INTRODUCERE ÎN

INSTRUIREA ASISTATĂ DE CALCULATOR

Conf. univ. dr. Ioana MAGDAŞ

Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca
mail: magdas_ioana@yahoo.com
PRINCIPALELE OBIECTIVE ALE CURSULUI IAC
• definirea şi identificarea denumirilor vehiculate în domeniul IAC
• însuşirea acestei metode, ca alternativă la metodele clasice de instruire;
• cunoaşterea avantajelor şi limitelor metodei IAC;
• identificarea situaţiilor de aplicare a metodei, în alternanţă cu metodele clasice;
• identificarea si analizarea unor instrumente electronice de instruire în
specialitatea de formare iniţială;
• elaborarea unor materiale pentru IAC;
• proiectarea unor activităţi utilizand IAC;
• cunoaşterea direcţiilor de cercetare şi a orientărilor la nivel naţional şi
internaţional privind utilizarea metodei IAC;
• perfecţionarea competenţelor de utilizare calculatorului în procesul de instruire.
 NTIC ŞI NOILE PROVOCĂRI ALE EDUCAŢIEI
Multimedia se găseşte la intersecţia unor domenii majore ca:
informatică, telecomunicaţii, presă, produse audio-video, industria
fil-me-lor şi a televiziunii.
Atuurile multimediei sunt:
- combinarea modalităţilor de expresie: text, imagini, audio,
video, grafică, animaţie;
- interactivitatea utilizatorilor cu mediul de lucru, în sensul că
informaţia nu este recepţionată pasiv ca în cazul cititului sau
vizionării programelor TV, ci oferă posibilitatea de deplasare în
conglomeratul informaţional.
 LOCUL MULTIMEDIEI ÎN EDUCAŢIE

Rolurile profesorului:
- sursă și transmiţător de cunoştinţe cu adevărat valoroase
- receptor de informații
- ghidează şi se implică în formarea elevilor nu doar în planul propriei
discipline ci şi pentru societate

Rolurile elevului: subiect al învăţării, caută şi selectează informaţii,

responsabil pentru propria sa dezvoltare

Metoda: IAC
 TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK)
(CUNOAȘTEREA CONȚINUTULUI PEDAGOGIC TEHNOLOGIC)
Cunoașterea conținutului pedagogic tehnologic (TPACK) încearcă
să identifice natura cunoștințelor de care au nevoie profesorii pentru
integrarea tehnologiei în predare.
Definirea conceptelor a fost realizată de Koehler & Mishra, 2009
Cunoașterea conținutului (CK) - Cunoștințele profesorilor despre
subiectul care trebuie învățat sau predat. După cum a remarcat
Shulman (1986), aceste cunoștințe ar include „cunoașterea
conceptelor, teoriilor, idei, cadre organizaționale, cunoașterea
teoriilor și a demonstrațiilor, precum și practici și abordări stabilite
pentru dezvoltarea acestor cunoștințe”.

Cunoașterea pedagogică (PK) - Cunoașterea profundă de către

profesori a proceselor și practicilor sau metodelor de predare și
învățare. Această formă generică de cunoaștere se aplică înțelegerii
modului în care elevii învață, abilităților generale de gestionare a
clasei, planificării lecțiilor și evaluării elevilor.

Cunoașterea tehnologiei (TK) - cunoștințe despre anumite moduri

de gândire și de lucru cu tehnologia, instrumentele și resursele.
Aceasta include înțelegerea tehnologiei informației pentru a o aplica
în mod productiv la locul de muncă și în viața de zi cu zi, fiind
capabil să recunoască când tehnologia informației poate ajuta sau Sursa: tpack.org
împiedica atingerea unui obiectiv și să se poată adapta continuu la
schimbările din tehnologia informației.
 TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK)
(CUNOAȘTEREA CONȚINUTULUI PEDAGOGIC TEHNOLOGIC)
Cunoașterea conținutului pedagogic (PCK) - acoperă activitatea principală de
predare, învățare, curriculum, evaluare și raportare, cum ar fi condițiile care
promovează învățarea și legăturile dintre curriculum, evaluare și pedagogie.
Cunoașterea conținutului tehnologic (TCK) - înțelegerea modului în care
tehnologia și conținutul se influențează și se constrâng reciproc. Profesorii trebuie
să stăpânească mai mult decât materia predată; de asemenea, trebuie să aibă o
înțelegere profundă a modului în care subiectul (sau tipurile de reprezentări care
pot fi construite) pot fi schimbate prin aplicarea unor tehnologii particulare.
Profesorii trebuie să înțeleagă ce tehnologii specifice sunt cele mai potrivite
pentru abordarea învățării subiectelor în domeniile lor și cum conținutul dictează
sau poate chiar schimbă tehnologia - sau invers.
Cunoașterea pedagogică tehnologică (TPK) - înțelegerea modului în care predarea
și învățarea se pot schimba atunci când anumite tehnologii sunt utilizate în moduri
specifice. Aceasta include cunoașterea costurilor și constrângerilor pedagogice ale
unei game de instrumente tehnologice, deoarece acestea se referă la modele și
strategii pedagogice adecvate din punct de vedere disciplinar și din punct de
vedere al dezvoltării.
Cunoașterea conținutului pedagogic tehnologic (TPACK) - stă la baza predării
eficiente cu tehnologia, necesitând o înțelegere a reprezentării conceptelor
folosind tehnologii; tehnici pedagogice care utilizează tehnologiile în moduri
constructive de predare a conținutului; cunoașterea a ceea ce face conceptele să
fie dificil sau ușor de învățat și a modului în care tehnologia poate ajuta la Sursa: tpack.org
remedierea unora dintre problemele cu care se confruntă elevii; cunoașterea
cunoștințelor anterioare și a teoriilor epistemologiei; și cunoașterea modului în
care tehnologiile pot fi utilizate pentru a construi pe cunoștințele existente pentru
a dezvolta epistemologii noi sau a le consolida pe cele vechi.
 IAC = CAI (COMPUTER ASSISTED
INSTRUCTION)
Definitii:
1. Reprezintă o formă interactivă şi cvasiautonomă de acces la cunoaştere
bazată pe utilizarea sistemelor informatice ca mijloace integrate în procesul
de învăţământ
2. Este o metodă didactică ce valorifică principiile de modelare şi analiză
cibernetică a activitaţii de instruire în contextul noilor tehnologii
informatice şi de comunicaţii
Alte denumiri în engleză:
• Computer Based Education (CBE)
• Computer Based Instruction (CBI)
• Computer Based Training (CBT)
• Computer Enriched Instruction (CEI)
• Computer Managed Instruction (CMI)
• Web Based Training
• Web Based Instruction
Dezvoltarea IAC-ului depinde de dezvoltarea unor domenii ca:
- Pedagogie
- Psihologie
- Didactica specialităţii
- TIC
- Informatică etc.

Instruirea reprezintă activitatea principală realizată în cadrul

procesului de învăţământ conform obiectivelor pedagogice
generale elaborate la nivel de sistem, în termenii de politică a
educaţiei.
Instruirea are ca subcomponente: predarea, învăţarea şi
evaluarea
Din punctul de vedere al scopului educațional, IAC are trei
subcomponente:
Predarea asistată de calculator Computer Based Learning,
Computer Aided Learning,
Computer Assisted Learning,
Invăţarea asistată de calculator Web Based Learning

Evaluarea asistată de calculator

e- assessment , Computer-Assisted Assessment, Computer-Aided
Assessment (CAA), Computer-Mediated Assessment (CMA),
Computer-Based Assessment (CBA), online assessment.
 ALȚI TERMENI VEHICULAŢI DIN DOMENIU:
• E-learning
• Multimedia Learning
• Technology Enhanced Learning (TEL)
• Internet Based Training (IBT)
• Web Based Training (WBT)
• Online Education
• Virtual Education
• Virtual Learning Environments (VLE)
• M-learning
 CARACTERISTICILE IAC

• utilizarea în învăţare a computerului și/sau a Internetului;

• materialele care susţin învăţarea sunt produse şi livrate pe CD sau pe
Web, Internet/intranet, conţin elemente multimedia şi modalităţi de
evaluare on-line;
• învăţarea poate fi realizată faţă în faţă sau la distanţă, sincron sau
asincron;
• clasa şi/sau comunicarea pot fi virtuale şi cooperarea digitală;
• variantele actuale de e-learningul permite învăţarea „oriunde şi oricând”
în sensul accentuării individualizării actului de învăţare.
Se disting două moduri, nu neapărat exclusive de intervenţie a
computerului în instruire :
Direct – cînd computerul îndeplineşte principalele sarcini ale
instruirii: predare- învățare- evaluare;
Indirect – computerul funcţionează ca manager al instruirii.
Avantajele IAC sunt:
- o dezvoltare intelectuală adecvată ritmului propriu fiecărui elev;
- posibilitatea de a reveni asupra informaţiei anterioare pentru a o procesa mai bine;
- dezvoltarea capacităţilor de autocontrol;
- autonomie în învăţare
- implicarea elevilor in propria învăţare
- stimularea curiozităţii, a iniţiativei şi a motivaţiei pentru o învă-ţare trainică.
Dezavantajele IAC sunt:
- uneori dificultăţi în comunicarea cu alte persoane;
- posibile discrepanţe între nivelul de cunoştinţe a elevilor
- uneori elevii capătă o independenţă prea mare faţă de profesor
- dezvoltarea competiţiei între elevi.
 TEHNOLOGII INFORMATICE ŞI DE
COMUNICAŢII UTILIZATE INDIRECT ÎN
INSTRUIRE
- Calculatorul, ca mijloc de predare-învăţare, poate fi utilizat ca un videoproiector care, pe
lângă vizualizarea de imagini statice (texte, grafice), permite prezentarea de softuri
educaţionale, DVD-uri, informaţii preluate de pe Internet;
- Utilizarea reţelelor de calculatoare şi a mediului Internet pentru:
▪ transmitere/primire de informaţii şi comunicare cu alte persoane
▪ căutare de informaţii.

- Facilitățile oferite de Microsoft Office prin:

▪ realizarea documentelor profesorului (planificări calen-daristice, planificări ale
unităţilor de învăţare, proiecte de lecţii etc.)
▪ realizarea de materiale didactice de către profesor (fişe, teste, planşe etc.);
▪ redactarea referatelor şi a proiectelor de către elevi;
▪ ajutor în analiza şi centralizarea rezultatelor evaluării (prin realizarea de grafice,
tabele, medii etc.) utilizând de exemplu Excel-ul;
▪ realizarea de prezentări Power Point.
 MIJLOACE DE INSTRUIRE ÎN MEDIUL ONLINE
❖ Platforme educaționale (Learning management system- LMS)
Produse software care sprijină procesele de predare, învăţare, testare, evaluare, administrare a
conţinutului digital, gestionare şi monitorizare a de management al întregului proces educaţional.
Platformele educaţionale oferă funcţionalităţi pentru toţi actorii implicaţi în procesul educaţional:
educabili, educatori, părinţi, manageri ai instituţiilor de învăţământ, personal didactic auxiliar.
Exemple: Moodle, Microsoft teams, Google Classroom etc.
❖ Aplicații software de conferințe video
Produse software care permit transmitere de informaţii, mesaje şi fişiere, organizare de discuţii video,
realizare de dezbateri virtuale/ online, de conferinţe video virtuale/ online, de workshop-uri virtuale/
online. Ele permit efectuarea de apeluri video de grup de pe PC, laptop, smatphone sau tabletă, prin
folosirea chat-ului care împarte ecranul între fereastra profesorului şi utilizarea unei table virtuale
interactive.
Exemple: Zoom, Skype, Google Meet, Cisco Webex, Slack etc.
❖ Mijloace de comunicare
Produs software care poate fi accesat de pe computer sau de pe telefon și care permite comunicarea
într-un grup închis de persoane sau de la persoană la persoană cu ajutorul internetului sau a telefoniei.
Unele dintre aceste produse acceptă trimiterea și primirea unei game variate de conținut media: texte,
poze, clipuri video, documente, locații, precum și apeluri vocale.
Exemple: Mail, Chat, Forum, Bloguri, WhatsApp, Facebook groups, Meetup etc.
 INSTRUMENTE ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN IAC
Platformele pot fi utilizate în combinație cu alte instrumente/aplicații digitale online ca de exemplu:
❖ Tablă inteligentă/digitală/interactivă (Interactive Whiteboard, Smart board)– Echipament din cadrul
tehnologiilor inteligente (SMART Technologies), un ecran interactiv cu o dimensiune mare, legat de un
calculator, controlat prin atingerea cu degetul sau cu ajutorul unui creion electronic; o astfel de tablă
funcționează împreună cu un proiector (montat sau nu), pentru a oferi utilizatorilor o versiune mai mare a
ecranului computerului.
 INSTRUMENTE ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN IAC
❖ Tablă virtuală/web - spațiu de învățare în care atât profesorii, cât și elevii pot scrie și interacționa în timp real prin
internet în același timp de oriunde s-ar afla (https://www.learncube.com/what-is-an-online-whiteboard.html). Tabla
online poate fi accesată de pe orice dispozitiv, are aplicații și instrumente diverse care pot fi utilizate, permite crearea
de pagini multiple care se stochează în cloud și pot fi accesate ulterior de pe orice dispozitiv și de oricine dintre cei
din grupul alocat. De obicei tabla digitală se utilizează împreună cu o tabletă grafică. Anumite table online oferă
posibilitatea înregistrării video a tablei și a vocii pe măsură ce se desenează, după care există posibilitatea editării și
rafinării videoclipului.
Exemple: Jamboard, OpenBoard, Whiteboard etc.

Captură de imagine OpenBoard

 INSTRUMENTE ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN IAC
❖ Tabletă grafică – tabletă de desenat pe calculator,
similar cu un touchpad de laptop cu dimensiuni
mari. Pentru desenat folosește un creion special
numit stilus care mimează desenatul și scrisul pe
hârtie prin apăsarea direct pe suprafața de lucru în
punctul unde vrei să desenezi. Suprafața de lucru
este zona activă a tabletei, unde stilusul este
recunoscut și corespunde 1:1 cu ecranul
monitorului, chiar dacă acestea două nu au neapărat
același raport lățime/lungime și diferă ca
dimensiuni fizice. Spre deosebire de mouse, care
necesită multe mișcări în aceeași direcție pentru a
muta cursurul într-un anumit punct, în cazul tabletei
grafice cursoul apare automat în clipa în care
stilusul atinge tableta, la coordonata XoY
corespunzătoare pe monitor. Există două tipuri de
tablete grafice, cu ecran sub suprafața de lucru și
fără ecran.
(https://shopniac.ro/tableta-grafica-16646/)
 INSTRUMENTE ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN IAC
❖ Manuale digitale
❖ Resurse educaționale digitale: cărti, fişe, postere, cataloage, hărți virtuale, tururi virtuale
în muzee, biblioteci etc.
❖ Softuri educaţionale, pe CD sau online
❖ Prezentări electronice, de exemplu:
❖ Prezentări Power Point
❖ Prezentări Prezi
❖ Filme, animații de pe internet sau create de profesor, de exemplu:
❖ Storyjumper- creare cărți digitale online cu imagini, sunet etc.
❖ Animaker- creare de animații video
❖ Movie Maker- creare filme cu ajutorul imaginilor și videourilor
❖ Activități interactive, jocuri și simulări, existente pe CD, internet sau create de profesor,
de exemplu
❖ Liveworksheets – se pot crea fișe interactive online din fișe de lucru obișnuite, tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=JqZ6AdbSC90
❖ Wordwall - permite crearea de jocuri educaționale interactive în format digital, tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=UY5vY3Qdx2c
❖ Hot Potatoes – software care permite crearea unor activități interactive, tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=lSY_UQ0ciNA
❖ LearningApps – conține o bază de jocuri de exersare și consolidare, dar se pot crea și de către utilizator
 INSTRUMENTE ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN IAC
❖ Activități în cooperare, de exemplu:
❖ Padlet - platformă unde profesorii pot crea clase, discuta şi adăuga imagini. Se pot realiza activități
collaborative, tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=pi49odbvuIg
❖ Glogster - creare postere interactive
❖ Wallwisher – creare de aviziere virtuale cu text, imagini și legături
❖ Wiki spaces – spațiu colaborativ
❖ eTwinning - promovează colaborarea şi relaţionarea între şcolile europene prin intermediul TIC şi contribuie
la optimizarea procesului educaţional prin valorificarea proeictelor.
❖ Softuri de evaluare, de exemplu:
❖ Google forms, Microsoft forms, Socrative, Kahoot, Hotpotatoes, SurveyMonkey etc.
❖ Alte aplicații, de exemplu:
❖ Piccollage- creare colaj de fotografii
❖ Wheel of Names – aplicație care permite selectarea la întâmplare a unui element dintr-o listă, funcționează
ca un joc cu o roată care se învârte
 TEMA DE EVALUARE A CURSULUI IAC
Alegeți o temă ce se studiază în învățământul preuniversitar la disciplina dvs. și realizați un
portofoliu care să conțină următoarele 3 componente:
1. Prezentaţi şi analizaţi un instrument/aplicație digital(ă) existent de instruire care poate fi integrat
sau utilizat în predarea-învățarea temei respective.
2. Realizaţi un instrument digital adecvat pentru IAC pentru tema aleasă (prezentare PP, film,
animație, test online etc.). Acesta poate fi realizat utilizând sau nu instrumentul/aplicația
prezentată la pct. 1. și se va atașa sau se va da linkul de acces.
3. Descrieți o activitate didactică (de IAC) în care se utilizează instrumentele digitale de la pct. 1 și
2.
La acordarea notei se va ţine cont de următoarele aspecte:
- Aranjarea în pagină;
- Scrierea cu diacritice;
- Integrarea de (capturi de) imagini relevante;
- Claritatea şi completitudinea proiectului de lecţie.
Observații.
• Lecția poate fi o online sau o lecție clasică (desfășurată față în față) dar în care se integrează
instrumente digitale.
• Cele 3 componente ale referatului se vor trimite prin mail la adresa:
iacpostuniversitar@yahoo.com până la data de 8.05.2021
 BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ

Adăscăliţei, Adrian (2007) , Instruirea asistată de calculator, Editura Polirom, Iaşi

Adăscăliţei, Adrian , IAC - Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice –

Multimedia, disponibil online la:
http://iota.ee.tuiasi.ro/~aadascal/curs_iac/IAC_Manual_Draft.pdf

Cucoş, Constantin (2006), Informatizarea în educaţie, Ed. Polirom, 2006

Magdaş, Ioana (2012), Didactica disciplinelor informatice- actualităţi şi perspective

(volum II), Ed. Presa Universitară Clujeană

Ceobanu, Marius-Ciprian (2012), Instruire asistata de calculator- suport de curs,

disponibil online la:
https://www.academia.edu/22724678/INSTRUIRE_ASISTAT%C4%82_DE_CALC
ULATOR_Modulul_1_de_formare_psihopedagogic%C4%83
 BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ

Brut, Gabriela, Introducere in instruirea asistata de calculator, disponibil online la:

http://profs.info.uaic.ro/~mihaela/teach/courses/iac/curs01iac.pdf

Vlădoiu, Daniela (2005), Instruire a asistată de calculator- PIR, disponibil online la:
http://hiphi.ubbcluj.ro/Public/File/sup_curs/istorie110.pdf

Universitatea Craiova, Instruirea asistată de calculator- suport de curs, disponibil

online la:
http://cis01.central.ucv.ro/iac/suport_curs.php

http://www.elearning.ro