Aria curriculară “Tehnologii”

PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

Clasa: a XI-a
Domeniul pregătirii de bază: mecanică
Modulul: MII-Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport
Tema lecției: Mijloace de transport naval autopropulsate-navele
Tipul lecţiei: Lecţie de transmitere de cunoștințe
OBIECTIVELE LECŢIEI:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie capabili:
 O1-Să precizeze părțile componente ale navei;
 O2-Să cunoască caracteristicile navei
 O3-Să identifice calitațile nautice ale navei.
STRATEGII DIDACTICE:

1. Metode şi procedee didactice:

 Strategia de instruire ce va fi aplicată va îmbina metodele predării tradiţionale prin
folosirea expunerii, conversaţiei şi explicaţiei cu metodele pentru o învăţare activă centrată pe
elev;
 Evaluare: formativă (continuă) centrată pe competențe;
2. Mijloace didactice: calculatorul, videoproiector, fişe de activitate, fişe de documentare,
3. Forme de organizare a clasei: activitate individuală și frontală, dirijată de profesor sau prin
materialul didactic folosit.

MATERIALE BIBLIOGRAFICE UTILIZATE:

[8] D. Rusu, I. Popa I – Exploatarea și întreținerea instalației de propulsie a navei, Editura Militară,
București, 1995
[9] Ilie Patrichi – Exploatarea și repararea instalațiilor și sistemelor navale, Editura Academiei Militare
„Mircea cel Bătrân” Constanța, 2000

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE FORME DE RESURSE

TIMP
NR. ORGANI-
ETAPELE LECŢIEI EVALUARE
CRT. ACTIVITATE ZARE A
ACTIVITATE DESFĂŞURATĂ DE ÎNVĂŢĂRII METODE MIJLOACE
DESFĂŞURATĂ DE ELEVI
PROFESOR
        
- salutul, scurtă conversaţie de
acomodare, stabilirea sarcinilor -răspund solicitărilor activitate  conversaţia Observaţia
Secvența generale de lucru, verificarea profesorului, se; frontală  dialogul curentă
1. 2’ 
organizatorică prezenţei, a existenţei caietului de sistematică
notiţe, organizarea elevilor în patru
grupe
- elevii ascultă ce au de  spargerea
- se captează atenţia elevilor printr-un făcut și îndeplinesc activitate gheții  tabla Observaţia
Captarea atenţiei cerințele; frontală conversaţia curentă
2. exerciţiu de dezgheţ ”mingea”: 3’
elevilor -elevii îşi concentrează  dialogul sistematică
 hârtie
atenţi
-se utilizează aplicația -elevii se loghează la activitate aplicația
Evaluarea aplicația Kahoot utilizând frontală Kahoot
telefonul pentru a oferi conversaţia
3. cunoștințelor 8’
răspunsuri la întrebările  dialogul
inițiale  telefon
din testul de evaluare;
4. Transmiterea/ - enumeră obiectivele lecţiei, notate activitate 25’ aplicația
asimilarea noilor pe tablă pentru a motiva elevii şi -sunt atenți la prezentarea centrată pe  observarea Google Slide Examinare
cunoştinţelor pentru a-i transforma în coparticipanţi profesorului și elev dirijată videoproiec- orală
ai activităţii didactice; colaborează cu acesta,  explicaţia tor
lucru centrată pe elev, cerințele din exemplificând noțiunile  exerciţiul  fişe de lucru Observaţia
această fişă vizează întocmai teoretice  conversaţia şi de curentă
obiectivele operaţionale ale lecţiei; - citesc cerinţele sarcinei euristică documentare sistematică
- distribuie fişele de lucru şi de lucru  învăţarea
materialele ajutătoare; -efectuează sarcina de asistată de
- sarcina de lucru ce poate fi rezolvată lucru din fişa dată calculator
în cel mult 20 minute. -participă la discuţiile
-profesorul monitorizează activitatea legate de efectuarea

2
 elevilor;
sarcinii de lucru

-profesorul desemnează pe unul dintre  caiete de

Fixarea și elevi să prezinte modul în care au problema- Examinare
activitate notiţe
consolidarea rezolvat cerinţa din fişa de lucru; -prezintă modul în care au orală
5. frontală 10’ tizarea
cunoștințelor - rezolvat cerinţa din fişa de
simularea
predate. lucru
 exerciţiul
- face aprecieri asupra modului - sunt atenţi la aprecierile activitate
de desfăşurare a activităţii; profesorului frontală 2’  expunerea  caiete de Observaţia
Încheierea
6. - evidenţiază elevii activi - îşi manifestă deschis şi  explicaţia curentă
activităţii notiţe
liber opiniile  conversaţia sistematică a
 catalog
elevilor