U.S.T.

STUDENT: IRINA CROITORU GR.303

PROFESOR: DR.CONF.UNIV. GULEA ION
STUDIU DE CAZ
n ceea ce privete societatea din ziua de astzi, se poate observa cu uurin c n interiorul acesteia
anumite fenomene capt amploare de la un an la altul. Printre acestea se numr i inadaptarea
colar, fenomen ce se manifest din ce in ce mai mult. Copilul timpurilor moderne se pare c triete
nconjurat de exemple de acest fel, iar puterea sa de reacie mpotriva acestui fenomen este una destul de
limitat n condiiile n care acesta nu are un fundament educaional i spiritual solid. De aceea mi-am
propus s tratez aceast problem de o continu actualitate.
Conform unor definiii formulate n literatura de specialitate, a proceda la un studiu de caz const
n a sesiza i a nelege detaliat att acele elemente din structura psihic a minorului care rmn
neschimbate pe parcursul ntregii viei, ct i cele supuse transformrilor funcie de numeroi factori.
Studiul cazuistic urmrete s arate mai curnd cum anumii factori i condiii cu valoare etiologic
determin apariia unor acte delicvente, dect n ce proporie. Importana factorilor i circumstanelor
este variabil de la caz la caz. Am ales acest caz deoarece sunt convins c pot preveni inadaptarea
colar minorului prin ncercarea de a-l determina s-i fac prieteni i s socializeze cu colegii de
clas.
De asemenea, am avut ca scop sprijinirea i contientizarea familiei n ceea ce privete rolul ei
educativ n creterea i educarea propriului copil i cu referire la relaiile familie-copil, relaii ce trebuie
bazate pe ncredere i respect reciproc.
SUBIECTUL: P.V., 7 ani, clasa I
DIALOG: NVTOAREA - DNU
- Dnu, iei te rog la tabl s rezolvi exerciiu la matematic.
- Dnu! Te-am rugat s iei la tabl!
- Dnu, eu cu cine vorbesc?
- D-mi agenda! Nota 2!
Dnu se ridic i duce agenda pe masa nvtorului.
NTREBRI:
- Cum a-i proceda voi n locul nvtorului?
- De ce Dnu nu a vrut s treac la tabl?
- Ce rol au prinii lui Dnu n comportamentul su?
ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZELOR
Inadaptarea lui D. la coal este atat expresia certitudinii c el nu este capabil s
reueasc, ct i expresia adevrului conform cruia Cine sunt ei s rd de mine?
Problemele copilului n legtur cu terminarea activitilor la coal pun n lumin
problema de motricitate fin i de motivaie
Dac va avea un numr mai mare de probe orale i va fi ncurajat s le rezolve n timp util,
el constata c va reui n ciuda problemelor sale motorii.
Cu toate acestea exist o contradicie ntre comportamentul biatului de acas (nchis n
sine i ostil) i de la coal (agresiv i ostil) aceste comportamente i permit s
stpneasc ambele situaii.
CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE:
Fixarea obiectivelor
Obiective pe termen lung
1. V. va frecventa regulat toate orele.
2. La coal va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii.

3. Activitile scrise vor fi terminate n timp util.

Obiective pe termen scurt
1. Va fi implicat n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si.
2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat n diverse aciuni, pentru a fi resposbilizat.
Metode i strategii
Conceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu el.
O strns legtur cu familia, astfel nct prezena sa la coal s fie de aproape 100%.
Ajutarea lui D. de a depi teama de a participa la ore, spunndu-i prerea n faa colegilor si,
printr-un sistem de sprijin i ncurajare din partea nvtoarei.
Mai puin exigen din partea nvtoarei n materie de teme scrise.
I se va da ocazia s-i mreasac ncrederea n sine i s-i mbunteasc aptitudinile n situaiile n
care interacioneaz cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea sa n competiii, cocursuri.
Se va cere ajutorul condilierului scolar, data fiind natura cronica a problemelor lui D.
APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE:
Responsabiliti
I se cere lui D. s rspund zilnic de creta i buretele pentru tabl, de curenia clasei,
explicndu-i ct de important este sarcina sa. Va lucra o dat pe saptaman cu consilierul colii.
Participarea n clas - nvtoarea l va ajuta n fiecare zi s gseasc rspunsul unei
ntrebri care va fi pus n ziua urmtoare. Acest fapt are ca scop mrirea participrii lui n clas,
micorndu-i teama de a rspunde n faa colegilor.
Rolul jucat de nvtoare va scdea n funcie de progresul nregistrat de elev, astfel nct si permit s participe sau s rspund spontan la discuiile din clas.
Participarea lui D. la discuiile din clas nu va lasa loc unei intensificri speciale. Biatul va fi
contient c rspunsurile corecte date n faa colegilor sunt de fapt o recompens Ceilali vor vedea c
nu sunt aa de ru.
Teme scrise:
Se va reduce numrul notielor pe care trebuie s le ia n clas.
Se va face o evaluare oral a materiei, dup fiecare unitate de nvare, inaintea unei evaluri
sumative.
Aptitudini sociale
n timpul activitilor de grup, D. va avea ca sarcin s dirijeze sau s coordoneze planul de
aciune dup o consultare cu nvtoarea care trebuie s spun ce s spun i ce s fac n rolul
respectiv.
edinte de consiliere

O dat pe sptmn vor avea loc edine de consiliere n cabinetul colar.

O dat pe lun va participa mama lui V.

CONCLUZII
Teama pe care o manifest D. de a nu se face de rs n faa colegilor, dorina lui de a epata
prin comportamentul agresiv att verbal ct i fizic se datoreaz lipsei de comunicare att cu mama
ct i cu tatl. i este team s-i fac prieteni, s se ataeze emoional de o alt persoan i de aici
dificultatea lui de a relaiona cu colegii.
Comportamentul su agresiv, fa de sora lui, fa de mama este datorat lipsei unei persoane
de sex masculin din cas, respectiv tatl, n care copilul are mare ncredere. Momentan, el se simte
abandonat de tata.
n continuare i consilierul colar, i doamna nvtoare vor aplica tehnici experimentale
pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru D.
BIBLIOGRAFIE:
1. Cristea Sorin, Managementul organizaiei colare,E.D.P., Bucureti,2003
2. Jinga Ioan, Managementul nvmntului,Ed.,,Aldin,Bucureti, 2001
3. Iucu B. Romi, Managementul clasei de elevi aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz
educaional, Editura Polirom, Iai, 2006