Gimnaziul Tîrgul Vertiujeni

Disciplina: Limba și literatura română clasa a VI-a

Proiectul unităţii de învăţare nr. 5 ,,Picături de înțelepciune’’

Perioada: 05.11-18.11.2019
Numărul de ore: 12

Competențele specifice:

8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în limita standardelor de conţinut.

9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.
10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii române literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă.

Subcompetențele vizate:
8.2. Interpretarea textului liric, a textului epic (naraţiune, descriere).
9.1. Aplicarea terminologiei lingvistice şi literare studiate în demersul analitic al textului.
10.3. Realizarea spontană, fluentă, exactă a unei descrieri orale: descrieri de natură, de portret, de interior, de exterior.

Conținuturi:
Literatură: Parabola Adevărata floare.

Elemente de limbă română:Dicționarul de sinonime. Dicționarul de antonime

Comunicare:Textul nonliterar. Rețeta
Evaluare finală:Test de evaluare sumativă scrisă

Resurse:
1.Curriculum școlar pentru disciplina limba și literatura română, clasele a V-a – a IX-a, Lyceum, Chișinău, 2010
2. Ghicov A., Cartaleanu T., Cosovan O., Bolocan V., Limba şi literatura română: Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta gimnazială
de învățământ, Chișinău, Lyceum, 2011
3. Grama-Tomiţă, A., State, L., Nicolaescu-Onofrei, L., Onofrei, D.,Limba şi literatura română: Manual pentru clasa a VI-a, Chişinău, Cartier, 2017
4.Grama-Tomiţă, A., State, L., Nicolaescu-Onofrei, L., Onofrei, D.,Limba şi literatura română: Ghidul profesorului, clasa a VI-a, Chişinău, Cartier, 2011
5.Grama-Tomiţă, A., State, L., Nicolaescu-Onofrei, L., Onofrei, D., Limba şi literatura română: Caietul elevului, clasa a VI-a, Chişinău, Cartier, 2011
Lecția/ Obiective Activități de predare-învățare Ti Strategii Activităţi/criterii
Data operaționale mp didactice de evaluare

1. Tema lecției:Parabola„Adevărata floare”. Descifrarea textului.

OO1 – să deinească Evocare. Prezentarea unității de învățare.

argumentativ noțiunile: 8 Explicația Observare
parabolă, valori, autentic, Dicționarul: Argumentarea sistematică
fals; Autentic-sigur,adevărat, garantat, de netăgăduit, a cărui realitate nu poate fi Observarea
OO2 – să lectureze pusă la îndoială, a cărui autoritate este recunoscută, recunoscut ca propriu Conversația
expresiv și diferențiat unui autor sau unei anumite epoci.
textul literar; Fals- care este contrar adevărului; minciunos, neîntemeiat; care are numai
OO3 –să opereze cu aparența adevărului, autencității; imitat, artificial, care nu poate fi folosită,
vocabularul textului făcută numai pentru simetria cu ansamblul. 2 (despre oameni și manifestările
literar studiat; lor) prefăcut, fățarnic, ipocrit.
OO4- să argumenteze Realizarea sensului. 25 Lectura Orală
explicibil mesajul și Jocul sinonimelor...ADEVĂRAT expresivă
dimensiunile Numiți motivele pentru care trebuie să prețuim un prieten adevărat Exercițiul
universialității( valori
general-umane)
OO5- să compare o floare
adevărată și una
artificială;
OO6- să exprime liber De ce trebuie urâtă falsitatea?
opiniile 1.
2.
Lectura textului
Impresii...
Ne-a plăcut/nu ne-a plăcut parabola, deoarece...
Textul merită a fi studiat, deoarece...
Deși unii ar putea considera parabola...
Noi susținem că...
Știați că ... Anexa 1
Descifrați cuvintele-cheie... Solomon,albină, floarea adevărată.
Acvariul sinonimelor( A fi în stare, Abil, variat, aprezenta, înmiresmat, a
năduși, arăta, a urmări, divers, a reuși, ingenios, a vedea, deosebit, aromat,
 priceput, transpira, a rivaliza, dibaci, îmbătător, a se minți, a se amăgi, a
concura)
Jocul Antonimelor... Anexa 2
Lucrul în grup/individual Anexa 3
Reflecția. 10 Individual Evaluare
3-2-1 Interogarea reciprocă
Numiți: frontală Elaborarea
Trei concepte pe care le-ați învățat azi; întrebărilor
Două idei pe care ați dori să le dezvoltați sau să le completați cu noi
informații
O capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care ți-ai format-o/ ai exersat-o
în cadrul activității
Extindere. Ex. 11, pag. 60 2
Să memoreze un fragment din text pag.59

2. Tema lecției: Parabola „Adevărata floare”. Explorarea textului.

OO1 – să comenteze Evocare. 15 Comentarea Observare

înțelesul afirmației; Explică segvențele afirmației sistematică

OO2 –să comenteze Realizarea sensului. 15 Exerciții Aprecieri verbale

ortografierea cu Ex. 5, 6 pag. 60 aplicative
majuscule a unor Să rescrie un fragment din text, înlocuind cuvintele parabolei prin sinonimele
pronume din text; identificate. Ce observă?

OO3 – să identifice Reflecția.Ex. 12, pag. 60 12 Argumentar Aprecieri

morala unei parabole ea reciproce
biblice; Descoperire Prezența
a argumentelor
Extindere. Ex. 16, pag. 61 3
3-4 Tema lecției: Parabola „Adevărata floare”. Interpretarea textului. Parabole chineze și indiene

OO1 – să-și expună
punctul de vedere;
OO2– să lectureze
conștient, expresiv
parabola;
OO3– să compare cele
două parabole,
identificând similitudini
și diferențe;
OO4– să redacteze un
text, pornind de la unul
dintre începuturile date;
Evocare. Verificarea temei de acasă. 13 Frontal Aprecieri verbale
Alcătuirea familiei lexicale a cuvântului floare
Realizarea sensului. 16 Aprecieri verbale
Câmpul semantic al cuvântului flori. Completarea clusteringului flori: În perechi
decameră, de grădină, de câmp.
Ex. 12 pag.60
Să compare o floare adevărată de una artificială.
Diagama Venn. Să compare personajele centrale din parabolele chineze.
Ex.20 pag. 62 din manual
Reflecția. Ex. 15, pag 61 13 Individual Respectarea
cerinței
Aprecieri cu note
Extindere. Ex.17, 18, pag. 61 3

5. Tema lecției: Tema, ideea, mesajul textului literar.

Evocare. Verificarea temei de acasă.

OO1 – să identifice Propune să-și amintească din clasele anterioare, completează definițiile 10 Interogarea Identificarea
temele reflectate în Ex.21 pag. 62 din manual moralei
textele parabolelor citite
în această unitate;
OO2 – să cunoască Realizarea sensului. Notarea în caiete a subiectului lecției. 20 Aprecieri verbale
noțiunea de temă, ideea,
masajul textului literar; Lucrul individual. Întocmirea unei liste de texte literare cunoscute cu tema: Lucru în
natura, prietenia, istoria, patria, dragostea față de mamă. perechi
Completarea tabelului: Lucru în
Texte studiate în clasa a V-a grup
Textul Tema textului Ideea

OO3 – să formuleze Reflecția.Ex. 24, 25 pag.62. Redactarea

ideile principale ale 15 Individual decrierii
textelor date; Extindere. Să ilustreze o parabolă la alegere.
Timp de realizare : 20 minute.
6. Tema lecției:Dicționarul de sinonime
11.11.19
O1- Să determine Evocare. 10 Aprecieri verbale
tipologia de dicționare Se propune comentarea afirmației : Cel mai mare dicționar pe care l-am Discuție
existente în baza cunoscut vreodată este dicționarul vieții. ghidată
propriilor observări
Realizarea sensului 25 Exercițiul Observare
O2-Să opereze corect cu S e anunță noul subiect al lecției : sistematică
diferite tipuri de Dicționarele.Tipologia lor.Dicționarul de sinonime. Explicația Aprecieri verbale
dicționare Se propune alcătuirea unei liste ce ar conține tipurile de dicționare
cunoscute. 8
Se va organiza o discuție despre : Conversația Aprecieri reciproce
O3-Să analizeze un
-forma și structura fiecărui dicționar numit, Explicația
articol de dicționar în
baza mai multor criterii -se va accentua asupra faptului care dintre dicționare lipsesc ori sunt într-un
număr insuficient la bibliotecă,
-care dicționar ar fi fost bine să nu lipsească din biblioteca individuală,
-ce dicționar ați inventa voi-înșivă etc......

Se repartizează diferite dicționare pe grupuri pentru a fi examinate mai

amănunțit.
Se propune să se examineze articolul de dicționar (ex.4,5 p.64)
Reflecția.
Se propune lista de sinonime a cuvântului neobișnuit(ex.7 p.64)
Extindere.
Redactați un eseu pornind de la cuvintele : Nu m-am gîndit niciodată......,în 2
care să utilizezi adecvat cât mai multe sinonime ale cuvântului greu
Timp de realizare : 20 minute.
7. Tema lecției:Dicționarul de antonime
12.11.2019
O1- să definească Evocare. 11
noţiunile: dicţionar, Alcătuirea unei liste cu titlurile dicţionarelor pregătite pentru lecţie. Conversaţia Rapiditatea și
articol de dicţionar Centrarea problemei de interes imediat prin relaţionare cu verigile didactice euristică, corectitudinea
O2- să recunoască anterioare problematiz răspunsurilor
sensurile diferite ale Realizarea sensului. 19 ată, Aprecieri verbale
aceluiaşi cuvânt în Este fixată motivarea situaţiei de învăţare, împreună cu indicarea planului de explicaţia,
diverse situaţii de lucru scris la tablă. exerciţiul, Observare
comunicare; Prin dialog cu elevii se vor stabili următoarele repere ale lecţiei: discuţia sistematică
O3- să explice 1- definirea conceptelor: “dicţionar”, “articol de dicţionar” ( rol, utilitate, frontală şi
diferenţa dintre dicţionar funcţii, tipuri, exemplificări) cu / fără consultarea sursei. Se aprofundează pe grupe Respectarea
şi alte tipuri de texte cu ideea textului în text ( de exemplu: pentru definirea cuvântului « dicţionar » sau „în cerinței
caracter explicativ şi de se consultă… tot un dicţionar ! ). Discuţie problematizată: ex. 1/ perechi”( cu
sinteză 17.Exemplificări. Concluziile se notează în caiete. colegul de
O4- să argumenteze 2- alte “structuri” înrudite cu dicţionarul ( de exemplu: enciclopediile, bancă),
rolul/ utilitatea/ compendiile, monografiile, antologiile, florilegiile, crestomaţiile, glosarul, observaţia
necesitatea consultării indexul- indice etc.)- explicaţii/ comparaţii sistematizat
unui dicţionar în diferite 3- Situaţii particulare ale articolului de dicţionar: contexte explicative ( ă, învăţarea
etape de elaborare a expresii, citate). prin
mesajelor orale şi scrise descoperire,
O5- să interiorizeze Reflecția. 13 comparaţia, Aprecieri reciproce
noile cunoştinţe în Se aprofundează studiul, prin intensificarea transferului de achiziţii jocul
sistemul propriu de valori informative spre autoevaluare. didactic
estetice Se vor formula diferite întrebări pentru verificarea şi fixarea cunoştinţelor (careul),
O6- să dovedească nou dobândite.. ciorchinele.
receptivitate afectiv – Se conturează câteva concluzii, se indică unele evaluări cu caracter formativ
intelectuală faţă de tema Fixarea unor elemente de transfer.Elevii analizează, în perechile deja
abordată constituite, situaţia potrivit căreia dicţionarul are un rol informativ complex
.În final, se dezbate, frontal, ideea despre o posibilă temă de reflecţie :
Dicţionarul ideal pentru mine

Extindere.
Tema pentru acasă: redactarea unui eseu- Dicţionarul ideal pentru mine
în limita de 10-12 enunțuri.

Timp de realizare 25 minute

8 Tema lecției:Textul nonliterar. Rețeta

12.11.2019 Evocare.
Se crează un climat benefic receptării informaţiei noi prin derularea unui mic Aprecieri cu note
film de 2 min. despre Secretul unei vieţi împlinite .
O1- să descopere Se verifică temele cîtorva elevi(exerciţiile de pe fişe) Conversație
structura unei reţete Elevii comentează informaţia din filmuleţ, îşi expun acordul sau
dezacordul.Se compară răspunsurile. 10
Prezintă răspunsurile potrivite la tema de acasă
Realizarea sensului. Lucru în Identificarea
Se anunță obiectivele și subiectul lecției : Reţeta 20 perechi elementelor
O2-Să aducă argumente Notează tema în caiete
cu referire la o afirmație Se repartizează pe grupuri cîte o carte cu diferite reţete. Descoperire
dată Aleg o reţetă şi analizează : a
-aparteneţa la o tipologie de texte(literare sau nonliterare) Analiză
-strucuta ei Sinteză
-elementele componente
-timpul verbelor
O3-Să elaboreze o reţetă -persoana utilizată cel mai des Lucru în
în baza unui model dat -asemănările cu alte texte nonliterare grup
Analizează răspunsurile elevilor, completează unde este nevoie,corectează
greşelile dacă sunt.
Se propune să se inventeze o reţetă în baza unor cuvinte date.
Fiecare grup primeşte câte un plic cu 10 cuvinte, elevii trebuie să
construiască o reţetă cu aceste cuvinte,dacă e nevoie se mai completează cu Analiza
altele(Anexa 1) Comparaţia
Reflecția. 13 Dezbatere Coerența
Se propune vizionarea unor filmuleţe cu titlul : « Reţeta fericirii », »Reţeta Respectarea
prieteniei adevărate ».(filmele pot fi luate de pe youtube). cerinței
Analizează filmuleţele, îşi expun părerea despre cele vizionate,se compară
ideile cu ale colegilor.Propun alte sfaturi pentru a fi fericit sau pentru a
avea( a fi ) un prieten adevărat.
Extindere. 2
Realizaţi o reţetă pentru :o viaţă fără dezamăgiri; o copilărie(o
adolescenţă)fericită; a avea succese la şcoală (în viaţă).
Timp de realizare: 20-25 minute.
9. Tema lecției: Proiect Revista mea. Pagina utilitară

O1-Să elaboreze paginile Evocare. 10 Iarmarocul Aprecieri cu note

revistei, redactînd diferite
tipuri de texte; Se verifică tema de acasă. Se fac aprecieri, precizări.

O2- Să selecteze imagini Se propune examinarea unor pagini utilitare ale unor ziare, reviste.
potrivite conţinutului;
-Ce tipuri de texte conțin acestea ?
O3-Să folosească
opţiunea WORD pentru a
crea revista în variantă Realizarea sensului. 25 Fotografii Corectitudinea
electronică. Computer realizării descrierii
Anunțarea subiectului și obiectivelor lecției. Individual

Selectează câtyeva anunțuri publicitare. Examinează structura lor și

vocabularul/expresiile folosite.

Se propune să găsească informații despre felul cum își promovează editurile

cărțile pe care le editează ( pagini de internet ale revistelor, panourilor
publicitare stradale, anunțuri de reclamă în ziare, lansare de carte).

Reflecția. 8 Frontal Observare

sistematică
Să alcătuiască schematic, o pagină utilitară pentru revistă.
Extindere. 2

Folosind drept model anunțurile găsite, să elaboreze pentru Pagina utilitară a

revistei:
a) Un anunț publicitar pentru promovarea unor dicționare ori serii de
dicționare, importante pentru elevi.
b) B) un anunț pentru lansarea unei cărți interesante pentru copii.
10. Tema lecției: Recapitulare

OO1 – să descrie, în 5-6 Evocare. Iarmarocul (cere elevilor să schimbe între ei temele şi să le citească 10 Notarea
enunțuri itinerarul zilnic pe rind). Se fac aprecierele de rigoare.
de acasă până la școală;
Descrie, în 5-6 enunțuri, itinerarul tău zilnic de acasă până la școală. Individual Observare
sistematică
OO2 – să descrie un Realizarea sensului.Alege și descrie un obiect de utilitate majoră pentru 25 Corectitudinea
obiect de utilitate majoră omul modern, folosind tehnica Cubului : realizării sarcinii
pentru omul modern, a)Definește/prezintă :
utilizând tehnica Cubul; b)Asociază :
c)Compară : Lucru în
d)Analizează : perechi
e)Aplică :
f)Apreciază :

OO3 – să prezinte, într-un Reflecția. Prezintă, într-un monolog descriptiv, locul tău de lucru. 10 Scrierea Aprecieri
monolog descriptiv, locul imaginativă
de lucru; Extindere. Să descrie în 10 rânduri disciplina preferată.

Recapitularea temelor :Parabola. Sinonimia. Antonimia. Seriile sinonimice, 45 Întrebări – Observare

11.
antonimice. Monologul descriptiv. răspuns; sistematică
exerciții
Evaluare sumativă. Comentarea și redactarea greșelilor.
45 Test
12.
Tema lecției:Analiza complex
evaluării. 45
Observarea
Identificare
a erorilor
Erată
personală
 Anexa 1

Știați că...

Regina din Saba sau regina din Sheba este o figură biblică din sec. Al X-lea î. Hr. Care a venit din Etiopia la curtea regelui Solomon în Ierusalim. Ea este
amintită în afară de Vechiul Testament, în Coran sau Legendele. Saba sau Sheba după unele izvoare vechi ar fi fost Yemenul de azi, lucru care nu s-a putut
clarifica până în prezent.

Regina din Saba este amintită în cărțile regilor și cronici din Biblie și de asemenea în Coran.

Solomon a fost fiul lui David și al Batsebei, rege al Israielului timp de circa 40 de ani (971-931 î. Hr.), a avut o domnioe intrată în în legendă, ca prosperă și
tihnită.

După tradiția biblicăm a fost ctitorul Templului din Ierusalim.

A rămas proverbială ÎNȚELEPCIUNEA sa în rândurile locuitorilor evrei, musulmani și creștini al Levantului, și apoi din întreaga lume. I s-au atribuit cărțile
Ecleziastului, Proverbelor și Cântarea Cântărilor din Vechil Testament.

Anexa 2 Jocul antonimelor...

Adevăr, înțelepciune, putere, artificial, virtual, colorat, ușor, a ascuți, a duce, a deschide, a umple.

Anexa 3 Lucrul în grup/individual

Grupul reginei Saba

- Alcătuiți familia laxicală a cuvântului ,, floare”. Indicați sufixle, prefixele.

Grupul regelui Solomon

- Explicați secvențele: - un alt fel de a găsi adevărul; -o lume a artificialului sau a virtualului; -a privi cu băgare de seamă; - a-și ascuți simțurile; - și-a pus la încercare toată
înțelepciunea și puterea gândului

Grupul Albinuței
-Comparați o floare adevărată și una artificială ( formă, miros, aspect, utilizare, semnificație, cost). Care vă place mai mult?

Grupul florii adevărate

Flori de cameră De câmp De grădină

Anexa 1

Alcătuiţi propria reţetă în baza următoarelor cuvinte,aveţi grijă ca reţeta să fie deosebită , puteţi include şi alte cuvinte de ajutor :

A)Cuvânt, litere, culege, amestecă, selectează, fraze, text, ia, propoziţii, plăcere, frumoase, deosebite

B)floare , bucurie , soare , ploaie,pămînt , special , a amesteca , a lipi , a coace , a iubi , a spori

C)dovleac , ardei , a coace , a pune , cuptor , făină , a amesteca, a aştepta, roşii , orez

D)iubire , plăcere , prietenie , stimă , amestecă , combină, adaugă,durată ,viaţă

E)cină, neobişnuită,plăcintă,ciocolată,delicioasă,cremă , vanilie , făină , ouă , unt , zahăr , lapte, proaspete, cuptor , a coace