PROF. ÎNV.

PRIMAR
BÎRLE DELIA
 CUPRINS:
1. ARGUMENT
2. COMPETENȚE GENERALE
3. COMPETENTE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
4. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚARII
5. PLANIFICAREA CALENDARISTICA ANUALĂ
6. MODALITĂȚI DE EVALUARE
7. BIBLIOGRAFIE

1. ARGUMENT

„Jocul este o punte aruncată între copilărie şi vârsta matură”

J. Chateau

Şahul, ca disciplina educațională, oferă o posibilitate unică de sinteză: prin

intermediul jocului dezvoltăm la copii toate calitățile și capacitățile necesare pentru
dezvoltarea lor armonioasă. Oricine poate învăța să joace șah fără efecte negative, indiferent
de vârstă, statutul social sau nivelul de dezvoltare intelectuală. Pornind de la posibilitățile și
necesitățile specifice copiilor de diferite categorii de vârste, șahul reprezintă un mijloc
eficient de dezvoltare intelectuală. Învățarea bazelor acestui joc dezvoltă la copii orientarea în
plan, memoria, formarea capacităților analitico – sintetice, îi învață să compare, să
generalizeze, să anticipeze rezultatele activității lor, astfel fiind cultivate asemenea calități
importante ca: perseverența, încrederea în sine, răbdarea, ingeniozitatea etc. Învățarea șahului
încă din grădiniţă şi clasele primare, îi va ajuta pe copii, să-și dezvolte capacitățile analitice și
psihice.Acest joc deschide ample posibilități de creație, în mod deosebit, pentru copiii cu
anumite dizabilități, inclusiv pentru cei afectați de diferite tulburări funcționale, precum și
pentru cei retrași, necomunicativi de fire. Pentru predarea bazelor jocului de șah și învățarea
acestuia de către copii nu este nevoie decât de o tablă (set) de șah și eventual de un manual.
Instituțiile educaționale preșcolare și cele de clase primare au nevoie de disciplina șahul,
deoarece aceasta va asigura învățarea prin intermediul acestui joc, va asigura dezvoltarea
gândirii logice la copii, va ajuta copiii la crearea algoritmului propriu de luare a deciziilor, va
educa responsabilitatea pentru deciziile adoptate și, totodată, va fi un joc intelectual. Fără
șah nu ne putem imagina educația completă a capacităților intelectuale și ale memoriei.
Jocul de şah este unul din jocurile cele mai vechi şi cele mai răspândite din lume.
Totodată este un joc foarte modern, care a câştigat tot mai mulţi adepţi, fiind cel mai
desăvârşit joc de gândire cunoscut. Întrunind atât elemente ale ştiinţei, cât şi al artei, având un
2
caracter inepuizabil, îmbinând o logică strictă cu un număr infinit de posibilităţi de
manifestare a fanteziei, jocul de şah este un component al culturii mondiale.
Şahul ca oricare activitate creatoare, va contribui la formarea personalităţii elevilor şi
integrarea lor în activitatea socială. Denumit şi „Gimnastica minţii” sau „Jocul înţelepţilor”,
şahul trebuie să facă parte din bagajul de cunoştinţe a fiecărui om, fiind un mijloc de recreere
sau o activitate de pregătire pentru a participa la diferite competiţii organizate la orice nivel .
Şahul se poate învăţa încă din copilărie pe un drum de multe ori anevoios, prin dificultăţile
întâmpinate, dar încântător prin satisfacţiile spirituale şi intelectuale ce le sunt oferite o dată
cu fiecare pas spre înţelegerea superioară a acestui frumos joc. De aceea consider că este
necesar ca toţi copiii să fie iniţiaţi în tainele jocului de şah în şcoală, sub îndrumarea unui
profesor, pentru a depăşi mai uşor dificultăţile întâmpinate în învăţarea principiilor, legilor
şi regulilor care guvernează şahul.
Şahul este un exerciţiu al spiritului, presupune o luptă cu un adversar în condiţiile unor
reguli ce trebuie învăţate de pe acum. Şahul „pune la încercare” inteligenţa, perspicacitatea şi
prezenţa de spirit. Jocul de şah reprezintă prin excelenţă unul dintre domeniile a căror
cunoaştere totală pare imposibilă. Numărul practic infinit de mutări (s-a calculat că numărul
mutărilor posibile pe tabla de şah îl depăşeşte pe cel al atomilor din Univers) şi variante
posibile poate să stârnească un veritabil sentiment de curiozitate (celor care se aventurează în
acest imens labirint, aparent fără ieşire). Orice labirint are însă o intrare, deci cel puţin şi o
ieşire, spre care ne poate îndrepta legendarul fir al Ariadnei, metaforă a isteţimii şi a gândirii
corecte. Cunoaşterea perfectă a regulilor jocului de şah şi a punctelor de reper din labirintul
variantelor, îndrăzneala şi calculul exact formează împreună tocmai acel miraculos fir
conducător spre victorie în partida de şah. Izvorul tuturor acestora îl constituie ÎNVĂŢAREA !
Elevul este lăsat să observe, să deducă, să calculeze, ceea ce îi va permite să-şi dezvolte
inteligenţa, să şi-o amplifice, incită gândirea lui, îi limpezeşte mintea şi-i bucură inima. Va fi
fericit când va găsi soluţia înaintea coechipierului său.
Caracterul atractiv, distractiv al jocului de şah îi oferă copilului posibilitatea de a-şi pune
în valoare şi de a evidenţia propriile capacităţi, favorizând interacţiunea tuturor factorilor
psihici ce contribuie şi influenţează activitatea de cunoaştere, dezvoltarea curiozităţii şi
dorinţei de a dezlega tainele acestuia.
Opţionalul ales este un bun pretext pentru elevi de a le imprima o solicitare constructivă
şi în acelaşi timp dinamică.

3
 El oferă o plăcută şi deconectantă „căutare” de soluţii în rezolvarea unor situaţii
problematice prin cultivarea perseverenţei , încrederii în sine şi a voinţei. La capătul acestui
an de studiu, elevii trebuie să stăpânească într-o anumită măsură următoarele noţiuni :
regulile jocului, valoarea pieselor, cunoştinţe elementare despre cele trei faze ale partidei, să
folosească principalele procedee tactice, să aplice în practică noţiunile învăţate. Aceste
noţiuni îi vor ajuta să-şi dezvolte cele mai importante capacităţi intelactuale : gândirea
creatoare şi logică, puterea de analiză şi sinteză, intuiţia, imaginaţia, memoria, atenţia,
perspicacitatea, capacitatea de anticipaţie, puterea de concentrare, capacitatea de a
experimenta.
Deoarece şahul poare fi privit şi ca o artă, studiul său va contribui, de asemenea, la
educarea simţului artistic. Puterea de luptă, voinţa de a învinge sunt alte trăsături de
personalitate dezvoltate de acest joc.
„ Învăţătura jocului de şah trebuie să fie o educare a capacităţii de a gândi independent.”
Em. Lasker

2. COMPETENȚE GENERALE

1. Descrierea tablei de șah și a pieselor de șah

2. Utilizarea regulilor de mutare și capturare a pieselor de șah
3. Aplicarea de procedee tactice pentru câștigarea de material sau pentru
câștigarea unei partide prin mat
4. Rezolvarea de probleme prin propunerea de soluții adecvate unor poziții date

3. COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Descrierea tablei de șah și a pieselor de șah

COMPETENȚE SPECIFICE EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 Recunoașterea unei linii, coloane, diagonale
1.1. Recunoașterea tablei de șah și a elementelor
asociate
 Colorarea de linii, coloane diagonale pe o tablă de șah
desenată pe liniatura caietului de matematică
 Așezarea corectă a tablei de șah cu câmpul H1 sau A8
în partea dreaptă
 Joc de rol pe șotronul tablei de șah

4
  Desenarea tablei de șah pe caiet de matematică
 Recunoașterea figurilor după simboluri specifice
internașionale
 Confecționarea de simboluri din hârtie

 Recunoașterea figurilor după formă

1.2. Recunoașterea figurilor și a valorii  Așezarea corectă a figurilor în poziția inițială
individuale  Discuții privind înțelegerea jocului de șah
 Exersarea unor reguli de bază pentru partida de șah:albul mută
primul, o dată mută albul, o dată mută negrul;
 Recunoașterea valorii fiecărei figuri în parte
 Exersarea unor scheme de capturare a pieselor în timpul partidei
 Exersarea regulii prin care regele nu se poate captura
 Joc de rol pe șotronul tablei de șah
 Identificarea pieselor după descrierea formei și/sau a tipului de
mutare pe tabla de șah

 Localizarea unui câmp într-o anumită coloană, diagonală sau linie

1.3. Efectuarea de aplicații simple  Compararea valorilor și stabilirea importanței fiecăreia
 Vizionarea unor secvențe de partide de șah

2. Utilizarea regulilor de mutare și capturare a pieselor de șah

COMPETENȚE SPECIFICE EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.1. Orientarea și mișcarea în spațiu în raport cu
repere/direcții precizate, folosind sintagme de
tipul: în, pe, lângă, în fața, în spatele, sus, jos,
stânga, dreapta, pe linie, pe coloană, pe
diagonală.
 Jocuri de poziționare a obiectelor în spațiu, în raport cu alte obiecte
precizate
 Identificarea poziției pe care o ocupă diverse obiecte în spațiu, în
raport cu alte obiecte precizate
 Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din
imagini, în funcție de poziția pe care o au față de un reper
 Prezentarea propriei persoane în funcție de poziția din clasă și prin
raportarea la ceilalți colegi
 Utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea
unor deplasări în plan
 Reprezentarea prin desen a unor modele decorative simple,
folosind linii, coloane, diagonale

 Aplicarea regulilor de mutare a figurilor

2.2. Mutarea figurilor pe tabla de șah conform
regulilor specifice
 Aplicarea regulilor de capturare a figurilor
 Deferențierea regulilor de mutare și capturare de la piesă la piesă
 Exerciții de identificare, în funcție de valoare, a piesei care este mai
avantajos de capturat
 Jocuri pe echipe de capturare a figurilor la tabla demonstrativă

3. Aplicarea de procedee tactice pentru câștig de material sau a unei partide prin
mat

COMPETENȚE SPECIFICE EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 Recunoașterea matului ca modalitate de finilazare a unei partide de
3.1. Identificarea matului ca modalitate de șah

5
 finilizare a unei partide de șah
3.2. Exersarea unor procedee tactice simple ce se
regăsec în jocul de șah
 Exerciții de diferențiere între șah, mat și pat
 Exerciții deidentificare a avantajelor matului realizat cu figuri grele
(cele care controlează mai multe cîmpuri și au valoarea mare)
 Exersarea matului cu două turnuri și a matului cu o damă și un turn
 Exersarea matului cu un singur turn
 Exerciții de recunoaștere a schimbului și a sacrificiului
 Realizarea de combinații simple de mat într-o mutare
 Realizarea de combinații simple prin care se obține avantaj material
 Utilizarea unor softuri de șah adecvat vârstei
 Exerciții de utilizare a procedeelor tactice „atac dublu” –
„furculița”, „atac prin descoperire”, „legarea”
 Exerciții de rezolvare a unor combinații simple prin aplicarea
procedeelor tactice „atac dublu”, – „furculița”, „atac prin
descoperire”, „legarea” prin care să obțină avantaj material sau mat
 Realizarea unor aplicații cu temă, folosind softul și
videoproiectorul
 Rezolvarea unor teste cu temă în condiții de concurs cu timp limitat
 Identificarea efectelor pozitive și negative ale cunoașterii
procedeelor tactice
 Folosirea softurilor speciale de șah pentru o mai bună înțelegere a
procedeelor tactice

4. Rezolvarea de probleme prin propunerea de soluții adecvate unor poziții date

COMPETENȚE SPECIFICE EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

4.1. Recunoașterea finalurilor și a principiilor
asociate acestora
4.2. Determinarea soluțiilor adecvate în poziții
date
 Exerciții de recunoaștere și definire a unui final
 Exerciții de recunoaștere și definire a unui pion liber
 Exerciții de utilizarea a mobilității regelui în cadrul etapei finale a
jocului de șah
 Exerciții de centralizare a regelui pentru evitarea matului
 Exerciții de aplicare a principiilor generale în realizarea finalului
unui joc de șah
 Jocuri aplicative între copii, cu un număr redus de piese pe tablă
 Exerciții de utilizare a unor finaluri simple pe calculator
 Idetificarea tipului de poziție de pe tabla de șah deschidere, joc de
mijloc sau finalâ
 Analiza sumară a poziției
 Aplicarea metodelor și principiilor conform poziției obținute
 Identificarea mutărilor posibile - „mutări candidat”
 Calculul unor variante simple
 Analiza variantelor alese, corectarea anumitor probleme apărute

4. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

DOMENII CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

1. Tabla și piesele  Tabla de șah
Linie, coloană, diagonală
Așezarea tabeli de șah
Așezarea figurilor în poziție inițială

 Figuri
Recunoașterea
Valoarea fiecărei piese

6

2. Noțiuni de bază în jocul de șah
3. Principii în deschidere și mutări
speciale
Evaluarea materială a pozițiilor
 Piesele de șah
Pionul – mișcare și capturare
Nebunul – mișcare și capturare
Turnul – mișcare și capturare
Regina (Dama) – mișcare și capturare
Regele – mișcare și capturare
Calul – mișcare și capturare
 Probleme simple de mutare a figurilor și de capturare
 Șah
Atac asupra unei figuri oarecare
Atac asupra regelui
Necesitatea apărării regelui
 Mat
Atac asupra regelui
Imposibilitatea regelui de a se apăra
 Rezultatul unei partide. Remiza. Patul
Câștigarea unei partide
Material insuficient pentru mat
Rege contra rege
Blocarea poziției – patul
 Aplicații
Șah. Mat. Pat
Exerciții simple. Recunoașterea și deosebirea acestora
 Rocada
Realizare, beneficii, tipuri
 Centrul
Ordinea corectă a dezvoltării figurilor cu scopul de a cuceri centrul
 Transformarea pionilor
Avantajul transformării pionilor
Posibilitatea transformării pionilor în damă, turn, nebun, cal
Numărul maxim de figuri pe tablă
 Mutara „en passant”
Cunoașterea și identificarea în timpul partidei
 Ceasul cu șah
Utilizare scop
 Aplicații
Combinații privind dezvoltarea figurilor și mutări speciale care implică
șahul, matul și câștigurile materiale
7
4. Procedee tactice abordate în timpul
jocului de mijloc Figuri grele, figuri ușoare
 Matul cu figuri grele
Matul cu damă și turn
Matul cu două turnuri
Matul cu turn
 Shimbul. Sacrificiul
Ce este sacrificiul?
Sacrificiul – supriza ce duce la un avantaj rapid într-o combinație
 Atacul dublu
Definiție, diferite tipuri de atac dublu, cel mai important procedeeu tactic
 Atacul prin descoperire
Ce este? Realizarea procedeului tactic
 Legarea
Ce este? Realizarea procedeului tactic

5. Principii de bază în final  Pionul liber

Ce este și la ce folosește?
 Centralizarea regelui în final
Aducerea regelui de urgență în luptă, în centru
 Aplicații simple cu puține figuri pe tablă

5. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Tipul: Curriculum la decizia școlii

Disciplina: Opțional - ”AVENTURI PE TABLA DE ȘAH ”
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
SEMESTRUL I
Nr Unitatea Competenţe
crt tematică specifice Conţinuturi vizate
 Originea şahului. Evoluţia jocului de şah
1. Tabla și 1.1.  Tabla de șah
piesele 1.2.  Piesele de șah
1.3.  Valoarea cantitativă a pieselor de șah
 Probleme simple de mutare și capturare
 Atacul și apărarea
2. Noțiuni de 2.1.  Șahul
bază în 2.2.  Matul
jocul de șah 3.1.  Remiza
3.2.  Aplicații

8
  Rocada
3. Principii în 1.3.  Centrul
deschidere 2.2.  Etapele unei partide
și mutări 3.2.  Etapele dezvoltării figurilor
speciale 3.1.  Mutări speciale ale pionului
3.2.  Notația în șah
 Aplicații

SEMESTRUL al – II – lea

Nr Unitatea Competenţe
crt tematică specifice Conţinuturi vizate
 Matul cu figurile grele
1. Procedee 1.3.  Schimbul. Sacrificiul
tactice 2.2.  Atacul dublu
abordate în 3.2.  Atacul prin descoperire
jocul de 3.1.  Legarea
mijloc 3.2.  Exerciţii de antrenament

2. Principii de 4.1.  Pionul liber

bază în 4.2.  Centralizarea regelui în final
final 2.2  Aplicații simple cu puține piese pe tablă

6. MODALITĂȚI DE EVALUARE

a) Probă practică
b) Portofoliul
c) Teste de evaluare
d) Observarea sistematică
e) Participarea la concursuri/rezultate obținute

7. BIBLIOGRAFIE

1. Milorad Kovačević și Goran Milisavljević, „Să învățăm ȘAH!”, Editura Aramis,

București, 2017;
2. Palamar Cristian, Ioniţă Mariana, ,„Jocul de şah: manual pentru începători”, Editura
Şah Press, Bucureşti, 2001;
3. Cercetaş Marius, „Lecţii de şahpentru începători”, Editura Mediamira, Cluj-Napoca,
2007;
9
4. „Şah ... pe tabla ciclului primar”, Editura All, Bucureşti, 1999.

10