EVALUARE INIȚIALĂ

GRUPA MICĂ ROMÂNĂ (GRUPA FLUTURAȘILOR)

AN ȘCOLAR 2017-2018

PROF. ÎNV.PREȘC. ALICE FILIP

PROF. ÎNV.PREȘC. LAVINIA IORDACHE

 DEZVOLTARE FIZICĂ

- Participă activ la jocuri, dansuri etc.

Motricitate grosieră

 Urcă și coboară scările alternând picioarele fără sprijin

 Sare pe loc
 Duce obiecte în mâini în timp ce merge dintr-un loc în altul

Motricitate fină

 Dă paginile unei cărți una câte una

 Mâzgălește cu creionul începând să imite semne, cum ar fi cercul.

Probe aplicate

ADP-,,Cate unul dupa mine!”, ,,Batem palmele!”

ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”, ,,Copilasi, veniti la mine!”,

,,Alearga dupa iepuras!”

ADE-Domeniul psiho-motric-,,Ne miscam si ne jucam”

DEZVOLTAREA SENZORIO- MOTORIE

 -Imită animalele prin mișcare, onomatopee, înfățișare, etc.

 Demonstrează coordonare oculo-motorie în jocurile de construcții, în
realizarea puzzle-urilor

Probe aplicate

ADP: „ Facem ca prietenii noștrii fără grai”

ALA: Joc de masă: „Să întregim cățelul (puzzle)”

ADE: DȘ: ” Cum face..?”

 DEZVOLATREA SĂNĂTĂȚII ȘI A IGIENEI PERSONALE

 Atrage atenția adultului atunci când scutecul este ud sau când

dorește la toaletă
 Spune adultului atunci când cineva îl lovește sau îi face rău
 Demonstrează înșelegerea regulilor chiar dacă nu le respectă
întotdeauna

Probe aplicate

ADP- ,,Ma pregatesc sa merg la gradinita”

ALA- joc de rol: “Mâncăm singuri”

 ADE- Domeniul om si societate- ,,Arata-mi ce stii sa faci cu!” (obiecte de

uz personal)- joc didactic

DEZVOLTREA SOCIALĂ

 Interacționează pozitiv și se joacă împreună cu alți copii și adulți

 Anticipează și urmează reguli simple dacă i se reamintește și cu
supraveghere
 Menționeză preferințe și intenții simple.

Probe aplicate

ADP- ,,Un baiat si o fetita merg frumos prin gradinita”, ,,Cum salut?”, ,,Cum
spun multumesc?”

ALA- Joc de rol-,,De-a gradinita (socializare) ”,

ADE- Domeniul om si societate-,,Copiii la gradinita”joc didactic

DEZVOLTARE EMOȚIONALĂ
 Își spune numele și vârsta dacă este întrebat
 Caută sprijin emoțional când trăiește emoții intense
 Folosește modalități de exprimare emoțională adecvate contextului
 CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

Inițiativă

- alege o activitate din mai multe și o susține pentru o perioadă mai scurtă

Persistență

- Finalizează proiecte mai simple (ex. Puzzle din 3-5 piese)

Creativitate

- Găsește utilizări noi ale obiectelor cu îndrumarea adultului

Curiozitate

- Manifestă interes pentru activități și obiecte noi

- Pune întrebări despre oameni și obiecte.

Probe aplicate

ADP- ,,Cine sunt eu, cine esti tu?”

ALA- Stiinta-,,Spune ce face piticul?”

- Joc de rol-,,De-a mama si puiul”

ADE -Domeniul limba si comunicare-,,Ghici cine a venit la gradinita?”

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII

Capacitatea de ascultare și înțelegere

 Acționează adecvat la comenzi care includ verbe

 Repetă un mesaj verbal simplu atunci când îl aude
 Ascultă povești și povestiri scurte, simple, pe care le preferă cu un
final fericit
 Identifică anumite persoane , obiecte și acțiuni după denumire
 Adresează întrebări simple

Capacitatea de vorbire și comunicare

 Își spune numele când este întrebat

  Cunoaște numele membrilor familiei
 Arată cu ajutorul degetelor câți ani are
 Folosește verbe la timpul trecut
 Formulează propoziții simple sau dezvoltate cu 3-4 cuvinte
 Întreabă pentru a cunoaște denumirea obiectelor, evenimentelor noi.

Probe aplicate

ADP-“Bine ați venit la gradiniță”

ALA-Bibliotecă- ,,Spune-i papusii cum te cheama”

ADE-Domeniul limba si comunicare -,,Spune ceva despre jucaria ta!”

- ,,Asculta si repeta ce spun eu!”-joc exercitiu

PREMISELE CITIRII ȘI SCRIERII

 Este atras de cărți, reviste, imagini și le privește/răsfoiește fără să

fie asistat
 Citește cartea preferată unui adult sau sieși
 Recită sau cântă rime familiare individual sau împreună cu alți
copii
 Poziționează corect cărțile când le explorează independent
 Utilizează imagini pentru a descrie anumite acțiuni
 Mâzgălește și lasă urme pe hârtie cu un anumit scop.

Probe aplicate

ADP:” Bine ați venit la grădiniță!”

ALA: Bibliotecă:” Citim imagini din cărți de povești”

Artă: „Colorăm cum ne place”

ADE: DLC: „ Povestea mea

DEZVOLATREA GÂNDIRII LOGICE ȘI REZOLVAREA DE PROBLEME

Conștientizarea relației cauză –efect

- Experimentează pentru a observa efectele propriilor acțiuni și asupra celorlalți

Observă și compară acțiuni, evenimente

 Realizează conexiuni între obiecte (mătura este ptr. a mătura etc.)

 Imită acțiuni văzute în alte momente și contexte
 Încercă modalități diverse pentru soluționarea unei probleme înaite
de a cere sprijin.

Probe aplicate

ADP : „Bună dimineața ,ne-am trezit!”

ALA: Joc de rol: „De- a mama”

Construcții: „Turnulețe colorate”

ADE: DOS: „ Îmbrăcăm păpușa”

CUNOȘTINȚE ȘI DEPRINDERI ELEMENTARE MATEMATICE,

CUNOAȘTEREA ȘI ÎNȚELEGEREA LUMII

Reprezentări matematice

 Numără pe dinafară până la 3

 Recunoaște unele cantități ale unor obiecte ( două cărți)
 Ordonează cu sprijin câteva obiecte după mărime
 Potrivește forme simple în puzzle cu forme sau tăblițe
 Identifică forma rotundă/cercul
 Sesizează diferențele dintre vară și iarnă
 Sesizează existența ființelor vii și nevii din mediu
 Exprimă starea vremii prin relații cu fenomenele cunoscute: soare,
ninge, plouă
 Descrie câteva părți ale corpului și câteva organe de simț.

Probe aplicate

ADP- ,,Jucăriile m-au așteptat”, ,,Plimbăm papușa”

ALA- Știință-,,Ce trebuie să faci atunci când?”

-Joc de masă-,,Alege jucariile care iți plac cel mai mult!”

-Constructii-,,Ce știi să faci din cuburi?”

ADE- Domeniul știință-,,Alege numai jucăriile”, ,,Ce știi să spui despre?”

 RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBTINUTE LA
EVALUAREA INITIALA

Grupa ,,FLUTURAȘILOR” (mică 2-3 ani)

-an școlar 2017-2018-

Evaluarea initială la grupa mică a vizat, în primul rând, observarea

capacității de integrare în grup și de relaționare cu educatoarea și cu ceilalți
copii, precum si observarea comportamentului copiilor la primul contact cu
educatoarea, colegii, sala de grupă.

Obiectivele stabilite pentru evaluarea initiala au urmarit nivelul la care se afla

copiii la intrarea în gradinita, în ceea ce privește:

●Dezvoltarea intelectuala – exprimarea , cunostinte despre mediu (culori,

animale, obiecte), cunostinte ce permit intelegerea pozitiilor spatiale,
cunoasterea propriului corp, nivelul de dezvoltare a simturilor (gust, vaz, auz).

●Dezvoltarea fizica – inaltime, greutate, echilibru, indica diferite parti ale

corpului, execută mișcari simple la comandă.

●Dezvoltare artistica – ține creionul, deseneaza linii (chiar si mâzgâlituri),

colorează, cantă.

●Dezvoltare socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de

viață al grădiniței, participarea , stabilitatea și autocontrolul în activitate,
cooperarea în grupa de copii, rezistența la efort.

Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse și au fost selectate ținând

cont de vârsta mică și de faptul că grupa este formată din 20 copii între 2-3 ani,
deci nu au înca cunostințe, pricepri și deprinderi specifice. De aceea s-a urmarit
în primul rând cunoașterea mediului din care provin copiii pentru a stabili gradul
de dezvoltare la care s-a ajuns în familie și pentru a crea acea legatura atât de
importanta (mai ales in acest moment de debut) între gradiniță și familie.

Pentru a aduna cat mai multe informatii despre copii, evaluarea s-a desfasurat pe
doua paliere:

1. Chestionar pentru parinti – prin care s-au cules date despre parinți și copii
vazuți prin ochii acestora în mediul familial, social, precum și cunoașterea
așteptărilor pe care le au parintii de la mediul educațional din gradiniță.
 2. Probe aplicate copiilor la primul contact cu gradinita: jocuri și probe
orale, practice, observarea sistematică a comportamentului in timpul
activitatilor, dialogul cu copiii.

CONCLUZII

În urma probelor și a jocurilor didactice desfășurate cu antepreșcolarii grupei

fluturașilor am constatat următoarele:

 limbajul este insuficient dezvoltat la majoritatea copiilor, unii dintre ei

exprimându –se doar prin semne dar sunt atrași de cărți și reviste cu
imagini pe care le răsfoiesc cu plăcere;
 deprinderile practiv-aplicative lipsesc din conduita acestora ;
 mâzgâlesc și lasă urme pe hârtie;
 nu folosesc corect instrumentele de scris;
 acționează adecvat la comenzi care includ verbe;
 forma jocului este una individuală;
 reprezentările elementare matematice sunt insuficient dobândite;
 nu dobândesc informații și cunoștinte despre mediul înconjurător și lumea
vie;-
 foarte puțini preșcolari sunt capabili să observe și să descrie diferite
caracteristici ale lumii vii .

MĂSURI AMELIORATIVE

Vom avea în vedere următoarele măsuri ameliorative:

 crearea de situații în care copiii să analizeze și să descopere singuri lumea

din jurul lor, fără a pierde din vedere aspectele ce țin de asigurarea
securității și a sănătății acestora;
 o să asigurăm copiilor posibilitatea de a interscționa și de a alege;
 vom încuraja preșcolarii să vorbească despre desene, tablouri, fotografii
artistice pentru a-și dezvolta limbajul;
 vor fi ajutati să utilizeze corect instrumentele de scris dar și să realizeze
forme simple pe suprafețe diferite;
 vor fi familiarizați cu reguli simple de utilizare amaterialelor și
instrumentelor;
  vor fi stimulați să asculte muzică și să redea fragmente muzicale
exprimând acțiuni, trăiri sugerate de acestea;
 activitățile de rutină, precum și activitățile de învățare din cadrul zilei se
vor desfășura, de regulă, pe un fond muzical aproape permanent sau le
vom anunța prinr-un semnal;
 vom vorbi cu copiii și îi vom încuraja să vorbească atât cu noi cât și cu
ceilalți copii din grupă:
 vom urmări formarea unei ținute corporale corecte;
 vor fi încurajați să utilizeze deprinderile însușite în diferite contexte;
 vor fi deprinși cu reguli de igienă colectivă și individuală a
echipamentului și nu numai;
 prin joc și experiment copiii vor fi stimulați să perceapă, să descopere
forme, culori, mărimi diferite, simboluri;
 prin joc și experiment preșcolarii vor fi stimulați să perceapă și să
înteleagă relații spațiale și relații temporale în raport cu propriile activități;
 vor fi învățați să utilizeze strategii pentru rezolvarea de probleme.

Toate aceste măsuri ameliorative se vor desfășura sub formă de jocuri,

experimente, vizite, convorbiri în cadrul activităților desfășurate în cadrul
domeniilor experențiale, activităților liber alese dar și în activitățile de
dezvoltare personală.
 Domenii de dezvoltare Total nr. Număr CÎ CD CA
Copii copii
evaluați
DEZVOLTARE FIZICĂ

DEZVOLTAREA
SENZORIO-
MOTORIE

DEZVOLATREA
SĂNĂTĂȚII ȘI A
IGIENEI PERSONALE

DEZVOLTREA
SOCIALĂ

DEZVOLTARE
EMOȚIONALĂ

CAPACITĂȚI ȘI
ATITUDINI DE
ÎNVĂȚARE

DEZVOLTAREA
LIMBAJULUI ȘI A
COMUNICĂRII

PREMISELE CITIRII
ȘI SCRIERII

DEZVOLATREA
GÂNDIRII LOGICE ȘI
REZOLVAREA DE
PROBLEME

CUNOȘTINȚE ȘI
DEPRINDERI
ELEMENTARE
MATEMATICE,
CUNOAȘTEREA ȘI
ÎNȚELEGEREA
LUMII
Evaluare inițială grupa mică (gr. fluturașilor)

dezv fizica , a sănatății și ig. Pers

dezv.socio-emoțională

capacități și atitudini de
invatare
dezv. limbajului, a comunicarii și
a premiselor citirii și scrierii
dezv. cognitiva și cunoasterea
lumii