PSIHOLOGIA ADOLESCENTULUI I ADULTULUI

(sintez)

PREADOLESCENTA (PUBERTATEA), ADOLESCENA, ADOLESCENA PRELUNGIT

Semnificaia general a stadiilor pentru dezvoltarea psihic uman

n dezvoltarea psihic i fizic a copilului, dup vrsta de 10 ani se difereniaz trei stadii:
1. Stadiul preadolescenei sau pubertii (10 -14 ani) - caracterizat prin derularea puseului de cretere, cu
cele dou aspecte ale sale - creterea fizic i maturizarea sexual.
2. Stadiul adolescenei (14 - 18/19 ani) - caracterizat prin ctigarea identitii personale i prin
pregtirea pentru viaa adult, bazat n principal pe dobndirea unor competene colare n acord cu statusul
profesional dorit n viitor.
3. Stadiul adolescenei prelungite (20 - 24 ani) - caracterizat prin integrarea psihologic primar la
cerinele unei profesii, prin dobndirea independenei personale i, eventual, prin formularea unei opiuni maritale.
Adolescena prelungit este un stadiu controversat, specialitii constatnd c n ultimele decenii se nregistreaz,
concomitent, o dilatare i o comprimare a adolescenei. Ea se dilat ntr-o adolescen prelungit n cazul
tinerilor care continundu-i studiile rmn ntr-un status de dependen economic fa de prini, dup cum
se ngusteaz n cazul tinerilor care i asum un status profesional i adesea unul marital imediat dup terminarea
liceului..
Cele trei stadii corespund unor achiziii i modificri profunde n toate zonele psihismului, avnd ca
rezultat structurarea individului n datele sale eseniale, caracteristice existenei adulte, i anume:
- dezvoltarea deplin a proceselor intelectuale, prin intrarea gndirii n faza operaiilor formale;
- constituirea structurilor motivaionale complexe, n mod special a intereselor profesionale, aspiraiilor i idealului
de via;
- puternica individualizare a personalitii i ncheierea, odat cu aceasta, a procesului ei de formare;
- ctigarea unei tot mai accentuate independene fa de generaia adult i ieirea din grupul de tip tutelar
(familie, coal);
- socializare tot mai intens i pregtirea intrrii n viaa economic i social.

1. Preadolescenta i puseul de cretere caracteristic acestui stadiu

Aa-numitul puseu de cretere este specific preadolescentei i el const:
- ntr-o creterea fizic brusc i semnificativ;
- n intrarea n funciune a glandelor sexuale, moment care marcheaz atingerea maturitii sexuale; din aceast
perspectiv esenial pentru perpetuarea vieii, pubertatea este definit drept stadiul pe parcursul cruia procesele de
reproducere se maturizeaz.
Aceste dou aspecte prin modificrile vizibile care se produc fac evident o pubertate fizic, nsoit ns i de
transformri complexe n funcionarea cognitiv, n procesele afectiv-motivaionale, n interaciunile sociale i n identitatea /
imaginea de sine a preadolescentului..
Creterea fizic modific vizibil nlimea i se produce mai devreme la fete (l1-12 ani) i ceva mai trziu
la biei (13-14 ani). Dup pubertate ritmul de cretere se reduce, dei continu tot mai lent pn spre 24-25 de ani.
Creterea nu este proporional n toate segmentele corpului: se dezvolt mai nti membrele
inferioare i superioare, apoi articulaiile i, n final, trunchiul. Concomitent la biei crete masa
muscular i fora fizic, iar la fete masa adipoas din zona bazinului. Organele interne (inim, plmni, ficat)
rmn pentru o vreme n urma creterii corporale, fapt ce provoac diverse tulburri datorate insuficientei lor
capaciti funcionale.
Maturizarea sexual const n creterea organelor sexuale, apariia pilozitii pubiene i axiale,
modificarea vocii (mai vizibil la biei) i nceperea funcionrii glandelor sexuale. Maturizarea sexual a fetelor,
legat de apariia primului ciclu menstrual care indic producerea de ovule, se produce ntre 11 - 14 ani, interval de vrst
1
ncepnd cu care acestea devin apte pentru reproducere. Maturizarea sexual a bieilor, legat de producerea
spermatozoizilor i capacitatea de reproducere, se instaleaz n tre 12 - 15 ani..
Din punct de vedere psihologic puseul de cretere fizic i maturizare sexual este legat de multiple stri
de disconfort. Dezvoltarea disproporionat, mai evident la biei dect la fete, creeaz adesea un aspect
caricatural i determin o stngcie specific n micri datorit neajustrii lor la proporiile modificate ale corpului.
Acestea toate produc tnrului stri de nelinite privind aspectul su general. Schimbrilor somatice li se adaug
probleme dermatologice (cel mai frecvent acneea) i aa-numita sensibilitate "emoional" a pielii. Sensibilitatea
pielii trdeaz adesea strile emoionale, devenind un mecanism activ de dezvluire a unor triri pe care
preadolescentul le vrea mai degrab camuflate. Creterea este nsoit de oboseal, dureri de cap, iritabilitate, ca
i de o ncrcare tensional specific, generatoare de conflicte repetate, mai ales cu prinii. Conduita este labil,
momentele de vioiciune, exuberan, activism, alternnd cu cele de oboseal, apatie, demobilizare. Apare
acum o tendin de scdere a disciplinei, de amplificare a strilor de reverie, de pierdere a timpului fr a face
nimic, de abdicare de la unele sarcini familiale sau colare.
Dup atingerea punctului culminant al puseului de cretere, preadolescentul manifest o schimbare
vizibil a conduitei ca urmare a transformrilor sexuale pe care tocmai le-a traversat.
Bieii intr n faza unor comportamente exagerate, manifestnd o impertinen cu substrat sexual i o
agresivitate marcat n conduite i vocabular.
Fetele, n funcie de cum i accept, mai greu sau mai uor, sexualizarea trec succesiv prin dou faze.
Prima faz este aceea de "femeie-copil" i se caracterizeaz prin alternana conduitelor timide cu cele exuberante,
prin afeciune i idealism romantic n relaiile cu bieii. Fa de vizibila lor sexualizare fetele pot tri o anumit
culpabilitate i jen. Cea de-a doua faz este aceea de "femeie-adolescent", caracterizat prin acceptarea
sexualizrii, manifestarea unei largi disponibiliti sentimentale, curiozitate fa de sexul opus, fata
devenind stpn pe sine i provocatoare.
Sub presiunea consumurilor energetice mari datorate creterii, sistemul nervos manifest o oarecare slbire
a inhibiiei, slbire a crei consecin este labilitatea emoional soldat cu izbucniri brute i necontrolate, specifice
preadolescentului.

Dezvoltarea gndirii la preadolescent i adolescent

Dup 12 ani gndirea intr n faza operaiilor formale, la finalul creia se va atinge maturitatea
intelectual cu tot disponibilul ei de instrumente intelectuale i de operaii necesare manevrrii lor. n general,
se consider c n perioada adolescenei gndirea atinge apogeul dezvoltrii ei, afirmaie care se refer la
faptul c acum se structureaz operaiile gndirii, iar de calitatea acestor operaii, care nu este identic la toi
indivizii, depinde fora gndirii. Dei se pstreaz pentru o lung perioad de via disponibilitatea de a achiziiona
cunotine (concepte - ca instrumente ale gndirii), nivelul operrii cu ele (adic manevrarea conceptelor de ctre
gndire) se definitiveaz n adolescen. Ulterior acestei etape gndirea nu-i mai extinde limitele de operare,
operaiile sale rmnnd la nivelul atins acum.
Gndirea intr n faza sa discursiv, fiind capabil de sarcini rezolutive complexe datorit
desfurrilor procesuale ample, n care sunt antrenate succesiuni de operaii distribuite pe faze. Totodat
gndirea i sporete centralitatea, capacitatea de a mobiliza resursele celorlalte procese psihice, n special ale celor
cognitive, conducndu-le i valorificndu-le.
Rezultatul caracteristic gndirii este acum raionamentul complex caracterizat prin discursivitate, adic printr-
o desfurare pe faze. Form logic fundamental, raionamentul presupune nlnuiri de judeci prin care se deriv
cunotine noi din cunotinele date. Structura logic a raionamentului este mai complex dect a noiunii i
judecii, el presupunnd premise (judecile din care se face derivarea), concluzie (judecata derivat) i inferen
(operaia logic de derivare) .
Dezvoltarea gndirii este puternic dependent de aportul cognitiv i cultural, n cazul unor achiziii
cognitive srace nivelul discusiv nefiind atins. Mediul intervine n dezvoltarea gndirii prin oferta de stimuli
cognitivi pe care o propune, ca i prin stimularea interesului de a cunoate diferitele modele de explicaie i
predictie asupra realitii. Se apreciaz c interesul de cunoatere s-a structurat i se manifest activ atunci cnd
adolescentul ajunge s considere cunoaterea drept un instrument necesar stpnirii realitii i adaptrii optime
la ea.
2
 Conceptele adolescentului, mai ales n etapa adolescenei prelungite, sunt tot mai complexe, unele dintre ele
dispunnd de un nalt nivel de generalizare i abstractizare. Este vorba de concepte tiinifice, legate de domeniul
fizicii (atom, materie i antimaterie, gravitaie, plasm, spaiu i timp), chimiei (valen, organic i anorganic),
de relaiile matematice (relaii algebrice, trigonometrice, mulimi), de relaiile logicii (probabilitate, posibilitate,
predictie), de filozofie (bine, adevr, dreptate) etc.
n adolescen performana colar de nivel superior duce la creterea semnificativ a numrului de
concepte tiinifice. n faza adolescenei prelungite, la tinerii care urmeaz studii universitare, conceptele tiinifice
legate de domeniul vocaional-profesional sunt dominante. Conceptele sunt integrate n judeci i raionamente din
ce n ce mai complexe.
Operaiile gndirii, modalitile de lucru ale gndirii constnd n asamblri de concepte n cadrul unor
raionamente, intr n faza formal. Operaiile gndirii sunt moduri de lucru neuoropsihic, transformri
mintale dotate cu reversibilitate. Operaiile concrete, de pn acum, erau aciuni mintale care puneau n
relaie obiecte i situaii reale, n cadrul unor judeci i raionamente mai simple. Operaiile formale,
considerate operaii mintale propriu-zise, pun n relaie judeci n cadrul unor uniti mai mari cum sunt
raionamentele complexe i teoriile.
De asemenea, operaiile formale permit trecerea de la raionamente asupra realului, la raionamente
asupra posibilului (gndirea euristic).
Piaget arat c fundamentala condiie a funcionrii operaiilor formale este gruparea lor n structuri
operatorii care dispun de reversibilitate 1 - analiz-sintez, abstractizare-concretizare, generalizare-
particularizare, inducie-deducie. Datorit acestei reversibiliti gndirea poate opera simultan n sensuri opuse:
de la analitic la sintetic (i invers), de la concret la abstract (i invers)....... Ca urmare gndirea dobndete
capacitatea de a trece de la operarea asupra realului - care este ireversibil i limitat, la operarea asupra
posibilului - care este reversibil i nelimitat.
n aceast etap a gndirii, n organizarea operaiilor intelectuale intervin anumite strategii:
- se dezvolt n continuare algoritmica, prin achiziionarea de algoritmi din noile domenii de cunoatere
corespunztoare obiectelor de studiu;
- se structureaz acum strategiile euristice, care sunt modaliti operaionale flexibile, de tipul:
ntrebrii i punerii de noi probleme, ipotezei (raionament ipotetic) i explorrii, ndoielii fa de ceea se
consider valabil, toate menite s duc la invenie i descoperire; strategiile euristice permit gndirii s
se lansezre n combinatorici tot mai complicate, adic s fac transferuri, corelri, compuneri-
descompuneri-recompuneri, integrri-dezintegrri-reintegrri de raionamente.
Intrarea gndirii n stadiul operaiilor formale, cu atingerea unui maxim al acestora inducia i deducia i
structurarea strategiilor ei euristice sunt condiii fundamentale ale creativitii de nalt clas, a acelei creativiti care
duce la descoperiri, invenii i inovaii.
Studii ample au artat ns c adevrata gndire operaional bazat pe operaii formale este prezent doar la
o minoritate de adolesceni.- pentru vrstele de 15-16 ani cercetrile au raportat achiziionarea primelor operaii
formale la aprox. 30 % din numrul acestora. Constatrile au generat interpretri contradictorii: 1. aceasta este
realitatea i datele de cercetare confirm numrul mic, pe ansamblul populaiei, al celor celor cu adevrat creativi; 2.
transformrile cognitive semnificative nu trebuie asociate exclusiv cu adolescena, aceasta nsemnnd c structurarea
operaiilor gndirii nu se ncheie odat cu adolescena propriu-zis (18 ani).
Dincolo de dispute, n perioada adolescenei gndirea i sporete:
- productivitatea - fora de a raiona n general, de a prelucra informaii nespecifice - cu caracter general:
legate de via, de relaiile dintre oameni, de valorile culturale, morale, politice, sociale...;
- randamentul - fora de a raiona specific, de a prelucra informaii legate de anumite domenii de
cunoatere: matematic, fizic, geografie, ...........
n consecina tuturor acestor aspecte crete semnificativ coeficientul de inteligen - I.Q.

1
Reversibilitatea se refer la aciuni, stri, procese (n acest caz, procese mintale) care se pot derula n dou sensuri opuse -
ntr-un sens i n sens invers procesul putnd s se ntoarc la starea inial
3
 Abilitile intelectuale devin mai evidente spre 13-14 ani cnd ncepe s se observe i o difereniere a
lor. Bieii sunt mai nclinai spre aspectele logico-matematice la care se adaug, la vrstele mai mari, nclinaiile
spre tehnic i spre filosofic. Fetele manifest capaciti mai mari n domenii n care este implicat inteligena
verbal i cea social.
Pe fondul progreselor gndirii apare interesul pentru explicarea complex, de tip cauzal a fenomenelor.
La 15 ani abordarea filozofic devine frecvent i demersul filozofic este transformat ntr-unul critic adresat
lumii valorilor - n acest context se vorbete de o adevrat "criz existenial" a adolescentului. Aceasta
nu este o reacie de neadaptare social, ci expresia unei cerine interne de a proba validitatea valorilor i de a
nelege mai bine raportul complex dintre valoare i nonvaloare. Este o experien care dezvolt argumentaia
ca instrument al activitii intelectuale i care structureaz plcerea de a discuta i dezbate.
Cercetrile lui Kohlberg asupra dezvoltrii morale au demonstrat influena pe care o au transformrile
cognitive asupra raionamentului moral al adolescentului. La copilul mic valorile morale se afl ntr-un aa-numit
stadiu preconvenional, n care ele sunt legate de factori exteriori, n principal de pedepse i recompense. Spre finalul
preadolescenei i n adolescena timpurie (aproximativ 12-16 ani) gndirea moral aflat n stadiul convenional
funcioneaz centrat pe valorile i normele promovate de familie i societate. Adolecenii de peste 16 ani (cu
aproximaie), mai mari i cu mai mult experien de via, i deasemenea adulii intr n stadiul postconvenional al
gndirii morale, n care judecile morale se bazeaz pe principii i pe ceea ce le dicteaz propria contiin moral.
Kohlberg, ca i numeroi ali cercettori, subliniaz aportul substanial adus de o gndire productiv, care
dispunnd de for n a raiona la modul general asigur un suport pentru dezvoltarea gndirii morale.

Creativitatea adolescentului i criza de originalitate

Personalitatea preadolescentului i mai ales cea a adolescentului este sensibil i capabil de stri
intelectual-afective intense i complexe care genereaz aa-numita stare de inspiraie. Inspiraia este o stare
psihic special, ce const ntr-o puternic tensiune interioar pe fondul creia crete spontaneitatea ideilor,
n direct legtur cu o for crescut a vibraiei afectiv-motivaionale.
Capacitatea de creaie n adolescen se orienteaz n egal msur asupra produciei artistice
literare, muzicale, plastice, coregrafice ct i asupra domeniilor tehnice, dup cum, tot mai des n ultimele
decenii, ea se orienteaz asupra unor aspecte sociale (exemple tipice: jurnalistica adolescenilor ce
abordeaz teme acute ale vieii sociale, fundaiile umanitare sau organizaiile politice de tineret care propun
alternative de rezolvare a unor probleme).
Adolescentul privete creaia ca pe un mod de afirmare a maturitii i independenei sale, ca o
exprimare a propriei individualiti ce l difereniaz de ceilali i, n special, de lumea adulilor.
Tendinele sale de a modifica starea existent ascund o critic mai mult sau mai puin voalat la adresa societii
adulilor, pe care el o apreciaz ca fiind imperfect. Datorit acestei laturi critice pe care o conine, creaia tnr este
considerat o expresie a "crizei de originalitate", sintagm (propus de M. Debesse) n care termenul de "criz"
indic intensitatea tririi conflictuale, iar termenul de "originalitate" se refer la nevoia de interpretare i exprimare
personal, ntr-o manier schimbat, a unor lucruri i situaii percepute ca fiind comune, banale i depite.
Tot pe aceast linie se nscrie tendina creaiei adolescentine de a fi rezonant cu generaia sa. Tinerii ader
la "curentele creative moderne" nu neaprat pentru c acestea ar avea un coninut valoros, ci datorit faptului c ele
se difereniaz de valorile promovate de societatea adulilor i chiar i contrariaz pe acetia; n plus,
preadolescenii i adolescenii manifest o preferin clar pentru trirea emoional n grup, i care exprim
totodat adeziunea la respectivul grup.
Eseniale n stimularea creativitii adolescenilor sunt posibilitile de acces cultural i calitatea
ofertei culturale, cu att mai mult cu ct n adolescen, pe o cale sau alta, cresc n ansamblu consumurile
culturale. Nefiind un consumator cu experien, adolescentul accept necritic ofertele care i parvin din diverse
domenii: tiin i tehnic, "tiine complementare" (aa-numitele para-tiine), literatur, muzic, film,
teatru, filozofie, religie etc. Problema calitii acestora privete influenele negative ale unor produse
subculturale, care stimuleaz ndeosebi agresivitatea i propag o sexualitate excesiv. n general, filmul
are prin fora sa expresiv un impact puternic, iar situaiile i tipurile de relaii pe care le prezint, tipurile de
ocupaii pe care le valorizeaz, modalitile de petrecere a timpului, maniera de a reaciona n situaii stresante sau
neobinuite, funcioneaz adesea ca idealuri de urmat pentru tineri. O serie de personaje standard promovate de
4
film, prototipuri cu valoare ndoielnic (durul, anarhistul, justiiarul, cuceritorul....) au funcii
modelatoare importante, ele fiind cu uurin preluate ca modele i integrate n comportament. Chiar dac
influenele asupra conduitei sunt iniial trectoare, ele se pot acumula treptat dac mediul nu ofer i alte
produse, de cert valoare cultural.
ntr-un mediu consistent sub aspect cultural, adolescentul devine un consumator tot mai avizat,
selectiv i critic, iar modelele preluate genereaz aspiraii i interese noi, i dezvolt sensibilitatea i l
socializeaz.

Procesele afective n preadolescent i adolescen

n aceste stadii de dezvoltare tririle afective se intensific i se nuaneaz, ca urmare a amplificrii
experienei de via i ca urmare a importantelor transformri biologice care au loc.
n direct legtur cu sensibilitatea accentuat, crete mobilitatea mimic i expresivitatea emoional.
Emotivitatea i excitabilitatea, ce nsoesc puseul de cretere, determin o labilitate n manifestrile emoionale ale
preadolescentului care se manifest adesea prin stri extreme i foarte intense, oscilnd ntre o tristee profund i o
exaltare entuziast. Dei oscilaiile nu dispar nici la adolescent, la acesta procesele afective sunt mai controlate i
mai adecvate la situaii, aprnd o evident inhibiie a efuziunilor intense. n schimb, gama afectiv protestatar
i de disconfort crete substanial la adolescent, el exprimndu-i clar plictiseala, opoziia, sentimentele de amor
propriu jignit sau de lezare a prestigiului, sentimentul de ridicol i de culpabilitate. Opoziia se manifest n
conduita general prin refuzul unor comportamente considerate absurde i ipocrite (de exemplu, refuzul de a fi
politicos sau amabil cu persoanele care i displac), dar i prin manifestri mimice corespunztoare sau prin atitudini
ironice, uneori deliberat jignitoare. Starea protestatar se poate manifesta i prin inuta vestimentar bizar, ca i
prin aderarea la curente i grupuri marginale.
n literatura de specialitate exist despre preadolescent i adolescent dou viziuni opuse: una pozitiv-
optimist, alta negativ-pesimist. Viziunea optimist consider c tinerii de azi sunt mai inteligeni, mai sinceri,
mai serioi i mai implicai n problemele sociale i ale vieii cotidiene, mai puin ipocrii, mai puin tulburai de
crize mistice, mai puin obsedai de o sexualitate reprimat. Viziunea pesimist atrage atenia asupra unui tineret
mai tulburat emoional, mai rebel, liber pn la iresponsabilitate sub aspect sexual, cu un potenial delincvent
crescut, tentat de ideea sinuciderii, de consumul de droguri, de agresivitate i huliganism.
ntre cele dou extreme, adevrul se afl la mijloc. Adolescena este, indiscutabil, o perioad de stri
conflictuale. Stanley Hall, primul specialist care a studiat tiinific adolescena, este i primul care o descrie ca
fiind o perioad de furtuni i stres ce nsoesc amplele transformri n plan fizic, cognitiv i emoional. Muli
psihologi continu s descrie adolescena ca fiind un stadiu de agitaie psihic, dei unele studii fcute pe
adolesceni tipici indic o exagerare n aceast optic.
Excesul de comunicare i explozia informaional induc i solicit permanent un exces de emoionalitate,
necunoscut de generaiile anterioare. Problemele complexe ale instruirii i ale adaptrii la o societate bazat tot
mai mult pe competiie i concuren, suprancarc i ele tririle din zona motivaional-afectiv. La nivelul
vieii de fiecare zi se consum un intens potenial emoional, fapt ce d o coloratur foarte complicat proceselor
afective ale tinerilor. Ele sunt adesea marcate de anxietate, culpabilitate, frustrri sau de trirea dramatic a eecului.
De remarcat este c i trirea reuitei a devenit plin de nelinite, n spatele succesului actual profilndu-se
n permanen posibilitatea pierderii lui n viitor, datorit concurenei puternice care se manifest n orice
domeniu. Mediul colar i cel social n general, sunt tot mai stimulative, dar i tot mai traumatizante.
Un loc aparte n universul emoional al adolescenei l ocup dragostea, care i complic coninutul i
manifestrile n funcie de obiecte mult mai diversificate - familie, partener de sex opus, colegi de activitate,
parteneri de idei i de aciune.
Pe fondul ctigrii independenei i autonomizrii, relaiile afective cu familia i schimb coordonatele.
Intrate n criz de-a lungul adolescenei, aceste relaii i vor regsi intensitatea i calmul n adolescena trzie
cnd marea disponibilitate afectiv extrafamilial va fi dublat de o mpcare emoional cu prinii.
De-a lungul ntregii adolescente relaia afectiv cu familia este puternic influenat de rezultatele
colare. n general mamele sunt cele care i asum rezolvarea problemelor colare i sunt mai implicate n
meninerea legturii cu coala. Mamele copiilor cu rezultate bune la nvtur manifest aparent conduite
5
lejere i i exprim deschis mndria i satisfacia fa de copil; n realitate ele menin reguli severe i
formuleaz cerine nalte, de tem ca nu cumva acesta s abdice de la sarcinile colare. Rezultatele bune
genereaz sperane i ateptri tot mai mari legate de realizarea viitoare a copilului, ceea ce face s creasc, uneori
pn la refuz, pregtirea lui suplimentar. Mamele copiilor cu rezultate slabe rareori i ascund dezamgirea,
subevalueaz capacitile acestora, au o conduit de demisie n a-i susine i i trateaz adesea ca pe o povar,
contribuind suplimentar la erodarea imaginii lor de sine.
Criza de independen genereaz triri afective contradictorii, dup cum i ieirea din dependena
infantil, libertatea i autonomia pot deveni adesea frustrante i anxiogene prin nesigurana pe care o conin
n ele i prin sentimentele de regret i culpabilitate ncercate fa de prini. ntr-o prim etap, soluia pentru toate
aceste neliniti pare a fi grupul de covrstnici.
n principiu, apartenena la grup este securizant, dar poate deveni i surs de tensiune pentru unii
tineri, fie datorita concurenei pentru poziiile de dominare, fie datorit imposibilitii lor de a mai rmne ntr-un
grup ale crui norme li se par, treptat, restictive sau chiar opuse unor valori spre care au evoluat ntre timp.
In relaiile cu sexul opus afectivitatea se nuaneaz i dobndete profunzime. Dragostea idilic, cel mai
adesea neexprimat i ncrcat de triri imaginare a preadolescentului, este nlocuit de iubirea ca trire complex
de ataament i de emoionalitate frmntat, specific adolescentului. Se asum treptat statutul sexual i rolurile
specifice, aceasta constnd nu doar ntr-o exersare a comportamentului stric sexual, ci i a ntregii game de
conduite pentru gsirea i pstrarea unui partener. Maturizarea sexual aduce cu sine senzualitatea, un complex de
senzaii erotice nsoite de triri emoionale specifice, iar sexualitatea se socializeaz profund.
n adolescena trzie ncep, de regul, angajrile matrimoniale. Statutul marital va contura o nou
identitate identitatea marital care va presupune acomodarea la psihologia celuilalt i asumarea unor
responsabiliti comune n construirea noii familii. Viaa de cuplu implic triri fundamental noi dintre care
dominant este cea a intimitii, care se refer nu doar la relaia sexual ci i la prietenie, angajare, sprijin i suport
reciproc, la respectarea particularitilor celuilalt.

Dezvoltarea personalitii n preadolescent i adolescen

Personalitatea n aceste dou stadii i continu procesul complex de formare, proces marcat de
numeroase contradicii. Acestea au ca surs opoziia dintre trebuine i comportamente opuse:
- pe de-o parte, n structura personalitii se menin o serie de atitudini specifice copilului: nevoia de
protecie, nelinitea n faa situaiile complexe de via crora tinerii intuiesc c nu le pot face fa
singuri;
- pe de alt parte, n structura personalitii se exprim tot mai clar trsturile individuale, tendinele
de autonomizare i de afirmare a unui anumit grad de independen.
Principala direcie de evoluie a personalitii n aceste dou stadii, dar mai ales n
adolescen, const n puternica ei individualizare, adic n ctigarea identitii proprii concomitent cu
dezvoltarea contiinei de sine.

I. Identitatea n adolescen
Erik Erikson (Identity, Youth and Crisis, 1968) teoretizeaz adolescena ca stadiu n care
individul caut i dobndete o identitate, adic i sesizeaz, dezvolt i unific ntr-un ansamblu
coerent caracteristicile fizice i psihice prin care el se definete. Acest proces este n acelai timp un
proces de dezvoltare a contiinei de sine, prin care individul i nelege i reflect propriul Eu.
n teoria sa privind dezvoltarea fiinei umane, Erikson consider c n stadiul de
(pre)adolescen (12 -18 ani) personalitatea aflat la finalul procesului de structurare este marcat de
confruntarea dintre dou atitudini contrare de baz identitate vs. confuzia rolurilor.
Criza identitate vs. confuzia rolurilor din perioada adolescenei este considerat de muli
psihologi ca fiind criza cea mai intens ce se manifest de-a lungul ntregului proces de
dezvoltare a individului uman. Rezolvarea ei prin adoptarea uneia din cele dou atitudini va
marca hotrtor ntreg parcursul su existenial.

6
 Ca urmare, se apreciaz c obiectivul acestui stadiu trebuie s fie formare a unei identiti a
Eului. Identitatea presupune coeren, adic o legtur strns i armonioas ntre caracteristicile
definitorii ale persoanei i autoperceperea lor, dobndirea identitii fiind rezultatul a trei componente:
- trirea de ctre individ a unui sentiment de unitate (concordan) ntre percepiile proprii asupra
trsturilor sale principale, eventual i asupra unora cardinale 2(eu sunt .. generos ..
activ..timid.., i nu timid i ndrzne, generos i egocentic)
- trirea unui sentiment de continuitate a percepiilor despre sine n timp (eu, cel de acum m-am
schimbat, dar l recunosc n mine pe cel de altdat i tiu c n viitor, dincolo de inevitabile
schimbri aduse de via, voi continua s m regsesc pe mine - miezul fiinei mele va rmne
acelaieu voi fi ntotdeauna eu)
- trirea unui sentiment de reciprocitate ntre propriile percepii asupra sa i percepiile celorlali
asupra sa.
Dobndirea unei identiti coerente este un proces complicat. Pe de-o parte, identificarea cu
modelele parentale intr n criz, adolescentul desprinzndu-se de ele n tendina de afirmare ca
persoan autonom. Pe de alt parte, dobndirea independenei i a unui nou statut social necesit
asumarea propriei identiti pe baza unei imagini de sine coerente i realiste, proces care necesit mai
mult timp dect cel de despindere. Aceasta deoarece atitudinile i valorile stabile, alegerea unei
profesii, structurarea unui stil de via, eventual cstoria (n substadiul adolescenei prelungite, dar
uneori i n substadiul adolescenei propriu-zise) se integreaz gradual. n consecin apare o perioad
n care adolescenii ncearc diferite roluri fr a se angaja n vreunul, trind o anumit confuzie a
rolurilor. Aceasta contribuie suplimentar la imaginea de tulburare, tensiune i dezordine a adolescenei.
n stadiul adolescenei individul i construiete imaginea asupra sa, asupra familiei i societii
n general, interpretnd i reunind ntr-un ansamblu unitar toate informaiile pe care le are despre sine.
Imaginea este influenat hotrtor de bogia i calitatea (pozitiv sau negativ) acestor informaii,
care vor trebui unificate ntr-un ansamblu cu sens, menit s indice continuitatea prezentului cu trecutul
i s deschid persoanei perspective de evoluie n viitor. Dobndirea identiti personale i sociale
conduce adolescentul la sensul propriei existene el va ti cine este, cum este, de unde vine i ncotro
se ndreapt.
Procesul de structurare a unei identiti proprii poate ntmpina obstacole, caz n care n
structura psihic a persoanei respective se va stabiliza treptat o confuzie de roluri. Principalii
factori care pot tulbura acest proces sunt:
- opoziia familiei fa de autonomizare
- piedici n calea nivelului de aspiraie
- lipsa unor modelelor pozitive de identificare, ca o alternativ la cele parentale disfuncionale
sau inexistente (copiii instituionalizai)
- prezena unor modele negative.
Confuzia de roluri odat stabilizat se va manifesta printr-o difuziune a rolurilor (amestec,
suprapunere) care va fi trit ca o dezorientare permanent a individului privind cine este el, ce
capaciti are, spre ce profesie se poate ndrepta, ce responsabiliti familiale, sociale i poate asuma,
ce sens are viaa lui. Confuzia i difuziunea rolurilor vor conduce la o confuzie/ difuziune de
identitate
Identitatea difuz este trit ca o criz emoional perpetu ce mpiedic individul s dea
un sens existenei sale, s-i neleag rostul actual i s-i prefigureze direcii de perspectiv, fapt ce
conduce la ruperea sa de mediul social i cultural. n consecin, el va prezenta abateri de la o evoluie
2
Trsturile sunt componente ale caracterului - latura atitudinal-valoric a personaliti, profilul psihomoral al individului.
Caracterul poate include mii de dispoziii, trsturi circumstaniale, conjuncturale care constituie trsturile secundare. n
cursul maturizrii intelectuale, afective, sociale i n confruntarea cu diverse situaii de via se structureaz un set de 10-15
trsturi principale care sunt caracteristice pentru individ i care pot fi recunoscute cu uurin. Confruntarea n continuare
cu situaii de via complicate (adevrate ncercri) duce la selectarea a 2-3 trsturi cardinale care sunt definitorii pentru
individ.

7
normal sub aspectul educaiei, moralitii, activitii profesionale i vieii de familie, multe avnd n
subsidiar structurri psihopatologice propriu-zise (depresii, tulburri de tip psihopat ale personalitii,
preschizofrenii, fenomene paranoiace). Toate acestea sunt consecine temporare sau definitive ale
imposibilitii Eului de a-i fi stabilit o identitate normal.
n cazurile extreme adolescenii pot adopta o identitate negativ, ca urmare a opoziiei puternice
a prinilor fa de tendina lor de autonomizare sau a presiunile exercitate de anumite modele negative.
Impunerea de ctre prini a unor cerine drastice (prinii autoritari / agresivi) sau prinderea copilului
n capcana unui stil de via excesiv de ofertant, dar tot mai condiionant n direcia satisfacerii
dorinelor formulate de prini, poate crea adolescentului convingerea c nu mai reuete s rspund
ateptrilor, caz n care el poate ajunge la revolt, la comportamente condamnabile sau chiar la ruptur
brutal de familie, urmat de refugiul n grupuri marginale 3.
J. Marcia plecnd de la teoriile lui E. Erikson a constatat existena a patru tipuri de identitate la
adolesceni:
identitatea de difuziune, caracterizat prin absena angajrii i prin indecizie cu privire la
problemele de via importante, cum ar fi opiunile ocupaionale, responsabilitile familiale,
ideologia;
identitatea forcluz4, caracterizat prin angajare iniial i dezvoltarea de trsturi, atitudini i
valori proprii, dar aceasta mai degrab prin acceptarea valorilor celorlali (prini, profesori),
dect prin urmarea unor scopuri autodeterminate (de exemplu, alegerea profesiei la sfatul unui
adult care o consider avantajoas);
identitatea moratorie, caracterizat printr-o criz de identitate extrem pe fondul creia
individul i reevalueaz valorile i scopurile, dar are dificulti n a duce la bun sfrit
schimbarea
identitatea dobndit, rezultat al rezolvrii crizelor i caracterizat prin angajarea ferm n
valori i opiuni de via ( de exemplu, angajare social, opiune i angajare profesional).
Cercetrile lui Meilman (1979), desfurate pe un grup de brbai cu vrsta ntre 12 24 de ani,
au evideniat corelaia dintre identitatea de difuziune i identitatea forcluz cu vrstele de pn n 18
ani, n timp ce marea majoritate a participanii de peste 18 ani a fost clasificat n categoria persoanelor
cu identitate dobndit. Identitatea moratorie a fost ntlnit la un numr foarte mic de participani,
indifferent de vrsta lor.

II. Dezvoltarea contiinei de sine n preadolescen i adolescen

Contiina de sine se dezvolt sub presiunea sistemului general de cerine formulate fa de
(pre)adolescent i datorit schimbrilor fizice i psihice prin care acesta trece. n dezvoltarea contiinei de sine
intervin o serie de factori care conduc n final la dobndirea de ctre tnr a unei imagini asupra sa, rezultat al
cunoaterii i nelegerii propriei persoane.

l. Rolul Eului fizic n dezvoltarea contiinei de sine i a personalitii

ncepnd cu aceste dou stadii Eul fizic dispune de o nou schem corporal, constituit ca urmare a
transformrilor provocate de creterea fizic, de maturizarea sexual i de schimbare a fizionomiei. Concomitent,
se intensific autopercepia imaginii corporale, tinerii fiind foarte interesai de aspectul lor fizic. Schimbrile de
siluet, fizionomie i figur sunt, de regul, percepute critic n preadolescent i n faza de nceput a adolescenei.
O atenie deosebit se acord feei, acum aprnd primele preocupri de retu sau de mascare a unor defecte. Aceste
3
Nu sunt excluse nici variate tulburri psihice, cel mai frecvent din sfera nevrozelor i a tulburrilor de adaptare,
caracterizate prin triri afective disfuncionale i comportamente atipice, dezorganizate.
4
Forcludere - mecanism de aparare care consta n respingerea continuturilor psihice inacceptabile pentru Eu n afara
psihismului si proiectarea lor asupra realitatii externe. Acest mecanism sta la baza genezei tulburarilor de tip psihotic, a
fenomenelor halucinatorii. Termenul este introdus de Jacques Lacan pornind de la mecanismul de respingere a realitatii pe
care Freud l descrie n legatura cu psihozele. Este un mecanism opus refularii, n sensul ca reprezentarile inacceptabile pentru
Eu nu sunt mpinse n inconstient ca n cazul refularii, ci sunt suprimate din psihism, subiectul avnd certitudinea ca vin din
exterior. Realitatea va fi astfel perceputa delirant, iar continutul psihic va fi perceput ca venind din realitate
8
preocupri exprim tendina de ajustare a Eului fizic real n direcia unui Eu fizic ideal. Este o etap de intens
narcisism care se manifest alternant - uneori critic, alteori ngduitor, dei, n general, preadolescentul se
ndoiete de sine, de farmecul i atracia pe care le exrcit, narcisismul su fiind mai ales unul critic. Adolescentul
este mult mai sigur pe sine, iar adolescentul trziu este mai puin preocupat de Eul fizic.
n aceste stadii, n conturarea Eului fizic devin foarte importante: vestimentaia, obiectele personale,
camera proprie, toate constituind elemente definitorii pentru o persoan.
Eul fizic are un rol important n structurarea Eului psihologic (spiritual) i a Eului social.

2. Rolul dobndirii identitii sexuale n dezvoltarea contiinei de sine si a personalitii

Identitatea sexual se refer la dobndirea particularitile psihologice i la nsuirea rolurile
caracteristice genului masculin i celui feminin.
Asumarea identitii sexuale (de gen) evolueaz discret n preadolescent, dar ncepe s se exprime
cu claritate ncepnd cu adolescena. Bieii care dispun de un model masculin (patern) puternic conturat vor fi
mai siguri pe ei, mai ncreztori, protectori, relaxai i exuberani. Bieii care au un model patern cu masculinitate
redus sau crora le lipsete modelul masculin, vor avea dificulti de identificare.
La fete asumarea identitii feminine este mai dificil deoarece datorit schimbrilor profunde privind
statutul i rolurile femeii, exist trei modele de baz: modelul tradiional - caz n care procesul este calm, fetele
devin "casnice", dependente, puin preocupate de libertatea personal, interesate de vestimentaie i de aspectul lor
fizic, ca i de rolul biologic ce le va reveni pe linia cstoriei i familiei;, modelul modern - fie are loc o respingere
ferm a modelului, cu toate frmntrile ce vor rezulta din aceasta, tot mai multe fete identificndu-se antifeminin
fa de modelul tradiional, cu o conduit centrat pe interesele profesionale i sociale, modelul de tranziie.de
tranziie sau moderne.
Dac modelul matern este tradiional, identificarea poate avea loc n direcii oarecum opuse: a) fie are loc o
asimilare deplin a modelului, b)
ntre aceste dou extreme, apare o categorie intermediar, de identificare i feminin i antifeminin,
fetele pregtindu-se pentru statusuri profesionale n care sper s exceleze, dar conservnd n mentalitate i
roluri tradiional feminine cum sunt cstoria i maternitatea.

3. Rolul crizei de opoziie i de ctigare a independenei n dezvoltarea contiinei de sine i a

personalitii
Criza de opoziia are ca efect ieirea din dependena infantil i ctigarea independenei caracteristice
viitorului adult.
Exist trei feluri de dependen: a) material-economic - dat de nevoia de mijloacele necesare
subzistenei; b) emoional - dat de nevoia de confort afectiv, de afiliaie i apartenena la propria familie; c) de
mentalitate - dat de sigurana aderrii la valorile vehiculate n familie, valori considerate ca fiind sigure i adevrate.
Dobndirea independenei este un proces puternic condiionat de ceea ce societatea, familia, tnrul respectiv
i implicit generaia sa, consider c nseamn independena.
Prima care se dobndete este independena de mentalitate. Ea se realizeaz prin devalorizarea
unor idei, deprinderi i obiceiuri considerate valide n copilrie, dar care acum sunt refuzate fiind apreciate ca
nvechite i nesatisfctoare. Opoziia se ndreapt de fapt mpotriva stabilitii i uniformitii care regleaz
viaa ntr-un mod banal, rutinier i meschin. Aceast opoziie constituie un semn al formrii propriilor aspiraii
i al tendinei de definire prin ieirea din banal. Cu ct ritmul de schimbare a societii este mai accelerat,
opoziia este mai intens i conflictul ntre generaii mai pronunat, (n societile tradiionale acest conflict era
mult mai redus, adesea mai degrab latent dect manifest.)
Independena emoional este un proces frmntat i dificil, iar dobndirea ei se obine greu, mai ales de
ctre fete. La nceputul adolescenei relaiile afective cu prinii trec printr-o etap critic. Tinerii ncep s se
ndoiasc de profunzimea afeciunii parentale, cu att mai mult cu ct aceast afeciune traversase deja
conflictele intense legate de ctigarea independenei de mentalitate. Dragostea prinilor i pare
adolescentului ca fiind lipsit de intensitate. Momentele de neatenie sau ignorare sunt considerate dovezi ale lipsei
de afeciune, dup cum i momentele de grij sau interes pronunat din partea prinilor sunt percepute ca
intrusiuni obositoare i neavenite n viaa personal sau ca acte fcute din rutin i obligaie. Deasemenea,
9
relaiile dintre prini i apar tnrului ca fiind plate, banale i ncrcate de compromisuri. Disponibilitatea
emoional extrem de rnare i plin de aspiraii a adolescentului nu mai gsete satisfacere n cadrul familiei.
Ateptrile sale foarte nalte pe plan afectiv se vor orienta spre zone mai aductoare de mplinire i tnrul se va
desprinde de zona emoional familial, devenit insuficient pentru a-i satisface nevoia de investire afectiv.
Independenta material este aceea care se obine cel mai greu, att de ctre fete ct i de ctre biei.
De-a lungul adolescenei i mai ales n adolescena prelungit, dependena material-economic devine tot mai
greu de suportat, cu toate c ea creeaz i condiii de exercitare a unor acte de independen (prin micul buget
personal pe care tinerii l au la dispoziie). Pentru c este practic imposibil de realizat n condiiile meninerii
statutului de elev, independena material se va integra ca o aspiraie n cadrul orientrii vocaionale spre o. profesie,
alimentnd proiectele de viitor ale tinerilor.

4. Rolul conturrii identitii vocaionale n dezvoltarea contiinei de sine si a personalitii

Identitatea vocaional se refer la profesia pe care tnrul hotrte s o practice i descoperirea
ei presupune autodescoperirea propriilor capaciti i incapaciti. De regul, identitatea vocaional se
contureaz n primul rnd n funcie interese i abia apoi n funcie de aptitudini, excepie fcnd cazurile unde se
manifest aptitudini speciale certe i a cror cultivare a nceput nc din copilria mic.
Conturarea unei vocatii ncepe n preadolescent prin descoperire a unor interese i continu la adolescent, fie
prin pregtire cognitiv activ (nvare colar) pentru un domeniu de nvmnt universitar, fie pregtire
profesional activ pentru nvarea unei meserii, n mod curent, oamenii consider c majoritatea profesiilor sunt
accesibile n primul rnd prin efort intelectual i practic, i apoi datorit unor aptitudini specifice.
O importan deosebit o are presiunea social profesional exprimat n solicitrile societii pentru
anumite profesii. n stabilirea identitii vocaionale intervin i alte elemente, cum ar fi moda sau aspiraiile pe
care le are familia i cercul social n care familia este integrat. De asemenea, preferina pentru unele obiecte de
nvmnt constituie adesea un punct de plecare pentru orientarea spre anumite identiti vocaional-profesionale.
n identificarea vocaional-profesional a fetelor sunt implicai n mai mare msur factori subiectivi-individuali
ca: solicitrile emoionale ale muncii, timpul liber ce rmne dincolo de exercitarea profesiei, elegana i curenia meseriei,
ambiana fizic n care ea se desfoar. La biei decizia este preponderent influenat de factorii sociali, care-i
orienteaz mai ales spre meseriile tradiional masculine i spre cele avantajoase material.
5. Rolul aprecierii celorlali n dezvoltarea contiinei de sine i a personalitii
Aprecierea celorlali, n special a colegilor i profesorilor, constituie un reper de confruntare cu propriile opinii
asupra valorii personale.
Dac contiina de sine este mai nalt dect atitudinea evaluativ a celorlali, tnrul se simte neneles,
devine izolat i depresiv i caut forme de exprimare care s-i aduc acceptare i admiraie. Pe acest fond pot s apar
conduite teribiliste i amplificri excesive ale crizei de originalitate; acestea sublimeaz uneori n diverse creaii (poezie,
literatur, plastic), dar pot duce i la acte de indisciplin sau la conduite deviante.
Tinerii cu contiin de sine ridicat i cu valorizare nalt din partea celorlali se implic dinamic n
realizarea a numeroase proiecte, sunt activi i sociabili, privesc cu ncredere viitorul i au n general mai puine
frmntri interioare. Ei rmn ns adesea cantonai ntr-un model larg acceptat social, confortabil dar mediu, netinznd
spre realizri de excepie.
Tinerii cu contiin de sine sczut, indiferent de aprecierea celorlali, nu manifest iniiativ, nu vor s
supere sau s greeasc, sunt retrai, au dificulti de relationare i triesc tensionat toate aceste dificulti personale
pe care i le percep.

Individualizarea proces ce ncheie n linii mari formarea personalitii

De-a lungul preadolescentei i mai ales n adolescen individualizarea se realizeaz progresiv, n direct
legtur cu dezvoltarea contiinei de sine. Individualizarea are ca efect dobndirea identitii proprii i odat cu ea
constiturea Eul fizic, Eul psihic i Eul social, proces care are loc pn la sfritul adolescenei prelungite.
1. Individualizarea fizic - constituirea Eu-lui fizic - este procesul prin care se dobndete identitatea fizic.
Elemente componente ale Eu-lui fizic apar nc din anteprecolaritate dar acum are loc definitivarea sa prin asimilarea
noii scheme corporale, rezultat n urma creterii fizice i maturizrii sexuale.

10
 2. Individualizarea psihic - constituirea Eu-lui spiritual - este procesul prin care se construiete
identitatea spiritual cu toate particularitile sale intelectuale, motivaional-afective, de personalitate i comportament.
3. Individualizarea social - constituirea Eu-lui social (se mai numete i individualizare relaional) -
este procesul prin care se dobndete identitatea social. Eul social ncorporeaz diversele statusuri ale tnrului
(elev, coleg, fiu, prieten, actor n formaia de teatru...) i rolurile care decurg din ele. Prin intermediul acestora
individul uman se poziioneaz n cmpul relaiilor sociale. Eul social este totodat depozitarul prestigiului,
recunoaterii i consideraiei de care se bucur persoana n mediul su i care i confer acesteia o identitate anume.
Individualizarea social se face n contextul deplasrii relaiilor tnrului din zona familiei n cea a grupului. Ca
urmare a creterii experienei sociale preadolescentul devine tot mai nesigur pe hotrrile sale i ale familiei n legtur
cu rezolvarea unor probleme de via care lui i se par capitale, i n cutare de soluii pentru frmntrile sale, el
ncepe s constate c valorile oferite de familie nu funcioneaz ca adevruri absolute i c exist numeroase alte
posibiliti pe care ea nu le ia n calcul. Familia i apare tot mai mult ca un univers restictiv, nchistat n abloane, nerezonant
cu el i incapabil s-1 neleag. Pe acest fond familia pierde prioritatea n faa grupului care devine tot mai important n
viaa preadolescentului, n calitatea sa de rezonator perfect cu strile sale afective. Deja la 11-12 ani copilul ncepe s aibe
iniiative i s-i lrgeasc treptat regimul de independen, gsind un suport n grupul care i accept iniiativele i-l
securizeaz n faa nelinitilor pe care le ncearc.
Acest proces se va amplifica n adolescen cnd tnrul va fi tot mai atras de petrecerea timpului liber
cu prietenii i colegii, avnd loc o anumit insensibilizare la cerinele familiei care se devalorizeaz relativ pentru el.
n familie ncep s se modifice solicitrile fa de tnr - uneori el este considerat copil, i se impun conduite de
ascultare i i se contest dreptul de a decide, alteori i se atribuie responsabiliti corespunztoare unei ieiri din
copilrie. Fa de aceast incertitudine de status i rol trit n familie, opoziia tnrului ncepe s creasc i el
se va simi tot mai bine n grupul de prieteni care-1 valorizeaz ntr-un mod mai cert i coerent, i n care nelinitea,
exuberana i uneori agresivitatea sa rezoneaz cu ale celorlali. Adolescentul are o dorin pregnant de
afirmare personal care este expresia intensei sale socializri.
n adolescena prelungit tinerii, fie c sunt integrai n forme de munc sau i continu pregtirea
colar, dispun de o identitate relaional care i plaseaz ntr-un mod clar n cmpul relaiilor sociale. n aceast
etap, n care independena le-a fost deja recunoscut i acceptat de ctre familie, are loc o rentoarcere a
tnrului ctre aceasta i o restabilire a raporturilor apropiate, dar de pe alte poziii, de egalitate i nu de acceptare a
dominrii.

CICLUL ADULTULUI
(25 65 ani)

Ciclul adult al vieii cuprinde:

- stadiul tinereii (25-35 ani) caracterizat prin asumarea unui status profesional i tot mai buna
adaptare la acesta;
- stadiul adult propriu-zis (35-65 ani) care se submparte n:
- stadiul adultului tnr (35-45 ani) dominat de interesul pentru realizare pe planul vieii
profesionale i pe planul vieii familiale;
- stadiul adultului matur (45-55 ani) caracterizat prin atingerea nivelului maxim de
realizare profesional i mplinire familial, ultimul aspect fiind dominat de preocuparea de
a realiza un statut socio-profesional pentru proprii copii;
- stadiul adultului tardiv (55-65 ani) marcat de ieirea din cmpul activitii (pensionare) i
reorientarea energiei psihice, a intereselor i preocuprilor active, n special asupra familiei
copiilor si.

Semnificaiile generale ale ciclului adult

- manifestarea deplin a capacitilor fizice i psihice, vigoare fizic i psihic;
- consolidarea structurii de personalitate i a identitii de sine prin asumarea subidentitii familiale i
socio-profesionale;
11
- antrenarea efectiv n realizarea unor proiecte de via;
- trecerea din categoria de rezerv social n aceea de for social activ, fenomen n cadrul
cruia, la nivelul ansamblului social, se nregistreaz o presiune a tinerei generaii asupra generaiei
adulte, cea dinti ncercnd s grbeasc intrarea sa n roluri semnificative ale vieii economice i
sociale;
- construirea statusului profesional propriu, dar cu meninerea nc a unor cutri n sfera ocupaional.

Procesele senzoriale i motricitatea

Acestea ating funcionalitatea maxim proprie unui individ anume, constatndu-se o dezvoltare
difereniat de la un individ la altul sub influena solicitrilor profesionale. Sub aspectul vitezei de
reacie, forei musculare i preciziei micrilor, motricitatea atinge forma ei de vrf.
Dup 40-45 de ani apar primele disfuncii, accentuate dup vrsta de 50-55 de ani prin declinul
funcional al glandelor sexuale. Dup aceast vrst devin frecvente problemele cardiovasculare i
respiratorii, scderea tonusului muscular i reducerea mobilitii generale, diminuarea sensibilitii
vizuale i a celei auditive. Problemelor interne li se adaug deteriorrile n plan fizic extern ridarea
pielii, rrirea prului, aducerea spatelui, pierderea elasticitii mersului. Toate aceste disfuncii
fizice, interne i externe, au ecou puternic n planul vieii psihice, n special la nivelul imaginii de sine
care la unele persoane poate nregistra o adevrat cdere tradus printr-o complex
simptomatologie nevrotic. Indivizii care i-au gsit modaliti de investire personal sunt ns
capabili s-i dezvolte strategii existeniale compensatorii - s-i valorizeze mai mult spiritul i mai
puin fizicul, i s-i corecteze raional i fr dramatism imaginea asupra Eului fizic.

Procesele cognitive superioare (gndirea, memoria, nvarea)

Acestea i conserv caracteristicile atinse n adolescen, dar vor continua s se dezvolte.
Progresul se datoreaz n special achiziiilor cognitive legate de profesie, dar i interesele i aspiraiile
persoanei.
n principiu, gndirea adultului se caracterizeaz prin:
- extensie, amploare - dezvoltare pe orizontal care exprim capacitatea de cuprindere i
punere n relaii logice a tot mai multor date, fapte, situaii;
- profunzime - dezvoltare pe vertical care exprim capacitatea de reversibilitate a
operaiilor formale ale gndirii, cu atingerea posibilitilor maxime de abstractizare i
generalizare;
- organizare, sistematicitate;
- precizie, rigurozitate.
Ca urmare a integrrii profesionale cunotinele achiziionate de gndire trec de la aspecte
generale, teoretice, la aplicarea lor concret, avnd loc un proces de operaionalizare a
cunotinelor.
Datele de cercetare sunt controversate situndu-se, mai ales n ceea ce privete substadiile
adultului matur i tardiv, fie pe o poziie care d prioritate proceselor de deteriorare, fie pe o poziie
care afirm persistena unei anumite creteri calitative. Majoritar este opinia conform creia pn la
50 ani se pot nregistra creteri ale randamentului intelectual, vrst urmat apoi de o lung perioad
de stabilizare i de un declin survenit foarte trziu, pentru unele persoane acesta fiind practic
insesizabil pn la moarte.
H. Lowe, o autoritate n domeniul psihologiei adultului, acrediteaz teoria dezvoltrii
permanente i consider c factorii de stimulare ai acesteia sunt:
- instrucia colar anterioar;
- calificarea profesional superioar (de tip academic);
- antrenamentul intelectual permanent n sarcini profesionale;
- preocupri cognitive constante;
- cursuri de perfecionare urmate de-a lungul timpului;

12
 - utilizarea timpului liber pentru dezvoltarea capacitilor intelectuale;
Autorul arat c pierderea forei intelectuale nu este o consecin direct a naintrii n vrst,
ci a lipsei de stimulare mental, capacitile intelectuale neantrenate scznd de fapt la orice vrst.
Memoria n etapa adult atinge nivelul maxim de funcionare i face permanent noi achiziii ce
constau n:
- cunotine legate de profesie, nct se poate vorbi de dezvoltarea unei memorii
profesionale;
- cunotine legate de anumite interese tiinifice largi (istorie, geografie, antropologie,
psihologie);
- cunotine legate de anumite interese culturale (literatur, muzic, film).
n direct legtur cu gndirea, memoria continu s se dezvolte i s-i menin capacitatea
funcional inclusiv n stadiul adultului trziu i ulterior n stadiul btrneii, prin:
- predominarea memorrii logice fa de cea mecanic, fapt ce conduce la o mai bun
organizare mnezic a informaiilor;
- creterea selectivitii, memoria adultului reinnd date eseniale, legate direct de
interesele proprii;
- structura de personalitate, n sensul deschiderii acesteia spre nou i stimulare, n opoziie
cu rigiditatea i rezerva (refuzul) fa de schimbare;
- lipsa prejudecilor conform crora deteriorarea este inevitabil (fireasc, natural) i n
consecina crora nu se fac eforturi pentru conservarea capacitilor mnezice;
- regimul de via echilibrat, att n privina alimentaiei sau a consumului de alcool, ct i
n privina gestionrii stresului; legat de ultimul aspect, trebuie evitat uzura excesiv
produs de asumarea unor responsabiliti nerezonabile sau de formularea unor scopuri
neraionale i stabilirea prioritilor pe care persoana le are n diferitele momente ale
existenei sale.
n buna conservare a capacitilor mnezice au un rol esenial: nivelul de colaritate i calitatea
lui real, gradul de profesionalizare atins, ponderea solicitrilor intelectuale la locul de munc.
nvarea devine mai selectiv i mai accentuat voluntar, adultul nvnd n mai mare
msur din proprie iniiativ. n societatea actual se nregistreaz o tendin accentuat a persoanelor
adulte de a combina nvarea independent cu diferite forme de nvare instituionalizat, aceasta din
urm fiind legat n special de profesie i prescris social ca nvarea continu sau nvare pe tot
parcursul vieii. Fenomenul se datoreaz diversificrii meseriilor i creterii gradului lor de
complexitate, dar i complicrii fiinei umane care resimte o mai mare nevoie de investire personal i
de autorealizare.
n ceea ce privete caracteristicile nvrii la adult se constat c:
- adultul poate realiza mai uor unitatea dintre analiza abstract i concretizarea cunotinelor
n plan practic; el sesizeaz mai rapid aspectele aplicative ale cunotinelor, datorit mai
marii sale experiene profesionale i de via;
- adultul extrage mai repede esenialul dintr-un material care trebuie nvat;
- adultul selecteaz mai uor sursele optime de informare, fiind mai avizat;
- adultul i nsuete mai rapid strategii de operare, dect cunotine;
- adultul tinde spre rigoare i precizie n cele nvate.
Nivelul funcional al tuturor proceselor cognitive superioare, permanenta lor activare i
progresul pe care acestea continu s-l nregistreze, sunt influenate hotrtor de calitatea a trei dintre
structurile motivaionale proprii fiecrui individ interesele, nivelul de aspiraii i idealul de via.
n ceea ce privete nvarea ca achiziionare de cunotine noi, ea poate fi activ pn la 60
ani, dar i dup aceast vrst n cazul multor persoane, pierderea forei intelectuale nefiind o
consecin direct a vrstei, ci a lipsei de stimulare. Capacitile intelectuale neantrenate scad la
orice vrst.

13
 Afectivitatea i motivaia
n plan afectiv la adult procesele reglatorii (afectiv-motivaionale) cresc n profunzime i
stabilitate. Ele se orienteaz spre:
- planul relaiilor familiale, maritale i parentale;
- planul activitii profesionale i al relaiilor interpersonale legate de munc;
- planul relaiilor sociale, de la cele care se stabilesc n grupul de prieteni, n grupul
partenerilor de hobby-uri (filateliti, radioamatori, alpiniti) sau n cluburile de practicare
a unui sport, pn la relaiile care apar n urma aderrii la anumite idealuri i la grupurile
umane care le promoveaz fundaii umanitare, secte religioase, partide politice.
Prin cele trei categorii de investiii afectiv-motivaionale trebuinele de autorealizare se satisfac
tot mai mult, iar ierarhizarea lor n funcie de importana pe care le-o atribuie fiecare individ ine de
constelaia motivaional proprie, de gradul de elaborare intelectual i de nivelul de dezvoltare a
personalitii n ansamblu.
Exist opinia unanim c n perioada adult procesele afective i motivaionale ating cotele
cele mai ridicate n privina profunzimii i diversitii.
n plan afectiv adultul dezvolt o gam larg de emoii i sentimente, dintre care se
stabilizeaz cteva caracteristice pentru o personalitate matur:
- trirea intimitii n relaia de cuplu
- sentimentele parentale generoase
- ataamentul profesional;
- satisfacia fa de munc n general;
- acceptarea de sine i gsirea unor compensri pentru aspectele mai puin realizate i care
umbresc imaginea de sine, ajungnd la o raportare mai calm la sine i la o relaionare
mai neleapt cu sine i cu lumea;
- echilibrul afectiv i autocontrolul care ating acum cotele cele mai nalte.
n plan motivaional adultul manifest o tendina de implicare puternic n viaa profesional,
ca i n cea de familie, adesea chiar cu riscul neglijrii propriei persoane, dnd prioritate copiilor i
profesiei. Adulilor le revin cele mai multe responsabiliti sociale i familiale, i din acest punct de
vedere ei sunt considerai ca generaie de baz. La aceast asumare de responsabiliti contribuie un
ntreg sistem motivaional, dominat de cteva categorii de motive care susin energetic conduita:
- aspiraiile profesionale
- trebuinele de realizare n planul vieii de familie
- trebuinele de afirmare n viaa social.
n societatea actual cu solicitrile ei multiple, apare mai ales n cazul femeilor un accentuat
bruiaj ntre mplicarea n viaa de familie i afirmarea n plan profesional i social
Un fenomen intens studiat este aa-numita criz de la jumtatea vieii. Pentru prima dat D.
Levinson a constatat c ntre 40 i 45 de ani se triete o criz care are drept cauz un proces de
autoevaluare. De-a lungul ei individul i analizeaz existena comparativ cu idealurile din adolescen
i prima tineree, fapt ce provoac aproape inevitabil nemulumire, tensiune / conflict interior i
incertitudine cu privire la justeea drumului urmat. Pe fondul ei apare tendina unor schimbri n
existen, mergnd pn la renunarea la o serie de responsabiliti asumate anterior schimbarea
locului de munc, reconsiderarea vieii de familie (este o etap n care au loc multe divoruri),
orientarea spre o nou calificare (spre un nou tip de studii), descoperirea unor interese i preocupri
noi.
Mult studiat, problema acestei crize de la jumtatea vieii este destul de controversat.
Unele studii (Farrell i Rosenberg) constat c numeroi oameni afirm c i-au fcut o anumit
reevaluare la vrsta mijlocie, dar numai 12% consider c au trit o criz. Alte cercetri (Durkin)
raporteaz c aceast criz nu pare s fie att de frecvent cum consider Levinson, iar perioada i
gradul n care oamenii i reevalueaz viaa difer n funcie de personalitatea lor, de relaiile i rolurile
sociale, precum i de contextul social n ansamblu.

14
 Semnificativ este concluzia lui Levinson care consider c autoevaluarea profund i tririle
conflictuale asociate ei constituie o etap normal n dezvoltrii personalitii adultului, acestea
permind individului s obin o nou stabilitate n via (dup, Ann Birch, 2000).
Personalitatea adultului
n stadiul tinereii personalitatea are cteva caracteristici.
1. Personalitatea este n continu dezvoltare, stabilizare i maturizare prin amplificarea
fiecreia dintre cele trei subidentiti profesional, marital, sociocultural. Integrarea n munc i
asumarea unui statut profesional probeaz calitile reale pe care individul le are i evideniaz
eventualele insuficiene i defecte. Debutul activitii profesionale poate fi nsoit de anumite triri de
disconfort, consecin a efortului de adaptare la noua situaie, sau chiar de triri propriu-zis negative,
n general o anumit anxietate, produs de:
- nesigurana privind posibilitile personale de a face fa solicitrilor ca i nelinitea
descoperiririi propriilor lipsuri;
- neconcordana ntre cunotinele teoretice i cerinele practice, cunotinele, chiar
numeroase, fiind cel mai adesea doar teoretice, neoperaionalizate practic, nregistrndu-se
deci o distan ntre a ti i a putea;
- indiferena sau chiar reaua-voin a colectivului, vrstnicii avnd tendina devalorizrii
tinerilor n dou modaliti: criticndu-i c nu tiu - situaie mai puin lezant, ce poate fi
justificat prin lipsa de timp pentru a fi nvat totul; criticndu-i c nu sunt n stare -
situaie puternic lezant pentru c atac nsi personalitatea tnrului, trezindu-i reacii de
mpotrivire, ostilitate, agresivitate uneori;
- opoziia celorlali fa de tendina de nou i schimbare adus de tineri;
- imaginea de sine supraevaluat pe care o au tinerii despre ei nii (dei aceasta este
caracteristic individului uman n general), infirmat n unele dintre aspectele ei de ctre
realitatea profesional.
2. Personalitatea tinerilor are o component proiectiv puternic, adic o orientare
pregnant spre viitor.
n general nscrierea unui individ pe axa trecut prezent viitor i orientarea existenei sale
spre viitor este cheia confortului existenial. Tinereea ca stare de spirit este dat de fora de a construi
planuri de viitor 5.
3. Personalitatea tinerilor cuprinde conduite, comportamente, trsturi de caracter
rezonante cu generaia. Ca urmare, n diversele etape de timp i n diferitele spaii culturale se poate
vorbi de generaii rebele, anarhice, idealist-utopice, acional-dinamice, reflexive.
n actualitate, printre caracteristicile generaiilor de tineri din ntreg spaiul european i nord-
american atrag atenia tendinele accentuate de afirmare i deinere a puterii, fiind vizibil tendina
ocuprii unor funcii de conducere mergnd pn la cel mai nalt nivel.. Fenomenul mbrac forma
unei lupte deschise contra gerontocraiei (dominaia vrstnicilor prin deinerea de ctre ei a
poziiilor-cheie n viaa economic, social i politic).
Un profil de personalitate al tnrului include:
- printre trsturile pozitive: energia i dinamismul; orientarea spre nou i spre viitor;
aspiraiile nalte; generozitatea i ncrederea n ceilali (adultul matur i tardiv, i mai ales btrnul sunt
mult mai rezervai, suspicioi, dezamgii de semeni); curajul i temeritatea; spiritul justiiar; dorina
de confort i status financiar ridicat;
- printre trsturile negative: ncpnarea; autoevaluarea exagerat pozitiv; nclinaia de a da
prioritate principiului plcerii n detrimentul principiului realitii (dei acest lucru este puin
recunoscut explicit de ctre tineri); narcisismul i egocentrismul; o anumit grab i iresponsabilitate
n asumarea unor sarcini; o anumit exaltare i lips de msur conservate din adolescen.
5
Este de subliniat faptul c inclusiv n cazul depresiei ca sindrom clinic, bolnavii se difereniaz fundametal n funcie de
modul n care pstreaz ori i-au pierdut ncrederea n viitor, adic n funcie de pierderea sau conservarea componentei
proiective a personalitii; din aceast perspectiv se consider c una din cauzele sinuciderii este incapacitatea de a mai
prefigura viitorul, de a mai proiecta planuri i soluii pentru depirea unor dificulti actuale .
15
 4. n personalitatea tinerilor latura creativ este pregnant, mcar prin deschiderea fa de
nou i tendina de schimbare, dac nu i prin creaie propriu-zis. Creativitatea completeaz dorina
tinerilor de afirmare i cucerire a unui loc important i de prestigiu n ierarhia profesional i n viaa
social.
Adultul matur dispune deja de o identitatea conturat, cu toate calitile i defectele ei,
definit prin intermediul celor trei subidentiti profesional, familial, sociocultural. Trecutul,
prezentul i viitorul sunt coerente, iar sistemul proiectiv al personalitii, tradus prin ceea ce se
numete elan de via, este clar conturat. Viitorul nc are un rol esenial, dei proiectele sunt mai
prudente i mai realiste (deci mai realizabile), datorit experienei de via i cunoaterii condiiilor
social-economice care permit sau mpiedic realizarea unora dintre ele.
Un profil al personalitii mature cuprinde trsturi ca:
- autocontrol i stpnire de sine;
- echilibru afectiv;
- independen n decizie i aciune (autonomie);
- pruden;
- o mai mare obiectivitate n perceperea de sine i a celorlali;
- proiecii (mai) realiste cu privire la viitor;
- for de confruntare matur cu ncercrile vieii.
Adultul tardiv, odat cu naintarea n vrst, i ngusteaz treptat viitorul i se ntoarce tot
mai mult spre trecut, aceasta fiind o caracteristic a btrneii.

VRSTELE DE REGRESIE SENESCENA (BATRNEEA) 65-90. ANI6

Caracteristicile generale ale vrstelor de regresie
Conceptul de btrnee este mult discutat n ce privete coninutul su, mbtrnirea fiind foarte
diferit att n funcie de ariile geografice, ct i de la o persoan la alta. Caracterizarea ei de ansamblu
ca i delimitarea unor substadii se face n funcie de dou elemente principale :
- ieirea din profesie, fenomen care modific profund ntreg coninutul vieii persoanelor
vrstnice; mai ales pentru cei care s-au identificat profund cu statutul lor profesional
pierderea acestuia prin pensionare genereaz tulburri complexe;
- modificrile din sfera relaiilor sociale, influenate i ele de pensionare.
Conform clasificrii tradiionale btrneea are mai multe substadii: Substadiul de trecere spre
btrnee (65-70 ani), Substadiul primei btrnei (70-80 de ani), Substadiul celei de-a doua btrnei
(80-90 ani), Substadiul marii btrnei (peste 90 ani).
n perioada de trecere spre btrnee (65-70 ani) subidentitatea profesional i pierde
caracterul oficial, dar se menine uneori o subidentitate profesional-social specific, constnd n sfaturi
i consultaii profesionale acordate, la solicitare, fotilor colegi de profesie i celor din familie.
Tipul fundamental de activitate l constituie acum activitatea familial, nsoit i de o activitate
social n prelungirea celei dinti ajutarea copiilor ajuni acum aduli, implicarea n creterea i
educarea nepoilor, petrecerea timpului liber cu prietenii de familie.
Subidentitatea parental este nc relativ extins, descentrat ns de pe copiii proprii i
reorientat asupra nepoilor.
Subidentitatea marital este esenial, constituind un punct fundamental de sprijin i echilibru.
De aceea pierderea partenerului de via genereaz o reacie de doliu de mare intensitate.
n perioada primei btrnei (70-80 de ani) subidentitatea profesional se contract progresiv,
la fel i subidentitatea parental, iar subidentitatea social se manifest ntr-un spaiu relaional tot mai
6
Exist n Psihologia dezvoltrii (vrstelor) o tendin de a modifica parial periodizarea prezentat n aceast sintez
(utilizat n continuare de muli), sub influena teoriei lui Erikson. Astfel, ar fi vorba de: Stadiul adolescenei (12 -18 ani);
Stadiul Adultului cu substadiile: Adultul tnr (20-39 de ani), Adultul de vrst mijlocie (40-64 de ani), Vrsta adult trzie
65 + .ani)
16
redus. Exist ns diferena individuale, manifestrile pe toate aceste planuri fiind puternic condiionate
de starea sntii indivizilor, adesea precar datorit unor boli degenerative.
n perioada marii btrnei (peste 90 de ani) cele trei subidentiti sunt contractate la
maximum i se suprapun, iar uneori apar destructurri psihice profunde, echivalnd cu adevrate
disoluii de sine.
n aprecierea strii de btrnee ca etap de via cu caracteristici particulare, sunt implicate
dou perspective una social i una medical.
1. Perspectiva social asupra btrneii include atitudinile pe care o societate le are fa de
persoanele vrstnice i care sunt condiionate n mare msur de standardele economice atinse de
aceasta. n actualitate, atitudinea social fa de btrnee se materializeaz n:
1. schimbarea mentalitii privind btrneea perceperea btrneii ca fiind tot mai puin
mpovrtoare i creterea preocuprilor de a o proteja (valabil pentru societile dezvoltate
economic);
2. utilizarea unor experiene profesionale valoroase prin mrirea duratei vieii active n
msura n care persoanele respective doresc acest lucru i mai ales legat de profesii n care
competena se ctig n timp ndelungat: medicin, cercetare, carier unversitar (valabil
pentru toate societile, indiferent de nivelul economic);
3. dezvoltarea politicilor sociale de profilaxie a btrneii societatea fiind tot mai dispus
s investeasc fonduri substaniale n profilaxia unor boli de degenerescen (valabil n
primul rnd pentru societile dezvoltate economic, dar prezentnd interes i pentru cele mai
puin dezvoltate, n limita resurselor disponibile).
2. Perspectiva medical asupra btrneii include evaluarea problemelor de sntate pe care
le ridic vrsta a III-a i eforturile comunitii medicale pentru rezolvarea lor. Considerate ca vrste
vulnerabile, de involuie, substadiile de peste 65 de ani se caracterizeaz prin numeroasele probleme de
sntate. Asistarea btrneii a nregistrat progrese considerabile concomitent cu dezvoltarea medicinii
n general, dar i a unor domenii specializate cum sunt geriatria i gerontologia. Medicina intern,
medicina social, igiena i profilaxia, legislaia medical, asistena social i asigurrile sociale,
dezvoltarea socio-economic general nsoit de creterea nivelului de trai, toate confer o nou
calitate vieii btrnului.
Cunotinele acumulate n legtur cu patologia btrneii, progresele nregistrate n profilaxia
i tratamentul bolilor mintale determinate de involuia i deteriorarea sistemului nervos, puternica
dezvoltare a farmacologiei, au dus la creterea longevitii reale prin prelungirea duratei medii de via
la 70 de ani pentru brbai i la 75 de ani pentru femei.
Din perspectiv medical fenomenul cel mai caracteristic btrneii este cel de regresie
general. Fenomenul de regresie trebuie privit din mai multe perspective.
Pe de-o parte, se poate vorbi despre :
- regresia biologic, determinat de scderea funcionalitii diferitelor organe, aparate i sisteme
const n importante modificri hormonale, trofice, de consisten i funcionare a structurilor
biologice ale organismului i are ca efect scderea energiei instinctelor i a eficienei adaptrii -
aceastea, dup ce n finalul fazelor adulte avusese loc anularea capacitii de procreare.
- regresia psihologic, strns legat de deteriorarea biologic dar i de reducerea antrenrii
sociale i profesionale const n restructurri ale personalitii, diminuri ale diferitelor procese
i funcii psihice (memorie, gndire, afectivitate, atenie, etc.), ngustri ale cmpului contiinei
i modificri ale dinamicii vieii interioare.
Pe de alt parte se poate constata:
- o regresie fiziologic, normal, ce ine de uzura fireasc a unui organism care i-a consumat
cea mai mare parte a resurselor biologice i se apropie de finalul existenei; aceast regresie se
desfoar treptat, lent, individul putnd o vreme s-i elaboreze modaliti de adaptare
secvenial (pas cu pas) la mediu.

17
 - o regresie patologic, avnd un caracter seismic prin producerea brusc a unor decompensri
severe, care au efecte dramatice anulnd orice posibilitate de reechilibrare cu mediul i care duc
uneori la o adevrat decdere organic i psihic a individului.

Caracteristici fizice i fiziologice ale btrneii 7

n procesul mbtrnirii se modific aspectul exterior al pielii care i pierde elasticitatea,

troficitatea i hidratarea acestea ducnd la apariia ridurilor. Prul ncrunete, iar la brbai cade pn
la chelire. Musculatura striat i reduce volumul i i pierde troficitatea diminundu-se n consecin
fora muscular, iar scderea mobilitii articulaiilor reduce vizibil motricitatea. Micrile devin
greoaie, lipsite de suplee i de for, iar capacitatea de efort fizic descrete evident. i musculatura
neted (din pereii organelor) i pierde parial fora, aprnd tulburri n funcionarea muchiului
cardiac, plmnilor, stomacului, intestinelor, ca i n reglarea i controlul defecaiei i miciunii.
Procesele inflamatorii degenerative (reumatismale) i atrofierile articulaiilor i coloanei
vertebrale modific inuta, stabilizndu-se anumitor posturi asimetrice, inestetice, dar n care persoana
se simte mai confortabil. Datorit demineralizrii i decalcifierii crete fragilitatea oaselor i apare
riscul producerii unor fracturi.
La nivelul tuturor organelor interne i n special a celor vitale, degradrile sunt evidente.
Sistemul circulator are deja un grad mare de uzur, crescnd riscul de infarct miocardic i de accident
vascular. Arterele, n special cele coronariene i vasele mici ale creierului, nregistreaz lezri frecvente
prin ruperi sau obstruri cauzate de ateroscleroz (ngustarea lumenului vaselor i pierderea elasticitii
pereilor ca urmare a depunerilor de plachete lipidice pe interiorul lor). Muchiul cardiac i reduce
numrul de contracii pe minut, fora i regularitatea lor, aprnd n consecin importante tulburri
circulatorii. Pentru c inima este o pomp care prin recircularea sngelui, pe de-o parte, distribuie
oxigen i materii nutritive n esuturi i organe, iar pe de alt parte colecteaz produsele reziduale,
disfunciile ei i ale sistemului circulator degradeaz ntregul program vital al organismului, provocnd
dereglri n lan n toate componentele acestuia.
Aparatul respirator i diminueaz eficiena datorit reducerii volumului plmnilor i pierderii
elasticitii lor. Respiraia tot mai superficial, pe de-o parte nu mai asigur inhalarea unei cantiti
suficiente de oxigen, iar pe de alt parte nu mai permite eliminarea aerului rezidual din plmni.
Calitatea sngelui recirculat n organism este tot mai slab sub aspectul oxigenrii, iar aceast lips
moderat (uneori accentuat) de oxigen afecteaz procesele intelectuale, activitatea muscular i
coordonarea senzorio-motorie.
Aparatul digestiv sufer degradri privind prelucrarea i asimilrii hranei, dar i eliminarea
deeurilor organice. Ficatul i reduce volumul i devine sensibil la consumurile alimentare excessive
care l dezechilibreaz funcional, stomacul diger hrana tot mai prost, iar absorbia elementelor
nutritive la nivelul intestinelor se reduce.
Aparatul renal nregistreaz dereglri funcionale constnd n retenii sau incontinene (eliminri
frecvente i prost controlate) ale produselor de excreie.
Metabolismul bazal scade i procesele de dezasimilaie prevaleaz asupra celor de asimilaie.
Dereglrile metabolice antreneaz i dereglri ale mecanismelor termoreglatorii care constau n
diminuarea producerii de cldur intern, motiv pentru care btrnii au aproape permanent o senzaie
de frig..
Procesul de mbtrnire este puternic influenat de modificrile hormonale, consecinele cele
mai grave fiind cauzate de ncetrii activitii glandelor sexuale, urmat de instalarea menopauzei la
femei i a andropauzei la brbai. Tiroida, suprarenalele, hipofiza, nregistreaz disfuncii semnificative

7
Analiza poate avea n vedere un model normal sau unul patologic al persoanei vrstnice. Analiza care urmeaz, se refer la
individul a crui involuie ine de regresia fiziologic.

18
mai ales dup 65 ani, care se resimt n metabolismul deficitar, n realimentarea energetic insuficient a
organismului i n sintezele biochimice care se fac tot mai greu i nu mai pot compensa uzura.
Degradarea care se produce la nivelul sistemului nervos este legat n primul rnd de
distrugerile tot mai accelerate de neuroni (aa-numitele procese de mortificare neuronal) care sunt
ireversibile, celula nervoas nerefcndu-se. mbtrnirea sistemului nervos este totodat accentuat de
reducerea capacitii organismului, intrat n declin, de a mai satisface optim nevoile de oxigenare,
irigare i nutriie ale creierului. Acesta i micoreaz volumul i se deshidrateaz prin pierderea unei
cantiti de ap i implicit a electroliilor coninui de ea, electrolii care mediaz procesele
neurochimice i enzimatice. Are loc i o modificare n activitatea bioelectric a creierului, care prezint
timpi de laten tot mai crescui la analiza stimulilor compleci 8.
Atrofia cerebral, care evolueaz discret n mbtrnirea fiziologic i rapid n mbtrnirea
patologic, este consecina distrugerii neuronilor i nlocuirii lor cu esutul inert de susinere mecanic
(nevroglie), ca i aplatizrii unor scizuri i circumvoluiuni. Diminuarea activitii nervoase superioare
(ANS) este lent ntre 65-70 de ani, se intensific ntre 70-75 de ani i se stabilizeaz la valori reduse
dup 75 de ani.
Datorit degradrii funcionale a creierului se deterioreaz lent funciile sale de coordonare a
vieii de relaie i, ca urmare, scade treptat capacitatea general de adaptare a organismului, creierul
fiind organul principal al reglrii vieii de relaie. Apar disfuncii n activitatea analizatorilor, n
motricitate i la nivelul tuturor proceselor i funciilor psihice, care sunt prin excelen expresii ale
vieii de relaie. Concomitent se deterioreaz reglarea activitii interne a organismului: homeostazia
acestuia, sistemele bio-feed-back, sistemul glandular, funciile interne vitale.
Modificrile profunde care apar n funcionalitatea creierului au impact major asupra
personalitii n ansamblu i n primul rand asupra temperamentului, latura ei cea mai direct legat de
dinamica activitii nervoase superioare. Odat cu naintarea n vrst sunt vizibile anumite modificri
ale caracteristicilor temperamentale, constnd n diminuarea intensitii i rapiditii reaciilor i n
reducerea sensibilitii emoionale. n stadiile naintate ale btrneii, indivizii devin leni, uneori pn
la inerie.
Regresia activitii nervoase superioare este tot mai accentuat dup 70-75 ani.

Caracteristicile principalelor procese psihice la vrstele de involuie

Tabloul vieii psihice poart amprenta uzurii, dar i a unor nsemnate eforturi compensatorii n
vederea adaptrii. Sunt eforturi complexe n care organismul antreneaz experiena de via i rezervele
funcionale de care mai dispune.
Procesele senzoriale intr n regresie ca urmare a deteriorrilor care au loc mai nti n
segmentele periferice ale analizatorilor, apoi i n zonele lor de analiz cortical cauzate de diminuarea
activitii nervoase superioare. Procese fiziologice de uzur determin sclerozarea celulelor senzoriale
din receptorii analizatorilor, proces cruia i se adaug disfuncii mai mult sau mai puin grave produse
de unele boli degenerative.
Sensibilitatea vizual absolut i discriminativ scade, slbete claritatea imaginii i vederea
tridimensional (n relief i n profunzime), se reduce cmpul vizual, scade capacitatea de difereniere a
nuanelor cromatice. Sensibilitatea auditiv absolut i discriminativ scade, auzul fonematic slbete,
se reduce tolerana la sunete puternice. Ambele tipuri de sensibilitate nregistreaz deficiene evidente
n prelucrarea informaiilor, fiind necesar protezarea lor (ochelari, aparat auditiv). Sensibilitatea
tactil absolut i discriminativ se degradeaz dup 55 ani, concomitent cu scderea sensibilitii
pentru cald, rece i durere.
Percepiile nregistreaz o diminuare a capacitii analitice fa de stimulii i situaiile
complexe. Toaodat devine critic analiza semnalelor senzoriale rapide, fapt ce explic frecvena
accidentelor de circulaie n care sunt implicate persoanele vrstnice.
8
Paragraf informative.
19
 Scderea capacitilor senzoriale afecteaz nivelul general al activitii, reducndu-i acesteia
rapiditatea (crete timpul de reacie), corectitudinea i continuitatea. Pe fondul ncetinirii reaciilor, se
conserv relativ bine deprinderile motorii n cazul crora deficitul funcional este compensat de
experiena acumulat prin exersare ndelungat.

Procesele cognitive superioare

n general procesele cognitive sunt supuse unor deteriorri masive, dei exist numeroase
persoane care reuesc s-i conserve luciditatea i echilibrul psihic general i s rmn active,
cooperante, deschise la nou. Ele se menin vreme ndelungat pe un palier de bun adaptare la
existen.
Declinul psihic la btrnee este condiionat de o serie de factori:
- factori subiectivi, care in de felul n care a trit persoana, de mprejurrile de via mai mult
sau mai puin stresante cu care s-a confruntat, de regimul de via excesiv sau echilibrat, de
gradul de realizare profesional i satisfaciile obinute fa de aspiraii i ateptri;
- factori anatomo-fiziologici, care se refer la sntatea i rezistena biologic a organismului i
n special a sistemului nervos; aceti factori sunt n mare parte condiionai genetic, dup cum
sunt n legtur i cu un regim de via ce include exerciiu fizic i micare, evitarea
substanelor nocive (alcool, tutun, droguri), evitarea activitilor n medii toxice.; cercetrile
au artat c exist o form de rezisten condiionat genetic ce poate contribui la conservarea
ntre anumite limite a condiiei fizice i a funciilor psihice, dup cum exist o condiionare
ereditar care contribuie la prbuirea psihofizic a organismului;
- factori de mediu, care se refer ndeosebi la factorii socioculturali ce influeneaz fundamental
conservarea proceselor intelectuale prin stimularea i exersarea lor de-a lungul ntregii viei:
educaia, profesia, calitatea ofertei culturale i gradul de acces la ea.
Gndirea devine n ansamblu mai lent, dei ea se poate menine activ n domeniile n care
individul a activat performant, cum este cazul persoanelor cu realizri profesionale deosebite, care i
menin interesul de cunoatere i puterea de lucru pn la dispariie.
n mod obinuit, pn spre 75 de ani gndirea i conserv relativ bine capacitatea de face
raiona

mente. Fluena ideativ ns scade i apar unele momente de vid intelectual contientizate de
individ ca semne ale declinului. Aceste momente de discontinuitate a fluxului mental genereaz o
team de angajare n raionamente complexe sau n proiecte mintale noi.
De asemenea, n gndire apare o anumit rigiditate vizibil n tendina de a opera cu categorii
absolute (ori-ori: adevrat-fals, corect-incorect, drept-nedrept) i n inflexibilitatea unor opinii i
raionamente.
Memoria este procesul psihic care nregistreaz cele mai profunde deteriorri. n primele stadii
ale btrneii este mai pregnant deteriorarea memoriei de scurt durat, memoria de lung durat fiind
mai rezistent (se uit lucruri petrecute ieri, dar se povestesc cu lux de amnunte ntmplri petrecute n
urm cu 30 de ani !). Cu timpul ncep s apar asociaii confuzive i n memoria de lung durat,
lucrurile de demult fiind povestite de fiecare dat oarecum altfel. La unele persoane apare dominant un
fenomen de perseverare mnezic ce duce la repetarea pentru acelai interlocutor, a acelorai fapte
povestite i cu alte ocazii. Chiar vrstnicii a cror memorie se conserv mult vreme n limite
fiziologice normale prezint o diminuare a capacitii de evaluare cronologic a evenimentelor (data,
durata, succesiunea n timp). Vrstnicii manifest confuzii legate de plasarea obiectelor n spaiu (uit
frecvent unde au pus diverse lucruri), dup cum fac confuzii legate de orientare spaial (nu mai tiu s
ajung n diverse locuri sau la propria locuin).
Toate aceste probleme pun n eviden deteriorri ale memoriei la nivelul ntipririi, stocrii i
reactualizrii informaiilor. Tulburrile sunt consecine ale scderii activitii nervoase superioare,
20
reducerii solicitrilor specifice vieii active de altdat, precum i reducerii tririlor emoionale inedite
i stimulative. Ultimele dou aspecte sunt implicate i n tendina multor vrstnici de a fabula cu privire
la trecutul su, rememorat ca fiind marcat de fapte deosebite, de atitudini ndrznee i luri de poziie
extraordinare, de realizri remarcabile, n opoziie cu un prezent banal, lipsit de culoare i tensiune,.
Limbajul i modific expresivitatea i coninutul. De-a lungul celor patru substadii ale
btrneii se constat o reducere a volumului comunicrii verbale, aceasta i n legtur cu ngustarea
treptat a sferei relaiilor sociale. Dac pe parcursul primelor etape ale btrneii vorbirea devine tot
mai simpl prin utilizarea predilect a cuvintelor uzuale, iar reducerea fluxului vorbirii face ca ea s fie
mai rar, oarecum cadenat i monoton, n etapa marii btrnei exprimarea verbal poate ajunge
anevoioas, lent i incoerent. De asemeneda apar i anumite modificri ale vocii. (n general vocea se
modific i dobndete particulariti specifice de-a lungul etapelor mari copilrie,
adolescen/tineree maturitate - btrnee, ceea ce i permite aproximarea vrstei unei persoane
necunoscute cu care se vorbete la telefon). Scrisul ca form de comunicare se reduce substanial i
sufer importante transformri ale grafiei, devenind nesigur, tremurat, grifonat (mzglit); suferinele
de tipul bolii Parkinson, frecvente la btrni, ngreuneaz suplimentar scrisul.
Atenia scade funcional prin slbirea capacitii de concentrare, reducerea mobilitii
(deplasarea i reorientarea rapid de la un obiect la altul), scderea distributivitii (scderea numrului
de elemente asupra crora se poate focaliza).
Motivaia nregistreaz o puternic ngustare, dei n funcie de pregtirea cultural unele
persoane i menin active interese complexe, variate i care persist mult vreme. Pentru cei exersai,
interesul pentru lectur este n continuare intens. Se manifest interes pentru plimbare, cltorie,
spectacol, film, pentru urmrirea ntrecerilor sportive. La majoritatea vrstnicilor apare i o orientare a
intereselor spre spaiul locuinei, care este mereu aranjat, ordonat, mbuntit. Dup 70 ani sunt
caracteristice, n special persoanelor mai puin elaborate cultural, momentele de observaie linitit,
contemplativ a evenimentelor din jur, vorbindu-se adesea de conduita de spectator a btrnului.
Spectacolul strzii (al uliei n mediul rural) devine unul aductor de linite i confort interior, dnd o
senzaie de participare la viaa social.
Procesele afective se caracterizeaz la vrstele de involuie printr-o anumit negativare. Exist
destule persoane n vrst care reuesc s-i conserve luciditatea i echilibrul psihic general, dar de
regul, emoiile se exprim ntr-o form mai puin controlat, o anumit irascibilitate fiind proprie
majoritii btrnilor. Exacerbarea emoionalitii negative determin creterea nervozitii i a
tendinelor de dominare rigid a celorlali. Dintre toate tulburrile specifice vrstelor naintate,
tulburrile afectivitii i cele ale memoriei sunt cele mai frecvente i ele i pun amprenta asupra
ntregului comportament. Btrnii sufer adesea de depresie, anxietate, labilitatea emoional excesiv,
capricii i dependene de anumite persoane, lucruri sau obiceiuri. Depresia este nsoit de teama de
moarte i de regretul perioadelor fericite trite cndva. Strile afective negative se accentueaz dup
pierderea partenerului de via i a cunotinelor de vrst apropiat.

Personalitatea i relaiile sociale la vrstele de involuie

Dezangajarea profesional ntrerupe stimularea social i manifestarea expansiv a Eului social

care ntreineau un echilibru adaptativ activ. Pierderea statutului profesional este nsoit totodat de
pierderea prestigiului asociat lui. n noul context adus de pensionare, interesele, trebuinele, potenialul
de investire personal intr ntr-o adevrat criz cu efecte puternice asupra ntregii personaliti.
n funcie de nivelul de instruire i cultur, de calitatea vieii trecute i a celei actuale ca i de
starea de sntate, personalitatea vrstnicului se poate menine foarte aproape de ceea ce a fost ea de-a
lungul vrstelor adulte sau se poate modifica profund. Odat cu naintarea n vrst defectele se
accentueaz i personalitatea premorbid, acolo unde ea a subzistat latent, devine manifest.
Emoionalitatea negativ i fenomenele de dezadaptare i pun amprenta asupra ntregii
personaliti, care se replieaz pe sine. Ca urmare btrnul devine uneori egocentric sau ajunge la o

21
dilatare a Sinelui, raportnd tot ceea ce se ntmpl la propria persoan sau justificndu-i anumite
comportamente prin amplificarea drepturilor personale. Vrstnicii devin mai puin cooperani,
nencreztori, suspicioi mai ales fa de necunoscui, care cu greu mai pot fi integrai ntr-un spaiu
psihologic personal deja mult ngustat.
.Dup 70-75 de ani contiina mbtrnirii devine tot mai clar, vrstnicul contientiznd
pierderea forei fizice i mentale, dispariia scopurilor i dorinelor privind realizri de viitor i
nelegnd c, practic, pentru el viitorul i-a pierdut semnificaia.
Relaii sociale reduse prin ieirea din viaa profesional se restrng i mai mult prin ndeprtarea
de bunici a nepoilor devenii (pre)adolesceni i cu care btrnii nu prea mai pot stabili puni de
comunicare. Emoionalitatea negativ perturb suplimentar relaiile vrstnicului cu cei din jur i i
accentueaz dezadaptarea. Lipsa de investire a potenialului personal n activiti utile determin
sentimente intense de frustrare, antreneaz idei de inutilitate, alimenteaz lipsa de speran privind
viitorul i imprim un caracter de tristee tragic ntregii existene. Lipsa scopurilor legate de viitor
determin adesea btrnul s se refugieze n trecut, cutnd n el resurse pentru conservarea identitii
sale. n cazurile grave, de pierdere subiectiv a identitii, apare sindromul de depersonalizare -
persoana se comport ca i cnd nu i-ar mai aparine siei, emoiile sunt stinse, conduitele i pierd
dinamica i capt un caracter mecanic, existena se desfoar automat (ca n vis), comunicarea se
inhib.
Vrstnicul devalorizat de cei din jur, se simte abandonat, devine pesimist i inhibat, nelinitit,
irascibil chiar n situaii nesemnificative, negativist i uneori agresiv. Strile depresive ale btrnului
sunt foarte grave att prin ncrcarea emoional negativ ce poate duce la acte agresive contra celor
din jur sau contra lui nsui (crete numrul sinuciderilor), ct i prin aceea c ele se somatizeaz rapid.
Tensiunea puternic acumulat n depresie se proiecteaz pe diverse organe i ajunge s fie trit sub
forma simptomelor specifice unor boli somatice, fapt ce deterioreaz starea de ansamblu a sntii.
Exist numeroase studii care demonstreaz c indiferent de coninutul depresiei la vrstnic ea se
exprim ntotdeauna i printr-o disfuncie sau deteriorare somatic, starea proast de sntate a acestuia
fiind i consecina unor triri emoionale negative proiectate organic.
Tabloul unei involuii accentuate exclude numeroase persoane vrstnice care i conserv
excepional personalitatea, consistena Eului i identitatea de sine, rmnnd lucide i active pn n
ultima clip a existenei.

Stadiul terminal i moartea

La vrstele naintate ateptarea obiectiv i subiectiv a morii este din ce n ce mai mare.
Teama de moarte devine tot mai prezent, dar ea se manifest ntr-un plan oarecum abstract. Se
consider c dei individul uman tie c este muritor, necunoaterea exact a momentului cnd se va
ntmpla acest lucru, l elibereaz de trirea unei spaime obsedante i i d o anume libertate fa de
evenimentul n sine al morii sale, ceea ce l face ntr-un sens, desigur subiectiv, nemuritor .
Stadiul terminal ncepe odat cu declanarea unei boli a crei evoluie nu mai poate fi
oprit i se ncheie cu moartea individului. De-a lungul acestui stadiu, deteriorrile masive i
extrem de profunde epuizeaz practic resursele vitale ale organismului.
Evenimentele terminale includ trei aspecte moartea biologic, moartea psihologic i moartea
social.
Moartea biologic este legat de degradarea progresiv i ireversibil a funciilor organice.
Exist cteva criterii medicale ale morii biologice ncetarea activitii inimii, stingerea activitii
electrice a creierului i oprirea respiraiei. Dup instalarea acestor trei semne, ntr-un interval de timp
variabil, la nivelul diferitelor organe procesele biochimice celulare nceteaz, stare ce echivaleaz cu
moartea lor. Nu toate organele mor concomitent, unele continundu-i pentru un numr de ore
chimismul celular, fiind nc active, fapt care le face apte pentru prelevare i transplant. Primul moare
creierul, ultimele mor celulele osoase (dup aproximativ 36 de ore).

22
 Moartea psihologic se exprim prin instalarea strii de agonie sau com, stare pe fondul
creia capacitile intelectuale i vorbirea se dezintegreaz tot mai mult, atenia i nchide cmpul i
vigilitatea se anuleaz treptat. n final, la destructurarea profund a contiinei de sine i anularea
funciilor de relaie se adaug perturbarea funciilor vegetative respiratorii, circulatorii i reflexele. n
momentul final al existenei moartea psihologic i cea biologic se suprapun i se instaleaz coma
agonic.

Coma este un sindrom clinic care se manifest printr-o tulburare profund a contiinei, de unde
i rezult modificarea funciilor de relaie, nsoit de o relativ conservare a funciilor vegetative - n
esen a celor respiratorii i cardiovasculare.
n funcie de complexul de factorii care o produce, coma se instaleaz:
- ca urmare a unor leziuni primare ale creierului i cu precdere ale mezencefalului, datorate
unor boli vasculare cerebrale, tumori, infecii, intoxicaii;
- ca urmare a perturbrii metabolismului energetic cerebral prin aport insuficient de glucoz
sau oxigen datorate hipoxiei, hipoglicemiei etc.;
- ca urmare a tulburrii activitii enzimatice datorat intoxicaiilor, tulburrilor hidroelectrice
etc.
n funcie de profunzimea ei, care este dat de gradul de disoluie a contiinei i al funciilor de
relaie ca i de conservarea (uneori relativ i extrem de precar) a funciilor vegetative, coma poate fi:
- subcom n care tulburrile sunt mai puin profunde i exist posibilitatea regresiei lor rapide
i a revenirii bolnavului ntr-o stare de obnubilare, sub influena diverilor excitani;
- com vigil n care tulburarea funciilor de relaie este incomplet, se menine un grad de
prezen n mediu i o anumit activitate psihic profund confuz;
- com tipic n care abolirea funciilor de relaie este complet;
- com carus n care abolirea complet a funciilor de relaie este nsoit de perturbri (rareori
tranzitorii) ale funciilor vegetative - respiratorii i cardiovasculare; este coma agonic, stadiul
terminal al diferitelor boli, pentru c ceea ce urmeaz dup ea coma depit, apare doar n
mod excepional, n situaiile n care se ntmpl s existe echipamentul necesar resuscitrii
pacientului cu mijloace artificiale;
- com depit n care abolirea complet a funciilor de relaie este nsoit de abolirea
funciilor vegetative, organismul fiind meninut n via exclusiv datorit unor mijloace
artificiale de resuscitare; reprezint un stadiu practic ireversibil (dei se ntmpl uneori
adevrate minuni.)
O problem controversat este cea privind apariia pe fondul strii de agonie i chiar
concomitent cu instalarea morii clinice - ambele caracterizate prin profunda disoluie a contiinei, a
unor fenomene reversibile, de revenire a luciditii i controlului contient. De acest problem se leag
implicit rspunsul la ntrebarea dac individul uman este sau nu contient de momentul morii
sale.
n sprijinul reversibilitii sunt invocate fapte cum ar fi exprimarea fragmentar sau bine
conturat, de ctre muribunzi aflai n plin agonie, a unor dorine, ndemnuri sau reflecii, precum i
att de discutata rememorare a ntregii viei care ar avea loc n momentul morii. Relatrile unor
persoane readuse la via dup ce intraser n moarte clinic, indic momentul morii propriu-zise ca
fiind unul extraordinar de dilatat subiectiv, ncrcat de o activitate mintal excesiv care const n
derularea logic i coerent a ntregii vieii trite pn atunci. i pe fondul unor come carus prelungite
s-au nregistrat cazuri n care clipa morii a fost precedat de revenirea contienei. Chiar atunci cnd
persoanele nu vorbesc, ele par s aibe n momentele premergtoare morii o privire lucid i expresiv
care atest priza contient la realitate. Asemenea situaii pun n eviden efortul fcut pn n ultima
clip de fiina uman pentru a-i conserva identitatea, prezena i integritatea contiinei i acrediteaz
ideea c n omul i ncheie existena conform condiiei sale de fiin prin excelen contient.

23
 O alt ntrebare controversat este dac moartea reprezint n sine un fenomen dureros,
dac se manifest sau nu o durere specific legat de producerea ei. Exist trei opinii cu privire la
tririle din ultimele ore de via - unii specialiti consider c premergtor morii durerile fizice devin
extrem de puternice; alii c, dimpotriv, n fazele finale se instaleaz un fel de stare euforic, de
detaare, suferinele fiind anulate de moartea treptat a diferitelor organe prin reducerea drastic a
proceselor celulare; a treia categorie de specialiti apreciaz c pe fondul agoniei, pe msur ce se
produc degradri organice tot mai pronunate, sensibilitatea se diminueaz astfel nct suferina,
prezent probabil ntr-o anumit faz a agoniei (muribunzii au o masc tragic de cele mai multe ori)
dispare spre final, momentul propriu-zis al morii nefiind dureros (chipul persoanelor moarte exprim o
mare senintate). O parte dintre cei reanimai, singurii care pot oferi mrturii credibile, rememoreaz
anumite suferine legate de primele faze ale agoniei, dar nu vorbesc de dureri mari. Din acest punct de
vedere, se poate considera agonia ca o etap de desensibilizare progresiv.
Diferite cercetri au urmrit s stabileasc dac n complexul de triri ncercate n faa iminenei
morii, predomin depresia sau anxietatea. Se pare c anxietatea este dominant dar c n momentele
finale dispare i ea, fiind nlocuit cu un sentiment de resemnare. n general, se constat c exist n
evoluia fiinei umane un fel de oboseal resimit tot mai acut odat cu naintarea n vrst. Oboseala
se cere tot mai mult compensat, iar compensarea devine cu timpul dorit ca un fel de necesitate
subiectiv. Necesitatea subiectiv de linite i repaus este la rndul su cu att mai puternic, cu ct
persoana este epuizat de suferine produse de bolile degenerative specifice btrneii. Btrneea poate
deveni att de chinuitoare, nct moartea s nu fie cel mai ru lucru care se poate ntmpla cuiva 9.

Moartea social include nregistrarea decesului, predarea actului de identitate i tergerea

individului din cmpul social, nmormntarea, preluarea de ctre descendeni a motenirii materiale i
spirituale rmas de la cel disprut i, n timp, ritualurile funebre de comemorare i reculegere.
Din perspectiv social se constat modificri importante att n privina ritualurilor funebre, tot
mai expeditive i efectuate de instituii specializate, ct i n privina cadrului morii. n ultimele
decenii, se constat o amplificare a cadrului medical al morii, concomitent cu o restrngere a cadrului
familial, n care individul murea vegheat de familie. n rile occidentale i n S.U.A. 80% dintre decese
au loc n spital. Aceasta vine ca o confirmare n plus a faptului c pn la urm fiecare moare singur,
cu spaimele lui unice, cu resemnrile lui, dup o lung lupt cu sine nsui, lucid sau deja rupt de restul
lumii (C.Maximilian, Fascinaia imposibilului.Bioetica).

9
Paragraf informativ.
24