Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :

Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu

PRO G RAM Ă
pentru

ASTRO FI Z I CĂ

Clasele a XI-a şi a XII-a

Profilul ştiinţe ale naturii

An şcolar 2009 - 2010

1
Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :
Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu

Cursul determină parcursul individualizat de învăţare, propunând elevului de clasa a XI-a

sau de clasa a XII-a, de la profilele matematică – informatică şi ştiinţele naturii, posibilitatea
aplicării în practică a cunoştinţelor de matematică, fizică şi informatică într-o abordare
interdisciplinară cu finalitate practică.

ARG UM E NT

Propunem studiul astronomiei (astrofizicii), ca obiect opţional, pe durata unui an şcolar

câte o oră pe săptămână, obiectul astronomie(astrofizică) a existat în curriculum teoretic liceal,
de foarte mult timp, fiind studiat de regulă, în clasele terminale. Deoarece obiectul nu mai face
parte din trunchiul comun, al noului curriculum naţional pentru profilele realiste sugerăm
posibilitatea introducerii, prin C.D.Ş. studiul astronomiei-astrofizicii chiar de la clasa a XI-a
Observaţie! Se poate introduce acest obiect ca studiu opţional şi la clasele cu profil
umanist, având în vedere impactul filosofic şi literar al studiului astrelor.

Evaluarea abilităţilor experimentale are în vedere centrarea evaluării pe sarcini de tip

investigaţie.

COMPETENŢE S PE C IFIC E

vor fi derivate în cadrul fiecărei unităţi de învăţare:

 să efectueze observaţii astronomice, măsurători şi experimente în funcţie de dotarea

laboratorului care să permită măsurarea unor mărimi;

 să detecteze sursele de erori şi să optimizeze metodele de măsurare;

 să utilizeze transferul de informaţie prin trimiteri interdisciplinare;

 să realizeze şi să interpreteze corect schiţe la scară;

 să se deprindă cu desfăşurarea activităţii în echipă;

 să abordeze interdisciplinar fenomenele astrofizice;

 să conducă o lucrare experimentală, iar rezultatele să le prelucreze, folosind calculatorul ca

mijloc complementar, ce permite prelucrarea rapidă a unui volum mare de date prin programe
specifice;

2
Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :
Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu
 să utilizeze informaţia disponibilă în biblioteci virtuale pe Internet, soft educaţional, atlase
astronomice, harţi stelare.
Clasa a XI-a şi a XII-a

COMPETENŢE SPECIFICE/

CONŢINUTURI
Competenţe specifice
1. să efectueze observaţii astronomice,
măsurători şi experimente în funcţie de
dotarea laboratorului care să permită
măsurarea unor mărimi;
2. să detecteze sursele de erori şi să
optimizeze metodele de măsurare;
3. să utilizeze transferul de informaţie prin
trimiteri interdisciplinare;
4. să realizeze şi să interpreteze corect
schiţe la scară;
5. să se deprindă cu desfăşurarea activităţii
în echipă;
6. să abordeze interdisciplinar fenomenele
astrofizice;
7. să conducă o lucrare experimentală, iar
rezultatele să le prelucreze, folosind
calculatorul ca mijloc complementar, ce
permite prelucrarea rapidă a unui volum
mare de date prin programe specifice;
Unităţi de conţinut
Ac tivităţi de învăţare
Introducere
Obiectul astronomiei
Structura Universului
Sfera cerească şi rotaţia ei
Sfera cerească
Coordonatele cereşti
Relaţii simple între coordonate
Orientarea cu ajutorul aştrilor
Pământul
Forma şi dimensiunile Pământului
Coordonate geografice şi determinarea lor
Mişcarea de rotaţie a Pământului
Interiorul şi vârsta Pământului
Mişcarea anuală aparentă a Soarelui şi mişcarea
reală a Pământului în jurul Soarelui
Mişcarea aparentă a Soarelui pe sfera cerească
Consecinţele mişcării anuale aparente a Soarelui
Mişcarea de revoluţie a Pâmântului
Timpul şi măsurarea lui
Timpul şi măsurarea lui
Serviciul orei
Determinarea distanţelor cereşti
Mişcarea planetelor
Mişcarea aparentă a planetelor şi explicarea acestei
mişcări
Lupta pentru sistemul heliocentric
Mişcarea reală a planetelor
Legea atracţiei universale
Descoperirea planetelor Neptun şi Pluto
Consecinţe ale perturbaţiilor
Mişcarea Lunii şi fayele ei
Eclipsele
Metode şi instrumente pentru studiul
Universului
Instrumente optice
Metode de cercetare ale astrofizicii
Radioastronomia
Observatoare astronomice

3
Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :
Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu
Soarele
Metode de observare
Distanţa, dimensiunile şi masa Soarelui
8. să utilizeze informaţia disponibilă în Observarea suprafeţei solare
biblioteci virtuale, pe Internet, soft Constituţia (componenţa) Soarelui
educaţional, atlase astronomice, harţi Energia şi temperatura Soarelui. Originea energiei
stelare. solare
Sistemul solar
Planete mari
Sateliţii planetelor
Planete mici
Cometele
Meteorii şi meteoriţii
Materie interplanetară
8. să utilizeze informaţia disponibilă în Stelele
biblioteci virtuale, pe Internet, soft Magnitudini, străluciri şi temperaturi stelare
Clasificarea spectrală a stelelor
educaţional, atlase astronomice, harţi Stele duble şi stele variabile
stelare. Originea şi evoluţia corpurilor cereşti
Originea sistemelor planetare
9. să interpreteze texte filosofice şi literare Evoluţia stelelor
în care apar fenomene studiate la Cercetarea directă a spaţiului cosmic
astronomie şi astrofizică. Necesitatea cercetării directe a spaţiului cosmic
Realizări obţinute
Perspectivele cercetării Cosmosului

SUGESTII METODOLOGICE

Curriculum scris se constituie ca instrumentul de bază în activitatea profesorului la clasă, în

realizarea efectivă a obligaţiilor profesionale fundamentale ale fiecărui profesor. În acest sens,
programele şcolare oferă orientări metodologice specifice care să asigure accesul la educaţie şi
progresul şcolar pentru toţi elevii. Orientările metodologice pentru dezvoltarea unui mediu
educaţional incluziv au ca scop facilitarea respectării întocmai a drepturilor elevilor, aşa cum
sunt acestea prevăzute de legislaţia în vigoare. Aplicarea flexibilă a curriculumului la clasă,
într-un act educaţional centrat pe elev, se realizează prin respectarea următoarelor principii de
bază, explicate şi însoţite de suport metodologic în programele şcolare:

1. Stabilirea unor sarcini de învăţare adaptate nivelului elevilor

2. Răspuns la nevoile individuale de învăţare ale elevilor
Orientările metodologice privind utilizarea TIC în predarea disciplinei se înscriu în nevoia
confirmată cu diferite ocazii de numeroşi profesori şi specialişti în educaţie în stabilirea
beneficiilor şi limitelor utilizării noilor tehnologii în aplicarea curriculumului la clasă. Cu toată
absenţa la nivel internaţional a unor studii aprofundate de impact, experienţa acumulată în ultimii
ani indică posibilitatea unei eficienţe sporite a procesului educaţional prin accelerarea
progresului şcolar ca urmare a utilizării TIC în predarea diferitelor discipline. Suplimentar, TIC
4
 Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :
Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu
poate contribui la îmbunătăţirea accesului la educaţie şi creşterea atractivităţii educaţiei prin
completarea şi diversificarea resurselor existente. Suportul metodologic oferit de programele
şcolare în acest domeniu urmăreşte realizarea unei compatibilităţi între competenţele-cheie,
conţinuturi şi utilizarea TIC în predarea disciplinei.

M O DALI TĂ Ţ I D E E VALUAR E

Competenţe-cheie Cunoştinţe Deprinderi/abilităţi Atitudini

1. Înţelegerea şi - Concepte, principii, - Receptarea şi operarea - Respect pentru adevăr şi
explicarea unor postulate şi teoreme informaţiilor prin implicarea rigurozitate
fenomene astrofizice, a - Aplicaţii ale unei multitudini de operaţii - Încredere în adevărurile
unor procese principiilor, postulatelor mentale şi practice ştiinţifice şi aprecierea
tehnologice, a şi teoremelor în natură şi - Gândirea critică critică a limitelor acestora
funcţionării şi utilizării în tehnică - Utilizarea intuiţiei
unor produse ale
tehnicii întâlnite în
viaţa de zi cu zi
2. Investigaţia - Metode şi tehnici - Abordarea creativă a - Interes şi curiozitate
ştiinţifică utilizate în investigaţia problematicii specifice - Iniţiativă personală
experimentală şi ştiinţifică experimentală şi
astrofizicii - Spirit critic şi autocritic
teoretică aplicată în teoretică aplicată în - Modelarea şi lucrul pe model - Toleranţă faţă de opiniile
astrofizică
astrofizică - Rezolvarea de probleme celorlalţi
- Elemente de teoria - Derularea organizată a unor - Acceptarea „jocului de
erorilor seturi de operaţiuni manuale şi rol”
mentale necesare investigaţiei
ştiinţifice
- Lucrul în echipă
- Utilizarea în siguranţă a unor
unelte, instrumente şi
dispozitive în contexte variate
3. Comunicarea - Limba română şi/sau - Utilizarea terminologiei - Deschidere şi dispoziţie
limba în care se studiază specifice astrofizicii într-o de a asculta părerile
disciplina varietate de contexte de celorlalţi
- Terminologie specifică comunicare - Dorinţă de informare şi
astrofizicii - Utilizarea calculului de afirmare
- Elemente de matematic şi a simbolurilor în - Interes şi respect pentru
matematică aplicată în comunicare ceilalţi, respectiv pentru
astrofizică - Utilizarea diferitelor metode opiniile lor
de receptare şi prezentare a - Respect faţă de
informaţiilor argumentarea ştiinţifică
- Utilizarea TIC - Interes pentru explorarea
diferitelor modalităţi de
comunicare – inclusiv cele
create prin aplicarea TIC
4. Protecţia propriei - Efectele fenomenelor - Respectarea şi aplicarea - Grija faţă de propria
5
 Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda
Anul şcolar 2009 – 2010
persoane, a celorlalţi şi astrofizice şi proceselor măsurilor de protecţie şi
a mediului înconjurător tehnologice derivate din securitate a muncii
acestea asupra fiinţelor şi - Respectarea şi aplicarea
mediului măsurilor de protecţie a
mediului
- Anticiparea efectelor unor
acţiuni specifice asupra
fiinţelor şi mediului
Propunător :
profesor:Vancea Radu
persoană, faţă de ceilalţi şi
faţă de mediu
- Aprecierea critică a
raportului dintre beneficii
şi efecte indezirabile în
aplicarea tehnologiilor

„ Soarele, ce azi e mândru, el îl vede trist şi roş

Cum se-nchide ca o rană printre nori întunecoşi
Cum planeţii toţi îngheaţă şi s-azvârl rebeli în spaţ
Ei, din frâiele luminii şi ai soarelui scăpaţi”

M. Eminescu, Scrisoarea I

6
Grup Şcolar Ioachim Pop-Ileanda Propunător :
Anul şcolar 2009 – 2010 profesor:Vancea Radu

BI BLIO G RAFI E

Prof. univ. Ioan Curea Atlas stelar, Timişoara 1970

Gheorghe Chiş Astronomie, manual pentru clasa a XII-a,

Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 1995

Colecţia revistei EVRIKA Articole cu şi despre astronomie, astrofizică

D. Ciubotaru, T Angelescu, Fizică – manual pentru clasa a XII-a,

I. Munteanu, M. Melnic, M. Gall Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1992

Curriculum Naţional – Programa de fizică (sugestii metodologice pagina 4 şi pagina 5)

Programa de chimie (sugestii metodologice)