Anexa 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252 / 13.02.

2006

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

SO CI O LOG I E

CLASA A XI-A

Filiera teoretic, profil umanist, specializrile: tiine sociale, filologie

Filiera vocaional, profil militar MAI, specializarea tiine sociale

Aprobat prin ordinul ministrului

Nr. 32 52/ 13.02.2006

Bucureti, 2006
 NOT DE PREZENTARE
n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin
Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 232.12.2005, disciplina Sociologie beneficiaz, la
clasa a XI-a, de urmtorul buget de timp:
1 or/sptmn la filiera teoretic, profilul uman (specializarea filologie);
2 ore/sptmn la:
- filiera teoretic, profilul umanist (specializarea tiine sociale);
- filiera vocaional, profilul militar (Licee ale Ministerului Administraiei i Internelor),
specializarea tiine sociale.

Curriculumul pentru disciplina Sociologie rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului,
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.

Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu

recomandrile cuprinse n:
Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare
profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona,
2002);

Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene,

adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n
domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga.

Locul acestei discipline n liceu este justificat de nevoia de a studia problematica vieii i organizrii
sociale, astfel nct elevii :
- s i formeze propriul sistem de valori prin cunoaterea i raportarea la valorile sociale;
- s neleag organizarea si funcionarea societii, s internalizeze valorile democraiei, fapt care le
va permite o inserie activ i responsabil n viaa social.

Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale Sociologiei, ca disciplin:
dimensiunea explicativ-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre
societate i viaa social;

dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor norme a cror respectare asigur ordinea i
coeziunea social;

dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea competenelor

specifice gndirii critice;

dimensiunea practic, urmrind depirea simului comun n perceperea realitii sociale i

ptrunderea n universul cunoaterii tiinifice, printr-un aparat conceptual specific i printr-o
metodologie proprie, asigurndu-se astfel ntemeierea raional a deciziilor i comportamentelor.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 2

Structura curriculumului include urmtoarele componente:
Competene generale
Valori i atitudini
Competene specifice i uniti de coninut
Sugestii metodologice.

Coninuturile nemarcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv se adreseaz claselor ai cror elevi
studiaz disciplina Sociologie n 1 or/sptmnal.

Pentru clasele ai cror elevi studiaz disciplina Sociologie n 2 ore/sptmnal se adaug coninuturile
marcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv.

Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:

orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i
competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva
i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen
specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre
acestea;

recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea
afectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Sociologie;

includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a
curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.

Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei

este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.

Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i

adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de
manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i
asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar
o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu
trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie
s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase
n parte.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 3

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 4
 COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea

demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese
din viaa real

2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor

situaii-problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de
dezvoltare

3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice,

n cadrul diferitelor grupuri

4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei

lumi n schimbare

5. Participarea la luarea deciziilor i la rezovarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-

nvare a Sociologiei se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

Spirit de observaie i interes pentru cunoaterea obiectiv de tip sociologic

Disponibilitate pentru dialog i relaionare pozitiv cu ceilali
Contientizarea identitii personale i valorizarea pozitiv a diferenelor
Spirit critic, solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale
Acceptarea diversitii i toleran.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 5

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1

Competene specifice Coninuturi

1.1. Identificarea metodelor, tehnicilor, procedeelor i Perspectiva sociologic asupra societii.
instrumentelor de investigare sociologic, aplicabile n Metodologia cercetrii sociologice
diferite contexte
2.1. Elaborarea unor instrumente de lucru (chestionare, Specificul cunoaterii sociologice.
fie de observaie, ghid de interviu) Metode, tehnici, procedee, instrumente
2.2. Explicarea fenomenelor i proceselor sociale pe baza ale investigaiei sociologice
analizei i interpretrii datelor obinute prin investigaia *Etapele investigaiei sociologice
sociologic
2.3. Proiectarea i interpretarea rezultatelor unei cercetri
sociologice
1.2. Identificarea rolului sociologiei n analiza faptelor, Societatea i viaa social
fenomenelor i a proceselor sociale
2.4. Utilizarea unor instrumente specifice sociologiei Structura social
pentru analiza vieii sociale - Status i rol
2.5. Analizarea procesului socializrii i a rolului unor - Relaii sociale
ageni de socializare familia, mass-media, instituii - Grupuri sociale; grupuri mici
educaionale, grupuri n realizarea socializrii - *Stratificarea social (stratificarea
2.6. Caracterizarea individului n multiplele lui ipostaze: n societile tradiionale,
membru al unei familii, al unui grup social (de prieteni, industriale i postindustriale)
colegi .a.) Instituii i organizaii sociale
3.1. Utilizarea instrumentelor de cercetare sociologic n - Familia, coala, biserica, statul,
rezolvarea unor sarcini de lucru prin cooperare cu ceilali partidele politice, ONG-urile
4.1. Argumentarea necesitii ordinii i controlului social Socializarea
pentru funcionarea normal a unei societi - Rolul socializrii
4.2. Analizarea unor comportamente prin raportare la - Stadiile socializrii (primar,
valori dezirabile secundar, resocializarea)
4.3. Analizarea unor comportamente antisociale: corupia, - *Ageni de socializare (familia,
infracionalitatea .a. coala, grupul, mass-media)
5.1. Determinarea unor tendine de evoluie a unor Probleme sociale (discriminarea,
probleme sociale din comunitate (discriminarea, infracionalitatea, conflictele sociale,
infracionalitatea, conflicte sociale) corupia, srcia)
5.2. Proiectarea unui comportament prosocial impus de *Ordine i control social
relaia status-rol *Schimbare social

1
Coninuturile marcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv sunt obligatorii numai pentru specializarea tiine
sociale, din cadrul filierelor teoretic i vocaional, unde disciplina Sociologie are alocate, n planurile-cadru
corespunztoare, cte 2 ore/ sptmn.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 6

 SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predau
disciplina Sociologie. Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:

- s orienteze elevii n investigarea societii i vieii sociale prin utilizarea unor instrumente i
tehnici specifice Sociologiei;

- s-i orienteze propria activitate pentru formarea la elevi a competenelor specifice

domeniului Sociologiei;

- s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particularitile

elevilor cu care acesta lucreaz.

Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent realizat prin program de

pe coninuturi pe competene.

Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie.

Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la:

- experiena de via a elevilor;

- exemple din societatea romneasc.

Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre

formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:

- utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la
formarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarea
liber i argumentat a propriei opinii;

- exersarea lucrului n echip n proiectarea unei cercetri, n elaborarea eantionului, analiza,

prelucrarea i implementarea rezultatelor;

- realizarea unor observaii, studii de caz, micro-anchete, sondaje de opinie n care elevii s
elaboreze i s aplice instrumentele specifice de cunoatere sociologic;

- operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte,

fenomene, procese sociale;

- formularea unor ipoteze de cercetare sociologic, formarea deprinderii de a sesiza posibile

corelaii ntre variabile, educarea spiritului de observaie.

Metodologia cercetrii sociologice este o unitate de coninut distinct, cu propriile competene

specifice i secvene de coninut, dar care trebuie aplicat la fiecare unitate de coninut, inndu-se
cont de specificul problemelor tratate.

Profesorii i autorii de manuale vor avea n vedere cel puin urmtoarele metode, tehnici:
observaia, monografia, ancheta pe baz de chestionar, interviul, sondajul de opinie. Autorii de manuale
au libertatea s opteze pentru metodele, tehnicile i instrumentele de investigare cele mai semnificative,

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 7

astfel nct s faciliteze cunoaterea vieii sociale i s formeze comportamente adecvate diverselor
contexte situaionale.

Grupul de lucru pentru Curriculum:

prof. Eugen STOICA Inspector general Ministerul Educaiei i
Cercetrii
prof. Angela TEILEANU Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu,
Bucureti
prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial N. Kretzulescu,
Bucureti
prof. Dorina CHIRIESCU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti
prof. dr. Mihai NZDRVAN Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti
prof. Florina OET Colegiul Naional Andrei aguna, Braov
prof. dr. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector de specialitate S.N.E.E.

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 8