Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Orientare-Consiliere11-12 Tehnologic Omec
Orientare-Consiliere11-12 Tehnologic Omec
2006
Filiera tehnologic
Clasele a XI-a i a XII-a, ruta direct de calificare
Clasele a XII-a i a XIII-a, ruta progresiv de calificare
Bucureti, 2006
NOT DE PREZENTARE
corespondene ntre competenele dezvoltate prin acest curriculum i cele propuse pentru
clasele a XI-a i a XII-a, filierele teoretic i vocaional;
nevoia aprofundrii cunotinelor i dezvoltrii competenelor care vor contribui ulterior la
buna inserie social i profesional a elevilor.
n acest context, proiectarea curricular respect att logica i cerinele standardului de pregtire
profesional, ct i fundamentarea de ordin conceptual i metodologic a cadrului Curriculumului Naional.
Abordarea presupune corelarea unitilor de competen din standardul de pregtire profesional cu
coninuturile nvate.
Noutatea demersului const n delimitarea parcursului de nvare pe baza unui model care mbin
competene, criterii de performan i condiii de aplicabilitate, conform modelului de proiectare a
unitilor de competen. Actualul curriculum contribuie la parcurgerea unitii de competene
Dezvoltarea carierei profesionale nivel 3.
Unitatea de competene reprezint un set coerent i explicit de competene care descriu acele
lucruri pe care elevul trebuie s le tie, s le neleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la
sfritul procesului de educaie i formare profesional de nivel 3 (conform Cadrului Naional al
Calificrilor).
Unitatea de competene va fi dezvoltat pe parcursul celor doi ani ai nivelului 3 de calificare n licee
tehnologice, respectiv: n clasele a XI-a i a XII-a (ruta direct de calificare profesional prin liceul
tehnologic); n clasele a XII-a i a XIII-a (ruta progresiv de calificare profesional prin coala de arte
i meserii i anul de completare).
Coninuturile tematice sunt elaborate n concordan cu condiiile de aplicabilitate din cadrul unitii
de competen. Cuprind recomandri cu privire la temele propuse pentru dezvoltarea fiecrei
competene. Vor fi selectate i utilizate acele activiti care corespund necesitilor i specificului
clasei de elevi.
1
Competenele individuale 1, 2 i 3 preiau competenele 1,2 i 3 din unitatea de competene Dezvoltarea
carierei profesionale, care intr n componena tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel 3. Aceste
standarde au fost aprobate prin ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3171 / 30.01.2006.
2
U.C. = unitatea de competene. Unitatea de competene Dezvoltarea carierei profesionale intr n componena
tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel 3 , aprobate prin ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr.
3171 / 30.01.2006
3
U.C. = unitatea de competene
Prin consiliere i orientare elevii sunt sprijinii n deciziile cu privire la propria carier. Aceste decizii nu
trebuie luate la ntmplare, ci ele trebuie s se bazeze pe o serie de factori analizai n orele specifice de
consiliere i orientare, precum: autocunoatere, management personal, oportuniti de educaie,
competene necesare integrrii pe piaa muncii.
Metodele utilizate la clas presupun implicarea direct a elevilor n sarcini de lucru dinamice, care le
ofer ocazia de a-i exprima opinii, de a exersa atitudini i abiliti, de a lucra n echip i de a fi
responsabili pentru dezvoltarea propriului plan de carier.
Orele de Orientare i consiliere vocaional se evideniaz prin caracterul lor centrat pe elev i pe
construirea unei strategii didactice n funcie de particularitile de vrst i gen, ct i de specificul clasei
de elevi.
Metodele de predare / nvare i cele de evaluare recomandate sunt adecvate i elevilor cu nevoi
educaionale speciale i cu dificulti de integrare:
adecvarea cerinelor de lucru la competenele dezvoltate anterior;
elaborarea materialelor i mijloacelor didactice lund n considerare diferitele stiluri de
nvare i tipurile de inteligen;
stimularea interesului elevilor pentru accesarea resurselor suplimentare.
Specificul metodelor de evaluare este strns corelat cu competenele care urmeaz a fi dezvoltate. Sunt
utilizate, cu preponderen, probe de evaluare orale i activiti practice. Evaluarea (continu i sumativ)
se realizeaz n vederea surprinderii progresului n dezvoltarea competenelor, respectndu-se condiiile
de aplicabilitate.
Prezentm mai jos, n tabele, recomandri privind corelarea, pe clase, a probelor de evaluare,
competenelor i criteriilor de performan, specificate de unitatea de competene Dezvoltarea carierei
profesionale, care intr n toate standardele de pregtire profesional de nivel 3.
Aceste strategii ofer cadrul de nsuire, pe de o parte, a elementelor de coninut, iar pe de alt parte, de a
exersa atitudini i abiliti punnd elevii n situaia concret de a aplica acele coninuturi.
Ora de consiliere este o or care se deruleaz dup un anumit demers didactic: exerciii de spargere a
gheii, exerciii specifice temei, tehnici de autoevaluare i ncheiere.
Aceste strategii sunt utilizate n scopul stabilirii de ctre elev i consilier a unor etape noi de dezvoltare a
competenelor i carierei personale.
Coordonator:
Dr. Mihai JIGU - expert, Consiliul Naional pentru Curriculum; Institutul de tiine ale
Educaiei, Bucureti
Autori:
Sperana Lavinia IBU - cercettor, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti
Domnica PETROVAI - psiholog drd., Centrul EXPERT; Facultatea de Psihologie i tiinele
Educaiei, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca
Marcela Claudia - prof. psihopedagog, Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic,
CLINECI Bucureti
Elena CIOHODARU - prof. psiholog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti
Ioana ANDRU - prof. psihopedagog - Colegiul Naional Mihai Viteazul, Bucureti