Planificarea orientativă a unităților de învățare

Clasa a II-a

MANUAL ȘCOLAR: Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu - Tg Mureș

MODULUL 1

Unitatea de învățare: Călătorii, călătorii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 11 sept. – 29 sept. 2023 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Numere naturale de la 0 la 100 - exerciții de citire şi scriere a numerelor de la 0 la materiale: evaluare
Recunoaștere, formare, citire, 1.1 100; fișe de lucru, inițială
scriere - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 aplicație
– 100, scrise în cuvinte; multimedia,
1.2
- identificarea ordinelor şi claselor; videoproiector,
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un calculator
2. Numere naturale de la 0 la 100 1.4 număr;
Comparare, ordonare - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea observarea
Adunarea și scăderea 1.6
3. limitelor intervalului (de la ...până la); procedurale: sistematică a
numerelor de la 0 la 100, fără - exerciții de comparare, rotunjire a numerelor până conversația, elevilor
trecere peste ordin 2.1 la 100; exercițiul, jocul
- exerciții de adunare și scădere în concentrul 0- didactic
4. Adunarea și scăderea 100;
numerelor de la 0 la 100, cu 2.2
- rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv;
trecere peste ordin - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
3.1 triunghi, dreptunghi, cerc; forme de
5. Unități de măsură. Figuri și - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ organizare:
corpuri geometrice feţelor unor corpuri din mediul apropiat; individual,
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul frontal
 6.1 apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
6. Călătorind prin mediul - conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
înconjurător triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
Corpul uman, plantele, instrumentelor de geometrie/ șabloanelor;
transformări ale apei - identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa
acestora („mai lung”, „mai scurt”,”plin”, „gol”,
„mai uşor”, „mai greu” etc.);
7. Evaluare inițială - completarea unor texte lacunare;
- exerciții de recunoaștere a organelor majore din
corpul uman;
- enumerarea părților componente ale unei plante;
- rezolvare de rebusuri;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- jocuri matematice.

Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 2 oct. – 27 oct. 2023 (4 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Menținerea stării de sănătate. - selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care Materiale:
Boli provocate de virusuri mențin starea de sănătate a corpului omenesc; fișe de lucru,
1.1 - clasificarea alimentelor în funcție de importanța aplicație evaluare
lor pentru organismul uman; multimedia, formativă
2. Numerele naturale de la 0 la - jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite videoproiector,
1000 1.2 mese: mic dejun, prânz, cină. calculator
 Recunoaștere, formare, citire, - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul
scriere numărătorii de poziționare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; observarea
1.3 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 sistematică a
3. Compararea și ordonarea – 1000, scrise în cuvinte; procedurale: elevilor
numerelor naturale de la 0 la 4.2 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât conversația,
1000 4.1 1000 cu reprezentarea lor prin desen; exercițiul, jocul
- identificarea ordinelor şi claselor; didactic
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-
4. Estimarea și aproximarea un număr;
numerelor naturale de la 0 la - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
1000 ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...până la); forme de
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale organizare:
5. Metode de prevenire și tratare căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea individual,
a bolilor cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor); frontal
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând
anumite condiţii;
6. Numere pare și impare - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a
7. Acum știu! Recapitulare unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la evaluare
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă 1000; sumativă
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
dat;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea
calculului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
între numere date.
 MODULUL 2
Unitatea de învățare: Pe cărările toamnei
Nr. de ore: ______________ Perioada: 6 nov. – 24 nov. 2023 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Pământul – apă, uscat, 1.4 - realizarea unor investigaţii referitoare la aer: materiale: evaluare
atmosferă umflarea unui balon; scufundarea unui pahar fișe de lucru, formativă
înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, aplicație
2. Adunarea numerelor naturale arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. multimedia,
de la 0 la 1000, fără trecere 1.6 plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”; videoproiector, observarea
peste ordin - realizarea unor experienţe simple care evidenţiază calculator sistematică a
mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării elevilor
unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite procedurale:
2.1
înălţimi în cadrul unei uşi); conversația,
3. Scăderea numerelor naturale - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor exercițiul, jocul
de la 0 la 1000, fără trecere şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului didactic
peste ordin în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la evaluare
3.1
mediu; forme de sumativă
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe organizare:
4. Proba adunării și a scăderii criteriul apartenenţei la o formă de relief şi individual,
3.2 înregistrarea rezultatelor într-un organizator grafic; frontal
5. Forme de relief: munți, - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme
dealuri, câmpii documentare/ prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii).- efectuarea de adunări/scăderi cu
5.1 numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste
ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
6. Adunarea numerelor naturale - evidenţierea proprietăţilor adunării
de la 0 la 100, cu trecere peste (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
ordin precizarea terminologiei;
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi,
fiind date elementele primei mulţimi şi regula de
Adunarea numerelor naturale corespondenţă;
7. de la 0 la 1000, cu trecere peste - identificarea „regulii” pentru o corespondenţă de
 ordinul unităților următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
8. Probleme - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
9. Acum știu! Recapitulare exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
10. Iată cât știu! Evaluare sumativă și probleme;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart).

Unitatea de învățare: Colindăm în lung și-n lat

Nr. de ore: ______________ Perioada: 27 nov. – 22 dec. 2023 (4 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Unde și vibrații. Intensitatea și 1.4 - realizarea de experimente care să evidențieze materiale: evaluare
tăria sunetelor 1.6 intensitatea/tăria sunetului. fișe de lucru, formativă
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici aplicație
2.1 decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi multimedia,
2. Scăderea numerelor naturale 3.1 verificarea prin operaţia inversă; videoproiector, observarea
de la 0 la 100, cu împrumut la - evidenţierea proprietăţilor adunării calculator sistematică a
ordinul zecilor 3.2 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără elevilor
precizarea terminologiei; procedurale:
 4.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, conversația,
3. Scăderea numerelor naturale 5.1 fiind date elementele primei mulţimi şi regula de exercițiul, jocul
de la 0 la 1000, cu împrumut la corespondenţă; didactic evaluare
ordinul zecilor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, orală
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul forme de
şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; organizare: evaluare
4. Organizarea și reprezentarea - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda individual, sumativă
datelor balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări; frontal
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
exerciţii și probleme;
5. Producerea sunetelor - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
și probleme;
- crearea unor probleme simple după imagini/
6. Probleme care se rezolvă prin desene/ scheme date;
una sau mai multe operații - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
7. Acum știu! Recapitulare - modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă - transformarea problemelor de adunare în probleme
Pot mai mult! de scădere şi invers;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart).

MODULUL 3

Unitatea de învățare: Cu iarna la drum

Nr. de ore: ______________ Perioada: 8 ian. – 26 ian. 2024 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Polul Nord, Polul Sud - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au materiale:
acelaşi număr de elemente; fișe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
 de elemente dintr-o mulţime dată; multimedia,
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a videoproiector,
2. Adunarea repetată de termeni 1.5 elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
egali cardinalului acesteia;
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea evaluare
unor probleme practice; formativă
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
1.6
3. Operația de înmulțire înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element neutru),
fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
Înmulțirea când unul dintre 3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
4. factori este 2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
Evidențierea proprietăților diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
înmulțirii - comutativitatea dublul etc.”; procedurale:
- transformarea unei probleme rezolvate prin conversația,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exercițiul, jocul
3.2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin didactic
Înmulțirea când unul dintre adăugarea unei întrebări etc.;
5. factori este 3 - crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme observarea
- completarea de şiruri de numere mai mici decât sistematică a
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli elevilor
precizate;
4.2 - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
Înmulțirea când unul dintre cu obiecte), respectând o anumită regulă;
6. factori este 4 - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
exerciţii;
5.1 - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii forme de
7. Deșertul - realizarea unui plan de lucru pentru explorarea organizare:
5.2 unui mediu de viaţă; individual,
- prezentarea unor fotografii/ desene ale unor frontal
8. Acum știu! Recapitulare plante/animale din mediile de viaţă explorate;
 - prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
meteo şi de prezentare a calendarului naturii,
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
perioadă scurtă);
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
investigaţii/ experiment; evaluare
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte sumativă
pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.

Unitatea de învățare: Călător printre stele

Nr. de ore: ______________ Perioada: 29 ian. – 16 feb. 2024 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe materiale:
1. Universul planşe/ modele simple/ în filme documentare; fișe de lucru,
Planetele sistemului solar discutarea unor articole care prezintă Sistemul aplicație
Solar. multimedia,
- realizarea unor experienţe care evidenţiază videoproiector,
mişcarea Lunii în jurul Pământului/ unui satelit în calculator
1.5
jurul unei planete;
evaluare
1.6 - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
formativă
investigaţii/ experiment;
3.1 - comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător;
2. Înmulțirea când unul dintre
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
factori este 5 3.2 meteo şi de prezentare a calendarului naturii,
realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
4.2
prezentarea unui „buletin meteo retrospectiv” pe o
5.2 perioadă scurtă);
Înmulțirea când unul dintre
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
3. factori este 6 sau 7
 număr de elemente; procedurale:
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr conversația,
de elemente dintr-o mulţime dată; exercițiul, jocul
Înmulțirea când unul dintre - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a didactic
4. factori este 8 sau 9 elementelor unei mulţimi pentru determinarea
Evidențierea proprietăților cardinalului acesteia;
înmulțirii - asociativitatea - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea observarea
unor probleme practice; sistematică a
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin elevilor
Ciclul zi-noapte adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
5. înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
precizarea terminologiei;
Cazuri speciale de înmulțire - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
6. Evidențierea proprietăților sume/ diferenţe de termeni egali;
înmulțirii – elementul neutru - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ forme de
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul organizare:
etc.”; individual,
- transformarea unei probleme rezolvate prin frontal
Acum știu! Recapitulare schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
7. înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
Iată cât știu! Evaluare sumativă adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme;
- completarea de şiruri de numere mai mici decât
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli evaluare
precizate; sumativă
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
exerciţii;
Programul național „ȘCOALA ALTFEL” săptămâna XXI
 MODULUL 4
Unitatea de învățare: Pe aripile primăverii
Nr. de ore: ______________ Perioada: 4 mar. – 22 mar. 2024 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Plante – caracteristici comune 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
viețuitoarelor număr de elemente; fișe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
de elemente dintr-o mulţime dată; multimedia,
1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a videoproiector,
2. Împărțirea ca scădere repetată elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
cardinalului acesteia;
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
împărțirii;
3. Împărțirea – operația inversă - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
înmulțirii 3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
4. Împărțirea la 2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin procedurale:
adăugarea unei întrebări etc.; conversația,
- crearea unor probleme după imagini/ desene/ exercițiul, jocul
scheme; didactic
4.1 - completarea de şiruri de numere mai mici decât
5. Împărțirea la 3 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
4.2 - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă; observarea
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de sistematică a
6. Împărțirea la 4 obiecte/ simboluri/ numere; elevilor
 - identificarea algoritmului de rezolvare a unor
exerciţii;
7. Animale – caracteristici - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
comune viețuitoarelor realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă;
5.1 - prezentarea unor fotografii/ desene ale unor forme de
plante/animale din mediile de viaţă explorate; organizare:
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor individual,
meteo şi de prezentare a calendarului naturii, frontal
5.2
realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
8. Acum știu! Recapitulare perioadă scurtă);
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
investigații/ experiment; evaluare
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte sumativă
pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.

Unitatea de învățare: Călătorim prin Țara Copilăriei

Nr. de ore: ______________ Perioada: 25 mar. – 19 apr. 2024 (4 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Medii de viață. Pădurea 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
număr de elemente; fișe de lucru,
2. Lacul. Balta. Iazul - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr aplicație
de elemente dintr-o mulţime dată; multimedia,
1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a videoproiector,
3. Împărțirea la 5 elementelor unei mulţimi pentru determinarea calculator
cardinalului acesteia;
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
împărțirii;
4. Împărțirea la 6 și la 7 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/ diferenţe de termeni egali;
 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
5. Împărțirea la 8 și la 9 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
3.1 adăugarea unei întrebări etc.;
6. Cazuri speciale de împărțire - crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme;
7. Proba înmulțirii și a împărțirii - completarea de şiruri de numere mai mici decât
3.2 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau procedurale:
cu obiecte), respectând o anumită regulă; conversația, observarea
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de exercițiul, jocul sistematică a
8. Delta Dunării 4.1 obiecte/simboluri/numere; didactic elevilor
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
9. Marea Neagră exerciţii;
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert,
4.2 utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr,
pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
10. Fracții - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
5.1 realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă;
11. Probleme care se rezolvă prin - prezentarea unor fotografii/ desene ale unor
cele patru operații plante/ animale din mediile de viaţă explorate;
5.2
- gruparea unor animale după mediul de viaţă
(terestru/ acvatic) şi adaptările la mediu etc; forme de
- realizarea unor colaje pentru evidențierea organizare: evaluare
caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/ iaz/ baltă; individual, sumativă
12. Acum știu! Recapitulare pădure; deltă; mare etc.; frontal
13. Iată cât știu! Evaluare sumativă - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor
Pot mai mult! şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la
mediu.
Programul „SĂPTĂMÂNA VERDE” săptămâna XXIX
 MODULUL 5

Unitatea de învățare: Pe covorul fermecat

Nr. de ore: ______________ Perioada: 8 mai – 17 mai 2024 (2 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Magneți - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra materiale:
2.2 altor magneţi sau materiale magnetice cu fișe de lucru,
evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii aplicație
multimedia,
dintre polii opuşi/identici;
videoproiector,
- sesizarea intuitivă a simetriei la figurile calculator
3.1 geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul
apropiat; evaluare
- realizarea unor desene simple, respectând o axă de formativă
simetrie dată;
- realizarea şi completarea unor tabele respectând
2. Figuri geometrice
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi
„coloană”;
4.1
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-un plan în
raport cu un sistem de referinţă dat (ex.: este situat
pe peretele cu uşa, în stânga dulapului);
4.2 - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
3. Axa de simetrie. Semicercul - identificarea apartenenţei unui punct interiorului
procedurale:
unei figuri geometrice;
conversația,
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă exercițiul, jocul
geometrică, din diferite materiale; didactic
5.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc;
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ observarea
 feţelor unor corpuri din mediul apropiat; sistematică a
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul elevilor
4. Corpuri geometrice apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
instrumentelor de geometrie/ şabloanelor;
- identificarea numărului de forme geometrice plane
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”; forme de
- gruparea unor forme/ corpuri geometrice după organizare:
individual,
criterii date;
frontal evaluare
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp
sumativă
geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;
5. Acum știu! Recapitulare - identificarea axei/ axelor de simetrie ale figurilor
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă geometrice;
7. Pot mai mult - marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei
figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼ ;
- identificarea fracţiilor echivalente: ½ = 2/4;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor
geometrice învăţate.

Unitatea de învățare: În lumea invențiilor

Nr. de ore: ______________ Perioada: 20 mai – 6 iun. 2024 (3 săpt.)

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. Corpuri și materiale care 6.1 - investigarea materialelor conductoare şi izolatoare materiale:
conduc electricitatea în cadrul unui circuit electric simplu; fișe de lucru,
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale aplicație
multimedia,
pentru măsurarea masei;
2. Unități de măsură pentru videoproiector,
lungime - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de calculator
Unități standard: metrul, forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor
centimetrul, milimetrul şi discutarea lor; evaluare
Instrumente de măsură: metrul - modificarea unei reţete culinare simple în vederea formativă
de tâmplărie, panglica de 6.2 realizării unui număr mai mare/ mai mic de porţii;
croitorie, ruleta - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în
propriile mâini;
3. Măsurarea capacității vaselor
Unități standard: litrul, mililitrul - compararea maselor unor obiecte dintre care masa
unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii/
masei lor;
6.3 procedurale:
- identificarea unor obiecte pe baza unor
conversația,
4. Unități de măsură pentru masa caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa exercițiul, jocul
corpurilor acestora (”mai lung”, ”mai scurt”, ”plin”, ”gol”, didactic
Unități standard: kilogramul, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);
gramul - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt
Instrumente de măsură: cântarul, aproximativ la fel de înalţi?; Care copii cântăresc observarea
balanța aproape la fel?; În câte pahare pot vărsa sucul dintr- sistematică a
elevilor
o sticlă de 2l?);
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu
mase asemănătoare/ diferite;
5. Unități de timp: ora, minutul. 6.4 - cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
Ceasul - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor
săptămânii sau ale lunilor anului;
6. Ziua, săptămâna, luna, anul
 Calendarul. Anotimpurile: lunile
corespunzătoare
7. Monede și bancnote
Leul. Euro – monede și
bancnote. Schimburi echivalente
valoric în concentrul 0-1000
8. Acum știu! Recapitulare
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă
10. Pot mai mult!
Unitatea de învățare: În căutarea verii
Nr. de ore: ______________
- identificarea datei unor evenimente din viaţa forme de
personală a copilului; organizare:
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi individual,
frontal
anotimpul în care acesta are loc; evaluare
- completarea calendarului personal/ calendarului sumativă
clasei cu evenimente care au importanţă pentru
copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale
şi ordonarea acestora;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
personale/ de grup pe o perioadă determinată de
timp;
- identificarea unor instrumente de măsurare a
timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de
mână, clepsidră, nisiparniță, cadran solar;
- recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50
lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei;
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu o
bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede
având aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/
cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau
scăderea, înmulţirea, împărţirea.
Perioada: 10 iun. – 21 iun. 2024 (2 săpt.)
Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.
crt. conținut petenţe
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea materiale:
cuvintelor „rând” şi „coloană”; fișe de lucru,
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, aplicație
1. Acum știu! Recapitulare finală dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul multimedia,
de matematică; videoproiector,
1.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, calculator
sferă, cilindru-feţe (formă, număr);
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora evaluare
folosind imagini din atlase sau mulaje; formativă
1.2 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii
problematice care folosesc operatorii logici „şi”,
„sau”, „nu”;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
1.3 (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
1.4 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici procedurale:
decât 100; conversația,
1.5 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea exercițiul, jocul
2. Iată cât știu! Evaluare finală sau eliminarea unui număr de unităţi; didactic
Pot mai mult! - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu
5.2 alte obiecte precizate; observarea
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora sistematică a
folosind imagini din atlase sau mulaje; elevilor
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energiei; forme de
- exprimarea unor opinii (acord/ dezacord) cu organizare:
privire la anumite atitudini şi comportamente individual,
observate în mediul înconjurător; frontal
- identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate; evaluare
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă sumativă
propagarea sunetului prin diverse medii care-i
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii: picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor.