Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
În ultimii ani, calculatorul ocupă un loc important printre activităţile cotidiene ale
profesorului în general. Utilizăm Microsoft Office pentru întocmirea documentelor
personale şi pe cele din portofoliul profesional, pregătim lecţii având ca suport
tehnic laptopul, videoproiectorul, purtăm corespondenţă prin E-mail, Messenger,
citim presa online, ne documentăm pe wiki-uri, ascultăm teatru radiofonic şi
muzică prin Winamp, folosim aceste tehnologii în mod curent. De asemenea,
mulţi profesori dornici de formare, au urmat cursuri AEL, realizând apoi lecţii
interesante şi utile la clasele la care predau.
1. Calculatorul este un mijloc mai eficient decât tabla sau foaia de hârtie de
înregistrare a unor expresii, prin linii, forme, culori. Astfel, are capacitatea de
stocaj nelimitat pentru toate felurile de informaţii, capacitatea de modificare
infinită, de adiţionare şi reconfigurare, capacitatea combinatorică multiplă a
modurilor de expresie(prin text, simbolistică, aspect grafic, colorit), posibilitatea
de a opta pentru instrumente diferite de lucru(dicţionare, enciclopedii, pagini web
personalizate, baze de date).
2. Calculatorul este un mijloc de construcţie şi de modernizare care combină mai
multe feluri de raportare la cunoaştere: poate stoca idei şi teorii variate, poate
simula fenomene sau realităţi fizice altfel imperceptibile( creşterea firului de iarbă,
reproducerea celulelor etc.)
3. Calculatorul integrat într-o reţea este un mijloc excelent de comunicare şi
exteriorizare a copilului, mai ales a celui cu inteligenţă intrapersonală, timid şi
retras, de relaţionare cu cei din mediul proxim sau îndepărtat..
4. Calculatorul este un mijloc excelent de experimentare la vârsta infantilă: în faţa
monitorului, copilul descoperă mai uşor universul, experimentează reacţii în faţa
lui, chiar reordonează datele existenţei, în acord cu nevoile şi aspiraţiile sale.
5. Calculatorul este un dispozitiv excelent de programare; prin intermediul lui, se
pot executa operaţii proiective, se poate stabili o anumită succesiune de secvenţe
cu caracter operaţional, care facilitează inclusiv dobândirea şi exersarea de
abilităţi tehnice.(După T.Hadzilacos, în Pierre Chave et. Al.,Apprendre et
enseigner dans la societe de communication, Les Editions du conseil de L
Europe, Strasbourg, 2005.
Profesorul actual oscilează între două atitudini: profesorul noosferei, care nu-şi
concepe existenţa fără calculator şi cel înfricoşat de posibilitatea alienării, a
dependenţei, a pierderii contactului cu realitatea.
Pentru şcolarii secolului XXI, calculatorul şi Internetul sunt provocări mult mai
mari decât citirea unei cărţi. Se poate citi o carte şi pe Internet, dar rezultatul nu
va fi acelaşi ca pe suport de hârtie.