INSPECTIA CURENTA i

GRADUL DIDACTIC ii
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRUPA: combinată
TEMA DE STUDIU: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: FRUCTE DE TOAMNA
TEMA ACTIVITĂŢII: STRUGURELE
DOMENII EXPERIENŢIALE: DS; DEC
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DURATA: o zi
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă
SCOPUL ACTIVITATII:
-Formarea capacităţii de a diferenţia caracteristicile strugurelui, structura ciorchinelui şi a
boabei, mirosul, gustul specific, precum şi caractristicile mai variabile: culoarea, forma,
numărul şi aşezarea boabelor;
-Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului cu urmatoarele cuvinte: ciorchine, miez,
sâmbure, zemos;
-Formarea deprinderii de a folosi elemente de limbaj plastic-acuarele ;
-Dezvoltarea imaginatiei creatoare , a sensibilitatii si a gustului estetic ;
-Educarea vointei, a atentiei, a spiritului de ordine şi a spiritului critic.
I. ADP-ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
1. RUTINE:
- Primirea copiilor;
- Întâlnirea de dimineaţă (Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii, Fructul preferat);
- Micul dejun;
- Toaleta;
- Plecarea acasă;
2. TRANZITII:
- Moment de înviorare-cântăm şi dansăm (laptop, CD cu cantece pentru copii);
- Joc “Cosul rupt”
Regulile jocului:
Se formează un grup de 8-10 copii. Fiecare copil îşi alege un jeton cu un fruct de
toamna, pe care îl prinde la gât cu şnur. Este ales un copil-cumpărător, ceilalţi copii-
fructe stau în cerc. Cumpărătorul, cu un coş în mână, ocoleşte cercul şi spune: “Am
plecat la piaţă să cumpăr…un măr, o pară etc”. copilul-fruct numit se aşează după
cumpărător şi-l urmează. Cumpărătorul cere alt fruct şi aşa mai departe, se repetă
jocul de 3-4 ori. La comanda “Coşul s-a rupt” fructele cumpărate trebuie să-şi ocupe
rapid locul în cerc. Cel neatent va fi scos din joc o tură.

II. ALA-JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE:

Comportamente urmărite:
1. BIBLIOTECĂ: ”Aspecte de toamnă” “-Metoda ciorchinelui”
- Să recunoască şi să denumească imaginile (în formă de boabe de strugure) cu
aspecte de toamna printr-o propoziţie simplă;
- Să aseze imaginile pe coala de flipchart şi să verbalizeze ce au obţinut (ciorchine
de strugure);
2. ARTA: “Strugurele”-mototolire, lipire
- Să identifice materialul pregătit pentru activitate;
- Să observe şi să reproducă realist imaginea strugurelui, folosind tehnica
mototolirii;
3. JOC DE ROL: “De-a gospodinele-Facem compot de struguri”
- Să susţină un dialog pe tema dată;
- Să interacţioneze cu partenerii de joc;
- Să imite acţiunile desfăşurate în pregătirea compotului de stuguri;

III. ADE-ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

1. DS-CUNOAŞTEREA MEDIULUI: Observare “Strugurele”
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: să observe strugurele utilizând simţurile: văz, miros, gust, tactil;
O2: să cunoască şi să denumească caracteristicile vizibile ale strugurelui: culoare
(galben-verzui, albastru-violet), formă (rotundă, ovală), miros specific (parfumat),
gust (dulce-acrişor);
O3: să reţină părţile componente ale fructului (ciorchine, boabe) şi boabei (pieliţă,
miez, seminţe);
O4: să reţină cuvintele noi: ciorchine, miez, sâmbure, zemos;
O5: să stabilească importanta consumării strugurilor pentru sanatate;
O6: să enumere reguli de igienă referitoare la consumul strugurilor proaspeţi sau la
conservarea lor.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversatia euristica, expunerea, observaţia, învăţarea prin
descoperire, metoda Lotus, problematizarea , comparaţia;
Material didactic folosit: coş cu diferite feluri de struguri (struguri de culori şi forme
diferite, cu o aşezare mai deasă sau mai rară a boabelor pe ciorchine), struguri pentru
fiecare copil, vrejuri, frunze de viţă de vie, farfurii din plastic, servetele
2. DEC-EDUCAŢIE PLASTICĂ-Pictură-“Strugurele”
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: să recunoască culorile boabelor de strugure;
O2: să picteze strugurele prin tehnica picturii;
O3: să pastreze ordinea în timpul lucrului;
O4: să realizeze lucrări estetice.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversatia, observaţia, explicatia, demonstraţia, exercitiul
 Material didactic folosit: planşă demonstrativă, coli, acuarele, pensule, pahare cu apa,
servetele
FINALITATEA ZILEI:
Alcatuirea unei expozitii cu lucrarile efectuate de catre copii, compararea unui ciorchine
natural cu cel pictat de copii, strangerea materialelor si asezarea lor la loc, extragerea unei
recompense din “Cutia cu surprize”.
BIBLIOGRAFIE:
-Curriculum pentru învăţământul preşcolar-Prezentare şi explicitări, Ed. Didactica Published
House, Bucuresti 2009
-Revista Învăţământul Preşcolar 1-2/2009
-Laborator prescolar–ghid metodologic, editia a II-a, – editura V& Integral, Bucuresti, 2002
-Caiet de abilităţi practice cu joc şi distracţie, Bojneag Maria, Bărboni Elena, Ed. Tehno Art,
2008
SCENARIUL ZILEI
Se asigura conditiile optime pentru desfasurarea programului zilnic-pregatirea
sectoarelor, a materialelor didactice necesare.
ALA - JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE:
Dupa sosirea copiilor la grădiniţă, sunt lasaţi sa observe fiecare centru de
activitate deschis, după care işi vor exprima dorinta de a lucra unde doresc.
Bibliotecă : “Aspecte de toamna”-Metoda ciorchinelui
Fiecare copil va alege cate un “bob de strugure” pe care este lipită o imagine cu
câte un aspect de toamnă, va recunoaşte şi va denumi aspectul reprezentat în imagine
printr-o propozitie simpla, apoi va aşeza imaginea pe panoul de flipchart în jurul cercului
unde scrie “toamna”, astfel încât la sfârşit să reiasă forma unui ciorchine de strugure;
Artă : “Strugurele”-mototolire, lipire copiii vor mototoli hârtia creponată şi o
vor lipi pe şabloanele primite realizând imaginea ciorchinelui de struguri;
Joc de rol: “De-a gospodinele, compot de struguri”-copiii vor imita activitatea
gospodinelor în realizarea unui compot de struguri.
ADP: - INTALNIREA DE DIMINEATA
Folosind batai din palme si numaratul in ordine inversa de la 10-1 se va face trecerea la
colţul întâlnirii de dimineata
Salutul: ”Bună dimineaţa copii! Bine ati venit! O să petrecem o nouă zi frumoasă
împreună la grădiniţă”
Prezenţa o vor face copiii alegându-şi fiecare strugurele pe care este imprimata
poza fiecaruia şi aşezând-o la locul special pentru cei prezenti, iar cartonaşele
rămase se vor pune în buzunarul pentru absenţi.
Împărtăşirea cu ceilalţi: “Fructul preferat”
Calendarul naturii
o În ce zi a săptămânii suntem?
o Ce dată este azi? Ce lună?
o Ce anotimp? Cum este vremea afara?
Noutăţi/Evenimente/Ştirea zilei
o Anunţ-inspecţie
o Tema zilei: “Strugurele”
 EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICE
1. MOMENT -Mesele vor fi dispuse in careu deschis fara sa fie
ORGANIZATORIC unite intre ele. Materialul educatoarei va fi pe o masa
in fata careului – se va imparti materialul distributiv
2. CAPTAREA ATENTIEI Atentia copiilor va fi atrasa de materialul surpriza - Inductiv-euristice Observarea curentă
prezentarea unui coş cu struguri; Conversatia
-Ce fructe am eu in cos? Expunerea

2.ANUNTAREA TEMEI SI -Voi anunta tema prezentand strugurele de codita Conversatia Observarea curentă
ENUNTAREA ciorchinului.
OBIECTIVELOR -Eu m-am gândit să discutăm astăzi despre fructul pe
care-l am in coş. Acesta se numeste strugure.
-Sunt sigura ca vă place, deoarece mi-aţi spus la
intalnirea de dimineata că este unul dintre fructele
preferate de voi.

4. OBSERVAREA DIRIJATĂ Priviţi acum pe mesele voastre şi spuneţi ce aveţi în

farfurioare? Conversaţia Observarea
-Observaţi strugurele din farfurie!
-Din ce este format? Observatia
-Le prezint copiilor un cotor de ciorchine (fara
boabe); Acesta ce este? (farfurioare cu
Strugurele este format dintr-un ciorchine pe care sunt struguri) Invatarea prin
asezate mai multe boabe . descoperire
-Cu ce seamna ciorchinele?
Ciorchinele seamana cu o crenguta pe care sunt
prinse alte crengute mai mici.La capatul fiecaruia se
afla o boaba de strugure.
-Unde creste el? (el creste pe tulpina vitei de vie)
-Priviti strugurele! Unde se afla mai multe boabe – in
 partea de langa codita sau in partea de jos?
-Asezarea lor este neregulata; in partea de langa
codita sunt mai multe, apoi din ce in ce mai putine si
se termina in partea de jos cu numai 1-2 boabe;
-Ce culoare au boabele de strugure din fata noastra?
-Cu ce seamana boaba unui strugure ? Ce forma au?
-Boabele au aceeasi marime?
SINTEZA PARTIALA -Voi sintetiza cele observate: culoarea boabei poate
fi : verde si violet. Forma este rotunda si ovala , iar
marimea poate sa difere.
Se trece la observarea structurii boabei:
-Fiecare copil va primii pe servetel cate 2 boabe de Observarea
strugure taiate in doua.
-Din ce este format bobul de strugure din soiul de Conversaţia
masa? (coaja, miez, seminte)
-Dar bobul de strugure din soiul pentru vin? (coaja,
miez, seminte) Se aseamana cu cel de masa? (se
aseamana)
-Care este diferenta intre aceste doua boabe?
(marimea) Cei mari fac parte din soiul de masa iar
cei mici din soiul pentru vin. Invatare, descoperire
-Gustati cele doua boabe! Sunt la fel? (nu) , problematizare
-Spre deosebire de boabele mici, care sunt zemoase,
cele mari sunt mai carnoase.
-Ce gust are miezul strugurelui? (dulce sau dulce-
acrişor uneori)
-Cum sunt samburii? (mici, tari, cafenii)
Ce credeti, este sanatos sa inghitim semintele? Ce s-
ar intampla daca am manca multe boabe de strugure
si am inghiti semintele?
-Regulile care trebuie sa le respectam atunci cand
 consumam struguri , cer sa nu inghitim semnitele , Observare
deoarece sunt tari si ne pot imbolnavi.
-Ce simtiti cand apropiati boaba de nas?
Strugurele are un miros placut, parfumat.
-De ce cultiva omul struguri? Comparatia
(sunt hranitori si bogati in vitamine)
-Ce fac oamenii din zeama de struguri? Din zeama Obsevatia
lor rezulta prin presare mustul apoi vinul si otetul. Strategii evaluative
-De ce le plac copiilor asa de mult struguri? stimulative
(sunt dulci, gustosi) Aprecieri verbale Conversatia euristica
SINTEZA FINALA -Cum mai pastram strugurii pentru iarna ? (compot,
gem)
Se face fixarea cunostintelor
5. OBTINEREA -Solicit copiii sa picteze un ciorchine de strugure Strategii conversative Evaluare curenta
PERFORMANTEI -Le prezint planşa model, le explic şi demonstrez Demonstrative
modul de lucru:vom picta codiţa cu maro, frunza cu
verde folosind pensula, apoi vom picta cu degetul
arătător boabele cu culoarea violet sau verde. Conversatia
-vom introduce degetul arătător de la mâna dreaptă în
apă, apoi în culoarea albastru sau verde. Vom avea
grija sa nu scuturam mana pentru a nu stropi lucrarea
noastra si nici a colegilor. Dupa folosirea culorilor
stergem mana de servetel.
6. ASIGURAREA RETENTIEI -Despre ce am vorbit noi astazi? Conversative
SI A -Ce am realizat noi? Chestionare orala
TRANSFERULUI
7. EVALUAREA -Incheierea activitatii se va face prin realizarea unei Strategii evaluative Aprecieri verbale
expozitii cu lucrarile copiilor. Aprecieri. stimulative
Stimulente