Digitalizarea la Matematică

condiție necesară pentru eficientizarea demersului didactic

Prof. Adriana Petrovici, Liceul Tehnologic „VASILE SAV”, Roman

Prof. Ștefan Poka, Colegiul Naţional „GHEORGHE ȘINCAI”, Cluj-Napoca

Abstract

În ultimii ani au existat încercări la nivelul Ministerului Educației Naționale de a

introduce în procesul educativ folosirea tehnologiilor informatice care să modernizeze procesul
de predare-învăţare; mare parte din aceste măsuri nu au fost implementate sau au fost realizate
parțial și nu au avut impactul scontat la nivel național. Astfel în România ponderea intre
învățământul clasic/tradițional și cel digital este net în favoarea celui tradițional.
Recent – 14 Iulie, doamna ministru a învățământului declara că: ”Anul acesta o să
pornim digitalizarea învățământului, o să facem un salt în creșterea calității procesului de
învățare.” Altă măsură recentă luată de M.E.N. în acest sens viza alcătuirea de resurse
educaționale deschise ( RED și web 2.0 - cu implementare în Noiembrie 2017 ) și a unei
platforme școlare de elearning care să includă Biblioteca Școlară Virtuală. Măsura nu a fost
finalizată iar puținele resurse digitale în doar câteva județe din țară nu sunt
vizibile/accesibile/folosite la scară națională.
În această lucrare vom prezenta resurse digitale dinamice, interactive create cu
Geogebra și itemi repetabili concpuți cu aplicațiile Wiris și Geogebra, aplicații integrate în
Rețeaua EDU ( https://reteauaedu.ro/ ).

I. Resurse digitale Geogebra

Platforma Geogebra este un proiect demarat în 2001 de către Markus Hohenwarter la

Universitatea din Salzburg care servește la crearea de resurse digitale interactive și dinamice
de la nivel elementar până la cel universitar ; sunt incluse capitolele Algebră, Geometrie,
Statistică și Analiză Matematică. Un număr mare de profesori din România și din întreaga
lume realizează și împărtășesc resurse deosebit de utile pentru predare, învăţare, exersare,
evaluare și autoevaluare la Matematică. Exemple de resurse create cu Geogebra:
1. ” Planșă interactivă ” care include formulele aferente, și întrebări de control concepută
spre a fi folosită la predarea poligoanelor regulate :

https://www.geogebra.org/m/wd9hbrvy

1
 2. Descrierea animată a modului de realizare a construcțiilor geometrice
elementare cu buton de START, STOP animație și cursor pentru
adaptarea vitezei de derulare a animației:

https://www.geogebra.org/m/zrunREV2

3. Fișă de lucru cu '' reînfățișări/reluări '' – click pentru alt set de

exerciții, cu exerciții/probleme tip subiectul II E.N. :
https://www.geogebra.org/m/kcyenqws

4. Fișa de lucru pentru rezolvări de ecuații în N, Z și Q pe trei nivele de

dificultate, cu acordare de notă:

https://www.geogebra.org/m/eckhb3wx

II. Itemi de tip Geogebra pe o platformă Moodle

Orice foaie de lucru Geogebra poate fi transformată ( pe o platformă Moodle cu plugin-

ul Geogebra question type instalat ) într-un item de tip Geogebra; astfel realizarea cerințelor pe
foaia de lucru Geogebra sunt '' urmărite '' de Moodle și cuantificate/notate. Se crează astfel
oportunitatea creării unor itemi interactivi, dinamici, fapt imposibil de imaginat în sistem
tradițional – reprezentările pe hârtie fiind statice – exclud interactivitatea/dinamicitatea.
De remarcat faptul că folosirea variabilelor în alcătuirea itemilor de tip Geogebra, oferă
itemului caracteristica de repetabilitate, aceasta însemnând că la accesări diferite, simultane sau
nu, itemul se reînfățișează diferit. Acest fapt împiedică copiatul, respectiv fraudarea rezultatelor
la teste/examene unde astfel de itemi sunt folosiți. Mai mult decât atât, astfel de itemi sunt
ideali pentru a fi incluși în teste care vizează evaluarea formativă.
Următorul link prezintă un astfel de item Geogebra, multiplu, dinamic și iteractiv

https://www.geogebra.org/m/matw8zea

În premieră, Concursul online Mate Moodle 2019 - Ediția a IV-a, concurs înscris în
Calendarul Activitătilor Educative Regionale ( la poziția ) utilizează astfel de itemi la
testele de exersare și pregătire, precum și la cele de la Etapa I și Etapa Finală . Concursul s-a
desfășurat pe platforma de evaluare a Rețelei Edu: https://evaluare.reteauaedu.ro/ .

III. Itemi de tip Wiris – Moodle

Rețeaua Edu are integrată și aplicația Wiris ,care permite cu o mai mare ușurința decât
aplicația Geogebra, crearea de itemi cu variabile de orice tip în enunțul acestora, cu corectare și
feedback automat, cu reînfățișări care pot fi practic în număr nelimitat de mare.
Un astfel de item cu încercări multiple ( dar nu cu răspunsuri multiple – multiple choice )
este prezentat în clipul de mai jos.
https://youtu.be/7ZOeWeJbehY
2
 Itemul are peste 500 de clone care diferite ca și text ( ca urmare a variabilelor text folosite în
enunț ); pentru acest item am folosit o singură variabilă numerică, cu valori într-o mulțime cu 8
elemente, așa încât itemul se autoclonează în peste 4500 de variante.

De menționat și faptul că aplicația Wiris permite crearea de itemilor

deschiși – adică se pot cosidera și probleme care admit mai multe ( chiar o
infinitate ) de răspunsuri corecte. Aparatul matematic CAS din dotarea Wiris
verifică și validează astfel de răspunsuri! Exemple de itemi Wiris deschiși:
1. Introduceți afixele a patru puncte A, B, C, D,din planul complex astfel
încât patrulaterul ABCD să fie ortodiagonal, dar să nu aibă diagonalele
congruente.
2. Introduceți două numere iraționale cuprinse între 1/2020 și 1/2019.
3. Următorul exemplu este prezentat prin capturi de ecran:

Aici variabilele sunt rădăcinile polinomului p ( în clona de mai sus -1

și 2 ). Itemul admite 2 încercări, asta însemnând că dacă la prima
încercare nu toate răspunsurile sunt corecte, avem opțiunea celei de
a doua îcercări cu o penalizare de 33% din punctajul maxim.

Punctajul maxim ales pentru problemă este 1, puctajele

intermediare pentru (A),(B),( C ),(D) fiind de 0,2, 0,4, 0,4 respectiv
- 0,3 pentru cazul în care ultima condiție nu este îndeplinită:
Itemul este acompaniat de un algoritm care gestionează variabilele
problemei; algoritmul include o funcție test care alocă răspunsului dat
puctajul corespunzător.

3
 În enunț nu se specifică forma în care trebuie introdus polinomul;
asta înseamnă ca în acest caz se acceptă forme matematic echivalente
cu răspunsul corect, inclusiv forma (preferată de rezolvitori) în care
polinomul este descompus în factori. Alegerea formei în care se vrea
introducerea răspunsului este o opțiune pe care Wiris o poate impune și
analiza. Captura de ecran de mai sus ne arată că putem opta pentru
introducerea răspunsului cu editorul cu scris de mâna – opțiune preferată și
apreciată de elevi.Toate aceste precizări arată complexitatea și numărul
mare de opțiuni/facilități oferite de aplicația Wiris.
Funcția test g mai sus descrisă arată astfel:

În faza de proiectare/concepere a itemului enunțul problemei arată astfel:

4
Variabilele numerice a și b ( recunoscute fiind de algoritm ca urmare a semnului #
care le precedă ) au meritul de a reînfățișa în zeci de variante acest item fie că
accesările sunt simultane, fie că sunt succesive.

IV Concluzii
Motto “Schimbările în domeniul educaţiei depind de ceea ce fac şi de cum gândesc
profesorii. E aşa de simplu şi totodată atât de complex.” - Michael Fullan
Procesul de evaluare în formă tradițională consumă mult din bugetul de timp al unui
profesor, atât pentru elaborarea testelor, dar mai ales pentru corectarea lor și analiza
rezultatelor. Evaluarea online este rapidă, eficientă şi foarte puțin costisitoare. La Matematică,
evaluarea online pe platforma Moodle cu aplicațiile Wiris şi GeoGbra integrate, conduce în
timp real şi cu obiectivitate maximă la atingerea scopurilor urmărite în evaluare individuală şi
de grup. Geneararea automată a rapoartelor individuale și de grup/clasă, a graficelor statistice
îi facilitează profesorului analiza rezultatelor pentru toți cursanții şi identificarea soluţiilor
remediale care să conducă la atingerea obiectivelor propuse.
Evaluarea online pe portalul Reţelei Edu oferă posibilitatea elaborării testelor la standarde
calitative înalte, garantează obiectivitate maximă, reduce practic la zero a posibilitatea de
fraudare a rezultatelor evaluării, contestațiile se exclud. Verificarea răspunsurilor introduse și a
punctajului obţinut se face imediat după finalizarea testului. Toate acestea argumente elocvente
sprijină ideia că, triada Moodle-Wiris-GeoGebra este o posibilă soluţie utilă elevilor din clasele
terminale şi profesorilor lor pentru simularea şi implicit pregătirea examenelor anuale de
evaluare națională.
Pentru susținerea şi alinierea învățământului românesc la noile orientări şi procese
inovative din învățământul european şi mondial evaluarea online trebuie experimentată şi
promovată în activitatea didactică curentă. Platforma Rețelei EDU oferă contexte diverse
necesare dezvoltării unui mediu virtual inovativ, interactiv, calitativ și pliat pe cerințele
societății de azi şi de mâine, mediu care promovează un proces de învățare așteptat de actuale
generații de tineri şi imperios necesar formării complete a personalității lor.

V. Bibliografie

[1] Clarke M. M, Madaus G. F, Ramos M.A., 2011 „Retrospective on educational testing and
assessment in the 20th centu”, Consiliul Național pentru Testarea Educațională și Publică
SUA.
[2] Petrovici, A. „Moodle, GeoGebra și Wiris - vectori de continuitate a instruirii matematice
între liceu și facultate”, S.S.M.R, Botoşani, 2012.
[3] Poka, Ş., „Teste online-Repetabilitate și standarde de calitate”, CNIV, 2016.
[4] Herman C., „Portalul educațional RețeauaEDU.ro, https://reteauaedu.ro”, CNIV, 2018.
[5] http://www.wiris.com/en ,
[6] https://www.geogebra.org/ ,
[7] https://reteauaedu.ro/ , https://moot2017.moodle.ro/ , https://moot2018.moodle.ro/