PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

TEMA ANUALA:CAND, CUM SI DE CE SE INTAMPLA?

SUBTEMA:’’RAPSODII DE TOAMNA!’’

TEMA ZILEI: ‘’SARBATOAREA FRUNZELOR’’

CATEGORII DE ACTIVITATI DE INVATARE:DS-Cunoasterea mediului,DEC-Artistico-plastic

 DS –Sarbatoarea frunzelor de Calin Gruia/povestirea educatoarei

 DEC- Ciresul Madalinei / picture

SCOPUL ACTIVITATII:

-Stimularea curiozitatii privind explicarea si intelegerea lumii inconjuratoare;

-Stimularea posibilitatii de exprimare liber-creativa a impresiilor , emotiilor,trairilor legate de imagini vizuale sau imaginare in
legatura cu tema data.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.COGNITIVE

 -Sa recunoasca fenomenele caracteristice inceputului de toamna;

 -Sa descrie verbal si/sau grafic anumite schimbari si transformari care au loc toamna in natura;
 -Sa reconstituie imaginile din partile component primite pin metoda PUZZLE;
 - Sa prezinte logica structurarii imaginilor din POSTER;
 Sa compuna spatial plastic folosind culorile calde si contrastul chromatic;
 Sa exprime liber-creativ prin intermediul limbajului plastic , sentimente, situatii sugerate de trairi proprii sau imaginare;
2. AFECTIVE

 Sa sintezeze cunostintele si informatiile despre fenomenele toamnei ,exprimandu-si idei si sentimente personale;
 Sa interrelationeze in context variate;
 Sa analizeze sis a exprime pareri despre lucrarea proprie sau despre lucrarile colegilor.

3.PSIHOMOTORII

 Sa utilizeze corect material si instrumente de lucru.

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode si procedee conversatia,povestirea,puzzle,posterul,problematizarea,munca in echipa,turul galeriei.

MATERIAL DIDACTIC:

 Planse cu imagini representative pentru fiecare moment al povestirii;

 Material pentru realizarea de puzzle;
 Foi A3,imagini diferite(jetoane reprezentand fenomene ale naturii,imagini din povestire, evolutia copacului in cele
patru anotimpuri) pentru realizarea posterului;
 Ecusoane cu Frunze;
 Foi de desen, acuarele,pensoane, apa, servetele, frunze naturale,lipici

FORME DE ORGANIZARE:

 Frontal, pe grupuri, individual.

DURATA: 70minute
Activitatea va debuta cu prezentarea unui material Power Point,in care sunt prezentate aspecte de toamna.In continuare le voi anunta
in mod direct tema, concomitant cu emiterea obiectivelor.Vom reactualiza cunostintele despre fenomenele specifice toamnei pornind
de la o ghicitoare:

FRUNZELE PE RAMURI ,

AU INGALBENIT,

PLOUA, PLOUA –NTR-UNA

CINE A SOSIT?(toamna)

Ii voi anunta ca le voi povesti ce I s-a intamplat unei fetite de clasa I intr-o toamna la fel cu cea din anul acesta si din toti anii…

Povestirea se numeste ‘’SARBATOAREA FRUNZELOR’’ si este scrisa de Calin Gruia.

Cu ajutorul imaginilor voi face cunoscut copiilor continutul povestirii.

1.Puiul de cires plantat in gradina din fata casei.

2.Madalina langa ciresul cu Frunze ruginii/supararea ei pe Toamna.

3Zana Toamna, ii prezinta Madalinei cat de important este pentru pomi sa se odihneasca iarna.

4.Ciresul desfrunzit ramas in bataia vantului si a ploii, asteptand iarna care sa-I permita odihna binefacatoare, pentru ca apoi
primavera sa inceapa o viata noua.

5.Madalina intelege mesajul zanei care a disparut parca in vartejul vantului, zborul frunzelor si zgomotul ploii.

In timpul povestirii imaginile vor fi prezentate si expuse la loc vizibil pe rand.Voi insista asupra elementelor specifice toamei.

In continuare le propun copiilor un exercitiu –joc de povestire dupa ilustratii:

POVESTEA EL (EA) A INTRERUPT,

CONTINUA TU CE- A INCEPUT!

Se va relua povestirea de catre copiii folosin suportul intuitive/respective plansele.

Cei care nu reusesc sa respecte succesiunea logica a evenimentelor vor fi ajutati cu intrebari ajutatoare. In continuare copiii vor fi
impartiti in trei grupuri dupa culoarea frunzelor ecuson,si vor primi sarcina de a reconstitui prin metoda PUZZLE, imaginile din
povestirea Sarbatoarea frunzelor.Dupa reconstituirea imaginilor , acestea vor fi prezentate de organizatorul de grup in ordinea derularii
evenimentelor.

In continuare copiii vor fi antrenati sa realizeze un montaj de tip poster.Se va ramane in acelasi mod de organizare, respective trei
grupuri.Fiecare grup va primi o foaie A3, lipici si imagini reprezentand elementele constitutive celor trei postere:

1.Personaje si elemente din povestire;

2.Fenomene specifice anotimpului toamna;

3.Copacul in cele patru anotimpuri.

Posterele vor fi afisate tip expozitie , iar copiii fiecarui grup le vor prezenta si vor explica logica structurarii imaginilor.Se poate
interveni cu ajutor si sugestii.

Educatoarea face sinteza modului in care au fost realizate posterele si apreciaza, aspectul esthetic si continutul informativ al acestora.

Indrum copiii spre covoras, locul unde urmeaza o noua tranzitie.

TRANZITIE ::joc cu text si cantec’’Miaca vantul frunzele’’

Fiind pe covoras , le propun copiilor sa-I faca o surpriza Madalinei sis a-I picteze tablouri reprezentand ciresul toamna.

Ii indrum spre locurile lor,intuiesc materialele primate apoi le prezint tema, obiectivele si tehnicile de lucru.
Copiii vor fi indrumati sa-si imagineze cu ochii inchisi cum ar vrea sa arate tablourile lucrate de ei,sis a spuna aceasta colegilor.Le voi
prezenta modelul meu apoi le demonstrez modul de lucru.In timpul lucrului copiii vor fi indrumati pentru a realize o comozitie
echilibrata a spatiului plastic, pentru a folosi culorile calde si pentru a realize coresct tehnicile de lucru.Cand lucrarile vor fi finalizate,
acestea vor fi expuse tip expozitie, alaturi de celelalte lucrari din activitate pentru a putea fi appreciate critic si autocritic de catre toti
copiii. Aceasta se va realiza prin metoda Turul galeriei .Se va examina corectitudinea realizarii lucrarilor,estetica si originalitatea.

Voi solicita copiii sa dea un nume tabloului lucrat de ei, si voi propune ca acestea sa fie expuse in holul gradinitei alaturi de celelalte
lucrari, pentru a fi admirate si de parinti.

Se vor face aprecieri generale si individuale referitoare la comportamentul copiilo pe parcursul activitatii.

Bibliogarafie:

-Proiectarea pas cu pas (indrumator pentru cadrele didactice din invatamantul prescolar)Ed.Diamant-coordonator Daniela Raileanu

-Metode interactive de grup(ghid metodic)/Silvia Breben

-Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru invatamantul prescolar/Ed.Delta

 Evenimente Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare

didactice Metode şi procedee Resurse materiale

1. Captarea Se realizează prin prezentarea unui Conversaţia, Material în power Capacitatea de orientare a atenţiei
material în Power Point in care apar expunere de imagini point, calculator
atenţiei imagini specifice anotimpului toamna

2. Anunţarea Se va realiza direct, prin enunţarea expunerea Capacitatea de înţelegere a obiectivelor

verbală, simultan cu emiterea
temei si a obiectivelor şi a motivării desfăşurării
obiectivelor activităţii.

3. Reactualizarea Se va cere copiilor sa raspunda la conversaţia Capacitatea de a găsi răspunsul corect.

cunoştinţelor ghicitoarea: examinatoare,

FRUNZELE PE RAMURI, explicaţia,

problematizarea
AU INGALBENIT,

PLOUA,PLOUA-NTRU-UNA
Capacitatea de a enumera caracteristici specifice
CINE A SOSIT? (toamna) toamnei.

Se vor enumera fenomene spacice

toamnei:ploaia deasa, marunta si
 rece,ceata ,bruma.Vantul este aer in
miscare.Meteorologii sunt specialisti care
studiaza vremea .Datorita lor stim cum va
fi vremea in zilele urmatoare.Toamna
frunzele isi schimba culoarea ,deoarece
nu mai au suficienta lumina si caldura
solara.Se ingalbenesc si cad.

Cu ajutorul ilustraţiilor, li se face

cunoscut copiilor conţinutul poveştii.
4. Dirijarea conversaţia imagini Capacitatea de a identifica personajele anotimpur
învăţării 1. Prima imagine reprezita micul cires
plantat in gradina casei. povestirea

2.A doua imagine o reprezinta pe

Madalina ,langa ciresul cu frunze ruginii
care incep sa cada una cate una.
Capacitatea de a înţelege povestea, apelând la
Concomitent cu povestirea se analizează şi diferite modalităţi de redare a acesteia
conţinutul planşei.

3. Se prezintă a treia imagine – O problematizarea

reprezinta pe Madalina discutand cu Zana
Set de ilustraţii
Toamna.
reprezentând
4. Se prezintă a patra planşă-, care momentele
reprezinta ciresul desfrunzit ramas in principale ale
bataia vantului si ploi, asa cum infrunta poveştii
frigul toti pomii.

5.In ultima imagineMadalina langa

ciresul desfrunzit , intelege ca in natura
 totul se schimba in functie de anotimp. Joc de continuare a poveştii

Se evidenţiază elementele specifice

anotimpului Toamna.Se accentueaza
necesitatea de a beneficia de perioada Capacitatea de a desprinde concluzii dintr-un tex
de repaus oferita de anotimpul iarna.

Exerciţii – joc de povestire după

ilustraţii

"Povestea ea (el ) a întrerupt,

Continuă tu ce-a început!"

Se vor pune întrebări suplimentare

copiilor care nu respectă succesiunea
logica a evenimentelor.

Se vor stimula copiii timizi.

5. Obţinerea Cu ajutorul ecusoanelor se împart copii puzzle Ca[pacitatea de a reconstitui imaginilor din
performanţei în trei grupuri .Organizarea pe grupuri -se fragmentele pregatite
va face dupa criteriul inteligentelor Imagini din
multiple povestire

-verbal/lingvistica; Imagini

-vizual/spatiala; fragmentate

-interpersonala;

Comunicarea sarcinii:copiii sunt anuntati

ca in cadrul actvitatii de cunoasterea
 mediului vor reconstitui intregul din
parti:

Tema- imaginile din povestirea

‚’’Sarbatoarea frunzelor’’ de Calin
Gruia.

Activitatea de grup: Capacitatea dea găsi cel putin trei fenomene

Se da semnalul de incepere prin comanda specifice anotimpului toamna.
spatiu pentru
‚’’Incepeti!’’Copiii vor lucra in grup
pana la finalizarea reconstituirii imaginii. expunerea

. Analiza imaginilor reconstituite/prin lucrărilor

metoda puzzle

Observatorul fiecarui grup va prezenta

imagnea obtinuta.

Se va avea in vedere prezentarea

imaginilor respectand succesiunea logica
a evenimentelor.

6. Asigurarea Copiii raman organizati pe cele trei posterul Foi A3 si A4, guase, Capacitatea de a exprima gânduri, idei personale
conexiunii grupuri,si vor primi materiale necesare pensoane apa. despre un anumit anotimp.
inverse conversaţia Servetele umede si
Realizarii unor montaje de tip poster: uscate. Capacitatea de a motiva modul structurarii
amprentarea imaginilor in pagina.
1.Imagini din povestirea Sarbatoarea
 frunzelor/ de Calin Gruia; dactilopictura

2.Fenomene specifice toamnei;

3.Evolutia copacului in cele patru activitate in echipa

anotimpuri ale anului.
munca independent
ARTISTICO-PLASTICA(pictura)

Propun copiilor sa –I faca o bucurie

Madalinei si sa-I picteze ciresul
,folosind culorile toamnei(rosu, galben,
portocaliu)respectiv culorile
calde.Pentruca ei i-au placut mult
frunzele ciresului le recomand sa
foloseasca Frunze naturale (amprentarea
si dactilopictura).Le prezint modelul,
explic si demonstrez tehnicile de
lucru.In timpul lucrului copiii primesc
recomandari si sugestii de compunere a
spatiului plastic in mod
original.Lucrarile realizate vor fi
prezentate tip expozitie, alaturi de
celelalte lucrari din activitate,

7. Evaluare Toate lucrarile realizate in decursul

activitatii vor fi prezentate tip expozitie
Foi A3,guase, Capacitatea de a executa corect tehnicile de lucru
intr-un spatiu special amenajat pentru a
pensoane,apa, si de a compune corect spatial plastc.
putea fi vizionate si analizate critic si Turul galeriei Frunze
 autocritic de copii dar si de parintii Conversatia. naturale,modele.
acestora.

-Se examineaza corectitudinea rezolvarii

Oferirea de feed/back care sa incurajeze
sarcinilor primite;
-Utilizarea corecta a culorilor calde; creativitatea in realizarea picturilor.
-Recunoasterea fenomenelor sprcifice Verificarea capacitatii de (auto)evaluare a
toamnei
lucrarilor proprii si cele ale colegilor in functie de
-Ordonarea cronologica a etepelor de
criteriile stabilite,valorizandu-se
rvolutie a pomului in cele patru
anotimpuri. creativitatea,evitandu-se critica.

Incheierea a)fixarea temei desfasurate; Elemente de Aprecieri individuale si collective.

activitatii b)recomand gasirea altor titluri pentru problematizare. Oferire de stimulente.
activitatea desfasurata.