Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena.

Gimnaziul Alexeevca

Proiect de scurtă durată

Clasa: a V– a Data: _________ Tipul lectiei: asimilarea noilor cunoștințe

Tema lectiei: Lectura textului ”Cele dintîi lecturi” de Mircea Eliade

Obiective operationale:
O1 – să explice ce însemna lectura pentru autor
O2 – să identifice printre detaliile textului dorința pentru lectură;
O3 – să menționeze care sînt lecturile potrivite pentru un copil de vîrsta lor;
O4 – să explice semnificația ”bibliotecă ferecată”;
Metode si procedee: asalt de idei, descoperirea, explicația, lectura în lanț, exercițiul, conversația dirijată

Etapele Activitatea profesorului Timp Metode si Resurse

lectiei procedee
Evocare  Moment organizatoric 5
 Verificarea temei de casă
 Analiza citatului de la începutul textului, pag, 11 Asalt de idei

 Anunțarea temei 25
Realizarea
sensului
 Familiarizarea elevilor cu date biografice despre Descoperirea
autor.
 Explicarea cuvintelor din subsol, pag. 11 Explicația
 Lectura textului. Lectura în lanț
In fragmentul dat, autorul evocă întîmplări din vremea
copilariei. Faptele petrecute sunt povestite la persoana I,
 Se dezvoltă discuția în sensul înțelegerii dragostei Conversația
pentru lectură a eroului euristică
 Descoperirea importanței lecturii (de elevi)
 Citirea fragmentelor care dovedesc dragostea pt Descoperirea
lectură și implicarea afectivă a autorului
- Care e semnificația ”bibliotecă ferecată”? Conversația
- Ce cărți considerați că sînt bune pt vîrsta voastră?
 Ex. 1, pag. 13 Exercițiul
 Ex. 3, pag. 13 Descperirea
Reflectie 1. Răspunde la întrebări: 12 Conversația
a) De ce lectura cărţii de citire a fratelui i se pare dirijată
copilului din clasa I un joc nou?
b) Ce informaţii nebănuite îi oferă această carte_
c) Ce sentimente îl cuprind pe micul şcolar când
pătrunde în lumea fascinantă a carţii?
d) Ce cărţi din bibliotecă îi erau interzise copilului
de tatăl său?
e) Ce cărţi îi erau admise? De ce?
f) Ce eveniment ,archează copilaria acestui băiat
însetat de lectură?
g) De ce consideră autorul memoriilor că anii în
care părinţii i-au interzis lectura au fost pierduţi?
h) Cum se poate explica reacţia copilului faţă de
interdicţia tatălui?
Extindere  De relatat într-o compunere de 10 rînduri care este 3
pasiunea voastră.
 Ex. 3, pag. 13
 Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena. Gimnaziul Alexeevca

Mircea Eliade
s-a născut la 13 martie S.V. / 28 februarie 1907, București - d. 22 aprilie 1986, Chicago
 A fost un gînditor și scriitor român.
 Filozof și istoric al religiilor.
 Eliade a fost profesor la Universitatea din Chicago din 1957, titular al catedrei de istoria religiilor
 Autor a 30 de volume științifice, opere literare și eseuri filozofice traduse în 18.
 Opera completă a lui Mircea Eliade ar ocupa peste 80 de volume.
 Născut în București, a fost fiul lui Gheorghe Eliade și al Jeanei născută Vasilescu. A avut o soră,
Corina. Familia s-a mutat între Tecuci și București, unde și-a achiziționat o casă pe strada
Melodiei, în apropiere de Piața Rosetti, în care Mircea Eliade a locuit pînă tîrziu în adolescență.
 După terminarea învățămîntului primar la școala de pe strada Mîntuleasa, Eliade devine elev al
Colegiului Spiru Haret.
 Devine interesat de științele naturii și de chimie.
 În ciuda tatălui său care era îngrijorat de faptul că-și pune în pericol vederea și așa slabă, Eliade
citește cu pasiune. Unul dintre autorii preferați este Honoré de Balzac.
 Începînd din 1957, Mircea Eliade se stabilește la Chicago, ca profesor de istorie comparată a
religiilor la Universitatea "Loyola".
 În ultimii ani de viață, în ciuda serioaselor probleme de sănătate, Eliade a continuat să lucreze
editînd cele 18 volume de enciclopedia religiilor, adunînd contribuții pentru ultimul volum de
istoria credințelor și proiectînd un compendiu al lucrărilor sale de istoria religiilor care să apară
sub forma unui mic dicționar.
 Mircea Eliade a murit la vîrsta de 79 de ani, la 22 aprilie 1986, la Chicago, a fost incinerat la
Capela Rockfeller din Hyde Park.
 Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena. Gimnaziul Alexeevca

Proiect de scurtă durată

Clasa: a V– a Data: _________ Tipul lectiei: mixtă

Tema lectiei: Timpul și spațiul întîmplării în textul ”Cele dintîi lecturi” de Mircea Eliade.

Obiective operationale:
O1 – să comenteze conținutul citatului propus;
O2 – să identifice secvențele care indică timpul și spațiul întîmplării în textul studiat;
O3 – să selecteze enunțurile care redau spațiul întîmplării;
Metode si procedee: puzzle, ciorchinele, descoperirea, problematizarea, conversația dirijată.

Etapele Activitatea profesorului Timp Metode si Resurse

lectiei procedee
Evocare  Moment organizatoric 5
 Verificarea temei de casă.
 Restabilirea citatului despre lectură: ”A căpăta Puzzle Anexa 1
obiceiul de a citi înseamnă a-ţi crea un refugiu
personal faţă de toate nenorocirile lumii.”
Wiliam Somerset Maugham

25
Realizarea  Anunțarea temei
sensului Ciorchinele
 Ex. 1, pag. 14 ”Timpul și spațiul întîmplării)
Spațiul

 Ex. 3, pag. 14 Descoperirea

A B Problematizarea
Timpul

 Selectarea enunţurior în care apar menţiuni despre

spaţiul în care au loc diferitele întîmplări
rememorate (în casa parintească , în faţa bibliotecii,
în fundul gradinii, în pod)
Conversația
 Ex. 4, pag. 14 dirijată
 Ex. 1, pag. 14 ”Cine povestește” (Actualizarea
cunoștințelor despre pronume personal și verb) Descoperirea
I grup – pronumele personale
II grup – verbele la persoana I Descoperirea
 Ex. 2, pag. 14

Reflectie 12
 Ex. 1, pag. 14 ”Faptele trăite” Conversația
(Între momentul rememorării amintirii întîmplărilor si
trăirea proriu-zisa a acestora de către autor există o
distanță in timp. De aceea, autorul utilizează verbe la
timpul trecut cînd se referă la întîmplările din copilărie.)
 Transcrierea, din text, a douăzeci de verbe la timpul Descoperirea
trecut.
 Ex. 4, pag. 15, apoi rubrica ”Ce observăm”
Extindere  3
 Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena. Gimnaziul Alexeevca

A căpăta obiceiul de
a citi înseamnă a­ţi 
crea un refugiu 
personal faţă de 
toate nenorocirile 
lumii.

A căpăta obiceiul de
a citi înseamnă a­ţi 
crea un refugiu 
personal faţă de 
 Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena. Gimnaziul Alexeevca

toate nenorocirile 
lumii.
Proiect de scurtă durată

Clasa: a V– a Data: _________ Tipul lectiei: mixtă

Tema lectiei: Cartea și fascinația lecturii în textul ”Cele dintîi lecturi” de Mircea Eliade

Obiective operationale:
O1 – să explice ce însemna lectura pentru autor
O2 – să identifice printre detaliile textului dorința pentru lectur;
O3 – să numească personajele texului;
O4 – să explice reacția copilului la interdicția părinților ;
Metode si procedee: jocul didactic, descoperirea, exercițiul, conversația dirijată

Etapele Activitatea profesorului Timp Metode si Resurse

lectiei procedee
Evocare  Moment organizatoric 5
 Verificarea temei de casă.
 Alcătuirea cuvintelor de la cuvîntul propus: Jocul didactic
INTERCULTURALĂ (voi zice stop cînd se va auzi
cuvîntul ”lectură”

25
Realizarea  Anunțarea temei noi
sensului
 Ex. 1, pag. 15 CARTE Descoperirea

 Ex. 2, pag. 15
 Ex. 1, pag. 15 ”Exprimați-vă părerea”
 Ex. 2, pag. 15
 Ex. 3, pag. 15 – Dar voi?
- Transcriți din paragraful al doilea, enunţurile care Exercițiul
exprimă trăirile la descoperirea prin lecturi
interesante (bucuria, entuziasmul, fascinaţia).
 Ex. 4, pag. 15 Conversația
 Ex. ”Folosiți-vă cunoștințele, pag. 16 dirijată
 Ex. ”Exprimați-vă părerea”, pag. 16
 Ex. ”Observați”, pag. 16
 Ex. 5, pag. 15
 Ex. ”Observați”, pag. 15
I grup – tata
II grup – învățătorul
 Limba și literatura română. Profesor: Motelică Elena. Gimnaziul Alexeevca
Reflectie  Ex. 1, pag. 16, ”Exprimați-vă părerea” 12 Conversația
dirijată
 Ex. 2. pag. 16
 Ex. 3. pag. 16
 Ex. 4, pag. 16
 Ex. 5, pag. 16, - Dar voi cum ați reacționa?
- Prezentați relaţiile care există între şcolarul mic şi tatăl
lui; între şcolar şi învăţător; între învăţător şi părinţi.

Extindere  Ex. 4. pag. 16 ”Lectura -o pasiune” 3

 Povestirea texului după ordinea numită de profesor
(Anexa 1)

ANEXA 1

Povesteşte un episod din întîmplările relatate, în ordinea în care sunt prezentate în fragment:
a) învăţarea cititului cu ajutorul abecedarului;
b) descoperirea plăcerii lecturii;
c) dezamăgirea copilului în faţa cărţilor încuiate în biblioteca;
d) atitudinea tatălui în îndrumarea lecturii elevului;
e) întâmplarea care a întristat copilăria şcolarului;
f) atitudinea copilului însetat de lectură faţă de restricţiile impuse.