iNTRODUCERE

conceptul de strategie semnifică ansamblul de decizii şi acţiuni care vizează buna desfăşurare
şi optimizarea fenomenelor educaţionale întreprinse într-o organizaţie (clasă, şcoală) pentru
atingerea obiectivelor stabilite pe termen lung, mediu sau scurt.

dEFINIRE

Strategia didactică este modalitatea prin care profesorul ,alege combina,organizează

ansamblul de metode pedagogice, material didactice şi mijloace de învăţământ într-o

succesiune optimă atingerii obiectivelor stabilite.

 Structura strategiei

Romiță Iucu, oferă următoarea structurare a strategiei didactice pe niveluri:

 metode de instruire
 mijloace de instruire
 forme de organizare a instruirii
 + decizia instrucţională focalizată pe obiective (ca rezultat al sintezei şi interacţiunii
elementelor enumerate anterior)

Factori care influenteaza alegerea strategiei

 organizarea elevilor (individuală, pe grupe, frontală)
 organizarea conţinuturilor (fragmentată, integrată în unităţi,globală)
 prezentarea conţinuturilor (expozitivă, problematizantă, prin descoperire)
 intervenţiile cadrului didactic (permanente, episodice alternante)
 exerciţii aplicative sau de consolidare (rezolvate imediat,seriat, amânat)
 evaluarea (sumativă, formativă, alternantă)

Atentie!!!
Există 729 strategii posibile rezultate în urma combinărilor multiple ale elementelor detaliate ce
alcătuiesc posibilul acţional didactic (Manolescu M.,2010)
 Atentie!!!
Conform concluziilor studiilor de specialitate,alegerea unei strategii didactice din
multitudineacelor 729 de posibilităţi este influenţată de:

a) concepţia didactică
b) obiectivele instructiv-educative
c) natura conţinutului
d) experienţa de învăţare a elevilor

Atentie!!!
La nivelul proiectării, alegerea strategiei didactice, a metodelor, procedeelor şi mijloacelor va fi
una corectă şi rezultatul învăţării va fi cel dorit, dacă profesorul ştie:

I. ce metode de predare există

II. care sunt avantajele şi dezavantajele utilizarii acestor metode
III. ce finalitǎţi educaţionale vizează dominant fiecare metodă
IV. cum şi când trebuie utilizate pentru a obţine cele mai bune rezultate
 Criteriile de apreciere a eficienTei

unei strategii
I. gradul de plăcere în învăţare pe care-l conferă elevilor,
II. motivându-i intrinsec să îşi construiască propriile înţelesuri şi să
III. interiorizeze cunoştinţele noi
IV. eficienţa învăţării, nivelul de însuşire al cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor, şi de
atingere a obiectivelor propuse
V. eficienţa în formarea şi dezvoltarea abilităţilor de a folosi în viaţă ceea ce au învăţat în
practică
VI. raportul dintre necesarul de timp solicitat şi timpul disponibil
VII. relaţia de armonizare şi de complementaritate dintre metodele,tehnicile, mijloacele
didactice şi formele de organizare a activităţii, ca părţi componente

SarcinA de lucru individual

Daţi exemple de strategii care îi ajută pe elevi să

înţeleagă mai uşor următoarele noţiuni: animal

salbatic, formă de relief, adunare.