ABANDONUL COLAR

CAUZE I MODALITI DE PREVENIRE

O educaie adevrat, real se fundamenteaz n familie, apoi ea se continu n grdini i coal prin
intermediul cadrelor didactice. n primul rnd, ea se realizeaz prin puterea exemplului. O bun intervenie a
cadrului didactic prin nsui procesul educativ pe care-l desfoar cu copiii poate constitui un mijloc de
prevenire a abandonului colar, care a devenit din ce n ce mai frecvent.

Abandonul colar reprezint conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea frecventrii colii,
prsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s-a ajuns, naintea obinerii unei calificri sau pregtiri
profesionale complete sau naintea ncheierii actului de studii nceput. Elevii care abandoneaz coala sunt cei
care s-au fcut remarcai pentru absenteism i alte dificulti de comportament, pentru care au fost sancionai n
repetate rnduri n coal. Acest abandon este cu att mai grav cu ct are loc la nivelul formelor terminale de
nvmnt, cci pn a ajunge acolo societatea a cheltuit cu persoana respectiv o grmad de resurse. Chiar i
cel n cauz a fost nevoit s depun anumite eforturi. Abandonul colar reprezint o problem grav cu care se
confrunt societatea contemporan; coala a ajuns s fie abandonat, nainte de toate, pentru c n ziua de azi nu
conteaz n ierarhii, nu e perceput ca valoare n sine; att copiii, ct si elevii nu mai consider coala un viitor.
Efectele abandonului colar demonstreaz c acest tip de conduit este considerat deosebit de grav. Mai
ntai, cei care abandoneaz coala nu au nici calificarea profesional indispensabil integrrii socio-economice,
nici formaia moral i civic necesar exercitrii rolului de printe i celui de cetean al unei comuniti. n
al doilea rnd, neavnd o calificare, cei care abandoneaz coala sunt viitorii omeri i reprezint, pe termen
mediu i lung, o surs de dificulti sociale i de pierderi, care depesc investiia cerut de formarea iniial.
Pentru o mai bun intervenie se propune realizarea unui program care s urmreasc dezvoltarea
competenelor cadrelor didactice de lucru n echip i de folosire a planificrii strategice n vederea identificrii
factorilor care ar favoriza apariia unor astfel de situaii de risc la nivelul colii, pentru prevenirea i, n ultim
instan, pentru rezolvarea unor situaii de criz cu efect de abandon colar.
Pentru a putea reduce numarul abandonurilor colare ar fi bine s ncercm sa identificm i s studiem
cteva cauze:
colile din zonele defavorizate sunt caracterizate de izolare, srcie i lipsa oportunitilor de succes
socio-profesional pentru absolveni. Lipsii de motivaie, muli dintre elevii claselor gimnaziale renun
n primii ani de studiu, rmnnd s dea o mn de ajutor n gospodriile proprii sau chiar muncind ca
zilieri la oamenii mai avui din satele respective.
Srcia comunitilor din zonele defavorizate limiteaz posibilitile prinilor de a oferi copiilor
 resursele necesare educaiei. Aceast stare provoac deseori exploatarea copiilor prin munc de ctre
prini. Lipsa interesului pentru coal se explic prin presiunile de ordin economic, prin dezamgirile
personale ale prinilor i prin lipsa de cultur a comunitii care poate fi susceptibil fa de instituiile
formale.
Aceste cauze ar putea fi eliminate prin orientarea fondurilor disponibile spre colile din asemenea zone,
prin stabilirea unor legturi cu centre de instruire existente, prin asigurarea unei infrastructuri care s
asigure transportul elevilor, dar i asigurarea hranei pentru elevi care au domiciliul la distane mari de
coala. De asemenea, este menionat aprecierea (far vreo susinere) potrivit creia, n mediul rural,
abandonul colar crete iarna, ,,n condiiile lipsei de subsisten i din cauza ,,lipsei hranei sau
imbrcmintei necesare. E o simpl prere fr cunoaterea general a realitii. Pe de alt parte,
nclzirea vremii, crearea condiiilor naturale de practicare a unor ndeletniciri i fac pe copii s-i
urmeze prinii la munc, abandonnd coala.
cultura de origine a elevilor cercetrile din domeniul educaional au relevat faptul c mediul socio-
cultural de provenien al elevilor este una dintre cele mai importante variabile n reuita sau eecul
colar i profesional al elevului. Este foarte important atitudinea familiei n raport cu coala. Exist i
cazuri n care prinii ncurajeaz s ncalce normele valorilor colare prin atitudinea lor fa de coal.
Ca forme principale de manifestare a deviaiei colare putem aminti ca fiind mai grave din punct de
vedere social i comportamental: fuga de la coal, absenteismul, abandonul colar, vandalismul,
conduitele violente, toxicomania, copiatul i suicidul. Cunoaterea acestor atitudini i identificarea
surselor de posibile tensiuni sau blocaje manifestate n raport cu cariera colar a tinerilor constituie un
factor important n prevenirea abandonurilor. Elevii au fost ncurajai i de atitudinea prinilor pentru
care cartea nu mai reprezint o prioritate, nici garania asigurrii unui loc de munc. Mai mult,
emigrarea forei de munc i afecteaz tot mai tare pe elevi, care fie c-i urmeaz prinii, fie sunt lsai
n grija unor rude sau cunotine apropiate care se ocup superficial de situaia colar a copiilor.
climatul familial are un rol hotrtor n cauzele de abandon colar. Astfel, dezorganizarea vieii de
familie, consecin a divorului, climatul familial conflictual i imoral, excesiv de permisiv, divergena
metodelor educative i lipsa de autoritate a prinilor, atitudinea rece, indiferent sau, dimpotriv,
tiranic a acestora sunt alte cteva aspecte care conduc spre abandonul colar.
factori de natur social i economic cum ar fi: crize politice, economice, sociale i morale, prbuirea
sistemului de protecie social, confuzia sau absena unor norme sau valori sunt alte cauze care conduc
la dezorientarea elevilor, ndeprtarea lor de mediul educaional i, n final, abandon colar.
factorii de natur educational: insubordonare fa de normele i regulile colare, chiul, absenteism,
repetenie, motivaii i interese slabe n raport cu coala, greelile dasclilor (de atitudine i
 relaionare, competena profesional, autoritate moral) au i ei un rol important n apariia
fenomenului de abandon colar.
anturajul de proast calitate debusoleaz elevii cu un psihic labil datorat unor carene din copilrie;
dorina de a scpa de sub tutela educaional sau familial, dorina de a capta obiecte, haine sau
mncare prin ci ocolite, necurate reprezint cauze pentru care elevul abandoneaz coala. Anturajul
reprezint un factor negativ n viaa elevului; el poate s-l determine pe elev s fumeze, s consume
bauturi alcoolice, s consume droguri, s fure sau chiar s chiuleasc de la coal.
Principalele obiective n cadrul unui program de prevenire a abandonului colar:
identificarea elevilor aflai n abandon sau risc de abandon colar n vederea meninerii acestora n
sistemul nvmntului guvernamental de zi;
implicarea sistemului familial n reabilitarea colar i social a elevului;
creterea gradului de implicare a comunitii locale n soluionarea situaiilor de abandon colar sau a
situaiilor ce prezint risc de abandon colar.
n msura n care aceste obiective vor fi ndeplinite, abandonul colar nu va mai reprezenta un pericol
imediat de abandon, fiind urmrite n cadrul unui program de prevenie bine organizat, ce se desfoar
pe o perioad foarte ndelungat.
Se impun msuri de prevenire a abandonului colar:
psiho-pedagogice i psiho-sociologice care urmresc cultivarea unor relaii interpersonale adecvate
pentru realizarea unei inserii socio-familiale pozitive;
socio-profesionale ele decurg din msurile psiho-pedagogice i psiho-sociale;
psihiatrice - depistarea precoce a minorilor cu diferite probleme caracteriale, comportamentale,
emoionale, tendinte agresive;
juridico-sociale aceste msuri permit creterea gradului de influenare social prin popularizarea
legilor i prin propaganda juridic, n general.
n cadrul nvmntului precolar educatoarea are, de asemenea, un rol decisiv n formarea conceptului
despre coal a copiilor precolari - viitori colari. Rolul acesteia este nu numai de a-i informa cu privire la
coal, ci i de a-i face s contientizeze importana pe care o deine scoala n viaa unui individ.
Un alt element n combaterea abandonului colar este participarea tuturor copiilor la programul educativ,
fiecare dup fora i posibilitile sale. Copiii sunt diferii, capacitile lor sunt diferite, gradul lor de adaptare i
percepere este diferit, dar n grupul de la grdini fiecare poate avea un loc, un statut, un rol i o valoare, fapt
ce i determin s ndrgeasc mediul colar. Evaluarea pe care o poate face educatoarea se refer la
competenele i capacitile educaionale ale fiecrui copil. Trebuie plecat de la premisa c fiecare copil are
valoare i este unic i c fiecare copil poate nva, indiferent de nevoile lui sociale. Pentru o mai bun prevenire
a abandonului colar trebuie cunoscute aptitudinile i nevoile fiecrui copil integrat n sistemul de educaie fie el
de religie sau etnie diferit fa de restul copiilor.
n cazul etniei rome, cunoaterea obiceiurilor i tradiiilor, faa necunoscut i nebnuit a existenei
membrilor ei pune n valoare ceea ce ei nii nu mai tiu ori nu au reuit s rzbat. Copiilor le ofer identitate
i apartenen la neam, le red mndria de descendeni ai poporului lor, rspndit prin numeroase teritorii, le
creaz o "unicitate pozitiv" adic aceea care ascunde comoara trsturilor caracteristice unui popor.
"Unicitatea pozitiv" care n esen arat demnitatea neamului lor, se opune aceleia "negative", aceea care a fost
impus mediatizrii care condamn la inhibare, la izolare. Aadar, copilul fie c este integrat ntr-un sistem de
nvmnt preprimar, primar, gimnazial, liceal, profesional, universitar, trebuie urmrit cu mare atenie cum
evolueaz cum se menine n sistemul educative, fcndu-l ct mai eficient prin intervenii oportune att din
partea prinilor, cadrelor didactice, ct i a comunitii din care provine copilul pentru o mai mare siguran n
prevenirea abandonului colar o problema grav n Romnia.
Educaia pentru toi este o nevoie a epocii noastre. Depinde de fiecare cadru didactic n parte, de
responsabilitatea i implicarea tuturor ca ea s devin o realitate din care fiecare s nvee i s se dezvolte i s
nu uitm c educaia depinde foarte mult de familie.
Privitor la aceast tem, Abandonul colar cauze i modaliti de prevenire, consider c este o tem
foarte mult abordat n mediul colar. Cadrele didactice mpreun cu consilierul colar ncearc s-i determine
pe elevi s contientizeze importana colii, a terminrii unui liceu. La noi, n Romnia, abandonul colar
reprezint un motiv de ngrijorare i pentru aceasta coala trebuie s aib o relaie foarte strns cu membrii
familiei.

Bibliografie:
Clerget, Stephane, (2008), Criza adolescenei, Editura Trei, Bucureti
Moisin, Anton, (2007), Arta educrii copiilor i adolescenilor n familie i n coal, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
Tatu, Cornelia, Suport de curs: Consiliere colar (2009)