dar i una integrativ. n caracter i gsesc loc nu numai orientrile,
montajele i sistemele relaionale
perspectiva lui Leonhard sau a lui Liciko), atunci vedem c accentuarea se caracterizeaz prin
diferitele aspecte ale personalitii.
Cele mai rspndite gereeli practice este tratarea accenturii ca a unei patologii
prestabilite. Dar nu este aa. n lucrrile lui Leonhard special se subliniaz c accentuarea nu este
caracteristic a persoanelor bolnave mintal.
103
n caz contrar norma ar fitrebuit considerat numai nivelul mediu, dar o alt abatere
oarecare s fie vzut ca patologie. Leonhard chiar presupunea c persoanele fr predispunere
spre accentuare, desigur nu este predispus spre partea negativ, dar este puin probabil s fie
ndreptate pozitiv. Persoanelor cu accentuare, dimpotriv sunt orientai spre socialul pozitiv, dar
i spre socialul negativ de dezvoltare.
n concluzie, este evident c accentuarea nu este o patologie, dar o varian limit a
nor,ei.
Dup unele cercetpri, diversificarea accenturii n populaie este foarte variat i
depinde de muli factori.
La aceti factori se refer: factorii socioculturali a mediului, factorii de vrst i sex.
Dup Leonhard i colaboratorii, n populaia adult care posed accentuarea personalitii
constituie 50%. ns autorii psecial subliniaz c raportul dintre persoane accentuate i
neaccentuate poate fi altul.
Frecvena accenturii caracterului n populaia de adolesceni (H. I. Ivan)
104
Contingentul
Sexul
Masculin
Femenin
52
50
38
52
67
88
79
73
62
coal de marinari
33
coal pedagogic
35
68
58
105
Tipul conformist
Principala trstur clar evideniat dorina de a fi ca toi. Aceast tendin se mprtie
peste toate sferele de activitate de la mbrcminte, influena asupra propriilor idei, poziii i
comportament.
Devin produsele mediului imediat: n o bun mprejurare nva i lucreaz ncea rea
preiau manierele, obiceele, comportmanetul. Nu sunt critici la percepia etaloanelor de
comportament colectiv, a valorilor i a orientrii informaiei.
Lucreaz mai bine, dac nu se cere propria iniiativ. Greu trec peste schimbarea stereotipului de
via, renunarea la colectiv.
Tipul izoid.
Princpala trstur nchidere n sine, insuficiena emoiilor n procesul de comunicare.
Repede se apreciaz n contacte, ceea ce duce la o mai mare nchidere n sine.
Insuficiena emotiv seexprim n neputina de a nelege sentimentele strine, a neelege
dorinele i gndurile partenerului. Au fantezii erotice puternice ce se asociaz cu o asexualitate
pronunat extern. Retriesc cu greu situaia, unde trebuie instaurate contacte emoionale
neformale, ct i intrarea unor persoane strine n propria lume.
Tipul epileptoid.
Principala trstur o stare de suprare i astensie, care crete n continuu nivelul asupra
cruia ar putea fi rsfrnt ura. Starea de afecteste puternic i de lung durat. Dragostea
estetotdeauna colorat de gelozie. Liderismul se manifest prin dorina de a ordona de a controla
activitatea semenilor.
Se adapteaz uor ncondiiile unui regim disciplinar strict, unde prin ndeplinirea tuturor
cerinelor efului se strduie s preia controlul care l-ar putea extinde asupra altor persoane. Este
foarte minuios, respect foarte binetoate regulile. ine mult la rdine, predantism.
Tipul isteroid.
Principala trstur egocentrism pronunat, bine evideniat setea de atenie la propria
persoan. Toate celelalte trsturi sunt legate decea principal.
Minciuna i fantezia dezvoltat snt instrumentele care servesc drept scop de
hiperbolizare, de atragere a ateniei la propria persoan. Le este proprie teatrarul emotivitatea.
O capacitate sczut la o activitate stabil ce se leag de o capacitate nalt de planificare a
viitoarei profesii. Printre smai tind s fie primii sau o poziie nalt. Schimbul de activiti i
hobby-uri este influenat de dorina de a gsi o activitate, care I-ar oferi un statut mai nalt.
Tipul Asteno-nevrtic.
106
107
Tipul hipertim.
Se deosebesc de obicei prin dispoziia crescut, tonus vital nalt. Un nivel nalt de
activism ce se combin cu o tendin permanent ctre liderism.
Rspund la tot ce este nou, dar interesele lor sunt instabile. Activismul nalt se combin cu
nesigurana n alegerea cunoscuilor.
Se acomodeaz bine n companiile necunoscute, dar suport cu greu singurtatea, regimul
strict, care este reglementat de disciplin activitatea monoton i care necesit o acuratee
minuioas.
Predispui spre o supraapreciere a propriilor puteri i spre planuri grandioase spre viitor.
Tendins celor din jurul lor de a nbui activismul lor deseori duce la iritri i certuri.
Tipul cicloid.
Trstura caracteristic este deseori schimbul fazelor hipertimice i celor de subdepresie.
n faza de sub depresie scade capacitatea de lucru, se pierde interesul, adolescentul devine o
persoan casnic, fuge de companie. Insuccesele, chia r i cele mai mici eecuri se retriesc cu
greu. Problemele, faptele care ar putea duce la njosirea propriului Eu, l duc la sentimentul
inferioritii i netrebuinei.
Este posibil suicidul. n faza hipertimic adolescenii cicloizi nu se deosebesc de ce i
hipertimi. Durata fiecrei faze nu este mare (de obicei 1-2 sptmni).
ntre faze are loc o perioad destul de mare de neaccentuare, cu comportament
armonios.
Tipul labil.
Principala trstur a acestui tip schimbarea prea deas a dispoziiei, care se schimb
necondiionat de factorii externi. De dispoziia momentan depinde activismul, productivitatea,
comunicabilitatea. La adolescenii labili enoiile i legturile formate sunt destul de puternice i
isncere., mai ales la persoanele care singure demonstreaz iubire, atenie i afeciune. Este
marenecesitatea decompatimire. Simt foarte bine relaiile celorlali fa de ei, chiar i n
contactele de suprafa. Greu trec peste momentul pierderii su abandonrii emoionale din
partea persoanelor importante. Se deosebesc prin capacitatea de a-i evalua bine caracterul.
Tipul amestecat.
Pe lng accenturile simple putem ntlni i cazuri cnd se amestec 2 trsturi. Aceste
tipuri amestecate, constituie jumtate din tipurile de accentuare.
Tipurile amestecate pot fi cauzate de factorii endogeni, trsturile genetice i trsturile
dezvoltrii timpurii.
La aceste tipuri de amestec se refer:
conformist i hipertim
labil i cicloid
astenoneurotic i senzitiv
astenoneurotic, senzitiv i psihastenic
izoid i senzitiv
psihastenic, epilepoid, isteroid.
Isteroid i epileptoid
108
109
Caracteristicile cele mai pregnante aleacestui tip sunt acurateea sporit, nclinat spre
curenie, nencrederea i sigurana. nainte de a face ceva, mult i manunit gndete totul.
Este evident c dup pedantismul exterior st nedorina i neputina de a fi flexibil.aceste
persoane nu-i schimb locul de lucru fr necesitate, dar dac trebuie, merg cu greu la
schimbare. Iubesc ceea ce fac, produsele propriei activiti.
Tipul agitat.
Principala caracteristic acestui tip este agitarea mrit, iritabilitatea nalt, frica de
posibile insuccese,agitare pentru prorpiul destin i a persoanelor apropriate. Cu toate astea, fapte
fondate nu exist de regul sau sunt foarte neimportante. Se deosebesc prin timiditi uneori prin
supunere. Agitarea permanent n faa cricumstanelor externe se combin cu nencrederea n
propriile puteri.
Tipul ciclotim.
Principala trstur a tipului ciclotim este schimbul tipului hipertimic i celui chistimic.
Cu toate astea aceste schimbri nu sunt rare i nu ntmpltoare. n faza hipertimic
comportamentul este tipic faptele fericite trezesc nu numai emoii pozitive, dar i sete de
activitate, eficacitate, productivitate i comunicare. Faptele negative trezesc emoii pozitive. n
aceast stare sunt caracteristice ncetinirea reaciei gndirii, ncetinirea rspunsului emoional.
Tipul hipertimic.
O trstur a tipului hipertim este o stare permanent (sau deseori) cu dispoziie nalt.
Hipertismul poate fin o dispoziie bun, nectnd la lipsa unor circumstane externe ce ar susine
o dispoziie nalt se asociaz cu activism nalt, setea de activitate.
Sunt caracteristici comunicabilitatea, privesc la via n mod optimist, chiatr i cnn apar
greutile. Greutile deseori le trec fr greuti, datorit activismului.
Tipul ncetinit.
Tipul ncetinit se caracterizeaz cu o stabilitate nalt a afectului, o durat mare a
emoiilor, neretririlor. njosirea propriilor interese i a orgoliului, de regul deseori nu se iart i
greu se uit. n legtur cu aceasta ceilali i caracterizeaz pe ei ca fiind persoane ce in minte
mult timp faptele rele i sunt rsbuntori.
Ei au ntemeierea pentru aceste fapte: retrirea afectului deseori este asociat cu fantezia,
coacerea planului pentrurzbunare. O suprare bolnvicioas a acestor persoane, de regul este
evident. Pe ei i poi numi sentimentali i uor suprcioi.
Tipul emotiv.
Principala lor trstur a tipului emotiv este sensibilitatea sporit i reacii profunde la
emoiile puternice. Le este caracteristic bunstarea, gratitudine, caliti pozitive ce se manifest
n situaii diferite. O caracteristic evident este faptul c plng foarte uor.
110
Demonstrativ
Pedant
ncetinit
Iritat
Hipertimic
Distimic
Ciclotim
Exaltat
Emotiv
Agitat
Tipul accenturii.
Clasificarea lui
Leonhard (dup
prerea lui A.E.
Liciko)
Isteroid
Psihastenic
Epileptoid
Hipertimic
Ciclotim
Labil
Labil
Senzitiv
Isteroid
Asemnri nu snt. Parial psihostenic i
senzitiv
Asemnri nu stn. Parial epileptoid
Epileptoid (asemnarea parial)
Hipertimic
Ciclotim, parial labil
Nu au asemnri directe. Parial labil
Nu au semnri directe, labil i senzitiv
Nu au asemnri directe, senzitiv i
psihastenic
112
Balurile primite se fixeaz n graficul de baluri cu simbolul X. Mai departe nota primit
i grafic, are loc stabilirea graficului.
Graficul se petrece prin notarea unor baluri pe scala OS (scala obiectivitii). Balurile se indic,
dac n analiza OS se descoper prezena urmtorilor indici:
Balurile indicate
H = 0 sau 1
P, S
C>6
A>4
P = 0 sau 1
N = 0 sau 1
K=0
, I
K=1
D>6
T<D
PP, C
B=5
B>6
EE
E>6
, I
d>5
O>6
S, , I
V > -6
113
V > +6
1 greeal
2 greeli/mai multe
EE
114
H+L=H
C+N=N
L+P=P
S+E=E
H+A=A
C+A=A
L+=
S+I=I
H+S=H
C+S=S
L+E=E
S+N=N
H+P=P
C+P=P
A+=
P+E=E
H+=
C+E=E
A+N=N
P+I=I
H+E=E
C+I=I
P+N=N
Regula 6: Dac unul dintipuri a acumulat mai multe puncte dect NMD mai mult dect la
alte tipuri i cu 4 uniti, atunci celelalte tipuri NMD se diagnosticheaz, dac chiar combinarea
este compatibil.
Regula 7: dac NMD a fost considerat la 3 sau mai multe tipuri i dup regula 2,3,4 i 6
nu este posibil de redus la 2, atunci se aleg doar 2 tipuri n favoarea crora s-au primit cea mai
mare mrire de baluri i mai departe lucreaz regula 5.
Regula 8: n celelalte cazuri, n caz de necesitate se face alegerea ntre mai multe tipuri,
la care NMD este egal, se diagnosticheaz 1-3 tipuri, care n conformitate cu regula 8 este
compatibil.
116
Tipul de accentuare
Indicii de diagnosticare
Hipertim
Labil
Senzitiv
izoid
Epileptoid
Isteroid
neastmprat
Tipul de accentuare
Indicii de diagnosticare
Hipertim
Labil
Senzitiv
S>12
izoid
Epileptoid
Isteroid
neastmprat
psihopailor, la fel cum 30% din cazuri simptomele clinice a psihopailor pot s lipseasc.
117
nu trebuie s pierdei mult timp pentru a medita asupra rspunsului; dai acel
rspuns care v vine primul n minte;
rspundei cinstit.
Situaiile:
I.
La traversarea strzii, circul mult transport, iar D- voastr v grbii:
a) Atepi culoarea verde a semaforului i apoi traversai repede strada.
b) Mergei pn la mijlocul strzii, apoi lsnd s treac transportul, traversai
strada.
c) Manevrai printre transportul care trece, asigurndu-v sigurana.
II.
n ajunul testului la matematic ai fost la o petrecere i nu v-ai pregtit. La lecie
hotri:
a) S copiai soluiile problemelor de la coleg.
b) Simulai o boal.
c) Recunoatei cinstit c nu v-ai pregtit pentru lucrare.
III. Aciunile D- voastr, atunci cnd v grbii i traversai strada la culoarea roie a
semaforului, iar din cauza asta se accidenteaz dou automobile:
a) Rmnei pe loc pn la sosirea organelor de poliie, salvarea.
b) V ascundei.
c) ncercai s telefonai de la cel mai apropiat taxofon s anunai accidentul.
118
IV.
V.
VI.
Cheia
I situaie: a 1 puncte; b 2 puncte; c 3 puncte.
II situaie: a 2 puncte; b 3 puncte; c 1 puncte.
III situaie: a 2 puncte; b 3 puncte; c 1 puncte.
IV situaie: a 3 puncte; b 2 puncte; c 1 puncte.
V situaie: a 3 puncte; b 2 puncte; c 1 puncte.
VI situaie: a 1 puncte; b 3 puncte; c 2 puncte.
Interpretarea:
6 - 8 puncte nuivel nalt al comportamentului;
9 -10 puncte comportament exemplar;
11 13 puincte nivel mediu general al comportamentului:
11 puncte mai suis de mediu,
12 mediu,
13 mai jos de mediu cu tendin spre deviant.
Mai mult de 14 puncte comportament deviant.
119