Semestrul I, an universitar 2019-2020 Titular seminar: Gabriela PRISĂCARIU

Titular curs: Lect. dr. Andrei Marian e-mail: pris.gabriela@yahoo.com

Tematică de seminar - Psihologia educaţiei

Număr ore seminar: 28 ore

Seminar 1: Repere organizatorice. Precizarea şi distribuirea temelor. Ce este Psihologia educaţiei?

Seminar 2: Cunoaştere şi autocunoaştere; metode de evaluare a personalităţii

a. Personalitatea elevilor: temperamentul și caracterul;
b. Stima de sine;
c. Metode de evaluare a personalității.

Seminar 3: Factorii dezvoltării psihice: ereditatea, mediul şi educaţia

a. Ereditatea și mediul;
b. Ereditate versus educație;
c. Genetica și inteligența: este inteligența determinată ereditar?

Seminar 4: Caracterizarea etapelor de dezvoltare a copilului

a. Dezvoltarea cognitivă (Piaget);
b. Dezvoltarea moralității (Piaget și Kolberg);
c. Dezvoltarea relațiilor sociale.

Seminar 5: Dezvoltarea identităţii în preadolescenţă şi adolescenţă

a. Dezvoltarea identității în adolescență;
b. Relațiile interpersonale în adolescență;
c. Metode și strategii de intervenție în cazul comportamentelor deviante în context școlar.

Seminar 6: Inteligenţa. Tipuri de inteligenţă. Modalităţi de măsurare a IQ

a. Teoria inteligenţelor multiple (Gardner) – implicații educaționale;
b. Strategii de îmbunătăţire şi valorificare a tipurilor de inteligenţă în context şcolar.

Seminar 7: Inteligenţa emoţională. EQ şi educarea ei în şcoală

a. Diferența dintre IQ și EQ;
b. Domenii ale EQ;
c. Modalități de dezvoltare a EQ.

Seminar 8: Învăţarea şcolară

I. Tehnici de învățare eficientă

Seminar 9: II. Autoreglarea învățării

a. Metacogniția. Dezvoltarea abilităților metacognitive ale elevilor;
b. Motivația. Strategii de dezvoltare și menținere a motivației școlare.

Seminar 10: III. Gândirea critică: metode de dezvoltare

Seminar 11: Comunicarea didactică

I. Comunicarea în context educațional - blocaje și strategii de depășire a lor
Seminar 12: II. Limbajul trupului și limbajul vorbirii în comunicare. Comunicarea asertivă. Exerciții de
comunicare

Seminar 13: Cooperarea şi competiţia în clasă

Seminar 14: Creativitatea şi cultivarea sa în mediul şcolar

a. Factori ai creativității;
b. Blocajele creativităţii – modalități de identificare;
c. Metode și tehnici de stimulare a creativităţii elevilor. Jocuri și exerciții.

Notă seminar:
 prezenţa la seminar este obligatorie (minim 7 prezenţe);
 seminarul este cotat cu 30% din nota finală a disciplinei.

Cerințe pentru evaluare:

 prezentarea temei alese (4 puncte):
- coerenţa și capacitatea de analiză și sinteză a informaţiilor prezentate (1p);
- interacţiune pe parcursul prezentării (1p);
- calitatea informaţiilor și a resurselor bibliografice/webografie (1p);
- identificarea aplicaţiilor posibile pentru tema aleasă și folosirea de metode interactive. (1p);
 realizarea portofoliului (4 puncte):
- sinteza teoretică a prezentării (1,5p);
- aplicaţie: titlul, scopul, timpul, resursele și descrierea fiecărei aplicaţii/metode folosite (1p);
- fișa de autoevaluare (prezentare) (1p);
- referinţe bibliografice (0,5p).
 participare activă și sistematică la seminar (1 punct);
 1 punct din oficiu.
Total: 10 puncte

Bibliografie recomandată:
Adams, G.R., Berzonsky, M.D. (coord.), (2009), Psihologia Adolescenței, Polirom, Iași. (S5)
Bar-On, R., (2011), Manual de inteligență emoțională: teorie, dezvoltare, evaluare și aplicații în viața
de familie, la școală și la locul de muncă, Curtea Veche Publishing, București. (S7)
Băban, A., (2011), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de diriginție și consiliere,
Cluj-Napoca. (S8)
Bernat, S.-E. (curs universitar), Dezvoltarea abilităților de învățare eficientă la studenți, Universitatea
Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca. (S8)
Bernat, S.-E. (2003), Tehnica învățării eficiente, Presa universitară clujeană, Cluj-Napoca. (149-172)
(S8)
Birch, A., (2000), Psihologia dezvoltării, ED. Tehnică, București. (S3, S4)
Blândul, V.C., (2012), Psihopedagogia comportamentului deviant, Aramis Print, București. (S5)
Bocoș, M.-D., (2013), Instruirea interactivă, Polirom, Iași. (S6, S11, S10, S13, S14)
Bogathy, Z., Șulea, C., (2008), Manual de tehnici și abilități academice, Editura Universităţii de Vest,
Timișoara. (S8, S9)
Boncu, Ș., Ceobanu, C. (coord.), (2013), Psihosociologie școlară, Polirom, Iași. (S13)
Collett, P., (2005), Cartea gesturilor, Editura Trei. (pp. 88-107, 184-204, 238-256) (S12)
Cosmovici, A., Iacob, L. (coord.), (2008), Psihologie școlară, Polirom, Iași. (S3, S4, S6, S14)
Cozolino, L., (2017), Predarea bazată pe atașament, Editura Trei, București. (S7)
Dunn, D.S., Halonen, J.S., and Smith, R.A. (2008). Teaching Critical Thinking in Psychology, Wiley-
Blackwell Publishing Ltd. (S10)

2
 Hattie, J., (2014), Învățarea vizibilă. Ghid pentru profesori, Ed. Trei, București, (capitolul 7, despre
feedback). (S11)
Gardner, H., (2007), Inteligențe multiple. Noi orizonturi, Editura Sigma, București. (S6)
Iacob, L. (1998), „Comunicarea didactică”, în A. Cosmovici și L. Iacob (eds.). Psihologie școlară,
Polirom, Iași. (pp. 181-198). (S11)
Lantieri, L., (2017), Dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor, Curtea Veche Publishing, București.
(S7)
Illeris, K., (2014), Teorii contemporane ale învățării. Autori de referință, Editura Trei, București. (S6)
Marzano, R. J. (2015), Arta și știința predării, Editura Trei, București. (S8)
Neacșu, I., (2015), Metode și tehnici de învățare eficientă, Polirom, Iași. (S8)
Oprea A., Benga, O., Băban, A. (coord.), (2015), Managementul comportamentelor și optimizarea
motivației pentru învățare, ASCR, Cluj-Napoca. (S9)
Pânişoară, I.-O., (2008), Comunicarea eficientă, Ed. a III-a., Editura Polirom, Iaşi. (S11)
Pease, A., (1993), Limbajul trupului. Cum pot fi citite gândurile altora din gesturile lor, Editura
Polimark. (pp. 11-46) (S12)
Roco, M., (2004), Creativitate și inteligență emoțională, Polirom, Iași. (S14)
Sălăvăstru, D., (2004), Psihologia educației, Polirom, Iași. (S11. S13)
Smith, E.E., Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B.L., Loftus, G.R., (2005), Introducere în psihologie, ED.
Tehnică, București. (S3, S4, S6)
Stein, S.J., Book, H.E., (2009), Forța inteligenței emoționale. Inteligența emoțională și succesul vostru,
ALLFA, București. (S7)
Sternberg, R.G., (2005), Manual de creativitate, Polirom, Iași. (S14)
Temple, C., Steele, J.L., Meredith, K.S., (2003), Inițiere în metodologia dezvoltării gândirii critice,
Adaptare T. Cartaleanu et al., Chișinău, Centrul Educaţional Pro Didactica. (S10)
Yun Day, D., Sternberg, R.J., (2004), Motivation, emotion and cognition. Integrative perspectives on
intellectual functioning and development, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. (S6, S9)