UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCATIEI

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ID, grupa 2

STUDENT: Marin (căs. Formagiu) Ioana Mihaela

 1.2. Realizati, la alegere, cate unproiect al uneiunitati de invatare pentru disciplina Matematica si
explorarea mediului la clasa pregatitoare si clasa I.
Matematica si explorarea mediului
CLASA PREGATITOARE
Proiectarea Unitatății de învăţare nr.4
Numerele naturale 6-10.Ştiinţele vieţii,stiintele pământului.ştiinţele fizicii
Nr de ore alocat:28
Nr Detalieri de Ob.d Activitati de invatare Resurse Evalua
continut e re
crt
refe-
rinta
1. ► Numarul si 1.1. •Construirea de mulţimi echivalente-cu 6 elemente Metode si Obser
cifra 6 (aici maşinuţe); •exerciţii de numărare 0-6; procedee: vare
1.2.
sistem
Forte si efecte recunoaşterea cifrelor învăţate, colorarea rigletei 6 *exerciţii-joc,
a
(verde-închis); •exerciţii de precizare a aspectului conversaţia,
ordinal al numerelor (Exemplu: prima, a patra, a explicaţia, tica a
cincea din a doua grupă); problematizar ele
ea
•jocuri pe grupe cu maşinuţe, pentru a observa vilor
efectele forţei de împingere/tragere (mişcarea); Resurse
6.1. materiale:
•jocuri de lovire a „stâlpilor" din plastilină cu
. maşinuţele împinse cu putere pentru a observa *figuri
deformarea acestor corpuri („De ce a doua geometrice,
1.3. plastilină s-a deformat mai tare?"); planşe,
2.2. jetoane
•exerciţii de comparare a numerelor („Colorează
,betisoare;
traseul motociclistului prin labirint trecând la un
batoane de
număr mai mare/mai mic cu 1"), exerciţii de
plastilină
identificare a „vecinilor" numerelorînvăţate;
*activitate
continuarea unor modele repetitive reprezentate frontală şi
prin maşinuţe (dar şi cu numere: 2,4, 6 ...); individuală

activităţi de recunoaştere a cifrelor 0-6: construire *4 ore

din plastilină, din hârtie; decorare cu cifre, scriere
6.01.2014
pe spaţii mari, transformare în personaj, scriere pe
contur punctat, pe caroiaj din caietul de (pag.73,74)
matematică;
7.01.2014
•concurs pe grupe: „Care maşină parcurge distanţa
mai mare? De ce?", „De cea avut viteza mai
 mică/mare?"; (pag. 75)
•exerciţii-joc de mişcare a distanţei folosind pasul 8.01.2014
copilului/un băţ/palma/creionul;
(pag.76,77)
•exerciţii de comparări succesive şi de exprimare a
9.01.2014
rezultatelor (mai lung, cel mai lung etc.; întâi,
prima, ultima); (pag.78)
•ordonări prin numerotare de obiecte (maşinuţe)
după lungimea drumului parcurs;
exerciţii de compunere/descompunere a numerelor
(desenând maşinuţe potrivit numerelor date);
numărarea înainte şi înapoi, din 1 în 1 (unirea
punctelor-obţinându-se contur de maşini);
exerciţii de compararea numerelor folosind şi
poziţionarea pe axă; •jocuri de poziţionare a
obiectelor în spaţiu (pe fiecare rând şi coloană să nu
se repete acelaşi fel de maşină).
2. ►Numarul si 1.1. Exerciţii de construire de mulţimi echivalente cu 7 *exerciţii-joc, probe
cifra 7 elemente (ajci şi cu fulgi, sănii, brazi, sorcove etc.), conversaţia, orale
1.2.
compararea cu numărul 6 (cu 1 mai puţin); explicaţia,
Procese ale
1.3. problematizar
pamantului recunoaşterea cifrelor 0-7;
3.1. ea *frigider, probe
Precipitatiile. •colorarea rigletei numărului 7 (mov); reşou, sticlă practic
cu apă, oală e
Apa in natura •construirea de mulţimi cu un număr de elemente cu capac
dat (aici nori de ploaie, fulgi de zăpadă, picături de
apă, umbrele) şi realizarea corespondenţă între *figuri
număr şi cifră; geometrice,
planşe,
•exerciţii de memorare a zilelor unei săptămâni jetoane cu
(vezi poezia); mulţimi de observ
1.2. câte 3 ar
•exerciţii de completare cu semne meteo (fulgi/nori
1.1. cu ploaie) a tabelelor după cifrele scrise pe fiecare elemente varea
linie şi pe fiecare coloană; beţişoare sistem
5.2. ❖activitate atica a
•exerciţii practice de observare a fenomenelor de frontală şi
3.2. ele
îngheţ (o sticlă pusă în frigider dimineaţa); de individuală
evaporare (oala cu apă la fiert:); vilor
❖5 ore
•jocuri: „Ce anotimp este?" (recunoaşterea în
imagini a vântului,ploii, ninsorii); 13.01.2014
 •descoperirea producerii ploii şi a ninsorilor (pag.79,80)
(intuirea imaginilor -pag. 81 din auxiliar);
14.01.2014
•exerciţii suplimentare de intuire a cifrei 7, de
(pag.82)
scriere pe caroiaj;
15.01.2014
exerciţii de comparare a numerelor folosind şi
poziţionarea pe axa numerelor; (pag.81)
compunerea/descompunerea unor mulţimi având 16.01.2014
drept cardinal numărul 7 (aici se lucrează şi cu
oameni de zăpadă, picături de ploaie); (pag.83,84)

•desenarea de elemente (aici picături de apă sub 20.01.2014

norişori) cu 1 mai mult/mai puţin decât 5/decât4; (pag.85,86)
•joc-labirint„Cu sania" prin fulgul de zăpadă, spre
derdelus;
•ioc-tabele: exerciţii de numărare a sticlelor cu
apă/înahetatelor pe fiecare linie şi pe fiecare
coloană şi bararea cifrelor care nu corespund;
•completarea unui calendar pe o săptămână cu
starea vremii prin desenarea a 4 semne pentru zile
cu soare, 2 zile cu ploaie, 1 zi cu ninsoare etc.)

3. ► Numarul si 1.1. •Construirea unor mulţimi de obiecte având *exerciţii-joc,

cifra 8 cardinal numărul 8; conversaţia,
explicaţia,
•gruparea jetoanelor/obiectelor prin încercuire (aici
1.1. problematizar
televizoare, întrerupătoare, prize, becuri, dulii) şi
ea
3.1 realizarea corespondenţei cu cifra potrivită;
Curentul aparate
1.2.; •exerciţii de recunoaştere a cifrei 8 şi desfăşurarea
electric electri-ce,
altor activităţi suplimentare (A.S.); exerciţii
1.3. becuri, prize
descriere a cifrei 8 pe caroiaj;
1.4. etc.
•enumerarea de aparate electrocasnice, electronice
care funcţionează cu ajutorul electricităţii, de Circuit
activităţi zilnice în care intervine electricitatea; electric
1.1. simplu-model
•Identificarea unor surse de electricitate care
5.1. asigură funcţionarea unor obiecte (baterii, *jetoane cu
5.1. acumulatori); diferite
aparate
3.1. •compararea cardinalelor unor mulţimi de elemente
electrocasnice
(a|d cleşti) folosind şi poziţionarea pe axa
 numerelor; , figuri
geome-trice,
•identificarea cardinalului unei mulţimi şi
planşe,
compunerea/descompunerea mulţimilor (aici
jetoane cu
creioane electrice) cu 8 elemente;
mul-ţimi de
•identificarea numărului mai mare/mai mic în liste câte 8
de câte 3 cifre; elemente,
beţi-
•colorarea „firului" după codul dat de numere şi şoare,imagini
care are fişa pentru priza corespunzătoare unui (fppt) despre
aparat electric dat; măsuri de pro-
•enumerarea unor reguli de utilizare în siguranţă a tecţie
aparatelor electrice; *activitate
intuirea indicatoarelor/desene pentru pericolul frontală ,in
deelectricitare; pe-rechi şi
indivi-duală
•crearea de către copii a unor asemenea indicatoare
(după reguli date). ❖ 3 ore
21.01.2014
22.01.2014
23.01.2014
4. ►Numarul si 1.1 • Numărarea elementelor dintr-o mulţime care are *conversaţia, apreci
cifra 9 cardinal numărul 9; explicaţia, ere
1.2
problematizar verbal
Primavara,var •construirea de mulţimi echivalente care au 9
3.1 ea ă
a elemente;
3.2 * imagini/ppt-
•colorarea unor desene cu 9 elemente (ghiocei);
uri cu aspecte
•gruparea desenelor (jetoanelor) cu 8 (aici pomi
de primavară
4.1 înfloriţi), cu 9 păsări călătoare, 9 cuiburi, 9 berze, observ
realizarea de corespondenţe între elemente (1 la 1), /vară ,florile a-rea
4.2
încercuirea cifrei corespunzătoare cardinalului primăverii, siste-
5.1 aflat; ves titorii matica
primăve- a
6.1 •identificarea elementelor caracteristice verii
elevilo
(plajă/la soare, culesul cireşelor, ploi repezi cu rii ,riglete,
6.2 r
fulgere şi tune beţişoare,
numărătoare
te, flori de vară etc.) în comparaţie cu cele ale
primă 2ore:
verii; 10.02.2014
 •identificarea elementelor caracteristice primaverii ( (pag.8-9)
inflorire pomilor,aparitia ghioceilor, culesul
13.02.2014
cireşelor, incalzirea vremii,topirea zapezii, flori de
primavară etc.) în comparaţie cu cele ale verii; (pag.16,17,18
)
• evidentierea starii vremii,a ocupatiilor
oamenilor,a ceea ce fac insectele,pasarile si
celelalte animalele.
5. ► Partile •colorarea rigletei numărului 9 (albastru-închis); *observarea apreci
principale ale dirijată, ere
recunoaşterea şi diferenţierea celor 2 anotimpuri
unei plante conversaţia, verbal
(semnele sosirii primăverii/verii);
1.1. exerciţiul, ă
•colorarea de casete pentru a fi tot atâtea câte jocul didactic
1.2.
berze/rândunele sunt în desen, câţi ghiocei/pomi
*activitate
1.3 sunt, câţi copii/pornişori plantaţi sunt în tablou); evalua
frontală, în
rea
1.4 •activităţi suplimentare de recunoaştere/descoperire perechi,
lucrulu
a cifrei 9; •trasarea după contur a cifrei 9; scrierea
3.1 individuală i pe
pe caroiajul caietului de matematică;
*material
3.2 fişă
•evidenţierea stării vremii, a ocupaţiilor oamenilor, natural,
a ceea ce fac păsările, insectele şi celelalte animale; planşe,
desene, fişă
•observarea părţilor componente ale plantelor de lucru,
pentru identificarea structurii lor comune; decupare creion,
şi lipire - părţile componente la 3 plante;
stilou,
• activitatea practică de însământare (la Coltul viu creioane
al clasei) a grâului, fasolei, porumbului; colorate
•exerciţii de urmărire a creşterii unei plante ţinând
sub observaţie, pe rând, factorii care întreţin viaţa;
2 ore:
•exerciţii de observare (dirijată)/descriere a
transformărilor pe care le suportă plantele supuse
influenţei unor factori de mediu (experimente);
11.02.2014
•exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări
(pag.11,12,13
referitor la factorii care întreţin viaţa/dezvoltarea
)
fiinţelor (plantelor) (lumină, aer, apă, căldură,
pământ hrănitor); 12.02.2014
•exerciţii de numărare a obiectelor (ghivece cu (pag.14-15)
plante)
•exerciţii de ataşare a semnului grafic
corespunzător numărului de elemente (ghivece cu
 plante etc);
•exerciţii de observare a unei varietăţi de frunze,
aparţinând unor plante diferite;
•exerciţii de precizare a rolului important al frunzei
în viaţa oricărei plante;
•exerciţii de observare a frunzelor grupate în
desenele de pe pagină;
•exerciţii de recunoaştere a frunzelor grupate în
desene;
•exerciţii de descriere elementară a fiecărui grup de
frunze (formă,
mărime);
•exerciţii de stabilire a numărului de frunze din
fiecare grup, prin numărare;
•exerciţii de numărare în ordine crescătoare a
frunzelor grupate;
•exerciţii de unire a mulţimilor, după criteriu!
ordine crescătoare;
•exerciţii de numărare a frunzelor aparţinând
aceluiaşi arbore/cereale;
•exerciţii de ataşare a cifrei corespunzătoare
numărului de elemente al fiecărui grup;
•numărarea frunzelor care apar în interval de o
săptămână în scopul evidenţierii creşterii acesteia;
activitate de explicare a ghicitorilor despre plante;
•experimente pentru a arăta de ce au nevoie plantele
pentru a se dezvolta (şi plantele au nevoie de
hrană); exerciţii de unire a imaginilor cu frunze, în
ordinea crescătoare a numărului acestora;
6. ►Numarul 1.1 •mulţimi, folosind şi poziţionarea pe axă (aici *observarea obser
10 mulţimi de cireşe); dirijată,
1.2 varea
conversaţia,
•compunerea şi descompunerea cu 9 elemente sis
1.3 exerciţiul,
(folosind spice de grâu);
jocul didactic temati
3.1
Exerciţii de formare a numărului 10 din 5 şi 5; că a
*activitate
frontală, în
3.2 •exerciţii de numărare a elementelor unor mulţimi, perechi, elevi
cu accent pe ideea de conservarea cantităţii (tot
individuală lor
atâtea câte sunt în imaginea de sus); •exerciţii de
numărare înainte, din 1 în 1, de la un punct al seriei •material
până la 10; intuitiv:
apreci
rigleta,betisoa
•exerciţii de grupare a elementelor în mulţimi, de ere
re,
realizare a corespondenţei element cu element, de verbal
numărătoare,
identificare a cifrei corespunzătoare numărului de ă
jetoane,
elemente; de compunere/descompunere a nr. 10;
creioa-
•exerciţii de identificare a alimentelor sănătoase de
ne colorate
tip fast food (din cele prezentate de cadrul
didactic); Planşe/imagin
i model
•exerciţii de triere a unoralimente după criteriul
preferinţei; ♦fişe de lucru
•exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări ❖ 1 ora
referitoare la importanţa hranei pentru menţinerea
vieţii;
17.02.2014
•exerciţii de poziţionare pe piramida alimentaţiei
sănătoase a unor grupe de alimente reprezentate în (pag.19,20,21,
desene;
22)
•exerciţii de precizare a ideii că alimentele
poziţionate mai aproape de baza piramidei pot fi
consumate în orice cantitate;
•exerciţii de memorare a versurilor care definesc
semnul ce notează numărul 10;
•exerciţii de observare a cifrelor prin care se
notează numărul 10;
•exerciţii de identificare prin încercuire a semnului
numărului 10;
exerciţii de trasare după contur a semnului
numărului 10;
•exerciţii de numărare a elementelor unor mulţimi;
•exerciţii de recunoaştere a cifrei corespunzătoare
numărului de elemente (fructe);
•exerciţii de grupare a elementelor unei mulţimi
 (fructe), numărarea elementelor fiecărei grupe;
•exerciţii de colorare a elementelor unei mulţimi,
codul culorilor fiind dat de numere (fiecărui număr
i se ataşează o culoare);
•exerciţii de stabilire a corespondenţei mulţime-
numere/cifre de pe axa numerelor.
7. ►Ce fel de 1.1. •exerciţii de identificare a alimentelor sănătoase de obser
alimente ale- 1.2. tip fast food (din cele prezentate de cadrul
*observarea varea
gem? didactic);
dirijată, sis
•exerciţii de triere a unoralimente după criteriul conversaţia,
2.2 temati
preferinţei; exerciţiul,
că a
3.1 jocul didactic
•exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări elevi
3.2. referitoare la importanţa hranei pentru menţinerea *activitate
lor
vieţii; frontală, în
5.1
perechi,
•exerciţii de poziţionare pe piramida alimentaţiei
sănătoase a unor grupe de alimente reprezentate în individuală apreci
desene; ere
verbal
•exerciţii de precizare a ideii că alimentele
PPT-Piramida ă
poziţionate mai aproape de baza piramidei pot fi
alimentelor;
consumate în orice cantitate;
imagini
•exerciţii de memorare a versurilor care definesc
auxiliar
semnul ce notează numărul 10;
, desene.
•exerciţii de observare a cifrelor prin care se
notează numărul 10;
•exerciţii de identificare prin încercuire a semnului
numărului 10;
1 ora
exerciţii de trasare după contur a semnului
numărului 10; 18.02.2014

•exerciţii de numărare a elementelor unor mulţimi; (pag.23)

•exerciţii de recunoaştere a cifrei corespunzătoare

numărului de elemente (fructe);
•exerciţii de grupare a elementelor unei mulţimi
(fructe), numărarea elementelor fiecărei grupe;
•exerciţii de colorare a elementelor unei mulţimi,
codul culorilor fiind dat de numere (fiecărui număr
 i se ataşează o culoare);
•exerciţii de stabilire a corespondenţei mulţime-
numere/cifre de pe axa numerelor;

8. ►Animale şi 1.1 •exerciţii de numire a plantelor care cresc în *conversaţia, Scara

plante care tră preajma apelor; observarea de
3.1
diri clasifi
iesc în •exerciţii de observare a elementelor de detaliu
3.2 ca
preajma dintr-un desen; jată, exerciţiul
apelor 5.1 >activitate re
•exerciţii de identificare a celor 10 diferenţe dintre
fron
cele două tablouri („Pe malul lacului");
tală, în echipă,
♦exerciţiul; observarea dirijată, explicaţia, jocul obser
individuală
didactic;
varea
* materiale
•exerciţii de identificare a elementelor de detaliu sis
naturale
dintr-un desen;
pentru temati
•exerciţii de observare/numire pe plante/desene a experimente: că a
părţilor componente ale plantelor. ghivece cu elevi
plante,
lor
20.02.2014
(pag.26)
apreci
ere
verbal
ă

9. ►Plante care Exerciţii de numirea animalelor care trăiesc în

trăiesc în pădure;
1.1 *observarea
pădure
•exerciţii de identificare/grupare şi numărare, pe un dirijată,
3.1 Obser-
desen, a animalelo care trăiesc în pădure; conver
3.2 varea
•exerciţii de stabilire, prin numărare, a numărului saţia,
sis
5.1 de animale de fiecare fel dintr-un tablou; exerciţiul,
jocul didactic temati
•exerciţii de recunoaştere/identificare a cifrei
că a
corespunzătoare fiecăru numărgăsitprin numărare; *activitate
elevi
fron
exerciţii de precizarea modului de hrănire a
lor
animalelor din fiecare grup; tală, în
perechi,
 •exerciţii de numire/identifcare, pe desen, a individuală
arborilor care cresc în pădure;
*suport intui apreci
•exerciţii de stabilire, prin numărare, a numărului ere
tiv: desene,
de arbori din fiecare grupă din desen; verbal
plan
ă
•exerciţii de identificare, prin arbore, a cifrei
şe, materiale
corespunzătoare numărului de arbori de fiecare fel;
naturale
•exerciţii de identificare a elementelor de detaliu (mediul inter-
dintr-un desen; natural: evalua
pădure, lac) re
•exerciţii de observare/numire pe plante/desene a
părţilor componente ale plantelor. 1 oră
19.02.2014
(pag.24,25)
11. ►Numerele • Exerciţii de identificare a unor acţiuni de îngrijire * observarea obser
0-10 şi protejare a mediului reprezentate în imagini; dirijată,
varea
(repetare) conversaţia,
•exerciţii de descriere elementară a acţiunilor sistem
jocul didactic
întreprinse de copii pentru îngrijirea mediului; a
exerciţiul
Să avem grijă •exerciţii de precizare a efectelor pozitive/negative *activitate tică a
de mediul 1.1. ale acţiunilor/lipsei acţiunilor de îngrijire a fron compo
înconju mediului; r
1.2 tală, în
rător! •exerciţii de prezentare a acţiunilor proprii la care perechi, tament
5.1. au participat (elevii); u
individuală;
•exerciţii de apreciere a comportamentului *suport lui
persoanelor reprezentate în desene proprii; intuitiv: elevi
desene, fişe
•exerciţii de identificare a mulţimii/grupului din de lucru, lor
care fac parte elementele reprezentate în tabel; creioane
•exerciţii de numărare, din 1 în 1, a elementelor colorate,desen
fiecărei mulţimi identificate; e, mulţimi de
obiecte evalua
•exerciţii de stabilire a numărului total de elemente re
al fiecărei mulţimi vizate, ca rezultat al numărării; *experienţa verbal
de viaţă a ă
•exerciţii de recunoaştere, în tabel, a cifrei corespun elevilor *
zătoare numărului de elemente din fiecare mulţime.
evalua
exerciţii de numărarea acţiunilor dăunătoare
rea
prezentate în imagini;
❖ 1 oră lucrulu
 • exerciţii de ataşare a cifrei (jeton) corespunzătoare 24.02.2014 i pe
numărului descoperit. fişe
(pag.27,28)

12. ►Numerele • Exerciţii de numărare a elementelor unor mulţimi *observarea

0-10 date; dirijată, jocul apreci
1.1
-repetare- didactic, exer eri
•exerciţii de grupare a unor jetoane reprezentând
Gruparea unor 1.2 verbal
animale, plante, alte ciţiul
fiinţe/lucruri e
după anumite 1.3
obiecte, după numărul de elemente; *activitate
criterii 1.4 frontală, în
•exerciţii de recunoaştere a cifrelor de la 0 la 9, ca
grupe, evalua
simboluri convenţionale ale numerelor mai mici
individu rea
decât 10;
temei
ală
•exerciţii de numărare în scris, crescător şi descres indepe
*1 oră n
cător, 0 -10.
24.02.2014 dente
de pe
(pag.29) fişă
►Numerele 1.1 •Exerciţii de numărare a formelor plane de fiecare *observarea
13. naturale 0-10 fel reprezentate în desenul dat; dirijată,
1.2
conversaţia,
-evaluare- •exerciţii de construire, prin desen a unor mulţimi, evalua
1.3 exerciţiul,
după criteriul aceeaşi formă plană, cu păstrarea rea
jocul didactic
1.4 numărului de elemente (conservarea cantităţii); temei
►Repetare, *activitate indepe
3.1 •exerciţii de construire, prin încercuire, a unor mul
frontală, în n
recuperare, perechi;
ţimi care au drept cardinal numărul corespunzător
dente
dezvoltare cifrei scrise;
*activitate de pe
•exerciţii de ataşare a cifrei corespunzătoare cardina individuală, fişă
semidirijată
lului mulţimii reprezentate în desen;
*fişă de lucru
•exerciţii de construire a mulţimii corespunzătoare observ
numărului dat, prin adăugare/eliminare de area
elemente. siste-
❖ 2 ore
matica
•Exerciţii de identificare a cardinalului unei a
25.02.2014
mulţimi prin numărare; elevilo
(pag.30) r
•exerciţii de construire a unor mulţimi de obiecte
având drept cardinal un numărcorespunzător 26.02.2014
unorcifre date; (pag.31,32)
•exerciţii de realizare a corespondenţei mulţime de
obiecte-cifră scrisă pe axa numerelor;
•exerciţii de identificare/cunoaştere a cifrei
corespunzătoare cardinalului unei mulţimi date.