Chestionar de identificare a nevoilor de consiliere la clasă

I.Nume şi prenume diriginte: II.Clasa:

III.Care din următoarele teme consideraţi că sunt necesare pentru a se desfăsutra la clasa la care
sunteţi diriginte:
-relaţionare/ comunicare interpersonală
-autocunoaştere şi dezvoltare personală. „Cine sunt eu ? Care sunt valorile mele ?”
-adaptare şcolară, managementul învăţării, pregătirea psihologică pentru examene
-orientarea carierei
-dezvoltare emoţională
-stil de viață sănătos
-abordarea comportamentelor de risc(violență, substanțe interzise, alcool, tutun, trafic de
persoane)
-orientarea carierei elevilor
-relaţionarea şcoală – familie
-comunicarea profesor- elev
-prezenţa ta contează (proiect privind motivaţia pentru prezenţa la ore)
-munca in strainatate - intre mit si realitate
IV.Propuneți alte teme : ......................................................................................................
..............................................................................................................................................
V.Aveti in clasa al carei diriginte sunteti, elevi care au nevoie de consiliere individuala
(copii cu părinți plecați; repetenți; anxioși; cu dificultăți de învățare; cu probleme de
sănătate; agresivi; violenți; care adoptă comportamente de risc; absenteism; abandon
școlar; comportamente deviante; fobii; inadaptați școlar?
a) Da b) Nu c) Nu stiu
10.Daca da, va rog sa specificati numele și cu aproximatie, problema pe care o are fiecare

Numele si prenumele Motivul pentru care are nevoie de consiliere

 1. Învățăm numele colegilor . Pt. clasele a Va și a IX a

Obiective lecție:
• Să-i ajute pe jucători să îşi reţină mai bine numele unul altuia.
• Să-i facă mai atenţi la unele detalii.
• Să descopere cât de important poate fi să asculţi pe cineva atunci când vorbeşte
Materiale: nimic

Descriere: Pentru o mai bună desfăşurare a jocului, participanţii vor trebui împărţiţi în două
grupe. Fiecare grupă în parte formează un cerc. Fiecare jucător este rugat să îşi spună numele
suficient de tare pentru a fi auzit de ceilalţi. După ce toate numele au fost spuse, jucătorii sunt
rugaţi să se aşeze în ordine alfabetică, tot în cerc. Pentru realizarea acestui lucru, nu au voie să
vorbească sau să îşi facă semne, să îşi arate buletinul de identitate sau alte lucruri similare. În
momentul în care ei consideră că sunt gata, jocul se opreşte şi are loc verificarea. În cazul în care
nu toate numele sun aşezate la locul lor, mai urmează o încercare. Şi încă una până când toată
lumea este la locul ei. Dacă le iese din prima, mai încercaţi o dată, dar de această dată contra
cronometru. Activităţile din fiecare grup se desfăşoară în paralel, nu în concurenţă unul cu
celălalt. Când cele două grupe au terminat, se poate încerca o variantă şi cu toată lumea. Acest
lucru este însă doar opţional

2. Colorează-mi lumea

Obiective lecție:
• Să-i ajute pe jucători să se cunoască mai bine unul pe altul.
• Să-i facă mai atenţi la unele detalii.
• Să descopere cât de important poate fi să asculţi pe cineva atunci când vorbeşte
Distribuie foi și creioane colorate și roagă participanții să scrie culoarea lor preferată.
Apoi, pe rând, fiecare anunță culoarea sa preferată și pentru fiecare literă din cuvântul
respectiv numește o caracteristică personală, de exemplu: roșu-rapid, onest, șarmant,
ușor.

3. Îmi place … pentru că …

Obiective lecție:
• Să-i ajute pe jucători să relaționeze.
• Să-i ajute pe jucători să îşi reţină mai bine numele unul altuia.
• Să-i facă mai atenţi la unele detalii.
Participanții sunt rugați să se așeze în cerc şi să spună ce le place la persoana din dreapta lor.
Oferă-le timp pentru ca mai întâi să se gândească la întrebare.