DENUMIRE MODUL /UNITATE TEMATICĂ:

DEZVOLTARE TIMPURIE. EDUCAȚIE ȘI ÎNGRIJIRE TIMPURIE

DENUMIRE TEMĂ / CONȚINUT:
Dezvoltarea limbajului și a comunicării si premisele citirii si scrierii

Bigan (Gheorghe) Aureliana Dana SERIA 4, GRUPA 6

FIȘA 1
BRAINSTORMING:
Furtuna de idei se va realiza în jurul temei „Argumente asupra dezvoltării limbajului, a
comunicării și a premiselor citit-scrisului la vârstele timpurii pentru educarea ulterioară
a copilului”
Componenta
nonexpresiva,
nonverbala
Analiza Intelegerea
sunetelor conceptelor

”Argumente asupra dezvoltării

limbajului, a comunicării și a
premiselor citit-scrisului la vârstele
timpurii pentru educarea ulterioară a
copilului”

Intelegrea Integrarea
unor informatiilor
instructiuni pe care le au.
simple.
Formarea
premiselor pentru
scris si citit.

FIȘA 2
ACTIVITATE INDIVIDUALĂ

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
Reflectați asupra achizițiilor de limbaj pe etape de vârstă.
Plecând de la acestea și de la propria dumneavoastră experiență, prezentați câteva activități
pe care le considerați necesare pentru:
 dezvoltarea limbajului antepreșcolarilor,
 formarea premiselor de citit-scris
 formarea și optimizarea competențelor de comunicare.

A PREMISELOR DE CITIT-SCRIS ȘI ALE COMUNICĂRII

ANTEPREȘCOLARILOR (1 an)
 Jocuri didcatice: recunoasterea si imitatia unor animale
 Povestiri simple
 Lecturi dupa imagini
 Auditii muzicale, in special cele imitative
 Poezii scurte
 Ghicitori scurte

A PREMISELOR DE CITIT-SCRIS ȘI ALE COMUNICĂRII

ANTEPREȘCOLARILOR (2 ani)
 Indica culoarea....
 Indica forma .....
 Spune ce ai gustat...
 Spune ce ai auzit....,
 Ascunde obiectul....
 Ce face papusa?
 Drumul cartii
 Saculetul fermecat

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 A PREMISELOR DE CITIT-SCRIS ȘI ALE COMUNICĂRII
ANTEPREȘCOLARILOR (3 ani)

 Lecturari ale unor povesti simple, specifice nivelului de varsta

 Poezii
 Albume foto
 Pliante de la gradina zoologica, botanica, muzee, teatre

FIȘA 3
Propuneți activități exemplificatoare de realizare a standardelor menționate
mai jos pentru vârstele timpurii:

Standarde Activități exemplificatoare

STANDARD 1 Joc de rol
Povestiri scurte
Copilul ar trebui să fie capabil să asculte în
Imitarea unor sunete prin jocuri si
scopul înțelegerii semnificației limbajului cantece
vorbit
STANDARD 2 Memorizari
Jocuri senzoriale
Copilul ar trebui să fie capabil să-şi extindă
Framantari de limba
progresiv vocabularul. Lecturi zilnice

Prin intrebari cu raspunsuri „da”/”nu”

Prin intermediul jocurilor didactice, ex:
„Ce face papusa...?”
Asculatrea unui numar cat mai mare de
povesti
Jocuri fizice

STANDARD 3 Joc didactic: Am spus bine, n-am spus

bine
Copilul ar trebui să fie capabil să
Memorarea unor versuri
demonstreze capacitatea de a se exprima Activitati pentru dezvoltarea simturilor:
Spune ce ai gustat... Spune ce ai
corect gramatical.
auzit...., Ascunde obiectul....

STANDARD 4 Sa povesteasca sau sa repovesteasca

dupa un model dat
Copilul ar trebui să fie capabil să

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
demonstreze capacitatea de a comunica Sa adreseze intrebari sau sa raspunda la
ele;
eficient
Sa recunoască personaje
Jocuri de rol;
Jocuri de mimină

STANDARD 5 Lucrul cu cartea

Rasfoire pliante, reviste
Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste Albume de fotografii
interes pentru carte. Reviste ilustrate
Reviste 3D

STANDARD 6 Lectura dupa imagini

Lecturarea zilnica a povestilor
Copilul ar trebui să fie interesat de citit
Utilizarea in vorbirea curenta a frazelor
din povesti

STANDARD 7 Jocuri cu onomatopee

Pronuntia in oglinda
Copilul ar trebui să fie capabil să identifice
Jocuri de citire labiala
diferite sunete ale limbii Jocuri exercitii de vorbire
Teatru de marionete
Teatru de umbre

STANDARD 8 Jocuri muzicale de pentru invatarea unor

sunete, vocale etc.;
Copilul ar trebui să pună în corespondență
Poezii
simboluri abstracte cu sunete Povesti
Asocierea intre sunete – litere prin
uramirea cu degetul pentru a face
corespondenta intre litere (reprezentare
grafica) si sunete.
STANDARD 9 Utilizarea corecta a creionului;
Calendarul zilei/naturii
Copilul ar trebui să fie capabil să aprecieze
şi să folosească limbajul scris şi tipăritura
în fiecare zi.
STANDARD 10 Convorbiri libere
Carti
Copilul ar trebui să fie capabil să
Jucarii
folosească mesajele scrise/vorbite pentru Semne de circulatie
Jocuri de rol
diferite situații de comunicare
STANDARD 11 Desen liber
Pictura
Copilul ar trebui să fie capabil să utilizeze
Modelaj
diferite modalităţi de comunicare grafică

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
FIȘA 4

Ce resurse educaționale credeți că ar putea fi folosite în activitățile de educare a

limbajului, a premiselor de citit-scris și a celor de comunicare. Argumentați, plecând
de la experiența dumneavoastră în domeniu, cum ar putea fi utilizate fiecare dintre
acestea pentru dezvoltarea competențelor vizate de vârsta timpurie. Realizați un
inventar al acestora.

EXEMPLE:

Resurse educaționale Utilitate

Carti educative cu forme, culori, numere etc. Ii vor ajuta pe copii sa-si imbogateasca
vocabularul si sa-si dezvolte abilitatile de
vorbire prin asocierea cuvintelor cu imaginile
Carti cu sunete Ii vor ajuta pe copii sa-si dezvolte auzul și vor
asocia o imagine cu sunetul produs de un obiect.
Jocuri cu diferite materiale sau jucării Ii vor ajuta pe copii sa-si dezvolte imaginatia și
vocabularul.
Jocuri de masă: Puzzle Piesele mari de puzzle, care trebuie potrivite la
locurile lor, ii vor ajuta pe micuti sa-si dezvolte
capacitatile motrice.
LEGO DUPLO - Primul meu camion cu Inspiră copiii să construiască, să se joace și să
litere învețe cu Camionul alfabetar. Prin intermediul
acestuia copiii vor putea realiza cu mai multă
ușurință asocierea între forma grafică și litera-
sunetul.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
FIȘA 5

Activitățile de dezvoltare a limbajului la vârste timpurii presupune o serie de rezultate, dar și

o serie de bariere/dificultăți.

REFLECTAȚI!

Identificați câteva dintre barierele ce pot apărea în cadrul activităților de educare a limbajului,
de citit-scris și de comunicare și, plecând de la exemplele dumneavoastră de practică,
împărtășiți modalități de eliminare a acestora.

 Timiditatea
 Pronuntia defectuasa
 Cultura
 Mediul familial.
 Lipsa unor materiale care sa stimuleze interesul copiilor.
 Criticarea negativa a lucrarilor realizate de copil.
 Gradul de solicitare in activitate
 Climatul psihoafectiv al grupei
 Puterea exemplului – din partea adultului
 Limbajul nonverbal
 Utilizarea diminutivelor

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 FIȘA 6

PAGINA DE REFLECȚIE!

Reflectează!
Notați câteva idei care v-au inspirat și pe care le puteți aplica în grupa, grădinița sau
comunitatea din care faceți parte!
- Antrenarea copiilor in activitati care permit dezvoltarea vorbirii;
- Corectarea permanenta a limbajului;
- Realizarea unor materiale reprezentative pentru copiii, colorate, distractive, atragatoare
pentru ei.
- Realizarea unei mini biblioteci in unitate, cu materiale specifice varstei
anteprescolaritatii.
- Acceptarea dezvoltarii ritmului propriu de dezvoltare a tuturor copiilor .

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020