Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
GEOGRAFIE UMANĂ
BUCUREŞTI
2018
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Catedra de Geografie
GEOGRAFIE UMANĂ
Caiet pentru clasa a X-a
(pentru uz intern)
ISBN 978-973-0-26639-9
Utilizator:
Nume ...........................................................
Prenume ......................................................
Clasa ...........................................................
BUCUREŞTI
2018
2
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
IOAN MĂRCULEŢ – doctor în geografie cu teza Culoarul Mureșului între Arieș și Strei –
studiu geomorfologic, susținută la Institutul de Geografie al Academiei Române (2011, publicată în
2013) și profesor gradul I la Colegiul Național „I. L. Caragiale”, București – este autorul sau
coautorul a peste 45 cărți, broșuri şi caiete (studii de specialitate, monografii, enciclopedii,
dicționare, cărți şi auxiliare școlare etc.) și a publicat, singur sau în colaborare, peste 200 de studii
de geografie (geomorfologie, climatologie, geografia mediului, geografia populației și așezărilor,
geografie economică, geografie culturală, geografie politică și geopolitică), istorie și sociologie,
precum și peste 150 de articole de popularizare și cu caracter școlar.
CĂTĂLINA MĂRCULEŢ – cercetător științific în Institutul de Geografie al Academiei
Române, doctor în Geografie din anul 2010, cu teza Clima şi riscurile climatice din Depresiunea
Alba Iulia - Turda, cu o activitate editorială alcătuită din: peste 20 de cărți și broșuri realizate în
colaborare, 10 capitole în volume, peste 150 de articole ştiinţifice în diverse reviste de specialitate
acreditate, rezultatul a peste 100 de comunicări susţinute la diferite sesiuni şi conferinţe, naţionale şi
internaţionale, alături de alte peste 50 de articole şi broşuri de popularizare şi informare.
ISBN 978-973-0-26639-9
Adrese de contact:
ioan_marculet@yahoo.com
imarculet@gmail.com
cmarculet@yahoo.com
3
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
CUPRINS
Geografie politică………………………………………………………………………………..5
Statele şi grupările regionale de state………………………………………………………………...6
Evoluţia în timp a hărţii politice…………………………………………………………………….10
Principalele probleme actuale de geografie politică………………………………………………...12
Geografie economică…………………………………………………………………………45
Resursele naturale – clasificare……………………………………………………………………..46
Resursele extraatmosferice şi ale atmosferei………………………………………………………..47
Resursele litosferei………………………………………………………………………………….49
Resursele hidrosferei………………………………………………………………………………..51
Resursele biosferei…………………………………………………………………………………..53
Evoluţia în timp şi spaţiu a practicilor agricole……………………………………………………..55
Tipuri şi structuri teritoriale agricole………………………………………………………………..56
Regiuni şi peisaje agricole…………………………………………………………………………..59
Evoluţia activităţilor industriale…………………………………………………………………….61
Industria energiei electrice………………………………………………………………………….62
Regiunile industriale………………………………………………………………………………...64
Studiu de caz: analiza a două regiuni industriale…………………………………………………...66
Căile de comunicaţie şi transporturile………………………………………………………………67
Comerţul…………………………………………………………………………………………….73
Turismul…………………………………………………………………………………………….74
Bibliografie……………….……………………………………………………………………….80
4
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
5
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
A. Statele
Statul constituie ...........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
După poziţia geografică, statele (ţările) se clasifică în: state continentale (care nu au ieşire la mare),
state maritime (cu faţade maritime, peninsulare şi insulare).
Cu ajutorul hărţii politice din manual şi atlas şi a profesorului de la clasă, identificaţi şi scrieţi câteva exemple de:
a) state continentale:
b) state maritime:
cu faţade maritime: peninsulare: insulare:
1
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 5.
2
Delimitări ale apelor marine:
marea teritorială, până la 12 mile marine (22,2 km), în care statul riveran are drepturi depline;
zona contiguă, între marea teritorială 24 de mile marine (44,4 km), în care statul posesor poate exercita un anumit
control, dar nu are drepturi depline;
zona economică exclusivă, până la 200 mile marine, în care statul posesor are dreptul de exploatare a resurselor
naturale (oricare navă străină având dreptul de a naviga, survola etc. această zonă); Mexicul, Ecuadorul, Marea Britanie,
Norvegia, Spania, Japonia, Filipine, Indonezia, Madagascar, Noua Zeelandă ş.a. au zona economică exclusivă mai mare
decât suprafaţa teritoriului continental;
zona mărilor adânci (zona economică liberă sau marea liberă) se întinde dincolo de 200 de mile marine şi constituie un bun
al întregii omeniri (după: O. Mândruţ, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f. a., p. 14-15.).
6
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
3
Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 94.
4
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 8.
7
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
……………………………………………………………………………………………………………………
Republici și monarhii
State federale
Frontiera re-
prezintă spaţiul
natural sau
convenţional care
desparte teritoriul
unui stat de
teritoriul altor
state.
Graniţa este
linia de demarcaţie
ce stabileşte limita
între două state sau
zone administra-
tive.
Frontierele
oficiale se clasifică
în:
artificiale (convenţionale) …………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………...
naturale ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………...
nedefinite ……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
în dispută ……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
Capitala este un oraş care concentrează autoritatea administrativă şi politică dintr-un stat sau provincie.
Ea poate fi: naturală (care a evoluat natural de la primele stadii de urbanizare, până la statutul de oraş-
capitală: Paris, Bucureşti, Atena, Belgrad) şi artificială (creată pentru a îndeplini această funcţie: Brasília,
Astana, Islamabad, Yamoussoukro). În unele state, atribuţiile capitalei sunt împărţite între două sau mai
multe oraşe: în Olanda (Amsterdam, cu palatul regal, şi Haga, cu sediul parlamentului), în Bolivia (Sucre –
8
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
capitala legală şi La Paz – cu sediile parlamentului şi guvernului), în Africa de Sud (Pretoria – cu funcţia
administrativă, Cape Town – cu funcţia legislativă, Bloemfontein – cu funcţia judecătorească) ş.a.
După gradul de dezvoltare economică, ţările se clasifică în:
State dezvoltate, cu economie de piaţă şi cu un PIB/loc. de peste 15.000 $: în Europa Occidentală –
Luxemburg (101.994, în anul 2015), Elveţia (80.603 $), Danemarca (52.139 $), Statele Unite ale Americii 5
(56.084 $), Singapore (52.888 $), Australia (51.181 $), Marea Britanie (43.902 $), Emiratele Arabe Unite
(38.650 $), Noua Zeelandă (37.006 $), Israel (35.743 $), Japonia (32.479 $) ş.a.
State în dezvoltare, cu un PIB/loc. între 5.000 şi 15.000 $: Argentina (14.617 $), Lituania (14.180 $),
Chile (13.341 $), Polonia (12.492 $), Ungaria (12.240 $), Mexic (9.452 $), Rusia (9.243 $), România (8.956
$), Brazilia (8.670 $), Bulgaria (6.843 $) ş.a.
State în curs de dezvoltare, cu un PIB/loc. între 1.000 şi 5.000 $: Iran (4.907 $), Macedonia (4.871 $),
Irak (4.696 $), Mongolia (3.946 $), Albania (3.945 $), Sri Lanka (3.849 $), Bolivia (3.099 $), Angola (3.073
$), Filipine (3.002 $), Maroc (2.862 $), Vietnam (2.088 $), Moldova (1.821 $), India (1.604 $) ş.a.
State foarte puţin dezvoltate, cu un PIB/loc. sub 1.000 $: Ciad (943 $), Senegal (913 $), Nepal (804 $),
Mali (802 $), Afganistan (600 $), Mozambic (535 $), Gambia (451 $), Madagascar (402 $), Republica
Centrafricană (305 $), Burundi (306 $)6 ş.a.
5
În continuare, SUA.
6
Valorile Produsului Intern Brut au fost preluate din: https://ro.wikipedia.org/wiki/Lista_%C8%9B%C4%83rilor_
%C3%AEn_func%C8%9Bie_de_PIB-ul_pe_cap_de_locuitor (deschis la 09.06.2018).
9
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
La începutul Evului Mediu, în Europa „zguduită” de migraţii, apar noi state, între care şi Imperiul
Bizantin, reprezentând partea estică a Imperiului Roman.
În secolul al X-lea, califatul arab înregistrează cea mai mare extindere (din Orientul Mijlociu şi nordul
Africii, până în Peninsula Iberică).
În secolele următoare (XII-XV), în Europa de Vest se evidenţiază Franţa, Anglia, Spania şi Portugalia, în
Europa Centrală, Ungaria şi Polonia, în Asia Mică, nordul Africii şi Peninsula Balcanică, Imperiul Otoman.
Marile Descoperiri Geografice au condus la constituirea marilor imperii coloniale:
Spania deţinea o parte din America Latină (Antile, Mexic, Peru, Chile ş.a.), Florida, Insulele Filipine;
Portugalia stăpânea teritorii în Africa (Angola, Mozambic), America de Sud (Brazilia), Asia (Goa,
Macao);
Franţa dispunea de colonii în Canada, Louisiana, Guyana, Africa de Vest etc.;
Olanda, cu stăpâniri în America de Sud (Guyana), Africa de Sud (Colonia Capului) şi Asia (Ceylon,
Indonezia);
Imperiul Britanic deţinea teritorii în estul Americii de Nord, nordul Americii de Sud, Africa, sudul
Asiei, Australia, Noua Zeelandă.
Imperiul Rus se întindea din Europa Centrală şi jumătatea nordică a Asiei, până în Alaska.
În 1776, 13 colonii engleze din America de Nord şi-au proclamat independenţa formând Statele Unite ale
Americii.
În secolul al XIX-lea, în America Latină şi-au declarat independenţa 16 state (Argentina, Bolivia,
Brazilia, Chile, Paraguay ş.a.).
După Primul Război Mondial, în Europa s-a destramă Imperiul Austro-ungar, iar Imperiul Ţarist a fost
înlocuit de Uniunea Sovietică.
După cel de-al Doilea Război Mondial (1945), până în 1990, au apărut încă 102 state, între care 48 sunt în
Africa (Algeria, Angola, Camerun, Ciad, Guineea, Kenya, Madagascar, Mauritania, Mozambic, Senegal,
Somalia ş.a.).
7
La cele 195 de state se poate adăuga Taiwanul, considerat oficial provincie rebelă a R. P. Chineze. Taiwanul (sau
Republica Chineză) este un teritoriu cu statut special recunoscut de 23 state.
10
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Activitate în perechi. Cu ajutorul atlasului geografic şi al reţelei internet, scrieţi numele statelor provenite din
destrămarea Iugoslaviei.
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
11
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
13
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
8
Mobilitatea naturală se defineşte prin modificările produse ca urmare a naşterilor şi deceselor, a căsătoriilor şi
divorţurilor.
9
Ge. Erdeli, Liliana Dumitrache, Geografia populaţiei mondiale, Edit. Universitară, Bucureşti, 2009, p. 79.
14
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
15
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Foametea.
.............................................................................................................................................................................................
Pe continente, rata mortalităţii este cuprinsă între 7 şi 13‰.
Activitate în perechi. Analizaţi tabelul alăturat şi scrieţi: Rata mortalităţii pe continente
a. continentul cu cea mai ridicată rată a mortalităţii; Continentul Rata mortalităţii
......................................................................................................... (‰)
b. continentul cu cea mai scăzută rată a mortalităţii; Africa 13
......................................................................................................... Europa 11,5
c. două cauze care au determinat rata mortalităţii ridicată în America de Nord 9
America de Sud 8,8
Europa.
Asia 8
......................................................................................................... Oceania 8
......................................................................................................... Australia 7
Foarte diferită este şi rata mortalităţii pe state (între 1 şi 23‰).
State cu valori reduse şi state cu valori ridicate ale ratei mortalităţii10
Analizaţi şi
State cu rata ‰ State cu rata ‰
interpretaţi tabe- mortalităţii redusă mortalităţii ridicată
lul alăturat. Qatar 1 Leshoto 23
Kuwait 2 Liberia 20
Arabia Saudită 2 Angola 19
Emiratele Arabe Unite 2 Djibouti 19
Oman 3 Afganistan 18
Bilanţul natural (sporul natural) ...............................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Bn = N - M; unde: Bn = bilanţul natural, N = numărul născuţilor vii, M = numărul deceselor.
Rata bilanţului natural (‰) se exprimă prin relaţia: Bn = (N – M) : Pt x 1000; unde:
Bn = rata bilanţului natural, N = numărul născuţilor vii, M = numărul deceselor, Pt = populaţia totală.
Conform datelor statistice pentru anul 2011, la nivel mondial rata natalităţii a fost de 19,5‰, iar cea a
mortalităţii de 8,12‰. Astfel că, valoarea sporului natural a fost de 11,38‰, în scădere faţă de perioadele
anterioare (16,6‰ între anii 1980 şi 1985, 11,9‰ în 2007), însă cu mari diferenţieri regionale.
Între ţările cu spor natural peste media pe Glob se numără: Bangladesh, Siria, Irak, Pakistan, Nigeria,
Libia ş.a. (între 20 şi 30‰); Yemen, Uganda, Congo, R. D. Congo ş.a. (peste 30‰).11
Cum explicați bilanţul natural ridicat din statele menţionate mai sus?
Utilizând datele de mai sus, calculează rata bilanţului natural din Africa, Asia, America de Nord şi Europa. Cu datele
obţinute, realizaţi o diagramă în coloane.
Spaţiu pentru calcule. Titlu: ………………………………………………………
Africa
……………………………………………..
Asia
……………………………………………..
America de Nord
……………………………………………..
Europa
……………………………………………..
Continentele:
10
Ge. Erdeli, Liliana Dumitrache, Geografia populaţiei mondiale, Edit. Universitară, Bucureşti, 2009, p. 84.
11
Petronela-Sonia Nedea, Geografia economică mondială – note de curs, Edit. Universitară, Bucureşti, 2011, p. 24.
16
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Tipuri de migraţii:
după destinaţie (în raport cu aria geografică în care au loc): migraţii (deplasări) interne şi migraţii
(deplasări) internaţionale (intracontinentale şi intercontinentale);
după durată (sub aspect temporal): migraţii de scurtă durată (unele repetitive), migraţii de lungă
durată şi migraţii definitive;
după numărul persoanelor care se deplasează: migraţii individuale şi migraţii colective;
după modul de desfăşurare: migraţii spontane, migraţii organizate şi migraţii forţate.
Deplasările interne actuale cuprind: deplasările zilnice (navetismul), deplasările temporare,
deplasările sezoniere şi deplasările (migraţiile) de lungă durată sau definitive.
Îndrumaţi de profesorul de la clasă, stabiliţi şi scrieţi caracteristicile deplasărilor interne.
deplasările zilnice (navetismul) .......................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
deplasările temporare ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
deplasările sezoniere ……….............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
deplasările de lungă durată şi/sau definitive .................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
17
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Deplasările (migraţiile) internaţionale se evidenţiază prin formarea a două fluxuri migratorii: „Sud”-
„Nord” şi „Sud”-„Sud”.12
Sprijiniţi de profesorul de la clasă, stabiliţi şi scrieţi caracteristicile fluxurilor „Sud”-„Nord” şi „Sud”-„Sud”.
fluxul „Sud”-„Nord” ..........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
fluxul „Sud”-„Sud” ...........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Principalele arii geografice preferate de emigranţii actuali sunt: Europa Occidentală, SUA, Canada,
Australia şi Noua Zeelandă.
Refugiaţii reprezintă o categorie de emigranţi distinctă.
Stabiliţi ce sunt refugiaţii şi exemplificaţi.
Activitate în perechi. Cu ajutorul informaţiilor de mai jos, realizaţi o hartă a fluxurilor migratorii actuale.
Fluxul „Sud”-„Nord”. Indicaţi cu săgeţi albastre următoarele direcţii migratorii: dinspre America Centrală,
Argentina, Chile, Argentina, Maroc, Algeria, Libia, Siria, Afganistan, Irak şi Turcia spre () Europa Occidentală; Mexic,
America Centrală şi Peru SUA; Vietnam şi Filipine Australia şi America Anglo-saxonă; Filipine Japonia.
Fluxul „Sud”-„Sud”. Indicaţi cu săgeţi roşii următoarele direcţii migratorii: Columbia şi Peru Venezuela;
Brazilia, Uruguay şi Paraguay Argentina; Mali Sierra Leone; Niger Nigeria; Mozambic Tanzania; Angola
R. D. Congo; Botswana Africa de Sud; Etiopia Sudan; Egipt, Ciad şi Tunis Libia; Egipt, Sudan, Yemen,
Afganistan, Pakistan şi India Arabia Saudită.
13
Pt = populaţia totală la sfârşitul anului 2017; Po = populaţia la începutul intervalului de timp calculat.
19
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Pe continente, la începutul secolului al XXI-lea, cele mai ridicate rate de creştere înregistrau Africa
(2,1%) şi America Latină (1,3%), iar cele mai scăzute, Europa (-0,1%) şi America de Nord (0,9%).
Cum explicaţi rata de creştere demografică pe continente, prezentată mai sus?
Creşterea accelerată a numărului populaţiei, începând din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, a fost
numită explozie demografică.
Scrie trei factori care au determinat explozia demografică.
………………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………....
În zilele noastre, explozia demografică s-a încheiat în ţările dezvoltate – care se află în echilibru relativ
(creştere lentă şi stagnare) sau chiar în declin demografic – şi este intensă în ţările în dezvoltare.
Rata de creştere a numărului populaţiei mondiale
Activitate în perechi. Analizaţi graficul 15
alăturat şi scrieţi: şi pe tipuri de ţări
a. intervalul cu evoluţie pozitivă a ratei de
creştere a populaţiei: …………………….………..
b. intervalul cu cea mai ridicată rată de
creştere a populaţiei: …………………….………..
c. două cauze pentru care rata de creştere din
statele dezvoltate a început să scadă înaintea
celei din statele în dezvoltare: …………………
…………………….……………………………………
…………………….………………………………………………………………………………………………………………………
Pentru redarea evoluţiei geodemografice, a fost realizat un model grafic cu cinci stadii.
Activitate în perechi. Analizaţi graficul de mai jos şi scrieţi:
a. numele celor cinci stadii: ……………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
b. prin ce se deosebesc stadiile 1 şi 4: …………………………………………………………………………
……………………………… Stadiile tranziţiei demografice
16
………………………………
……………………................
c. explicaţi evoluţia mortalităţii
în societăţile industriale şi
precizaţi un factor generator: ..
………………………………
………………………………
………………………………
d. două consecinţe ale
declinului demografic: ………
………………………………
……………………................
………………………………
………………………………
……………………................
14
N. Ilinca, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f. a., p. 24; Petronela-Sonia Nedea,
Geografia economică mondială – note de curs, Edit. Universitară, Bucureşti, 2011, p. 14.
15
N. Ilinca, Geografia umană. Populaţia şi aşezările, Edit. CD Press, Bucureşti, 2008, p. 104.
16
S. Neguț, M. Ielenicz, D. Bălteanu, M.-C. Neacşu, Al. Bărbulescu, Geografie. Manual pentru clasa a XI-a, Edit.
Humanitas, București, 2007, p. 54.
20
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
22
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Grupa 6: Deşert tropical şi temperat sau rece (tropical uscat şi temperat continental excesiv)
23
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
STRUCTURI DEMOGRAFICE
Comunităţile umane se deosebesc prin variate caracteristici rasiale, cultural-religioase, demografice etc.,
în funcţie de care se disting diferite structuri (rasială, confesională, etnolingvistică, pe grupe de vârstă şi
sexe, socioeconomică, pe medii etc.).
A. Structura rasială
Diversitatea trăsăturilor somatice (culoarea pielii, părul, forma feţei, forma buzelor, forma nasului, forma
craniului şi forma ochilor) şi fiziologice (însuşirile funcţionale) ale oamenilor, generează subdiviziuni
rasiale. În fapt, trăsăturile somatice şi funcţionale ale raselor reprezintă adaptări morfofiziologice la diferitele
medii de viaţă şi la condiţiile de hrană.
Asupra numărului de rase, părerile sunt împărţite. Majoritatea surselor indică trei rase: europeană (sau
albă), mongoloidă (galbenă) şi negroidă (neagră sau ecuatorială).
1. Rasa europeană (albă) se evidenţiază prin: culoarea deschisă a pielii, părul moale (negru, castaniu,
blond sau roşcat), înveliş pilos pe corp, ochi mari (căprui, negri, albaştri, cenuşii sau verzi) şi talie înaltă.
Reprezentaţii săi numără peste 2,5 miliarde persoane.
Pe baza cunoştinţelor acumulate până în prezent, stabiliţi şi scrieţi regiunile geografice în care reprezentanţii rasei albe
sunt dominanţi.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
2. Rasa mongoloidă (galbenă) se distinge prin culoarea pielii mai închisă (galben-maronie sau
negricioasă), părul negru, drept şi aspru, buzele subţiri, nasul turtit sau lat, pomeţii obrajilor proeminenţi,
învelişul pilos rar, ochii căprui înguşti sau chiar cu aspect oblic17. Mongoloizii numără peste un miliard de
persoane.
Stabiliţi şi scrieţi regiunile geografice în care reprezentanţii rasei mongoloide sunt dominanţi.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Cum au fost numiţi băştinaşii din America de Nord şi de Sud?
3. Rasa negroidă (neagră sau ecuatorială) se evidenţiază prin culoarea pielii foarte închisă (neagră),
părul creţ, buzele foarte groase, nasul turtit (lat), ochii căprui sau negri, craniul alungit şi maxilarele bine
dezvoltate. Numără aproximativ 500 milioane locuitori.
Stabiliţi şi scrieţi regiunile geografice în care reprezentanţii rasei negroide sunt dominanţi.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Din această categorie rasială fac parte: pigmeii (cu statura mică: 1,5 m), hotentoţii, boşimanii, papuaşii,
melanezienii, negritoşii din Noua Guinee, aborigenii din Australia ş.a.
Caracteristicile populației aborigene din Australia18
Conform unor opinii,
australoizii (aborigenii din
Australia şi Melanezia)
reprezintă o rasă distinctă
(australoidă), care numără cca.
9 milioane locuitori.
Analizaţi graficul alăturat şi
precizaţi caracteristicile aşa-zisei
rase australoide.
17
Aspectul de ochi oblici este dat de epicantus (cuta pleoapei superioare), ca adaptare la vânturile puternice şi la
furtunile de praf.
18
I. Mărculeţ, V. Mărculeţ, Trei tipuri de organizatoare grafice utilizate în lecțiile cu conținut demografic, Revista
„Mediensis”, nr. VIII, Mediaş, 2017, p. 46.
24
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
În opinia unor autori19, rasele umane sunt în număr de nouă: europeană, africană, asiatică, indiană,
indo-americană, polineziană, microneziană, melaneziană şi australiană.
Datorită remarcabilei mobilităţi teritoriale, lumea contemporană se caracterizează prin intensificarea
amestecurilor de rase rezultând: mulatri, metişi, zamboşi, cholos ş.a.
Analizaţi harta de mai jos – Repartiţia populaţiei catolice (%) pe harta politică a lumii (I) şi pe continente (II) – şi
rezolvaţi următoarele sarcini de lucru:
a) precizaţi câte două state din America Latină cu ponderi ale populaţiei catolice …
… peste 90%: …………………………………………………………………………………………………..
… între 80 şi 90%: ……………………………………………………………………………………………..
b) explicaţi faptul că religia catolică este dominantă în America Latină;
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
c) precizaţi două state din Africa în care ponderea populaţiei catolice este cuprinsă între 50 şi 70%;
19
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005,
p. 41 (fig. 21).
20
Taoismul şi confucianismul fac parte din religiile tradiţionale chineze şi deţin peste 6% din populaţia mondială.
21
Animismul este o formă primitivă de religie care constă în credința în spirite și în existența unor duhuri ale
obiectelor, ale plantelor, ale vietăților etc. (https://dexonline.ro/definitie/animism). Este mai frecvent în cadrul
populaţiilor autohtone din Africa, America, nordul Asiei şi Australia.
22
I. Mărculeţ, Cătălina Mărculeţ, Credincioşii catolici din Europa – repartiţia teritorială, Vestitorul, anul XIX, nr. 12
(212), Oradea, 2011, p. 16.
25
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
…………………………………………………………………………………………………………………...
d) precizaţi ponderea populaţiei catolice din Australia; ……………………………………………………….…
e) explicaţi ponderea redusă a populaţiei catolice din Australia.
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
Repartiţia populaţiei catolice (%) pe harta politică a lumii (I) şi pe continente (II)23
Islamismul este concentrat în Orientul Apropiat şi Mijlociu, în Asia Centrală, în nordul şi estul Africii,
în Arhipelagul Indonezian etc. Cuprinde două mari grupuri: sunnit (majoritar) şi şiit (dominant în regiunea
Podişului Iranian, cu centrul religios la Qom, în Iran).
Religia budistă, originară din India, este predominantă în China şi în Peninsula Indochina.
C. Structura etnolingvistică
„Etnia (din grecescul etnos) reprezintă un grup uman aflat în diverse stadii de formare: de la trib până la
popor şi naţiune. Membrii unei etnii au în comun limba, tradiţiile, religia, aspiraţiile. O etnie stă la baza
formării unei naţiuni, dar există cazuri când o naţiune s-a format prin unirea mai multor etnii (de exemplu,
Elveţia, unde coabitează patru etnii diferite – germani, francezi, italieni, reto-romani). […] În prezent,
naţiunile sunt organizate în state independente. Unele grupuri etnice: ţiganii, kurzii, laponii ş.a. nu au
teritoriul lor propriu-zis şi se constituie în minorităţi etnice ale statelor.”24
Limba reprezintă unul dintre elementele definitorii ale etnicităţii. Pe Terra se vorbesc peste 3.000 de
limbi şi peste 6.000 de dialecte. Aceste limbi şi dialecte sunt grupate în mai multe familii lingvistice.
Rezolvaţi următoarele sarcini de lucru:
a) analizaţi diagrama de mai jos (Cele mai vorbite limbi de pe Glob) şi scrieţi numele limbilor cu peste 200 milioane de
vorbitori;
……………………………………….……………………………………….………………………………….
…….……………………………………….…………………………………………………………………….
b) explicaţi faptul că deşi Marea Britanie numără doar 64 mil. locuitori, Spania, doar 47 mil. locuitori şi Portugalia, doar 11
mil. locuitori, engleza este vorbită de cca. 510 mil. persoane, spaniola, de 390 mil. persoane şi portugheza, de 190 mil.
persoane;
23
I. Mărculeţ, Cătălina Mărculeţ, Repartiţia geografică a populaţiei catolice la sfârşitul secolului al XX-lea şi la
începutul secolului al XXI-lea, Studii Slătinene, anul VI, vol. XI, nr. 2/2012, Edit. Hoffman, Slatina, 2012, p. 199.
24
Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 49.
26
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
……………………………………….……………………………………….………………………………….
…….……………………………………….…………………………………………………………………….
c) scrieţi regiunile geografice în care se Cele mai vorbite limbi de pe Glob
vorbeşte limba arabă (250 mil. vorbitori);
………………………………………..
.……………………………………….
.……………………………………….
………………………………………..
d) scrieţi regiunea geografică în care se
vorbeşte limba bengali (210 mil. vorbitori);
………………………………………..
.……………………………………….
e) scrieţi ţările în care limba română are
statutul de limbă oficială;
………………………………………..
.……………………………………….
f) analizaţi diagrama alăturată (Ponderea principalelor Ponderea principalelor familii lingvistice
familii lingvistice) şi scrieţi numele principalelor cinci
familii lingvistice şi ponderile pe care le deţin.
……………………………………………………...
……………………………………………………...
……………………………………………………...
……………………………………………………...
……………………………………………………...
Familia lingvistică indo-europeană, cea mai
numeroasă şi mai răspândită, cuprinde limbile
germanice, romanice, slavo-baltice, indo-iraniene ş.a.
Făcând apel la cunoştinţele acumulate până în prezent, scrieţi în tabelul de mai jos:
cinci limbi romanice:
cinci limbi germanice:
cinci limbi slave:
25
În unele lucrări, populaţia tânără este cuprinsă între 0 şi 15 ani, populaţia adultă, între 15 şi 65 ani şi populaţia
vârstnică, peste 65 ani.
27
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Pentru evidenţierea repartiţiei populaţiei pe grupe de vârstă şi sexe se utilizează piramida vârstelor26.
Tipuri de piramidă a grupelor de vârstă
Stabiliţi ce procese demografice
indică piramidele alăturate.
a. ……………………………………..
b. …………………………………......
c. ……………………………………..
E. Structura socioeconomică
Populaţia activă ocupată îşi desfăşoară activităţile în sectoarele: primar (agricultură, silvicultură,
vânătoare, pescuit), secundar (industrie, construcţii) şi terţiar (transporturi, comerţ, turism, administraţie,
educaţie, sănătate, justiţie etc.). Ponderea populaţiei ocupate în sectoarele de activitate, pe ţări
Activitate în perechi. Analizaţi Ţara Sectorul Sectorul Sectorul
tabelul alăturat şi rezolvaţi următoarele primar (%) secundar (%) terţiar (%)
sarcini de lucru: Africa de Sud 3,5 31,5 65,0
a. scrieţi numele primelor cinci ţări cu Albania 29,0 19,0 52,0
cea mai scăzută pondere a populaţiei Algeria 9,0 59,5 31,5
ocupate în sectorul primar; Australia 3,5 26,0 70,5
Bangladesh 26,0 25,0 49,0
………………………………………
Bolivia 15,0 33,5 51,5
………………………………………
China 16,5 50,0 33,5
……………………………………… Malawi 37,0 17,5 45,5
b. scrieţi numele primelor cinci ţări cu Marea Britanie 1,5 28,0 70,5
cea mai ridicată pondere a populaţiei Norvegia 2,0 43,0 55,0
ocupate în sectorul terţiar; Noua Zeelandă 40,0 17,0 43,0
……………………………………… România 31,5 31,0 37,5
……………………………………… SUA 1,5 24,5 74,0
26
Piramida vârstelor este o diagramă complexă utilizată pentru reprezentarea grafică a datelor statistice care indică
distribuția populației pe sexe, pe vârste ori pe grupe de vârstă. Scheletul piramidei este constituit din două scări: una
orizontală și alta verticală, ultima fiind compusă din două paralele (I. Mărculeţ, Transpunerea datelor statistice în
diagrame, Momente matematice, Nr. 3-4, Bucureşti, 2014, p. 24).
28
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
…………………………………………………………………………………………………………………..
c. scrieţi numele primelor cinci ţări cu cea mai mare pondere a populaţiei ocupate în sectorul primar;
…………………………………………………………………………………………………………………..
d. scrieţi numele primelor cinci ţări cu cea mai mare pondere a populaţiei ocupate în sectorul secundar;
…………………………………………………………………………………………………………………..
e. scrieţi din care categorie de state fac parte majoritatea ţărilor selectate la punctele a şi b, după gradul de
dezvoltare economică;
…………………………………………………………………………………………………………………..
f. scrieţi din care categorii de state fac parte majoritatea ţărilor selectate la punctele c şi d, după gradul de
dezvoltare economică.
…………………………………………………………………………………………………………………..
În general, în ţările dezvoltate sub 10% din populaţia activă lucrează în sectorul primar şi peste 50-60%,
în cel terţiar. În ţările sărace şi în dezvoltare predomină populaţia ocupată în sectoarele primar şi secundar.
27
Valori procentuale preluate din: S. Neguț, M. Ielenicz, Gabriela Apostol, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit.
Humanitas, București, 2015, p. 32.
29
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
28
Cu toată această dezvoltare, sute de milioane de oameni nu beneficiază de asistenţă medicală şi sunt condamnaţi la
înfometare permanentă.
29
S. Neguț, M. Ielenicz, Gabriela Apostol, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, București, 2015, p. 34.
30
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Scrie dotările edilitare din localitatea în care se află Scrie două deosebiri între componentele habitatului
şcoala în care înveţi. rural şi componentele habitatului urban.
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
………………………………………………………………... …………………………………………………………………….
30
M. Furdui, Caietul elevului. Geografie clasa a X-a, Edit. Techno Media, Sibiu, 2015, p. 44.
31
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
31
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 51.
32
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 52.
32
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
33
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 55.
34
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 78.
35
Cu industrie extractivă.
33
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Iniţial, aşezările urbane au avut funcţii de apărare şi meşteşugăreşti. Mai târziu, odată cu avansul
economic au apărut oraşele cu funcţii miniere (Cardiff în Marea Britanie, Essen în Germania), metalurgice
(Derby în Marea Britanie, Magnitogorsk în Rusia, Wuhan în China), comerciale (Damasc în Siria, Leipzig în
Germania) şi comercial-portuare (Rotterdam în Olanda, New York în SUA, Cape Town în Africa de Sud,
Rio de Janeiro în Brazilia).
Pe baza informaţiilor acumulate în anii şcolari anteriori, scrieţi funcţiile iniţiale ale oraşelor:
Alexandria (România) = ……………………… Reşiţa = ………………………
Călăraşi = ……………………… Slobozia = ………………………
Criteriile36 care stau la bază stabilirii funcţiilor aşezărilor urbane sunt:
valoarea producţiei şi ponderea în venitul oraşului;
numărul de locuitori ocupaţi în diferite activităţi economice.
După activităţile de bază ale locuitorilor, oraşele se clasifică în: oraşe specializate şi oraşe cu funcţii
multiple (complexe).
Activitate în perechi. Valorificând manualul şcolar şi reţeaua internet, completaţi spaţiile goale din textul de mai jos.
În oraşele specializate predomină populaţia ocupată într-un anumit sector de activitate. Acestea pot fi
oraşe cu funcţii:
industriale, în care ponderea populaţiei active în industrie este majoritară. Oraşele din această categorie pot
fi specializate într-o anumită ramură industrială – siderurgie, construcţii de maşini, industrie chimică etc. –
sau în mai multe (complexe). Astfel de oraşe sunt: Hunedoara (în …………………………), Pittsburg şi
Detroit (în …………………………), Kiruna (în …………………………), Katowice (în
…………………………), Tubarão (în …………………………), Nagoya (în …………………………) ş.a.
de servicii, care pot fi la rândul lor specializate:
oraşe-porturi: Singapore, Port Suez (în …………………………), Valparaiso (în
…………………………), Pireu (în …………………………);
oraşe turistice: Chamonix (în …………………………), Innsbruck (în …………………………),
Mecca (în …………………………), Miami (în …………………………), Sinaia (în
…………………………);
oraşe financiar-bancare: Zürich (în …………………………), Frankfurt am Main (în
…………………………), Hong Kong (în …………………………).
oraşe culturale:
oraşe universitare: Oxford şi Cambridge (în …………………………), Heidelberg (în
…………………………), Uppsala (în …………………………), Salamanca (în …………………………),
Princeton (în …………………………);
oraşe muzeu: Veneţia (în …………………………), Atena (în …………………………), Paris (în
…………………………);
oraşe ale festivalurilor şi congreselor: Salzburg (în …………………………), Cannes (în
…………………………). San Remo (în …………………………), Bruxelles (în …………………………).
oraşe agroindustriale (agricole), mai numeroase în fostele ţări socialiste şi în ţările în dezvoltare.
oraşe cu funcţii politico-administrative, unele construite pentru a îndeplini funcţia de capitală: Washington
(în …………………………), Brasília (în …………………………), Astana (în …………………………),
Abuja (în …………………………), Yamoussoukro (în …………………………).
Oraşele cu funcţii multiple (sau complexe) sunt majoritatea centrelor urbane mari: Berlin (în
…………………………), Cairo (în …………………………), Jakarta (în …………………………),
Calcutta (în …………………………), Istanbul (în …………………………), Johannesburg (în
…………………………), Beijing şi Shanghai (în …………………………), Tokyo şi Osaka (în
…………………………), Los Angeles (în …………………………), Kiev (în …………………………),
Iaşi şi Cluj-Napoca (în …………………………) ş.a.
36
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 55.
34
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
37
N. Ilinca, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f. a., p. 67; Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina
Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 59.
35
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
38
V. Surd, V. Zotic, H. Popa-Bota, Nicoleta Erchedi, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Dacia, Cluj-Napoca,
2005, p. 94.
39
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 60.
36
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
METROPOLE ŞI MEGALOPOLISURI
A. Metropolele, pe lângă numărul mare de locuitori (peste un milion) şi extinderea spaţială, se
evidenţiază prin funcţiile complexe, fiind, în egală măsură, importante centre economico-financiare, politico-
administrative şi culturale.
Informaţiile privind evoluţia numerică a metropolelor sunt contradictorii. Argumentăm afirmaţia cu
informaţiile furnizate de trei manuale şcolare (surse):
Sursa 140 Sursa 241 Sursa 342
în anul 1800: o singură metro- în anul 1900: 16 metropole; în anul 1800: 0 metropole;
polă (Beijing); în 1998: 320 metropole. în 1900: 11 metropole;
în 1900: 21 metropole; în 1950: 49 metropole;
în 1950: 76 metropole; în 1977: 172 metropole;
în 1980: 234 metropole; în 2000: cca. 400 metropole.
în 2000: puţin peste 300 metro-
pole.
Activitate în perechi. Analizaţi Harta metropolelor cu peste 10 milioane locuitori, de mai jos. Cu ajutorul atlasului
geografic şcolar şi al reţelei internet, completaţi în tabel numele metropolelor marcate, pe hartă, cu numere şi ţările în care
se găsesc.
43
Harta metropolelor cu peste 10 milioane locuitori
40
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 42.
41
S. Neguț, M. Ielenicz, Gabriela Apostol, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, București, 2015, p. 44.
42
S. Neguț, M. Ielenicz, D. Bălteanu, M.-C. Neacşu, Al. Bărbulescu, Geografie. Manual pentru clasa a XI-a, Edit.
Humanitas, București, 2007, p. 63.
43
După: O. Mândruţ, Atlas Geografic Şcolar, Edit. Corint, 2008, cu completări.
37
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
13. 14.
15. 16.
17. 18.
19. 20.
21. 22.
23. 24.
25. 26.
B. Megalopolisuri
Activitate pe grupe, în trei etape.
Grupa 1: În prima etapă: scrieţi, în prima casetă, ce ştiţi despre Boswash este cel mai întins
Megalopolisul Boswash. megalopolis (cca. 140.000 km2) şi numără
În a doua etapă: citiţi textul alăturat, referitor la Megalopolisul aproximativ 40 milioane locuitori (1/5 din
Boswash.
populaţia SUA).
În a treia etapă: scrieţi, în a doua casetă, ce aţi aflat nou despre
Megalopolisul Boswash. Este situat în nord-estul SUA, de-a
lungul ţărmului Oceanului Atlantic, pe
Ce ştiţi despre Megalopolisul Boswas? cca. 1.000 km lungime.
Cele mai importante (cinci) oraşe
(metropole) care intră în compunerea sa
sunt: Boston, New York, Philadelphia,
Baltimore şi Washington.
La dezvoltarea megalopolisului
Ce aţi aflat despre Megalopolisul Boswas? Boswash au contribuit: ţărmul propice
amenajărilor portuare; poziţia geografică
avantajoasă, ce permite intense legături cu
Europa şi cu interiorul statului; imigraţia
masivă, care a determinat creşterea rapidă a
populaţiei; resursele naturale din Munţii
Appalachi (cărbuni, minereuri etc.).
Grupa 2: În prima etapă: scrieţi, în prima casetă, ce ştiţi despre
Megalopolisul Tokaido este situat
Megalopolisul Tokaido.
În a doua etapă: citiţi textul alăturat, referitor la Megalopolisul
în lungul ţărmului sud-estic al Insulei
Tokaido. Honshu (Japonia) şi se întinde pe o axă
În a treia etapă: scrieţi, în a doua casetă, ce aţi aflat nou despre lungă de cca. 700 km. S-a format prin
Megalopolisul Tokaido. unirea a trei conurbaţii (Tokyo, Nagoya şi
Osaka-Kobe), ocupă o suprafaţă de 70.000
Ce ştiţi despre Megalopolisul Tokaido?
km2 şi concentrează peste 60 milioane
locuitori. Înglobează şapte metropole
(Tokyo, Kawasaki, Yokohama, Nagoya,
Osaka, Kyoto şi Kobe) şi numeroase oraşe
mai mici (Chiba, Hamamatsu, Suzuka
ş.a.).
Ce aţi aflat despre Megalopolisul Tokaido? În cadrul său se evidenţiază regiunea
industrială Keihin (Tokyo, Kawasaki,
Yokohama şi Chiba), în care funcţionează
cca. 60% din companiile nipone şi în care
se realizează aproximativ 25% din
volumul producţiei industriale naţionale.
Grupa 3: În prima etapă: scrieţi, în prima casetă, ce ştiţi despre Megalopolisul brazilian numără
Megalopolisul brazilian. peste 40 milioane locuitori, fiind cel mai
În a doua etapă: citiţi textul alăturat, referitor la Megalopolisul dinamic din punct de vedere demografic şi
brazilian. printre cele mai dinamice din punct de
În a treia etapă: scrieţi, în a doua casetă, ce aţi aflat nou despre vedere economic (cel mai mare nucleu de
Megalopolisul brazilian. dezvoltare al Braziliei: cca. 60% din
producţia industrială naţională, 70% din
38
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Ce ştiţi despre Megalopolisul brazilian? forţa de muncă activă în industrie, peste
70% din consumul energetic al ţării).
Cu forma generală de triunghi – cu
baza spre litoral (peste 1.000 km) –,
Megalopolisul brazilian s-a format prin
concentrarea a trei metropole (São Paulo,
Ce aţi aflat despre Megalopolisul brazilian? Rio de Janeiro şi Belo Horizonte) şi a unor
oraşe mai mici (Nova Iguaçu, Santos etc.).
Dezvoltarea megalopolisului a avut la
bază: ariile depresionare şi spaţiile
deschise la Oceanul Atlantic; fluxul
comercial maritim al oraşului Rio de
Janeiro; cultivarea trestiei de zahăr şi a
arborelui de cafea în regiunea oraşului São
Grupa 4: În prima etapă: scrieţi, în prima casetă, ce ştiţi despre Paulo; resursele subsolului (minereu de
Megalopolisul Marilor Lacuri.
În a doua etapă: citiţi textul alăturat, referitor la Megalopolisul
fier, aur şi diamante) din regiunea oraşului
Marilor Lacuri. Belo Horizonte.
În a treia etapă: scrieţi, în a doua casetă, ce aţi aflat nou despre
Megalopolisul Marilor Lacuri.
Megalopolisul Marilor Lacuri este
situat în zona de graniţă dintre SUA şi
Ce ştiţi despre Megalopolisul Marilor Lacuri? Canada, de-a lungul unei axe generale
orientate ENE-VSV (peste 1.500 km
lungime) – între Québec (Canada) şi
Milwaukee (SUA) – şi numără peste 50
milioane locuitori.
Cuprinde: zona urbanizată ChiPitts
Ce aţi aflat despre Megalopolisul Marilor Lacuri? (cu metropolele Chicago, Detroit,
Pittsburg, Cleveland şi Milwaukee), din
SUA, şi axa urbană a Canadei Toronto-
Ottawa, cu oraşele Toronto, Hamilton,
Ottawa, Montreal şi Québec.
Premisa formării sale a constituit-o
marile unităţi acvatice: Marile Lacuri şi
Grupa 5: În prima etapă: scrieţi, în prima casetă, ce ştiţi despre fluviul Sfântu Laurenţiu. Acestea au
Megalopolisul de pe coasta Pacificului. asigurat apa necesară populaţiei şi
În a doua etapă: citiţi textul alăturat, referitor la Megalopolisul de pe industriei şi au oferit legături facile între
coasta Pacificului. oraşe.
În a treia etapă: scrieţi, în a doua casetă, ce aţi aflat nou despre
Megalopolisul de pe coasta Pacificului. Megalopolisul de pe coasta
Pacificului se întinde pe cca. 700 km,
Ce ştiţi despre Megalopolisul de pe coasta Pacificului?
între Golful Puget Sound (la nord) şi
Golful San Diego (la sud), în SUA.
Cuprinde:
zona urbanizată San-San (San
Francisco-San Diego);
zona urbanizată din nord-vestul ţării
Ce aţi aflat despre Megalopolisul de pe coasta Pacificului? (oraşele Seattle şi Portland).
În cadrul său se evidenţiază
metropolele Seattle, San Francisco, San
Jose, Los Angeles şi San Diego, iar
evoluţia sa este remarcabilă.
*Conform unor opinii, include şi regiunea
metropolitană a orașului Tijuana, din Mexic.
Conform unor opinii, alte megalopolisuri sunt: Middlands (Manchester-Birmingham-Leeds, în Marea
Britanie), Randstadt-Holland (Utrecht-Amsterdam-Haga-Rotterdam, în Olanda), Ruhr-Rhin (Köln-
Dortmund-Duisburg-Essen-Bochum, în Germania) şi australian (Melbourne-Sydney-Adelaide).
39
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
B. Peisajele rurale reprezintă teritoriile unde se practică agricultura (cultivarea plantelor şi creşterea
animalelor). Se caracterizează printr-o concentrare mai scăzută a populaţiei şi printr-o amenajare redusă. Se
întind pe aproximativ 90% din suprafaţa uscatului şi diferă în funcţie de transformările produse de om în
mediul natural.46
44
După: N. Ilinca, Geografia umană. Populaţia şi aşezările, Edit. CD Press, Bucureşti, 2008, p. 297.
45
https://www.google.ro/maps/...
46
O. Mândruţ, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f. a., p. 52.
40
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
În unele lucrări sunt prezentate doar trei tipuri principale de peisaje rurale: naturale, agricole şi cu
transformări complexe.
Peisajele naturale îşi păstrează în mare măsură caracteristicile iniţiale ale mediului natural (teritoriile
arctice şi subarctice, munţii înalţi, pădurile ecuatoriale, musonice, taigaua etc.).
Peisajele agricole cuprind mai multe subtipuri:
peisajele cu predominarea păşunatului (teritorii din stepă, silvostepă, tundră, semideşert etc.);
peisajul mediteranean, caracterizat printr-o transformare intensă a mediului natural şi cu o
agricultură adaptată condiţiilor fizico-geografice;
peisajele regiunilor intens cultivate, suprapuse regiunilor foarte populate din Europa, Asia de Sud,
Asia de Est, SUA ş.a.;
Peisajele cu o transformare complexă sunt specifice regiunilor cu o mare concentrare urbană. Aici se
practică o agricultură diversificată, iar acolo unde condiţiile naturale sunt favorabile (exemplu: zonele
litorale) se desfăşoară activităţi turistice şi comerciale.47
Alţi autori disting: sate risipite (la munte), sate răsfirate (la deal şi podiş) şi sate adunate (la câmpie).48
În Europa se evidenţiază: satul-târg (în Europa de Vest şi în Europa Centrală), satul-stup (sat adunat, în
regiunea mediteraneană), satul-linear, satul deşirat (în Europa Nordică), satul cu izba (în taigaua Rusă) etc.
Îndrumaţi de profesorului de la clasă, scrieţi caracteristicile satului-târg, satului-stup şi satului cu izba.
a. satul-târg ……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
b. satul-stup ……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………...
c. satul cu izba …………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………...
În Asia sunt sate denumite „ciflik” (în aria fostului Imperiu Otoman49), sate cu iurta (în Asia Centrală),
sate compacte apărate de ziduri (în nordul Chinei), sate-stup (în regiunile muntoase din interiorul
continentului), sate pe piloni (în Peninsula Indochina) etc.
Îndrumaţi de profesorului de la clasă, scrieţi caracteristicile satului „ciflic” şi satului cu iurta.
a. satul „ciflic” …………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
b. satul cu iurta ………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………...
În Africa sunt sate tuk (în nordul Munţilor Atlas), nugas (în lungul Nilului), sate circulare (în savană),
de tip kraal (în Africa de Sud), sate sub formă de potcoavă (specifice autohtonilor bantu) ş.a.
Îndrumaţi de profesorului de la clasă, scrieţi caracteristicile satului tuk, satului nugas şi satului de tip kraal.
a. satul tuk ……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………...
b. satul nugas ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...
c. satul de tip kraal ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...
În America de Nord şi în America de Sud sunt aşezări rurale influenţate de originea imigranţilor. Se
găsesc sate de tip spaniol, anglo-saxon, scandinav, german, olandez, francez, chinezesc etc. În nordul
Canadei, eschimoşii trăiesc în sate stabile, cu iglu, şi în aşezări temporare, cu cium (cort).
În Australia şi Oceania sunt: ferme mari (în care locuiesc marii proprietari şi arendaşii), ferme mici
individuale şi sate cu agricultori.
47
După: O. Mândruţ, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f. a., p. 52.
48
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 63-64.
49
Inclusiv în Peninsula Balcanică (Europa).
41
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
50
Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 65.
51
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 66.
42
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
B. Planul oraşului
Planul oraşului ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Configuraţia planului este influenţată de mediul natural, de elementele social-economice şi de factorii
politici.
Tipuri de planuri (tipuri morfostructurale):
Planul radiar-concentric …………………….. Plan radiar-concentric
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
Reprezentative pentru planul radiar-concentric
sunt oraşele: Moscova, Paris, Bucureşti, Milano ş.a.
Cu ajutorul profesorului de la clasă, realizaţi schiţa
unui plan radiar-concentric, în caseta alăturată.
Planul rectangular …………………………... Plan rectangular
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
În trecut, acest tip de plan era caracteristic
oraşelor romane, iar în prezent, cele mai numeroase
aparţin „Lumii Noi”.
Dintre oraşele cu plan rectangular sunt de
evidenţiat: New York, Montreal, Buenos Aires,
Torino, Barcelona, Cluj-Napoca, Drobeta-Turnu
Severin ş.a.
Îndrumaţi de profesorul de la clasă, realizaţi schiţa
unui plan rectangular, în caseta alăturată.
Planul polinuclear este specific oraşelor care au mai multe nuclee bine individualizate. Aceste nuclee
au apărut odată cu oraşul (Timişoara), prin specializarea unor părţi ale oraşului ca urmare a unor situaţii
istorice (Los Angeles, San Francisco), prin modernizarea unor oraşe vechi (Hamburg, Delhi, Praga, Berlin,
Suceava) şi prin aglutinarea sau unirea unor aşezări urbane (Budapesta).
Planul liniar (oraş-stradă) …………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
Exemple de oraşe cu planuri liniare: Shanghai (oraşul vechi), Kobe, Petroşani, Târgu Jiu, Turda, Gherla,
Câmpulung Moldovenesc ş.a.
Planul semicircular ………………………………………………………………………….................
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
Caracteristice pentru acest tip de plan sunt oraşele: Chicago, Bordeaux, Amsterdam, Anvers, Brăila ş.a.
Planul dezordonat (haotic), cu străzi înguste şi întortocheate, care sfârşesc adesea într-o fundătură, se
regăseşte în oraşele vechi islamice din nordul Africii şi Orientul Apropiat (oraşele din Cappadocia) şi în
oraşele afectate de civilizaţia arabă (Sevilla).
Ce tip de plan are oraşul în care locuieşti sau în care se află şcoala în care înveţi?
43
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
52
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 71.
53
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 45.
54
N. Ilinca, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f. a., p. 91.
55
Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 73.
56
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 45.
57
Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti, 2005, p. 71.
58
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 45.
44
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
45
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
B. După criteriul modului de folosinţă, resursele naturale pot fi grupate în: resurse energetice, resurse
de materii prime industriale şi resurse alimentare.
Se dau următoarele resurse: azot, combustibili fosili, faună, lemn, minereuri feroase şi neferoase, radiaţie
solară, roci de construcţie, sare, maree, vânt şi vegetaţie.
Lucraţi în perechi şi stabiliţi la care criteriu/criterii se încadrează resursele enumerate mai sus. Completaţi în tabelul
de mai jos.
Resurse energetice Resurse de materii prime industriale Resurse alimentare
59
O. Mândruţ, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f. a., p. 58.
46
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Încălzirea apei cu ajutorul panourilor solare este frecvent folosită în SUA, Israel, Australia, Marea
Britanie, Italia, Grecia, Asia Centrală etc.
Mai mari producătoare de energie electrică (prin conversia energiei solare) sunt: SUA (în California),
Mexic, Italia, Spania, Japonia, China, Australia etc.
Stabiliţi şi scrieţi avantajele şi dezavantajele utilizării radiaţiei solare pentru producerea celor două tipuri de energii:
termică şi electrică.
Avantaje: ................................................................................................................................................................
Dezavantaje: ...........................................................................................................................................................
B. Resursele atmosferei
Atmosfera reprezintă o inepuizabilă şi indispensabilă resursă pentru viaţa de pe Terra.
Explicaţi afirmaţia de mai sus.
Atmosfera prezintă o sumă de resurse implicate în viaţa social-economică:
60
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 74.
47
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
resurse climatice = acei factori climatici care contribuie direct şi favorabil la dezvoltarea economică;
resurse agroclimatice = lumina, umezeala, vântul etc.;
resurse bioclimatice = cele care au în vedere scopuri terapeutice.61
Resursele atmosferei pot fi clasificate şi în raport cu modul de folosinţă: resurse energetice (energia
eoliană) şi resurse de materii prime.
Energia eoliană a fost folosită de om din cele mai vechi timpuri.
Scrie două modalităţi de utilizare a energiei vântului în trecut.
...............................................................................................................................................................................
Pentru producerea energiei electrice, energia eoliană devine rentabilă în regiunile în care viteza medie a
vântului depăşeşte 5 m/s şi frecvenţa sa este foarte ridicată. Astfel de regiuni sunt: ţărmurile mărilor şi
oceanelor, ţinuturile muntoase, unităţile de relief plane şi foarte întinse şi arealele lipsite de vegetaţie (nord-
vestul Europei, vestul Americii de Nord şi Americii de Sud, nord-vestul Africii etc.).
Între ţările care valorifică energia eoliană pentru producerea energiei electrice se numără: SUA, Rusia,
Olanda, Danemarca, Spania, Franţa, Canada şi Japonia.
Stabiliţi şi scrieţi avantajele şi dezavantajele utilizării energiei eoliene pentru producerea energiei.
Avantaje: ................................................................................................................................................................
Dezavantaje: ...........................................................................................................................................................
Atmosfera este o sursă de materii prime, fapt devenit evident la sfârşitul secolului al XIX-lea, când au
fost lichefiate unele gaze atmosferice: în 1880 - oxigenul şi în 1888 - azotul şi hidrogenul.
Cu ajutorul profesorului de la clasă, stabiliţi şi completaţi în tabelul de mai jos domeniile economice în care sunt
utilizate gazele din compoziția atmosferei.
Numele gazelor Utilizare
Oxigen
Azot
Dioxid de carbon
Heliu
61
După: I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit.
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 46.
48
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
RESURSELE LITOSFEREI
Litosfera dispune de resurse naturale foarte variate şi reprezintă suportul solului, biodiversităţii, omului
etc. Substanţele exploatate din litosferă se clasifică astfel: resurse energetice, resurse de minereuri feroase
şi neferoase, resurse pentru industria chimică (nemetalifere) şi roci de construcţie.
A. Resursele energetice cuprind: combustibilii fosili şi combustibilii nucleari.
Combustibilii fosili: petrolul (ţiţeiul), gazele naturale, cărbunii şi şisturile bituminoase.
Petrolul, provenit din descompunerea Cu ajutorul manualului şcolar sau utilizând alte surse,
materiei organogene în condiţii anaerobe, este realizaţi corespondenţa între state şi zăcămintele de petrol.
apreciat la cca. 140 miliarde tone.
.......... a. Arabia Saudită 1. Alberta
Cele mai mari concentrări de ţiţei le reprezintă
.......... b. Canada 2. Ghawar
zăcămintele din Orientul Mijlociu (Golful Persic),
.......... c. Irak 3. Kirkuk
Rusia, America de Nord şi Centrală, nordul
.......... d. Mexic 4. Laguna Maracaibo
Africii, regiunea Golfului Guineei, Marea
Nordului ş.a. .......... e. Rusia 5. Middle Continent
Între state, cele mai mari producătoare de .......... f. SUA 6. Peninsula Yukatan
petrol sunt: Arabia Saudită, SUA, Rusia, China, .......... g. Venezuela 7. Volga-Ural
Canada, Iran şi Emiratele Arabe Unite.
Analizează harta resurselor energetice de mai jos şi scrie numele statelor cu rezerve mai mari de petrol din Africa de Nord.
...............................................................................................................................................................................
Gazele natu- Harta resurselor energetice
rale (gaze de
sondă/asociate și
gaz metan) sunt
estimate la peste
140.000 miliarde
m3 și înregistrează
rezerve mai mari
în: Rusia, Iran
SUA, Canada,
Olanda, Marea
Britanie, Algeria,
Indonezia, Arabia
Saudită, China,
Kazahstan etc.
Scrieți câteva
modalități de utilizare
a gazelor naturale.
...............................................................................................................................................................................
Cărbunii, roci organogene, sunt evaluaţi la Cu ajutorul manualului şcolar sau utilizând alte surse,
peste 10.000 miliarde tone. Se împart în: cărbuni realizaţi corespondenţa între state şi bazinele carbonifere.
superiori (antracit şi huilă) şi cărbuni inferiori
.......... a. Australia 1. Appalachi
(lignit, cărbune brun şi turbă).
.......... b. China 2. Asansol
Principalele ţări producătoare sunt: China, India,
.......... c. India 3. Donbass
Rusia, Australia, Brazilia, Africa de Sud.
.......... d. Kazahstan 4. Fushun
Analizează harta resurselor energetice de mai sus şi .......... e. Rusia 5. Karaganda
scrie numele statelor europene cu rezerve mai mari de cărbuni.
.......... f. SUA 6. Peciora
................................................................................
.......... g. Ucraina 7. Sydney
................................................................................
Șisturile bituminoase conțin kerogen. Cele mai mari rezerve se găsesc în: Australia (cu un conținut de
petrol de cca. 30%), Canada, Thailanda, Myanmar, SUA și Africa de Sud.
Combustibilii nucleari: uraniul, toriul și plutoniul. Cel mai utilizat este uraniul, cu rezerve estimate la
cca. 2 milioane tone.
49
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Analizează harta resurselor energetice de mai sus şi scrie numele statelor cu rezerve mai mari de uraniu.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
B. Resursele de minereuri feroase şi neferoase (resurse metalurgice)
Minereurile feroase:
Minereul de fier, principala materie primă utilizată în Cu ajutorul manualului şcolar sau utilizând alte
siderurgie, deține rezerve mai mari în: Rusia, Ucraina, surse, realizaţi corespondenţa între state şi
Kazahstan, Australia, Brazilia, Canada, China, India, Suedia, zăcămintele de minereu de fier.
Africa de Sud etc. .......... a. Brazilia 1. Anshan
Alte minereuri feroase sunt: manganul (în Africa de Sud, .......... b. China 2. Bihar
Rusia, Gabon, Ucraina), nichelul (în Rusia, Cuba, Noua
.......... c. India 3. Duluth
Caledonie), cromul, wolframul, vanadiul, molibdenul ș.a.
.......... d. Rusia 4. Itabira
Minereurile neferoase cuprind metale cu folosințe diferite: .......... e. SUA 5. Kiruna
cuprul (în Chile, SUA, Canada, Mexic, Peru ș.a.), bauxita – din .......... f. Suedia 6. Kursk-Belgorod
care se produce aluminiul (în Australia, Guineea, Brazilia, India, China), zincul (în Mexic, Rep. Democrată Congo,
Zambia), platina (Africa Harta minereurilor feroase și neferoase
de Sud, Rusia, Canada)
aurul, argintul etc.
Extrage de pe harta
alăturată statele cu rezerve
de aur și argint.
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
C. Resurse pentru
industria chimică (nemetalifere)
Numele resursei Utilizare Statele cu rezerve mai mari
Sare în industria chimică şi alimentară SUA, China, Rusia, Canada, India, Germania,
Polonia, Franţa, România, Spania, Australia
Săruri de potasiu în industria îngrăşămintelor chimice Rusia, Germania, Canada, SUA, Spania, China, Italia
Fosfaţi naturali în producerea acidului fosforic, guano: Chile, Peru, Namibia, Nauru
(guano şi fosforite) îngrăşămintelor chimice, fosforului fosforite: Maroc, Algeria, Tunisia, Egipt, Arabia
Saudită, Irak, Iran, SUA, Rusia
Sulf în industria îngrăşămintelor chimice, Rusia, Canada, Polonia, Irak, China, Arabia Saudită
la rafinarea petrolului, în siderurgie
50
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
RESURSELE HIDROSFEREI
Apa – componentă de bază a mediului înconjurător – deţine un volum apreciat la 1.380 miliarde km3. Cea
mai mare parte (cca. 97,3%) este cantonată în Oceanul Planetar, restul (cca. 2,7%) fiind ape continentale.
A. Oceanul Planetar
Cu un volum de apă de aproximativ 1.338 miliarde km3, Oceanul Planetar reprezintă un element de
echilibru în cadrul mediului înconjurător: furnizor de oxigen, factor climatic moderator, mediu de viaţă
pentru cele mai multe vieţuitoare de pe Terra ş.a.
Explicaţi rolul climatic moderator al Oceanului Planetar.
Scrie câteva activităţi desfăşurate de om determinate sau influenţate de Oceanul Planetar.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Oceanul Planetar reprezintă un uriaş rezervor de resurse valorificate într-o măsură diferită, printre
care se numără:
Dinamica apelor oceanice (mareele, curenţii Schema funcționării centralei mareomotrice
oceanici şi valurile) este utilizată pentru producerea
energiei electrice:
energia mareelor cu amplitudini mari (între 5
şi 12 m) este utilizată în Franţa (Rance)62, Marea
Britanie (Severn), Argentina, Canada şi Australia;
energia curenţilor oceanici este valorificată
într-o uzină din SUA (Florida);
energia valurilor este evaluată în centralele
experimentale din Japonia, Marea Britanie şi China.
Scrie avantajele și dezavantajele utilizării dinamicii
apelor oceanice pentru producerea energiei electrice.
Avantaje: ......................................................................
...................................................................................
Dezavantaje: ............................................................... Explicaţi cum funcționează centralele
................................................................................... mareomotrice.
Materiile prime minerale:
sarea (extrasă de: China, India, Mexic, Brazilia, Turcia, Egipt, Australia etc.);
magneziul (de: SUA, Marea Britanie);
bromul (de: Israel, Indonezia);
nodulii polimetalici (concreţiuni minerale ce conţin cobalt, nichel, mangan, fier, cupru etc.) ş.a.;
Apa potabilă este obţinută prin desalinizare de: Arabia Saudită (Al Jubal – cea mai mare uzină de
desalinizare), Qatar, Kuwait, Emiratele Arabe Unite, Libia, Malta, Singapore, Egipt ş.a.
Explicaţi de ce statele enumerate mai sus au fost nevoite să-şi construiască uzine pentru
desalinizarea apei marine.
B. Apele continentale
Apa dulce (cca. 2,6% din totalul hidrosferei), Resursele de apă dulce63
utilizată în alimentaţie şi în diferite activităţi Categorie ape Volum (km3)
economice (agricultură, industrie etc.), este Apele râurilor și fluviilor 2.120
furnizată de: apele curgătoare (râuri şi fluvii), Apele stătătoare 91.000
apele stătătoare (lacuri), apele subterane (freatice Apele subterane 23.416.500
şi de adâncime), gheţari şi zăpezi permanente. Ghețarii și zăpezile permanente 24.064.000
1
62
Centrala Mareomotrică Rance (de 240 MW) este prima centrală de acest gen din lume. A fost construită între 1961
şi 1966, în estuarul râului Rance (la vărsarea în Golful St. Malo).
63
După: S. Neguț, Gabriela Apostol, M. Ielenicz, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, București,
2000, p. 63.
51
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Apa – resursă pentru agricultură. Agricultura solicită cantităţi uriaşe de apă dulce (cca. 7.000 km3),
aceasta fiind utilizată în irigaţii încă din Antichitate. Apa necesară celor mai mari sisteme de irigaţii este
asigurată de importante fluvii, precum: Huang He şi Chiang Jiang (China), Indus (Pakistan), Tigru şi Eufrat
(Câmpia Mesopotamiei), Amu Daria şi Sâr Daria (Asia Centrală), Nil (Egipt), Mississippi, Rio Grande şi
Columbia (SUA), Dunărea (Europa Centrală), Niger (Africa de Vest), Volga (Rusia) ş.a.
Arată, la hartă, fluviile precizate mai sus.
Apa – resursă pentru industrie. Apa reprezintă o importantă materie primă pentru industrie (exemplu:
industria alimentară) şi o sursă importantă de energie.
Potenţialul energetic amenajabil al apelor curgătoare este apreciat la peste 20.000 miliarde kwh/an şi
poate fi valorificat cu ajutorul hidrocentralelor.
Între fluviile cu potenţial hidroenergetic ridicat se numără cele marcate, pe harta de mai jos, cu numere de
la 1 la 10.
Scrie în tabel numele acestor fluvii.
Număr Numele fluviului Număr Numele fluviului
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Harta regiunilor irigate și a fluviilor cu potențial hidroenergetic ridicat
Scrie:
a. avantajele și dezavantajele utilizării apelor curgătoare pentru producerea energiei electrice.
Avantaje: .................................................................................................................................................................
Dezavantaje: ...........................................................................................................................................................
b. șase ape curgătoare din România pe care au fost construite hidrocentrale.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Apele oceanice și continentale sunt utilizate și în alte domenii.
Scrie alte domenii în care sunt utilizate apele oceanice și continentale.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
52
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
RESURSELE BIOSFEREI
Biosfera oferă o varietate de resurse pentru societatea omenească.
Biomasa este apreciată la aproximativ 1.000 miliarde tone, cu o predominare a resurselor vegetale. 40%
din cantitate revine uscatului și 60%, oceanelor şi mărilor.
A. Bioresursele terestre (domeniul continental) cuprind: vegetația (pădurile, pajiștile și culturile
agricole) și fauna (animalele sălbatice, animalele domestice și fauna piscicolă).
Pădurea (de conifere, de foioase, tropicală și ecuatorială) reprezintă o componentă activă a mediului
natural și un factor de echilibru.
În urmă cu două milenii pădurile acopereau cca. 55% din suprafața uscatului. În prezent, în urma defrișărilor
intense, suprafața forestieră s-a redus la cca. 26%, anual diminuându-se cu aproximativ 11 milioane hectare.
Pădurea este deosebit de importantă prin funcțiile sale: climatică, hidrologică, antierozională,
habitațional-cinegetică și estetică și de recreere.
Împreună cu profesorul de la clasă, stabiliți și scrieți în ce constau aceste funcții ale pădurii.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Valoarea economică a pădurii este dată de:
lemnul utilizat în industrie, construcții etc.;
resursele alimentare furnizate (fructe, ciuperci ș.a.);
resursele pentru alte industrii (cauciuc natural, tananți, chinină, plută etc.).
Din punct de vedere economic, cele mai valoroase sunt pădurile din zonele temperate (în special cele de
conifere). Ele asigură cea mai mare parte a lemnului destinată industriei de profil.
Explicaţi din ce cauză pădurile de foioase au fost defrişate pe suprafeţe foarte întinse.
Pădurile intertropicale sunt mai modeste din punct de vedere economic, dar în cadrul lor sunt prezente
esenţe foarte valoroase (santal, teck, arbore-de-cauciuc, mahon, abanos ş.a.).
Pajiştile (formaţiuni ierboase: stepă, savană, tundră, pajişti alpine) acoperă cca. 24% din suprafaţa
uscatului şi sunt utilizate pentru păşunatul erbivorelor.
Fauna terestră – încă din cele mai vechi timpuri – a reprezentat o resursă importantă pentru om. Ea a
oferit şi încă oferă unor comunităţi carne, blănuri, piei, pene, ouă etc. În prezent, vânătoarea este practicată
de mai puţin de 50.000 de persoane (eschimoşii/inuiţii din nordul Canadei, unele triburi din pădurea
amazoniană, din Africa Ecuatorială etc.). Între speciile faunistice cu valoare economică ridicată se
evidenţiază: vulpea polară, iepurele polar, renul, hermelina, nurca siberiană, elanul, căprioara, cerbul, jderul,
antilopa, elefantul african, rinocerul, zebra, girafa şi lama.64
Precizaţi şi arătaţi la hartă mediile naturale în care trăiesc: vulpea
polară, renul, hermelina, jderul, elanul, rinocerul, girafa şi lama.
Din cauza vânătorii, pescuitului, defrişărilor, desţelenirilor, desecărilor, poluării etc. peste 6.000 de specii
de animale sunt ameninţate cu dispariţia. Unele dintre aceste specii sunt ocrotite în cadrul parcurilor
naţionale şi rezervaţii naturale, valorificate la rândul lor prin turism.
B. Bioresursele marine sunt insuficient cunoscute şi exploatate.
Plantele din domeniul oceanic (algele marine, iarba de mare) eliberează prin fotosinteză peste 25% din
oxigenul planetei.
64
N. Ilinca, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f. a., p. 114.
53
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Algele (albastre, verzi, brune, roşii) sunt folosite în hrana oamenilor (în Japonia, Filipine, China,
Franţa, Italia, Norvegia, Marea Britanie etc.), ca furaj pentru animale, ca îngrăşământ în agricultură şi ca
materie primă pentru industria chimică. Unele state cultivă alge (acvacultură) în golfuri şi bazine artificiale.
Analizează harta de mai jos (Harta exploatării biosferei marine. Pescuit, acvacultură şi crescătorii de stridii) şi scrie
numele ţărilor care cultivă alge.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Fauna marină Harta exploatării biosferei marine. Pescuit, acvacultură şi crescătorii de stridii
cuprinde zooplancto-
nul, peştii, mami-
ferele marine etc.
Krill-ul (cru-
staceu planctonic)
este utilizat pentru
producerea făinii
furajere.
Peştii şi
mamiferele repre-
zintă cele mai
importante resurse
faunistice marine.
Anual se pescuiesc
cca. 100 mil. t (sub
0,5% din potenţia-
lul mondial).
Cu ajutorul hărţilor Resursele faunistice marine şi Harta exploatării biosferei marine. Pescuit, acvacultură şi
crescătorii de stridii, scrie: a) principale regiuni de pescuit şi b) ţările cu producţii mari de peşte pescuit.
a) ...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
b) ................................. Resursele faunistice marine65
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
În unele state au fost
amenajate ferme
marine pentru peşti,
creveţi, stridii etc.
Analizează harta exploatării biosferei marine şi scrie numele ţărilor în care se găsesc ferme pentru stridii.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
65
După: I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi Pe-
dagogică, Bucureşti, 2004, p. 53; Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 89.
54
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
66
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 83-84.
55
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
67
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 84.
56
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Se practică în regiuni din: America Latină, Orientul Apropiat, Orientul Mijlociu, Africa de Nord, Europa
de Sud (Grecia, Spania).
68
Conform altor surse, în cadrul agriculturii comerciale se disting următoarele tipuri: agricultura predominant
cerealieră, agricultura mixtă (policultura şi creşterea intensivă a animalelor), agricultura mediteraneană,
agricultura specializată pe viticultură şi pomicultură, agricultura specializată în creşterea extensivă a animalelor
ş.a. (După: Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 94.; O. Mândruţ,
Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f. a., p. 70.).
57
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
58
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
69
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 57.
70
S. Neguț, Gabriela Apostol, M. Ielenicz, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, București, 2000, p. 71-72.
71
I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 58.
59
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 2: Peisajul câmpurilor cultivate închise (bocage)
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 3: Peisajele mediteraneene
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 4: Peisajele montane
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 5: Peisajul nord-american
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 6: Peisajul latino-american
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Grupa 7: Peisajul musonic (satelor-grădini)
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Alte peisaje:
Peisajul pomi-viticol colinar este întâlnit în regiunile de deal şi podiş din centrul şi sud-estul Europei
(Germania, Ungaria, Serbia, România, Republica Moldova etc.). Suprafeţe întinse sunt acoperite cu viţă-de-
vie ce alternează cu livezi de pomi fructiferi. Sunt prezente plantaţii tradiţionale, intensive şi supraintensive,
unele pe versanţi terasaţi.
Peisajul agricol itinerant este caracteristic Africii ecuatoriale şi tropicale, bazinului Amazonului etc.
Sistemul constă în luarea terenurilor în cultură pentru o perioadă de 2-3 ani. După epuizarea solului,
terenurile sunt abandonate.
Peisajul agricol al oazelor este prezent în regiunile tropical-uscate. Pe parcelele mici din oaze, cu şi
fără irigaţii, se cultivă curmali, citrice, mei, bumbac, orez, diferite legume ş.a.
Peisajul polderelor este caracteristic Olandei. Terenurile „smulse” din Marea Nordului (prin îndiguiri şi
drenaje) sunt netede, cu parcelele de formă geometrizată.
Peisajul periurban este prezent în regiunile preorăşeneşti. În cadrul acestui peisaj se evidenţiază
cultivarea legumelor în sere şi solarii.
Peisajul agrar mixt se evidenţiază printr-o îmbinare a practicilor legate de cultivarea plantelor şi
creşterea animalelor.
Caracterizaţi peisajul agricol din regiunea în care locuiţi.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
60
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Ramurile industriei:72
industria energetică şi a energiei electrice: industria carboniferă; industria petrolului; industria
gazelor naturale; industria energiei electrice;
industria metalurgică: metalurgia feroasă (siderurgia); metalurgia neferoasă; construcţiile de maşini ş.a.;
industria chimică: industria petrochimică; industria produselor clorosodice; industria îngrăşămintelor
chimice; industria produselor farmaceutice; industria lacurilor şi vopselelor;
industria lemnului: industria de exploatare a lemnului; industria cherestelei; industria mobilei;
industria celulozei şi hârtiei:
industria materialelor de construcţii: industria lianţilor; industria prefabricatelor din beton; industria
ceramicii;
industria uşoară şi alimentară: industria uşoară (textilă, pielărie, blănărie); industria poligrafică;
industria alimentară (morăritului şi panificaţiei, produselor lactate, produselor din carne, băuturilor
spirtoase ş.a.).
72
După: Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 101.
61
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
62
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
73
După: S. Neguţ, Gabriela Apostol, M. Ielenicz: Geografie. Manual pentru clasa a V-a, Edit. Humanitas, Bucureşti,
2000, p. 78; O. Mândruţ: Geografie umană. Manual pentru clasa a V-a, Edit. Corint, f.a., p. 77.
74
S. Neguț, M. Ielenicz, Gabriela Apostol, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, București, 2015, p. 78.
63
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
REGIUNILE INDUSTRIALE
Regiunile industriale sunt spaţii ce concentrează activităţi, centre şi grupări de centre industriale. Se
caracterizează „prin coeficient ridicat de industrializare, urbanizare, dotare cu căi de comunicaţii, resurse
umane calificate şi angajate, intense legături economice, intensitate mare a transporturilor, agricultură
specializată în servirea populaţiei şi variate aspecte de degradare a mediului înconjurător”.75
75
N. Ilinca, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f. a., p. 148.
64
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
65
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Principalele
……………………………………………... ……………………………………………...
centre industriale ……………………………………………... ……………………………………………...
……………………………………………... ……………………………………………...
……………………………………………... ……………………………………………...
66
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Pentru depășirea unor obstacole naturale (munți, ape curgătoare, strâmtori) rețeaua feroviară a fost
completată cu tuneluri, poduri și ferry-boat-uri. Se evidențiază tunelurile din Munții Alpi, Munții Apenini,
din Japonia și de sub Marea Mânecii (vezi tabelul „Tuneluri feroviare de mari dimensiuni”).
Cum explicaţi faptul că Tuneluri feroviare de mari dimensiuni 77
Denumirea Statul Anul intrării Lungimea
majoritatea tunelurilor de mari în exploatare (m)
dimensiuni se găsesc în Europa Seikan Japonia 1989 53.800
și Japonia? Eurotunel Franța-Marea Britanie 1994 51.500
Daishimizu Japonia 1982 22.200
Importante legături de ferry- Simplon Elveția-Italia 1905 19.823
boat sunt între Peninsula Apenini Italia 1934 18.506
Scandinavia și continent, între Saint-Gothard Elveția 1882 15.003
76
În România, primele căi ferate au fost: Oraviţa-Baziaş (1856), Jimbolia-Timişoara (1857), Constanţa-Cernavodă (1860).
77
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 105.
67
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Marea Britanie și continent, între insulele Noii Zeelande și între cele ale Japoniei.
Analizaţi tabelul „Căi ferate de mare altitudine”. Stabiliţi continentul pe care se găsesc şi explicaţi această situaţie.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Căi ferate de mare altitudine78
Staţii-limită Ţara Altitudinea Staţii-limită Ţara Altitudinea
maximă (m) maximă (m)
Lima-Oroya Peru 4.829 Arequipa-Puno Peru 4.470
Rio Mulatos-Potosi Bolivia 4.787 Pikes-Peak SUA 4.260
Arica-La Paz Chile-Bolivia 4.620
Clasificarea căilor ferate
1. după particularităţile mediului geografic: a) construite la suprafaţa solului; b) construite în subteran
(în galeriile miniere, în tuneluri, metroul); c) suspendate pe piloni;
2. după ecartamentul căii ferate:
a) cu ecartament normal (1.435 mm), în România, Ungaria, Austria, Germania etc.;
b) cu ecartament mare (1.524 mm), în Republica Moldova, Rusia, Ucraina, China, Mongolia etc.;
c) cu ecartament foarte mare (1.676 mm), în America de Nord şi de Sud, Spania, India etc.;
d) cu ecartament îngust (între 700 şi 1.200 mm), în regiunile montane, miniere etc.
Cum explicaţi faptul că în România căile ferate au ecartamentul normal, iar în Republica
Moldova, mare (larg)?
3. după intensitatea traficului de călători şi mărfuri:
a) căi ferate magistrale (cu importanţă naţională şi internaţională: Transsiberianul - 9.302 km,
Transafricanul - 6.530 km, New York-Los Angeles - 5.560 km, Transaustralianul - 3.960 km ş.a.);
b) căi ferate naţionale (leagă marile centre urbane ale unei ţări);
c) căi ferate secundare.
În ultimele decenii au intrat în funcțiune trenuri de mare viteză: TGV (în Franța), Shinkansen (Japonia),
Shanghai Maglev (China), Eurostar (face legătura între Marea Britanie, Franţa, Belgia şi Olanda) ș.a.
B. Transporturile rutiere
Stabiliţi şi scrieţi importanţa transporturilor rutiere.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Lungimea căilor rutiere modernizate depășește 15 milioane km, iar cea a autostrăzilor, peste 285.000 km.
Densitatea rețelei rutiere înregistrează cele mai mari valori în Europa Occidentală, SUA și Asia de Est
(Japonia, Coreea de Sud).
Șoselele urcă până la 5.300 m în Podișul Tibet, 4.800 m în Munții Anzi, 2.700 m în Munții Alpi și la
peste 2.000 m în Munții Carpați.
Analizează graficul alăturat şi scrie: Țările cu cele mai lungi rețele rutiere
78
După: Ge. Erdeli, Gh. Vlăsceanu, Cătălina Şerban, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005, p. 105.
68
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
Activitate în perechi. Folosiţi atlasul geografic şcolar şi informaţiile de pe internet şi trasaţi pe harta de mai jos:
a) cu albastru, traseele următoarelor magistrale feroviare: 1 = Transsiberianul (Moscova-Vladivostok); 2 = Transandinul (Buenos Aires-Valparaiso);
3 = Transaustralianul (Perth-Adelaide-Melbourne-Sydnei); 4 = Transafricanul (între Lagos – Nigeria și Mombassa – Kenya); 5 = New York-Los Angeles;
6= Boston-Chicago-Seattle; 7 = Jacksonville-New Orleans-Phoenix-Los Angeles.
b) cu roşu, traseele următoarelor magistrale rutiere: 7 = Panamericana (între Fairbanks – Alaska şi Puerto Montt – Chile); 8 = Transsahariana (între Alger – Kano,
Nigeria); 9 = Transamazonia (Joao Pessoa-Cruzeiro do Sul, Beazilia); 10 = Quebec-Vancouver (Canada).
C o l e g i u l
69
N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
Transsahariana (3.200 km, în Africa), Quebec-Vancouver (în Canada), Sydney-Perth (în Australia) ș.a.
km, străbate, pe latura pacifică, America de la nord la sud), Transamazonia (5.500 km, în Brazilia),
Magistralele rutiere sunt prezente pe toate continentele. Se evidențiază: Panamericana (peste 27.000
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
79
S. Goldenberg, S. Belu, Epoca marilor descoperiri geografice, Edit. Humanitas, Bucureşti, 2002, p. 20-21.
80
Tdw = simbol pentru tonă deadweight. Deadweight = greutatea maximă pe care o poate transporta o navă.
81
Flotă = totalitatea navelor şi a mijloacelor auxiliare care deservesc o anumită regiune. Se disting: flote comerciale,
flote de pescuit şi flote de război (După: M. Ielenicz, Ge. Erdeli, I. Marin, Dicţionar de termeni geografici pentru
gimnaziu şi liceu, Edit. Corint, Bucureşti, 2007, p. 87).
82
După: Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 118-119.
70
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Activitate în perechi. Analizaţi harta Mari porturi ale lumii, de mai jos. Cu ajutorul atlasului geografic şcolar şi al
reţelei Internet, completaţi, în tabel, numele porturilor marcate, pe hartă, cu numere şi ţările în care se găsesc.
NR. PORT ŢARA NR. PORT ŢARA
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
Mari porturi ale lumii
Pentru scurtarea distanţelor, au fost realizate prin excavare o serie de canale pentru navigaţie.
Stabiliţi legăturile realizate de următoarele canale Caracteristicile canalelor reprezentative83
pentru navigaţie: Canal Lungimea (km) Lăţimea (m)
Kiel, între: .................................................................... Kiel 99 102
Panama, între: .............................................................. Panama 81,6 91-300
Suez 161 70-125
Suez, între: .................................................................. 6,3 24
Corint
Corint, între: .................................................................
Arată, la hartă, canalele pentru navigaţie menţionate mai sus.
A. Transporturile fluviale
Stabiliţi şi scrieţi importanţa transporturilor fluviale.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
83
După: I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit.
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 69-70.
71
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Transporturile fluviale (interioare) se practică pe fluvii, pe canale şi pe lacuri. Sunt transportate în special
produse siderurgice, cărbuni, produse petroliere, produse agricole ş.a. Cele mai importante sisteme de
navigaţie sunt cele de pe Mississippi (SUA), Volga (Rusia), Marile Lacuri (SUA şi Canada), Gange (India),
Chang Jiang şi Huang He (China), Amazon (Brazilia), Nil (Egipt), Rhin, Rhône şi Dunărea (Europa) ş.a.
Transporturile interioare au determinat dezvoltarea unor importante sisteme portuare: Duisburg (cu cel
mai mare trafic naval, pe Rhin), Moscova, Sevilla, Köln, Toronto, Duluth, Detroit, Chicago, St. Louis,
Manaus, Rosario, Galaţi ş.a.
Activitate în perechi. Cu ajutorul atlasului geografic şcolar şi al reţelei Internet, completaţi în tabelul de mai jos,
pentru porturi: numere fluviului pe care sunt amplasate şi ţărilor în care se găsesc.
PORT FLUVIU ŢARA PORT FLUVIU ŢARA
Bagdad Montréal
Cairo Rosario
Kinshasa St. Louis
Lyon Volgograd
Manaus Wuhan
Analizează harta alăturată şi completează tabelul de mai jos.
NR. PORT APĂ CURGĂTOARE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
72
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
COMERŢUL
Comerţul reprezintă ramura economiei în cadrul căreia se desfăşoară circulaţia mărfurilor şi a serviciilor
şi realizează legătura dintre producţie şi consum84. Cuprinde: comerţul interior şi comerţul exterior
(internaţional).
Comerţul interior se produce ........................................................................................... El reflectă
puterea de cumpărare a populaţiei din regiunea ori ţara respectivă.
În ţările sărace predomină produsele agroalimentare, confecţiile, textilele, încălţămintea etc. Ţările
bogate se evidenţiază printr-o balanţă echilibrată între produsele de bază (alimente, îmbrăcăminte) şi
celelalte produse de alt ordin (autovehicule, produse farmaceutice şi cosmetice etc.).
Comerţul internaţional se realizează .................................................................................... El stă la
baza mondializării economiei şi a globalizării şi este controlat, în bună măsură, de bursele de mărfuri.
Balanţa comercială redă raportul dintre importuri Principalii exportatori Principalii importatori
şi exporturi. mondiali mondiali
Analizaţi tabelul alăturat şi explicaţi faptul SUA SUA
că principalele state exportatoare sunt, în acelaşi Marea Britanie Germania
Franţa Japonia
timp, şi principalele state importatoare.
Germania Marea Britanie
În structura mărfurilor exportate se evidenţiază: Italia Franţa
Comerţul cu produse agricole: grâu (SUA, Japonia Italia
Canada ş.a.), orez (Thailanda, Myanmar, Vietnam, Olanda Olanda
Laos, Cambodgia), banane şi ananas (Thailanda, Filipine, Ecuador, Columbia ş.a.), citrice (Spania, Italia,
Grecia, Turcia, Israel ş.a.), cafea, ceai, carne de vită etc.
Comerţul cu combustibili: petrol (Arabia Saudită, Emiratele Arabe Unite, Kuwait, Venezuela ş.a.),
gaze naturale (Rusia, Olanda, Indonezia, Algeria, Canada ş.a.), cărbuni (SUA, Australia, Africa de Sud,
Columbia) ş.a.
Comerţul cu materii prime neagricole: minereu de fier (Brazilia, Australia ş.a.), cupru (Chile,
Zambia), lemn (Canada, Rusia, Suedia, Malaysia, Indonezia, Gabon) etc.
Comerţul cu produse prelucrate: siderurgice, echipamente industriale, autovehicule, electronice şi
electrotehnice, produse farmaceutice etc.
Analizează harta Harta comerţului internaţional
alăturată şi scrie
statele exportatoare de:
cereale: .................
.................................
.................................
.................................
.................................
cafea: ....................
.................................
ceai: ......................
.................................
.................................
carne, lână: ...........
.................................
..................................................................................... cărbuni: ....................................................................
minereu de fier: ......................................................... .....................................................................................
..................................................................................... produse prelucrate: ...................................................
bauxită, aluminiu: ...................................................... .....................................................................................
petrol: ....................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
84
Manuela Popescu, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005, p. 121.
73
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
TURISMUL
Turismul este o ramură a economiei care constă în călătoria în afara locului de domiciliu stabil în scopul
odihnei, cunoașterii sau pentru satisfacerea unor dorințe.
Dezvoltarea și importanța turismului au determinat înființarea, în 1974, a Organizației Mondiale a
Turismului (O.M.T.), cu sediul la Madrid.
∙ Turismul implică două categorii de activități:
1. activitățile prin care se realizează petrecerea timpului liber, călătorind în altă localitate sau țară;
2. industria de bunuri și servicii, creată pentru satisfacerea intereselor manifestate de turiști.85
∙ După modul de desfășurare a activităților, turismul se împarte în:
a) ............................................................................ b) ............................................................................
Prin ce se deosebește turismul intern de cel internațional?
Activitate în echipă. Cu ajutorul textului din manual, stabiliţi şi scrieţi factorii care au favorizat dezvoltarea turismului
în ultimele decenii.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Resursele turistice (care constituie potențialul turistic) sunt grupate în două mari categorii: naturale și
antropice.
Sub îndrumarea profesorului de la clasă, stabiliţi şi scrieţi resursele turistice naturale și antropice.
○ resursele naturale86: ......................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
○ resursele antropice (realizate de oameni în decursul timpului): ..................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Formele de turism / tipurile de turism sunt condiţionate de resursele turistice şi de modul de
exploatare şi diferă de la o regiune geografică la alta.
Activitate în echipă. Utilizând textul din manual, scrieţi regiunile geografice şi care se practică următoarele forme de
turism:
balnear-maritim: ..........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
montan şi de sporturi de iarnă: ....................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
de cură balneară: .........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
de vânătoare şi pescuit: ...............................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
cultural-istoric: ............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Alte forme de turism:
turism religios, la: Roma, Vatican, Ierusalim (Israel), Mecca şi Medina (Arabia Saudită), Benares
(India), Lhasa (China);
85
S. Neguț, Gabriela Apostol, M. Ielenicz, Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, Bucureşti, 2000, p. 94.
86
Conform manualului apărut la Editura Didactică şi Pedagogică (2004, p. 73), în categoria resurselor naturale sunt
incluse şi „resursele utilizate şi amenajate de om (grădini zoologice, botanice ş.a.)”.
74
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
87
După: I. Velcea, Claudia Popescu, I. Nicolae, D. Dumitru, Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit.
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004, p. 75 (harta „Turismul mondial – ţări receptoare”, cu modificări).
75
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
76
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
88
La 23 iunie 2016 a avut loc un referendum pentru ieşirea Marii Britanii din UE. 51,9% dintre votanţi s-au pronunţat
pentru ieşire.
89
După cum ştim din anul 1997, Hong Kong-ul a devenit o regiune autonomă a Chinei.
90
România a devenit membru al ONU la 14 decembrie 1955.
91
ONU deţine oficii la Viena, Geneva şi Nairobi.
77
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
Activitate pe grupe. Utilizând diferite surse (manualul, cărţi de specialitate, reţeaua internet), scrieţi pentru:
Adunarea Generală:92
rolul său;
...............................................................................................................................................................................
numărul membrilor şi provenienţa acestora.
...............................................................................................................................................................................
Consiliul de Securitate:
rolul său;
...............................................................................................................................................................................
numărul membrilor, provenienţa şi importanţa acestora.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Documentele ONU sunt traduse în şase limbi de mare circulaţie
Care sunt limbile în care sunt traduse documentele ONU?
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
În cadrul ONU funcţionează mai multe organizaţii specializate, între care: Organizaţia Naţiunilor Unite
pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultura (UNESCO), Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Alimentaţie şi Agricultură
(FAO), Organizaţia Mondială a Sănătăţii (OMS), Organizaţia Mondială a Comerţului (OMC), Organizaţia
Mondială a Turismului (OMT), Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OCDE), Fondul
Monetar Internaţional (FMI), Programul Naţiunilor Unite pentru Mediul Înconjurător (UNEP) ş.a.
II. Organizaţia Tratatului Atlanticului de Nord (NATO) a fost înfiinţat în anul 1949, din cauza
declanşării „războiului rece”.
Care au fost protagoniştii „războiului rece”?
...............................................................................................................................................................................
Cum se numeşte ansamblul geopolitic şi militar care a funcţionat în intervalul 1956-1991, ca
replică a existenţei NATO? Care au fost statele componente?
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
În prezent, NATO numără 29 de state – Albania, Belgia, Bulgaria, Canada, Cehia, Croaţia, Danemarca,
Estonia, Germania, Grecia, Franţa, Islanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburg, Marea Britanie,
Muntenegru, Norvegia, Olanda, Polonia, Portugalia, România, Slovacia, Slovenia, Spania, SUA, Turcia şi
Ungaria – şi are sediul la Bruxelles.
Principalul obiectiv al NATO este menţinerea şi dezvoltarea capacităţii individuale şi colective de
rezistenţă împotriva unui atac armat.
În ultimele două decenii, trupele NATO au intervenit cu succes pentru restabilirea ordinii în mai multe
zone de conflict pe Glob: Orientul Mijlociu, fosta Iugoslavie ş.a.
Activitate în perechi. Utilizând diferite surse (cărţi de specialitate, reţeaua internet ş.a.), scrieţi câteva state în care au
acţionat trupele NATO.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
România a devenit membru al NATO la 29 martie 2004. Consideraţi acest fapt benefic pentru ţara noastră?
Argumentaţi opţiunea făcută.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
92
Adunarea Generală este condusă de un președinte (ales dintre statele membre printr-o bază regională rotativă) și
de 21 de vicepreședinți.
78
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
B. Piaţa Comună a Sudului (MERCOSUR) a fost fondată la 26 martie Piaţa Comună a Sudului
1991 (Tratatul de la Asunción, Paraguay) de patru state din America de Sud:
Argentina, Brazilia, Paraguay şi Uruguay.
Principalele obiective ale MERCOSUR sunt: creșterea randamentului și a
productivității economice, îmbunătăţirea comunicaţiilor şi conservarea
mediului.
MERCOSUR, cu centrul la Montevideo (Uruguay), este formată din cinci
state cu statut de membru cu drepturi depline şi din cinci state cu statut de
membru asociat.
Analizează harta alăturată şi scrie:
a. numele ţărilor cu statut de membru cu drepturi depline: ………………………..
……………………………………………………………………………………
b. numele ţărilor cu statut de membru asociat: …………………………………….
……………………………………………………………………………………
1. membru cu drepturi depline
2. membru asociat
93
CSI a luat fiinţă în 1991 şi este formată din state rezultate în urma destrămării Uniunii Sovietice. Statele europene
care fac parte din comunitate sunt: Rusia, Belarus şi Moldova.
94
AELS (înfiinţată în anul 1960) cuprinde patru dintre ţările dezvoltate ale Europei – Elveţia, Liechtenstein, Norvegia şi
Islanda –, care nu fac parte nici din UE, nici din CSI.
79
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.
C o l e g i u l N a ț i o n a l „I. L. C a r a g i a l e” d i n B u c u r e ș t i
BIBLIOGRAFIE
Cocean P., Dan Rodica, Marc D., Bena N.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Sigma, Bucureşti, 2005.
Dragomirescu Ş., Săgeată R.: Statele lumii contemporane, Edit. Corint, Bucureşti, 2011.
Erdeli Ge., Dumitrache Liliana: Geografia populaţiei mondiale, Edit. Universitară, Bucureşti, 2009.
Erdeli Ge., Vlăsceanu Gh., Şerban Cătălina: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Economică, Bucureşti,
2005.
Furdui M.: Caietul elevului. Geografie clasa a X-a, Edit. Techno Media, Sibiu, 2015.
Goldenberg S., Belu S.: Epoca marilor descoperiri geografice, Edit. Humanitas, Bucureşti, 2002.
Ielenicz M., Erdeli Ge., Marin I.: Dicţionar de termeni geografici pentru gimnaziu şi liceu, Edit. Corint, Bucureşti,
2007.
Ilinca N.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Petrion, Bucureşti, f.a.
Ilinca N.: Geografia umană. Populaţia şi aşezările, Edit. CD Press, Bucureşti, 2008.
Matei H.C., Neguţ S., Nicolae I.: Enciclopedia statelor lumii, Ediţia a XV-a, Edit. Meronia, Bucureşti, 2018.
Mărculeţ I.: Transpunerea datelor statistice în diagrame (cu privire specială asupra celor cu caracter geografic),
Momente matematice, Nr. 3-4, Bucureşti, 2014.
Mărculeţ I.: Geografia Europei. Caiet cu fişe de lucru pentru clasa a VI-a, Şcoala Gimnazială Discovery, ISBN
978-973-0-20681-4, Bucureşti, 2016.
Mărculeţ I.: Geografia continentelor. Europa. Caiet pentru clasa a VI-a, Colegiul Naţional „I. L. Caragiale”,
ISBN 978-973-0-22194-7, Bucureşti, 2016.
Mărculeţ I., Dumitrescu M.: Geografia continentelor extraeuropene. Caiet pentru clasa a VII-a, Colegiul
Naţional „I. L. Caragiale”, ISBN 978-973-0-20574-9, Bucureşti, 2015.
Mărculeţ I., Mărculeţ Cătălina: Credincioşii catolici din Europa – repartiţia teritorială, Vestitorul, anul XIX, nr.
12 (212), Oradea, 2011.
Mărculeţ I., Mărculeţ Cătălina: Repartiţia geografică a populaţiei catolice la sfârşitul secolului al XX-lea şi la
începutul secolului al XXI-lea, Studii Slătinene, anul VI, vol. XI, nr. 2/2012, Edit. Hoffman, Slatina, 2012.
Mărculeţ I., Mărculeţ V.: Trei tipuri de organizatoare grafice utilizate în lecțiile cu conținut demografic, Revista
„Mediensis”, nr. VIII, Mediaş, 2017.
Mândruţ O.: Geografie umană. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Corint, Bucureşti, f.a.
Mândruţ O.: Atlas Geografic Şcolar, Edit. Corint, Bucureşti, 2008.
Nedea Petronela-Sonia: Geografia economică mondială – note de curs, Edit. Universitară, Bucureşti, 2011.
Neguţ S., Apostol Gabriela, Ielenicz M.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, Bucureşti,
2000.
Neguț N., Ielenicz M., Bălteanu D., Neacşu M.-C., Bărbulescu Al.: Geografie. Manual pentru clasa a XI-a, Edit.
Humanitas, București, 2007.
Neguţ S., Ielenicz M., Apostol Gabriela: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Humanitas, Bucureşti, 2015.
Popescu M.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Aramis, Bucureşti, 2005.
Posea Gr., Aur N.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. All, Bucureşti, 2005.
Surd V., Zotic V., Popa-Bota H., Erchedi Nicoleta: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Dacia, Cluj-
Napoca, 2005.
Tufescu V., Posea Gr., Cucu V., Velcea I., Mândruţ O.: Geografia economică şi a populaţiei. Manual pentru
clasa a X-a, Edit. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1990.
Velcea I., Popescu Claudia, Nicolae I., Dumitru D.: Geografie. Manual pentru clasa a X-a, Edit. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004.
***https://dexonline.ro/
***https://www.google.ro/maps/…
***https://ro.wikipedia.org/wiki/Lista_%C8%9B%C4%83rilor_%C3%AEn_func%C8%9Bie_de_PIB-ul_
pe_cap_de_locuitor
***http://www.oecd.org/fr/dev/migration-d%C3%A9veloppement/migrations-sud-sud.htm
80
Geografie umană. Caiet pentru clasa a X-a, I. Mărculeț, Cătălina Mărculeț, ISBN 978-973-0-26639-9, București, 2018.