Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Studiu de Caz Informaţii Generale: Date Despre Mediul Familial
Studiu de Caz Informaţii Generale: Date Despre Mediul Familial
Informaţii generale
Numele subiectului: C.D.
Data naşterii: 11.03.2006
Starea de sănătate: bună
Echipa de caz:, prof. itinerant , consilierul şcolar, învăţătoarea, logopedul şcolar, familie
Etape:
1. Încheierea unui parteneriat cu familia, prof. itinerant şi învăţătorul clasei;
2. Demers de cunoaştere a cazului pentru care necesită consiliere educaţională;
3. Fixarea obiectivelor de intervenţie de lungă şi de scurtă durată;
4. Stabilirea strategiilor şi a tehnicilor de intervenţie.
Caracterizarea subiectului
Date despre mediul familial :
locuieşte împreună cu părinţii şi fratele său în vârstă de 1 an;
starea materială a familiei este bună;
are camera ei pentru pregătirea lecţiilor;
alimentaţia este diversificată, cu accent pe fructe şi legume;
părinţii, cu studii medii, manifestă interes faţă de nivelul de pregătire al copilului, dorind
performanţe superioare la clasă;
la numeroasele sesizări referitoare la deficienţele de citire şi vorbire ale copilului au dus-o la un
control oftamologic, dar şi la logoped;
mama o ajută la efectuarea temelor.
Caracteristici ale dezvoltării fizice:
născută la termen, fără complicaţii la naştere;
nu a suferit până la această dată boli sau traumatisme care să influenţeze dezvoltarea sa
normală;
este foarte dezvoltată pentru vârsta ei, fiind cea mai înaltă din clasă, deşi este ca vârstă printre
cei mai mici;
starea sănătăţii - foarte bună;
Caracteristici ale dezvoltării psihice:
o Senzaţii: * foloseşte activ auzul şi simţul tactil;
* are dificultăţi în vederea la distanţă;
o Percepţii:
* percepţiile auditive bine dezvoltate,
* spiritul de observaţie bine dezvoltat;
o Reprezentări:
* se orientează destul de bine în spaţii largi, întâmpină dificultăţi în a se orienta în
pagina caietului sau a foii de desen, ori într-un text scris;
* în redarea literelor de tipar unele sunt scrise „în oglindă”;
*manifestă nesiguranţă în recunoaşterea literelor, face confuzii între acestea;
o Gândirea:
* tempoul activităţii intelectuale destul de scăzut ( influenţează negativ randamentul
şcolar);
* stabileşte relaţii logice şi cauzale între fenomene;
* identifică soluţii ingenioase de rezolvare a unor probleme, cu precădere practice;
o Memoria:
* memorează mecanic;
* memorează cu dificultate informaţii prezentate în scris;
* fidelitate scăzută, informaţia este reactualizată lent;
o Imaginaţia:
* are o intuiţie vie, manifestată mai ales în situaţii concrete practice;
* imaginaţia creatoare dezvoltată (realizează cu uşurinţă un desen pe o temă liber
aleasă);
o Limbajul:
* vocabular sărac, exprimare lacunară;
* construieşte enunţuri simple;
* potenţial asociativ limitat, întâmpină greutăţi în stabilirea relaţiilor de sinonimie-
antonimie;
* lipsă de claritate şi coerenţă în exprimarea ideilor;
* ritmul citirii foarte lent (specific vârstei de 6 ani), se opreşte asupra fiecărei litere, are
reveniri frecvente asupra lor;
* omite cu precădere litere şi silabe de la sfârşitul cuvintelor;
* scris neîngrijit, uneori ilizibil;
* în scris face omisiuni de litere sau silabe;
* povesteşte, repovesteşte cu dificultate;
o Afectivitatea:
* este mai ataşată de tată care îi satisface toate dorinţele şi nu o ceartă;
* manifestă reactivitate faţă de bunic cu care îşi face temele;
* manifestă bucurie atunci când este lăudată, când are o reuşită;
o Motivaţia:
* doreşte atenţia şi simpatia celor din jur;
* motivaţia dominant extrinsecă, are nevoie de întăriri şi aprecieri frecvente;
o Voinţa:
* nehotărâtă, instabilă, ia greu decizii;
*abandonează cu uşurinţă o sarcină dată, fără a se strădui să o finalizeze;
o Temperamentul:
* introvertit, predominant flegmatic ( puternic, echilibrat-inert);
*slabă reactivitate afectivă, calmă, lentă, caracterizat prin răbdare
naturală, înclinaţie spre rutină, refractar la schimbare, rezistenţă la efort, dar lipsit de tenacitate;
o Aptitudinile:
* predomină aptitudinile fizice, predispoziţie spre activităţi sportive;
o Caracterul:
* îi face plăcere să îngrijească de animalele din gospodărie,
* este dezordonată;
* nu este perseverentă;
* foloseşte rareori formule de salut, nu răspunde la salut;
* indiferenţă faţă de propria persoană evidentă în aspectul neîngrijit al ţinutei;
* atitudinea faţă de muncă (spirit de iniţiativă, creativitate, simţ de răspundere
limitate).
Relaţiile în grupul de elevi:
* preferă compania unei singure colege pe care o cunoaște de la grădiniță;
*colaborează timid cu membrii subgrupului în cadrul jocurilor sau activităţilor recreative,
manifestă deschidere faţă de sarcinile de învăţare în grup.
Date pedagogice:
* disciplinele şcolare preferate: educaţie fizică, educaţie plastică, ştiinţe;
* participă cu plăcere la activităţi extraşcolare;
Nevoi specifice ale copilului în cadrul şcolii:
integrarea copilului într-o serie de programe cu scop ameliorativ sau de recuperare a
deficienţelor la învăţătură;
creşterea interesului copilului faţă de şcoală şi învăţătură, prin tratarea sa diferenţiată,
aprecierea progreselor făcute şi nu neapărat a rezultatelor obţinute,
adoptarea unor strategii de evaluare care să-i permită să-şi valorifice cunoştinţele şi
deprinderile;
creşterea respectului faţă de sine, dar şi faţă de cei din jur;