Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Funcţia esenţială a evaluării didactice este de a informa şi oferi feedback educabilului. Feedback-
ul trebuie acordat pentru a ameliora învăţarea.
1
METODOLOGIA EVALUĂRII DIDACTICE Lector universitar Ana Dabija,
doctor în ştiinţe pedagogice
_________________________________________________________________________________________
• principiul centrării pe rezultat, care stabileşte scopul evaluării: actul evaluativ nu se reduce la
colectarea unor informaţii şi formularea unor judecăţi, ci la luarea unor decizii privind adaptarea
strategiilor educative la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor şi la demersurile
educative;
• principiul transparenţei evaluării - acţiunile evaluative se vor face cu ştirea sau chiar la cererea
celor evaluaţi sau a reprezentanţilor (tutorilor) acestora, rezultatele evaluărilor aducându-se la
cunoştinţa celor interesaţi, operativ şi în forma corespunzătoare;
2
METODOLOGIA EVALUĂRII DIDACTICE Lector universitar Ana Dabija,
doctor în ştiinţe pedagogice
_________________________________________________________________________________________
3
METODOLOGIA EVALUĂRII DIDACTICE Lector universitar Ana Dabija,
doctor în ştiinţe pedagogice
_________________________________________________________________________________________
Una din condiţiile de asigurare a obiectivităţii, transparenţei şi corectitudinii evaluării didactice este
elaborarea sarcinilor de evaluare conform reperelor ştiinţifice docimologice (utilizând modelul lui R.
Mager). Modelul lui R. Mager aplicat în formularea obiectivelor operaţionale şi obiectivelor de evaluare
poate fi utilizat şi în formularea sarcinilor de evaluare. Cu ajutorul acestui model se poate respecta
claritatea şi consecvenţa sarcinii de evaluare, datorită celor trei elemente de bază care îl constituie.
Aceste elemente sunt:
2. condiţia în care se produce acest comportament (acesta va răspunde la întrebarea „Cum trebuie
să facă?”)
3. nivelul de performanţă sau criteriul de reuşită (acesta va răspunde la întrebarea „Cît trebuie să
facă?”)
1. Traduceţi textul din engleză în română, în limita a 10 minute, fără a utiliza dicţionarul;
2. Selectaţi din cadrul şirului numeric propus toate numerele pare (1,3,4,7,8,10,13,26,47);
3. Stabiliţi conform graficului T trei avantaje şi trei dezavantaje ale mobilităţii academice.
Verbe la infinitiv ce determină nivelul cognitiv al acţiunii relizate de elevi, studenţi (necesare
pentru elaborarea sarcinilor evaluative):
Nivelul I Nivelul II Nivelul III
CUNOAŞTERE APLICARE INTEGRARE
date, fapte, noţiuni, concepte, date, fapte, noţiuni, procese, date, fapte, procese, evenimente,
procese, evenimente, evenimente, concepte, concepte, modele, teorii,
modele, teorii etc. modele, teorii, situaţii, situaţii etc.
principii etc.