Clasa a 6-a

Tema lecţiei: Alexandru Donici, fabula Frunzele şi

rădăcina
TL.Antiteza

Tipul lecţiei: de receptare a fabulei (şi de însuşire a unor noţiuni de

teorie literară)
Strategia didactică:

 metode şi procedee: descoperire inductivă prin investigare, lectura

expresivă (pe roluri), demonstraţie didactică,
expunere euristică, metoda exerciţiului, joc de rol,
conversaţie euristică, descoperire analogică,
algoritmizarea, problematizarea, descoperire prin
investigare, jocul didactic (portfolium), descoperire
deductivă, modelarea;

 mijloace didactice: manualul, portretul scriitorului, material

didactic, portfolium, cartea Alexandru Donici.
Obiective de referinţă:

 cultivarea receptivităţii literar-artistice a elevilor;

 întrebuinţarea vocabularului adecvat temei.
Obiective operaţionale:

O1 – să însuşească ce este fabula, ideea şi morala;

O2 – să înţeleagă ce este antiteza, alegoria;
O3 – să citească expresiv textul;
O4 – să cunoască şi alte fabule;
O5 – să caracterizeze personajele;
O6 – să descifreze semnificaţiile titlului şi ale unor cuvinte şi expresii;
O7 – să-şi exprime părerea despre mesajul fabulei şi s-o argumenteze;
O8 – să-şi îmbogăţească vocabularul;
O9 – să demonstreze toleranţă faţă de opiniile colegilor;
O10 – să sesizeze înţelepciunea moralei;
O11 – să evidenţieze valorile fabulei.
 SCENARIU DIDACTIC

 Organizarea clasei

 Actualizarea unor cunoştinţe şi impresii de lectură

(se adresează elevilor câteva întrebări despre lectura individuală a
unor fabule)

 Captarea atenţiei (ştiu, vreau să ştiu, am învăţat)

 Anunţarea temei lecţiei şi a obiectivelor operaţionale

Lectura expresivă a textului

DICŢIONAR

zefiraş-vânt cald, plăcut.

repaos-odihnă
a (se)răsfăţa-a (se) înveseli.
a hăuli-(aici) a cânta.
a renaşte-a se naşte din nou; a se trezi la viaţă.

Cunoaşterea textului

1. Vocabular

Folosiţi-vă cunoştinţele!

 metoda exerciţiului

 Indicaţi forma literară a cuvintelor: dănţuiau, călătoriul, pacinic.

 Arătaţi cum s-au format cuvintele: călduroasă, înverzesc, răcoresc,
oricând, primăvara, răsfăţat,
neuitare, renască, păstoraş,
fluieraş, feţişoare, zefiraşii
 Indicaţi antonimele pentru sensul din text al cuvintelor:

călduroasă -
vesel -
dulce -
obosit -
jale –
  Cuplaţi sinonomele:

Arbori drum
Mândri tristeţe
Cale voce
Repaos copaci
Jale mulţumiţi, măreţi, încântaţi
Glas odihnă

 Formaţi familia lexicală a cuvintelor: frunză, cântă, rădăcină.

 Găsiţi adjectivele din text.

Observaţi!

Este respectată topica cuvintelor în versuri?

Cum ar trebui să fie corect?

 2. Acţiunea

Observaţi!
 descoperire inductivă prin investigare

 Descoperiţi, când are loc acţiunea din fabulă?

 Din câte părţi este alcătuită fabula?
 De la care moment se desfăşoară acţiunea?
 Cine vine sub frunzele copacului?
 Textul este în versuri sau în proză? Argumentaţi-vă răspunsul!

Exprimaţi-vă părerea!
problematizarea

Care este rolul naratorului în desfăşurarea acţiunii?

3. Personajele

Observaţi!
 conversaţie euristică

 Care sunt personajele textului?

 Cărei lumi aparţin ele?
Folosiţi-vă cunoştinţele!

Ce ştim despre lumea vegetală? La care obiect am aflat aceste noţiuni?

 Ce însuşiri omeneşti le dă naratorul?

Amintiţi-vă!
 Cum se numeşte figura de stil prin care se atribuie unor fiinţe
necuvântătoare însuşiri omeneşti?(personificarea)

Folosiţi-vă cunoştinţele!

 descoperire analogică

 Ce trăsătură de caracter a frunzelor evidenţiază diminutivele?

Argumentaţi-vă răspunsul!
 Ce impresie au frunzele despre cei din jur?

 Ce sugerează versurile?

 -Cine-i rădăcina?

 De unde atâta indignare din partea frunzelor?

 Cum aţi explica îndrăzneala frunzelor?

Argumentaţi-vă răspunsul!

 Algoritmizarea

Frunzele

Rădăcina

Descoperiţi deosebirile şi asemănările dintre personaje-

Diagrama venn

Exprimaţi-vă părerea!

 problematizarea

 Ce relaţie există între personaje?

 Ce trăsătură de caracter aţi descoperit la rădăcini?

 Care e semnificaţia moralei? Argumentaţi-vă răspunsul!

 Care este rolul naratorului?

4. Figuri de stil

Folosiţi-vă cunoştinţele!

 Descoperire inductivă prin investigare

 Ce figură de stil foloseşte autorul în prezentarea acestor

personaje ?
 Găsiţi epitetele din text ?
 Identificaţi inversiunile ?

 descoperire deductivă

Amintiţi-vă!
 Opera epică în versuri sau în proză în care personajele –
animale , plante sau lucruri – participă la o întâmplare din care
se desprinde o întâmplare se numeşte fabulă.

 De obicei fabulele au următoarea structură:

Povestirea ─ unei întâmplări;
Morala ─ învăţătura care se desprinde din text.
 Figura de stil dominantă este personificarea.
 Ca modalitate de exprimare se foloseşte naraţiunea şi dialogul.

dialogul întâmplarea

Moduri structura
naraţiunea de expunere învăţătura

fabula
Figuri de stil
animale
personaje
alegoria
personificarea plante

Folosiţi-vă cunoştinţele!

 jocul didactic (portfolium)

Îmbogăţiţi-vă cunoştinţele!

 descoperire deductivă

REŢINEŢI!
Antiteza este figura de stil care constă în aşezarea în opoziţie a două
cuvinte, situaţii,idei, fapte, personaje etc.

Observaţi!

Care personaje ale fabulei sunt în antiteză?

În care din operele studiate aţi întâlnit această figură de stil?

Brainstormingul
Cine este responsabil de păstrarea frumuseţii şi vieţii pe pământ?
Argumentaţi-vă răspunsul!
Ce semnifică rădăcina în viaţa omului? Argumentaţi-vă răspunsul!

Ce semnificaţie au frunzele? Argumentaţi-vă răspunsul!

Ce gânduri vă sugerează desenul de la text?
Cine are dreptate: frunzele sau rădăcina? Argumentaţi-vă răspunsul!
Care este înţelepciunea moralei?

Folosiţi-vă imaginaţia!
 modelarea

 Împodobiţi copacul cu sfaturi pe care vi le dă părinţii.

 Evaluarea cunoştinţelor, deprinderilor, priceperilor

 Temă pentru acasă:

 Citiţi expresiv fabula,

 Alcătuiţi un dialog din patru replici cu frunzele.

Anexă 1

Frunzele se tot fălesc precum că ele ar fi podoaba copacului

Rădăcinile:
-Voi, frunzelor, aţi uitat nouă să ne mulţumiţi că vă aflaţi colo sus.

Frunzele fâlfâie în vânt şi lansează mândre declaraţii

Frunzele colectează puterea
Rădăcinile sapă adânc în sufletul pământului

Titlul e format din două substantive

Indici ai spaţiului
Naraţiunea se îmbină cu dialogul
Se exprimă ironia, dispreţul
Are un caracter educativ, acţiunea e concisă
Părinţii sunt rădăcinile noastre spirituale.
Scrieţi câteva sfaturi pe care vi le dă părinţii:
-ne învaţă de bine
-ne dă sfaturi de folos
-ne învaţă diferite lucruri
-ne arată ce trebuie să facem ca să devenim oameni

Rădăcinile-Părinţii, buneii, străbuneii

Copiii-oglinda părinţilor

Alcătuiţi un dialog din patru replici cu frunzele

Anexă 2
Grupa I
Extrage, din text, o structură care marchează
timpul acţiunii.
Unde se petrece acţiunea?
Care sunt modurile de expunere folosite în
text?

Grupa II
Din câte părţi este constituit textul?
Prezintă, în rezumat, acţiunea primei părţi.

Grupa III
Identifică personajele care participă la
acţiune.
Notează câteva trăsături de caracter ale
fiecărui personaj.

.Grupa IV
Notează figurile de stil ale textului.
Precizează care este învăţătura care se
desprinde din text.