Aria curriculară “Tehnologii”

PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

Clasa: a X-a , domeniul: mecanică

Data:
Modulul II: Tehnologii în mecanica de motoare
Unitatea de învăţare: CONSTRUCŢIA ŞI FUNCŢIONAREA MOTOARELOR TERMICE
Lecţia: Mecanismul motor-organe mobile
Tipul lecţiei: Lecţie de recapitulare şi sistematizare
Durata: 50 minute
Locul de desfăşurare: Sala 33- legislaţie rutieră
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
Descrie construcţia motoarelor cu ardere internă;
Descrie funcţionarea motoarelor cu ardere internă;
Identifică părţile componente ale unui motor cu ardere internă;
OBIECTIVELE LECŢIEI:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie capabili:
O1-Să precizeze rolul funcţional al organelor mobile ale mecanismului motor;
O2-Să cunoască materialele din care se confecţionează organele mobile ale mecanismului motor;
O3-Să precizeze părţile componente ale organelor mobile ale mecanismului motor;
O4-Să identifice tipurile constructive de organe mobile a mecanismului motor.
STRATEGII DIDACTICE:

1. Metode şi procedee didactice:

 Strategia de instruire ce va fi aplicată va îmbina metodele predării tradiţionale prin folosirea
conversaţiei şi explicaţiei cu metodele pentru o învăţare activă:
- metoda de fixare şi sistematizare a cunoştinţelor: harta conceptuală;
- metoda de evaluare interactivă şi profund formativă a produselor realizate de grupuri de
elevi -turul galeriei;
 Evaluare: observare sistematică pe tot parcursul lecţiei și evaluare de grup;
2. Mijloace didactice: calculatorul, videoproiector, fişe de activitate, fişe recapitulative, grile de
evaluare, film de specialitate, hârtie flipchart, markere, organe mobile ale mecanismului motor.
3. Forme de organizare a clasei: activitate individuală, frontală şi pe grupe;

MATERIALE BIBLIOGRAFICE UTILIZATE:

 M. Stratulat, C. Andreescu, Diagnosticarea automobilului, Editura Ştiinţă & Tehnică,

Bucureşti, 2010;
 Gh Frăţilă, M. Frăţilă, Şt. Samoilă, Automobile, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
2013;
 Wikipedia
 http://www.wikipedia.org/;
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE FORME DE RESURSE

TIMP
NR. ORGANI-
ETAPELE LECŢIEI EVALUARE
CRT. ACTIVITATE ZAREA
ACTIVITATE DESFĂŞURATĂ DE ÎNVĂŢĂRII METODE MIJLOACE
DESFĂŞURATĂ DE ELEVI
PROFESOR
        
 condiţiile
- salutul, scurtă conversaţie de conversaţia
-răspund solicitărilor activitate materiale şi Observaţia
acomodare, stabilirea sarcinilor  dialogul
profesorului, se frontală ambientale curentă
generale de lucru, verificarea
1. Organizarea clasei organizează în grupe în 2’ din sala de sistematică
prezenţei, a existenţei caietului de
funcţie de indicaţiile clasă
notiţe, organizarea elevilor în patru
profesorului,
grupe
nominalizează absenţii;
- se captează atenţia elevilor printr-un - elevii ascultă ce au de spargerea
exerciţiu de dezgheţ ”mingea”: făcut și îndeplinesc activitate gheții  tabla Observaţia
profesorul mototoleşte o hârtie cerințele; frontală conversaţia curentă
obtinând o minge. O aruncă elevilor -elevii îşi concentrează  dialogul  hârtie sistematică
în ordine aleatorie. Elevul care prinde atenţia asupra activităţii
mingea trebuie să spună un organ din clasă și asupra filmului
component al automobilului care prezentat;
Captarea atenţiei începe cu inițiala prenumelui său
2. 6’
elevilor - enumeră obiectivele lecţiei, notate pe
flipchart pentru a motiva elevii şi
pentru a-i transforma în coparticipanţi
ai activităţii didactice.;
- lansarea unui film, prin care se
captează atenţia elevilor în legătură
cu conţinuturile ce trebuie
recapitulate.
3. Recapitularea, -profesorul face o prezentare a - citesc cerinţele sarcinei activitate 25’ videoproiec-
sistematizarea şi planului de recapitulare pe care elevii de lucru pe grupe  observarea tor Examinare
sinteza cunoştinţelor l-au avut ca temă pentru acasă; -efectuează sarcina de dirijată  fişe de orală
- distribuie fişele de activitate şi lucru din fişa dată  explicaţia
aactivitate
materialele ajutătoare; -participă la discuţiile  exerciţiul Observaţia
şi de
- profesorul explică modul în care au legate de efectuarea  conversaţia curentă
documenta
fost sistematizate cunoştinţele în fişa sarcinii de lucru euristică sistematică
-re
de activitate, cerințele din această fişă  învăţarea
fise conspect
vizează întocmai obiectivele prin
descoperire flipchart
 operaţionale ale lecţiei.
-se aplică metoda “turul galeriei”
elevii fiind grupați în patru echipe
eterogene la mesele de lucru;
-profesorul prezintă modul de
realizare a sarcinii de lucru în
interiorul grupurilor;
-produsele muncii grupului se
materializează într-o schemă notată pe
o hârtie de flipchart;
- sarcina de lucru ce poate fi rezolvată
în cel mult 10 minute.
-la semnalul profesorului, grupurile
schimbă între ele hârtiile de flipchart,
pentru a examina soluţiile propuse de
colegi. Comentariile şi observaţiile
vizitatorilor, sunt scrise pe hârtia
analizată, cu altă culoare.
-după ce se încheie turul galeriei,
fiecare echipă îşi reexaminează
produsul muncii lor iar posterele se
expun pe pereţii clasei;
-profesorul monitorizează activitatea
grupurilor;
-prezintă rezultatele
-grupele în ordine crescătoare îşi grupului prin liderul de problema- Examinare
afişează posterul realizat şi grupă; tizarea orală
desemnează pe unul dintre elevi să -discută observaţiile şi simularea
prezinte modul în care au rezolvat comentariile notate de  exerciţiul
cerinţa din fişa de lucru; colegi pe propriul poster
Concluzii şi activitate
- profesorul dirijează dezbaterea; -răspund la întrebările puse
4. realizarea frontală 10’
-profesorul monitorizează activitatea de colegi;
conexiunii inverse
clasei, face aprecieri orale, încurajând -completează grila de
elevii; evaluare, apreciind prin
note fiecare poster;
-stabilesc de comun acord
grupul cu cea mai eficientă
activitate;
5. Încheierea - face aprecieri asupra modului - sunt atenţi la aprecierile activitate
 de desfăşurare a activităţii; profesorului frontală 7’  expunerea  caiete de Observaţia
- evidenţiază elevii activi; -notează planul de  explicaţia notiţe curentă şi
-prezintă planul de recapitulare recapitulare pentru  conversaţia  catalog sistematică a
pentru următoarea oră următoarea oră elevilor
activităţii
(mecanismul de distribuție); - îşi manifestă deschis şi
- solicită elevilor să-şi exprime liber opiniile
părerile asupra lecției completând
” ZIDUL VORBITOR”.