PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA :
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
GRUPA: MIJLOCIE
TEMA ANUALĂ: CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?
PROIECT: ,,SPUNE, POVESTE, SPUNE...”
SUBTEMA: ,,CIUBOȚELELE OGARULUI”
TEMA ZILEI: ,,Personaj negativ, personaj pozitiv”
TIPUL DE ACTIVITATE : Consolidare de priceperi şi deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual
MIJLOC DE REALIZARE : Activitate integrată (ALA+DȘ)
CATEGORIA DE ACTIVITATE:
ALA1
a) Biblioteca – joc exercițiu ,,Al cui este…?”
b) Construcţii: ,,Hanul din poveste”
ADE
DȘ - Joc didactic: ,,Personaj negative, personaj pozitiv”;
ALA 2
Soft educațional ,,În lumea poveștilor”
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
● Consolidarea şi verificarea cunoştinţelor despre poveştile cunoscute şi aplicarea lor în diverse contexte de învăţare
OBIECTIVE OPERATIONALE :
a) Cognitiv-informaţionale:
 Să redea fragmente din poveşti puse în discuţie, pe baza imaginilor prezentate folosind un limbaj propriu;
 Să recunoască personaje din poveşti, pe baza unor ghicitori, replici folosite sau pe baza unei descrieri;
 să stabilească valoarea de adevăr a unei propoziţii;
 Să se exprime corect, coerent şi logic în expunerile făcute;
  Să răspundă la întrebările puse în legătură cu conţinutul povestirilor;
 Să clasifice personajele în personaje pozitive şi personaje negative;
 Să dezbată unele probleme puse în discuţie;
 Să argumenteze deciziile luate în legătură cu dezbaterile efectuate;
b) psiho-motorii:
 Să mânuiască materialul pus la dispoziţie;
c) afective:
 Să desprindă învăţătura din cele două poveşti.
SARCINA DIDACTICĂ:
• Identificarea personajelor, a poveştilor şi basmelor pe baza imaginilor, ghicitorilor, replicilor personajelor sau a versurilor
prezentate;
• Completarea unor propoziţii cu cuvinte potrivite;
REGULILE JOCULUI:
 Să respecte grupa din care face parte;
 Să-şi aştepte rândul să fie atins de bagheta fermecată;
 Să colaboreze cu membrii echipei;
 Fiecare răspuns corect aduce echipa/copilul mai aproape de castel;
 Cine ajunge primul la Castelul Poveştilor va aduce victoria echipei sale.
ELEMENTE DE JOC: Surpriza, ghicirea, aplauze, mânuirea materialelor, aplauze, mişcarea.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: Explicaţia, observaţia, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul, problematizarea,
brainstorming.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 ,,Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii” Editura Integral, Bucureaşti, 2008;
 ,,Laborator prescolar”Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu, Editura V&Integral, 2004;
 ,,Metodica jocurilor şi a programului distractiv în grădiniţa de copii”,E.D.P.,1984, Elena Gheorghian şi Maria Taiban.
 DEMERSUL DIDACTIC
Evenimentul Conţinutul ştiinţific STRATEGII DIDACTICE Evaluare
didactic Metode şi Material didactic Forma de
procedee organizare
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare bunei desfăşurări
organizatoric a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- pregătirea sectoarelor;
- introducerea copiilor în sala de grupa, în mod
disciplinat.
2. Captarea Introducerea în activitate se va realiza prin Observaţia Tablă magnetică, Evaluez
atenţiei intiurea materialului de pe măsuţe. Conversaţia jetoane, imagini, capacitatea
jucării, cuburi de copiilor de a
lemn recunoaşte şi
Frontal denumi
materialele
folosite
3. Anunţarea Voi anunţa jocurile şi activităţile ce urmează Capacitatea
temei şi a a fi desfăşurate la fiecare centru de interes, Explicaţia Frontal copiilor privind
sarcinilor de invitând grupa de copii să le viziteze şi să-şi acurateţea,
corectitudinea şi
lucru aleagă tema dorită.
respectarea
La centrul Bibliotecă se vor juca jocul ,,Al cui
etapelor de lucru
este...?. Iar la centrul Construcţii vor construi din
cuburi de lemn ,,Hanul din poveste”.
4.Desfăşura- Explicarea jocului Cuburi
rea activităţii Educatoare citeşte scrisoarea în care sunt Explicaţia Imagini
enumerate sarcinile care trebuie îndeplinite de Jetoane
copii. Precizarea faptului că vor avea de rezolvat
tot atâtea sarcini/încercări, câţi pitici sunt în
povestea Albei ca Zăpada. Sarcinile sunt citite de
educatoare şi rezolvate pas cu pas de către Demonstraţia Frontal
echipe. Observarea
Se precizează faptul că pe tot parcursul Individual comportamentul
jocului educatoarea va folosi o baghetă magică şi
ui
o numărătoare: ,,1, 2, 3/ Răspunde ... dacă vrei!”
pentru a numi un anumit copil din echipă. Siluetele copiilor
1. Imitarea personajelor îndrăgite; personajelor din
2. Dezlegarea unor ghicitori despre personaje poveşti Aprecieri
din poveşti; stimulative
3. Recunoaşterea poveştilor din care fac parte
anumite fragmente citite de educatoare;
4. Completarea unor propoziţii eliptice, care fac
referire la situaţii şi personaje din basmele şi
poveştile cunoscute;
5. Să stabileacă valoare de adevăr a unei
propoziţii;
6. Să clasifice personajele după criteriul personaj
pozitiv-personaj negativ;
7. Să rezolve corect sarcinile din caietele
speciale.

Se realizează jocul de probă, oferindu-se

explicaţii suplimentare.
Jocul de probă: Un copil va veni în faţă şi va păşi
pe piatră. Educatoarea va citi sarcina aflată sub
piatră, iar un alt copil ales cu ajutorul baghetei va
răspunde corect.
Ex.: ”Cu ce formulă începe/se termina o poveste
(un basm).”
 Imită personajul: Exerciţiul
Interpretează cântecul caprei din povestea
“Capra cu trei iezi”;
“Trei iezi cucuieţi,/ Mamei uşa descuieţi/ Că
mama v-aduce vouă/ Drob de sare în spinare…”;
 Interpretează cântecul cocoşului din
povestea “Punguţa cu doi bani”;
“Cucurigu boieri mari... ”;

 Joc exercițiu: “Atent dacă vei fi, personajul

vei ghici!” /,,Personajul să-l ghicești/E din
cartea cu poveşti:
,,Când miros de peşte am simţit/ Eu moartă-n
drum m-am prefăcut’’ (Vulpea);
“Sunt vesela fetiţă/ Ce am rosie scufiţă/ La
bunica am plecat/ Cu cosuleţul încărcat.” (Scufiţa
Roşie);
“Cred că mă cunoaşteţi bine/ Pe iezi şi pe Scufiţă
am mâncat/ Dar vânătorul iscusit/ De hac mi-a
venit.” (Lupul);
"A avut o coadă lungă,/Lungă, mare şi stufoasă/ Exerciţiul
Şi o mai avea şi astăzi/ Dacă nu se lăcomea/ Să
prindă peşte mult din baltă/ Precum vulpea l-a-
nvăţat! Ghici, ghici, cine este?"(Ursul )
El e cel ce-a ascultat / Şi-n cuptor s-a furişat/ Iar
când mama a venit/ Iute-n braţe i-a sărit./ Ghici,
ghici cine este? (Ied mic)
Pe cărare tot mergând/ A-ntâlnit lupul flămând./ Problematiza
De sfatul mamei a uitat/ Şi greşeala a costat!/ rea
Ghici, ghici cine este? (Scufiţa Roşie)
E un personaj vestit/ Dintr-o poveste a venit/ Şi-
a pedepsit fără de veste/ Tot un lup dintr-o
poveste!/ Ghici, ghici cine este? (Vânătorul)
Lupul rău m-a păcălit./ Crezând că-i nepoata
mea/ Înăuntru l-am poftit/ Şi pe loc m-a şi-
nghiţit!/ Ghici, ghici cine este? (Bunica)
Sub covată s-a băgat/ Iar când lupul a strănutat/
Sănătate i-a urat! / Ghici, ghici cine este? (Ied
mijlociu)
Poveţe bune eu i-am dat/ Să nu stea cu nimeni la
sfat,/ La bunica repede s-ajungă/ Că-i bolnavă şi
bătrână!/ Ghici, ghici cine este? (Mama)
De cel mic n-a ascultat/ După uşă s-a ascuns/ Şi
zăvorul el a tras!/ Ghici, ghici cine este? (Ied
mare)
Şi pe iezi şi pe Scufiţă/ Imediat i-a înghiţit./ Dar
i-a venit de hac cumătra/ Şi vânătorul iscusit!/
Ghici, ghici cine este? (Lup)
Un cântec i-a învăţat/ Dar ei nu au ascultat/ Şi
drumul la uşă au dat!/ Ghici, ghici cine este?
(Capra)
Tare-i greu să fii ca ea/ Că toţi o vorbesc de rău:/
Spun că-i hoaţă, că-i vicleană/ Ori că minte…şi-i
pare rău!/ Ghici, ghici cine este? (Vulpea)
Vulpea rău l-a păcălit,/ În mijlocul drumului s-a
trântit./ El, crezând că este moartă,/ În carul plin
cu peşte a aruncat-o-ndată./ Ghici, ghici cine
este? (Ţăran)

 Educatoarea citește fragmente din

poveşti, copiii recunosc şi denumesc Observaţia
povestea;
Conversaţia
“…apoi iese teafăr şi de colo, fuga la fereastra
boierului şi începe a trânti cu ciocul în geam
zicând…”;
“-Bună masa, cumătră? Tiii, da’ ce mai de peşte! Exerciţiul
Dă-mi şi mie că tare mi-e poftă!”;
“Dă-mi şi mie, măi babă, nişte ouă că tare mi-i
poftă!”

 Joc – exercițiu: "Completează ce lipseşte!"

“Ca să-şi facă glasul frumos şi clar

Lupul s-a dus la…”
“În casa cu lucruri mici
Locuiau nişte …”
“După bătaie, de frică
Găina a ouat o …”
“Găina face oua/ Pe zi câte …”

 Personaje pozitive - personaje negative

Educatoarea prezintă câteva siluete, descoperite
sub pietre. Copiii le recunosc şi denumesc
personajele si poveştile din care fac parte.
Preşcolarii au ca sarcină să spună dacă
personajul descoperit este un personaj pozitiv
sau unul negativ. Împreună vor constata că
numărul personajelor pozitive este mult mai
mare decât al celor negative şi întotdeauna
binele învinge răul.
Întrebările sunt adresate întregii grupe.

- „Ce îi îndeamnă mamele pe Scufiţa Roşie şi pe

iezi ?” …. să nu deschidă uşa, să nu vorbească cu
străinii;
- „Ce fel de sfaturi sunt acestea?” ….bune;
- „Ce se întâmplă în lipsa caprei?” …vine lupul;
- „Ce se întâmplă în drumul Scufiţei spre bunica
ei?” …apare lupul;
- „Ce face lupul în cele două poveşti?” ….mănâncă
pe Scufiţă şi iezii;
- „Care dintre iezi sunt mâncaţi?” ….cei doi mari;
- „De ce mănâncă lupul Scufiţa şi iezii?” …din
cauza neascultării;
- „De ce scapă iedul cel mic nemâncat de lup?” …a
ascultat sfatul mamei;
- „Cine face dreptate în Scufiţa roşie şi în Capra
cu 3 iezi?” …vânătorul şi mama iezilor;
-„Cum este pedepsit lupul în cele două poveşti?”
… omorât
-Ce fel de personaj este lupul ?”
Realizează ciochinele cu ajutorul unor imagini.
LUPUL
Lacom:
mănâncă pe scufiţă
mănâncă iezii.
Şiret:
încearcă să afle unde stă bunica
ascultă cântecul caprei
îşi ascute limba şi dinţii ca să cânte mai subţire.

- Care sunt trăsăturile pozitive ale Scufiţei ?

merge la bunica,
se îngrijeşte de bunica,
o iubeşte pe bunica.
- „Care sunt trăsăturile negative ale Scufiţei ?”
nu ascultă sfatul mamei,
vorbeşte cu străinii
 se abate din drum.
CÂNTEC - „Scufița Roșie”
- „Care sunt trăsăturile pozitive ale iezilor ?”
nu deschid uşa de prima dată;
se ascund de frică.
- „Care sunt trăsăturile negative ale iezilor ?”
deschid uşa deşi cel mic îi avertizează
CÂNTEC – „Trei iezi”
5.Obținerea ,,Jocul păcălelilor” (Recunoaşterea variantei Se analizează
performanței adevărate prin deplasarea de la un punct la altul produsele
al grupei). Exerciţiul activităţii
- Iedul cel mic s-a ascuns după uşă.
Aprecieri
- Vulpea a rămas fără coadă.
- Capra l-a pedepsit pe lup. stimulative
- Scufiţa Roşie s-a întâlnit cu ursul.
- Ursul şi-a băgat coada în baltă.
Rezolvarea sarcinilor din caietele speciale

6.Asigurarea SOFT EDUCAȘIONAL ÎN LUMEA POVELTILOR Observaţia

retenției și
Conversaţia
transferul
Exerciţiul

7.Încheierea Toţi copii vor fi recompensaţi de către Zâna Aprecieri

activității Poveştilor prin surpriza trimisă în "Cutia verbale
magică", dulciuri şi cărţi cu poveşti, pentru a-i
încuraja să iubească poveştile şi să înveţe din
ele cum să se poarte în viaţă. Fac aprecieri
individuale şi generale referitoare la modul de
participare al copiilor la activitate