Gimnaziul Cerniţa

CURRICULUM
PENTRU EDUCATIA FIZICĂ OPŢIONAL
LA DECIZIA SCOLII
AN ŞCOLAR: 2016-2017

TITLUL OPŢIONALULUI: ȘAH (Micul șahist)

TIP curriculum: elaborat ca disciplina noua

Întocmit de: Prof. Sorocean Liviu

1
 Gimnaziul Cerniţa

ARGUMENT
Jocul de şah,considerat artă,sport,dar şi ştiinţă ar putea fi folosit ca disciplină opţională in
cadrul tuturor ariilor curriculare existente ,mai ales la Educaţie-fizică şi sport afirma Blaise
Pascal,matematician şi filosof francez.

In multe ţări de pe mapamond,şahul a devenit un fenomen social ,cu implicaţii pentru toate categoriile
de vârstă,iar pentru copii un mijloc de a-şi manifesta efectiv spiritul ludic nativ,a-şi dezvolta trăsături de
caracter pozitive de foarte devreme;şahul are implicaţii culturale,educative,sportive şi chiar politice de
anvergură şi ca urmare a dezvoltării internetului prin care este uşor popularizat;dar pe lângă luptă şi
proces creator ,şahul reuneşte o multitudine de componente estetice care,ȋn armonia lor,ȋl definesc ca
pe o formă deosebită a dezvoltării culturii.

Mihail Sadoveanu,Pablo Neruda,Lev Tolstoi şi mulţi alţi scriitori celebri l-au practicat şi au scris pagini
fascinante despre „sportul minţii”.Academicianul Pius Branzeu şi-a intitulat o carte:„Sahul-magie in alb
şi negru”.Iar marii campioni de şah ai lumii-de la Steinitz,la Alehin şi Fischer-au adus o aură de mister ,de
aventură a cunoaşterii, ce a revoluţionat aspiraţiile generaţiilor tinere.

Sahul este in prezent un joc de mare popularitate,unic,complex,plin de surprize şi paradoxuri. Se joacă

in direct pe Internet pe toate meridianele globului, ca divertisment;se practică in openuri internaţionale
devenite tradiţionale;iar deviza Federaţiei Internaţionale de sah este concludentă: „Gens una sumus”.

Opţionalul işi propune să dezvolte in rândul elevilor „fair-play-ul”,imaginaţia,corectitudinea, spiritul

olimpic in paralel cu utilizarea acestui joc ,a metodelor şi tehnicilor sale, in disciplinele şcolare inrudite.De
asemenea se doreşte promovarea şi indrumarea elevilor in practicarea şahului ca sport competiţional,
descoperirea talentelor din zonă ,stimularea lor către marea performanţă.

Opţionalul se adresează elevilor din clasa a VII-a si a VIII-a nu numai pentru că vârsta lor marchează
relativ inceputul gândirii abstracte,dar şi pentru că este perioada propice atragerii spre activităţi care
imbină utilul cu plăcutul, care-i poate indepărta de succesele formale, facile sau de false valori.

2
 Gimnaziul Cerniţa
COMPETENTE SPECIFICE
COMPETENTE SPECIFICE
Elevul va fi capabil de:
-insuşirea noţiunilor elementare ale jocului de
şah;
-realizarea de conexiuni intre notaţia algebrică
din şah şi reprezentarea carteziană a punctelor
din plan la geometrie,fizică,algebră;
-aplicarea cunoştinţelor dobândite in practica
de joc şi ȋn dezlegarea problemelor de mat intr-o
mutare;
-inţelegerea ideilor strategice ale
deschiderilor;
-utilizarea acestor idei pentru surprinderea
adversarului;
-respectarea regulilor de joc ;
-aplicarea procedeelor tehnico-tactice ȋn
condiţii de concurs;
-insuşirea finalurilor elementare;
-cunoaşterea proceselor psihice necesare
conducerii jocului in mod favorabil;
-eliminarea agresivităţii;
-recunoaşterea unor poziţii tipice ;
-aplicarea in partide practice a combinaţiilor
insuşite;
- implementarea regulilor şi principiilor
şahului in activităţi şcolare identice;
-cultivarea dorinţei de fair-play profesional şi
social.
3
(ACTIVITĂTI DE INVĂVARE)
 Tabla şi piesele de şah;Mutarea pieselor pe
tabla de joc;
 Notarea mutărilor ;notarea
partidei;regulile de deplasare ale pieselor ;
 Reguli fundamentale de joc şi reguli de
competiţie;
 Exerciţii aplicative;calităţile figurilor;
 sah mat regelui advers singur;
 Probleme de mat intr-o mutare;
 Deschiderile in şah;clasificare;principiile
deschiderilor;
 Partide distractive,scurte,curse;
 Aplicarea principiilor deschiderilor ȋn
partide practice;
 Ce deschidere să adopt in funcţie de
partenerul de joc ?
 Competiţie(turneu)cu notarea partidelor.
 Lupta intre diferite figure(turn contra
cal,damă contra turn);
 Diverse figuri in luptă cu pionul
 Transformarea pionului in damă sau in
altă figură;
 Rege şi pion contra rege;
 Finaluri practice;
 Matul cu cal şi nebun contra rege singur;
 Probleme de mat in două mutări;
 Aplicaţii practice;Exerciţii propuse;Partide
ilustrative.
 Turneu cu notarea partidelor.
 Diferite aspecte ale tacticii
şahiste:ameninţarea,schimburile,calculul
variantelor;
 Combinaţiile şi aprecierea poziţiei;
 Devierea ,atragerea,interferenţa;
 Blocada;Dezlegarea unor combinaţii;
 Exerciţii ;
 Diferite exemple de maturi;
 Sacrificiile;exemple de combinaţii;
 Turneu cu notarea partidelor.
 Gimnaziul Cerniţa

CONTINUTURI
1.NOTIUNI ELEMENTARE DESPRE JOCUL DE SAH
 -Tabla şi piesele de şah
 -Reguli de joc competiţional
 -Istoria şahului reflectată In partide şi In opere de artă(legende,literatură etc.)

2.PRINCIPALELE DESCHIDERI IN PARTIDA DE ŞAH

 -Jocuri deschise(Gambitul regelui ,Deschiderea spaniolă)
 -Jocuri semideschise(Apărarea franceză,Apărarea siciliană)
 -Jocuri inchise(Gambitul damei)

3.CE TREBUIE SĂ ŞTIM DESPRE FINALURI

 -Lupta intre diferite figuri(dama contra turn,turn contra cal,turn contra nebun)
 -Diverse figuri in lupta cu pionul(rege şi pion contra rege,turn şi pion contra
turn,regină şi pion contra regină)
 -Matul cu calul şi nebunul contra regelui advers singur
 -Probleme de şah;Şahul artistic

4.ELEMENTE DE TACTICĂ ŞAHISTĂ

 -Ameninţarea,schimburile,calculul variantelor
 -Bazele teoriei combinaţiilor(Devierea,atragerea,interferenţa,blocada)
 -Maturi realizate prin combinaţii(matul cu turnul pe ultima linie,matul étouffée)
 -Partide celebre de-a lungul secolelor
 -Exerciţii şi probleme aplicative

4
 Gimnaziul Cerniţa

VALORI ŞI ATITUDINI
 Sensibilizarea elevilor pentru practicarea sportului în general şi a şahului în special;
 Satisfacţia elevului de a aplica în activitatea extraşcolară cunoştinţele acumulate;
 Manifestarea curiozităţii şi a imaginaţiei în rezolvarea problemelor de şah;
 Dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune;
 Dezvoltarea simţului estetic şi critic,a corectitudinii,a fair-play-ului;
 Formarea obişnuinţei de a transpune situaţiile de pe tabla de şah în cele din viaţa
cotidiană şi şcolară pentru o abordare principială a celor din urmă.

SUGESTII METODOLOGICE
 Aplicarea metodelor centrate pe elev,pe transformarea sa în coparticipant la
propria instruire şi educaţie;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independente,care deschid
calea spre autoinstruire şi învăţare continuă;
 Punerea în situaţii în care elevul să colaboreze,să coopereze cu partenerul său în
realizarea unei cerinţe comune;
 Alternarea prezentării teoretice cu antrenamente practice ale gândirii;
 Atragerea elevilor în activităţi de arbitraj pentru a înţelege pe viu esenţa
regulamentelor de concurs şi a spiritului olimpic ce animă pozitiv o competiţie;
 Realizarea de conexiuni variate ale situaţiilor din cotidian cu universul fascinant al
şahului.

BIBLIOGRAFIE
1) BREVIAR DE ŞAH-Pro Editură şi tipografie-Bucureşti 2006Xavier Tartakover
2) O CARTE DESPRE ŞAH-Ed.Olimp-Bucureşti 2002Nicolae Pera
3) CE TREBUIE SĂ ŞTIM DESPRE FINALURI-ediţie tradusă şi îngrijită de M.I.Mircea Pavlov
4) MANUALUL JOCULUI DE ŞAH-ed.Plus-Bucureşti1994José Raul Capablanca
5) LECTII DE TACTICĂ ŞAHISTĂ-Timişoara2009Horia Stoicescu
6 ) LECTII DE ŞAH-Bucureşti2004Valeriu Nicolaide
7) PROBLEME ŞI STUDII ALESE-ed.Gambit Bucureşti1999Virgil Nestorescu
8) ŞAHUL IN LITERATURĂ-ED.Gambit Bucureşti2000
9) ŞAHUL-„MAGIE” ȊN ALB ŞI NEGRU-editura de Vest,Timişoara1995Pius Brȋnzeu
10) Suport de curs:STAGIUL DE FORMARE INSTRUCTORI DE ŞAH ŞI SPORTUL PENTRU TOŢI.

5
 Gimnaziul Cerniţa
SUBCOMPETENTE ACTIVITĂTI DE INVĂȚARE ore DATA OBSER
VATII
Elevul va fi capabil de: Tabla şi piesele de şah;
-insuşirea noţiunilor elementare ale
jocului de şah; Mutarea pieselor pe tabla de joc;

-realizarea de conexiuni intre Notarea mutărilor; notarea partidei;

notaţia algebrică din şah şi
reprezentarea carteziană a punctelor Regulile de deplasare ale pieselor ;
din plan la geometrie,fizică,algebră;
Reguli fundamentale de joc;
-aplicarea cunoştinţelor dobândite
in practica de joc şi ȋn dezlegarea Rreguli de competiţie;
problemelor de mat intr-o mutare;
Exerciţii applicative;

Calităţile figurilor;

Sah mat regelui advers singur;

-inţelegerea ideilor strategice ale Probleme de mat intr-o mutare;

deschiderilor;
Deschiderile in şah;

-utilizarea acestor idei pentru Principiile deschiderilor in sah ;

surprinderea adversarului;
-respectarea regulilor de joc ; Partide distractive;

Partide scurte;

Partide curse;
-aplicarea procedeelor tehnico-
tactice ȋn condiţii de concurs; Aplicarea principiilor deschiderilor ȋn
partide practice;

Ce deschidere să adopt in funcţie de

partenerul de joc ?

Competiţie(turneu) cu notarea
-insuşirea finalurilor elementare; partidelor.

-cunoaşterea proceselor psihice

necesare conducerii jocului in mod Lupta intre diferite figure
favorabil; Turn contra cal;

6
 Gimnaziul Cerniţa
Damă contra turn;
-eliminarea agresivităţii
Diverse figuri in luptă cu pionul

Transformarea pionului in damă sau in

-recunoaşterea unor poziţii tipice ; altă figură;

Rege şi pion contra rege;

Finaluri practice;
-aplicarea in partide practice a
combinaţiilor insuşite; Matul cu cal şi nebun contra rege singur;

Probleme de mat in două mutări;

Aplicaţii practice
Exerciţii propuse;
Partide ilustrative.

Turneu cu notarea partidelor.

- implementarea regulilor şi Diferite aspecte ale tacticii şahiste:

principiilor şahului in activităţi şcolare Ameninţarea;
identice; Schimburile;
Calculul variantelor;

Combinaţiile şi aprecierea poziţiei;

Devierea , atragerea, interferenţa;

-cultivarea dorinţei de fair-play
profesional şi social. Blocada;

Dezlegarea unor combinaţii;

Exerciţii ;

Diferite exemple de maturi;

Sacrificiile;

Exemple de combinaţii;

Turneu cu notarea partidelor.