Florentina Chifu Petre Ștefănescu

uzică
şi mişcare
Caiet de lucru
pentru clasa a III-a

Nume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Școala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

,
 Muzică și mișcare.
Caiet de lucru pentru clasa a III-a
Florentina Chifu, Petre Ștefănescu
Referent științific: prof. dr. Diana Nuțeanu

Copyright © 2016 Grup Media Litera

Toate drepturile rezervate

Editura Litera
O.P. 53; C.P. 212, sector 4, București, România
tel.: 021 319 63 90; 031 425 16 19; 0752 548 372
e‑mail: comenzi@litera.ro
Ne puteți vizita pe

Editor: Vidrașcu și fiii

Redactor: Mihaela Spurcaciu
Corector: Gabriela Niță
Ilustrații: Cornelia Cardamisa, Valeriu Stihi
Dreamstime, Shutterstock
Copertă: Vlad Panfilov
Tehnoredactare: Cătălin Pavel, Banu Gheorghe

Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

CHIFU, FLORENTINA
Muzică și mișcare: caiet de lucru pentru clasa a III-a/Florentina Chifu,
Petre Ștefănescu. - București: Litera, 2016
ISBN 978-606-33-0141-4

371.671:78:373.3

2
 U nitatea 1 – Școlile povestesc

Cântarea vocală
Poziția, emisia naturală, respirația
1. Scrie în dreptunghiurile colorate răspunsurile la următoarele întrebări:
a) Ce fel de muzică preferi? c) Cum te simți când cânți?
b) Ce dansuri cunoști? d) Cum te simți când asculți muzică?
a) b) c) d)

2. Bifează enunțurile care desemnează deprinderi corecte ale cântării vocale.

   Stau aplecat cu mâinile în șold.    Respir adânc și dozez aerul.
   Deschid larg gura și o rotunjesc.    Stau relaxat, cu spatele drept.
   Respir ori de câte ori am nevoie.    Respir doar între versuri.
   Cânt tare, ca să se audă bine consoanele.    Rostesc vocalele cu gura rotunjită.

3. Explică de ce, pentru a cânta, este nevoie:

a) de poziție corectă, cu spatele drept;

b) de inspirație profundă și expirație lentă;

c) de exerciții de respirație și vocalize la fiecare început de oră de Muzică și mișcare.

3
 Dicția
1. Scrie, în baloanele de mai jos, în ordinea potrivită, cerințele de cântare corectă și expresivă.
a) dicție; c) poziție corectă a corpului;
b) respirație corectă; d) emisie curată și rotundă a sunetelor.

1 2 3 4

2. Rostește cu voce tare și pronunță, clar, din ce în ce mai repede:

a) Cintezoi certare, cu cine te-ai certat? b) Dana, Ducu și cu Dinu
– M-am certat cu cineva din ceata Dau de două ori pe zi
celor cin'zeci cintezoi certărei. Dura, dura prin grădină
Două mingi portocalii.

3. Creează și tu un exercițiu de pronunție pentru colegii tăi.

4. Imaginează-ți ce ar putea povesti o școală. Scrie un text, de 7–9 enunțuri, în care

să redai povestea. Prezint-o în fața clasei pronunțând clar și corect.

4
 Cântarea vocală în colectiv
Ascultarea și preluarea tonului
1. Scrie deprinderile de cântare prezente în cântecul Melodie, de W.A. Mozart.
a)
b)
c)

2. Scrie pe aripile fluturelui, în ordinea corectă, 1 2

cei patru pași de preluare corectă a tonului.

— Continui cântarea. 3 4
— Reproduc sunetul dat de dirijor.
— Mă concentrez.
— Ascult tonul dat de dirijor.

3. Scrie trei motive pentru care trebuie să fii atent la dirijor.

4. Informează-te de pe internet, din cărți, reviste, enciclopedii și realizează

un text, de 7–9 enunțuri, în care să motivezi de ce W.A. Mozart a fost supra‑
numit copilul minune.

5
 Semnalul de început
Sincronizarea cu colegii și/sau acompaniamentul
1. a) Scrie în prima casetă cuvântul care îți vine în minte când pronunți cuvântul
sincronizare.
b) Discută cu colegul de bancă ce înseamnă cuvântul sincronizare și scrie în caseta a doua
explicația găsită.
c) Discutați în echipe de patru membri, pe aceeași temă, apoi scrieți în caseta a treia con‑
cluzia la care ați ajuns.
Citește și comentează în fața colegilor cuvintele și explicațiile găsite.

2. Scrie exemple de alte activități în care sincronizarea este foarte importantă. Explică,
de fiecare dată.

3. Bifează acțiunile care te ajută să te sincronizezi cu colegii în timp ce cânți.

   Nu cânt prea tare.    Pronunț apăsat consoanele.
   Inspir profund.    Sunt atent la dirijor.
   Îi ascult pe colegi.   Țin spatele drept.

6
 Ne jucăm și învățăm
Joc Șerpi și scări

Folosește zarul pentru a avansa de la START, atâtea căsuțe câte îți arată acesta. Scările
te ajută să avansezi mai repede, iar șerpii te coboară. Respectă regulile indicate de scări.
Alege-ți un pion care să te reprezinte. După aruncarea zarului, pune pionul în căsuța
desemnată de numărul de pe fața zarului. Joacă împreună cu 3-4 colegi.
Încep să cânt
fără să aștept
SOSIRE tonul.

30 29 28 27 26
Îmi place
să cânt tare, Sunt atent
ca să mă aud. la semnalul
de început.
21 22 23 24 25
Pronunț apăsat
Dozez aerul, ca consoanele
să îmi ajungă pentru
până la sfârșitul o dicție bună.
versului.
20 19 18 17 16
Țin buzele
apropiate
când cânt.

11 12 13 14 15
Țin spatele În timpul
drept, ca să cântării mă uit
respir ușor. la colegi.

10 9 8 7 6

Înainte de
start a cânta, ascult
tonul.
1 2 3 4 5

7
 U nitatea 2 – Eu între ceilalți
Timbrul
Sunete din mediul înconjurător
1. Încercuiește obiectele, din ilustrațiile de mai jos, care redau sunete plăcute:

2. Răspunde la următoarele întrebări:

a) Cum se produc sunetele?

b) Care este diferența dintre sunete și zgomote?

3. Desenează în primul dreptunghi obiecte/ființe care produc sunete muzicale, iar în

al doilea dreptunghi, obiecte care produc zgomote.

4. Identifică sursele de zgomot din comunitatea ta și completează tabelul de mai jos:

Surse de zgomot Zgomote produse Soluții pentru reducerea zgomotului

Pe strada ta

La școală

În cartier

8
5. Ascultă sunetele naturii în timpul plimbărilor tale și redă-le, prin onomatopee.
Scrie-le, în tabel, pe cele produse de:

vânt izvor tunet ploaie pădure

6. Lucrăm împreună

Împărțiți-vă în cinci grupe. Fiecare grupă își alege una dintre cele cinci onomatopee.
La indicația doamnei profesoare redați, pe rând sau împreună, onomatopeele alese.
­Respirați adânc pentru a susține cât mai mult sunetul.
Folosiți acest exercițiu-joc la începutul orei de Muzică și mișcare.

7. Cântecele păsărilor ne încântă în fiecare anotimp, de aceea au fost redate de mari com‑
pozitori în operele lor. Recunoaște păsările de mai jos, apoi realizează corespondența cu
sunetele pe care le produce fiecare:

Cra, cra!

Cip, cirip!

Toc, toc, toc!

Pu, pu, pup!

Glu, glu!

Bu, hu, hu!

Mac, mac!

Cu-cu!

8. Lucrăm împreună

Reluați lucrul în cinci grupe. De data aceasta, alegeți sunetul produs de o pasăre. La indicația
cadrului didactic redați, împreună sau pe rând, sunetul ales.

9
 Sunete muzicale vocale
1. Completează în dreptunghiurile alăturate răspunsurile la întrebări:
a) Care este cântărețul tău preferat?
b) De ce îl apreciezi?
c) Cum este timbrul vocii sale?
d) Cum este timbrul vocii tale?

2. Răspunde la următoarele întrebări:

a) Care dintre vocile colegilor îți place cel mai mult?

b) Cum este timbrul vocii sale?

c) Cum este timbrul vocii doamnei învățătoare/domnului învățător?

3. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul aflat pe verticală.

1. Interpret care cântă singur. 1
2. Mai multe persoane care cântă împreună.
2
3. Sunetele muzicale pot fi produse
de vocea umană sau de... . 3
4. Sunete foarte neplăcute. 4
5. Calitate a sunetului care face ca fiecare 5
voce să aibă o sonoritate specifică. 6
6. Sunetele muzicale vocale sunt produse de... .

4. Găsește exemple, în povești sau în desene animate, în care vocea unui personaj a avut
un rol important în derularea acțiunii. Explică importanța folosirii vocii personajului.

10
 Recunoaște povestea
1. Citește fragmentele, de mai jos, și recunoaște poveștile din care fac parte. Scrie titlurile
acestora pe spațiile punctate.
2. Recunoaște poveștile prezentate în ilustrații.
3. Explică, de fiecare dată, ce importanță a avut vocea personajelor în derularea acțiunii.

„La circ, în Târgul Moșilor,

Pe gheața unui răcitor,
Trăia voios și zâmbitor
Un pinguin din Labrador.
– Cum se numea? – Apolodor.
– Și ce făcea? – Cânta la cor.
Deci, nu era nici scamator,
Nici acrobat, nici dansator;
Făcea și el ce-i mai ușor:
Cânta la cor. (Era tenor)“
    
„Măgarul își ridică picioarele dinainte și le propti de marginea
ferestrei, câinele sări în spinarea măgarului, pisica se cățără
pe spatele dulăului, iar cocoșul zbură și se așeză pe capul pisi‑
cii. Și așa cum erau orânduiți, ca la un semn, porniră cu toții să
cânte. Măgarul răgea, câinele lătra, pisica mieuna, iar cocoșul
cucuriga. După ce își încheiară cântarea, se năpustiră prin fe‑
reastră-n odaie, de făcură țăndări toate gemurile.“

    
„– Hai! deschideți cu fuga, dragii mamei, cu fuga!
– Ia! Băieți, zise cel mai mare, săriți și deschideți ușa, că vine
mama cu demâncare.
– Sărăcuțul de mine! zise cel mic. Să nu cumva să faceți pozna
să deschideți, că-i vai de noi! Asta nu-i mămuca. Eu o cunosc
de pe glas; glasul ei nu-i așa de gros și de răgușit, că-i mai
subțire și mai frumos!”

    

11
 Instrumente vesele
Învață să desenezi instrumente muzicale pas cu pas
Urmărește etapele de lucru prezentate mai jos, pentru a realiza instrumentele propuse.
VIOARA
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

SAXOFONUL
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

12
 Sunete muzicale instrumentale
1. Grupează, în tabel, denumirile instrumentelor din ilustrațiile de mai jos:

Instrumente cu coarde Instrumente de suflat Instrumente de percuție

2. Citește (sau amintește-ți) o poveste în care apare un instrument muzical. Notează,

pe rândurile de mai jos, momentele importante ale poveștii, apoi povestește-o și colegilor.

3. Descrie un personaj din basmul muzical Petrică și lupul și instrumentul prin care este
redat. Explică de ce crezi că a ales compozitorul Serghei Prokofiev instrumentul respectiv
pentru a reda personajul.

13
 În lumea instrumentelor
PIANUL
—  Pianul funcționează cu ajutorul unui proces
mecanic complex, inventat la începutul secolului al
XVIII-lea și perfecționat în ultimii 300 de ani. Când
un deget lovește clapa, se declanșează un mecanism
care pune în mișcare un ciocănel. Acesta lovește
o coardă metalică sau o combinație de corzi care
intră în vibrație. Aceste vibrații sunt transmise către
placa de rezonanță care transformă aceste vibrații
în sunetul pianului. Placa de rezonanță amplifică
sunetul și, astfel, acesta capătă consistență și volum.
—  Pianul este construit din aproximativ 12 000 de
componente specifice. Cutia de rezonanță este cea
mai vizibilă parte a pianului și totodată cea care dă
aspectul elegant al acestuia. Cea mai importantă
piesă a cutiei de rezonanță este rama (numită și ca‑
dru), care la pianele de top (precum Steinway), este
realizată din mai multe straturi de lemn de arțar.
—  Strămoșul pianului a fost clavecinul. Acesta pro‑
ducea sunete atunci când, în urma atingerii clape‑
lor, coardele erau ciupite de pene de lemn, așa cum
buricul degetelor ciupește coardele de chitară.
Acesta însă nu permitea interpretului să dea forță
muzicii. În 1709, italianul Bartolomeo Cristofori, fa‑
bricant de clavecine, începea construirea primului
mecanism de pian pe principiul atingerii coardelor
cu ciocănele, fără ca acestea să rămână în contact cu
coarda după producerea sunetului.
—  Instrumentul cunoaște două forme distincte:
a) Pianul cu coadă, în care corzile sunt dispuse pe
orizontală într-o carcasă din lemn sprijinită, de obi‑
cei, pe trei picioare.
b) Pianina, în care corzile și carcasa sunt dispuse în
plan vertical, pentru a ocupa mai puțin spațiu.

14
VIOARA
—  Vioara, denumită și regina instrumentelor, păstrează în
sunetele sale vocile pădurii. Doi artiști au făcut cele mai bune
viori din lume: Antonio Stradivarius și Bartolomeo Giuseppe
Guarneri del Gesu, lutieri (constructori de instrumente)
dintr-un oraș italian numit Cremona.
—  Vioara cuprinde în jur de optzeci de piese separate. Fața
este făcută, de obicei, din pin sau alt conifer, acest lemn fiind
preferat pentru rezistența sa. Spatele și pereții laterali sunt re‑
alizați din lemn de arțar. În lipsa acestuia, se putea folosi și
lemn de plop, tei ori fag. Călușul viorii este făcut din lemn de
arțar, iar tastiera din lemn de abanos.
—  Multe dintre instrumentele lui Stradivarius sunt împodobite
cu încrustații din lemn și sidef. Fiecare instrument este un
unicat, adevărata formă și grosime fiind regăsite de lutier
în forma și vibrația lemnului. O vioară putea să rămână
atârnată mult timp în veranda de pe acoperișul lutierului
(constructorului) până ce era considerată bună pentru a fi
vândută. Secretele sunetelor minunate ale acestor viori nu
s-au păstrat. Se spune că unul dintre acestea ar fi lacul și
compoziția sa, care nu au putut fi niciodată imitate.
—  Vioara este un instrument muzical cu coarde și arcuș. Coardele
sunt întinse peste una din fețele unei cutii de rezonanță, vibrând
atunci când arcușul este tras peste ele sau când sunt ciupite.
—  Statul român a achiziționat o vioară Stradivarius, construită
în anul 1702. Vioara Stradivarius Elder-Voicu a fost cumpărată
în 1956, la prețul de aproximativ 70 000 de franci elvețieni,
fiind evaluată, în prezent, la suma de 1,2 milioane de dolari.
La acest instrument a cântat violonistul Ion Voicu. În prezent,
vioara este folosită de un alt violonist celebru: Alexandru
Tomescu, care și-a câștigat acest drept prin concurs.

Portofoliu: Instrumentul preferat

Realizează o fișă în care să prezinți instrumentul tău preferat.
Scrie părțile lui componente, materialul din care este
executat și numele interpreților celebri care au cântat la acest
instrument. Prezintă fișa colegilor.

15
 Ritmul
Sunete lungi/scurte
1. Grupează în tabel viețuitoarele de mai jos, în funcție de lungimea sunetelor emise
de fiecare.

Cucurigu! Chiț! Cri! Oac!

Miau! Ga-ga! Muuuu! Ham!

Animale care emit sunete lungi Animale care emit sunete scurte

2. Reprezintă, cu ajutorul liniilor, lungimea sunetelor corespunzătoare versurilor, apoi

­citește ritmic versurile folosind silabele ti (pentru sunete scurte) și ta (pentru sunete lungi).
Că - ră - buș, că - ră- buș, / A - dă a - pă în că - uș!
– – — – – — – – – – – – —
Ti ti ta ti ti ta ti ti ti ti ti ti ta

O mai - mu - ță cu cer - cei / Nu - mă - ră din trei în trei.

Pă - pă - di - e, pă - pă - di - e, / Spu - ne plo - ii ca să vi - e.

Gâ - ză, gâ - ză, bu - bu - ru - ză, / Hai la joc!

Vol - bu - ră fru - moa - să, / Zboa - ră să - nă - toa - să!

16
 Ne jucăm și învățăm
1. Află răspunsul ghicitorilor și reprezintă prin desene instrumentele
descoperite.

Ciocănele, ciocănele,
Poartă sunete cu ele.
Când pe clape-ai apăsat
Cântecul te-a fermecat.

Are patru corzi frumoase

Care sunt: sol, re, la, mi,
Scoate sunete duioase,
‘Nalte, grave, sute, mii.

2. Reconstruiește propozițiile de mai jos, după modelul dat.

Vioara produce sunete prin ciupire.
Asupra pianului se acționează prin frecarea arcușului.
Toba este un instrument de lovirea corzilor.
Chitara produce sunete prin percuție.

3. Găsește 12 instrumente muzicale în careul de mai jos.

Încercuiește-le, apoi scrie-le pe spațiile alăturate. 1._______________________
2._______________________
C M N V I O L O N C E L M B M 3._______________________
L I M I I B O I J H G F M I A 4._______________________

A O N O S O C V P I N V F A R 5._______________________
6._______________________
R N X A I I N L I T N B L V A
7._______________________
I X Z R A N B U L A P O A C C 8._______________________
N A M Ă C O R N B R N T U M A 9._______________________
10._______________________
E T I M P A N B F A G O T O S
11._______________________
T A M B U R I N Ă O I T O B Ă
12._______________________

17
 U nitatea 3 – Jocuri și jucării
Campionii instrumentelor
Instrumentele au și ele campionii lor. Citește informațiile de pe această pagină
și descoperă câteva curiozități despre instrumente. Caută în reviste, în enciclopedii, pe
internet și găsește informații suplimentare, interesante, despre instrumente muzicale.
Realizează o fișă de portofoliu pe care să o prezinți colegilor.

—  Disneyland, orășelul copiilor din Statele Unite,

se poate lăuda cu cea mai mare tobă care a existat
vreodată. Diametrul acestei tobe uriașe este de 30,15 m,
iar greutatea de 204 kg. Pentru a putea fi deplasată, este
necesară intervenția unui tractor.

—  Cea mai mare și, totodată, cea mai puternică orgă con‑
struită vreodată se află în orașul Atlantic City din SUA.
Această orgă uriașă are 33 112 tuburi, a căror lungime
este cuprinsă între 0,15 cm și 19,52 m.

—  Cel mai mare instrument de suflat înregistrat vreodată

este o tubă înaltă de 2,25 m, având lungimea totală
a tubului de 11,89 m și un diametru al pâlniei de 1,1 m.
Cons­truită în anul 1896, această tubă-contrabas este încă
folosită.

—  Cea mai valoroasă vioară a fost construită în 1721, de un

celebru lutier din Cremona ­(Italia): Antonio Stradivarius.
În cadrul unei licitații organizate în 1971, au fost plătiți
201 600 de dolari pentru achiziționarea acesteia.

—  Cea mai mare și mai „sonoră“ chitară clasică, la care se

poate cânta, a fost construită de către o companie din
Chicago. Chitara este înaltă de 2,69 m și are o greutate
de 36,28 kg.

18
 Diferențierea înălțimii sunetelor
Joc muzical
Vocea mea
Trei elevi vor ieși în fața clasei și își vor spune numele.
Clasificați vocile lor în funcție de înălțime, de la cea mai înaltă
la cea mai gravă voce. Jocul continuă cu alt grup de trei elevi.

1. Reprezintă prin linii mersul melodic (modul în care urcă sau coboară melodia) al frag‑
mentului format din două versuri, din cântecul Călușeii.

bi- re

Hai deți cu gră- chi- re

Și din-tr-o o-

S-a - le - gem că- lu-țul cel mai sprin- te- nel.

2. Numerotează, în ordinea înălțimii, vocile următoarelor persoane:

a) vocea bunicului; c) vocea tatei; e) vocea unui bebeluș;
b) vocea mamei; d) vocea bunicii; f ) vocea colegului de bancă.

3. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul de pe verticală.

1. Calitatea unui sunet de a fi înalt, 1

potrivit sau grav. 2
2. Personaj din basmul muzical scris de Prokofiev.
3
3. Sunet subțire.
4. Instrument de suflat care redă rața în basmul lui Prokofiev. 4
5. Înlănțuire de sunete 5
cu diferite ……… și înălțimi. 6
6. Sunet mediu ca înălțime. 7
7. Sunet gros, jos.

19
 Legătura dintre strofă și melodie
1. Scrie și apoi intonează versurile pentru: Amintește-ți cân­tecele învățate.
a) Strofa întâi a cântecului tău preferat.

b) Refrenul cântecului tău preferat.

c) Strofa a doua a unui cântec despre natură, învățat.

d) Refrenul unui cântec despre școală.

2. Alege un cântec despre prietenie, învățat. Desenează, în ordinea corespunzătoare,

o  pentru strofă și o pentru refren.

20
 Portativul. Cheia sol
Am o cheie jucăușă, Dar în cântec de mă pui,
Nu descuie nicio ușă. Portativul îl descui.
Pentru tine am un rol:
Îți arăt unde e sol!

1. Trasează două portative în dreptunghiurile de mai jos. Pe primul portativ numerotează

liniile, iar pe al doilea numerotează spațiile.

2. Scrie, pe portativul de mai jos, cheia sol.

3. Creează desene pornind de la cheia sol.

21
 Sunetele și notele sol și mi
Pe cinci sârme așezate,
Notele sunt întrebate
De cinteze și scatii:
– Mărgeluțele sol, mi
1. Răspunde la întrebarea păsărelelor.
Pe care linii vor fi?
2. Scrie pe primul portativ nota sol, iar pe cel de-al
Să răspundeți voi, copii!
doilea nota mi.

3. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol și mi, după cum îți arată legenda:

= sol = mi

4. Intonează sunetele corespunzătoare notelor pe care le-ai scris la exercițiul 3.

5. Colorează cu aceeași culoare fragmentele identice dintre bare (măsurile) din cântecul
Melc, melc, codobelc.

Melc, melc, codobelc

(după auz)

— — – – — – – – – – –— – – – – — — – – – – — —

–– – – – –— – – – – – –—– – – – – – — – – – – – – —

22
 Jucării muzicale
1. Scrie denumirile jucăriilor muzicale din imaginile de mai jos.

2. Completează rubricile din tabelul de mai jos, în urma vizionării pe internet a spectaco‑
lului Simfonia Jucăriilor, Partea I, de Joseph Haydn.
Instrumente Jucării Mișcare
Nuanțe Impresii
folosite muzicale (viteză)

3. Imaginează-ți o întâmplare în care personajele sunt jucării muzicale. Scrie textul

pe rândurile de mai jos. Dă-i un titlu potrivit.

23
 Învață despre Metoda Ciorchinele
Ciorchinele te ajută să stabi‑
Jucării
lești legături între elementele muzicale
studiate, să faci comparații și de percuție cu coarde

clasificări.
Cum procedezi?
În centru, se notează con‑ toba
ceptul de referință, apoi se
trasează sateliții acestuia.
De la aceștia se trasează
ideile derivate.
Exersează!
Realizează un ciorchine în
care să prezinți jucăriile mu‑
zicale cunoscute, copii ale in‑
strumentelor din orchestră.
Aplică!
Realizează un ciorchine cu ajutorul căruia să prezinți regulile de cântare învățate
în unitatea I.
Inspirație Expirație
adâncă lentă

Respirație

Dicție Poziție

Reguli de
Ascultare cântare

Preluarea
Emisie
tonului

Sincronizare

24
 Iată ce informații trebuie să cuprindă o pagină de jurnal muzical.

Realizează, pe o foaie A4, afișul unui spectacol vizionat de tine. Afișul trebuie să conțină:
—  data când are loc spectacolul; —  numele dirijorului;
—  locul unde are loc acesta; —  denumirile pieselor din program;
—  numele spectacolului; —  numele compozitorului/compozitorilor;
—  numele interpreților sau al echipei —  un desen sugestiv.
pe care o reprezintă (cor, orchestră);

JURNAL DE SPECTATOR

DATA VIZIONĂRII:

LOCUL UNDE A AVUT LOC SPECTACOLUL:

DENUMIREA PIESEI (SPECTACOLULUI):

COMPOZITORUL:

INTERPREȚII:

DIRIJORUL:

DATE DESPRE COMPOZITOR:

DATE DESPRE PIESĂ:

MIȘCAREA (VITEZA):

INSTRUMENTELE:

NUANȚELE:

IMPRESIILE TALE:

IMPRESIILE ÎNSOȚITORILOR TĂI:

EMOȚIILE PROVOCATE DE:

25
 Ne jucăm și învățăm
1. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul de pe verticală.

1 1. Instrument sau jucărie muzicală

de percuție.
2
2. Are coarde și este denumită
3 regina instrumentelor.
4 3. Jucărie de percuție cu plăcuțe
5 și ciocănele.
6 4. 
Instrument care seamănă cu
7 o tobă, cu plăci de metal de jur
împrejur.
8
5. Semnul scris al sunetului muzical.
6. Instrumentul care îl redă pe bunic în basmul Petrică și lupul, de Prokofiev.
7. Sunet aflat mai sus decât mi.
8. Mic instrument de suflat denumit și armonică de gură.
2. Află răspunsul ghicitorilor și reprezintă prin desene jucăriile muzicale descoperite.

În taraf și-n orchestră are

Numai locul de onoare.
Și-n fanfară bate, bate
Iute ritmurile toate.

Un triunghi, pe negândite,
Scoate sunete vrăjite.
De-l atingi cât de puțin
Scoate clinchet cristalin.

Sună vesel, bun de gură,

E vremea de-nvățătură!
Niciodată nu e trist
Și-n orchestră e solist.

26
 U nitatea 4 – Harta anotimpurilor
Viva la musica
Îți propun un program muzical pentru săptămânile de școală care urmează.
Urmărește activitățile programate mai jos. Prima săptămână va fi „Săptămâna
prieteniei muzicale“, în care te vei strădui, prin muzică, să îți faci noi prieteni sau
să consolidezi prieteniile mai vechi. Notează, în caiet, ce îți propui și ce ai realizat,
în fiecare săptămână, din ceea ce ți-ai propus.

Săptămâna Activități propuse Activități realizate Impresii

Săptămâna
prieteniei
muzicale

Săptămâna
colindelor

Săptămâna
serbării
de Crăciun

Săptămâna
dansului

Săptămâna
percuției
corporale

Săptămâna
instrumen-
telor

Săptămâna
audițiilor
muzicale

27
 Sunetul și nota la
De pe linia unde-i pus,
Sol privește drept în sus.
— Dragă sol, la tine vin
Ca să mă primești vecin.
Eu mai sus o să mă urc, 1. Intonează sunetele corespunzătoare notelor
Nu te-ating, nu te încurc. din ultimul vers al poeziei.
Și-mpreună vom cânta
Mi, sol, la, mi, sol, la! 2. Scrie, pe portativul de mai jos, nota la.

3. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, mi și la, după cum îți arată legenda:

= sol = mi = la

4. Intonează sunetele corespunzătoare notelor scrise la exercițiul 3.

5. Colorează fragmentele mici dintre bare, în care apare nota la.

Vrăbiuța
(după auz) Florentina Chifu

— — — — – – – – —— —— — — – – – – ——

– – – – —— – – – – —— – – – – — – –– – —

28
 Genuri muzicale: Colindele
1. Răspunde, în scris, la următoarele întrebări:
a) Ce înseamnă a colinda?

b) Când se colindă?

c) Cum se colindă?

d) Cine sunt colindătorii?

2. Stabilește valoarea de adevăr a enunțurilor, scriind A (adevărat) sau F (fals) în căsuțe:

a) Moș Crăciun vine în noaptea dintre 24 și 25 decembrie. 
b) Colindele nu au refren. 
c) Colindele se cântă în grup, fie de către copii, fie de către adulți. 
d) R
 efrenul colindelor românești conține doar un vers, care se poate repeta
o dată sau de două ori. 
e) Colindele se cântă în ajunul și în ziua Crăciunului, în ajunul și în ziua
Anului Nou. 
f) P
 lugușorul este un obicei străvechi de urare, pentru belșugul pământului,
de Anul Nou. 
3. Completează tabelul, de mai jos, cu informații din colindul Florile dalbe:
Prilejul cu care Numărul de versuri
Cui se adresează Urările făcute Refrenul
se cântă din strofă

4. Scrie trei motive pentru care mergi la colindat.

5. Realizează, pe o foaie A4, un desen care să ilustreze unul dintre colindele învățate.

29
 Învață despre Explozia stelară
Explozia stelară te ajută să îți dezvolți creativitatea și să realizezi cât mai multe legături
între informații.
Cum procedezi?
Observi problema ale cărei soluții trebuie să le descoperi și care este scrisă în mijlocul
stelei. Apoi formulezi cât mai multe întrebări care au legătură cu aceasta. Cuvintele care
desemnează începutul întrebărilor, scrise în colțurile stelei, te vor ajuta.

Cum?

Când? De ce?

Colinde Ce?

Unde? Cine?
Exersează!
Formulează cât mai multe întrebări despre colinde. Scrie-le pe spațiile de mai jos:

Lucrăm împreună

CONCURS: E vremea colindelor

Împărțiți-vă în grupe de câte șase membri. Organizați Respectați următoarele reguli:
un concurs între echipe, folosind întrebările formulate — formulați corect întrebările;
cu ajutorul exploziei stelare. Fiecare echipă folosește un — respectați tema concursului;
set de patru întrebări, pe care le adresează celorlalte — nu repetați întrebările
echipe. Câștigă echipa care a respectat cerințele for­ ­adresate de alte echipe.
mulării întrebărilor și a răspuns corect la întrebările
colegilor.

30
 Ne jucăm și învățăm
Jucați-vă în grupuri de 3–4 copii.
Folosește zarul pentru a avansa de la START, atâtea căsuțe câte îți arată acesta. La fie­
care răspuns corect, avansează două căsuțe. La fiecare răspuns greșit, mergi înapoi două
căsuțe. Câștigă cel care ajunge primul la SOSIRE.

Ce este Execută mișcări

melodia? sugerate de
SOSIRE textul unui
cântec, în timp
30 29 28 27 ce îl intonezi. 26
Spune trei Care este
instrumente sunetul mai
de suflat. sus ca mi
și mai jos ca la?
21 22 23 24 25
Spune trei Intonează
exemple sunetele:
de sunete mi, sol, la, la,
din mediul sol, mi.
20 înconjurător. 19 18 17 16
Execută două Ce este
procedee colindul?
de percuție
corporală.
11 12 13 14 15
Cum trebuie Cântă
să pronunți un colind.
consoanele în
timp ce cânți?
10 9 8 7 6
Spune trei
instrumente
start de percuție.

1 2 3 4 5

31
 U nitatea 5 – Pământul, planetă vie
Percuție corporală diversă
1. Scrie, în tabel, exemple de percuție corporală realizată cu diverse părți ale corpului.
Brațe Mâini Picioare Limbă

2. Citește versurile de mai jos și recită-le ca pe niște strigături. Execută mișcările sugerate
de versuri.

Bat din palme clap, clap, clap! Bat pe coapse toc, toc, toc!
Din picioare trap, trap, trap! Fac din degete poc, poc!
Ne-nvârtim, ne răsucim Ne-nvârtim, ne răsucim
Și cu toți ne veselim. Și cu toți ne veselim.

Bat din palme clap, clap, clap Bat pe coapse toc, toc, toc!
Din picioare trap, trap, trap Fac din degete poc, poc!
Ne-nvârtim, ne răsucim Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la horă noi pornim. Și la horă noi pornim.

Hai la dreapta, uite-așa! Înainte, uite-așa!

Și la stânga tot așa! Și-napoi cu toți așa!
Ne-nvârtim, ne răsucim Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la horă noi pornim. Și la horă noi pornim.

3. Folosește codul percuției corporale de mai jos pentru a scrie mișcări de percuție pentru
colegi. Notează semnele alese de tine pe liniile de mai jos. Arată-le colegului de bancă
pentru a le descifra și executa.
Ò bătaie din palme ¤ pocnet din degete ç frecarea palmelor
t bătaie din picior Ù lovire ușoară a coapselor À lovirea pieptului

32
 Mișcări sugerate de textul cântecului
sau de ritm. Mișcări libere

Execută mișcările indicate de versuri.

Un, doi, trei, spatele drept, 1. Explică, în 4–5 enunțuri, versul „Plaiuri ca la noi
Capul sus, mâinile la piept. nu sunt”, din cântecul Câte țări sunt pe pământ.
Sus pe vârfuri, un, doi, trei,
Mișcă brațele cum vrei.
Un, doi, trei, cum ți-am mai spus,
Scoate pieptul, mâinile sus,
Sari ca mingea, un, doi, trei,
Mișcă brațele cum vrei.
Un, doi, mai avem un pic,
Mergi pe vârf ca un pitic,
Te ridici și un, doi, trei,
Mișcă brațele cum vrei.

2. Explică, pe rândurile de mai jos, cuvintele lui George Enescu:

Mi-am slujit țara cu armele mele: pana, vioara și bagheta.

3. Ascultă cântecul Planeta Albastră. Realizează o lucrare plastică, în care să surprinzi ele‑
mentele de mișcare redate în cântec. Folosește acuarele, tempera, creioane colorate sau
carioca.

33
 Concurs: În lumea muzicii

Lucrăm împreună

Materiale necesare: instrumente muzicale, pietricele de diferite mărimi, recipiente

reciclate cu dop sau capac (sticle, cutii), tempera, acuarele, pensule, coli A4.
Împărțiți-vă în grupe de câte șase membri. Citiți subiectele concursului și împărțiți-vă
sarcinile de lucru: doi dintre membri vor executa lucrarea plastică, alți doi membri din
echipă vor pregăti proba practică de cântare cu acompaniament și mișcări sugerate de
text. Ultimii doi membri ai echipei vor rezolva cerințele de pe fișă.
Câștigă echipa care va acumula cele mai multe puncte. Succes!

SUBIECTE Punctaj
I.1. S-a născut la Salzburg și a scris 626 de piese muzicale 30 p. (6p×5)
de-a lungul scurtei sale vieți. Recunoașteți compozitorul și scrieți alte
trei informații despre acesta.
2. Enumerați trei personaje din basmul ­muzical Petrică și lupul
și instrumentele prin care sunt redate.
3. Scrieți ce alt nume mai poartă simfonia Surpriza și explicați
din ce cauză. Menționați numele compozitorului acestei piese.
4. Scrieți numele celui mai important muzician român și adăugați patru
informații despre acesta.
5. Scrieți trei enunțuri despre colinde.
II. Interpretați un cântec despre iarnă, acompaniindu-vă cu instrumentele 21 p. (7p×3)
potrivite și executând mișcări sugerate de text.
III. Transformați pietricelele de pe bancă în instrumente muzicale. 9 p.
Acompaniați-vă cu ele în timp ce cântați.
IV. Realizați un desen care să ilustreze un colind învățat. 30 p.

34
 Ne jucăm și învățăm
Joc muzical Jocul notelor și al sunetelor Învață un joc nou.

1. a) Joc de recunoaștere a notelor învățate

Decupați notele învățate (mi, sol, la) de pe paginile cartonate aflate la mijlocul caietului.
Un elev va ieși în fața clasei și va spune numele unei note. Ceilalți colegi vor ridica sus
cartonașele cu nota respectivă.
b) Joc de intonare a sunetelor
Un elev va ieși în fața clasei și va arăta unul dintre cartoanele cu notele învățate. Colegii
vor intona sunetul corespunzător notei arătate. Se schimbă elevul și se continuă jocul.
Elevul poate indica un singur coleg care să intoneze sunetul. Colegul care intonează
corect va trece în fața clasei și va continua jocul.
2. Folosește codul secret de mai jos pentru a descifra mesajul transmis de instrumente.

A C E I N T Ț V !

3. Creează și tu mesaje pentru colegii tăi, folosind codul secret. Poți adăuga noi semne
în cod, dacă este cazul.

35
 U nitatea 6 – Despre pasiuni
Genuri muzicale: Dansurile
1. Scrie, sub fiecare imagine, ce gen muzical ilustrează.

2. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul de pe verticală.

1. Pronunțarea corectă și clară a sunetelor, 1
a silabelor și a cuvintelor. 2
2. La horă se execută doi pași
3
­înainte și doi…
3. Joc de perechi din Transilvania. 4
4. Un alt joc popular care se joacă în perechi. 5
5. Hora dansată la nuntă. 6
6. Dans românesc vechi, 7
răspândit în toată țara.
7. Dansurile se pot juca în grup sau în…
3. Citește informațiile de mai jos, apoi găsește și tu alte beneficii ale dansului.
Din lumea dansului
— Dansul datează din cele mai vechi timpuri. Omul primitiv, mergând prin peșteră, și-a
observat umbra mișcându-se odată cu el. Astfel, a început să realizeze tot felul de mișcări
haotice, bucurându-se de „dansul umbrei” sale.
— Dansul este cea mai bună formă de mișcare pentru trup și minte. El este superior
oricărei forme de exercițiu fizic pentru menținerea sănătății inimii.
— Dansul îmbunătățește digestia. Această formă de mișcare stimulează majoritatea
mușchilor din corp, inclusiv cei aflați în zona abdominală. Mișcările ritmice se transmit
sistemului digestiv. În acest fel, tranzitul intestinal este îmbunătățit și multe din tulburările
abdominale dispar.
— Dansul poate fi practicat și de persoanele cu dizabilități. Cursurile de dans special con‑
cepute pentru aceste persoane sunt foarte populare în Europa.

36
Învață despre Diagrama Venn
Diagrama Venn te ajută să înțelegi mai ușor asemănările, di‑
ferențele și legăturile dintre idei, obiecte, evenimente sau teme
studiate.
Cum procedezi?
Pentru a putea lucra după această metodă, trebuie să desenezi
două cercuri care se suprapun, ca în ima­ginea de mai jos.

În primul cerc, notezi elementele caracteristice primului

obiect, eveniment, concept. În al doilea cerc, scrii elementele
caracteristice celui de-al doilea termen. În partea comună,
notezi elementele comune celor doi termeni.
Exersează!
Realizează o diagramă Venn, în care să compari cele două
dansuri învățate. Poți lucra singur sau în perechi.
La final, expuneți lucrările și comparați-le.

Mândru-i jocul Hațegana Hora

Fac
Se joacă parte Se joacă
în perechi. din în grup.
folclor.

Aplică!
Alege două instrumente pe care le îndrăgești și compară-le,
folosind diagrama Venn. Realizează diagrama pe o fișă care va fi
adăugată în portofoliul tău.

37
 Joc DRUMUL BROSCUȚEI

Ajută broscuța să ajungă pe mal, știind că trebuie să sară numai pe frunzele de nufăr
pe care se găsesc note mai înalte decât nota sol.

ARITMOGRIF MUZICAL
Rezolvă următorul joc care se numește aritmogrif. Un aritmogrif se rezolvă înlocuind
­cifrele cu literele corespunzătoare alfabetului. Dacă scrii literele alfabetului și apoi le
­numerotezi, vei obține cheia dezlegării aritmogrifului.

5 15 18 19 18 25 7 15

19 6 18
De exemplu:
27 11 18 15 18 17 5 7 15
Cifra 4 reprezintă litera B.
Cifra 1 reprezintă litera A. 21 5

Cifra 10 reprezintă litera H. 24 7

Înlocuiește cifrele 15 1 21 1 19 22 18 6 11 7
din căsuțe cu literele 24 24
corespunzătoare alfabetului și vei
11
descoperi cuvintele
care se ascund în căsuțe. 27 11 18 1 21 2

38
 Note vesele

Creează personaje pornind de la notele învățate. Dă-le nume sugestive.

Lucrăm împreună

Lucrează împreună cu colegul tău de bancă. Creați o scenetă muzicală respectând

următoarele cerințe:
a) personajele sunt cele desenate de voi la exercițiul anterior;
b) fiecare personaj se prezintă cântând o melodie scurtă creată de voi.
Dați un titlu potrivit scenetei. Scrieți sceneta pe o foaie A4 și prezentați-o colegilor. Dra‑
matizați scenetele create și prezentați-le părinților la serbare.

39
 Sunetul și nota do
Eu sunt do și te salut!
Do e gras, cu sunet gros, La cânt sunt neîntrecut.
Cântă-l vesel și frumos! Stau sub portativ, te-ndrept.
Ca să cânți mereu corect.
1. Scrie pe portativul de mai jos nota do.

2. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, mi, la și do, după cum îți arată legenda.

= sol = mi = la = do

3. Intonează sunetele reprezentate de notele pe care le-ai scris la exercițiul 2.

4.  Colorează cu aceeași culoare fragmentele identice dintre bare (măsurile), din cântecul
Uite-așa, așa!
Uite-așa, așa!
Vesel (după auz)

1.
2.

5. Creează desene, pe portativ, pornind de la notele învățate.

40
 Sunetul și nota re
Eu sunt re cu mândru glas,
Care sunet, dragi copii, După do sunt la un pas.
Este între do și mi? Mă găsești în revedere,
În cântare și în miere,
În iubire, mai ales,
Ca să mă cânți mult și des.
1. Scrie pe portativul de mai jos nota re.

2. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, mi, la, do, re, după cum îți arată legenda:

= sol = mi = la = do = re

3. Intonează sunetele reprezentate de notele pe care le-ai scris la exercițiul 2.

4.  Colorează cu aceeași culoare fragmentele (măsurile) identice dintre bare din cântecul
Ala, bala, portocala.

Ala, bala, portocala

(după auz)

1.
2.

41
 Ne jucăm și învățăm
Imaginează-ți!

Dacă aș fi instrument muzical, aș fi _________________________, pentru că _________

_________________________________________________________________________.
Dacă aș fi sunet, aș fi ______________________________, pentru că ________________
_________________________________________________________________________.
Dacă aș fi pasăre cântătoare, aș fi _____________________________, pentru că _______
_________________________________________________________________________.
Dacă aș fi notă muzicală, aș fi ________, pentru că _______________________________
_________________________________________________________________________.

O SĂPTĂMÂNĂ MUZICALĂ
Planifică-ți, în săptămâna care urmează, cât mai multe activități muzicale. Notează-le
în tabelul de mai jos. Prezintă colegilor, la sfârșitul săptămânii, activitățile realizate.
Ziua săptămânii Activitatea propusă Activitatea realizată Impresiile tale

LUNI

MARȚI

MIERCURI

JOI

VINERI

SÂMBĂTĂ

DUMINICĂ

42
 U nitatea
Sunetul și nota fa
Știu că-ți place a cânta,
După mi să-l cânți pe fa.
7 – Învățăm de la plante
Primul spațiu, vei vedea,
E de mult timp casa mea.
Vocea de la sol coboară
Către fa cântând pe scară.
La, sol, fa, la, sol, fa!
Ce frumos ne vei cânta!

1. Intonează sunetele corespunzătoare notelor din penultimul vers al poeziei.

2. Scrie, pe portativul de mai jos, nota fa.

3. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, mi, la, do1, re și fa, după cum îți arată legenda:

= sol = mi = la = do1 = re = fa

4. Intonează sunetele reprezentate de notele pe care le-ai scris la exercițiul 3.

5. Joc muzical Jocul notelor și al sunetelor

a) Joc de recunoaștere a notelor învățate

Decupează notele învățate de pe paginile cartonate, aflate la mijlocul caietului. Un elev
va ieși în fața clasei și va spune numele unei note. Ceilalți colegi vor ridica sus cartonașele
cu nota respectivă.
b) Joc de intonare a sunetelor
Un elev va aranja la tablă cartonașele cu notele, în ordinea dorită, pentru a forma
o  melodie. Colegii vor intona melodia creată de elev.

43
 Sunetul și nota do2
Sunt cel mai înalt pe scară,
După la cântă apoi Urcă notele, coboară
Sunetul înalt do2. De la do de sus duios
Pân’ la do1 de jos.
1. Scrie pe portativul de mai jos nota do2.

2. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, mi, la, do, fa și do2, după cum îți arată legenda:

= sol = mi = la = do = fa = do2

3. Intonează sunetele reprezentate de notele pe care le-ai scris la exercițiul 2.

4. Lucrăm împreună
Decupați cartonașul care desemnează nota do2. Grupați-vă câte nouă elevi. Așezați
în ordinea potrivită cartonașele cu notele învățate pentru a reconstitui melodia Mel­cul
supărat.

5.  Colorează fragmentele mici dintre bare în care se află nota do2, din cântecul Mel­cul
supărat.

Melcul supărat
(după auz)

1.
2.

44
 Folclorul copiilor
1. Completează ciorchinele, de mai jos, cu date despre folclorul copiilor.

Folclorul
copiilor

Cântece

despre
plante

2. Completează tabelul cu date din cântecul Melcul supărat:

Elemente
Exclamații Onomatopee Situații nostime Autor
prezentate

3. Completează versurile pentru a crea o numărătoare asemănătoare celor din fol­clorul

copiilor:
Nilo, nala, nili, nat Pe o floare de sulfină
Vrăbiuța Se așază
Când va-ncepe Să ne spună, dragi
Ieși afară Că al doilea

45
 Învățăm și ne jucăm
Jucați-vă în grupuri de 3–4 copii.
Folosește zarul pentru a avansa de la START, atâtea căsuțe câte îți arată acesta. La fie­
care răspuns corect avansează două căsuțe. La fiecare răspuns greșit, mergi înapoi două
căsuțe. Câștigă cel care ajunge primul la SOSIRE.

Unde se scrie Unde se află

nota do1? nota fa
SOSIRE pe portativ?

30 29 28 27 26
Spune numele Care este nota
unui per­sonaj mai sus ca do
din basmul și mai jos
Petrică și lupul
și instrumentul ca mi?
care îl redă. 21 22 23 24 25
Spune trei Intonează
exemple de sunetele: do,
sunete plăcute re, mi, fa, sol.
din mediul
20 înconjurător. 19 18 17 16
Execută două Ce este
procedee folclorul
de percuție copiilor?
corporală.
11 12 13 14 15
Intonează Cântă
sunetele: do2, un cântec
sol, mi. din folclorul
copiilor.
10 9 8 7 6
Spune trei
instrumente
start cu coarde.

1 2 3 4 5

46
 U nitatea 8 – Învățăm de la animale
Sunetul și nota si
Lângă do o să m-așez
Haideți să cântăm, copii!
Si mai jos eu intonez.
După la, sunetul si.
Do, si, do, si, do, si, la
Toți copiii vor cânta.
1. Intonează sunetele prezente în versurile de mai sus.
2. Scrie, pe portativul de mai jos, nota si.

3. Scrie, pe portativul de mai jos, notele sol, la, si și do2, după cum îți arată legenda:

= sol = la = si = do2

4. Intonează sunetele reprezentate de notele pe care le-ai scris la exercițiul 3.

5. Joc muzical Jocul notelor

Decupează cartonașul care desemnează nota si. Un elev va aranja la tablă cartonașele
cu note, în ordinea dorită, pentru a forma o melodie. Colegii vor intona melodia creată
de elev.

6. Colorează fragmentele identice dintre bare (măsurile), din cântecul Măi, curcane.

Măi, curcane
(după auz)
Potrivit

47
 Nuanțe
Folosirea nuanțelor în interpretarea
unui cântec îi va emoționa pe spectatori.

1. Ce nuanțe se potrivesc fragmentelor muzicale care au următoarele versuri?

a) Foaie verde busuioc, c) Aidi, nani, puiul mamii,

Toți flăcăii sar la joc. Aidi, nana, nana, na.

b) Sunt micuț și frumușel d) Nicușor are o tobă.

Și mă cheamă Ghiocel. Bum, bum, bum!

2. Ce nuanțe vei folosi pentru a interpreta următoarele cântece? Scrie răspunsul pe spa­
țiile de mai jos.
— Imnul de stat al României

— Mândru-i jocul Hațegana

— Melcul supărat

— Planeta Albastră

3. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul aflat pe verticală.

1. Nuanță cântată cu voce slabă. 1
2. Nuanță cântată cu voce potrivită. 2
3. Nuanță cântată cu voce puternică.
3
4. Cel mai important muzician român.
5. Copilul minune născut la Salzburg. 4
6. Notă scrisă sub prima linie a portativului. 5
6

48
4. Citește enunțurile de mai jos și realizează, pe o foaie A4, un jurnal dublu.
Trasează, pe mijlocul foii, o linie verticală. În partea stângă, notează
informația care ți s-a părut cea mai interesantă; în partea dreaptă,
răspunde la întrebările:
— De ce ai ales acest fragment? — Ce întrebări referitoare la
acest fragment ai?
— În ce fel te-a surprins? — La ce te-a făcut să te gândești?
Prezintă însemnările din jurnal în fața colegilor.

Din lumea muzicii! Antonio Vivaldi

— A învățat tainele muzicii de la tatăl său, care era un mare violonist.
— A fost dirijor la o instituție care susținea copiii defavorizați, mai ales fetele cu probleme
sociale. Aici, fetele primeau adăpost, educație și locuri de muncă. Învățau îndeosebi
muzica. Vivaldi trebuia să scrie în fiecare lună piese muzicale noi și să le învețe pe
fete cântul vocal, arta viorii, a ­violoncelului, a flau­tului, sau a oricărui alt instrument
necesar în orchestră.
— A scris una dintre cele mai cunoscute lucrări – ciclul celor patru concerte pentru vioa‑
ră și orchestră intitulat Anotimpurile.
— În tabloul muzical al primăverii, sugerează emoția provocată de spectacolul naturii.
De-a lungul partiturii, compozitorul imită în scurte pasaje sunetele naturii (murmurul
izvorului, șuieratul vântului, ciripitul păsărilor).

5. Audiază concertul Primăvara, din ciclul Anotimpurile, de Antonio Vivaldi. Com­ple­tează

tabelul de mai jos cu informații observate în timpul audiției:
Elemente din natură
Instrumente Nuanțe Mișcare
în concert

6. Audiază încă o dată piesa și realizează, din plastilină, o lucrare inspirată de aceasta.

49
 Învață despre Metoda cadranelor
Este metoda care te ajută să înțelegi mai ușor informațiile unei lecții, făcând un rezu‑
mat al acestora.
Cum procedezi?
Se împarte spațiul de lucru în patru cadrane și în fiecare cadran se propune câte o sar‑
cină de lucru.

Exersează!
Folosește Metoda cadranelor pentru cântecul Ursuleții cusurgii.
Personajele cântecului. Faptele care dovedesc că ursuleții sunt
cusurgii.

Nuanțele folosite pentru a reda Morala cântecului.

însușirile ursuleților.

Aplică!
Folosește metoda cadranelor pentru a analiza cântecul Glasul florilor ­(pagina 18).
Realizează cadranele pe o fișă care va fi adăugată în portofoliul tău.

50
 Ne jucăm și învățăm
1. Colorează notele de pe portativ, astfel:

do1 – roșu, re – bleu, mi – verde, sol – violet, la – portocaliu,

si – albastru, fa – galben, do2 – roz

2. Stabilește valoarea de adevăr a enunțurilor următoare. Scrie A (adevărat) sau F (fals) în

căsuțele alăturate.
a) Vivaldi a învățat muzica de la tatăl său. 
b) Termenii de nuanță sunt: tare, potrivit, rar. 
c) Nota si se află pe a treia linie a portativului. 
d) Sunetul fa se intonează mai sus decât mi și mai jos decât sol. 
e) Cântecul La gărgăriță nu face parte din folclorul copiilor. 
f ) Nota do2 se scrie sub portativ, pe o linie suplimentară. 

3. Folosește codul secret, de mai jos, pentru a descifra mesajul transmis de notele muzicale.

A C E I L M N P U Z

4. Creează și tu mesaje pentru colegii tăi, folosind codul secret.

51
 U nitatea 9 – Ție îți pasă?
Poluarea fonică
Te-ai întrebat vreodată ce efecte are poluarea fonică (sonoră)
asupra viețuitoarelor și a oamenilor? Citește și vei afla.

Intensitatea unui sunet se măsoară în decibeli. Nivelul normal al sunetelor pentru

urechea umană este de 30 de decibeli. La intensitatea de 140 de decibeli sunetul devine
dureros și poate afecta sistemul auditiv. Zgomotele de intensitate foarte mare pot
provoca deteriorări ale clădirilor, defectarea unor aparate și instrumente etc.
Observă intensitatea diferitelor sunete în imaginea de mai jos:
120
Decibeli

100

80

60

40

20

0
șoaptă vântul valuri ceartă aspi- muzică motor țipăt
prin aprinsă rator rock cu de
frunze reacție durere
Intensitatea unora dintre sunetele de zi cu zi

Zgomotele se grupează în două categorii:

a) surse interioare (din spațiul locuit);
b) surse exterioare (din afara lui).

1. Completează tabelul, de mai jos, cu informații din viața de zi cu zi:

Surse ale poluării Zgomote produse Soluții de reducere a poluării
Surse interioare
(din spațiul locuit)

Surse exterioare
(din afara lui)

52
2. Citește textul următor și răspunde la întrebările de mai jos:
Despre poluarea sonoră (fonică)
— Poluarea sonoră îi afectează pe oameni, dar și pe celelalte viețuitoare.
— Oamenii de știință susțin că, pentru mamiferele acvatice și pești, oceanul este pe cale
de a deveni la fel de zgomotos precum un club de noapte pentru oameni. Va fi un me‑
diu în care aceste animale vor supraviețui o perioadă, dar nu vor face față zgomotului
continuu.
— Delfinii și balenele comunică prin sunete. Pentru ele, auzul este la fel de important
precum văzul la oameni. Dacă în ocean există poluare fonică, acestea nu mai pot
comunica.
— Multe animale au învățat să se țină la distanță de zgomote prin mutarea în zone mai
liniștite. Dar dispariția unor animale care joacă un rol important în polenizarea ve‑
getației, în răspândirea semințelor, creează probleme pentru multe specii de plante,
care devin, la rândul lor, victime ale poluării fonice, în acest fel.

a) Care sunt sursele de poluare fonică a oceanelor?

b) De ce sunt în pericol balenele și delfinii din cauza poluării sonore?

c) Ce probleme ridică poluarea fonică pentru viețuitoarele terestre?

3. Citește câteva dintre normele prevăzute de Uniunea Europeană pentru diminuarea

sau înlăturarea poluării fonice:
— Separarea zonelor de locuit, din orașe, de cele industriale. Între acestea, să existe
zone verzi care absorb zgomotele.
— Montarea de ecrane protectoare care împiedică propagarea sunetelor de-a lungul
autostrăzilor europene.
— Obligația ca vehiculele de mare tonaj să ocolească localitățile.
— Interzicerea anumitor tipuri de automobile pe unele artere centrale.
Scrie propriile tale soluții pentru înlăturarea poluării fonice.

53
 Cântarea cu acompaniament realizat
de către copii/cadrul didactic
Rezolvă sarcinile de mai jos.

1. Bifează căsuța corespunzătoare răspunsului corect:

a) Notele corespunzătoare fragmentului sunt:
do, si, la, sol, fa, mi, fa;
& E e e e

e e
q si, la, sol, fa, mi, re, do;
la, sol, fa, mi, re, do, re.
b) Silabele ritmice corespunzătoare fragmentului menționat sunt:
ti, ti, ti, ta, ti, ti, ta;
ti, ta, ti, ti, ti, ta, ta;
ti, ti, ti, ti, ti, ti, ta.
c) Zgomotul avionului produce:
poluare chimică;
poluare fonică;
poluare a aerului.
2. Acompaniază cântecul Avionul cu instrumentul tău preferat.
3. Acompaniază cu tamburina pe silabele Vu! folosind formula: ––—––—
4. Scrie instrumentele potrivite pentru a acompania următoarele cântece:
a) Colindul Florile dalbe

b) Foaie verde busuioc

c) La gărgăriță

d) Glasul florilor

e) Iepuraș drăgălaș

54
 Orchestra de jucării
1. a) Scrie în prima casetă regulile care îți vin în minte când te gândești la o orchestră.
b) Discută cu colegul de bancă ce înseamnă o orchestră și ce reguli trebuie res­pec­
tate când cânți în orchestră. Scrie-le în a doua casetă.
c) Discutați, în echipe de câte patru membri, pe aceeași temă. Scrie în a treia casetă
regu­lile suplimentare găsite.
Citește și comentează în fața colegilor regulile găsite.

2. Scrie notele corespunzătoare fragmentului:

3. Explică, în 5–7 enunțuri, cuvintele compozitorului Ludwig van Beethoven:

Muzica este graiul sufletului. Ea stârnește în noi gândurile cele mai profunde.

55
 4. Folosește Metoda cadranelor pentru a analiza cântecul Canar frumos.

Care sunt personajele cântecului? Scrie cuvinte sau expresii care

caracterizează aceste personaje.

Ce nuanțe se potrivesc cântecului? Ce mișcare este potrivită pentru

Explică de ce. interpretarea cântecului? Explică de ce.

5. Continuă acțiunea din cântecul Canar frumos, arătând ce decizie a luat copilul și ce s-a
întâmplat cu pasărea. Scrie continuarea pe rândurile de mai jos.

56
 Ne jucăm și învățăm
1. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul de pe verticală.
1. Glasul………… – titlul unui cân‑
tec de primăvară. 1
2. Compozitorul basmului muzical 2
Petrică și lupul. 3
3. Foaie verde ………… – melodia 4
unui dans. 5
4. Compozitor care a scris sim‑
6
fonia Surpriza.
5. Compozitor german, 7
­titan al muzicii. 8
6. Lucrare muzicală de întindere, formată 9
din 3-4 părți.
7. Instrumente de percuție din Spania.
8. Lucrare compusă de George Enescu.
9. Compozitorul care a scris ciclul de concerte Anotimpurile.

2. Observă exemplele de mai jos și completează acrostihul* cuvântului MUZICA.

Putere Cântă în orchestra mare Toți soldații îi adună,
Iubire Ori, mai rar, la vânătoare, O auzi cum sună, sună,
Armonie Răsună până-n depărtare, Ba și în orchestră bate
Natură Numai sunete fermecătoare. Alte ritmuri preferate.

M
U
Z
I
C
A
3. Realizează, pe o foaie A4, o bandă desenată cu patru casete. Prezintă un personaj,
la alegere, care iubește muzica și cântă la un instrument. Utilizează și următoarele cuvin‑
te: simfonie, cor, dirijor, concert, solist.
* acrostih: poezie în care literele inițiale ale versurilor alcătuiesc un cuvânt.

57
 U nitatea 10 – Colecționari de timp liber
Recapitulare finală
Amintește-ți ce ai învățat în clasa a III-a la Muzică și mișcare.

Sunetele și notele muzicale

1. Scrie pe scărița alăturată 8
denumirile notelor învățate, 7
6
în ordinea înălțimii lor. Intonează 5
sunetele corespunzătoare 4
numerelor colorate cu albastru. 3
2
1
2. Completează portativul cu notele menționate, apoi intonează sunetele corespunzătoare.

sol la sol mi do re mi sol do2 sol mi fa re do1

3. Găsește drumul cel mai scurt pe care trebuie să îl parcurgă fetița prin labirint, mergând
de la cea mai gravă notă la cea mai înaltă, spre sala de concerte. Primele trei note întâlnite
pe drum reprezintă numele fetei.

58
 Ritmul
Amintește-ți ce ai învățat despre ritm.

1. Reprezintă prin linii (verzi și mov) silabele ritmice de mai jos:

ti, ti, ti, ti, ta, ta, ti, ti, ti, ti, ta, ta.
2. Recunoaște fragmentul din cântecul Vulpea și rața, redat prin silabele ritmice de mai
sus. Scrie versurile fragmentului pe spațiul următor:

3. Continuă, așa cum dorești, fragmentele ritmice redate mai jos prin linii. Citește ritmic,
în fața colegilor, ce ai obținut de fiecare dată.
a) ––—––—
b) —––——
c) –—–——
4. Compune un fragment ritmic potrivit următoarelor versuri. Reprezintă-l prin linii și apoi
citește-l ritmic.

Vul - pea flă - mân - dă, și - rea - tă

Se o - preș - te la noi în po - ia- tă.

Dar Gri - vei, me - reu de pa - ză,

Pu - ne pe fu - gă vul - pea vi - tea - ză.

5. Creează și tu versuri care să lege acest fragment de cântecul Vulpea și rața. Improvi­
zează o melodie pentru aceste versuri.

59
 Genuri muzicale
Amintește-ți ce ai învățat despre genurile muzicale.

1. Unește prin săgeți cuvintele care denumesc genurile muzicale cu enunțurile care li se
potrivesc.

Conține poezii, numărători, Fac parte din

Colinde
cântece și jocuri muzicale. folclorul ocazional.

Se joacă de către femei sau Sunt cântece străvechi,

Dansuri
bărbați, în cerc sau în perechi. de urare a gazdelor.

Sunt răspândite în întreaga Conține cântece pentru plante,

țară și fac parte din folclorul Folclorul copiilor insecte, păsări, animale, lucruri
neocazional. neînsuflețite.

2. Scrie, în tabelul de mai jos, exemple pentru fiecare gen muzical învățat:
Colinde Dansuri Folclorul copiilor

3. Scrie cuvintele corespunzătoare definițiilor. Descoperă cuvântul aflat pe verticală.

1. Personaj foarte supărat într-un cântec din 1
folclorul copiilor. 2
2. Creația muzicală populară. 3
3. Sunet aflat mai jos de la și mai sus de fa.
4
4. Nota aflată pe a treia linie a portativului.
5. Mișcare pe muzică populară. 5
6. Sunetul cel mai grav învățat. 6
7. Așa cum sunt florile în colinde. 7

60
 Concurs: Pe aripile muzicii

Lucrăm împreună

Materiale necesare: instrumente muzicale, crenguțe (bețișoare), tempera, acuarele,

pensule de diferite mărimi, recipient pentru apă, coli A4, creioane colorate, carioca.
Împărțiți-vă în grupe de câte șase membri. Citiți subiectele concursului și împărțiți-vă
sarcinile de lucru: doi dintre membri vor executa lucrarea plastică, alți doi membri din
echipă vor pregăti proba practică de cânt cu acompaniament și percuție corporală.
Ultimii membri ai grupei vor rezolva cerințele de pe fișă.
Câștigă grupa care va acumula cele mai multe puncte. Succes!

SUBIECTE Punctaj
I.1. S-a născut în Germania, fiind recunoscut ca unul dintre cei mai mari 30 p. (6p×5)
compozitori din istoria muzicii.
Recunoașteți compozitorul și scrieți alte trei informații despre acesta.
2. Scrie trei enunțuri despre folclorul copiilor.
3. Descrie în cinci enunțuri cum se joacă o horă.
4. Scrieți numele compozitorului ciclului de patru concerte pentru vioară
și orchestră intitulat Anotimpurile. Adăugați trei informații despre acesta.
5. Scrieți pe un portativ notele învățate.
II. Interpretați un cântec însoțit de percuție corporală, acompaniindu-vă 21 p. (7p×3)
cu instrumentul preferat.
III. Transformați crenguțele de pe bancă în instrumente muzicale. 9 p.
Acompaniați-vă cu acestea în timp ce cântați.
IV. Realizați un poster despre poluarea fonică și mijloacele de reducere 30 p.
a acesteia.

61
 Ne jucăm și învățăm
Fii cât mai creativ pentru a rezolva cerințele de mai jos!

1. Scrie un cvintet despre muzică, folosind informațiile de mai jos. Cvintetul este o poezie
cu cinci versuri, care nu trebuie să aibă rimă.
Primul vers este un cuvânt-cheie, de obicei substantiv, referitor la subiect.
Al doilea vers este format din două adjective care descriu substantivul din primul vers.
Al treilea vers este alcătuit din trei verbe care exprimă câte o acțiune referitoare la subiect.
Al patrulea vers conține patru cuvinte care exprimă sentimentele față de subiect.
Al cincilea vers este un cuvânt care exprimă esența subiectului.
Exemplu:

Muzica
Prietenoasă, liniștită
Încântă, vindecă, vibrează
Emoție, bucurie dăruiește lumii

Armonia

2. Unește, prin săgeți, cele trei coloane referitoare la piesele audiate și compozitorii
acestora.
Wolfgang Amadeus Mozart italian Simfonia Surpriza

George Enescu austriac Anotimpurile

Joseph Haydn rus Rapsodia Română nr. 1

Antonio Vivaldi austriac Mica serenadă

Ludwig van Beethoven român Petrică și lupul

Serghei Prokofiev german Simfonia nr. 6, Pastorala

3. Realizează, împreună cu colegul de bancă, pe o foaie A3, afișul pentru serbarea de sfâr‑
șit de an. Folosește acuarele, creioane colorate sau carioca. Completează toate datele de
la pagina 18.

62
 Ne jucăm și învățăm
Puteți juca doi sau mai mulți colegi. Folosiți zarul pentru a avansa de la START, atâtea
căsuțe câte vă arată acesta. Urmați instrucțiunile notate în căsuțe. Câștigă cel care ajunge
primul la SOSIRE.

Nu pronunț Iau lecții

corect de pian.
SOSIRE consoanele.
mergi înapoi avansează
30 căsuțe
3 29 28 3 căsuțe 27 26
Ascult muzică Merg în fiecare
zgomotoasă. luni la un
concert.
avansează
21 22 stai un rând 23 24 5 căsuțe 25
Cânt în corul În timpul
clasei și al școlii. cântării mă uit
pe fereastră.
avansează mergi înapoi
4 căsuțe 20 19 18 3 căsuțe 17 16
Învăț dansuri Nu știu Imnul
moderne de stat
la un club. al României.
avansează întoarce-te
11 3 căsuțe 12 13 14 la start 15
Ascult Știu să cânt
muzica tare, la xilofon.
cu fereastra
deschisă.
avansează
stai un rând 10 9 5 căsuțe 8 7 6
Cânt tare
un cântec
start de leagăn.
mergi înapoi
1 2 3 2 căsuțe 4 5

63
 Cuprins
Săptămâna Conținuturi vizate Unitatea de învățare/Titlul lecției Pag.

SEMESTRUL I
 I–III Evaluare inițială Unitatea 1 – Școlile povestesc
Cântarea vocală, în colectiv, în grupuri, individual Cântarea vocală 3
Poziția, emisia naturală, respirația, dicția Cântarea vocală în colectiv 5
Ascultarea și preluarea tonului, semnalul de început, sincronizarea cu colegii și/sau Semnalul de început 6
acompaniamentul Ne jucăm și învățăm 7
Proiect: Cântecele toamnei
Repertoriu de cântece: Ceasul, Să cântăm rintintinește, Melodie, Clopoțelul,
Școala bobocilor
Audiție muzicală: Partea I din Mica serenadă de W.A. Mozart
 IV-VII Timbrul: Sunete din mediul înconjurător Unitatea 2 – Eu între ceilalți
Sunete muzicale vocale/instrumentale Timbrul 8
Ritmul: Sunete lungi/scurte Sunete muzicale vocale 10
Repertoriu de cântece: Ciripit de păsărele, Vocea mea, Cânt cu prietenii mei, Concertul Recunoaște povestea 11
Audiție muzicală: Petrică și lupul de Serghei Prokofiev Instrumente vesele 12
Sunete muzicale instrumentale 13
În lumea instrumentelor 14
Ritmul 16
Ne jucăm și învățăm 17
 VIII-X Melodia – diferențierea înalțimilor sunetelor, elemente de notație Unitatea 3 – Jocuri și jucării
Portativ. Cheia sol Campionii instrumentelor 18
Sunetele și notele sol, mi Diferențierea înălțimii sunetelor 19
Legătura dintre text și nelodie – strofa, refrenul Legătura dintre strofă și melodie 20
Repertoriu de cântece: Călușeii, Unu, doi, Melc, melc, codobelc, Tobița, clopoțelul Portativul. Cheia sol 21
și maracasul Sunetele și notele sol și mi 22
Audiție muzicală: Simfonia jucăriilor de Joseph Haydn/Leopold Mozart și Simfonia Jucării muzicale 23
Surpriza de J. Haydn Învață despre Metoda Ciorchinele 24
Ne jucăm și învățăm 26
 XI-XIII Sunetul și nota la Unitatea 4 – Harta anotimpurilor
Genuri muzicale: Colindele Viva la musica 27
Repertoriu de cântece: Vrăbiuța, Ciucur verde de mătasă, Florile dalbe, Mâine anul Sunetul și nota la 28
se-nnoiește, Săniuța Genuri muzicale: Colindele 29
Audiție muzicală: Colinde în interpretarea Corului Madrigal Învață despre Explozia stelară 30
Mișcare pe muzică: mișcări libere, mișcări sugerate de ritm Ne jucăm și învățăm 31
 XIV-XVII Percuție corporală diversă Unitatea 5 – Pământul, planetă vie
Mișcări sugerate de textul cântecului sau de ritm. Mișcări libere Percuție corporală diversă 32
Repertoriu de cântece: Soarele, Planeta albastră, Câte țări sunt pe pământ Mișcări sugerate de textul cântecului
Audiție muzicală: Rapsodia Română nr. 1 de George Enescu sau de ritm. Mișcări libere 33
Proiect: În lumea basmelor Concurs: În lumea muzicii 34
Ne jucăm și învățăm 35
SEMESTRUL al II-lea
 I-IV Recapitulare Unitatea 6 – Despre pasiuni
Genuri muzicale: dansuri Genuri muzicale: Dansurile 36
Sunetul și nota do; Sunetul și nota re Învață despre Diagrama Venn 37
Repertoriu de cântece: Hora mare, Mândru-i jocul Hațegana, Dirijorul do, Uite-așa, așa!, Note vesele 39
Ala, bala, portocala, Hai la joc! Sunetul și nota do 40
Audiție muzicală: Dansuri populare, Brașoveanca Sunetul și nota re 41
Ne jucăm și învățăm 42
 V-VIII Sunetul și nota fa Unitatea 7 – Învățăm de la plante
Sunetul și nota do2 Sunetul și nota fa 43
Genuri muzicale: Folclorul copiilor Sunetul și nota do2 44
Repertoriu de cântece: Copăcelul, Foaie verde busuioc, Primăvara a sosit, Volbură Folclorul copiilor 45
frumoasă, Melcul supărat, Glasul florilor Ne jucăm și învățăm 46
Proiect: Plantele și muzica
 IX-XIII Sunetul și nota si Unitatea 8 – Învățăm de la animale
Dinamica (nuanțe): Tare, mediu, încet Sunetul și nota si 47
Repertoriu de cântece: La gărgăriță, Măi, curcane, Iepuraș, drăgalaș, Aidi, nani, puiul Nuanțe 48
mamii, Ursuleții cusurgii, Ecoul Învață despre Metoda cadranelor 49
Audiție muzicală: Primăvara de Antonio Vivaldi Ne jucăm și învățăm 51
Proiect: Nuanțele din natură
 XIV-XVI Poluarea fonică Unitatea 9 – Ție îți pasă
Cântarea cu acompaniament realizat de copii Poluarea fonică 52
Cântarea cu acompaniament realizat de cadrul didactic Cântarea cu acompaniament realizat
Orchestra de jucării muzicale de către copii/cadrul didactic 54
Repertoriu de cântece: Avionul, S.O.S. Natura!, Canar frumos Orchestra de jucării 55
Audiție muzicală: Partea a doua din Simfonia a VI-a, Pastorala de Ludwig van Beethoven Ne jucăm și învățăm 57
 XVII-XVIII Recapitulare finală Unitatea 10 – Colecționari de timp liber
Repertoriu de cântece: Do, re, mi, Vulpea și rața, Cântec de joc, Fii vesel! Recapitulare finală 58
Ritmul 59
Genuri muzicale 60
Concurs: Pe aripile muzicii 61
Ne jucăm și învățăm 62