COLOCVIU – PREDAREA POEZIEI 20.11.

2020

1. NICOLETA SIMIONESCU

Lectura poeziei

In universitar mai relaxat, in preuniv. Ce a vrut sa spuna autorul, mici critici, fara placere, abordare
culturala si lingvistica – in impas

Despre beneficiile infidelitatii.... negrici

Poezia surprinde chestii obisnuite peste care trecem

Sklovski insolitare – improspatare perceptie – formalism rusesc

Stereotipia privirii – nu vedem, ci recunoastem realitatea

Nu E in jurul nostru decât texte

Viziune antihermeneutica – accentuare comprehensiune

Experiențe de lectura ca scop, elementele de context, etc abia dupa

Semnificația înnoitoare, nu corectă – negrici. Chiar și suprainterpretare / derivă, dar ghidare prof

Investire în imaginație, desen, reprodus

R barthes sensul unui poem e altul – libertate de interpretare, stimulare recetare plurală

Pt a te apropia de gellu naum, trebuie să uiți tot. Dezînvățare

Lumea are o logică poetică. Apropiere firească, naturală de poezie

Textul e ce îl face elevul să devină. Elevii mai activi, valorificați.

Negrici evită termen operă, ci procese permanente de creație

Procese Emoționale și cognitive

Cititor – text – autor – nu invers

Cititorul neprofesionist – pt a înțelege lumea

2. PAPADIMA

Tunegaru: Cartea junglei, nu Creangă. Manolescu: har de „tradus” autori canonici. Papadima: merită
efortul?...

Programă lectură Criterii – atractivitate, relevanță – imprecizii

- Cum măsurăm dificultatea unui text?

Lexical: lit veche

Semantic: insistăm pe metafore, simboluri în preuniversitar

Pragmatică: rolurile, vocea auctorială. Danilov „semnul”? vorbitorul – ipostază a lui Dumnezeu

Referențial: exotic

Textual: nu pricepem convenția

Cultural: romane japoneze

Cognitiv – ce e aia: nu credeam să-nvăț a muri vreodată

Putem face o sumă (lexical f mic = 1 + sintactic medie + 3 =....indice rezonabil dar echilibrat pe toate
palierele) ! Nu cumulativ, ci disruptiv

- Sens- ro a avea sens vs engleză make sense

Altfel, frustrare, oboseală, derută, confuzie
Escalada textuală – depășire obstacole
Soluție: schimbare strategie

Dificultăți: pentru elev / profesor

Poezie și pandemie: abandon (defetism, depresie), evaziune – o luăm după munte (negarea
realității), teorii ale conspirației, mitul infaibilității DAR schimbarea strategiei

3.SIMONA POPESCU

Poezia = concept prea larg / prea strâns

Nu mă prezint niciodată ca poetă, de groază – că nu știu ce e în capul celui căruia-i spun asta

Incorporare proza, jurnal, anchetă în poezia mea – Asta-i poezie?! De ce-și strică poezia cu texte
neemoționante?
Copii, ce înseamnă plictiseală?

Mă documentez despre orice-aș scrie

Xilofonul și alte poeme, noapte sau zi – incorporare răspunsuri – cum visează ei? Eu visez ca copiii, nu
ca scritorii (mi se par fake ale lor) – scurte, f puternice – juma de pagină.

Lucrări în verde – pledoarie pt poezie (de poezie, pt poezie) – scrisă pt studenți. Am cumpărat tot ce
era pe piață de poezie înainte să scriu. Pt oameni inteligenți cu mult acces la informație. Îmi place să
fiu la zi. Nu vreau să am complex de inferioritate culturală față de studenții mei. Ascult muzică, văd
filme. Autobiografic. Profă poetă vb despre poezie studenților fără chef. Cât eram asistenta lui
Manolescu, ocoleam poezia, preferam proza. Fără Gombrovici – împotriva poeților?„azi vom vorbi
despre marele...” Examen dna Sorescu. Ok, eseu liber „Cum poți să mai vorbești astăzi despre poezie
fără să cazi în penibil?” Și un fragment de proză emoționează ca poezia; se pot scoate din context.
Elevii lasă capul în jos când le citești – să nu cumva să-i întrebi ce-a vrut să spună autorul?

Du textul pe tărâmul tinerilor de azi, contextualizează, zi de autor. Ermetism Radiohead – lyrics -

când predai Ion Barbu. Le zici – du-te să vezi filmul xy – dead poets society

Nu cursuri de creative writing, ei sunt creativi – până la liceu. Merg la liceu, dar nu e timp. Atunci –
necesară – lectură creatoare.

Radu petrescu ocheanul întors – predă la țară, nu job căldicel la românia literară.

Teme. Poezii a la maniere de. Vreau să public o vcarte cum au decurs orele cu studenții în pandemie
pe whatsapp

4. MARIANA BOCA

! noi nu predăm poezie, ci discursuri de poezie...

Nu e deosebire între predarea poeziei între gimnaziu și liceu??

Ca s-o predăm bine,, ar trebui să uităm însăși această noțiune. Poate fi citită, memorată, recitită,
recitată, mimată etc, dar nu predată. Poezia nu e bazată pe informații. Cunoaștere intuitivă.

Comunicare cathartică:Întâlnire autor real – citito real – eu liric

Verbalizare emoții

Nu m-am apropiat de ea prin discursuri savante, ci prin poezii cântate de mama mea

Relectură memorare verbalizare reacții eseu/pictură

5. ANDREA GHIȚĂ

Anxietatea optimă