Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Componenta de moral
ÎNSUŞIRILE PSIHICE ALE PERSONALULUI
MOTIVAREA CAPACITATEA
CĂLIREA MORALULUI (REALIZATĂ ŞI PRIN OPERAȚIONALĂ A ARMATEI
INSTRUIRE)
LIDERŞIPUL
Componenta fizică
ORGANIZAREA STRUCTURILOR Instruirea forţelor
ŞI ÎNCADRAREA CU PERSONAL activitate esenţială a
DOTAREA CU ECHIPAMENTE
MILITARE ŞI LOGISTICA FORŢELOR procesului de realizare a
INSTRUIREA FORŢELOR capacităţii operaţionale
nu poate fi abordată izolat
• Componentele instruirii
• Învățămînt militar
Componenta instruirii prin care se realizează:
formarea, specializarea şi dezvoltarea profesională a personalului din punct de vedere
teoretic şi, parţial, practic-aplicativ.
Procesul se desfăşoară:
pe baza unui curriculum integrat, etapizat şi diferenţiat
pe forme şi niveluri de învăţămînt
Obiective principale:
cunoaşterea specifică domeniului profesiei militare
dezvoltarea gîndirii creative a individului.
• Învățămînt militar
Se desfăţoară în instituţii de învăţământ militar
Asigură:
formarea ofiţerilor
formarea subofiţerilor
perfecţionarea profesională a ofiţerilor Armatei Naţionale – cursuri de scurtă durată
instruirea lingvistică a personalului militar şi civil
• Instrucția
Activitate cu caracter predominant practic-aplicativ
Obiectiv principal:
formarea, dezvoltarea şi menţinerea deprinderilor de acţiune ale individului şi ale structurilor
militare în scopul îndeplinirii atribuţiilor funcţiei.
Se desfăşoară pe două paliere distincte:
1. La nivelul individului
2. La nivelul colectiv (al structurilor militare).
• Exercițiile
Metodă de pregătire şi antrenare a militarilor (subunităţilor, unităţilor) pentru formarea unor
deprinderi sau însuşirea modului de acţiune pentru îndeplinirea misiunilor.
• Exercițiile
Pe lîngă dezvoltarea deprinderilor colective, exerciţiile au şi obiective de verificare a nivelului
capacităţii operaţionale a structurilor.
Prin exerciţii structurile de operaţii pot determina în ce măsură forţele din subordine sunt
capabile să îndeplinească misiunile pentru care s-au pregătit.
Practic, exerciţiile fac legătura dintre domeniul instruirii şi cel al operaţiilor.
În funcţie de mediul în care se execută exerciţiile pot fi:
pe hartă
de instrucţie prin simulare
în teren
combinate
• Forme de desfăşurare:
• Exerciţii de rezolvare a unei situaţii tactice;
• Exerciţii de antrenament în teren;
• Exerciţii de comandament în teren;
• Exerciţii de comandament;
• Exerciţii tactice cu trageri de luptă;
• Exerciţii de conducere a focului;
• Exerciţii de conducere a logisticii;
• Instruirea prin practicare
Faza finală şi cea mai complexă a ciclului de instruire.
Pe timpul îndepliniri atribuţiilor/misiunilor personalul şi structurile militare acumulează
experienţă, fapt ce reprezintă, în esenţă, lărgirea orizontului de cunoaştere şi dezvoltare a
deprinderilor.
Din punct de vedere al instruirii, experienţa din unitate şi experienţa operaţională sunt expresia
a ceea ce s-a acumulat prin practicare.
47.Fazele instruirii. Planificarea instruirii.
STABILIREA
CERINŢELOR
PLANIFICARE replanificare
A a
ASIGURAR
FEEDBACK EXECUTAREA
EVALUAREA
Planificarea instruirii
• dezvoltarea capabilităţilor şi spectrului de misiuni repartizate unităţilor/subunităţilor şi nivelul
de instruire al personalului/structurilor
• se stabilesc, se programează şi se asigură cu resurse
• activităţile de instruire necesare atingerii nivelului de performanţă stabilit
• Unitate de concepţie
• este asigurată prin stabilirea de către eşalonul superior a capabilităţilor unităţilor militare şi
aprobarea de către acesta a planurilor de instruire
• Libertate
• de acţiune
• rezidă în dreptul fiecărui comandant/şef de a stabili cum să instruiască personalul/structura pe
care îl/o comandă
• Răspundere
• este legată de obligaţiile acestuia privind atingerea nivelului de instruire necesar îndeplinirii
misiunilor stabilite
4 8 . Fazele instruirii. Executarea instruirii.
Reprezintă transpunerea în practică a ceea ce s-a planificat
Începe cu eşalonul cel mai mic şi este o activitate descentralizată
În perioada executării instruirii, fiecare individ şi structură militară:
învaţă cum să acţioneze în cîmpul tactic
îşi formează/dezvoltă deprinderile necesare îndeplinirii atribuţiilor/misiunilor
se căleşte fizic şi psihic
Principiul: de la simplu la complex.
Cerintele:
• cunoaşterea şi respectarea prevederilor doctrinelor de operaţii
• cunoaşterea capabilităţilor unităţii şi misiunilor repartizate
• cunoaşterea caracteristicilor cîmpului de luptă şi antrenarea în condiţii cît mai apropiate de cele
reale
• atingerea performanţelor stabilite
• asigurarea şi consumarea resurselor aşa cum au fost planificate
• respectarea măsurilor tehnicii securităţii pentru personal şi echipamente şi protejarea mediului
4 9 . Fazele instruirii. Evaluarea instruirii.
Comandanţii:
trebuie să cunoască în orice moment cum se desfăşoară procesul de instruire
la încheierea acestuia, în ce măsură personalul/forţele pe care le au în subordine sunt
pregătite pentru îndeplinirea misiunilor.
Dacă sunt probleme, acestea trebuie identificate şi rezolvate.
Identificarea acestor probleme se face prin activităţi de evaluare.
Evaluarea
Pe timpul instruirii
la încheierea instruirii
Se aplică tuturor aspectelor instruirii
Scop: de a creşte, prin realizarea
feedback-ului, eficienţa activităţii de instruire
5 0 . Structura și conținutul instrucției.
• Aspecte generale
Instrucţia cuprinde:
totalitatea acţiunilor întreprinse pentru formarea, dezvoltarea şi menţinerea deprinderilor
individuale şi colective, necesare îndeplinirii sarcinilor/misiunilor.
• Aspecte generale
Activitate cu caracter predominant practic-aplicativ
Obiectiv principal:
formarea, dezvoltarea şi menţinerea deprinderilor de acţiune ale individului şi ale structurilor
militare în scopul îndeplinirii atribuţiilor funcţiei.
Indicaţii organizator-metodice ale şefului Marelui Stat Major cu privire la instruirea trupelor
pentru următorul an de instrucţie
• Principiile instrucției
Definesc regulile fundamentale care trebuie să guverneze domeniul, reprezentînd coloana
vertebrală a acestei activităţii
• să fie planificată unitar – se asigură armonizarea activităţilor pe întreaga scară ierarhică;
• să fie condusă cu competenţă – cresc performanţele procesului de instrucţie;
• să fie un proces continuu, progresiv – deprinderile se dobîndesc firesc şi eficient, de la simplu
la complex;
• să fie standardizată – se generalizează experienţa şi se aplică soluţiile cele mai bune de
instrucţie;
• să adopte şi să implementeze standardele şi procedurile statelor occidentale – creşte
interoperabilitatea cu armatele statelor occidentale;
• să se desfăşoare modular – obiectivele se îndeplinesc, în mod secvenţial, cu programe
individualizate, specifice fiecărei etape/structuri;
• să asigure motivarea – se dă sens activităţii şi se creează competiţia, mărindu-se angajarea
fiecărui individ în obţinerea performanţei;
• să fie o activitate preponderent practic-aplicativă – se asigură o trecere rapidă la specificul
acţiunilor din teatrul de operaţii;
• să cultive spiritul combativ şi virtuţile militare – se stimulează angajarea în obţinerea
performanţei şi dezvoltarea voinţei de a învinge;
• să fie flexibilă – să permită redimensionarea obiectivelor şi a activităţilor, în funcţie de
modificările ce apar;
• să promoveze exigenţa – se asigură desfăşurarea activităţii într-un cadru riguros organizat;
• să fie evaluată pe baza standardelor de performanţă – se asigură cunoaşterea nivelului real de
instruire şi se pot opera imediat corecturile necesare;
• să se desfăşoare în concordanţă cu legislaţia şi reglementările în vigoare privind securitatea,
sănătatea în muncă şi protecţia mediului – se elimină pericolul afectării sănătăţii oamenilor şi
al distrugerii mediului.
• Moralul Forțelor
• a depins, în multe situaţii, înclinarea balanţei între victorie şi înfrîngere
Personalitatea unui militar se creează şi se întăreşte prin instrucţie unde, din această
perspectivă, trebuie să se aibă în vedere următoarele aspecte:
• competenţa profesională;
• capacitatea de a reacţiona rapid, de a obţine şi menţine iniţiativa;
• încrederea în sine, autodisciplina şi răspunderea personală;
• tăria fizică şi capacitatea mentală;
• abilitatea de a face faţă cu succes situaţiilor neprevăzute;
• rezistenţa la presiuni fizice şi psihice prelungite;
• curajul, voinţa şi hotărîrea de a învinge;
• cinstea, integritatea şi conduita etică;
• devotamentul şi loialitatea faţă de camarazi, unitate, armată şi naţiune;
• încrederea reciprocă şi disponibilitatea de a lucra în echipă.
Structura instrucției
Instrucția
Individuală Colectivă
laturi
Componenta de moral
ÎNSUŞIRILE PSIHICE ALE PERSONALULUI
MOTIVAREA CAPACITATEA
CĂLIREA MORALULUI (REALIZATĂ ŞI PRIN OPERAȚIONALĂ A ARMATEI
INSTRUIRE)
LIDERŞIPUL
Componenta fizică
ORGANIZAREA STRUCTURILOR Instruirea forţelor
ŞI ÎNCADRAREA CU PERSONAL activitate esenţială a
DOTAREA CU ECHIPAMENTE
MILITARE ŞI LOGISTICA FORŢELOR procesului de realizare a
INSTRUIREA FORŢELOR capacităţii operaţionale
nu poate fi abordată izolat
Instruirea
OPERAŢIONALĂ
3. I N S T R U I R E A
colectivă
AUTOINSTRUIREA
Exerciţiile
comandamente
Instrucţia
de specialitate
INSTITUŢIONALIZATĂ
individuală
de bază
Învăţămîntul
militar
PROCESARE:
INTRĂRI: •Învăţămînt militar PRODUS:
•Tineri civili Instrucţie Soldaţi
Resurse Exerciţii Comandanţi
financiare Instruire prin practicare Unităţi instruite
Feedback Feedback
Principiile instrucției
Definesc regulile fundamentale care trebuie să guverneze
domeniul, reprezentînd coloana vertebrală a acestei activităţii
instrucţia urmăreşte pregătirea efectivului/unităţilor
pentru situaţii de război şi pentru operaţii militare altele
decît războiul
Obiectivele
• cunoaşterea caracteristicilor cîmpului de luptă
latura teoretică • formarea şi dezvoltarea capacităţii de a gîndi
eficient, specific nevoilor din acel mediu
Factură
Cdt. Cp.
Raport
Depozit
Plt.Cp.