EXERCITII DE GANDIRE CRITICA

PORTOFOLIU PSIHOLOGIA EDUCATIEI

Capitolul I „Introducere in Psihologia Educatiei”

1.De ce credeti ca Psihologia Educatiei este o disciplina obligatorie de studiat de catre viitorii
profesori?

Este o disciplina obligatorie deoarece ea imbina cunostintele de psihologie cu cele ale stiintelor
educatiei .Ne arata cele mai eficiente cai de dezvoltare a fiintei umane prin intermediul
sistemelor educative.

2.Explicati urmatoarele citate ale lui Skinner:

a) Stiinta de baza pentru educatie este Psihologia.

Psihologia este centrata pe studierea activitatii psihice ,iar educatia ajuta la

formarea,modelarea,dezvoltarea si transformarea personalitatii indivizilor.Educatia nu se poate
aplica fara Psihologie deoarece fiecare individ este unic si fiecaruia i se potrivesc diferite
metode de instruire pentru a putea atinge performante.

b) Psihologia educatiei este ramura a psihologiei care se ocupa cu predarea si invatarea.

Psihologia educatiei studieaza geneza ,structurarea si procesualitatea fenomenelor psihice in

conditiile activitatii de invatare pentru cresterea eficientei lor.

3.Explicati urmatoarele intelesuri:

a)Psihologia educatiei descrie si explica experientele individuale de invatare de la nastere pana

la varsta adulta.

Procesul educativ incepe inca din primele luni de viata de la invatarea activitatilor motorii
,pana la vorbit ,dezvoltarea memoriei la copil,etc.De aceea psihologia educatiei contribuie la
explicarea activitatilor psihice din procesul de instruire sau invatare,deoarece pentru orice
categorie de varsta se aplica un sistem diferit de instruire.

b)Psihologia educatiei este studiul aspectelor psihologice ale situatiilor educationale.

Nu toti avem acelasi ritm de invatare si nu tuturor ni se aplica aceleasi metode de predare.De
aceea prin studierea proceselor psihice ce au loc in momentul invatarii putem vedea exact cele
mai bune metode de instruire educativa.

Capitolul II „Problematica devenirii fiintei umane”

1.Cum se poate explica diferenta dintre omul primitiv si cel modern?

Desi pe linie genetica omul primitiv si cel modern se asemenea,diferentele se pot regasii in
influenta factorilor externi :mediul si educatia.Ereditatea ne ofera anumite inclinatii care ne pot
ajuta in evolutia noastra personala,insa mediul in care am crescut sau in care locuim si ne
manifestam ,cat si educatia pe care o primim isi lasa adanc amprenta in fiinta noastra si ne
influenteaza comportamentul.De aceea copilul crescut in America intr-o familiei din
suburbii,care se axeaza mai mult pe studiu, este cu mult diferit de copilul kenyan,care este
invatat sa fie mai mult axat pe munca.Factorii economici au de asemenea un rol esential,copii
saraci ,privati de educatie si fara un mediu favorabil ,sunt cu mult sub dezvoltati din punct de
vedere intelectual fata de copii de clasa medie spre mare(ca nivel social).

2. a)Ce este educatia?

Educatia este unealta de slefuire a individului.Prin educatie cultivam si excelam abilitatile

innascute.

b)Ce poate da ea omului?

Ne ajuta sa fim independenti,sa avem o profesie, sa gandim independent si sa diferentiem de

unii singuri ce este bine si ce este rau pentru noi.Ne ajuta sa ne dezoltam armonios si normal.

c) Ce este omul de la natura si ce poate deveni el prin educatie?

Noi mostenim ereditar anumite abilitati ,care prin educatie ni le putem insusii si dezvolta.Omul
de la natura este brut si actioneaza instinctiv ,doar pentru supravietuire ,prin educatia
descoperim alte laturi: creative,logice,emotionale,etc.

d)In ce forme se poate realiza educatia?

Educatia este o dezvoltare cognitiva,care varieaza,inca de la nastere prin dobandirea reflexelor

si pana la cele mai avansate metode de invatare ,adaptare si memorare.Educatia se realizeaza
acasa la inceputul vietii(mancam,mers,vorbit,etc) si dupa aceea se trece la nivel de institutii prin
care educatia este aplicata de cadre educatori,invatatori si profesori.

e) Ce da si ce trebuie sa dea societatea educatiei?

Importanta.La nivel global trebuie sa se realizeze si sa se constientizeze importanta

educatiei,fara ea actionam in mod instinctiv si primitiv,educatia ne slefuieste si ne deschide
mintea.

f)Dar educatia societatii?

Educatia pregateste omul sa fie adaptat societatii,sa distinga diferenta intre bine si rau si ne
invata incluziunea si acceptarea.Fara educatie nu am avea societate,cel putin nu una
functionala si organica.

3.Care dintre cei trei factori( ereditatea;mediul;educatia) are rol important in devenirea fiintei
umane?

In opinia mea acestea 3 nu pot functiona unul fara celalalt ,insa un rol important are educatia
,deoarece doar prin ereditate si mediu omul nu se poate dezvolta ,stagneaza si ajunge sa
traiasca doar pentru a se proteja si pentru a-si procura hrana.Educatia dezvolta latura cognitiva
si cea emotionala ,care de altfel deosebeste omul de restul fiintelor.

4.Enumerati trei argumente in favoarea educatiei:

Educatia ne : dezvolta abilitatile innascute; ne ajuta sa ne integram in societate si sa colaboram

armonios cu cei din jur; ne ajuta sa ne dezvoltam creativitatea.

5. Trei argumente prin care sa justificati limitele mediului social in devenirea personalitatii:

Planul social( familia;grupul de joaca;grupul de prieteni) sunt indispensabile individului ,insa nu

ajuta exclusiv in definirea personalitatii,este doar o parte care ajuta in procesul de formare.

6.Analiza critica a citatelor:

J.Locke/pag.30

Fiecare om este identic din punct de vedere genetic,insa ce ne diferentieaza este educatia pe
care am primit-o ,de aceea un copil crescut sanatos care a primit la timp e educatie
normale(gradinita,scoala primara,gimnaziu,liceu,studii superioare) are mai multe sanse sa fie
un om realizat pe plan social,profesional si familial,decat un copil abandonat si privat de orice
forma de invatamant/educatie,care va actiona strict pe baza istinctului si va copia modelul
parintilor sau a celor care l-au privat de educatie.Educatia ne ajuta sa facem deosebiri intre bine
si rau ,si ea de multe ori creeaza diferente enorme in cei care au rimit o educatie
corespunzatoare si intre cei care au fost privati de ea.

F.Galton/pag.30

Genetic suntem egali,dar fiecare individ mosteneste anumite trasaturi ,care se pot dezvolta, ele
fiind innascute,de aceea un copil care este innascut cu abilitati creative,cum ar fi desenul,prin
exercitiu si educatie devine sclipitor,un alt copil care nu a mostenit acelasi bagaj genetic,prin
exercitiu si educatie ajunge la un anumit nivel de a desena ,unde stagneaza si nu ajunge la rang
de arta.
Capitolul III „Repere psihogenetice ale dezvoltarii”

1.Un copil este un adult in miniatura?

Un copil este startul brut al dezvoltarii fiintei umane,un copil are toate informatiile si trasaturile
genetice necesare pentru a devenii un individ creativ,cu o gandire logica si rationala.Insa
bagajul este brut si neslefuit si trebuie ajutat copilul prin educatie si formare.

2.Ce presupune notiunea de stadialitate psihogenetica si ce intelegeti prin trecerea de la un

stadiu la altul?

Stadialitatea psihogenetica este abordarea longitudinala a vietii psihice.Continutul dezvoltarii

psihice ,sensul,ritmul ei pot fi diferite de la un individ la altul,fie datorita potentialului
ereditar,fie a factorilor de mediu si educatia.Fiecare are genotipul sau,interactiuni si imprejurari
de viata diferite.Acestea vor genera ritmuri de dezvoltare diferite,dimensiuni de
comportamente de amploare si semnificatii adaptive diferite.

3.Descrieti si comparati gandirea concreta cu cea abstracta :

Gadirea concreta(6/7-10/11 ani):la acest stadiu gandirea copilului devine operativa,insa are
nevoie de suport concret si de material intuitiv.De aceea in invatamantul primar este important
sa se utilizeze un material didactic bogat si diversificat,intuitiv ,cu care elevii sa faca exercitii ,iar
lectiile sa fie bine explicate.Activitatea pe grupuri este modul de antrenare a gandirii
operative,unde fiecare membru trebuie sa primeasca atributii si sarcini.Operand
concret,manevrand sau manipuland obiectele,operatiile se transfera la nivelul gandirii.

Gandirea abstracta (10/11-16/17ani): ofera mijloace specifice de investigare si cunoastere,unde

intervine gandirea logica,copilul folosind rationament,judecata si reflexie.Copilul poate intelege
si elabora teorii si ipoteze,le poate testa si utilizeaza notiuni de gandire abstracta in gandirea
sa.Din acest moment copilul a ajuns la stadiul cel mai inalt al dezvoltarii intelectuale ,unde isi
poate extinde cunostiintele aprofundand .

4.Sunteti profesor de clasa aVa cum utilizati practic informatiile despre stadiile dezvoltarii
intelectuale?

Din punctul meu de vedere si din informatiile oferite in teoria lui Piaget despre stadialitatea
dezvoltarii intelectuale ,elevii de clasa aVa intra in sfera gandirii concrete si in cea a gandirii
abstracte.As pune foarte mult accent pe lucru in echipa ,unde fiecare elev sa se simta inclus si
acceptat.Asa ca pe langa intarirea relatiilor de colegialitate si prietenie intre ei ,isi vor aduce si
aportul de atingere a performantei in acest mediu de lucru in echipa.Se vor stimula reciproc ,iar
fiecare echipa va trebuii sa-si gaseasca propriul ritm de lucru in grup ,desigur ajutati si
coordonati de profesor.As mai include si un material didactic mai interactiv bazat pe explicatii
logice si care au la baza intuitia,unde elevii vor trebui sa-si foloseasca rationamentul,logica si
reflexia pentru rezolvarea problemelor.

5.Exemple concrete pentru fiecare nivel al dezvoltarii morale:

-nivelul premoral(4-10 ani): se aplica pedeapsa si recompensa,de exemplu: daca un copil de 2

ani primeste o recompensa de fiecare data cand spune un cuvant corect,el se va focusa mai
atent sa spuna cuvantul corect fiindca stie ca va primii recompensa.

-nivelul moralitatii conventionale(10-13ani): copilul la aceasta varsta respecta normele si

regulile impuse in scoala,unde daca doamna invatatoare le spune elevilor sa salute profesorul
la intrarea in clasa acestia se vor conforma si asculta.

-nivelul autonomiei morale(dupa 13ani): copilul isi cristalizeaza si stabileste propriul sistem de
valori morale,copilul va lua apararea unui coleg daca simte ca acesta a fost neindreptatit cu
ceva.

6.De ce este important ca un profesor sa cunoasca aspecte ce tin de stadialitatea

psihogenetica?

Este important deoarece fiecare categorie de varsta are aspecte diferite ce trebuie luate in
cosiderare,gandirea copilului se dezvolta in masura ce creste(asta in cazul dezvoltarii intr-un
mediu normal).

Capitolul IV „Elementele procesuale ale unei educatii de calitate”

1.Care sunt fundamentele care stau la baza transformarii unui copil intr-un elev de calitate?

Calitatea elevilor incepe dinaintea intrarii lor in sistemul de invatamant,unde

sanatatea,experientele din copilarie si suportul primit acasa ,au un rol esential.Alti factorii ar fi
:participarea regulata la scoala si sprijinul pentru invatare primit din familie.

2.Identificati anumite caracteristici care pot impiedica realizarea unei educatii de calitate in
mediul educational.

Calitatea proasta a facilitatilor scolare(cladiri vechi neamenajate corespunzator)

Scoli ce nu dispun de amenajari si dotari corespunzatoare(biblioteci inadecvate)

Medii de invatare nesigure si cu caracter discriminatoriu

Comportamentul inadecvat a profesorilor(violenta,hartuire,agresivitate)

Medii neincluzive(discriminare de sex,etnie,aspect fizic,dizabilitati psihice sau motorii)

3.Analiza critica a continuturilor educatiei prin prisma necesitatilor cerute pe piata muncii:

Educatia elevilor trebuie sa se axeze pe performanta,unde elevii trebuie sa descopere la ce sunt

buni,ajutati de cadrele didactice si sa se focuseze pe acest lucru,supra incarcarea materiei si a
temelor pentru acasa mai mult pericliteaza situatia elevului ,unde acesta la un moment dat nu
va mai intelege importanta educatiei si isi va pierde interesul ,in unele cazuri rezulta abandon
scolar.Tratarea unor subiecte contemporane si care vor ajuta acesti tineri sa faca fata
problemelor unui adult este esentiala .

4.Trasaturile unui profesor ideal:

Profesorul ideal este acela :

-ce stapaneste foarte bine Pedagogia si Psihologia Educatiei;

- se formeaza continuu

-participa la schimbarile din educatie

-se implica

-materialul didactic folosit de el sa fie centrat pe elev,nu pe supraincarcarea lui de cunostiinte

-sa foloseasca metode de predare intearctive si bazate pe participare activa

5.Rezultatele educatiei in actualul sistem de invatamant din Romania?

Sistemul de invatamant romanesc este bazat mai mult pe studiu intens si foarte mult material
didactic ,uneori supraincarcat cu materie si informatii nefolositoare,inca din ciclul primar copii
sunt obositi de atatea teme de casa si ajung sa nu mai intelega rostul scolii.Informatie foarte
multa care trebuie procesata intr-un timp foarte scurt,iar elevii ajung sa toceasca materia
numai de frica notelor mici si al evaluarilor constante,iar peste o perioada de timp o uita
complet.In Romania nu se practica incluziunea ,unde inca se mai practica discriminarea in
scoli,iar profesorii de multe ori sunt dezinteresati complet si nu se mai implica in modul de
predare,pe motivul ca salariile sunt prea mici.

Capitolul V „Invatarea Umana”

1.Analizati,comparati si evaluati principalele teorii ale invatarii.

Teorii asociationiste:

Primele cercetari din acest domeniu : I.P. Pavlov(fiziolog) in Rusia si E.Thorndike in SUA
Pavlov atesta invatarea ca fiind o succesiune de reflexe conditionate,unde a realizat un
experiment pe un catel,numit conditionare.Inainte conditionarii cainele saliva la vederea bolului
cu mancare(acest fiind un raspuns neconditionat),iar la fiecare masa cand aducea bolul cu
manacare suna un clopotel,cainele de asemenea salivand la vederea bolului cu
mancare(conditionare,la fiecare masa cainele auzea clopotelul),dupa conditionare ,a sunat doar
clopotelul fara sa-i aduca bolul cu mancare catelului,acesta salivand la auzul clopotelului(reflex
conditionat).

Teoria genetic-cognitiva: Jerome S. Bruner

Folosind observatiile lui Piaget si combinandu-le cu proriile experiente,Bruner prezinta

posibilitatea cunoasterii lumii in trei modalitati:

 Modaliatatea activa(actiune si manipulare libera,caracteristica primilor ani de viata)

 Modalitatea iconica(bazata pe imagini vizuale,fara manipulare efectiva,5-7ani)
 Modalitatea simbolica(simbolurile inlocuiesc imaginile)

Teoria cumulativ-ierarhica:R.M Gagne

Distinge 8 tipuri de invatare:

 Invatarea de semnale(sugarul isi recunoaste mama dupa imaginea vizuala)

 Invatarea stimul-raspuns(sugarul poate inlocui o miscare cu alta)
 Inlantuirea de miscari(fiecare miscare o declanseaza pe urmatoarea)
 Asociatii verbale(complexe implicate in vorbire)
 Invatare prin discriminare(distinctii fine)
 Invatarea conceptelor concrete(utilizarea cuvintelor)
 Invatarea regulilor(formule matematice,etc)
 Rezolvarea problemelor(combinarea regulilor cunoscute pentru a solutiona situatii si
probleme noi)

Teoria organizatorilor cognitivi si anticipativi de progres:

Ausubel si Robinson prezinta dimensiunile invatatrii pe doua axe de opozitie:

 Axa de invatare prin receptare-invatare prin descoperire

 Axa de invatare mecanica-invatare constienta

Tipuri de invatare constienta:

 Invatare prin reprezentare(pecepe in mod repetat un obiect sau o situatie)

 Invatarea notiunilor(invatare prin insusirea notiunilor)
  Invatarea bazata pe insusirea propozitiilor

Teoria operational dinamica:P.I. Galperin

Are la baza cercetarile piagetiene si sustine ca formare operatiilor mentale parcurge in special
in perioada scolara mica cu urmatoarele 4 faze:

 Etapa actiunii reale(folosirea de material concret ,betisoare,etc)

 Etapa verbalizarii(elevii aduna cu glas tare)
 Etapa interiorizarii(operatia se efectueaza si automatizeaza cu mare rapiditate)

Aceste teorii desi diferite ajuta profesorul in pregatirea materialului didactic si in cunoasterea
mai buna a diferitelor tipuri de elevi,iar cadrul didactic poate:echilibra,stimula,proiecta,organiza
si valorifica fiecare elev pe baza acestor teorii.

2.Extrageti din fiecare teorie contributiile acesteia la practica invatarii:

a) teorii asociationiste:explica viata psihica prin asociatii intre imagini,deoarece animalul isi
adapteaza comportamentul in functie de esecuri,intervenind structuri mentale care aprecieaza
esecul/reusita.Insa la om intervine o gandire mult mai complexa,iar aceasta teorie a cam
daunat progresului gandirii pedagogice.

b)teoria genetic-cognitiva: prin aceasta teorie elevul participa activ la formularea si solutionarea
de probleme si sa ia parte la procesul de creare a cunostintelor.

c) teoria cumulativ ierarhica: dezvoltarea capacitatii elevilor de dezvoltare a unor probleme

variate,diversificari.

d)teoria organizatorilor cognitivi si anticipatici de progres:invatarea prin descoperire ,unde

scoala ajuta individul sa fie creativ,adaptabil la schimbare si util in societate.

e) teoria operational-dinamica:model activ al invatarii bazat pe feedback-uri explicative pentru

progresul real dintre orietare si executie.

3.Explicati urmatoarele citate ale lui Bruner:

 Fiecarei categorii de varsta i se atribuie diferite modalitati de invatare,acest citat ne

arata ca putem invata un copil orice cu conditiile sa-i explicam acest lucru printr-o
metoda pe care el o sa o inteleaga .
 Prin cunoasterea este un proces ,nu un produs ,Bruner ,ne arata ca un elev odata
instruit corect prin modalitati interactive pe care el o sa le inteleaga el va putea sa-si
extinda singur cunostiintele si o sa inceapa sa le inteleaga logic si matematic,insa
 conteaza mult cum ii predai copilului metodele ca sa le poata intelege si sa nu stocheze
totul in memorie fara ca macar sa le foloseasca.

4.Explicati urmatorul citat a lui Gagne:

Invatarea se modifica odata cu cresterea , fiecare etapa de varsta are la baza o schimbare la
nivel cognitiv .Odata cu varsta copilul creste si la nivel mental ,dar si cu ajutorul instrumentelor
invatarii,deci aceste schimbari au nevoie si de o crestere/dezvoltare normala ,dar si de predarea
de tehnici de invatare adaptate fiecarei etape de varsta.

Capitolul VI „Conditii interne si de personalitate ale invatarii de tip scolar”

1.Factorii interni care influenteaza invatarea:

-nivelul de inteligenta;gandirea;memoria;atentia;imaginatia

2.Strategii concrete de stimulare a gandirii creatoare la elevi:

 Expicativ intuitive(demonstrative)
 Explicativ reproductive(expozitive)
 exercitiul de relatii analogice
 metoda bazata pe comparatie(asemanari/deosebiri)
 metoda initiata de o parabola(exprimarea unei idei abstracte prin mijloace concrete)
 metode bazate pe sinteza reprezentata de o schema
 schema indentificarii corporale
 brainstormingul

3.Influenta memorarii mecanice /logice:

Memorarea logica=cea mai eficienta forma de memorare ,deoarece realizarea ei presupune

intentie,efort voluntarsi structurarea materialului.

Memorarea mecanica=retinerea informatiei asemenea unei inregistrari ,fara o prelucrare

proprie prealabila.

4.Cateva demersuri didactice prin care se pot optimiza operatiile de stocare a informatiilor in
procesul de invatare

-puzzel-uri;jocuri de cuvinte;cautarea cuvintelor noi in dictionar;exercitii pentru exersarea

logicii;exersarea atentiei si a concentrarii.

5.Dependenta calitatii stocarii informatiilor de caliatea receptionarii:

Cu cat materialul didactic este mai concret si mai logic ,cu atat elevului ii este mai usor sa
receptioneze corect si sa stocheze pe termen lung aceste informatii.

6.Care sunt semnele certe ale unei invatari autentice?

O invatare autentica este estimata atunci cand dupa o evaluare elevul cunoaste cele invatate a
un nivel logic ,pe termen lung.

7.Recompense utilizabile in practica educationala:

Jocul;incurajarea si aprecierea pentru reusita;calificativele.

8.Comentati relatia invatare-motivatie:

Inca din primele icluri de invatamant,motivatia are un rol in invatare,deoarece ,daca elevul nu
constientizeaza sau nu ii este aratata importanta educatiei ,acesta nu va avea nicio motivatie
interioara pentru a continua.Deci pentru ca elevul sa aiba o motivatie interna in proesul de
invatare ,mai intai trebuie sa aiba o motivatie din exterior: de la parinti si profesori,prin
activitati distractive ,care ii arata fata interesanta a educatiei si rostul invatarii si aprofundarii
cunostiintelor,iar cu timpul copilul va vedea si se va motiva din interior sa invete,deoarece va
vrea sa devina cel mai bun .

9.Strategii de facilitare a invatarii prin raportare la fiecare tip temperamental:

 Copilul lipsit de energie,trebuie nvatat sa-si dozeze eforturile

 Copilul impulsiv,trebuie invatat sa-si controleze impulsurile ,prin jocuri ce necesita timp
si calm
 Copilul cu temperament neechilibrat,este necesar sa li se cultive simtul responsabilitatii

10.Ganditi o strategie psihopedagogica prin care sa veniti in sprijinul invatarii la elevi:

Pentru facilitarea memoriei si unui mod mai simplu si alert de invatare ,as utiliza muzica in
invatare,crearea impreuna cu elevii in clasa sau ca tema pentru acasa ,a unor melodii cu versuri
care sa cuprinda informatii din programa scolara ,pe care le putem invata impreuna in
clasa.Usor de retinut si distractiv.

Capitolul VII „Conditii externe ale invatarii scolare”

1.Continuturile educatiei pot facilita sau nu activitatea de invatare a elevului?

Daca mediul,sprijinul din familie si materialul didactic sunt pozitive automat activitatea de
invatare a elevului este mai buna.

2.Modalitati de adaptare a continuturilor educationale la nevoile reale de invatare ale elevilor.

Simplificarea materiei si adaptarea ei la nevoile de zi cu zi ale elevilor.Creare de cursuri/clase de
dezvoltare a aptitudinilor si a abilitatilor.

3.Analiza unui orar scolar:Orarul nu trebuie sa fie supraincarcat ,important sa existe un

echilibru al orelor pe zi.Orarul sa fie facut pe posibilitatea elevilor de a se concentra si nu a
profesorilor de a participa.Trebuie combinate 2 ore mai dificile,cum ar fi matematica si fizica
,care solicita concetrarea,cu doua ore mai libere,cum ar fi religie sau desen.Orele de dirigentie
sa nu existe doar pe hartie,elevii au nevoie sa interactioneze si sa-si spuna problemele.Nu
trebuie neglijate orele de creatie(atelier,desen,muzica) unde elevii isi pot stimula
imaginatia.Cele mai bune ore de concetrare si invatare pentru un copil sunt dimineata,iar orele
de dupa-masa nu sunt recomandate,iar programul de dimineata ar trebui sa inceapa de la 9 si
nu de la 8 .Nu este buna comasarea materiilor in anumite zile,pentru ca forteaza elevii,copilul
trebuie sa se poata concentra toata saptamana.

4.Analizati un manual traditional si unul alternativ:

Manualul traditional Manualul modern

Opereaza o selectie rigida a continuturilor din
care rezulta un ansamblu fix de informatii
vizand o tratare ampla,de tip academic
Informatiile sunt prezentate ca interpretare
standardizata,inchisa,universal valabila si
autosuficienta.Informatiile constituie un scop
in sine
Ofera un mod de invatare care presupune
memorarea si reproducerea
Reprezinta un mecanism de formare a unei
cunoasteri de tip ideologic
Opereaza o selectie permisiva din care rezulta
un ansamblu variabil de informatii,in care
profesorul si elevul au spatiu de creatie
Informatiile sunt prezentate astfel incat
permit interpretari alternative si
deschise.Informatiile constituie un mijloc
pentru formarea unor competente,valori si
atitudini
Ofera un mod de invatare care presupune
intelegerea si explicarea
Reprezinta un mecanism de stimulare a
gandirii critice

5.Alte modalitati de aranjare a ambientului scolar care pot facilita invatarea:

Aranjarea salii de clasa ca elevii sa se simta ca acasa,nu un spatiu mohorat si oficial.Decoruri

realizate chiar de elevi in orele de abilitati sau desen,care sa fie dupa adaugate decorului
clasei,peretii in sala de clasa sa fie cat mai colorati,chiar cu un tapet sau desene aplicate.Bancile
sa fie situate in grupe de cate 4 pentru a facilita lucrul in echipa si relatii mai stranse intre
colegi.Sali de clasa cu geamuri mari pentru lumina naturala dar si bine iluminate
artificial.Dulapuri individuale pentru fiecare elev,spatii de recreere amenajate cu fotolii si
biblioteci cu carti,spatii cu iarba verde si bancute in curtea scolii.

6.Comparati imaginile de mai jos:

Avem 2 Sali de clasa ambele fiind la pol opus una de cealalta,prima clasa este neamenajata,pare
a fi neterminata sau inca in constructii,unde elevii au doar cateva scaune vechi de lemne foarte
uzate si o tabla neagra in spate.Deci nu exista banci,pereti vopsiti sau alte obiecte de mobilier
necesar unei clase normale.Cea de-a doua clasa pare foarte moderna,bine amenajata
,luminoasa,cu moblier modern,whiteboard ,o sala spatioasa si cu un videoproiector,pentru un
mod de a preda mai interactiv.

Capitolul VIII „Competentele psihopedagogice ale profesorului”

1. Eu cred ca profesorul este...deschizatorul de drumuri pentru orice copil ce ii calca pragul

clasei.
2. Cele mai importante 5 calitati pe care trebuie sa le dovedeasca orice profesor:
 Identificarea nevoilor de intruire/educare a partenerilor relatiei pedagogice:aici
profesorul trebuie sa vada exact cu ce tip de elevi lucreaza ,sa identifice metodele
potrivite de predare pentru fiecare individ si sa stapaneasca foarte bine metod
psihopedagogice de predare.
 A practica un ansamblu de strategii didactice: diversificarea metodelor de predare
atrage elevul si il face curios
 Crearea in clasa a unui mediu educogen propice: daca sala de clasa are ambientul si
tehnologia necesara unui mediu educativ bun ,atunci si elevii se vor simtii relaxati si
capabili in procesul de invatare.
 Conceperea unui program adecvat grupului de elevi:fiecare clasa este diferita si
automat nu se aplica aceleasi tactici de predare, o evaluare a abilitatilor si
inteligentei elevilor di clasa ,va arata exact ce metode de predare trebuie sa
foloseasca profesorul pentru o predare eficienta.
 Obtinerea feedback-ului
3. Avantaje/dezavantaje:
 Modelul magistrocentrist: etapa traditionala ,cad accentul prioritar se punea pe
activitatea de predare,accentul se punea pe o dirijare autoritara a invatarii
 Modelul psihocentrist si sociocentrist: accentul se punea pe activitatile de predare-
invatare,se constata e o dirijare psihologica sau sociala a invatarii,la modelul
sociocentrist instruirea trebuie sa se realizeze in grup.
 Tehnocentriste:proces operationalizat,instruirea devine o succesiune de operatii
algoritmizate
4. Pe ce anume trebuie sa puna accent un profesor pentru a realiza o predare eficienta?
Pe feedback si informatii,pe discutii libere si pe exprimarea opiniei,pe indemnarea
elevilor de a-si spune parerea si de a-si formula singuri o imagine/opinie despre
subiect.Asta creeaza o forma de siguranta si incredere atat in relatia profesor/elev ,cat si
in elevul propriu-zis care invata sa se exprime si sa nu-i fie frica sa-si spuna parerea.
5. Daca a-ti fi profesor ce stil de predare ati adopta?

O combinatie intre stilul psihocntrist si cel sociocentrist, unde accentul sa fie pus pe copil si
activitatile de predare-invatare ,dar si pe lucrul in echipa si elementele sociale.

6.Fisa psihopedagogica:

Informatii generale: nume ;prenume;varsta;sex;domiciliu;numele parintilor;daca exista

frati/surori si nr lor

Starea de sanatate a elevului si mediul familial in care traieste

Date despre situatia scolara cu rezultatele la invatatura si nr de absente

motivate/nemotivate

Nr. Datilor in care parintele a venit la scoala sau s-a interesat de elev (telefon;e-mail,contact
direct cu un profesor,;etc)

O analiza a structurii psihologice a elevului:caracter;temperament;memorie;grad de

inteligenta;limbaj;imaginatie;atentie- si daca s-au observat modificari ale valentelor in
ultimele 6 luni

Discutie deschisa cu elevul in care el trebuie sa-si exprime ce : aspiratii;ambitii si dorinte are
pentru el in viitor.